Rfrentiel de suivi CM1 et CM2

FRANAIS

Langage oral

Raconter, dcrire, exposer

Dcrire un objet, prsenter un travail la classe en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire appropri.

changer, dbattre

Demander et prendre la parole bon escient. Ragir l'expos d'un autre lve en apportant un point de vue motiv.

Participer un dbat en respectant les tours de parole et les rgles de la politesse.

Prsenter la classe un travail collectif.

Participer aux changes de manire constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les rgles habituelles de la communication.

Rciter

Dire sans erreur et de manire expressive des textes en prose ou des pomes (une dizaine).

Lecture

Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les noncs de problmes.

Lire sans aide une leon dans un manuel aprs un travail en classe sur le sujet.

Lire haute voix avec fluidit et de manire expressive un texte d'une dizaine de lignes, aprs prparation.

Lire haute voix avec fluidit et de manire expressive un texte de plus de dix lignes, aprs prparation.

Lire silencieusement un texte littraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, rsumer, rpondre des questions

sur ce texte).

Reprer dans un texte des informations explicites et en infrer des informations nouvelles (implicites).

Dans un rcit ou une description, s'appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les complments de lieu pour comprendre avec prcision la configuration du lieu de l'action ou du lieu dcrit.

Sappuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec prcision lenchanement dune action ou dun raisonnement.

Comprendre l'usage de l'imparfait et du pass simple dans un rcit, du prsent dans un texte scientifique ou documentaire.

Saisir l'atmosphre ou le ton d'un texte descriptif, narratif ou potique, en s'appuyant en particulier sur son vocabulaire.

Reprer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation dun niveau de langue bien caractris, etc.).

Participer un dbat sur un texte en confrontant son interprtation d'autres de manire argumente.

Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficult.

Effectuer des recherches, avec l'aide de l'adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimdia), avec l'aide d'un adulte.

Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimdia).

Se reprer dans une bibliothque, une mdiathque.

Littrature

Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractristique et le lire haute voix.

Lire au moins cinq ouvrages dans lanne scolaire et en rendre compte ; choisir un extrait caractristique et le lire haute voix.

Adapter son comportement de lecteur aux difficults rencontres : notes pour mmoriser, relecture, demande d'aide, etc.

Se rappeler le titre et l'auteur des uvres lues.

Participer un dbat sur une uvre en confrontant son point de vue d'autres de manire argumente.

Expliciter des choix de lecture, des prfrences.

Raconter de mmoire une uvre lue ; citer de mmoire un court extrait caractristique.

Rapprocher des uvres littraires, loral et lcrit.

criture

Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s'il y a lieu.

Copier sans erreur un texte dau moins quinze lignes en lui donnant une prsentation adapte.

Rdaction

Dans les diverses activits scolaires, noter des ides, des hypothses, des informations utiles au travail scolaire.

Dans les diverses activits scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire.

Rdiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres).

Rdiger des textes courts de diffrents types (rcits, descriptions, portraits) en veillant leur cohrence, leur prcision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en vitant les rptitions.

Matriser la cohrence des temps dans un rcit dune dizaine de lignes.

Rdiger diffrents types de textes dau moins deux paragraphes en veillant leur cohrence, en vitant les rptitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.

crire un texte de type potique en obissant une ou plusieurs consignes prcises.

Savoir amplifier une phrase simple par l'ajout d'lments coordonns (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d'adverbes, de complments circonstanciels et par l'enrichissement des groupes nominaux.

Vocabulaire

Acquisition du vocabulaire

Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements.

Commencer utiliser des termes renvoyant des notions abstraites (motions, sentiments, devoirs, droits).

Comprendre des sigles.

Matrise du sens des mots

Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vrifier son sens dans le dictionnaire.

Distinguer les diffrents sens dun verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer , jouer de, jouer sur).

Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur.

Classer des mots de sens voisin en reprant les variations dintensit (ex. bon, dlicieux, succulent).

Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).

Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat et en y ajoutant les prcisions spcifiques lobjet dfini.

Commencer identifier les diffrents niveaux de langue.

Les familles de mots

Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe.

Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe.

Connatre et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, prfixe, suffixe, famille).

Utiliser la construction d'un mot inconnu pour le comprendre.

Regrouper des mots selon leur radical.

Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe et connatre ce sens, en particulier celui des principaux prfixes exprimant des ides de lieu ou de mouvement.

Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connatre ce sens.

Pour un mot donn, fournir un ou plusieurs mots de la mme famille en vrifiant quil(s) existe(nt).

Utilisation du dictionnaire

Dans une dfinition de dictionnaire, identifier le terme gnrique.

Utiliser le dictionnaire pour vrifier le sens d'un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue.

Se servir des codes utiliss dans les articles de dictionnaire.

Utiliser avec aisance un dictionnaire.

Grammaire

La phrase

Construire correctement des phrases ngatives, interrogatives, injonctives.

Construire correctement des phrases exclamatives.

Identifier les verbes conjugus dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs.

Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.

Reconnatre des propositions indpendantes coordonnes, juxtaposes.

Reconnatre la proposition relative (seulement la relative complment de nom)

Les classes de mots

Distinguer selon leur nature les mots des classes dj connues, ainsi que les dterminants dmonstratifs, interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manire), les ngations.

Distinguer selon leur nature les mots des classes dj connues, ainsi que les pronoms possessifs, dmonstratifs, interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la consquence), les prpositions (lieu, temps)

Connatre la distinction entre article dfini et article indfini et en comprendre le sens ; reconnatre la forme lide et les formes contractes de larticle dfini.

Reconnatre et utiliser les degrs de ladjectif et de ladverbe (comparatif, superlatif).

Les fonctions

Dans une phrase simple o l'ordre sujet-verbe est respect, identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif).

Dans une phrase simple o l'ordre sujet-verbe est respect, reconnatre le complment d'objet second.

Dans une phrase simple o l'ordre sujet-verbe est respect, reconnatre les complments circonstanciels de lieu, de temps.

Dans une phrase simple o l'ordre sujet-verbe est respect, reconnatre l'attribut du sujet.

Comprendre la notion de circonstance : la diffrence entre complment d'objet et complment circonstanciel (manipulations).

Comprendre la distinction entre complments essentiels (complment dobjet), et complments circonstanciels (manipulations).

Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution l'adjectif ou au complment de nom et inversement).

Comprendre la notion de groupe nominal : ladjectif qualificatif pithte, le complment de nom et la proposition relative comme enrichissements du nom.

Connatre les fonctions de l'adjectif qualificatif : pithte, attribut du sujet.

Le verbe

Comprendre la notion d'antriorit d'un fait pass par rapport un fait prsent.

Comprendre la notion dantriorit relative dun fait pass par rapport un autre, dun fait futur par rapport un autre.

Connatre la distinction entre temps simple et temps compos, la rgle de formation des temps composs (pass compos), la notion d'auxiliaire.

Conjuguer aux temps dj tudis, ainsi qu' l'indicatif pass simple, au pass compos et l'impratif prsent, les verbes dj tudis ; conjuguer des verbes non tudis en appliquant les rgles apprises.

Conjuguer aux temps et modes dj tudis, ainsi qu lindicatif futur antrieur, plus-que-parfait, conditionnel prsent, au participe prsent et pass, les verbes dj tudis ; conjuguer des verbes non tudis en appliquant les rgles apprises.

Les accords

Connatre la rgle de l'accord du participe pass dans les verbes construits avec tre (non compris les verbes pronominaux).

Connatre la rgle de laccord du participe pass dans les verbes construits avec tre et avoir (cas du complment dobjet direct pos aprs le verbe).

Connatre la rgle de l'accord de l'adjectif (pithte ou attribut) avec le nom.

Orthographe

Orthographe

crire sans erreur sous la dicte un texte d'une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises.

crire sans erreur sous la dicte un texte dau moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises.

Orthographe grammaticale

crire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d'acquisition.

crire sans erreur les formes des verbes tudis aux temps tudis, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.

Orthographier correctement les verbes tudis aux temps tudis, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.

Appliquer la rgle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes un temps compos, et pour les sujets inverss.

Appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3me personne.

Appliquer la rgle de l'accord du participe pass avec tre et avoir (cas du complment d'objet direct postpos).

Accorder sans erreur l'adjectif (pithte, appos et attribut du sujet) avec le nom.

crire sans erreur les homophones grammaticaux dj tudis, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n', ce/se, c'/s' (c'est/s'est, c'tait/s'tait), ou/o, la/l'a/l'as/l.

crire sans erreur les homophones grammaticaux dj tudis, ainsi que on/on n, don/dont/donc, quel(s)/quelle(s)/quelle(s), sans/sen ; la distinction entre leur et leurs est en cours dacquisition en fin de cycle.

crire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe aprs prposition (il me dit d'aller).

Distinguer par le sens les formes verbales homophones de limparfait et du pass compos.

Orthographe lexicale

crire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus frquents de ceux tudis en grammaire.

S'appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour crire sans erreur des mots nouveaux (prfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).

crire correctement (doublement de la consonne) le dbut des mots commenant par ap-, ac-, af-, ef- et of-.

Mmoriser la graphie de la syllabe finale des noms termins par -ail, -eil, -euil.

crire correctement la syllabe finale des noms termins par -e ; par -t ou -ti ; par un e muet.

