Exercice de planification stratégique de La Cité collégiale · La question est de savoir si La Cité collégiale dispose de moyens pour ... et les valeurs de cette communauté

Rapport

Exercice de planification

stratégique de La Cité collégiale

Le 30 août 2012

PGF CONSULTANTS INC. 202-291 DALHOUSIE

OTTAWA (ONTARIO) K1N 7E5 AURÈLE THÉRIAULT, PRÉSIDENT

TÉL. : (613) 241-2251 POSTE 236 TÉLÉC. : (613) 241-2252

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Exercice de planification stratégique Rapport de La Cité collégiale

La Cité collégiale i

TABLE DES MATIÈRES Sommaire ................................................................................................................................................. 1

Introduction ............................................................................................................................................... 4

Contexte ................................................................................................................................................... 5

Le profil sociodémographique de la population franco-ontarienne ...................................................................... 5

La Cité collégiale et son environnement .............................................................................................................. 9

Positionnement .................................................................................................................................................. 13

Analyse stratégique ................................................................................................................................ 15

Démarche méthodologique ................................................................................................................................ 15

Résultats des consultations .................................................................................................................... 16

Résultats du sondage en ligne ........................................................................................................................... 16

Résultats des entrevues et des groupes de discussions ................................................................................... 32

Synthèse ................................................................................................................................................. 45

Annexe A : Sondage en ligne ................................................................................................................. 48

Réponses aux questions ouvertes ..................................................................................................................... 48

Ensemble des réponses ................................................................................................................................... 135

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale ............................................................................................ 147

Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale ............................................ 159

Employeur actuel ou potentiel .......................................................................................................................... 171

Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire ............................. 182

Partenaire financier .......................................................................................................................................... 195

Membre du personnel (permanent et à contrat) .............................................................................................. 206

Membre actuel ou ancien membre du CA ....................................................................................................... 217

Outil de discussion pour la rencontre du Comité directeur de la planification stratégique .............................. 228

Annexe B : Entrevues ........................................................................................................................... 240

Guide d’entrevues internes .............................................................................................................................. 240

Guide d’entrevues externes ............................................................................................................................. 243

Annexe C : Groupes de discussions ..................................................................................................... 246

Employeurs ...................................................................................................................................................... 246

Étudiants .......................................................................................................................................................... 248

Organismes communautaires .......................................................................................................................... 251

Partenaires financières .................................................................................................................................... 254

Personnel ......................................................................................................................................................... 257

Professeurs ...................................................................................................................................................... 260

Enquête de perception en remplacement au groupe de discussion : Étudiants et Étudiantes potentiels(les) (11 e et 12 e années) ......................................................................... 263

Annexe D : Bilan de la rencontre entre le Conseil d’Administration et Ronald Bisson concernant le Plan Stratégique 2008-2013........................................................................................... 266


La Cité collégiale 1

SOMMAIRE La Cité collégiale arrive au terme de son plan stratégique 2008-2013. La majorité des objectifs de ce plan ont été réalisés et ces bases solides ont permis à l’établissement postsecondaire de se classer de manière constante parmi les premiers collèges quant à la satisfaction de ses étudiants. La fin de cet exercice 2008-2013 ouvre un nouvel horizon à La Cité collégiale et les instances dirigeantes du Collège ont décidé de développer un nouveau plan stratégique pour les cinq prochaines années afin d’assurer le continuum des services et donner un nouveau souffle à l’organisation tant dans son positionnement par rapport aux autres établissements postsecondaires que par les services offerts à l’ensemble de la communauté francophone de la province. Le nouveau plan devra tenir compte aussi des changements futurs et anticiper et soutenir l’impact des prochaines réformes du gouvernement ontarien sur les collèges et les universités. Ces réformes en discussion pourraient concerner le regroupement d’établissements ou d’échanges plus intenses de programmes entre eux. PGF Consultants a été choisi pour accompagner et appuyer le Comité Directeur de la planification stratégique du Collège dans ce processus de planification. Ainsi, le cabinet a procédé à un recueil d’informations pertinentes par le biais de plusieurs consultations pour cerner l’environnement interne et externe de La Cité collégiale et identifier les différents facteurs qui pourraient sous-tendre les bases du prochain plan stratégique. En effet, l’analyse des réponses des participants aux différentes consultations et la revue documentaire ont permis de mettre en exergue plusieurs enjeux qui auront une influence sur l’avenir de l’établissement. De ce point de vue, leur prise en compte dans la planification stratégique devient fondamentale pour La Cité collégiale. Les différentes tendances de ces enjeux touchent principalement :

Les programmes : La Cité collégiale doit offrir un certain nombre de programmes tout en assurant la qualité de la formation et n’est pas assurée de faire la concurrence à long terme avec les plus grands collèges. De ce point de vue, tenter de reproduire tout ce que les collèges anglophones offrent devient un exercice périlleux qui demande beaucoup de moyens. Le collège doit faire un examen rigoureux de l'offre de programmes qui tient compte des perspectives d'emploi, des besoins des employeurs et de la demande des clients et en même temps, privilégier l’excellence dans un nombre limité de programmes d’études et répondre aux besoins des employeurs, le tout dans une situation en constante évolution.

