Étudiant-e-s adultes à l’université :- pléonasme,- mal nécessaire ou- mission universitaire

Pierre Paquet FEP – UdeM

CAPRES / CIRST 13 mai 2004

I - PLÉONASME

« Les personnes qui fréquentent

l’université ne sont-elles pas

toutes des adultes ? »

Intégration ?

oui...

dans la mesure où cette intégration ne se réalise pas au détriment des personnes qui, pour réaliser leur projet de formation, doivent concilier leurs responsabilités person-nelles, familiales et professionnelles.

Sur quels indicateurs s’appuyer ?

Âge Régime d’études Type de programme

Quelques caractéristiques des étudiant-e-s adultes

Le sexe L’âge Le régime d’études Le type de programme

SEXE

% de femmes au trimestre d’automne 2002

UdeM 69,2 %

FEP 76,8 %

ÂGE

au trimestre d’automne 2002

< 25 ans 25 et +

UdeM 69,1 % 30,9 %

FEP 34,2 % 65,8 %

Régime d’études

au trimestre d’automne 2003

PT TP

UdeM 67,8 % 32,2 %

FEP 14,3 % 85,7 %

Le régime d’études et l’âge

< 25 ans 25 et +

UdeMPT 88,8 % 44,7 %

TP 11,2 % 55,3 %

FEP PT 48,9 % 16,1 %

TP 51,1 % 83,9 %

Le type de programme

au trimestre d’automne 2003

PT TP

Baccalauréat 90,2 % 9,8 %

Certificat 14,8 % 85,2 %

Une infrastructure particulière :la Faculté de l’éducation permanente

1) Le passage de statut de Service à celui de Faculté

2) La FEP est en mesure d’octroyer des certificats

et des grades

de 1975 à 2003

bacs par cumul 6 258 certificats 63 542

Une infrastructure particulière :la Faculté de l’éducation permanente

3) Condition préalable à l’admission

4) Conseils de programmes

5) Le Service d’accueil

6) Le Service de Conseil en formation

7) L’École de français

8) Le Service de formation à distance

9) L’Université d’été

Une infrastructure particulière :la Faculté de l’éducation permanente

10) Le Bureau de la recherche devenu le Bureau

d’études et de développement (BEED)

11) Le Centre de documentation

12) Campus Ville de Laval, campus Longueuil,

campus Québec

II - MAL NÉCESSAIRE ? Les avis favorables à l’éducation et à

la formation des adultes à l’université

Le Rapport final de la Commission des

États généraux sur l’éducation (1996)

Les avis favorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

La Politique des universités (février 2000)

Les avis favorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

Divers avis du Conseil supérieur de l’éducation

dont le Mémoire du CSE à la Commission

parlementaire (février 2000)

Les avis favorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

Le Comité d’experts sur le financement

de la formation continue (2003-2004)

Les avis critiques ou défavorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université

Le Conseil des universités

- Le Rapport Boisvert

- L’Avis transmis au ministre de l’éducation

Les avis critiques ou défavorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

Le Groupe de travail sur le financement

des universités (1996-1997)

- Le mandat

- Le rapport du Groupe de travail

Les avis critiques ou défavorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

Le ministère de l’Éducation : une formule

de financement des certificats à 60 % du

tarif le plus bas à l’entrée et 40 % à la

sanction (mars 2000)

Les avis critiques ou défavorables à l’éducation et à la formation des adultes à l’université (suite)

La Commission parlementaire sur l’accessibilité,

la qualité et le financement des universités

(février - avril 2004)

III - MISSION UNIVERSITAIRE ?

Accessibilité

- Les enseignants

- Les infirmières

- Etc.

Taux de diplomation Université de Montréal

Cohorte d’automne 1987 lue à l’hiver 1993

Doctorats de 1er cycle 90,8 %

Baccalauréats contingentés 65,7 %

Baccalauréats non contingentés 39,8 %

Programmes de majeur 40,2 %

Programmes de mineur 28.7 %

Programmes de certificat 44,0 %

Taux de diplomation Université de Montréal

Cohorte Cohorte

d’automne 1987 d’automne 1997

lue à l’hiver 1993 lue à l’hiver 2003

Doctorats de 1er cycle 90,8 % 93,8 %

Baccalauréats contingentés 65,7 % 67,9 %

Bac. non contingentés 39,8 % 47,5 %

Programmes de majeur 40,2 % 34,8 %

Programmes de mineur 28.7 % 32,6 %

Programmes de certificat 44,0 % 42,5 %

Taux de diplomation (réseau universitaire québécois) Étudiants au baccalauréat de la cohorte 1984 lue après 7 ans

Plein temps Temps partiel

Sciences de la santé 83,9 % 59,2 %

Sciences pures 67,8 % 28,5 %

Sciences appliquées 68,7 % 27,6 %

Sciences humaines 59,3 % 23,7 %

Lettres 52,1 % 18,9 %

Droit 74,2 % 33,9 %

Sciences de l’éducation 67,6 % 24,6 %

Sciences de l’administration 68,1 % 16,6 %

Arts 50,5 % 23,2 %

Études plurisectorielles 60,6 % 10,9 %

Ensemble des secteurs 65,2 % 26,2 %

Taux de diplomation (réseau universitaire québécois)

Étudiants au certificat de la cohorte 1986 lue après 5 ans

Plein temps Temps partiel

Sciences de la santé 74,8 % 46,9 %

Sciences pures 33,6 % 33,2 %

Sciences appliquées 32,7 % 23,4 %

Sciences humaines 48,5 % 33,7 %

Lettres 35,0 % 25,8 %

Droit 55,0 % 30,4 %

Sciences de l’éducation 67,9 % 37,1 %

Sciences de l’administration 50,1 % 13,6 %

Arts 43,6 % 30,4 %

Études plurisectorielles 35,2% 6,0 %

Ensemble des secteurs 46,3 % 21,2 %

CONCLUSION

Voir le texte in extenso