Respecter la convention de la coupe syllabique la ligne.

MATHMATIQUES

Nombres et calcul

Les nombres entiers jusqu'au milliard

Connatre, savoir crire et nommer les nombres entiers jusqu'au milliard.

Comparer, ranger, encadrer les nombres entiers jusqu'au milliard.

La notion de multiple : reconnatre les multiples des nombres d'usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50.

Les fractions

Nommer les fractions simples et dcimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixime, centime.

Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.

Encadrer une fraction simple par deux entiers conscutifs.

crire une fraction sous forme de somme dun entier et dune fraction infrieure 1. Ajouter deux fractions dcimales ou deux fractions simples de mme dnominateur.

Nombres dcimaux

Connatre la valeur de chacun des chiffres de la partie dcimale en fonction de sa position (jusqu'au 1/100me).

Connatre la valeur de chacun des chiffres de la partie dcimale en fonction de sa position (jusquau 1/10 000me).

Savoir reprer et placer sur une droite gradue des nombres dcimaux (jusqu'au 1/100me).

Savoir reprer les nombres dcimaux (jusquau 1/10 000me) et les placer sur une droite gradue en consquence.

Savoir comparer et ranger des nombres dcimaux (jusqu'au 1/100me).

Savoir comparer et ranger les nombres dcimaux (jusquau 1/10 000me).

Savoir encadrer un nombre dcimal (jusqu'au 1/100me) par deux nombres entiers conscutifs.

Savoir produire des dcompositions lies une criture virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1 ; 0,01 ; 0,001

Donner une valeur approche lunit prs, au dixime ou au centime prs.

Savoir passer d'une criture fractionnaire une criture virgule et rciproquement.

Calcul - Calculer mentalement

Consolider les connaissances et capacits en calcul mental sur les nombres entiers.

Consolider les connaissances et capacits en calcul mental sur les nombres entiers et dcimaux.

Multiplier mentalement un nombre entier ou dcimal par 10, 100, 1 000.

Diviser un nombre entier ou dcimal par 10, 100, 1 000.

Estimer mentalement un ordre de grandeur du rsultat.

Calcul - Effectuer un calcul pos

Effectuer une addition et une soustraction de deux nombres dcimaux.

Effectuer une addition, une soustraction, une multiplication de deux nombres entiers ou dcimaux.

Effectuer une multiplication d'un nombre dcimal par un nombre entier.

Effectuer une division euclidienne de deux entiers.

Effectuer une division dcimale de deux entiers.

Effectuer une division dun nombre dcimal par un nombre entier.

Connatre quelques fonctionnalits de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.

Utiliser sa calculatrice bon escient.

Calcul - Problmes

Rsoudre des problmes engageant une dmarche une ou plusieurs tapes.

Rsoudre des problmes de plus en plus complexes.

Gomtrie

Dans le plan

Reconnatre que des droites sont parallles.

Utiliser les instruments pour vrifier le paralllisme de deux droites (rgle et querre) et pour tracer des droites parallles.

Utiliser en situation le vocabulaire gomtrique : points aligns, droite, droites perpendiculaires, droites parallles, segment, milieu, angle, axe de symtrie, centre d'un cercle, rayon, diamtre.

Vrifier la nature d'une figure plane simple en utilisant la rgle gradue, l'querre, le compas.

Dcrire une figure en vue de l'identifier parmi d'autres figures ou de la faire reproduire.

Vrifier la nature dune figure en ayant recours aux instruments.

Construire une hauteur dun triangle.

Reproduire un triangle laide dinstruments.

Dans l'espace

Reconnatre, dcrire et nommer les solides droits : cube, pav, prisme.

Reconnatre, dcrire et nommer les solides droits : cube, pav, cylindre, prisme.

Reconnatre ou complter un patron de cube ou de pav.

Reconnatre ou complter un patron de solide droit.

Problmes de reproduction, de construction

Complter une figure par symtrie axiale.

Tracer une figure simple partir d'un programme de construction ou en suivant des consignes.

Tracer une figure (sur papier uni, quadrill ou point), partir dun programme de construction ou dun dessin main leve (avec des indications relatives aux proprits et aux dimensions).

Grandeurs et mesures

Grandeurs et mesures

Connatre et utiliser les units usuelles de mesure des dures, ainsi que les units du systme mtrique pour les longueurs, les masses et les contenances, et leurs relations.

Calculer une dure partir de la donne de l'instant initial et de l'instant final.

Reporter des longueurs l'aide du compas.

Connatre et utiliser les formules du primtre du carr et du rectangle.

Connatre et utiliser la formule de la longueur d'un cercle.

Connatre et utiliser la formule du volume du pav droit (initiation l'utilisation d'units mtriques de volume).

Aires

Mesurer ou estimer l'aire d'une surface grce un pavage effectif l'aide d'une surface de rfrence ou grce l'utilisation d'un rseau quadrill.

Calculer l'aire d'un carr, d'un rectangle, d'un triangle en utilisant la formule approprie.

Classer et ranger des surfaces selon leur aire.

Connatre et utiliser les units d'aires usuelles (cm, m, km).

Angles

Comparer les angles d'une figure en utilisant un gabarit.

Estimer et vrifier en utilisant l'querre, qu'un angle est droit, aigu ou obtus.

Reproduire un angle donn en utilisant un gabarit.

Problmes

Rsoudre des problmes dont la rsolution implique ventuellement des conversions.

Rsoudre des problmes dont la rsolution implique des conversions.

Rsoudre des problmes dont la rsolution implique simultanment des units diffrentes de mesure.

Organisation et gestion de donnes

Construire un tableau ou un graphique.

Interprter un tableau ou un graphique.

Lire les coordonnes d'un point.

Placer un point dont on connat les coordonnes.

Utiliser un tableau ou la rgle de trois dans des situations trs simples de proportionnalit.

Rsoudre des problmes relevant de la proportionnalit et notamment des problmes relatifs aux pourcentages, aux chelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions dunit, en utilisant des procdures varies (dont la rgle de trois ).

DUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

Raliser une performance mesure

Activits athltiques

Courses de vitesse : Maintenir sa vitesse sur un temps donn (8 10 secondes) ou sur une distance de 30 40 mtres.

Courses de vitesse : Utiliser une position adapte pour le dpart.

Courses de vitesse : Franchir la ligne d'arrive sans ralentir.

Courses de vitesse : Courir vite sur 40 mtres.

Courses de vitesse : Se propulser plus efficacement au dpart.

Courses en dure : Courir allure rgulire, en aisance respiratoire, l'aide de repres visuels ou sonores, puis sans repre, dans un temps contractualis.

Courses en dure : Grer sa course sur une dure de 8 15 minutes.

Courses en dure : Ajuster son allure, sa foule pour atteindre l'objectif.

Courses en dure : Savoir comment rcuprer activement aprs un temps de course pour enchaner une autre course (deux fois 8 minutes par exemple).

Courses en dure : Amliorer sa foule (amplitude, action combine bras/jambes) et contrler sa respiration pour augmenter sa performance.

Courses en dure : Ajuster sa foule ses partenaires (courir plusieurs dans le cadre dun contrat collectif, prendre des relais).

Courses de haies : A partir de 3 parcours avec des haies distantes de 5, 6 ou 7 mtres, adapter sa foule pour maintenir sa vitesse de course.

Courses de haies : A partir de 3 parcours avec des haies distantes de 5, 6 ou 7 mtres, reprer et utiliser son pied d'appel.

Courses de haies : A partir de 3 parcours avec des haies distantes de 5, 6 ou 7 mtres, choisir le parcours permettant d'obtenir la meilleure performance.

Courses de haies : Augmenter sa vitesse de course et la maintenir avant les franchissements.

Courses de relais : Recevoir le tmoin dos son partenaire et en mouvement.

Courses de relais : Se transmettre le tmoin sans se gner.

Courses de relais : Identifier la main porteuse du tmoin pour amliorer la rception.

Courses de relais : Se transmettre le tmoin dans une zone dfinie.

Saut en longueur : Accepter le dsquilibre sans regarder ses pieds.

Saut en longueur : Enchaner course d'lan et impulsion sur un pied sans ralentir avant la zone d'appel.

Saut en longueur : Enchaner trois sauts en restant tonique (triple bond).

Saut en longueur : Bondir avec une action des bras dans le sens du saut.

Saut en longueur : Coordonner course et impulsion en conservant la vitesse.

Saut en longueur : Raliser trois bonds de mme amplitude.

Saut en hauteur : Estimer sa distance d'lan.

Saut en hauteur : Respecter la zone d'appel.

Saut en hauteur : Utiliser les bras pour sauter haut.

Saut en hauteur : Travailler lallgement des bras.

Saut en hauteur : Augmenter la tonicit de limpulsion.

Lancer : Diversifier les prises d'lan (course droite, pas chasss).

Lancer : Construire une trajectoire parabolique.

Lancer : Diversifier les prises dlan (course droite, pas chasss).

Lancer : Augmenter le chemin de lancement (bras allong, en arrire de laxe tte-tronc-jambe).

Natation

Propulsion / respiration : Aligner et maintenir son corps dans l'axe du dplacement.

Propulsion / respiration : Utiliser une respiration aquatique avec immersion des voies respiratoires.