Le financement de La Cité collégiale : Les contraintes financières du gouvernement provincial

(octrois gelés pour cinq ans) et la reforme du système postsecondaire (même si elle devrait être orientée vers la réforme du système universitaire) constituent autant d’enjeux que La Cité collégiale devra tenir compte. Les collèges pourraient être invités à faire du développement international tant sur le recrutement que sur l'offre de programmes et services, créer des partenariats et rentabiliser davantage les ressources mises à leur disposition. De plus, le financement par étudiant est en baisse année après année. La question est de savoir si La Cité collégiale dispose de moyens pour diversifier les ressources financières tout en restant fidèle à sa mission.

L’utilisation de la technologie : La nécessité de s'adapter aux nouvelles technologies avec des cours offerts en ligne et l'accessibilité au contenu des cours est de plus en plus pressante et constitue un enjeu pour le Collège. La mondialisation permet aux étudiants d’accéder aux cours et



programmes partout dans le monde et La Cité collégiale doit rattraper son retard dans ce domaine par rapport à ses concurrents anglophones.

Le recrutement : Le fait d’être en milieu minoritaire francophone (recrutement au sein d'une

population restreinte) engendre une difficulté à faire la concurrence aux établissements du Québec à cause de la différence dans les frais de scolarité et celle des collèges anglophones qui offrent plus de programmes. Du moment que le nombre d’étudiants a un poids dans le financement des collèges, quelles stratégies La Cité collégiale devrait adopter pour continuer d’attirer les étudiants voire augmenter le nombre d’inscriptions?

La démographie : La population franco-ontarienne a augmenté et elle provient en grande partie de

l’immigration. Cette situation implique un besoin d’ajustement à plusieurs niveaux (programmes, insertion) et la Cité collégiale devrait s’adapter à l’évolution démographique de la communauté par la prise de conscience, l’évaluation des besoins et la démarche pour récupérer cette clientèle. L’enjeu principal est la volonté de demeurer un établissement franco-ontarien qui reflète les besoins et les valeurs de cette communauté et en même temps de gérer l’identité hybride et complexe de la clientèle.

Les consultations avaient pour but de déterminer l’environnement interne et externe de l’organisation. Les résultats obtenus ont permis de comprendre la situation actuelle de La Cité collégiale notamment en ce qui a trait aux différents enjeux.

L’établissement possède un leadership communautaire en tant que principal établissement collégial francophone de la province offrant des programmes divers et de qualité. De plus, le sentiment de fierté de son personnel conjugué à l’optimisme par rapport à sa gestion, son avenir et sa réputation constituent autant de forces pour le Collège pour affronter le contexte d’austérité économique actuel. Cependant, même si La Cité collégiale conserve son leadership au sein de la communauté francophone, la baisse des indices de rendements en 2012 suscite quelques interrogations en particulier sur le nombre de diplômés. Le taux des diplômés est relativement faible (63 %, 19e rang) et est imputable, selon les répondants, à la faiblesse de la formation à distance, au manque de compétences de certains professeurs, à l’insuffisance des équipements, des infrastructures ou encore au déficit de ressources humaines à temps plein. Le Collège demeure encore vulnérable par rapport à son environnement où la concurrence est perçue comme étant de plus en plus marquée, notamment celle du Collège Algonquin qui constitue pour beaucoup, une menace non négligeable. La Cité collégiale pourrait néanmoins saisir les opportunités telles que l’utilisation des nouvelles technologies, les partenariats, la recherche appliquée et l’offre de programmes d’échanges ou encore les cours à distance. L’ouverture aux établissements anglophones est une avenue que La Cité collégiale pourrait explorer afin de favoriser des partenariats et augmenter les chances de recrutement de ses diplômés dans les entreprises ontariennes ou d’ailleurs.



Les tableaux ci-dessous présentent une synthèse des forces et faiblesses et des opportunités et menaces identifiées à partir du sondage en ligne, des entrevues et des groupes de discussions. Synthèse des forces et faiblesses

Forces Faiblesses

Positionnement dans la communauté Reconnaissance des employeurs Leadership Qualité des programmes Capacité d’innover Professionnalisme Performance/efficacité Connaissance approfondie du domaine d’étude des

étudiants Esprit d’équipe, ouverture d’esprit des étudiants Adaptabilité et flexibilité Ouvert sur la diversité Axé sur les résultats Multiples partenariats Dévouement des employés Réputation et bonne équipe de gestion Importance accordée à l’innovation et aux meilleures

pratiques

Formation à distance Compétences de plusieurs professeurs Insuffisance des programmes offerts aux francophones Insuffisance de ressources humaines à temps plein Insuffisance des infrastructures et des équipements Critères de sélection des étudiants peu exigeants Rareté du matériel en français Communications internes Faible écoute du personnel Vie sociale sur le campus Faible capacité pour la recherche appliquée Manque d’espace pour agrandir le campus Enjeux de gestion/écoute

Synthèse des opportunités et menaces

Opportunités Menaces

Utilisation de la technologie, formation à distance Partenariats avec d’autres établissements et le secteur

privé Recherche appliquée Offre de programmes d’échanges avec les collèges

anglophones (bilinguisme) Offre de nouveaux programmes et de cours à distance Attirer les francophones en particulier les immigrants Anticipation des besoins de la clientèle pour les

prochaines années Établissement de relations avec tous les employés et avec

l’industrie des ressources renouvelables Promotion de l’emploi dans les communautés

francophones hors Québec Investissement à l’international (immense marché de

formation) Rapprochement avec les municipalités Innover dans les lieux de stage Développer la recherche appliquée en collaboration avec

les employés

Concurrence des collèges anglophones Réduction du bassin étudiant par rapport aux autres

collèges Priorités gouvernementales changeantes Influence grandissante de l’anglais Mobilité de la clientèle Enjeux de financement Rivalité/relation avec le Collège Boréal Démographie changeante (moins d’étudiants

francophones) Difficultés économiques de l’Ontario Dépendance sur la clientèle québécoise Réduction de la contribution des donateurs



