Guide de bonnes pratiques en matière de simulation en santé Exemple de fiche de débriefing 7 Les étapes du débriefing 1. Phase descriptive – Fixer une limite de temps. – Passer en revue les objectifs définis. – Discuter de ce que la session de débriefing va comporter, de comment la session de débriefing va se dérouler. – Donner le ton pour un environnement respectueux. – Répondre aux questions des apprenants. – Spécifier votre rôle comme celui d’un facilitateur/animateur uniquement. – Communiquer sur vos attentes en termes d’auto-évaluation et d’évaluation de performance d’équipe. – Formuler des questions simples et ouvertes : Que s’est-il bien passé ? o Comment pensez-vous que le scénario s’est déroulé ? o Avez-vous été une équipe efficace ? o Est-ce que les orientations étaient claires ? Que s’est-il passé d’autre ? o Quels étaient vos défis/challenges ? o Comment auriez-vous pu être plus efficace ? o Qu’avez-vous préféré et moins préféré ? o Quelque chose vous a-t-il mis mal à l’aise ? o Quelles émotions cette expérience a-t-elle déclenchées chez vous ? Comment l’équipe a-t-elle fonctionné ? o Quel était votre rôle ? o Auriez-vous fait mieux dans un rôle différent ? o Qu’est-ce qui est arrivé à l’équipe durant la simulation ? o Les membres de l’équipe ont-ils agi de manière professionnelle ? o Un leader/meneur s’est-il dégagé ? Pourquoi ou pourquoi pas ? o L’information importante était-elle partagée clairement ? o Comment décririez-vous la communication entre les membres de l’équipe ? o Comment la communication au sein de l’équipe pourrait-elle être améliorée ? 7 D’après : Center for Medical Education Innovation. Medical debriefing guide questions. Columbus: OhioHealth Corporate Offices; 2009.
Guide de bonnes pratiques en matire de simulation en sant
Exemple de fiche de dbriefing 7
Les tapes du dbriefing
1. Phase descriptive
Fixer une limite de temps. Passer en revue les objectifs dfinis.
Discuter de ce que la session de dbriefing va comporter, de comment
la session de dbriefing va se drouler. Donner le ton pour un
environnement respectueux. Rpondre aux questions des apprenants.
Spcifier votre rle comme celui dun facilitateur/animateur
uniquement. Communiquer sur vos attentes en termes dauto-valuation
et dvaluation de performance dquipe. Formuler des questions simples
et ouvertes :
Que sest-il bien pass ? o Comment pensez-vous que le scnario
sest droul ? o Avez-vous t une quipe efficace ? o Est-ce que les
orientations taient claires ?
Que sest-il pass dautre ? o Quels taient vos dfis/challenges ? o
Comment auriez-vous pu tre plus efficace ? o Quavez-vous prfr et
moins prfr ? o Quelque chose vous a-t-il mis mal laise ? o Quelles
motions cette exprience a-t-elle dclenches chez vous ?
Comment lquipe a-t-elle fonctionn ? o Quel tait votre rle ? o
Auriez-vous fait mieux dans un rle diffrent ? o Quest-ce qui est
arriv lquipe durant la simulation ? o Les membres de lquipe ont-ils
agi de manire professionnelle ? o Un leader/meneur sest-il dgag ?
Pourquoi ou pourquoi pas ? o Linformation importante tait-elle
partage clairement ? o Comment dcririez-vous la communication entre
les membres de lquipe ? o Comment la communication au sein de
lquipe pourrait-elle tre amliore ?
7 Daprs : Center for Medical Education Innovation. Medical
debriefing guide questions. Columbus: OhioHealth Corporate Offices;
2009.
Guide de bonnes pratiques en matire de simulation en sant
Les tapes du dbriefing
1. Phase descriptive
Comment cela amliorerait les soins ? o Quelles nouvelles
connaissances avez-vous acquises ? o Vous sentez-vous laise avec
votre niveau de connaissances / comptences ? o Comment cela
pourrait-il vous aider en pratique ? o Comment allez-vous appliquer
ce que vous avez appris dans le cadre clinique ?
Rsumer : Ce que vous avez identifi comme stant bien pass Ce que
vous avez identifi comme devant tre travailler Jai vu des
amliorations dans les domaines suivants
2. Phase danalyse
Passer en revue les actions, dcisions et consquences lies la vie
relle. Enseignement de principe, procdure, recommandation, etc.
Apporter des exemples de bonnes interactions. Discuter de comment
il est possible de traduire cela dans les soins apports aux
patients.
3. Phase dapplication ou de synthse
Passer en revue les points appris. Demander aux participants ce
quils feraient maintenant si la mme situation survenait. Planifier
la prochaine session ou la session de correction.
Donner un feedback aux apprenants sur la session dans son
ensemble. Remercier les apprenants pour leur participation.