Propulsion / respiration : Adapter sa respiration (inspiration en dehors des temps moteurs, expiration aquatique plus longue).

Propulsion / respiration : Amliorer l'efficacit des mouvements propulsifs (amplitude, frquence).

Propulsion / respiration : Utiliser plusieurs types de nage (sur le ventre, sur le dos) et d'actions des bras (alternes, simultanes).

Propulsion / respiration : Se dplacer en n'utilisant que les bras ou que les jambes, mouvements alterns ou simultans.

Propulsion / respiration : Aligner et maintenir son corps dans laxe du dplacement.

Propulsion / respiration : Utiliser une respiration aquatique avec immersion des voies respiratoires.

Propulsion / respiration : Adapter sa respiration (inspiration en dehors des temps moteurs, expiration aquatique plus longue).

Propulsion / respiration : Amliorer lefficacit des mouvements propulsifs (amplitude, frquence).

Propulsion / respiration : Utiliser plusieurs types de nage (sur le ventre, sur le dos) et dactions des bras (alternes, simultanes). Propulsion / respiration : Se dplacer en nutilisant que les bras ou que les jambes, mouvements alterns ou simultans.

Enchaner des actions : Enchaner plusieurs actions, coule, dplacement ventral sur 25 mtres, passage sur le dos, virage

Enchaner des actions : Varier son allure y compris en ralisant des surplaces dans diverses situations, jeux, relais

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnement.

Activits aquatiques et nautiques

Varier les entres dans l'eau (sauter d'un plot, plonger dpart assis ou debout, basculer en arrire partir d'un tapis).

Sauter ou plonger en allant de plus en plus loin ou de plus en plus en profondeur.

Raliser des parcours subaquatique amenant aller au fond, varier l'orientation du regard, franchir des obstacles immergs, ramasser des objets lests.

Remonter un objet immerg en moyenne profondeur partir d'un plongeon canard.

Raliser des parcours amenant franchir plusieurs obstacles disposs la surface, avec un dpart dans l'eau.

Enchaner une remonte passive et un surplace en utilisant diffrentes positions de flottaison, ventrale, dorsale, verticale.

Passer alternativement d'un quilibre ventral un quilibre dorsal sans reprise d'appuis.

Activits d'escalade

Sans matriel spcifique (prises situes au-dessous de 3 mtres) : amliorer la prise d'information visuelle en cours de dplacement.

Sans matriel spcifique (prises situes au-dessous de 3 mtres) : varier les dplacements (vertical, horizontal) et les contraintes (nature des prises, parcours impos).

Sans matriel spcifique (prises situes au-dessous de 3 mtres) : amliorer les appuis pieds-mains et utiliser les transferts d'quilibre.

Sans matriel spcifique (prises situes au-dessous de 3 mtres) : effectuer diffrents parcours, essayer plusieurs solutions.

Avec matriel : savoir s'quiper seul (baudrier et encordement) avec vrification de l'adulte.

Avec matriel : monter, descendre, assurer (avec contre-assurage de l'adulte) en moulinette.

Avec matriel : savoir raliser un nud de huit.

Avec matriel : observer et conseiller son camarade tout en l'assurant.

Avec matriel : raliser des actions d'quilibration sur 2 ou 3 appuis, en utilisant des prhensions varies, en augmentant l'amplitude.

Activits de roule et glisse

En roller : patiner de plus en plus vite en contrlant sa vitesse, ses trajectoires et en anticipant sur les obstacles franchir, sur les dplacements d'autres patineurs.

En roller : Virer de diffrentes faons (en transfrant son poids, en ramenant successivement chaque patin en avant de l'autre) pour contourner des obstacles, pour enchaner plusieurs virages.

En roller : Utiliser diffrentes techniques pour freiner et s'arrter. En roller : Patiner pendant 8 12 minutes sans s'arrter, en grant son effort, en changeant d'allure.

En vlo : pratiquer sur circuit des activits de pilotage labores incluant des passages d'obstacles, des contournements, le maintien d'allures contrastes, un freinage d'urgence

Prparer et effectuer une sortie vlo (itinraire, tapes, dure, identification des points dangereux, prparation matrielle...) : utiliser les quipements de scurit, entretenir, rgler sa bicyclette.

Prparer et effectuer une sortie vlo (itinraire, tapes, dure, identification des points dangereux, prparation matrielle...) : prendre en compte les diffrentes contraintes (configuration et tat de la chausse, espaces et densit de circulation, conditions mto) aussi bien dans un espace amnag que sur la chausse.

Prparer et effectuer une sortie vlo (itinraire, tapes, dure, identification des points dangereux, prparation matrielle...) : respecter les rgles de la circulation en groupe, accepter sa place dans la file, signaler par le geste ou par la voix un changement d'allure, de direction, un danger.

Prparer et effectuer une sortie vlo (itinraire, tapes, dure, identification des points dangereux, prparation matrielle...) : matriser sa vitesse sur le plat et en descente (en maintenant un cart de scurit adapt).

Activits d'orientation

Identifier sur une carte lgende les lments de la ralit du terrain (points remarquables, quipements, types de voies).

Rechercher et slectionner les lments essentiels un dplacement efficace.

Complter un fond de carte partir d'lments reprs du paysage.

Orienter sa carte l'aide de la boussole.

Doser ses efforts en fonction des distances parcourir et des contraintes du terrain.

Coder prcisment un parcours dans un lieu peu connu en s'aidant de la carte.

Cooprer ou s'opposer individuellement et collectivement

Jeux de lutte

Comme attaquant (dpart au sol ou debout) : Saisir l'adversaire, utiliser sa force et des changements d'appuis pour le dsquilibrer, accompagner sa chute.

Comme attaquant (dpart au sol ou debout) : Accepter de se dsquilibrer pour mettre ladversaire en difficult.

Comme attaquant (dpart au sol ou debout) : Grer ses efforts, changer le rythme de ses actions au cours du combat.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Accepter le dsquilibre et la chute.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Retrouver rapidement des appuis pour rsister et rester sur le ventre.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Reprendre un instant le rle d'attaquant.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Anticiper sur l'action de l'attaquant.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Se dgager le plus rapidement possible.

Comme dfenseur (dpart au sol ou debout) : Utiliser le dsquilibre de ladversaire pour prendre momentanment le dessus.

Comme arbitre : Faire respecter les rgles, grer la dure du combat.

Comme arbitre : Co-arbitrer avec un autre lve.

Comme arbitre : Arbitrer seul, tre vigilant au niveau de la scurit.

Jeux de raquettes

Organiser le renvoi (position, coup droit ou revers, amorti) pour mieux matriser la trajectoire de la balle ou du volant.

Choisir le renvoi le mieux adapt.

Viser dans les espaces libres pour tenter de marquer le point.

Varier la vitesse dexcution pour chercher dstabiliser ladversaire.

Faire une mise en jeu, codifie ou non, permettant le renvoi.

Utiliser la mise en jeu rglementaire.

Compter les points lors d'un match (pour soi ou en situation d'arbitrage).

Compter les points du match en tant quarbitre.

Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, foot-ball, rugby, volley-ball)

En attaque : Conserver le ballon, passer le ballon un partenaire dmarqu, se dmarquer pour donner une solution de jeu au porteur, recevoir le ballon l'arrt ou en mouvement.

En attaque : Progresser vers la cible, utiliser le dribble ou la passe selon la situation de jeu.

En attaque : Marquer, choisir une stratgie permettant de tirer en position favorable (passe un partenaire plac, dribble pour passer la dfense, tir en mouvement).

En dfense : Reprendre le ballon, se placer activement sur les trajectoires des passes, occuper l'espace, reprendre le ballon sur rebond, changer trs vite de statut (de dfenseur attaquant).

En dfense : Ralentir la progression de l'adversaire, gner le porteur du ballon dans sa progression et dans ses tentatives de passe.

En dfense : Empcher de marquer, monter sur le tireur dans l'axe de tir, se placer sur les trajectoires de passes aux attaquants en position de tir.

Concevoir et raliser des actions vises expressive, artistique, esthtique

Danse

Enrichir le rpertoire d'actions disponibles et les combiner.

Amliorer la qualit des mouvements (originalit, nergie) et leurs facteurs dexcution (quilibre, coordination, gainage, dissociation).

Mettre en jeu son corps et son nergie en jouant sur quilibres/dsquilibres, les appuis, les changements d'axe, les acclrations, les rotations

Transposer les composantes despace (amplifier, restreindre), de rythme (suspendre, acclrer), de relation (faire avec, faire contre) dune situation donne pour crer un autre sens.

Prendre en compte les mouvements des autres danseurs.

Entrer en relation dynamique avec les autres danseurs pour dvelopper son mouvement.

Jouer avec des modes de composition en utilisant des procds chorgraphiques (dcal, unisson, cascade, superposition).

Enrichir la composition pour renforcer lmotion produite.

Faire des propositions en justifiant ses prfrences.

Simpliquer dans un projet collectif de cration chorgraphique.

Activits gymniques

Se renverser, se dplacer : Se dplacer de diffrentes faons sur des appuis manuels.

Se renverser, se dplacer : Se renverser jusqu' la verticale en alignant les diffrents segments.