INTRODUCTION La Cité collégiale constitue, avec le collège Boréal, les deux seuls établissements francophones de l’Ontario ayant la compétence exclusive de dispenser des programmes et des services en langue française au niveau collégial dans la province. Elle a été créée en 1989 avec la double mission d’assurer l’accès à une formation collégiale de qualité en français aux Francophones de l’Ontario et de former une main-d’œuvre qualifiée et bilingue capable d’appuyer le progrès économique, social et culturel de l’Ontario. Elle dispense aujourd’hui plus de 90 programmes d’études (regroupés en sept secteurs) à 4 800 étudiants à temps plein et plus de 10 000 étudiants à temps partiel et compte plus de 450 employés à temps plein. Les programmes sont offerts dans trois campus situés à Ottawa, à Orléans et Hawkesbury. Les bureaux administratifs se trouvent au campus d’Ottawa. L’établissement en est aujourd’hui à son cinquième plan stratégique depuis sa création et amorce un sixième exercice dans un contexte difficile marqué notamment par la concurrence de plus en plus grande des autres établissements, les difficultés économiques et des changements démographiques dans la communauté francophone. L’objectif de cette réflexion est de soutenir La Cité collégiale à consolider la croissance des dernières années, faire face à ce contexte difficile et mieux se positionner dans la province pour les cinq prochaines années. Le mandat confié au cabinet PGF Consultants consiste à appuyer le Comité directeur de la planification stratégique du Collège dans le développement d’un nouveau plan stratégique de cinq ans. Le présent document est un rapport de synthèse stratégique et comprend trois sections. La première section est consacrée à la situation actuelle de La Cité collégiale, l’examen de son environnement et son évolution. La deuxième partie aborde la démarche méthodologique utilisée pour rassembler les informations qui ont servi à bâtir l’analyse. Enfin, la troisième partie restitue les résultats issus des différentes consultations. Les résultats détaillés du sondage et ceux des entrevues et des groupes de discussion sont présentés en annexes.



CONTEXTE

LE PROFIL SOCIODÉMOGRAPHIQUE DE LA POPULATION FRANCO-ONTARIENNE

LA POPULATION FRANCOPHONE DE LA PROVINCE SELON LA RÉPARTITION GÉOGRAPHIQUE La communauté francophone de l’Ontario constitue la deuxième plus importante communauté francophone au Canada après le Québec avec 582 690 personnes soit 4,8% de la population de la province.1 Sa répartition géographique se fait comme suit : Graphique 1 : Répartition géographique de la population francophone de l’Ontario

Source : Site de l’Office des affaires francophones www.ofa.gov.on.ca/fr consulté le 8 mai 2012

LA POPULATION FRANCOPHONE DE LA PROVINCE SELON LES GROUPES D’ÂGES Le tableau ci-dessous montre que dans les catégories d’âge de 35 ans et plus, on compte proportionnellement plus de francophones comparativement à la population totale, et proportionnellement moins dans les catégories d’âge en-dessous de 35 ans. Ce constat confirme ainsi un vieillissement de la population francophone de l’Ontario. Tableau 1 : Population selon les groupes d’âges en Ontario.

Groupes d’âges Francophones Population totale

0 à 12 ans 11,4% 15,6%

13 à 24 ans 13,9% 16,3%

25 à 34 ans 11,8% 12,7%

35 à 44 ans 16,2% 15,9%

45 à 64 ans 31,5% 26,6%

65 ans et plus 15,2% 12,9% Source : Statistique Canada, Recensement de la population, 2006

1 Statistique Canada : recensement de la population, 2006.



LES NIVEAUX DE SCOLARITÉ

En 2006, la proportion des francophones en âge de travailler (de 25 à 64 ans) ayant terminé leurs études secondaires est plus faible que celle de la population totale (23,1% contre 25%). Les francophones détenant un certificat, diplôme ou un grade universitaire sont aussi moins nombreux (28% contre 30,7%). Toutefois, les francophones sont plus susceptibles d’avoir achevé un certificat ou un diplôme d’apprenti ou d’une école de métiers que la population générale (11% par rapport à 8,8%). Graphique 2 : Plus haut niveau de scolarité atteint par les 25 à 64 ans en Ontario.

Source : Statistique Canada, Recensement de la population, 2006

LA RÉTENTION LINGUISTIQUE En Ontario, 55,3% des personnes dont la langue maternelle est le français l’indiquent comme étant la langue parlée le plus souvent à la maison. Cette proportion a diminué dans chaque région entre 2001 et 2006 à l’exception du Centre de l’Ontario où elle demeure stable (environ 33%). Les baisses les plus significatives s’observent dans le Nord-est et le Sud-ouest. Selon Statistique Canada, l’Est et le Nord-est enregistrent les plus grands taux de rétention de la langue maternelle avec respectivement 68,5% et 63,5%, soit deux des régions ayant la plus forte concentration de francophones. La rétention linguistique est sensiblement inférieure dans le Sud-ouest (24,1%) et dans le Centre (33,8%). Graphique 3 : Rétention de la langue française chez les francophones par régions en 2001-2006.

