Mars 2011

Professeurs responsables : Mme ROBERT - M. SÉVIGNON

Mars 2011

Enquête "Que sont-ils

devenus ?"

Sommaire

I Enquête "Que sont-ils devenus ?".................................................4

A Objectifs................................................................................................................4

B Administration de l'enquête..................................................................................4

C Résultats...............................................................................................................5

1. Qui a répondu ?............................................................................................6

2. Réussite à l'examen......................................................................................7

3. Poursuite d'études......................................................................................10

4. Non poursuite d'études..............................................................................13

5. Egalités Filles / Garçons.............................................................................14

6. Niveau de satisfaction de sa situation actuelle...........................................15

7. Bilan et conseils..........................................................................................16

D Conclusion..........................................................................................................18

Annexes........................................................................................19

I Enquête "Que sont-ils devenus ?"

A Objectifs

Objectif principal

Réaliser des statistiques permettant de répondre à des demandes provenant du rectorat ou d'autres organismes et ainsi connaître les différentes orientations choisies par les jeunes en formation au lycée A. Briand à la suite de l'examen. Ce travail permettra d'établir une cartographie des parcours suivis.

Objectif secondaire

Faire vivre le site du lycée en incitant à s'y connecter

Objectif parallèle

Permettre aux étudiants de BTS Assistant Manager 1ère année, de réaliser une action professionnelle réelle confiée par le Proviseur du lycée et de l'utiliser pour l'épreuve E6 de leur examen.

B Administration de l'enquête

Cible : les élèves et étudiants du lycée A. Briand ayant passé un examen en juin 2010 (395 jeunes dont 376 lycéens et 19 étudiants)

Mission confiée par M. le Proviseur en novembre 2010 ; terme souhaité avant les vacances de février 2011

Période d'enquête : du 5 janvier 2011 au 26 janvier 2011. (le serveur est en fait resté accessible jusqu'au 31 janvier pour permettre aux retardataires de répondre)

Les ressources : Nous avons pu récupérer les bases élèves et BTS utilisées au lycée.

Organisation du travail La classe était partagée en groupes de 4 ou 5 étudiantes sous la responsabilité de

Mme Robert et de M. Sévignon. Chaque groupe devait réaliser le travail en autonomie. Chaque semaine un rapporteur par groupe faisait le point avec les professeurs/managers responsables.

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La teneur de la mission obligeait à produire des documents finaux uniques (lettre d'information, questionnaire d'enquête, compte-rendu) pour que les résultats soient exploitables. Ceci a nécessité des étapes de concertation et d'échanges pour aboutir à des synthèses. Les professeurs/managers prenant les décisions finales.

L'aspect technique de la mise en œuvre de l'enquête : choix entre plusieurs solutions.

Le tout papier (questionnaire envoyé avec une enveloppe réponse timbrée) puis traitement avec Ethnos (ce qui nécessitait la saisie des réponses avec tous les risques d'erreur liés à la saisie) ;

Une enquête téléphonique mais nous n'avions pas tous les numéros de téléphones et il aurait fallu appeler principalement le soir ce qui était difficile à réaliser dans le cadre scolaire ;

Une enquête en ligne avec l'utilisation de l'outil proposé par Google ; Une enquête en ligne sur le serveur du lycée.

Compte-tenu du contexte scolaire (BTS AM) le choix de la mise en ligne du questionnaire a été fait. Cette solution permet une récupération des résultats dans un tableau de style Excel et évite ainsi l'obligation de saisie des réponses obtenues. La solution d'hébergement de l'enquête sur le serveur du lycée a finalement été retenu (objectif d'utilisation du site du lycée). Ce choix a nécessité une étroite collaboration entre M. Sévignon et le responsable du serveur (M. Gilaber).

Le logiciel utilisé, LimeSurvey, a été proposé par le responsable du serveur. La phase de découverte des possibilités et contraintes et des tests a été assez longue ce qui a retardé le déroulement de la mission.

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C Résultats

Carte des parcours post-bac

Le mot du Proviseur

Les services rectoraux proposent des statistiques concernant le devenir des élèves après le Baccalauréat ou le BTS, au niveau académique. Néanmoins aucune donnée n'est disponible par établissement.

Il nous est- apparu intéressant d'établir un bilan fiable dans ce domaine, qui puisse constituer un référentiel exploitable par nos élèves, leurs professeurs ainsi que par la Direction.

M. Sévignon et ses étudiants de BTS ont pris ce projet en charge dans le cadre d'activités professionnelles.

Il s'agit d'une première, particulièrement louable, dont les résultats sont affichés sur le site du Lycée.

