Education.gouv.Fr - Mon Enfant à l’École CP à CM2, Guide Pratique Des Parents (Web, 2012)

Tout au long du primaire, vos enfants apprennent

sexprimer et vivre ensemble.

Mon enfant lcoleCP - CM2

Guide pratique des parentsAnne 2012- 2013

Mon enfant sappelle :

Sa matresse / son matre sappelle :

Le nom de son cole est :

1Guide pratique des parentsAnne 2012 - 2013

Mon enfant lcoleCP - CM2

Mon enfant sappelle :

Sa matresse / son matre sappelle :

Le nom de son cole est :

3Prambule 5

Le CP CM2 en pratique 7

Le CP CM2 en quelques mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

tre parent dlve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

La sant de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

La scurit de mon enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

La scolarisation des enfants handicaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Le numrique l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Les acteurs de l'cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Le droit d'accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Les programmes dtaills 24

Le cycle des apprentissages fondamentaux : CP CE1 . . . . . . . . . . . . . . . 26

Le cycle des approfondissements : CE2 CM1 CM2 . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Sommaire

5Les programmes nationaux de lcole primaire dfinissent pour chaque domaine denseignement les connaissances et comptences atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repres annuels pour organiser la progressivit des apprentissages dans la plupart des domaines denseignement.Ils laissent cependant libre le choix des mthodes et des dmarches, tmoignant ainsi de la confiance accorde aux matres pour une mise en uvre adapte aux lves.

Dans ce cadre, les matres proposent un accompagnement de tous les lves, notamment ceux qui connaissent des difficults, en personnalisant les aides aux apprentissages afin de favoriser la russite scolaire de tous. Les programmes de lcole primaire prcisent le contenu des savoirs fondamentaux dont lacquisition est un objectif pour tous les lves. Des valuations rgulires menes par les enseignants permettent une valuation des acquis et du niveau des lves ; elles contribuent la validation des paliers intermdiaires de matrise du socle commun de connaissances et de comptences. Elles sont communiques aux familles et favorisent un dialogue utile pour le suivi de la scolarit des enfants.

Prambule

7Votre enfant entre au CP. Ce guide rassemble des conseils et des informations pratiques

sur les tapes de sa scolarit lcole lmentaire, sur vos droits et votre rle de parent dlve, sur la sant et la scurit de votre enfant. Il vous aidera suivre ses progrs et laccompagner dans sa scolarit.

Le CP CM2 en pratique

8- 1 -Le CP - CM2

en quelques mots

Les cycles du primaireLinstruction est obligatoire pour tous les enfants, franais ou trangers, de six seize ans. Lcole primaire est constitue de lcole maternelle et de lcole lmentaire. La plupart des enfants entrent lcole maternelle trois ans. Ils y apprennent vivre ensemble, sexprimer et prparent leur entre au CP, six ans.Le CP est la premire classe de lcole lmentaire, qui va jusqu la classe de CM2. En principe, les enfants passent cinq ans lcole lmentaire. lcole primaire, la scolarit est organi-se en trois cycles :

le cycle des apprentissages premiers (petite, moyenne et grande section

de maternelle) ;

le cycle des apprentissages fondamentaux (grande section

de maternelle, CP et CE1) ;

le cycle des approfondissements (CE2, CM1 et CM2) .

Lorganisation en cycles pluriannuels permet de mieux prendre en compte le rythme de chaque lve.

La scolarit

Lorganisation du temps scolaireLes enseignements se droulent sur une dure de vingt-quatre heures par semaine du lundi matin au vendredi aprs-midi. Deux heures par semaine sont consa-cres laide personnalise pour les lves rencontrant des difficults.

Les modalits dvaluationLes programmes denseignement sont conus en vue dassurer chaque lve

9Le CP - C

M2 en pratique

- 1 - Le CP - C

M2 en quelques m

ots

la matrise du socle commun de connais-sances et de comptences. Chaque matre est charg dvaluer rgulirement les acquisitions des lves en fonction du programme de travail de la classe. Il tablit plusieurs bilans dans lanne et communique chaque parent les rsultats de son enfant.

En fin de CE1 et de CM2, les enseignants font un bilan complet de toutes les acqui-sitions faites au cours du cycle : la fin du CE1, bilan de la grande section de maternelle, du CP et du CE1 ; la fin du CM2, bilan du CE2, CM1 et CM2.Ces bilans permettent dvaluer lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences, cest--dire les savoirs fondamentaux que tout lve doit matriser la fin de la scolarit obligatoire. Ils sont consigns dans un livret personnel de comptences, ajout au livret scolaire.

La mise en place dune aide personnalise Si votre enfant prouve des difficults dapprentissage, les matres peuvent

mettre en uvre des aides spcifiques, en concertation avec vous.1. Ils peuvent adapter leur enseigne-ment, en lui proposant des travaux dans le cadre de la classe, parfois avec laide dun autre matre, spcialis ou non.2. Si les difficults persistent, une aide personnalise supplmentaire est apporte votre enfant, deux heures par semaine en plus des heures de classe. Propose par le matre de la classe, elle a lieu en trs petits groupes.3. En CM1 et CM2, votre enfant peut suivre un stage de remise niveau, pendant les vacances scolaires de prin-temps et dt. Destin uniquement aux lves volontaires, ce stage comprend des sessions de trois heures quotidien-nes en franais et en mathmatiques, par petits groupes de cinq ou six lves pendant cinq jours. Il est encadr par les enseignants et offert gratuitement aux familles.

En cas de difficults persistantes, une aide spcialise peut galement tre propose.Les psychologues scolaires apportent leur concours aux enseignants et aux parents pour mieux cerner ce qui fait obstacle

Tout au long de lcole lmentaire, vos enfants apprennent sexprimer et vivre ensemble.