Source : Statistique Canada, Recensement de la population, 2006



LE MARCHÉ DU TRAVAIL Selon le Conference Board du Canada (septembre 2007), la province de l’Ontario pourrait connaître une pénurie de 364 000 travailleurs à l’horizon 2025. L’offre de main d’œuvre ne cesse de diminuer et serait inférieure à la demande en 2014 et toutes les sphères d’activités seront concernées. L’essor économique de la province devrait reposer principalement sur les investissements dans le développement des compétences et sur l’augmentation du taux de participation de la main d’œuvre active notamment chez les jeunes, les femmes, les immigrants, les autochtones, les personnes handicapées, etc. Les professions émergentes qui exigent des compétences, connaissances et capacités ont fait l’objet de recherches approfondies et le ministère des Ressources humaines et Développement social Canada a dressé le profil des nouveaux secteurs émergents de l’économie : aérospatiale, biotechnologie dans l’agriculture, l’exploitation forestière, la pêche, les produits pharmaceutiques, centres d’appel, environnement, multimédia, télésanté, téléapprentissage. (Source : Processus de planification stratégique 2008-2013 à LCC : Analyse de contexte, 2007). L’industrie de la construction quant à elle, aura besoin d’ici 2015 de plus de 7 000 travailleurs des métiers spécialisés pour répondre aux besoins en hausse (selon le Conseil sectoriel de construction, 2007). D’autres domaines comme le commerce international, l’administration/services financiers, l’éducation, les services communautaires, la santé, les technologies de l’information et de la communication, les arts de la création et du divertissement sont en nette progression et ont besoin de main-d’œuvre hautement qualifiée. Taux d’activité des francophones Le taux d’activité des francophones du Centre de l’Ontario est plus élevé (67,3%) que celui des autres régions de la province. À l’exception de l’Est de l’Ontario, le taux d’activité des francophones est plus faible que celui de la population totale dans toutes les régions. L’écart le plus significatif entre la communauté francophone et la population totale s’observe dans le Sud-ouest (56,7% contre 66,4%). Tableau 2 : Taux d’activité des francophones en Ontario (2006)

Régions Francophones Population totale

Ontario 64,7% 67,1%

Est 66,9% 66,4%

Centre 67,3% 67,9%

Sud-ouest 56,7% 66,4%

Nord-est 59,2% 60,1%

Nord-ouest 61,5% 63,9% Source : Statistique Canada, Recensement de la population, 2006. Le centre attire de plus en plus de francophones comparativement au Nord et continue de maintenir sa population francophone contrairement aux autres régions qui enregistrent une diminution de leur population.

PROFIL DE LA POPULATION FRANCOPHONE D’OTTAWA La population francophone a augmenté de manière beaucoup plus rapide que la population générale de 2001 à 2006, à raison de 21% comparativement à 4,9%. En 2006 on estimait la population francophone d’Ottawa à 151 760, soit 18,9% de la population totale. Une hausse de 21% à été



enregistrée par rapport à 2001 (26 655) puisqu’on avait enregistré 125 105 francophones représentant 16,4% de la population totale.2

LA POPULATION IMMIGRANTE FRANCOPHONE D’OTTAWA Selon Statistique Canada la nouvelle définition de « francophone » vise les éléments suivants :

Une personne dont la langue maternelle ou les langues maternelles sont le français ou le français plus une langue non officielle, et qui peut entretenir une conversation en français;

Une personne dont la langue maternelle n’est ni l’anglais ni le français, mais dont la langue première officielle est le français;

Une personne qui parle principalement le français ou le français plus une langue non officielle à la maison;

Une répartition égale de personnes qui ont les deux langues officielles comme premières langues parlées.

Les données du recensement de 2006 indiquent que la population immigrante francophone d’Ottawa est de 24 175 et possède un taux important au sein de la population francophone d’Ottawa soit 15,9%, une hausse de 9,2% par rapport à 2001.3 La population francophone d’Ottawa a augmenté du fait de l’augmentation du nombre d’immigrants. Arrivée des immigrants Le recensement de 2006 montre que les immigrants francophones constituent la population la plus récente comparée aux immigrants de la population d’ensemble. En effet, 39% des immigrants francophones sont arrivés entre 1996 et 2006 contre 31,5% de tous les immigrants. Chez les immigrants francophones, 21% étaient des nouveaux immigrants arrivés entre 2001 et 2006 contre 16,6% de tous les immigrants. Connaissance du français

En 2006, les immigrants qui connaissent le français étaient plus nombreux que ceux dont le français est la langue maternelle. La connaissance des langues officielles montre que les immigrants récents qui connaissent uniquement le français est passé de 3% en 2001 à 3,9% en 2006. Ils sont 1,7% à connaitre exclusivement le français, ce qui est semblable à la proportion que l’on retrouve à ce chapitre au sein de la population entière (1,9%). Diversité des immigrants francophones Le recensement de 2006 montre une diversité croissante des régions et pays d’origine des immigrants francophones. Près de huit immigrants francophones récents sur dix arrivés entre 2001 et 2006 provenaient des Caraïbes, de l’Afrique, de l’Asie et du Moyen-Orient. En 2006, selon Citoyenneté et Immigration Canada (CIC), un important pourcentage des Francophones récemment arrivés était des réfugiés et Ottawa était l’une des principales villes d’accueil. Quant aux régions d’origine des nouveaux immigrants francophones, 45,6% provenaient principalement d’Afrique centrale et orientale, 10,7% d’Asie de l’Ouest ou du Centre et du Moyen-Orient.