Se renverser, se dplacer : Se renverser en cochon-pendu sur une barre basse, poser les mains au sol, dplier les jambes et passer par l'appui tendu renvers avant de se redresser.

Tourner : En appui sur une barre, tourner vite par une action simultane du haut et du bas du corps.

Voler : Raliser une impulsion deux pieds sur le mini-trampoline, en volant le corps tendu, en se rceptionnant dans une zone et en restant immobile 3 secondes.

Assurer le rle de juge en valuant les enchanements raliss.

Proposer des enchanements ou des amliorations.

PRATIQUE D'UNE LANGUE VIVANTE

Ragir et dialoguer

Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la journe, donner son nom, son ge, son adresse, son numro de tlphone, son mois d'anniversaire ; poser les questions correspondantes.

Se prsenter : saluer aux diffrents moments de la journe, donner son nom, son ge, son adresse, son numro de tlphone, sa date danniversaire ; poser les questions correspondantes.

Prsenter quelqu'un : interroger sur l'identit et quelques caractristiques d'une personne ; utiliser des formules adaptes pour rpondre en donnant quelques dtails sur son apparence, son ge etc.

Prsenter quelquun : interroger sur lidentit et quelques caractristiques dune ou plusieurs personnes ; utiliser des formules adaptes pour rpondre en donnant quelques dtails sur leur apparence, leur ge etc.

Demander quelqu'un des nouvelles et ragir : interroger et utiliser au moins cinq formules pour donner de ses nouvelles.

Demander quelquun des nouvelles et ragir: interroger et savoir produire une rponse compose de deux lments coordonns en mobilisant le vocabulaire acquis.

Utiliser des formules de politesse lmentaires : accueil, prise de cong, remerciements, souhaits (anniversaire, Nol, nouvelle anne, Pques).

Utiliser des formules de politesse lmentaires : accueil, prise de cong, remerciements, souhaits (anniversaire, Nol, nouvelle anne, Pques, bon week-end).

Prsenter des excuses : utiliser une phrase simple.

Prsenter des excuses : utiliser les formulations tudies.

peler des mots familiers : nom prnom, mot connu.

peler des mots familiers : nom prnom, mot connu, courte expression.

Rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et rponses pour exprimer la possession, les gots, le temps (mto), la localisation.

Rpondre des questions et en poser sur des sujets familiers : formuler questions et diffrentes formes de rponses pour exprimer la possession, les gots, le temps (mto et heure), la localisation, le prix.

Rpondre des questions et en poser sur des besoins immdiats : formuler questions et rponses pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de rpter.

Rpondre des questions et en poser sur des besoins immdiats : formuler questions et rponses affirmatives et ngatives pour proposer quelque chose, effectuer un choix, donner et recevoir quelque chose, demander de rpter.

Comprendre l'oral

Comprendre une vingtaine de consignes de classe.

Comprendre lensemble des consignes utilises en classe.

Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes, relatifs soi-mme et sa famille, exprims lentement et distinctement.

Comprendre des mots familiers et des expressions trs courantes, relatifs soi-mme, sa famille et son environnement concret et immdiat, exprims lentement et distinctement.

Suivre des instructions courtes et simples relatives aux gestes, mouvements du corps et jeux (cartes ou d).

Suivre les instructions donnes couramment en classe ainsi que celles relatives aux directions.

Suivre le fil d'une histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, courtes uvres de littrature de jeunesse) avec les aides appropries.

Suivre le fil dune histoire simple (comptines, chansons, albums, contes, uvres de littrature de jeunesse adaptes son ge) avec les aides appropries.

Parler en continu

Reproduire un modle oral : comptines et chansons, date (jour, mois, anne), trs courtes annonces.

Reproduire un modle oral : comptines et chansons, date, courtes annonces.

Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire des activits.

Utiliser des expressions et des phrases proches des modles rencontrs pour se dcrire, dcrire des activits, parler de sujets familiers.

Lire haute voix, de manire expressive un texte bref de trois ou quatre phrases aprs rptition (extrait de discours, de pomes, de contes ou d'albums).

Lire haute voix, de manire expressive un texte bref dau moins cinq phrases aprs rptition (extrait de discours, de pomes, de contes ou dalbums).

Raconter une histoire courte et strotype travaille en classe, l'aide de quelques images.

Raconter une histoire courte et strotype travaille en classe.

Lire

Comprendre des textes courts et simples (trois ou quatre phrases) en s'appuyant sur des lments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages lectroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web

Se faire une ide du contenu d'un texte informatif simple, accompagn ventuellement d'un document visuel : messages, enqutes, tableaux double entre, menus, listes de courses

Comprendre des textes courts et simples (au moins cinq phrases) en sappuyant sur des lments connus : consignes, lettres, cartes postales, messages lectroniques, comptines, chansons, questionnaires, prospectus, pages web, recettes

Se faire une ide du contenu dun texte informatif simple : messages, enqutes, tableaux double entre, menus, listes de courses, cartes et plans

crire

Copier des mots isols et des textes courts tudis l'oral : salutations, souhaits, comptines, pomes, listes de courses

Copier des textes courts tudis loral : salutations, souhaits, comptines, pomes, listes de courses

En rfrence des modles, crire un message lectronique simple, une courte carte postale, des formulettes ou un pome (trois ou quatre phrases).

En rfrence des modles, crire un message lectronique simple, une courte carte postale ou des formulettes ou un pome (au moins cinq phrases).

Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations tudies (par exemple, donner des informations sur sa famille, sur ses animaux familiers)

Renseigner un questionnaire simple comportant des formulations tudies (par exemple, donner des informations sur ses gots, ses activits).

Produire de manire autonome trois ou quatre phrases sur soi-mme, sur des personnages rels ou imaginaires.

Produire de manire autonome au moins cinq phrases sur soi-mme, sur des personnages rels ou imaginaires.

crire sous la dicte des mots connus et quelques expressions trs simples.

crire sous la dicte des expressions connues.

SCIENCES EXPRIMENTALES ET TECHNOLOGIE

Le ciel et la Terre

Lumires et ombres

Savoir expliquer la variation de la forme de l'ombre d'un objet en fonction de la distance source lumineuse / objet et de la position de la source lumineuse.

Mobiliser ses connaissances sur Lumires et ombres pour expliquer et comprendre le phnomne d'alternance du jour et de la nuit.

Mobiliser ses connaissances sur Lumires et ombres pour comprendre et expliquer le phnomne de phases de la Lune.

Le mouvement de la Terre (et des plantes) autour du soleil

Reprer et comprendre le mouvement apparent du soleil au cours d'une journe et son volution au cours de l'anne.

Connatre le sens et la dure de rotation de la Terre sur elle-mme.

Savoir interprter le mouvement apparent du Soleil par une modlisation.

Connaitre la contribution de Copernic et Galile l'volution des ides en astronomie.

Diffrencier les plantes du systme solaire (caractristiques, ordres de grandeur)

Le mouvement de la Lune autour de la Terre

Connatre les diffrentes phases de la Lune, savoir que ces phases se reproduisent toujours dans le mme ordre et la mme dure.

Savoir que les phases de la Lune sexpliquent par la rvolution de la Lune autour de la Terre.

Comprendre les phases de la Lune par une modlisation.

Volcans et sismes, les risques pour les socits humaines

Identifier les risques que reprsentent les sismes, les tsunamis et les ruptions volcaniques pour la population, notamment en lien avec les vnements naturels se produisant au cours de l'anne scolaire.

Mobiliser ses connaissances sur les risques sismiques et volcaniques pour faire le lien avec la prvention des risques majeurs, notamment propos des vnements naturels se produisant au cours de lanne scolaire.

La matire

Mlanges et solutions

Distinguer deux types de mlanges : homognes et htrognes.

Apprendre sparer les constituants des mlanges par l'exprimentation.

Identifier les procds permettant de sparer les constituants des mlanges homognes et htrognes.

Connatre quelques caractristiques des mlanges homognes (conservation de la masse, saturation).

tats et Changements dtat

Savoir que les changements dtat de leau se font temprature fixe (0C et 100C sous la pression atmosphrique normale).

Dcouvrir quune masse deau solide occupe un volume plus important que la mme masse deau liquide.

L'eau, une ressource, le maintien de sa qualit pour ses utilisations

Connatre le trajet de l'eau domestique de sa provenance l'usager.

Diffrencier eau trouble, limpide, pure, potable.

Connatre des mthodes de traitement permettant d'obtenir de l'eau potable.

Lair et les pollutions de lair

Identifier par lexprimentation des proprits qui confrent lair un caractre matriel.

Caractriser diverses formes de pollution de lair.

Identifier diffrentes sources de pollution de lair.

L'nergie

Exemples simples de sources d'nergie

Connatre diffrentes nergies, leur source et savoir que certaines sont puisables.

Classer les nergies selon qu'elles soient ou non renouvelables.

Identifier la conversion d'nergie dans une centrale lectrique

Connatre les diffrents modes de production et de transformation d'nergie lectrique en France.

Connatre des exemples de transport de l'nergie sur les lieux de consommation.

Besoins en nergie, consommation et conomies dnergie

Comprendre la notion disolation thermique.

Comprendre et mettre en uvre des gestes citoyens pour faire des conomies dnergie dans les situations de la vie quotidienne ( la maison, dans les transports).