10

Retrouvez la liste des mdiateurs sur notre site

www .education .gouv .fr/contact-

mediateurs

la russite des lves. Ils accompagnent lenfant, sa famille et lquipe enseignante dans une recherche de solution.Lensemble de ces aides peut sorganiser dans un programme personnalis de russite ducative (PPRE). qui implique lengagement de lcole, de llve et des parents. Par ailleurs, depuis la rentre 2008, dans toutes les coles lmen taires relevant de lducation prioritaire, un accompagnement ducatif est propos aux lves volontaires. Quatre jours par semaine, deux heures par jour aprs la fin des cours, votre enfant peut bnficier dune aide aux devoirs et aux leons et prati-quer des activits sportives ou culturelles et artistiques. Laccompagnement ducatif est assur par des enseignants volontaires, des assistants pdagogiques, ou des animateurs agrs.

Redoublement et saut de classeCest le conseil des matres qui dcide le passage dune classe lautre.Il rassemble le directeur de lcole et les matres qui y enseignent.Il fait rgulirement le point sur la progres-sion des lves.

RedoublementQuand les aides prvues ne suffisent pas, le conseil des matres peut envisager un redoublement.Cest le directeur de lcole qui vous

informe de cette proposition. Si vous ntes pas daccord, vous pouvez former un recours qui sera examin par une commission dpartementale. Sauf cas exceptionnel, un redoublement ne peut arriver quune seule fois lcole

lmentaire.

Saut de classeSi votre enfant fait preuve de grandes facilits, le matre de la classe ou vous-mme

pouvez demander que votre enfant saute une

classe .Cest le conseil des matres qui en prend la dcision.Nanmoins, cest un choix qui demande de nombreuses prcautions.

Si vous tes en dsaccord avec une dcision concernant un redoublement ou un saut de classe, vous avez quinze jours compter de la rception du cour-rier pour dposer un recours, par voie crite, auprs du directeur acadmique des services de l'ducation nationale. Le recours est examin par une commission dpartementale dappel.Elle compte quatorze membres, dont quatre reprsentants des parents nomms par le directeur acadmique sur proposition des associations de parents reprsentatives du dpartement. Si le dsaccord persiste, vous pouvez formuler un recours auprs du mdiateur de ldu-cation nationale nomm dans chaque acadmie par lducation nationale.

11

Je souhaite tre informEn tant que parent, vous disposez de droits reconnus et garantis par le code de lducation. Le premier de vos droits est dtre inform.Le matre de la classe vous fait part rgulirement des rsultats et du compor-tement de votre enfant.Vous pouvez aussi rencontrer lensei-gnant pour aborder les difficults de votre enfant, et les mesures ventuellement prises pour laider.Le directeur de lcole organise au moins deux fois par an et par classe une rencontre entre les parents et les ensei-gnants. Il veille aussi ce quune rponse soit donne aux demandes dinformations et dentrevues que vous prsentez.

Mes interlocuteursEn rgle gnrale, le matre responsable de la classe de votre enfant est votre premier interlocuteur.

Vous pouvez aussi vous adresser : au directeur ou la directrice de lcole, qui veille son bon fonctionnement ; linspecteur de lducation natio-nale (IEN), charg de la circonscription.Les coordonnes de la circonscription dont relve une cole doivent tre affi-ches lcole.

- 2 -tre parent dlve

En tant que parent dlve, vous devez tre inform de ce qui se passe dans la classe, encourager votre enfant, le soutenir dans ses efforts pour

russir. De multiples occasions vous permettent aussi de participer la vie de lcole, et ainsi de mieux suivre la scolarit de votre enfant.

Le CP - C

M2 en pratique

- 2 - tre parent dlve

12

Je souhaite participer la vie de lcole

Voter aux lections des repr-sentants de parents dlvesLes reprsentants des parents dlves au conseil dcole, un par classe, sont lus chaque anne la mi-octobre. Vous pouvez voter au bureau de vote ouvert lcole ou par correspon-dance. Llection a lieu au scrutin de liste la reprsentation proportionnelle. Chaque liste doit comporter au moins deux noms et, au plus, le double du nombre de siges pourvoir.Chaque parent, quelle que soit sa situa-tion (mari ou non, spar, divorc, etc.) est lecteur et ligible et peut constituer une liste, mme sans tre membre dune association de parents dlves reprsen-te dans lcole.Vous pouvez poser votre candidature et devenir reprsentant de parents dlves.Pour toute information, vous pouvez vous adresser au service dpartemental de lducation nationale dont vous relevez.

tre reprsentant de parents dlvesLes parents lus participent au bon fonc-tionnement de lcole et font valoir le point de vue des familles. Le directeur dcole

les runit priodiquement.Aussi leur lection est-elle un acte impor-tant pour chaque parent.Le parent lu assure un lien entre lquipe ducative (directeur, enseignants et

mdecin scolaire) et les autres parents. Il assiste au conseil

dcole.

Adhrer une association de parentsLe rle des asso-ciations de parents dlves est reconnu

par la loi. Ladhsion nest pas obligatoire

mais ces associations contribuent la vie de lcole.

Le rle des associations de parents dlves est reconnu par le code de ldu-cation (articles D.111-6 D.111-9).

quoi sert le conseil dcole ?

Le conseil dcole :

vote le rglement intrieur ; adopte le projet dcole ;

donne des avis sur le fonctionnement et les questions lies la vie de lcole

(intgration des enfants handicaps,

activits priscolaires, restauration

scolaire, hygine, scurit des enfants) ;

peut proposer de rorganiser le temps scolaire ;

est inform des rsultats globaux de lcole .