2 Document du Conseil de planification sociale d’Ottawa (novembre 2010). Profil de la communauté francophone à Ottawa selon le recensement de 2006. 3 Document du Conseil de planification sociale d’Ottawa (juin 2009). Intégration économique des immigrants : réussites et obstacles. Profil des immigrants à Ottawa selon le recensement de 2006.



LA CITÉ COLLÉGIALE ET SON ENVIRONNEMENT

LE PROFIL DE LA POPULATION ÉTUDIANTE À LA CITÉ COLLÉGIALE La Cité collégiale a décerné un certificat ou un diplôme collégial à plus de 16 000 francophones depuis sa création et les inscriptions aux programmes postsecondaires ont augmenté de plus de 65%. Le nombre d’inscrits au cours des cinq dernières années a connu une croissance significative et comparativement au réseau des collèges, elle affiche un taux de croissance supérieur depuis l’année 2009. Tableau 3 : Croissance des inscriptions comparativement au Réseau des collèges de l’Ontario.

Établissement 2007 2008 2009 2010 2011

La Cité collégiale 2,0% 3,2% 10,7% 11,4% 3,1%

Réseau des collèges 2,6% 4,4% 6,4% 5,0% -0,2% Source : Fiche d’information – Présentation, Rencontre avec l’Honorable Glenn Murray, 2011. Selon le rapport annuel 2010-2011, l’établissement compte 4 317 étudiants à temps plein pour les programmes postsecondaires, soit une hausse de presque 12% par rapport à l’année précédente (cible 2013 dépassée de 7,9%).

Quant aux programmes d’apprentissage, 409 étudiants à temps plein se sont inscrits (hausse de 4 %). La cible 2013 sera atteinte. Tableau 4 : Évolution positive des inscriptions 2011-2012.

Indicateur Performance

Demandes d’admission Hausse de 14,6% (supérieure aux prévisions)

Étudiants adultes Hausse de plus de 2,4% pour une deuxième année consécutive

Formation de base de l’Ontario Hausse de plus de 4%

Étudiants étrangers Hausse de plus de 18% sur les prévisions

Étudiants issus des communautés culturelles Représentent 26,9% des étudiants (postsecondaire) Source : Rapport annuel 2010-2011. La croissance du nombre d’étudiants relève en grande partie de l’ouverture du nouveau Centre des métiers Minto (Orléans) et du nouvel Institut 911. (Document Présentation, Rencontre avec l’Honorable Glenn Murray, 2011). La diversité de la population du Collège s’est accélérée durant les dix dernières années. En 2004, plus de 40% de la clientèle des programmes postsecondaires provient principalement des pays du Maghreb, de la Côte d’Ivoire, Haïti, du Congo, de Djibouti et plus de 40 groupes ethniques sont répertoriés. 80% des étudiants appartiennent à des groupes ethnoculturels pour les programmes suivants : Santé – Soins infirmiers auxiliaires;

Services communautaires – Services de soutien à l’intégration;

Programmes préparatoires – Formation de base de l’Ontario, Arts et sciences;

Technologie – Soutien technique en informatique.



Quant aux programmes d’apprentissage, la clientèle franco-ontarienne est répartie sur un vaste territoire. De faible densité, cette clientèle se trouve soit dispersée dans les petites communautés rurales, soit en situation minoritaire dans les grands centres urbains. (Mémoire Rae, 2004).

LES BESOINS DE LA CLIENTÈLE

Accessibilité des personnes handicapées et besoins en infrastructures Selon le Groupe de travail sur l’accessibilité, des obstacles existent notamment ceux liés aux personnes qui ont un handicap et dont le nombre est en progression. Ces obstacles sont essentiellement liés à la communication et aux attitudes des autres face à leur handicap. En 2010-2011 par exemple, 460 étudiants et étudiantes ayant un handicap se sont inscrits à La Cité collégiale, soit une augmentation de 29% par rapport à l’année scolaire précédente. Les infrastructures visant à assurer le bon fonctionnement de base du campus demeurent relativement insuffisantes en particulier celles ayant trait aux services d’appui à la vie sur le campus tels que le complexe sportif et la cafétéria. Accès à la formation postsecondaire pour les francophones

Les besoins exprimés par les diverses communautés francophones demeurent surtout l’accessibilité à une formation collégiale de qualité en français dans plusieurs domaines (santé, environnement, sécurité, etc.). Ces besoins font partie intégrante des priorités des projets d’infrastructure du Collège notamment avec la construction récente du Centre des métiers Minto et de l’Institut des sciences de la santé. (Étude des écarts, 2008). Dans l’ensemble de la province, seul 23% de la programmation est disponible en français. Le tableau suivant décrit la répartition de l’accès aux programmes en français dans la province en 2008-2009. Tableau 5 : Répartition de l’accès aux programmes en français dans la province en 2008-2009.

