ENRICHIR LE CAPITAL

LEXICAL DE L’ELEVEFormation Langage à l’école maternelle. Vocabulaire

Sylvie COUSTIER CPAIEN Oullins 2012

PRINCIPES ET DEMARCHE D’ENSEIGNEMENT DU LANGAGE

• Un vécu commun • Enrichir le lexique passif et actif• Construction du lexique mental• Proposer une culture commune • Fréquenter et comprendre le

langage du récit• Rencontrer et mémoriser des

structures langagières variées 

PRINCIPES ET DEMARCHE D’ENSEIGNEMENT DU LANGAGE

• Apprendre à écouter, à apprendre • Mobiliser son attention avec une

intention• Prendre conscience de ses

apprentissages et progrès• Du langage passif au langage actif • Du concret à l’abstrait • De l’oral à l’écrit• Apprentissages langagiers : corpus et

structures à enseigner

DES RITUELS D’APPRENTISSAGES LEXICAUX ET SYNTAXIQUES

• Repère temporel et spatial, vécu commun, focalisation de l’attention

• Répétition qui rassure, permet la réussite de tous et entraine la mémorisation

• Annonce ce qui va suivre, oriente l’attention vers l’objet d’apprentissage, mobilise les compétences et le vocabulaire utile

DES RITUELS D’APPRENTISSAGES LEXICAUX ET SYNTAXIQUES

Le rituel s’installe lentement, il évolue par modification d’un seul critère à la fois 

• Progression: - du langage passif au langage actif - de la manipulation de l’objet

concret à une représentation abstraite de l’objet (photo, image, mot)

- d’un guidage fort de l’adulte à l’autonomie de l’élève

DES RITUELS D’APPRENTISSAGES LEXICAUX ET SYNTAXIQUES

Enrichir le bagage lexical, apprendre des structures langagières

Utiliser les nombresApprendre des structures

complexes de causalité Utiliser le vocabulaire spatial Utiliser le vocabulaire scolaireRéinvestir le lexique des

apprentissages disciplinaires. Utiliser les repères temporels Enrichir son vocabulaire dans

un champ lexical Enrichir son vocabulaire par la

discrimination auditive

• LA BOITE• LES SACS• LA BOITE A TRESORS• LE MUSEE• EST-CE QU’ON PEUT DIRE …?• LES NOMBRES CACHES• OÙ EST CACHE DOUDOU?• LE JOURNAL• AS-TU BIEN TRAVAILLE?• LA VALISE• LE MOT DE PASSE

ECOLE MATERNELLE: ECOLE DE LA DECOUVERTE DU MONDE

• Découvrir le monde: vivre des expériences pour comprendre 

• Découvrir le monde: savoir nommer, décrire, représenter, évoquer dans des images mentales

• Être capable d’en parler: discours oral puis écrit

Une séquence d’apprentissage de la langue française structurée

• Programmer les apprentissages 

• Cibler des compétences disciplinaires• Cibler des compétences langagières• Organiser la progressivité des

apprentissages• Concevoir des séquences

d’apprentissages structurées

Progressivité de la séquence d’apprentissage

STRUCTURE DE LA SEQUENCE

EXPLORATIONPRE-REQUISDIAGNOSTIC

REFERENCE

STRUCTURATIONSYSTEMATISATIONAPPROFONDISSEMENT

REINVESTISSEMENTTRANSFERTEVALUATION

Groupe classeDemi classeIndividuel

Groupe classe

Petits groupes

Une séquence d’apprentissage de la langue française structurée

• Choisir des activités, des supports, des consignes qui induisent et provoquent la mise en œuvre des compétences à construire

• Prévoir, structurer et accompagner les différentes prises de parole dans la classe (quand parle-t-on ? qui parle ? à qui ? pour dire quoi ?)

• Accompagner et organiser la mémorisation des savoirs : prévoir les traces de l’activité, solliciter les connaissances antérieures des élèves

Progressivité de la séquence d’apprentissage

STRUCTURE DE LA SEQUENCE

-Rituels-Activités d’exploration libre à l’accueil-Lectures

VECU COMMUNENSEIGNEMENTVERBALISATIONSTRACES

STRUCTURATIONSYSTEMATISATIONAPPROFONDISSEMENT

REINVESTISSEMENTTRANSFERTEVALUATION

-FOCALISATION-DIAGNOSTIC-SOLLICIATION DES SAVOIRS ANTERIEURS

ExpérimentationSituation problème

Ateliers différenciés et progressifs

LES NUITS BLANCHES DE PACHAEPSEquilibre Prise de risqueCoopération

MATHEMATIQUESConstruire le nombre:Compter, dénombrer,Ordonner

CORPUS Le livreLe matériel d’EPSLes actions, les déplacementsLes objets du quotidienLes objets techniquesLes parties d’un objetL’ombre / La lumièreLe schéma corporelLe lexique de l’orientation dans l’espaceLe vivant: âges de la vieMesures de longueurs Les nombres (comptine)Les nombres pour compter, numéroter, ordonnerLes sentiments …

LES POSTERSLecture d’imagesConstruction de l’abstraction

ALBUMCompréhension d’un texte écouté: explicite

et impliciteRapport texte/image

Relever des indices et des informations

DECOUVERTE DU MONDELes différentes pièces de la maison

Orientation spatialeLes objets qui éclairentLa lampe de pocheLes ombres

Les âges de la vieLes mesures de tailleL’autonomie et la prise de responsabilité

DEUX PROPOSITIONS Malette pédagogique

« Les nuits blanches de Pacha »

• Lister les corpus par pistes de travail PS/MS/GS

• Prévoir les apprentissages en langage

Aide aux programmations d’écoles

• Lister des propositions de corpus par domaines d’enseignement PS/MS/GS