EE Décortiquée B1

8/16/2019 EE Décortiquée B1

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NIVEL INTERMEDIO

TAREA 1

Vous participez à un forum d’Europe 1 sur Internet « la question du jour ». Le thème

aujourd’hui est le suivant: notre société (gouvernement, municipalité, population) fait-elleassez pour l’environnement ?

TEXTO Le thème d’aujourd’hui est très intéressant. Nous sommes tous concernés par l’environnement et

je crois qu’il faut prendre conscience de son importance. D’abord notre gouvernement ne fait pas

assez pour protéger et conserver l’environnement. Il existe des lois contre la pollution des usines

mais ce n’est pas suffisant. Nous habitons un pays avec beaucoup d’espaces naturels et le

gouvernement devrait créer des normes pour protéger la nature et imposer des peines plus dures

pour ceux qui contaminent.

Deuxièmement, les gens ne sont pas assez sensibilisés avec le problème. C’est vrai que la plupart

des gens recycle le plastique, le verre et le papier, mais il y a encore beaucoup de personnes qui

jettent leurs ordures dans la rue malgré les normes municipales.

Ensuite, nous devrions utiliser plus souvent le transport public et moins la voiture, marcher et aller

en vélo. C’est plus sain et plus économique. En plus, il y a de plus en plus de pistes cyclables,surtout dans les grandes villes.

Finalement, je crois que chacun doit commencer par soi-même et donner exemple aux enfants.

Pour que nos enfants fassent les choses correctement, ils doivent voir que leurs parents le font aussi.

Si je pouvais, je changerais beaucoup de normes pour que nos enfants aient un monde meilleur, sans

pollution, avec un air pur. Nous devrions soigner un peu plus notre entourage pour pouvoir vivre

d’une forme plus agréable.

COMENTARIO

Coherencia y cohesión:

El texto se lee de forma fluida y lineal, quedando clara la lógica del mismo.El texto y las frases aparecen claramente cohesionadas:

- mediante el uso de conectores textuales: d’abord, deuxièmemement, ensuite, en plus, finalement.

- mediante conectores lógicos : pour, mais, malgré aunque en plus es más propio del lenguaje

coloquial

El texto se presenta con un uso adecuado de formas verbales. Las referencias vienen determinadas

por pronombres personales y demostrativos.

La última frase (expresión de un deseo) se presenta a modo de cierre o conclusión.

Riqueza y corrección del vocabulario: El tema sugerido para la expresión: ecología y medio ambiente.

Uso variado y adecuado de sustantivos y verbos referentes al tema: environnement, pollution, usine,

espaces naturels, protéger, imposer, contaminer, recycler, plastique, verre, papier, ordure, transport

public, piste cyclables...

El final se aprecia el uso de algunos calcos: Nous devrions soigner un peu plus notre planète en vez

de prendre soin / s’occuper … pour pouvoir vivre d’une forme plus agréable en vez d’une manière/

d’une façon.

Riqueza y corrección gramatical: Estructuras para expresar la opinión, la obligación, mise en relief, comparación, uso de indefinidos,

estructura de hipótesis irreal, subordinadas de relativo, causa, finalidad, oposición, estructuras

impersonales.Tiempos verbales utilizados: presente, imperfecto, condicional, subjuntivo, infinitivos.

Adverbios: beaucoup, assez, plus, moins, la plupart, (cantidad – comparación), encore, souvent,

surtout, aussi, sans.


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El discurso es claro y está bien estructurado. El alumno utiliza una gran variedad de estructuras

específicas del nivel y evita reiteración (sin conseguirlo a veces repetición de plus). Sin embargo,

en algunas partes del texto faltan referentes necesarios a la exposición de los argumentos

(característica del nivel B1 que posee)

NIVEL INTERMEDIO

TAREA 2 Vous venez de lire ce message et vous aimeriez participer avec votre famille à la nouvelle

émission de France 2. Envoyez un mail à Laura Fournier pour le lui faire savoir, pour

présenter votre famille de manière à attirer son attention et pour demander plus de précisionssur l’émission.