Lieux Total anglophone Total francophone % d’accès francophone

Ontario 518 117 23%

Est 211 83 39%

Nord 217 66 30%

Ouest 232 0 0%

Centre 313 10 3% Source : Étude des écarts : les systèmes d’éducation postsecondaire et de formation de la langue française et de la langue anglaise, 2008. Le tableau ci-dessus montre que 39% des programmes dans l’Est sont disponibles en français et 30% le sont dans le Nord. Malgré la présence de campus satellites, les régions de l’ouest et du centre de l’Ontario demeurent faibles en termes de disponibilité de programmes en français avec respectivement 0% et 3%. Cette faiblesse découle en grande partie de la fermeture du Collège des Grands Lacs en 2002 en raison d’un manque de ressources et d’infrastructures adéquates comparativement au collège Boréal et La Cité collégiale, son modèle de fonctionnement non conventionnel (virtuel) et d’une faible fréquentation. Selon le rapport du Commissariat aux services en français de l’Ontario (2012) « les trois régions de l’Ontario étaient loin d’être égales en ce qui a trait à la diversité et la qualité des programmes collégiaux qui étaient offerts en français ou sur un mode bilingue et dont ont hérité les collèges de langue française. Les ressources humaines y étaient inégalement réparties et ne pouvaient être intégrées aux nouveaux collèges. Elles étaient loin de pouvoir offrir la même gamme de services communautaires à l’appui des établissements à naître. Le Collège des Grands Lacs devait en outre composer avec un financement insuffisant comparativement aux deux autres collèges francophones ainsi qu’un taux d’assimilation dans le Centre-Sud-Ouest de l’Ontario le plus élevé de la province ».



Dans le tableau ci-dessous, le taux d’accès précise la proportion de programmes offerts en anglais qui sont aussi disponibles en français. Tableau 6 : Répartition des taux d’accès aux catégories de programmes collégiaux en Ontario, 2008-2009.

Domaine Total programmes dans la province

Taux d’accès francophone

Administration 25 19%

Affaires, comptabilité et ventes 110 20%

Art, mode et journalisme 55 20%

Aviation et domaines connexes 6 0%

Cuisine, hôtellerie, loisirs et tourisme 25 25%

Électronique et génie 100 23%

Force motrice/industriel 11 22%

Laboratoire/clinique 15 15%

Musique, photographie, graphisme et paysagisme 27 17%

Radiotélévision, enregistrement, théâtre et média 16 23%

Sciences infirmières et domaines connexes 10 67%

Social, services à la personne 114 24%

Soins 17 70%

Soins animaliers 9 29%

Systèmes/ordinateurs 19 19%

Technologie et génie 76 21%

Total 635 23% Source : Étude des écarts : les systèmes d’éducation postsecondaire et de formation de la langue française et de la langue anglaise, 2008. D’autres besoins sont également identifiés tels que :

Répondre aux besoins de mobilité de la clientèle (mobilité entre collèges/universités en Ontario et hors province, secteur postsecondaire/formation professionnelle, établissements de langue française/anglaise);

Assurer une meilleure fluidité entre les diverses sources de formation pour faciliter le perfectionnement et la mise à niveau des connaissances et des compétences des francophones tout au long de leur carrière;

Élargir l’accès aux programmes d’études dans les domaines émergents et de pointe pour mieux répondre aux besoins des employeurs;

Encourager et faciliter la réussite scolaire en offrant des services d’appui pédagogique;

Ajouter de nouveaux programmes ou réviser les programmes existants en réponse aux besoins changeants du marché du travail.

LE FINANCEMENT DE LA CITÉ COLLÉGIALE

Le financement de l’ensemble des colléges de l’Ontario provient des enveloppes suivantes (Étude des écarts, 2008) :

Les subventions de fonctionnement à des fins générales (SFFG) : c’est le montant résiduel des subventions de fonctionnement des établissements après la répartition des subventions à



des fins particulières. La SFFG allouée à chaque collège est basée sur la moyenne de ses unités de financement pondérées (UFP) cumulées au cours des trois années précédentes.

Le fonds pour l’amélioration de la qualité (FAQ) : ce fonds est distribué de quatre façons : en fonction de l’augmentation des effectifs de croissance, du financement minimum, du supplément au financement minimum et du montant résiduel.

L’enveloppe budgétaire pour l’augmentation des effectifs : ce financement est établi en fonction des effectifs au 1er novembre de chaque année tels qu’établis par le Service des collèges de l’Ontario et en fonction du taux de conversion de la moyenne historique des effectifs par rapport aux UFC de chaque établissement.

Les subventions aux petits collèges, aux collèges du Nord et aux collèges des régions rurales : elles intègrent les allocations versées à ces collèges et le financement alloué dans le cadre de l’Initiative pour les collèges du Nord et des régions rurales et sont basées sur le modèle proposé par les présidents.

Le fonds de la stratégie visant l’accès et les perspectives d’avenir : la stratégie vise à optimiser la qualité et l’accès aux programmes postsecondaires en langue française en augmentant la fréquentation des établissements postsecondaires et le taux de réussite des étudiants appartenant aux groupes sous-représentés (Autochtones, personnes handicapées, premiers de famille fréquentant un établissement postsecondaire, francophones).

Les autres subventions versées à des fins particulières : elles sont accordées pour couvrir les coûts opérationnels des collèges qui s’apparentent aux universités (financement du rendement, fonds pour l’assurance de la qualité, fonds pour les taxes municipales, etc.)

La Cité collégiale demeure dans une position de rattrapage par rapport à la majorité anglophone et les programmes offerts ne couvrent pas les programmes essentiels aptes à combler les besoins de la population francophone.