13

Le CP - C

M2 en pratique

- 2 - tre parent dlve

retenir

14

La prvention

Les vaccins obligatoiresPour tre admis dans une cole, les enfants doivent tre vaccins contre les maladies suivantes : diphtrie, tta-nos, poliomylite (vaccins souvent associs celui contre la coqueluche).Lors de linscription de votre enfant, il vous est demand une photocopie de la page de vacci-nation du carnet de sant ou les certificats mdicaux prouvant que ces vaccinations ont t ralises. Si votre enfant nest pas vaccin, vous tes invit fournir un certificat mdical de contre-indication.

La visite mdicale avant dentrer au CPUne visite mdicale, laquelle il vous est conseill dassister, est organise entre

cinq et six ans et effectue par le mdecin de lducation nationale.Elle permet de faire le point sur la sant de votre enfant pour reprer les troubles (moteurs, visuels, etc.) qui pourraient entraner des difficults dapprentissage

et de voir avec vous comment y remdier.

Tout au long la scolarit de votre enfant lcole primaire, vous pouvez demander rencon-trer le personnel de sant de lducation

nationale (mdecin, infirmier ou infirmire)

en cas de difficults parti-culires, y compris dans les

apprentissages.

Lducation la santLa sant est aborde travers les enseignements. Les lves apprennent connatre le fonctionnement du corps humain et les grands principes pour

- 3 -La sant de mon enfant

Votre enfant doit tre en bonne sant pour tudier : cela suppose une alimentation quilibre, un apport deau suffisant et une bonne frquence de passage aux toilettes, un cartable qui ne comporte que le ncessaire pour

protger son dos, des nuits rgulires et suffisamment longues.

15

rester en bonne sant (nutrition et duca-tion au got, hygine, sommeil, etc.).Les lves sont sensibiliss aux risques que certains comportements peuvent entraner : jeux dangereux et pratiques violentes et, partir du CM1, dangers lis la consommation du tabac ou de lalcool.Ils sont informs sur les droits de lenfant, les diffrentes formes de maltraitance et les personnes contacter en cas de besoin.

Les soins lcole

Le protocole nationalUn protocole national sur lorganisation des soins et des urgences dans les coles dcrit les conditions dorganisation des soins. Des consignes prcises sur la conduite tenir en cas durgence doivent tre affiches dans lcole. Une ligne tlphonique permettant de contacter les services durgence doit tre accessible en permanence.Dans tous les cas graves, la famille est prvenue ainsi que le directeur dcole.

Allergies et traitements mdicamenteuxSi votre enfant ncessite une prise en charge particulire lie son tat de sant (mdicaments durgence, rgime alimen-

taire, etc.), vous pouvez demander lcole dtablir un projet daccueil indi-vidualis (PAI), rdig en concertation par le mdecin de lducation nationale, le directeur de lcole, et vous-mme.

La restauration scolaireLa restauration scolaire rpond une double exigence : maintenir la qualit nutritionnelle des repas et mieux vous informer, notamment sur les questions lies la scurit alimentaire. lcole lmentaire, la responsabilit de la restauration relve de la collectivit territoriale (gnralement la commune ou la communaut de communes).Les modes dorganisation varient selon la taille des communes.Le service est assur, soit par le person-nel communal, soit par celui du service de restauration.Le menu doit tre affich.

Le CP - C

M2 en pratique

- 3 - La sant de mon enfant

Les tlphones portables

Dans les coles durant les activits den-

seignement et dans les lieux prvus par le

rglement intrieur, lutilisation dun tl-

phone portable par un lve est interdite .

16

La prvention

La scurit des lvesLes prcautions ncessaires sont prises face aux risques auxquels les lves sont exposs pendant les enseigne-ments, les rcrations, les dplacements.Ces prcautions sont ajustes en fonc-tion de lge des lves.Le rglement intrieur de lcole peut aussi prvoir une liste de matriels ou dobjets quil est interdit dapporter lcole.Des exercices de scurit (vacuations ou mises labri, par exemple) permettent de mettre les lves en sret en cas dincendie ou de risques majeurs (risques technologiques, temptes, inondations, sismes, etc.). Vous pouvez tre associ certains

dentre eux.Les recommandations diffuses pour prvenir un risque sanitaire insistent sur la mise en uvre de gestes simples : se laver les mains et les scher dans de bonnes conditions dhygine plusieurs fois par jour (particulirement aprs le passage aux toilettes et avant le repas),

utiliser un mouchoir en papier pour ternuer ou tousser,

appeler un mdecin ou le 15 en cas de signes daggravation.

Lducation la responsabilit vise faire

acqurir aux enfants des comportements adapts face aux risques de la vie courante, aux dpla-cements et la scurit routire et aux

- 4 -La scurit

de mon enfant lcole, la scurit de votre enfant est constamment prise en compte par

les enseignants quelle que soit la nature des activits qui lui sont proposes. Par lducation la responsabilit, il pourra acqurir des comportements

adapts face aux risques qui lentourent.

Pour plus dinformation sur lhygine lcole, rendez-vous sur

www .eduscol .education .fr

Lducation la responsabilit

17

Le CP - C

M2 en pratique

- 4 - La scurit de mon enfant

risques naturels ou technologiques.Les lves apprennent aussi les premiers gestes de secours. Chacun doit tre capable dtre attentif sa propre sauve-garde et de contribuer celle des autres.Deux attestations figurent maintenant dans le livret scolaire, lattestation de premire ducation la route (APER) et apprendre porter secours (APS).

Les pratiques dangereuses

Les jeux dangereuxLa cour de rcration est un espace particulier : lapprentissage des relations avec les autres enfants sy dveloppe par le jeu. Certaines pratiques peuvent tre dangereuses et divers jeux (jeu de la tomate, du foulard, le rve indien) prsentent des risques : au premier signe, nhsitez pas partager vos interrogations avec les enseignants.