TEXTO De : Jean Claude Garcia

A : [email protected]

Objet : nouvelle émission de France 2

Madame Laura,Je viens de lire votre message sur Internet et ma famille est intéressée à participer dans votre

émission.

Nous avons un fils, il s’appelle Michel. C’est un adolescent de 15 ans, bon étudiant, mais depuis le

mois de février, il a changé complètement : il ne veut plus aller à l’école, il reste toujours dans sa

chambre et il ne parle pas avec nous. Il ne sort plus avec ses amis et il est toujours de mauvaise

humeur.

Au début, nous avons pensé que c’était un problème avec les études et nous avons parlé avec ses

professeurs. Ensuite, nous avons visité des médecins, pourtant il continue avec les mêmes

problèmes. La situation est devenue insupportable. Nous ne savons pas quoi faire. Est-ce que vous

pourriez m’aider à régler cette mauvaise et malheureuse situation ? Il est si jeune !

Je voudrais avoir aussi quelques précisions sur l’émission et la date qu’elle aura lieu.Je vous remercie à l’avance. Et à bientôt.

Jean Claude Garcia

COMENTARIOS Coherencia y cohesión: El texto se lee de forma fluida y lineal, quedando clara la lógica del mismo (introducción, desarrollo

y conclusión)

La interacción responde a los parámetros solicitados: información, petición de ayuda, petición de

información.

El texto y las frases aparecen claramente cohesionadas:

- mediante el uso de conectores textuales: au début, ensuite.

- mediante conectores lógicos : mais, pourtant.

El texto se adecua al tipo de discurso solicitado, un correo electrónico de tipo / registro formal. El

destinatario / interlocutor recibe el trato adecuado y se emplean las fórmulas de cortesía apropiadas.

El alumno solicita la información de forma directa.

El discurso está correctamente organizado y la puntuación es correcta (buen uso de las comas, dos

puntos, interrogación y exclamación).

Las transiciones en la información revelan una línea discursiva clara y fluida.

El alumno utiliza correctamente las fórmulas específicas de una carta formal (saludo y despedida).

Riqueza y corrección del vocabulario: El vocabulario es simple, adecuado a la situación y variado, sin grandes repeticiones (repite algunos

adverbios de negación y temporales).

mailto:[email protected]:[email protected]


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Cabe destacar la elección de ciertos adjetivos, adverbios y verbos que denotan el nivel de lengua

solicitado (insupportable, mauvaise, malheureuse, même, toujours, être intéressé à, régler,

remercier).

Riqueza y corrección gramatical: No hay abundancia de conectores lógicos. La línea temporal del discurso viene definida por el uso

correcto de las formas verbales y su colocación en el discurso.

Tiempos empleados: présent, passé récent, futur, imparfait, passé composé, conditionnel.Además se puede apreciar :

- negación – ne…pas, ne..plus

- temporalidad – depuis, toujours

- indefinidos: quelques

- preposiciones: être intéressé à, continuer avec, aider à, précisions sur.

El texto presentado, sin llegar a ser deslumbrante en cuanto a vocabulario y riqueza de estructuras

gramaticales, denota la capacidad del alumno a manejar correctamente los conocimientos

lingüísticos propios al nivel requerido. Es capaz de escribir un texto bien cohesionado, fácil de leer

y comprender, con una clara intención de informar y ser informado, destacando para ello sus puntos

de interés. La corrección ortográfica y el uso de los signos de puntuación son notables. El registro

de lengua solicitado (uso de las fórmulas estipuladas en la correspondencia formal) es totalmenteadecuado. Es un texto simple y correcto.

NIVEL INTERMEDIO

TAREA 3

Racontez votre dernière rencontre avec un ami que vous n’aviez pas revu depuis longtemps.Aidez vous de la phrase d’introduction pour continuer votre récit:

L’autre jour j’étais au supermarché en train de faire quelques achats quand tout d’un coup…

TEXTO

L’autre jour j’étais au supermarché en train de faire quelques achats quand tout d’un

coup… quelqu’un a touché mon bras. J’ai été très surpris parce que je regardais les vitrines et je

pensais à autre chose. C’était Sophie, une copine de l’école quand j’avais dix ans. Nous y allions

ensemble et nous étions très bons amis, mais sa famille avait déménagé à Séville et je ne l’avais

plus revue depuis ce temps. Nous nous sommes embrassés puis je l’ai regardée plus attentivement.