Seuls les fonds pour collèges francophones proviennent de l’Entente Canada-Ontario et de l’Unité de continuum de l’apprentissage en langue française. La Cité collégiale explore la possibilité d’utiliser une partie de ces fonds pour financer d’autres projets de mobilité étudiante spécifiques aux francophones de l’Ontario avec des partenaires privilégiés. Par ailleurs, le MFCU tient compte, dans le cadre du financement du postsecondaire, du fait que les coûts plus élevés de l’éducation pour la minorité dans les deux collèges francophones exigent un financement additionnel. La Cité collégiale et le collège Boréal bénéficient alors d’un financement d’appoint pour combler une partie de ce facteur minoritaire. En janvier 2011, le MFCU annonçait un investissement d’environ 74 millions de dollars pour appuyer la mise en œuvre d’un nouveau système ontarien de transfert de crédits sur cinq ans. Une partie de ce financement sera allouée au Fonds d’innovation de transfert de crédits. Cette stratégie vise à optimiser la qualité des programmes postsecondaires en langue française et l’accès à ces programmes, en augmentant la fréquentation des institutions d’éducation postsecondaire et le taux de réussite des étudiantes et étudiants appartenant à des groupes sous-représentés, tels que les Autochtones, les personnes handicapées, les premiers membres de famille fréquentant un établissement d’enseignement postsecondaire et les francophones.



POSITIONNEMENT

LES PRIORITÉS GOUVERNEMENTALES Le gouvernement de l’Ontario s’est doté d’un plan d’action pour favoriser le plein développement des collèges de langue française dans la province. Il s’est fixé comme objectif prioritaire en 2010 d’augmenter le nombre d’Ontariens possédant une formation postsecondaire de 120 000 en cinq ans. La Cité collégiale se trouve ainsi au cœur des priorités du gouvernement ontarien même si des besoins restent à combler notamment dans le domaine des infrastructures.

LA PERFORMANCE DE LA CITÉ COLLÉGIALE En termes de performance, La Cité collégiale a desservi depuis sa création plus de 100 000 francophones. Le nombre d’inscriptions annuelles augmente d’année en année et se chiffre actuellement à plus de 4 800, soit 65% de plus que dans ses premières années. En 2011-2012, La Cité collégiale a enregistré les rendements suivants (selon les Indices de rendement 2011-2012): Satisfaction des étudiants : Le sondage provincial annuel sur la satisfaction des étudiants place le Collège au 4e rang du réseau avec un taux de 81,7 % soit 4,9 % au-dessus de la moyenne provinciale. Ce taux a subi une baisse de 3,1 % par rapport à l’année précédente due notamment à plusieurs facteurs tels que la grève des employés de soutien, la gestion de la croissance rapide des effectifs ou encore les ajustements effectués suite au déménagement de certains services consécutif à l’ouverture de l’Institut 911. Taux d’obtention de diplôme : Comme celui de la satisfaction des étudiants, le taux d’obtention de diplôme a subi une légère baisse par rapport à l’année d’avant (63,2 % en 2010 et de 63 % en 2011) mais il demeure en-dessous de la moyenne provinciale (65 %). Même si ce taux s’est constamment amélioré depuis l’instauration des indicateurs de rendement en 1998, il demeure relativement bas comparé au réseau des collèges et La Cité collégiale occupe le 19e rang au niveau provincial, ce qui indique un besoin d’appui et d’encadrement mieux adaptés des étudiants. Satisfaction des employeurs et taux de placement des diplômés : Le taux de satisfaction des employeurs est de 90,9% et reste légèrement en dessous de la moyenne provinciale qui est de 92,2 %. C’est le cas aussi du taux de placement des étudiants (87,7% en 2012 contre 90,7% en 2011). La baisse du taux de placement est généralement liée au contexte économique difficile de la province obligée de réduire le nombre d’emplois. Satisfaction des diplômés Le taux de satisfaction des diplômés est de 84,2 % en 2012 et a connu une hausse de 2,7% par rapport à 2011.



Graphique 4 : Comparaison des résultats de La Cité collégiale entre 2011 et 2012 selon les indicateurs de rendement 2012.

L’étude de la performance 2011-2012 de La Cité collégiale montre que cette dernière enregistre une baisse dans 4 des 5 indicateurs de rendement. Seul le taux de satisfaction des diplômés a augmenté comparativement à l’année précédente. La Cité collégiale confirme néanmoins son rôle d’institution pilier de la communauté francophone de l’Ontario avec un impact sur le plan social marqué par le biais de 16 000 diplômés postsecondaires et 400 bénévoles qui siègent annuellement à ses divers comités consultatifs. Des répercussions économiques stimulantes existent également grâce à plus de 150 partenaires de l’Office du partenariat fondé par le Collège et de l’argent recueilli lors des campagnes de sa Fondation. Respecté dans le réseau des collèges ontariens, le Collège a affirmé son leadership francophone en établissant à l’échelle canadienne des partenariats avec plusieurs institutions œuvrant en milieu minoritaire.

LES DÉFIS DE LA CITÉ COLLÉGIALE PAR RAPPORT AUX AUTRES COLLÈGES Malgré les performances encourageantes de La Cité collégiale, les francophones sont souvent contraints de s’inscrire à des programmes offerts par les collèges anglophones puisque ces derniers offrent un choix à la fois plus étendu et accessible. Le Collège se trouve dans l’obligation de revoir constamment sa programmation afin de mettre sur pied des programmes émergents et de pointe qui répondent aux nouveaux besoins du marché et ainsi mieux faire face à la concurrence. Par ailleurs, les collèges francophones sont souvent désavantagés par rapport aux collèges anglophones qui bénéficient d’un bassin de clientèle plus vaste et plus diversifié. Ceux-ci peuvent conjuguer plus aisément leurs efforts dans le processus de développement et d’offre de programmation. Le manque de ressources promotionnelles auprès des employeurs sur la valeur ajoutée d’avoir un employé bilingue et éduqué en français oblige La Cité collégiale à annuler certains programmes. Cela peut produire un effet néfaste sur son recrutement contrairement à ses concurrents anglophones.