L'unit et la diversit du vivant

Prsentation de la biodiversit

Rechercher des diffrences et des ressemblances entre espces vivantes (prsence de vertbres, nombre de membres, prsence de poils, prsence de plumes ).

Proposer des tris en fonction des diffrentes caractristiques mises en vidence, justifier ses choix.

Constater la biodiversit animale et vgtale dun milieu proche.

Prsentation de la classification du vivant

partir de petites collections (3 ou 4 espces), par exemple, animaux, champignons, vgtaux, approcher la notion de caractre commun avec le support de schmas simples (ensembles embots).

partir de petites collections (3 ou 4 espces), par exemple, animaux, champignons, vgtaux, interprter les ressemblances et les diffrences en termes de parent.

Le fonctionnement du vivant

Les conditions de dveloppement des vgtaux et des animaux

Mettre en vidence, par une pratique de l'exprimentation, les besoins d'un vgtal en eau, lumire, sels minraux, conditions de temprature.

Identifier certaines conditions de dveloppement des animaux (notamment celles lies au milieu).

Connatre, pour un environnement donn, les conditions favorables au dveloppement des vgtaux et des animaux.

Les modes de reproduction des tres vivants

Distinguer les formes de reproduction vgtale sexue et asexue. Pour la forme asexue, identifier les organes responsables (tige, feuille, racine) et dcouvrir quelques techniques (marcottage, bouturage).

Connatre la principale caractristique de la reproduction animale : reproduction sexue (procration).

Faire des comparaisons entre les types ovipare et vivipare.

Le fonctionnement du corps humain et la sant

Premire approche des fonctions de nutrition

Digestion : Connatre l'appareil digestif et son fonctionnement (trajet des aliments, transformation, passage dans le sang) et en construire des reprsentations.

Respiration : Modliser les mouvements respiratoires (rle du diaphragme, des muscles).

Respiration : Mesurer des rythmes respiratoires et les interprter pour comprendre les liens entre respiration et activit physique.

Circulation sanguine : Aborder le rle de la circulation sanguine dans le fonctionnement des organes partir des poumons et du tube digestif.

Circulation sanguine : Connatre l'appareil circulatoire humain et son principe de fonctionnement (rle du cur et des

diffrents vaisseaux).

Circulation sanguine : tablir des relations entre l'activit physique, les besoins des muscles et la frquence cardiaque.

Savoir que les trois fonctions (digestion, respiration et circulation) sont complmentaires et ncessaires au bon fonctionnement de l'organisme.

Reproduction de lHomme et ducation la sexualit

Connatre le mode de reproduction des humains, le situer par rapport aux modes de reproduction dj tudis.

Connatre les rles respectifs des deux sexes dans le processus de reproduction : fcondation, gestation.

Prendre conscience des donnes essentielles du dveloppement sexuel la pubert.

Apprendre porter secours (APS)

Rinvestir les connaissances acquises sur le fonctionnement du corps humain et la sant pour comprendre les mesures de prvention.

Rinvestir les connaissances acquises sur le fonctionnement du corps humain et la sant pour mettre en uvre une protection adapte.

Rinvestir les connaissances acquises sur le fonctionnement du corps humain et la sant pour analyser une situation pour alerter efficacement (apprcier ltat de conscience, la prsence de la respiration).

Rinvestir les connaissances acquises sur le fonctionnement du corps humain et la sant pour connatre et excuter les gestes de premiers secours.

Les tres vivants dans leur environnement

Places et rles des tres vivants ; notions de chanes et de rseaux alimentaires

Mobiliser ses connaissances pour mettre en vidence le rle et la place des tres vivants et leur interdpendance dans un milieu donn.

tablir des chanes et des rseaux alimentaires.

Ladaptation des tres vivants aux conditions du milieu

Associer les caractristiques morphologiques et comportementales des animaux leur adaptation au milieu (membres/dplacement, becs/alimentation, organes respiratoires/lieux de vie, migration/saisons).

Lvolution dun environnement gr par lHomme : la fort

Connatre la gestion dun milieu : la fort.

Connatre les enjeux biologiques et conomiques, et les diffrentes tapes dvolution de la fort.

Les objets techniques

Circuits lectriques aliments par des piles, rgles de scurit, dangers de l'lectricit

Raliser et comparer des montages en srie et en drivation alimentant des lampes.

Savoir schmatiser des circuits lectriques simples.

Approcher la notion de fusible et de disjoncteur.

Raliser un montage permettant de mettre en vidence la conductivit des solutions et du corps humain. Le dtecteur utilis sera une DEL.

Savoir que les disjoncteurs et les fusibles permettent, dans certaines limites, d'assurer la scurit dans une installation domestique.

Leviers et balances, quilibre

Analyser et comparer le fonctionnement de diffrents objets techniques de la vie quotidienne.

Identifier le levier et ses principes (rapport force / distance l'axe).

Reprer des objets qui utilisent le principe du levier.

Objets mcaniques, transmission de mouvements

Concevoir et exprimenter un dispositif technique pour soulever ou dplacer un objet.

Objets mcaniques, transmission de mouvements

Analyser et comparer le fonctionnement de diffrents objets techniques de la vie quotidienne dans lesquels un mouvement est transmis ou transform.

Identifier ces transformations et ces transmissions.

Connatre des dispositifs de transmission du mouvement.

Connatre des dispositifs de transformation du mouvement.

Environnement et dveloppement durable

L'eau : une ressource

Connaitre les modalits de traitement de l'eau et de maintien de sa qualit dans le rseau de distribution.

Identifier des actions de contrle et de limitation de la consommation d'eau.

Lair et les pollutions de lair

Mobiliser ses connaissances dans les diffrents domaines et disciplines et rechercher des solutions alternatives pour agir sur la pollution de lair.

HISTOIRE

L'antiquit

La christianisation du monde gallo- romain

Connatre le rle de Jsus et des aptres dans la naissance et l'expansion du christianisme.

Savoir que le christianisme se diffuse en Gaule malgr des perscutions et gagne progressivement toutes les couches de la population.

Savoir que le christianisme devient la religion officielle de l'empire romain.

Sur diffrents documents relatifs l'Histoire des Arts, identifier les principales manifestations du christianisme.

Lire et utiliser une ou des cartes historiques pour tudier cette question.

Le Moyen-ge

La naissance et le dveloppement du royaume de France

Savoir que le sacre lgitime le pouvoir du roi.

Dcouvrir, grce l'tude de cartes et de documents, qu'en trois sicles, les Captiens renforcent leur pouvoir, agrandissent le domaine royal par des guerres, des rachats et des mariages et mettent en place une administration de plus en plus efficace.

Identifier les rois de France, en particulier Saint Louis, et les principaux attributs du pouvoir royal partir de documents relatifs l'histoire des arts.

Le rle de l'Eglise

Reconnatre sur diffrents documents, en particulier, tympans d'glises, vitraux, fresques, enluminures, miniatures, de quelle manire l'Eglise encadre la vie des hommes de la naissance la mort.

Savoir que le clerg est organis et que la puissance de l'Eglise se manifeste notamment par la construction de nombreux difices.

Connatre et reconnatre l'art roman et l'art gothique par l'observation et le contact de quelques-unes de ses manifestations.

Conflits et changes en Mditerrane

La dcouverte d'une autre civilisation, l'Islam : Savoir que le prophte Mahomet fonde une nouvelle religion monothiste au VIIme sicle. Elle s'tend rapidement de l'Inde l'Espagne.

La dcouverte d'une autre civilisation, l'Islam : Pour tudier cette question, lire et utiliser une carte historique.

La dcouverte d'une autre civilisation, l'Islam : A partir de diffrentes uvres d'art, apprhender la richesse de la civilisation arabo-musulmane.

Les Croisades : Connatre le droulement d'une croisade (la premire croisade en particulier).

Les Croisades : Savoir que les changes se dveloppent et mettent en contact l'Occident avec l'Orient.

La guerre de Cent ans

Savoir qu'une querelle de succession qui dbute en 1337, dbouche sur une guerre qui oppose la France l'Angleterre, et que cette guerre s'achve en 1453.

tre capable de raconter brivement les principaux pisodes de la vie de Jeanne d'Arc et le rcit de ses actions. Pour tudier cette question, lire une carte historique.

Les Temps Modernes

Les premiers empires coloniaux, traite des Noirs et esclavage

Savoir que la conqute, puis la domination europenne entrane la constitution de premiers empires coloniaux et la traite d'esclaves transatlantique.

Reconnatre sur une carte les principaux empires coloniaux.

l'aide de diffrents documents, retrouver le trajet d'un esclave et dcrire sa vie sur une plantation.

La Renaissance : les arts, catholiques et protestants

Caractriser la Renaissance artistique par l'observation d'uvres d'art de la priode et savoir les reconnatre.

partir de l'exemple de Franois 1er et de Lonard de Vinci, pouvoir expliquer le rle de mcnes des monarques dans la diffusion de ces courants artistiques.

Savoir qu'au XVIe sicle l'unit religieuse clate et que le royaume de France est dchir par les querelles religieuses.

Connatre Henri IV et son rle pour le rtablissement de la paix.

Louis XIV, un monarque absolu

Savoir de quelle manire l'autorit royale se renforce et comment la France est gouverne et administre par Louis XIV.