Lassurance scolaireLassurance scolaire garantit les dommages que votre enfant pourrait causer mais aussi subir.

Elle ne peut pas tre exige pour les activits obligatoires lcole, mais il est vivement recommand den souscrire une. En revanche, elle est requise pour

les activits facultatives (sorties scolaires).

Enfin, elle est recommande pour les trajets cole-maison et les activits extrascolaires (sportives, par exemple). De plus, les

organisateurs dactivits priscolaires peuvent exiger

des lves quils soient assurs pour les risques lis ces activits.

Si vous avez dj souscrit une assurance multirisque familiale et que vous ne souhaitez pas souscrire une assurance supplmentaire, vous pouvez vrifier avec votre assureur la nature des risques quelle couvre dans les cadres scolaire et priscolaire et quel niveau. Il est conseil-l de lui demander de vous communiquer par crit ces prcisions.

La surveillance des lves est continue et prend en compte la diversit des locaux, du matriel scolaire et la nature des

activits proposes.

Pour en savoir plus

sur les jeux dangereux

et les pratiques violentes :

www .eduscol .education .fr/jeux-

dangereux

18

- 5 -La scolarisation

des enfants handicaps

La scolarisation en classe ordinaireUn lve handicap a le droit comme les autres dtre scolaris en milieu ordinaire. Si votre enfant prsente un handicap ncessitant des conditions de scolari-sation particulires, besoin dun matriel pdagogique adapt par exemple, son PPS prcisera les amnagements ncessaires ainsi que, ventuellement, lattribution dune aide humaine indivi-duelle ou mutualise. Le PPS est labor au sein de la maison dpartementale des personnes handi-capes (MDPH). Sa mise en uvre et son suivi sont assurs par un enseignant rfrent, interlocuteur premier de tous les partenaires de la scolarisation des lves handicaps et, en tout premier lieu, votre interlocuteur..

Les classes pour linclusion scolaire (CLIS)Si la scolarisation individuelle continue en classe ordinaire nest pas la rponse la mieux adapte aux besoins de votre enfant, il peut tre accueilli dans une classe pour linclusion scolaire (CLIS).Les CLIS rpondent quatre situations de handicap : celles lies un trouble des fonctions cognitives, une dficience visuelle, une dficience auditive, une dficience motrice. Cest la commission des droits et de lautonomie de la MDPH qui dcide de lorientation en CLIS de votre enfant. Limites douze lves, ces classes sont situes dans des coles ordinaires. Selon leurs capacits, tous les lves des CLIS participent plus ou moins frquemment aux activits organises dans les autres classes.

Pour assurer la russite de votre enfant, vous tes troitement associ aux dcisions qui concernent lvaluation de ses besoins spcifiques. La maison dpartementale des personnes handicapes (MDPH), prsente dans chaque

dpartement, simplifie les dmarches des familles (demandes de projet personnalis de scolarisation (PPS), allocations, etc.) : elle regroupe tous

vos interlocuteurs.

19

Le CP - C

M2 en pratique

- 5 - La scolarisation des enfants handicaps - 6 - Le numrique lcole

- 6 -Le numrique

lcole

Une comptence indispensableLa matrise des techniques usuelles de linformation et de la communication est inscrite dans le socle commun de connaissances et de comp-tences que tout lve doit matriser au terme de la scolarit obligatoire.

Le brevet informatique et internet coleLe B2i cole est une premire validation de lacquisi-tion de ces comptences, mais ce nest pas un examen. En principe, votre enfant lobtient la fin de son parcours lcole primaire.

Les protger La navigation sur internet,

lchange de courriels ou la participation

des forums de discussion sont des activits qui demandent un encadrement

et une vigilance particulire.

En partenariat avec les communes, ldu-

cation nationale a donc pris des mesures de protection dans les coles. Des services de filtrage ou de

Le numrique est probablement dj trs prsent dans la vie de votre enfant. Lcole, quipe par la commune, se doit de former les lves utiliser les ressources et les outils numriques de manire raisonne, responsable et

sre. Ces derniers sont galement utiliss lcole et servent de support aux enseignements : ils permettent de mieux individualiser lenseignement et de faciliter le travail autonome des lves. Leur usage est un puissant levier au

service des apprentissages fondamentaux.

Retrouvez le dtail du socle

commun de connaissances

et de comptences : www .education .gouv .fr/socle-

commun

Sensibilisation et responsabilit des lves

20

slection des contenus sont en voie de gnralisation dans toutes les coles : une liste de restriction nationale de rfrence (dite liste noire ), mise en place par le ministre pour bloquer laccs aux sites non appropris (comme le font les logiciels de contrle parental) ; des listes de sites autoriss (dites listes blanches ), qui peuvent tre constitues par les enseignants et qui leur permettent, pour des situations pdagogiques particulires, de limiter les accs et les consultations un ensemble prcis de sites.

En faire des utilisateurs responsablesPour lducation nationale, la sensibilisa-tion et la responsabilisation des lves et des enseignants sont essentielles : elles sinscrivent dans le cadre plus gnral

de lducation la citoyennet et la scurit.Avec des professeurs mieux forms lusage responsable du numrique,

chaque cole labore une charte du bon usage des technologies de

linformation et de la commu-nication et dinternet.Sa rdaction ou sa rvision et sa prsen-tation chaque anne aux lves participent

lducation aux bons usages du numrique.

Signe par les lves et leurs parents, elle est annexe au rgle-

ment intrieur.