Elle était très belle : mince, élégante, elle avait changé la couleur de ses cheveux. Elle m’a expliqué

qu’elle s’était mariée avec un Anglais et qu’elle avait deux enfants et elle profitait de ses vacances

pour voir sa famille et ses amis. Elle vivait actuellement en Angleterre où elle était partie à la fin de

ses études universitaires pour perfectionner son anglais. Elle y avait rencontré son mari et

maintenant elle était professeur dans une école privée.

Je lui ai raconté que moi aussi j’étais marié. Je vivais à Malaga parce que j’avais eu la chance de

trouver un bon travail.

Nous avons bavardé en faisant nos achats et nous nous sommes séparés à la caisse. Avant de partir

nous avons échangé nos numéros de téléphone. J ’étais heureux de l’avoir rencontrée et quand je

suis sorti du supermarché, je me suis dit que la vie était pleine de surprises.


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COMENTARIO

Coherencia y cohesión: El texto se lee de forma fluida y lineal, quedando clara la lógica del mismo.

El texto y las frases aparecen claramente cohesionadas:

- mediante el uso de conectores y referencias temporales: l’autre jour, depuis ce temps,

actuellement, maintenant, avant de.

- mediante conectores lógicos : parce que, mais.

El texto se presenta con un uso variado y adecuado de formas verbales (tiempos del pasado)Mediante el uso de pronombres y adverbios establece correctamente las referencias evitando

cualquier confusión en la lectura del discurso.

La última frase se presenta a modo de cierre o conclusión.

Riqueza y corrección del vocabulario: El vocabulario empleado se ajusta al nivel sin llegar a ser excesivamente rico. El alumno hace un

uso variado del vocabulario que posee, sin llegar a caer en repeticiones. En general el vocabulario

es simple y básico aunque se podrían destacar como más adecuados al nivel:

- Verbos: déménager, profiter, perfectionner, bavarder…

- Adverbios en –ment: attentivement, actuellement.

Riqueza y corrección gramatical: Esta parte es la más destacada y la que nos afirma que el alumno tiene un nivel B1.

En efecto, y a pesar de no utilizar conectores “propios” del nivel ni un vocabulario especialmente

elevado, en el texto se hace un uso relevante de los tiempos verbales del pasado. La fluidez con la

que narra los hechos en el pasado, volviendo atrás y delimitando mediante el tiempo verbal y las

referencias temporales el hilo del relato, son propias de un nivel intermedio. La corrección con la

que utiliza las formas verbales compuestas y sus concordancias demuestra un dominio de la

gramática del idioma evaluado.

Por lo tanto y ateniéndonos a las pautas prescritas:

1. Riqueza:

- El alumno demuestra variedad en las estructuras que usa sin reiteración en las mismas.- El alumno utiliza estructuras acordes al nivel evaluado.

- El alumno usa dichos recursos gramaticales cuando procede.

2. Corrección:- El alumno respeta la organización y el funcionamiento de las estructuras sintácticas que usa.

- Respeta las normas ortográficas.

A destacar: Tiempos verbales: presente, imparfait, passé composé con los auxiliares “être” y “avoir”, passé

composé pronominal, concordancias de género y número con el sujeto y el complemento directo,

plus-que-parfait, gerundio.

Estructuras gramaticales acordes con el nivel: adverbios en –ment, uso de relativos (que, où), uso

del pronombre “y”, uso correcto y repetido de pronombres complemento, estructuras de negación

variadas, uso correcto de preposiciones, discurso indirecto en pasado, causa, consecuencia,

finalidad, subordinadas temporales y de lugar.

Ortografía gramatical: concordancia en género y número de sujeto-verbo / nombre-adjetivo,

concordancias en género y número de los participios en tiempos compuestos.

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