Savoir pourquoi et comment le chteau de Versailles a t difi la gloire du roi et pour illustrer sa puissance.

tre capable de dgager partir de documents de nature diffrente les principales caractristiques de la socit d'Ancien rgime.

Les Lumires

tre capable didentifier quelques personnages, en particulier Voltaire et Rousseau, qui dfendent les ides des Lumires.

partir de situations concrtes (ex laffaire Calas et Voltaire), dcouvrir les philosophes qui prnent des ides nouvelles (la libert, lgalit, la tolrance) en remettant en cause lordre tabli.

Comprendre que ces ides nouvelles se diffusent dans les villes (les salons) mais aussi dans les campagnes grce la diffusion de journaux et aux colporteurs.

La Rvolution franaise et le XIXe sicle

La rvolution franaise : l'aspiration la libert et l'galit.

Comprendre que 1789 est une anne exceptionnelle dans l'histoire de France, caractrise par la fin de la monarchie absolue et des privilges.

Parcourir les vnements qui ont conduit ces changements : runion des Etats gnraux, prise de la Bastille, nuit du 4 aot.

Savoir que la Dclaration des droits de l'homme et du citoyen proclame la libert et l'galit comme principes fondamentaux.

La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine. - Les colonies, l'migration.

partir de cartes, d'images et de diffrents tmoignages ou exemples, savoir que la France, comme d'autres puissances europennes, conquiert de nouvelles terres et met en place dans les pays conquis des lieux spcialiss de production en utilisant la main d'uvre indigne et importe des produits tropicaux (sucre, caf).

Savoir que la France est un des grands pays colonisateurs et que l'Europe est une terre d'migration.

La rvolution franaise : de nouveaux principes de gouvernement, la Rpublique et la Terreur.

Savoir que la monarchie constitutionnelle est un chec et quune premire rpublique est proclame.

Savoir que la France est en guerre : guerre civile et guerre contre les puissances europennes.

partir de diffrentes documents identifier les acteurs de cette priode.

Savoir qu'aprs la Terreur, la Rpublique est fragile.

Le Premier Empire : les grandes rformes de Napolon Bonaparte.

Savoir que Bonaparte poursuit les guerres rvolutionnaires, devient empereur des Franais et met en place un rgime autoritaire.

Connatre quelques rformes de Napolon.

Linstallation de la dmocratie et de la Rpublique au XIXe sicle.

Savoir que le XIXe sicle est caractris par une succession de rgimes et que la Rpublique finit par s'imposer aprs 1870.

partir de diffrents documents, identifier et comprendre de quelle manire la Rpublique senracine en France (lcole, la symbolique rpublicaine, la sparation de lEglise et de lEtat).

Connatre les symboles rpublicains et en comprendre le sens.

Le XXe sicle et notre poque

La violence du XXe sicle : les deux conflits mondiaux.

Pouvoir expliquer pourquoi le premier conflit mondial a t appel la Grande Guerre .

Connatre Clmenceau.

partir de documents de nature diverse et en particulier duvres dart identifier en quoi cette guerre ne ressemble pas aux prcdentes.

Savoir que la paix signe Versailles est ngocie difficilement et rapidement menace en Europe par des dictatures.

partir de ltude de cartes et de documents statistiques comprendre et pouvoir dcrire lampleur de la deuxime guerre mondiale.

Connatre les principales caractristiques de la France occupe.

Connatre le rle de Charles De Gaulle pendant la deuxime guerre mondiale et dans la priode de la libration de la France.

partir de lexemple de Jean Moulin, savoir dcrire et dfinir la Rsistance.

Connatre quelques lments du bilan dramatique de la guerre et la division de lEurope.

Lextermination des juifs et des tziganes : un crime contre lhumanit.

partir de tmoignages, en particulier de rcits denfants, connatre quelques traits de lextermination des juifs et des tziganes.

Savoir donner une dfinition simple de crime contre lhumanit.

La Ve Rpublique.

Savoir quen 1958, la Ve Rpublique remplace la IVe en proie de grandes difficults.

Connatre les principales caractristiques de la constitution mise en place par le gnral de Gaulle : les pouvoirs du prsident de la Rpublique et ceux du gouvernement et du parlement.

Connatre les prsidents de la Ve Rpublique.

La construction europenne

Connatre le rle de Robert Schuman dans la construction europenne.

partir de trois cartes de lEurope (1957, 1995 et 2007) pouvoir dcrire les principales tapes de la construction europenne.

Connatre quelques ralisations de lUnion europenne.

Dcrire un vnement et en connatre les consquences: la chute du mur de Berlin (9 novembre 1989).

GOGRAPHIE

Territoires diffrentes chelles

Le territoire franais dans l'UE

Les grands types de paysages et la diversit des rgions franaises : par la lecture de paysages et l'tude de cartes, identifier les principaux caractres du relief, du climat et de l'hydrographie en France et localiser les principaux repres gographiques tudis.

Connatre les principales caractristiques des grands ensembles rgionaux franais : les rgions du Nord et de l'Est, les rgions du Grand Ouest (Arc atlantique), les rgions du Sud, les rgions du Centre de la France et la rgion parisienne.

Les grands types de paysages et la diversit des rgions franaises : connatre le dcoupage administratif de la France (dpartements, rgions).

Les frontires de la France et les pays de l'Union europenne : par la lecture de paysages et l'tude de cartes, identifier les principaux caractres du relief, du climat et de l'hydrographie en Europe et localiser les principaux repres gographiques tudis.

Les frontires de la France et les pays de l'Union europenne : savoir situer les frontires europennes.

Les frontires de la France et les pays de l'Union europenne : connatre les pays de l'Union europenne.

Les frontires de la France et les pays de l'Union europenne : savoir les situer sur une carte, en lien avec l'histoire et l'instruction civique et morale.

La France dans le monde

Les territoires franais dans le monde : Par la lecture de paysages et ltude de cartes, identifier les principaux caractres du relief et du climat dans le monde et localiser les principaux repres gographiques tudis.

Les territoires franais dans le monde : Connatre les diffrents territoires franais dans le monde (DROM-COM, dpartements et rgions dOutre-mer, collectivits dOutre-mer).

Les territoires franais dans le monde : connatre quelques-unes de leurs activits conomiques (agriculture, tourisme...).

Les territoires franais dans le monde : connatre quelques caractristiques communes ces territoires (population jeune, population urbaine et littorale).

Les territoires franais dans le monde : savoir que les territoires ultramarins sont exposs aux risques naturels (cyclones, sismes) et que des politiques de prvention sont ncessaires.

Les territoires franais dans le monde : connaitre quelques actions de prvention des risques naturels (PPRN) : gestes, zones dhabitation

La rpartition de la population

Les Franais dans le contexte europen

La rpartition de la population sur le territoire national et en Europe : Savoir et comprendre pourquoi la population franaise est ingalement rpartie sur le territoire.

La rpartition de la population sur le territoire national et en Europe : Savoir identifier par l'tude de cartes les zones denses et vides en France et en Europe.

La rpartition de la population sur le territoire national et en Europe : Savoir que le dveloppement des activits tertiaires au XXe sicle a renforc la concentration des populations dans les villes.

Les principales villes en France et en Europe : Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes de France et d'Europe.

Les principales villes en France et en Europe : Savoir lire le paysage d'une ville franaise ou europenne, du centre historique aux zones priurbaines, en identifiant notamment quelques traces du pass (monuments historiques, cathdrales) et les quartiers rcents.

Les principales villes en France et en Europe : A partir de cartes et de documents varis, pouvoir mettre en vidence que le territoire europen est domin par des mtropoles relies entre elles par de nombreux axes de communication. Circulation des hommes et des biens

La France dans le monde

Zones denses et vides de population : savoir et comprendre pourquoi la population est ingalement rpartie sur la surface de la Terre ; dserts humains et zones densment peuples.

Zones denses et vides de population : identifier sur une carte les principaux foyers de peuplement et les espaces vides de peuplement.

Zones denses et vides de population : connatre quelques lments expliquant la rpartition de la population, relief, climat, histoire, activit conomique, migrations.

Espaces riches et pauvres lchelle de la plante : comprendre partir de ltude de documents gographiques (cartes, statistiques, paysages) que les richesses sont ingalement rparties entre le Nord et le Sud mais aussi sur un mme continent ou un mme pays.

Espaces riches et pauvres lchelle de la plante : savoir situer les zones riches et les zones pauvres dans le monde.

Espaces riches et pauvres lchelle de la plante : savoir localiser sur un planisphre les principales mtropoles.

Se dplacer en France et en Europe

Un aroport : A partir de plans et de cartes diffrentes chelles, de photographies et de graphiques, mettre en vidence les principales caractristiques des liaisons ariennes.

Un aroport : Connatre l'organisation d'un aroport : liaison avec les transports terrestres, hbergement, zones commerciales et espaces propres au transport arien.

Le rseau autoroutier : Connatre l'organisation du rseau autoroutier en France et en Europe par l'tude de cartes.

Le rseau autoroutier : Savoir noncer quelques consquences du dveloppement du rseau autoroutier sur l'organisation de l'espace, sur le dveloppement conomique et l'environnement.

Le rseau autoroutier : Connatre quelques alternatives au transport par la route (par exemple le ferroutage).