En lien avec les collectivits territoriales, les coles sont de plus en plus dotes d'quipements numriques : ordina-teurs, tablettes tactiles, tableaux blancs interactifs Ils permettent de nouvelles pratiques pdagogiques et le dvelop-pement du numrique lcole.

Quels usages

responsables du numrique ? Toutes les informations sur

le portail internet responsable

eduscol .education .fr/

internet-responsable

Le CP - C

M2 en pratique

- 7 - Les acteurs de lcole

21

- 7 -Les acteurs de lcole

Le ministre charg de lducation nationaleAu niveau national, le ministre fixe les programmes, recrute, forme et rmunre les professeurs des coles. Il sassure de la qualit et de la conformit des ensei-gnements.

Les services dpartementaux de lducation nationaleIls grent les personnels enseignants de lenseignement primaire, lorganisation pdagogique et la vie scolaire de lcole. Ils recrutent les auxiliaires de vie scolaire qui facilitent la scolarisation des lves handicaps dans les classes.

La communeLa commune a la charge des coles publiques prsentes sur son territoire.Elle est propritaire des locaux des coles. Cest elle qui construit, agrandit, entretient les btiments, y compris pour les grosses rparations.Elle fournit et assure la maintenance des quipements ncessaires lenseigne-ment et au fonctionnement de lcole. Elle peut organiser et financer le service de restauration scolaire, ainsi que des activi-ts priscolaires.Elle recrute, forme et rmunre les person-nels qui assurent lentretien des locaux, la restauration, la garderie, etc.

Ministre, directions acadmiques, communes Du national au local, en passant par le niveau dpartemental, trois partenaires, qui sont aussi

vos interlocuteurs, collaborent au bon fonctionnement de lcole.

22

- 8 -Le droit daccueil

La loi en quelques motsTout enfant scolaris dans une cole mater-nelle ou lmentaire publique ou prive sous contrat est accueilli pendant le temps scolaire pour y suivre les enseignements prvus par les programmes. Il bnficie gratuitement dun service daccueil lorsque ces enseigne-ments ne peuvent lui tre dlivrs en raison de labsence imprvi-sible de son professeur et de limpossibilit de le remplacer. Il en est de mme en cas de grve.

Lorganisation du service daccueilLes jours de grve, les enfants sont accueillis mme si leur enseignant est absent pour fait de grve.

Ltat assure cet accueil si le taux den-seignants ayant dclar leur intention de faire grve dans une cole est infrieur

25 % des enseignants de cette cole.

La commune assure le service daccueil si

ce taux est gal ou suprieur 25 %. Elle bnficie en contrepar-tie dune compensation financire de ltat et

organise ce service de faon souple.

Elle peut ainsi choisir les personnels et les locaux, ou

dlguer lorganisation de ce service. Pour les coles prives sous contrat, cest soit ltat, soit lorganisme de gestion de lcole qui met en place le service daccueil. Une compensation financire est galement prvue par la loi.

La loi du 20 aot 2008 a institu un droit daccueil pour les lves des coles maternelles et lmentaires pendant le temps scolaire, en cas dabsence

imprvisible ou de grve dun enseignant.

Cette loi permet de concilier deux liberts :

la libert pour les enseignants de faire grve ;

la libert pour les parents de poursuivre leur activit

professionnelle les jours

de grve .

23

Le CP - C

M2 en pratique

- 8 - Le droit daccueil

retenir

24

Les programmes

dtaills

26

Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de lcole maternelle. Il se poursuit dans les deux premires annes de lcole lmen-taire, au cours prparatoire et au cours lmentaire premire anne. Les projets de chaque cole prvoient les modalits darticulation entre lcole maternelle et lcole lmentaire. La programmation des activits doit tre pense dans la continuit : les enseignants de cours prparatoire prennent appui sur le travail des matres de lcole maternelle et sur les acquis des lves.

Lapprentissage de la lecture, de lcriture et de la langue franaise, la connaissance et la comprhension des nombres, de leur criture chiffre et le calcul sur de petites quan-tits constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. Les acquisitions en cours dans ces domaines font lobjet dune attention permanente quelle que soit lactivit conduite.

Lducation physique et sportive occupe une place importante dans les activits scolaires de ce cycle. Une premire pratique scientifique, les premires rflexions historiques, gographiques et civiques garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la construction dune culture commune tous les lves. Lducation artistique repose sur une pratique favorisant lexpression des lves et sur le contact direct avec des uvres dans la perspective dune premire initiation lhistoire des arts.La qualit de la prsentation du travail, lattention porte la matrise du geste, latti-tude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont lobjet dune vigilance constante.

- I -Le cycle

des apprentissages fondamentaux :

CP CE1

27

Les programm

es dtaills - I - Le cycle des apprentissages fondam

entaux : CP - C

E1

Tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et comptences.Les enseignements font lobjet dune progression par anne scolaire, jointe au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

28

Cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE1)

Heures denseignement

par an

360

180

108

54

81

81

864

Heures denseignement par semaine

10

5

24

Les horaires

Franais . . . . . . . . . . . .

Mathmatiques . . . . . . . .

ducation physique et sportive . . . . . . . . . . .

Langue vivante . . . . . . . .

Pratiques artistiques et histoire de lart. . . . . . .

Dcouverte du monde . . . . .

Total . . . . . . . . . . . . .

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.

9 *

29

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir :

Les programm


entaux : CP - C

E1

sexprimer clairement loral en utilisant un vocabulaire appropri ; lire seul, haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus ; lire seul et couter lire des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne simple ; dgager le thme dun paragraphe ou dun texte court ;

copier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisible et avec une prsentation soigne ; crire sans erreur sous la dicte un texte de cinq lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales ; utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court ; crire de manire autonome un texte de cinq dix lignes ; dire de mmoire quelques textes en prose ou pomes courts.