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1. Qui a répondu ?

Qui a répondu ?

Anciens contactés 395

Réponses obtenues 125 31,6%

Non réponses 270 68,4%

Tableau n°1 L'enquête

Qui a répondu

Commentaires : Le taux de participation est bon (31.6%) les spécialistes estiment qu'au dessus de

20% c'est un bon score et au delà de 30% un très bon score, donc soyons plutôt satisfaits

La proportion de bacs généraux est la plus importante mais ils représentaient 60% des effectifs concernés par l'étude ; les STG représentent 32.8% des répondants pour 35.2% dans la population ciblée. On peut voir que la mobilisation des anciens BTS a été la plus forte puisqu'ils représentent 8% des réponses alors

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que leur poids dans la population n'était que de 4.8%. L'effet de corps et les arguments développés dans la lettre d'information envoyée ont certainement joué un rôle dans cette bonne participation des ex BTS.

La participation des filles ( 67.2 %) supérieure à leur part dans la population cible (61%) montre une écoute et un «sens civique» plus grand chez elles que chez les garçons (une enquête sur le football aurait certainement donné des résultats très différents).

2. Réussite à l'examen

La réussite à l'examen préparé

Commentaires Ces pourcentages ne correspondent pas exactement aux résultats officiels des

examens en 2010 (95.6 % en EG ; 90 % en STG ; 79 % en BTS) ; On peut sans doute y voir une pudeur à communiquer sur sa réussite où son échec à un examen malgré l'anonymat au niveau du traitement des réponses.

Sont-ils bons ou pas ? une moyenne de 91.2 % semble un bon score ; Sont-ils comparables à ceux des années précédentes ? les scores sont variables selon les années et ne dénotent pas une qualité meilleure de telle ou telle formation, les orientations et le recrutement jouant un rôle non négligeable dans les taux de réussite.

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Réussite à l'examen passé en juin 2010

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Commentaires :

Les vieux clichés et les préjugés mis à mal ! eh oui lors des examens de la session 2010, les garçons ont mieux réussi que les filles et on ne peut se retrancher derrière les taux respectifs de réponse à l'enquête puisque les filles ont proportionnellement plus répondu que les garçons. Pas de conclusion hâtive, messieurs ne vous endormez pas sur vos lauriers.

3. Poursuite d'études

Les poursuites d'étude

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Qui des filles ou des garçons à le mieux réussi à l'examen ?

Qui al le mieux réussi à l'examen préparé ?

Réussite

Femmes 10,70% 89,30%

Hommes 4,90% 95,10%

8,80% 91,20%

Filles ou garçons: Qui a le mieux réussi à l'examen préparé?

Non réussite

Total général

Quelles études ?

Bacs STGAutre 9,50% 4,90%BTS 5,40% 46,30%CPGE 14,90% 0,00%IUT 13,50% 12,20%Université 48,60% 14,60%Total 91,90% 78,00%

Poursuite en …

Bacs généraux

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Commentaires On peut constater que près d'un STG sur deux poursuit en BTS contre 5.5 % pour

les bacs généraux (tous BTS confondus). A l'inverse, près de la moitié des élèves venant de l'enseignement général poursuit en université contre moins de 15% pour les STG. La dernière réforme des STG ne semble pas avoir produit les effets escomptés pour la promotion 2010.

Globalement la poursuite d'études est nettement plus importante pour les élèves passant un bac d'enseignement général que pour ceux passant un bac STG (91.9 % contre 78 %). Cette différence tient bien sûr aux choix éventuels d'entrer dans la vie professionnelle mais aussi aux redoublements.

Il faudrait aussi connaitre le niveau de réussite des 14.6% qui vont directement en université mais là encore l'enquête n'abordait pas ce point.

Localisation des poursuites d'étude

Localisation des poursuites d'étude

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Les poursuites d'étude

Où poursuivent-ils des études ?à Gap 31,30%En dehors de Gap 68,70%

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Qui bouge le plus ?

Commentaires : 2 jeunes sur 3 quittent Gap pour poursuivre leurs études après l'examen passé au

lycée Aristide Briand ! Sans surprise, on peut constater que ce sont les grandes métropoles qui sont les

destinations préférées pour poursuivre des études (30 % pour Aix-Marseille et 20 % pour Grenoble). De même un dépaysement encore plus lointain ne fait pas peur dans 16.5 % des cas. Une très faible part des mouvements se font à destination des Alpes de Haute Provence (3.5 %).