Le rseau ferr grande vitesse en France et en Europe : A partir de cartes et de diffrents documents, comprendre l'importance du rseau de lignes grande vitesse en France : amnagement du territoire.

Le rseau ferr grande vitesse en France et en Europe : Nommer quelques grandes villes desservies par le TGV et savoir que des gares ont d tre construites en priphrie des villes (Valence, Avignon, Aix-en-Provence).

Le rseau ferr grande vitesse en France et en Europe : Connatre des lignes spcifiques (Eurostar...) et les principaux projets en cours en France et reliant la France au reste de l'Europe.

Circulation des hommes et des biens

La France dans le monde

Se dplacer entre la mtropole et les territoires ultramarins : mettre en vidence limportance des liaisons ariennes pour assurer la liaison entre la mtropole et les territoires ultramarins, et limportance des liaisons maritimes commerciales.

La langue franaise dans le monde - La francophonie : savoir que la langue franaise est prsente sur les cinq continents et employe par 190 millions de personnes.

La langue franaise dans le monde - La francophonie : comprendre que la prsence de la langue franaise saccompagne aussi dune diffusion de notre culture.

Activits conomiques

Premire approche du dveloppement durable en relation avec le programme de sciences exprimentales et de technologie

L'eau dans la commune, besoins et traitement : partir de diffrents documents, en particulier diagrammes ou graphiques, comprendre que les activits humaines ncessitent des besoins en eau importants et varis.

L'eau dans la commune, besoins et traitement : connatre le circuit de l'eau que l'on consomme (stockage de l'eau potable, station d'puration) et les acteurs impliqus dans la gestion de l'eau.

L'eau dans la commune, besoins et traitement : tre sensibilis la rduction de la consommation et la pollution des eaux.

tude dun espace dactivits

Une zone industrialo-portuaire : connatre quelques activits dune zone industrialo-portuaire et savoir retracer le circuit dune matire premire ou dune marchandise jusqu' son lieu de consommation (par exemple : des ptroliers la station-service).

Une zone industrialo-portuaire : savoir expliquer pourquoi des activits industrielles sont installes sur le littoral et raliser un croquis simple.

Une zone industrialo-portuaire : connatre quelques risques provoqus par ces activits (incendies, explosions, pollution).

Un centre tertiaire : connatre les caractristiques dun quartier daffaires (par exemple : La Dfense) : activits tertiaires, services et siges sociaux dentreprises franaises et trangres.

Un centre tertiaire : connatre le rle jou par un centre daffaires sur une ville et une rgion, transformation du paysage, emploi, organisation des transports

Un centre tertiaire : identifier quelques problmes lis au dveloppement des centres daffaires, par exemple lengorgement des transports.

Un espace agricole : connatre lorganisation dune exploitation agricole.

Un espace agricole : identifier quelques problmes lis au dveloppement de lagriculture (usage dengrais et de pesticides).

Un espace agricole : connatre les moyens utiliss par l'agriculture biologique.

Une zone de tourisme : identifier les caractristiques dune zone touristique (par exemple une station balnaire ou une station de sports dhiver) : transformation des paysages, acteurs

Une zone de tourisme : connatre, caractriser et localiser les diffrents types despaces touristiques en France.

Une zone de tourisme : identifier quelques problmes lis au dveloppement du tourisme, environnement, pollution.

Capacits propres la gographie

Lire une carte

Utiliser la lgende d'une carte.

Raliser une carte simple.

Lire un paysage

Raliser un croquis de paysage avec sa lgende.

Utiliser un document statistique simple.

Interprter un document statistique simple.

Utiliser un document statistique simple

Raliser un graphique simple, en particulier laide dun tableur.

Expliquer et comprendre un paysage.

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS

Pratiques artistiques

Arts visuels

arts plastiques

cinma

photographie

design

arts numriques

ducation musicale

jeux vocaux chorale jeux rythmiques

activits dcoute

identification dlments musicaux

Histoire des arts

La Prhistoire et lAntiquit gallo-romaine

Le Moyen ge

Les Temps modernes

Le XIXme sicle

Le XXme sicle et notre poque

TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (B2I)

S'approprier un environnement informatique de travail

Dsigner et nommer les principaux lments composant l'environnement informatique utilis l'cole et savoir quoi ils servent.

Se connecter au rseau de l'cole ; savoir grer et protger ses moyens d'authentification (identifiant et mot de passe ou autre authentifiant).

Enregistrer ses documents dans son espace personnel ou partag en fonction des usages.

Retrouver et ouvrir un document pralablement sauvegard.

Adopter une attitude responsable

Connatre et respecter les droits et devoirs indiqus dans la charte d'usage des TIC de son cole.

Savoir que l'on a le droit au respect de son image et de sa vie prive et la protection de ses donnes personnelles.

Respecter les autres dans le cadre de la communication lectronique et de la publication en ligne (propos injurieux, diffamatoires, atteinte la vie prive ou toute autre forme d'atteinte).

Connatre et tenir compte des conditions d'inscription un service en ligne ; savoir quelles informations personnelles il peut communiquer ; se protger et protger sa vie prive.

Alerter l'enseignant prsent face un contenu ou un comportement qui semblent inappropris ou illicites.

Vrifier dans quelles conditions un document rcupr peut tre utilis.

Crer, produire, traiter, exploiter des donnes

Produire et modifier un texte, une image ou un son.

Produire un document personnel en exploitant le rsultat de ses recherches.

Connatre et respecter les rgles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.). Utiliser les fonctions d'un logiciel pour mettre en forme un document numrique.

Regrouper dans un mme document, texte, images et son.

Imprimer un document, mais ne le faire que si ncessaire ; adapter la qualit et la taille de l'impression son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).

S'informer, se documenter

Consulter des documents numriques de plusieurs types (documentation, manuel numrique, livre lectronique, podcast, etc.).

Parcourir un document numrique en utilisant les liens hypertextes ou les signets et en consultant des informations complmentaires qui y sont rfrences.

Utiliser, rassembler les informations issues de diffrents documents numriques.

Saisir l'adresse URL d'un site Web et naviguer dans celui-ci.

Utiliser un mot-cl ou un menu pour effectuer une recherche.

Apprcier la pertinence des sites ou documents proposs (moteur de recherche, annuaire, etc.). Confronter entre elles les informations trouves, qu'elles proviennent de l'internet ou d'autres sources (publications papier, livres en BCD, etc.).

Communiquer, changer

Connatre et appliquer les rgles propres aux diffrents modes de communication (courrier lectronique, message court, contribution un blog ou un forum, rseaux sociaux, communication instantane, etc.)

Choisir le mode de communication appropri au message que l'on souhaite diffuser.

Trouver les caractristiques d'un message ou d'une information (auteur, sujet, date de publication, destinataire ou public vis, etc.).

Communiquer la version numrique d'un document un ou plusieurs destinataires.

INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE

Estime de soi, respect de son intgrit et de l'intgrit des personnes

Principales rgles de politesse et de civilit, respect d'autrui

Contraintes de la vie collective : liens entre libert personnelle et contraintes de la vie sociale

Rflchir aux problmes concrets poss par la vie en collectivit : politesse envers ses pairs et les adultes, utilisation de diffrents registres de langue ; ncessit d'laborer un rglement de classe et d'cole.

Respecter les rgles de la vie collective, entre autres dans les pratiques sportives.

Respecter ses pairs et les adultes, et notamment appliquer les principes de lgalit des filles et des garons.

Identifier une situation de maltraitance (harclement ) ; tre capable dalerter un adulte en tant que victime ou tmoin.

Rgles de scurit

Interdiction des jeux dangereux

Savoir adapter sa conduite face des situations spcifiques pour se protger et prserver les autres.

Savoir lire et respecter les informations, les pictogrammes de danger figurant sur les objets, les matriels, les produits mnagers, les mdicaments

Prendre conscience de la ncessit de s'interdire toute violence, verbale comme physique, notamment dans la cour de l'cole.

Savoir en quoi des comportements sont bnfiques ou nocifs pour sa sant et celle des autres.

Mmoriser les pictogrammes les plus frquents figurant sur les objets, les matriels, les produits mnagers, les mdicaments

Identifier les jeux dangereux et connatre leurs consquences.

Savoir si une activit, un jeu ou un geste de la vie courante prsente un danger vital.

Gestes de premiers secours : prvenir, protger, alerter, intervenir

noncer quelques mesures de prvention mettre en uvre face un risque, un danger.

Suivre les consignes donnes par un adulte, par le mdecin rgulateur du SAMU.

tre capable d'alerter le 15 (SAMU) de manire structure (se nommer, se situer, dcrire la situation en prcisant les parties du corps lses).

tre capable de protger autrui des consquences d'un accident.

Savoir qu'il vaut mieux ne pas dplacer un accident en cas de chute ou de choc violent.

Savoir ragir face un accident en tant capable de mener une alerte adapte.

tre capable dintervenir auprs dune victime en assurant quelques gestes de premiers secours : tre capable de rassurer et de rconforter la personne, de dire ce qui a t fait pour elle ; savoir quil vaut mieux ne pas bouger la partie du corps o sige le traumatisme ; tre capable de refroidir une zone brle ; savoir quil faut appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protge ; tre capable de mettre une personne inconsciente sur le ct.