- 1 -Le franais

la fin de la grande section de lcole maternelle, llve a largement accru son vocabu-laire, il est capable de sexprimer, dcouter et de prendre la parole. Il comprend un rcit lorsquil est lu par un adulte, il distingue clairement les sonorits de la langue et les signes graphiques qui les reprsentent lcrit. Au cours prparatoire, lapprentissage de la lecture passe par le dcodage et lidentification des mots et par lacquisition progressive des connaissances et comptences ncessaires la comprhension des textes.Le code alphabtique doit faire lobjet dun travail systmatique ds le dbut de lanne de CP. Les apprentissages de la lecture et de lcriture, mens de pair, quil sagisse des mots, des phrases, des textes, se renforcent mutuellement tout au long du cycle. Ces apprentissages sappuient sur la pratique orale du langage et sur lacquisition du voca-bulaire ; ils saccompagnent dune premire initiation la grammaire et lorthographe. Les lves apprennent progressivement matriser les gestes de lcriture cursive : crire en respectant les graphies, les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules.

Les horaires

30

- 3 -Lducation physique

et sportive

crire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels infrieurs 1 000 ; calculer : addition, soustraction, multiplication ; diviser par 2 et par 5 des nombres entiers infrieurs 100 (dans le cas o le quotient exact est entier) ; restituer et utiliser les tables daddition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ; calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples ;

situer un objet par rapport soi ou un autre objet, donner sa position et dcrire son dplacement ; reconnatre, nommer et dcrire les figures planes et les solides usuels ; utiliser la rgle et lquerre pour tracer avec soin et prcision un carr, un rectangle, un triangle rectangle ; utiliser les units usuelles de mesure, estimer une mesure ; tre prcis et soigneux dans les tracs, les mesures et les calculs ; rsoudre des problmes trs simples.


Lapprentissage des mathmatiques dveloppe limagination, la rigueur et la prcision ainsi que le got du raisonnement.La connaissance des nombres et le calcul constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. La rsolution de problmes fait lobjet dun apprentissage progressif et contri-bue construire le sens des oprations. Conjointement, une pratique rgulire du calcul mental est indispensable.De premiers automatismes sinstallent. Lacquisition des mcanismes en mathmatiques est toujours associe une intelligence de leur signification.

- 2 -Les mathmatiques

31

Les programm


entaux : CP - C

E1

pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les rgles ; matriser quelques conduites motrices comme courir, sauter, lancer ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte ; sexprimer par la danse et les activits gymniques.


Lducation physique vise le dveloppement des capacits ncessaires aux conduites motrices et offre une premire initiation aux activits physiques, sportives et artistiques. Tout en rpondant au besoin et au plaisir de bouger, elle permet de dvelopper le sens de leffort et de la persvrance. Les lves apprennent mieux se connatre, mieux connatre les autres ; ils apprennent aussi veiller leur sant.


et sportive


32

comprendre et utiliser des noncs simples de la vie quotidienne ; dcouvrir quelques lments culturels dun autre pays.


Les lves dcouvrent trs tt lexistence de langues diffrentes dans leur environnement, comme ltranger. Ds le cours prparatoire, une premire sensibilisation une langue vivante est conduite loral. Au cours lmentaire premire anne, lenseignement dune langue associe loral et lcrit en privilgiant la comprhension et lexpression orale.

- 5 -La dcouverte

du monde

- 4 -La langue vivante

33

Les programm


entaux : CP - C

E1

observer et dcrire pour mener des investigations ; appliquer des rgles lmentaires de scurit pour prvenir les risques daccidents domestiques ; distinguer le pass rcent du pass plus loign ; se reprsenter son environnement proche, sy reprer, sy dplacer de faon adapte ; commencer sapproprier un environ-nement numrique.


Les lves acquirent des repres dans le temps et lespace, des connaissances sur le monde du vivant, de la matire et des objets et matrisent le vocabulaire spcifique correspondant.Ils dpassent leurs reprsentations initiales en observant et en manipulant.Les lves dcouvrent et utilisent les fonctions de base de lordinateur.

- 5 -La dcouverte

du monde


34

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : sexprimer par lcriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) ; distinguer certaines grandes catgories de la cration artistique (musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture) ; reconnatre des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies ; fournir une dfinition trs simple de diffrents mtiers artistiques (compositeur, ralisateur, comdien, musicien, danseur).

La sensibilit artistique et les capacits dexpression des lves sont dveloppes par les pratiques artistiques, mais galement par des rfrences culturelles lies lhistoire des arts.

- 6 -Les pratiques artistiques

et lhistoire des arts

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Les programm


entaux : CP - C

E1

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : reconnatre les emblmes et les symboles de la Rpublique franaise ; respecter les autres et les rgles de la vie collective ; appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes lcole et hors de lcole, avec le matre au sein de la classe ; participer en classe un change verbal en respectant les rgles de la communication ;

appeler les secours ; aller chercher de laide auprs dun adulte ; couter pour comprendre, interroger, rpter, raliser un travail ou une activit ; changer, questionner, justifier un point de vue ; travailler en groupe, sengager dans un projet ; appliquer des rgles lmentaires dhygine.

Les lves apprennent les rgles de politesse et du comportement en socit. Ils acqui-rent progressivement un comportement responsable et deviennent plus autonomes.

- 6 -Les pratiques artistiques

et lhistoire des arts

- 7 -Linstruction civique

et morale

- II -Le cycle

des approfondissements : CE2 CM1 CM2

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Les programm

es dtaills - II - Le cycle des approfondissem

ents : CE2 - C

M1 - C

M2

Dans la continuit des premires annes de lcole primaire, la matrise de la langue franaise ainsi que celle des principaux lments de mathmatiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du cours moyen. Cependant, tous les enseignements contribuent lacquisition du socle commun de connaissances et de comptences.