Pourquoi ces flux vers les grandes cités ? L'envie de quitter sa région pour profiter des atouts des grandes villes certainement (17.7 %) mais principalement parce que les offres de formation ne sont pas assez développées à Gap (75.9 % quittent Gap pour cette raison!). Dans le cadre d'une politique d'aménagement du territoire, il serait donc souhaitable de développer les offres de formation dans les communes telles que Gap.

Une analyse des flux selon le type de bac passé montre que les élèves issus de l'enseignement général bougent beaucoup plus que ceux issus des bacs STG (80 % contre 40 %). Ce fait est à mettre en relation avec le type d'étude poursuivi (près de 50 % des jeunes venant de bacs généraux se dirigent vers l'université contre seulement 15 % de ceux issus des bacs STG ; pour la poursuite d'étude en BTS ou IUT les proportions sont inversées 19 % contre 58 %) or sur Gap l'offre de formation est plus importante en BTS/IUT qu'en formation universitaire. Bien sûr le problème de l'antériorité de l'œuf ou de la poule se pose ici également... l'offre

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Destinations

Origines à GAPBTS 2ème année 33,33% 0,00% 0,00% 0,00% 66,67%Bacs généraux 20,26% 3,55% 28,18% 31,13% 16,87%Bacs STG 60,00% 2,50% 25,91% 2,27% 9,32%

Dans le 05 ou le 04

Ailleurs dans Académie

d'Aix-Marseille

Académie de Grenoble

Ailleurs en France

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de formation s'est elle adaptée à la demande ou a t-elle créé la demande ? En complément, il est impossible de ne pas s'interroger sur une éventuelle

corrélation entre le choix des études et leur localisation avec le niveau social des jeunes concernés par cette étude, mais les questions posées ne permettent pas d'avoir les informations utiles pour répondre à cette interrogation.

4. Non poursuite d'études

Non poursuite d'études

Commentaires

Très peu de répondants à l'enquête ont arrêté leurs études après l'examen passé en juin 2010. Les plus nombreux sont logiquement les BTS (30 %). Les 2 ex-terminales salariées sont issues des séries STG (4.88 % de ceux qui ont répondu).

5. Egalités Filles / Garçons

Les poursuites d'études pour les garçons et les filles

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Non poursuite d'études

Situation en cas de non poursuite d'études

Autre 1

1Salarié(e) 3 2Total général 4 3

Situation actuelle?

BTS 2ème année

Toutes Terminales

Demandeur d'emploi

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Egalité filles / garçons 39 % des jeunes filles poursuivent leurs études à Gap contre seulement 15.8 %

des garçons ! Est-ce les formations proposées à Gap qui correspondent mieux aux attentes des

jeunes filles ? Le sens des responsabilités familiales (beaucoup de jeunes vivent en couple) des

jeunes filles est-il plus développé et donc se « sacrifient-elles » «consciemment ou inconsciemment ?

La protection du milieu familial est-elle plus importante vis-à-vis des filles que des garçons ?

Nous n'avons pas les éléments d'analyse nécessaires pour répondre à ces interrogations.

Travail ou recherche de travail

Commentaires Une petite différence parmi les jeunes ayant répondu à l'enquête puisqu'il y a un

écart de 4 % en faveur des garçons. Cependant Il est difficile de tirer des

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Travail ou recherche de travail

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conclusions à partir des résultats d'une seule année. Est-ce conjoncturel ou structurel ? Est-ce une situation liée à la structure

pédagogique du lycée A. Briand qui propose des sections STG en parallèle aux terminales d'enseignement général où est-elle comparable dans l'autre lycée de Gap qui, lui, ne propose pas de classe STG?

Quoi qu'il en soit, le taux de poursuite d'études est élevé (92.2 % en moyenne) ce qui peut sans doute s'expliquer partiellement par la situation économique actuelle qui incite les jeunes à obtenir de plus en plus de diplômes avant d'entrer dans la vie active. La peur du chômage incite également à poursuivre des études simplement pour repousser l'échéance.

Une autre raison de cette situation est le légitime désir de se cultiver pour pouvoir être maître de ses choix futurs et être un acteur actif de sa vie.

6. Niveau de satisfaction de sa situation actuelle

Niveau de satisfaction de sa situation actuelle

Commentaires : Bonne surprise, près de 70 % des jeunes ayant répondu à l'enquête sont satisfaits

de leur situation actuelle. Peut-on en déduire que leur parcours correspond à leurs attentes et donc que l'école a rempli son rôle avec efficacité ? Vraisemblablement, mais cette globalisation cache des différences selon la filière suivie.