Simpliquer dans des mesures de protection collectives (exercices dvacuation et de mise labri).

Rgles lmentaires de scurit routire (piton, passager, rouleur)

noncer quelques consquences du non-respect du code de la route et des comportements dangereux.

tre capable de traverser seul un carrefour avec ou sans feux, un rond-point.

tre capable de faire traverser une personne en respectant et en justifiant les rgles de scurit.

Connatre et respecter le code du passager de transport en commun.

tre capable de rouler dans un espace de circulation partag (vlo, trottinette, roller).

Comprendre l'utilit des quipements de protection. Vrifier l'tat du matriel utilis.

Savoir se rendre visible sur la route (vtements clairs, surfaces rflchissantes, gilet, dispositifs dclairage).

Connatre et respecter le code du passager de vhicule particulier.

Prparer un dplacement, un parcours dans un environnement complexe : analyser les dangers et organiser son dplacement en consquence (conditions de circulation, choix des voies emprunter) ; valuer la pertinence des choix effectus ; rouler en groupe, en scurit, selon litinraire tabli.

Participer un rallye piton en lien avec les sances dEPS en respectant les interdictions, la signalisation et les indications gestuelles des agents de circulation.

Connaissances des risques lis l'usage de l'internet.

Respecter les autres et se protger dans le cadre de la communication et de la publication lectronique.

Savoir quil existe des droits qui limitent les conditions dutilisation des documents trouvs en ligne (textes, images, sons, films).

Trouver des indices avant daccorder sa confiance aux informations et propositions fournies sur l'internet.

Responsabilit de ses actes ou de son comportement- Interdiction d'atteinte la personne d'autrui- Respect des valeurs partages

Identifier des situations dans lesquelles la libert n'est pas respecte.

Identifier des situations dans lesquelles l'galit n'est pas respecte.

Importance des rgles de droit dans l'organisation des relations sociales.

Identifier des situations de discrimination contraires aux valeurs de la Rpublique (libert, galit, fraternit, lacit).

Notions de droits et de devoirs

Identifier et comprendre l'importance des valeurs, des textes fondateurs, des symboles de la Rpublique franaise et de l'Union europenne

Connatre une dfinition du civisme : participer la vie politique en votant aux lections, connatre ses devoirs envers l'Etat (respecter les lois, payer ses impts) et ses devoirs envers les autres citoyens.

Connatre le contexte et la date de cration de la Marseillaise ; savoir par cur les 1er, 6me couplets et le 7me, dit couplet des enfants ; tre capable de l'interprter dans diffrentes circonstances.

Connatre les diffrents symboles de lUnion europenne et leur signification : drapeau, nombre dtoiles, hymne europen (dont la musique est extraite du 4me mouvement de la 9me symphonie de L.V. Beethoven).

Dclaration des droits de l'homme et du citoyen

Savoir que les lois adoptes en France sont conformes la Dclaration des droits de l'Homme et du citoyen de 1789.

Connatre l'article 1 de la Dclaration des droits de l'Homme et du citoyen et pouvoir l'illustrer au moyen de quelques exemples et contre-exemples : Les hommes naissent et demeurent libres et gaux en droits. Les distinctions sociales ne peuvent tre fondes que sur l'utilit commune.

Connatre la devise de la Rpublique : Libert, galit, Fraternit et pouvoir l'illustrer (article 2).

Connatre et comprendre larticle 29 de la Dclaration des droits de lHomme et du citoyen: L'individu a des devoirs envers la communaut dans laquelle le libre et plein dveloppement de sa personnalit est possible.

Connaissance d'adages juridiques

Connatre et savoir interprter quelques adages juridiques. Nul n'est cens ignorer la loi. On ne peut tre juge et partie. Une mme justice pour tous. Souffre que l'on t'applique la loi que tu as faite toi-mme. Les mots s'envolent, les crits restent.

Connatre et savoir interprter quelques adages juridiques : Nul ne peut se faire justice soi-mme. Tout homme est prsum innocent jusqu' ce qu'il ait t dclar coupable. La peine est suffisante si elle empche le coupable de le devenir de nouveau. La peine est injuste si elle est inutile, ou si elle est trop svre. Un acte est dit bon lorsqu'il est conforme la loi et la raison. Tout ce qui n'est pas interdit n'est pas pour autant convenable.

Rgles lmentaires d'organisation de la vie publique et de la dmocratie

Refus des discriminations de toute nature

Identifier quelques droits des enfants, en retenir quelques-uns : droit l'ducation et aux loisirs, droit la protection contre toutes les formes de violence, droit l'expression et l'coute sur les questions qui les concernent, droit ne pas tre exploit, droit une justice adapte leur ge, droit en temps de guerre tre protg et ne pas devenir soldat.

Connatre le rle du Dfenseur des droits.

Connatre le rle de l'UNICEF (Le fonds des Nations Unies pour l'Enfance).

Citer et illustrer quelques cas simples de discriminations : l'ge, l'origine, l'apparence physique, le sexe, le handicap, la situation de famille, le patronyme.

Identifier quelques droits fondamentaux de lhomme et en dbattre : droit de vote, droit de runion, droit de se dplacer, droit au travail, droit la sant, droit de grve

Savoir que lon peut avoir recours au Dfenseur des droits si on est victime de discrimination.

Citer et illustrer quelques cas concrets de discriminations en fonction des opinions politiques, des opinions religieuses, de lappartenance un groupe humain particulier (nation, rgion, ethnie).

Dmocratie reprsentative

Connatre la dfinition du mot dmocratie : c'est grce au suffrage universel que le pouvoir est confi plusieurs personnes.

Identifier et nommer les lus nationaux dsigns en France au suffrage universel direct (Prsident de la Rpublique, dputs) ou indirect (snateurs).

Identifier et nommer les lus locaux : conseillers rgionaux pour la rgion, conseillers gnraux pour le dpartement.

Connatre quelques grands principes de la Constitution de 1958 : la France est une Rpublique indivisible, laque, dmocratique et sociale.

Savoir dfinir ces termes.

Connatre le fonctionnement de lAssemble nationale : une assemble lue pour 5 ans, compose de dputs, qui discute, vote les lois, et exerce un contrle frquent sur la politique du gouvernement.

Connatre le fonctionnement du Snat : une assemble lue pour 6 ans, renouvelable en 2 fois tous les 3 ans, compose de snateurs lus au suffrage indirect, qui discute et vote les lois prsentes par le gouvernement, par lAssemble nationale ou par lun de ses membres.

Citer quelques domaines grs par les lus locaux : actions sociales, transport, culture, environnement

L'laboration de la loi et son excution

Connatre les articles 6 et 9 de la Dclaration des droits de l'Homme et du citoyen: Art 6 : La loi doit tre la mme pour tous soit qu'elle protge soit qu'elle punisse ; Art 9 : Tout homme est prsum innocent jusqu' ce qu'il ait t dclar coupable [...] .

Connatre limportance et le rle des lois dans la vie citoyenne.

Connatre le cheminement dune loi : la navette parlementaire.

Les enjeux de la solidarit nationale

Connatre dans les trs grandes lignes les recettes et les dpenses de l'tat et des collectivits locales.

Connatre dans leurs grandes lignes la nature et le fonctionnement des principaux impts directs et indirects (impt sur le revenu, taxes locales, TVA).

Traits constitutifs de la nation franaise

Caractristiques du territoire franais : la langue nationale

Connatre quelques grandes tapes de la construction de la langue franaise (divers dialectes, langue d'ol dans le nord et langue d'oc dans le sud).

Savoir que des langues rgionales ctoient la langue nationale.

tapes de l'unification franaise

Connatre les territoires franais dans le monde, les DROM-COM (dpartements et rgions d'outre-mer, collectivits d'outre-mer).

Connatre la date de la cration de lAcadmie franaise (1635).

Connatre le rle de lAcadmie franaise : veiller sur la langue franaise ; jouer un rle de mcnat (dcerner chaque anne environ 60 prix littraires, dont le Grand Prix de la Francophonie qui tmoigne du rayonnement de la langue franaise dans le monde).

tapes de lunification franaise

Connatre quelques grandes tapes de lunification du territoire en relation avec le programme dhistoire.

Rgles dacquisition de la nationalit franaise

Connatre les conditions dacquisition de la nationalit franaise.

Union europenne et francophonie

La diversit des cultures et le sens du projet politique de la construction europenne

Connatre les principaux pays de l'Union europenne et les diffrentes tapes de la construction de l'Europe.

Comprendre que l'Europe est ne de la volont des tats dvasts par la guerre d'unir leurs forces pour construire un espace de paix et de dveloppement conomique.

Comprendre la notion de citoyen europen.

Connatre les principes qui en dcoulent (libre circulation des personnes et des biens, passeport identique, monnaie commune, changes au niveau de lducation...).

La communaut de langues et de cultures compose par l'ensemble des pays francophones

Connatre la dfinition de la francophonie : ensemble des 190 millions de personnes parlant franais sur les cinq continents.

Savoir que lusage du franais dans dautres pays sexplique en partie par lhistoire coloniale de la France, mais aussi par la prsence dans le monde dun rseau dcoles et de lyces franais.

Savoir que la langue franaise sest transforme hors de France et a donn de nouvelles langues appeles croles.