Lautonomie et linitiative personnelle, conditions de la russite scolaire, sont progressi-vement mises en uvre dans tous les domaines dactivit et permettent chaque lve de gagner en assurance et en efficacit. Le recours aux technologies de linformation et de la communication devient habituel dans le cadre de tous les enseignements.

Les lves se prparent suivre au collge, avec profit, les enseignements des diff-rentes disciplines.

Les projets dcole prvoient les modalits darticulation avec le collge pour un meilleur accueil pdagogique des lves.

Les enseignements des diffrentes disciplines font lobjet de progressions par anne scolaire, jointes au programme, consultables sur www.eduscol.education.fr.

- II -Le cycle

des approfondissements : CE2 CM1 CM2

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Cycle des approfondissements (CE2-CM1-CM2)

Heures denseignement

par an

288

180

108

54

78

78

78

864

Heures denseignement par semaine

8

5

24

Les horaires

Franais . . . . . . . . . . . .

Mathmatiques . . . . . . . .

ducation physique et sportive . . . . . . . . . . .

Langue vivante . . . . . . . .

Sciences exprimentales et technologie . . . . . . . . .

Culture humaniste : Pratique artistique et histoire des arts ** . . . . . . . . . . Histoire-gographie-instruction civique et morale . . . . . . .

Total . . . . . . . . . . . . .

* La dclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pdagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixs pour chacun des domaines disciplinaires.** Lenseignement annuel dhistoire des arts est de 20 heures et concerne lensemble des domaines disciplinaires.

11 *

39

Les programm


ents : CE2 - C

M1 - C

M2

Les horaires

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : sexprimer loral comme lcrit dans un vocabulaire appropri et prcis ; prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt ; lire avec aisance ( haute voix, silencieusement) un texte ; lire seul des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; lire seul et comprendre un nonc, une consigne ; comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient ; dgager le thme dun texte ; utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux lcrire) ;

rpondre une question par une phrase complte loral comme lcrit ; rdiger un texte dune quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue, texte potique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rdac-tion ou de sa dicte - en se rfrant aux rgles connues dorthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire ; savoir utiliser un dictionnaire..

- 1 -Le franais

Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, ldu-cation physique et les arts.

40

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : crire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres dcimaux (jusquau centime) et quelques fractions simples ; restituer les tables daddition et de multiplication de 2 9 ; utiliser les techniques opratoires des quatre oprations sur les nombres entiers et dcimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier) ; calculer mentalement en utilisant les quatre oprations ; estimer lordre de grandeur dun rsultat ; utiliser une calculatrice ; reconnatre, dcrire et nommer les figures et solides usuels ; utiliser la rgle, lquerre et le compas pour vrifier la nature de figures planes

usuelles et les construire avec soin et prcision ; utiliser les units de mesure usuelles, utiliser des instruments de mesure, effectuer des conversions ; rsoudre des problmes relevant des quatre oprations, de la proportionnalit, et faisant intervenir diffrents objets mathmatiques : nombres, mesures, rgle de trois , figures gomtriques, schmas ; savoir organiser des informations numriques ou gomtriques, justifier et apprcier la vraisemblance dun rsultat ; lire, interprter et construire quelques reprsentations simples : tableaux, graphiques.


La pratique des mathmatiques dveloppe le got de la recherche et du raisonnement, limagination et les capacits dabstraction, la rigueur et la prcision.La matrise des principaux lments mathmatiques aide agir dans la vie quotidienne et prpare la poursuite dtudes au collge.

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Les programm


ents : CE2 - C

M1 - C

M2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : se dplacer en sadaptant lenvironnement, utiliser un plan ; raliser une performance mesure dans les activits athltiques et en natation ;

inventer et raliser des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive ; respecter les rgles dans les pratiques sportives ; cooprer avec un ou plusieurs camarades.


et sportive Lducation physique et sportive vise le dveloppement des capacits motrices et la prati-que dactivits physiques, sportives et artistiques.Elle contribue lducation la sant, en permettant aux lves de mieux connatre leur corps, et lducation la scurit, par des prises de risques contrles. Elle duque la responsabilit et lautonomie, en faisant accder les lves des valeurs morales et sociales (respect de rgles, respect de soi-mme et dautrui).

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la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : communiquer : se prsenter, rpondre des questions et en poser ; comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions trs courantes ; connatre quelques lments culturels dun autre pays.


En fin de CM2, les lves doivent avoir acquis les comptences ncessaires la commu-nication lmentaire dfinie par le niveau A1 du cadre europen commun de rfrence pour les langues qui constitue par ailleurs la rfrence fondamentale pour lenseignement, les apprentissages et lvaluation des acquis en langues vivantes.

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Les programm


ents : CE2 - C

M1 - C

M2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : pratiquer une dmarche dinvestigation: savoir observer, questionner ; manipuler et exprimenter, formuler une hypothse et la tester, argumenter ; mettre lessai plusieurs pistes de solutions ; exprimer et exploiter les rsultats dune mesure ou dune recherche en utilisant un vocabulaire scientifique lcrit et loral ;

matriser des connaissances dans divers domaines scientifiques ; mobiliser ses connaissances dans des contextes scientifiques diffrents et dans des activits de la vie courante (par exemple, apprcier lquilibre dun repas) ; exercer des habilets manuelles, raliser certains gestes techniques.

- 5 -Les sciences

exprimentales et les technologies

Les sciences exprimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de dcrire le monde rel, celui de la nature et celui construit par lHomme, dagir sur lui, et de matriser les changements induits par lactivit humaine.