À peine 52 % des STG sont satisfaits ou très satisfaits de leur situation contre 78 % pour les élèves d'enseignement général. Pourquoi cette différence ? Une orientation imposée pour certains élèves de STG ? Un manque de possibilités de poursuite d'études pour ces mêmes STG ? Il est difficile de comprendre les causes de l'insatisfaction des STG sans approfondir la réflexion.

Les BTS sont quant à eux 80% à être satisfaits de leur situation. Ce score est assez compréhensible car leur passage dans des sections BTS résulte d'un choix personnel, réelle étape positive dans leur cursus de formation qui leur permet souvent d'assoir leur confiance notemment grâce aux stages au cours desquels ils

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perçoivent qu'ils ont de la valeur et des compétences. Deux autres points forts des BTS contribuent à un bon niveau de satisfaction de

ces étudiants. Il s'agit en premier lieu du fait que si le BTS est une formation professionnalisante, une réelle possibilité de poursuite dans un cursus long existe. En second lieu les BTS acquièrent aujourd'hui une reconnaissance européenne puisqu'ils donnent accès aux "unités de valeur" européennes (le BTS AM ayant été le premier réformé dans ce sens) ce qui valorise l'image de ces formations.

L'insatisfaction des STG évoquée précédemment n'est donc que passagère puisque un grand nombre d'entre eux intègrent des Sections de Techniciens Supérieurs à l'issue du baccalauréat en vue d'obtenir un BTS.

7. Bilan et conseils

Bilan des orientations post-bac du lycée Aristide Briand

Des conseils ...

Surprise, en lisant leurs conseils à leurs successeurs on découvre des adultes responsables, raisonnables... le passage de l'examen, puis le changement de vie les a fait murir. Voici quelques exemples que les actuels élèves de terminales ou de BTS devraient suivre :

Penser à son orientation post-bac très tôt ; Bien se renseigner sur la formation envisagée, ses contenus et ses débouchés et

notemment contacter les étudiants en formation ; Percévérer dans la voie choisie si c'est un réel choix et s'investir à fond ; Avoir beaucoup de motivation et de goût pour les études mais les efforts en valent

la peine. Faire ce que l'on a envie de faire, foncer pour ne rien regretter. L'important, c'est

d'obtenir un métier qu'on aime. L'université ne convient pas à tout le monde...mais ca permet de découvrir

d'autres choses pour se réorienter ou faire d'autres choix ;

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Se mettre au boulot dès le début de l'année. Beaucoup en BTS ou IUT ont l'impression que c'est aussi simple que le lycée et qu'il n'y a pas besoin de beaucoup travailler mais c'est une erreur.

Appliquer la devise suivante: « Quand on veut, on peut ! » Si besoin aller voir plus loin que Aix, Marseille ou Grenoble pour suivre une

formation correspondant à ses désirs Ne pas avoir peur de la charge de travail demandée en classe préparatoire car

l'enseignement de qualité que l'on reçoit procure une satisfaction intellectuelle et permet d'acquérir une culture générale trés variée.

Apprendre à être autonome Ne pas toujours écouter les conseilleurs...

D Conclusion

Un rappel est nécessaire, les interprétations ci-dessus sont basées sur les réponses données obtenues dans le cadre de cette enquête. Seuls 31.6 % des jeunes ayant passé leur examen en juin 2010 y ont répondu. Les résultats officiels de l'établissement lors de cette session d'examen sont évidemment différents (voir point 3.2).

L'enquête elle-même

La difficulté d'assurer un suivi des anciens élèves et étudiants est réelle du fait du changement d'adresses de beaucoup d'entre-eux. Cependant le taux de réponses montre l'attachement des jeunes à leur ancien établissement et la méthode employée (questionnaire en ligne) correspond sans doute bien aux pratiques des jeunes qui « se connectent » facilement.

Quelques idées fortes Les taux de réussite aux examens sont globalement satisfaisants ce qui peut

montrer que malgré toutes les difficultées non négligeables rencontrées, le système de formation joue son rôle ;

Si les taux de réussite à l'examen sont sensiblement les mêmes pour toutes les sections, il n'en est pas de même pour la poursuite d'études ;

Les bacs STG ainsi que les BTS doivent être valorisés, bien en amont, par rapport à leur spécificité réelle et aux chances de réussite qu'ils offrent à ceux et celles qui suivent ces formations. La réussite par une voie "professionnalisante" mérite d'être expliquée à tous (parents, élèves, et surtout enseignants et responsables administratifs), le milieu professionnel le sachant quant à lui parfaitement ;

La palette des formations offertes à Gap devrait être étendue afin de limiter les inégalités dans la poursuite d'études.

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