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la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : dire de mmoire, de faon expressive, une dizaine de pomes et de textes en prose ; interprter de mmoire une chanson, participer avec exactitude un jeu ryth-mique ; reprer des lments musicaux caractristiques simples ; identifier les principales priodes de lhistoire tudie, mmoriser quelques repres chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractristiques majeures ; identifier sur une carte et connatre quelques caractres principaux des grands ensembles physiques et humains de lchelle locale celle du monde ; connatre quelques lments culturels dun autre pays ; lire et utiliser diffrents langages :

cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie ; distinguer les grandes catgories de la cration artistique (littrature, musique, danse, thtre, cinma, dessin, peinture, sculpture, architecture) ; reconnatre et dcrire des uvres visuelles ou musicales pralablement tudies : savoir les situer dans le temps et dans lespace, identifier le domaine artistique dont elles relvent, en dtailler certains lments constitutifs en utilisant quelques termes dun vocabulaire spcifique ; exprimer ses motions et prfrences face une uvre dart, en utilisant ses connaissances ; pratiquer le dessin et diverses formes dexpressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se

- 6 -La culture humaniste

La culture humaniste des lves dans ses dimensions historiques, gographiques, artis-tiques et civiques se nourrit aussi des premiers lments dune initiation lhistoire des arts.

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Les programm


ents : CE2 - C

M1 - C

M2

servant de diffrents matriaux, supports, instruments et techniques ; inventer et raliser des textes, des uvres plastiques, des chorgraphies ou des enchanements, vise artistique ou expressive ;

soutenir une coute prolonge (lecture, musique, spectacle, etc.).

- 6 -La culture humaniste

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la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : utiliser loutil informatique pour sinformer, se documenter, prsenter un travail ;

utiliser loutil informatique pour communiquer ; faire preuve desprit critique face linformation et son traitement.

- 7 -Les techniques

usuelles de linformation et de la communication

La culture numrique impose lusage raisonn de linformatique, du multimdia et dinternet. Ds lcole primaire, une attitude de responsabilit dans lutilisation de ces outils interactifs doit tre vise.

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Les programm


ents : CE2 - C

M1 - C

M2

la fin de ce cycle, mon enfant va pouvoir : reconnatre les symboles de lUnion europenne ; respecter les autres et, notamment, appliquer les principes de lgalit des filles et des garons ; avoir conscience de la dignit de la personne humaine et en tirer les consquences au quotidien ; respecter les rgles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ; comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ; prendre part un dialogue : prendre la parole devant les autres, couter autrui ; formuler et justifier un point de vue ; cooprer avec un ou plusieurs camarades ;

faire quelques gestes de premier secours ; obtenir lattestation de premire duca-tion la route ; savoir si une activit, un jeu ou un geste de la vie courante prsente un danger vital ; respecter des consignes simples en autonomie ; montrer une certaine persvrance dans toutes les activits ; commencer savoir sauto-valuer dans des situations simples ; simpliquer dans un projet individuel ou collectif ; se respecter en respectant les princi-pales rgles dhygine de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal.

LInstruction civique et lenseignement de la morale permettent chaque lve de mieux sintgrer la collectivit de la classe et de lcole au moment o son caractre et son indpendance saffirment.

- 8 -Linstruction civique

et morale

- 7 -Les techniques

usuelles de linformation et de la communication

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Ralisation : Dlgation la communication - Ministre de lducation nationale110, rue de Grenelle 75357 Paris SP 07Cration : W & Cie 1, cours de lle Seguin 92650 Boulogne BillancourtIllustrations : Camille Pot

Zone B

Aix-Marseille, Amiens, Besanon, Dijon, Lille,

Limoges, Nice, Orlans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen,

Strasbourg

Lundi 3 septembre 2012

Mardi 4 septembre 2012

Samedi 27 octobre 2012Lundi 12 novembre 2012

Samedi 22 dcembre 2012Lundi 7 janvier 2012

Samedi 16 fvrier 2013Lundi 4 mars 2013

Samedi 13 avril 2013Lundi 29 avril 2013

Samedi 6 juillet 2013

Zone C

Bordeaux, Crteil, Paris, Versailles





Samedi 2 mars 2013Lundi 18 mars 2013

Samedi 27 avril 2013Lundi 13 mai 2013


Acadmies

Rentre scolaire des enseignants

Rentre scolaire des lves

Vacances de la Toussaint

Vacances de Nol

Vacances dhiver

Vacances de printemps

Vacances dt

Zone A

Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier,

Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse





Samedi 23 fvrier 2013Lundi 11 mars 2013

Samedi 20 avril 2013Lundi 6 mai 2013


Le dpart en vacances a lieu aprs la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqus.Les lves qui nont pas cours le samedi sont en congs le vendredi soir aprs les cours.

Calendrier scolaire anne 2012 - 2013

Refondons lcole de la rpubliqueConcertation sur l'cole : retrouvez toute l'information sur le site refondonslecole.gouv.fr

lcole lmentaire, votre enfant doit acqurir

les connaissances et comptences essentielles la poursuite de ses tudes.

Comment est organise sa scolarit ?Que doit-il apprendre ?

Comment un enfant est-il aid en cas de difficult ?Quels sont vos droits et vos devoirs de parents ?

Qui seront vos interlocuteurs ?

Pour rpondre lensemble de ces questions, le ministre de lducation nationale a dit ce guide.

Vous y trouverez les programmes denseignement et des conseils pratiques pour accompagner

votre enfant dans sa scolarit.

Un guide des parents Mon enfant lcole maternelle

est galement consultable en ligne sur :

education.gouv.fr

Documents

Education.gouv.Fr - Mon Enfant à l’École CP à CM2, Guide Pratique Des Parents (Web, 2012)