ANALYSE STRATÉGIQUE

DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE La méthodologie utilisée a fait appel à différentes consultations qui ont permis de recueillir des données pertinentes. Les différentes méthodes de collecte de données consistent en une revue documentaire, des entrevues semi-dirigées internes et externes, un sondage en ligne ainsi que des groupes de discussions avec les différentes parties prenantes.

REVUE DOCUMENTAIRE La revue documentaire a été effectuée grâce aux documents obtenus auprès de l’établissement mais aussi aux recherches effectuées sur Internet notamment sur le site de Statistiques Canada. Elle comprenait des rapports annuels, d’anciens plans stratégiques, des rapports d’activités, plans d’affaires, rapports d’audits, états financiers, etc. La revue documentaire a surtout permis d’avoir des données quantitatives sur La Cité collégiale.

SONDAGE EN LIGNE Afin de mieux cerner les impressions, attentes et besoins des différentes parties prenantes, un sondage a été effectué auprès des étudiants actuels ou anciens, des membres du personnel, des partenaires financiers, des employeurs actuels ou potentiels, des membres actuels ou anciens du conseil d’administration, etc. Le sondage a permis de mieux comprendre et de déterminer l’environnement interne et externe de La Cité collégiale.

ENTREVUES SEMI-DIRIGÉES Cette étude s’est beaucoup basée aussi sur les entrevues internes et externes, faites à l’aide d’un guide d’entrevues, qui ont permis d’obtenir des informations clés. Une quinzaine d’entrevues ont eu lieu avec des directeurs de collèges, sous-ministre adjoint, membres de conseil d’administration, Recteur, etc. Ces entrevues semi-dirigées ont bonifié les données déjà recueillies et ont permis de nuancer certaines tendances issues des autres sources de données. Elles ont contribué à la compréhension des enjeux de La Cité collégiale ainsi que des perceptions et expériences des répondants.

GROUPES DE DISCUSSIONS Des groupes de discussions ont lieu pour permettre une meilleure compréhension des perceptions des parties prenantes clés de La Cité collégiale à l’égard des services et programmes de celle-ci. Ces groupes de discussions ont eu lieu avec des employeurs, des représentants d’organismes communautaires, des représentants de partenaires financiers, les étudiants actuels et les membres du personnel. Puisque les groupes de discussions se sont déroulés en fin d’année scolaire, les jeunes du secondaire n’étaient plus disponibles. Ce groupe de discussion a été remplacé par un court sondage ciblant spécifiquement les jeunes des 11e et 12e années.



RÉSULTATS DES CONSULTATIONS

RÉSULTATS DU SONDAGE EN LIGNE

PRÉSENTATION DES DONNÉES Les données quantitatives sont présentées de l’une de deux façons selon les types de questions. Les résultats des questions concernant le profil sont présentés sous forme de tableaux de fréquences en nombres de réponses. Les résultats des questions concernant le positionnement et la performance sont présentés sous forme de graphiques indiquant la moyenne des réponses calculées en fonction du nombre de réponses à chacun des points des échelles de valeurs de 1 à 4. Les moyennes pour l’ensemble des personnes sont fournies sous forme de graphiques et commentées dans cette section. En annexes se trouvent, sous formes de tableaux, les données complètes pour l’ensemble des répondants, de même que des données complètes par catégories spécifiques de répondants. Dans le cas où la moyenne pour une catégorie de répondants diffère de la moyenne pour l'ensemble des répondants de plus ou moins 15%, cela est indiqué dans le tableau en jaune. Toutefois, en examinant certains des résultats détaillés il importe de respecter la règle selon laquelle 31 observations sont nécessaires à la validité statistique des résultats à l’égard d’un énoncé.

PROFIL DES RÉPONDANTES ET DES RÉPONDANTS 476 personnes ont répondu au sondage. La répartition par groupe est illustrée par le tableau suivant : Tableau 7 : Répartition par groupe des répondants.

Pourcentage

(%)

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 45,5

Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 7,1

Employeur actuel ou potentiel 5,6

Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 2,1

Partenaire financier 0,8

Membre du personnel (permanent et à contrat) 37,5

Membre actuel ou ancien membre du CA 1,4

Total 100,0 On remarque que la grande majorité des répondants sont soit des étudiants ou anciens étudiants de La Cité collégiale (45,5%), soit des membres du personnel permanents ou à contrat (37,5%). Les partenaires financiers occupent le plus faible taux de réponses (0,8%).



Tableau 8 : Répartition des répondants selon la région dans laquelle se trouve l’organisation pour laquelle ils travaillent ou ils étudient.

Pourcentage

(%)

Nord de l’Ontario 0,6

Ouest de l’Ontario 0,6

Nouveau-Brunswick 1,0

Centre de l’Ontario 1,5

Québec 6,7

Est de l’Ontario 86,1

Autre 3,5

Total 100,0 La grande majorité de répondants au sondage provient de l’Est de l’Ontario (86,1%). L’Ouest et le Nord de la même province enregistrent les taux les plus faibles (0,6%) suivis du Nouveau-Brunswick (1%). Tableau 9 : Ancienneté des liens de connaissance ou de collaboration entre les répondants et l’établissement.

Pourcentage

(%)

Moins de 1 an 12,8

De 1 à 5 ans 46,6

De 6 à 10 ans 13,2

Plus de 10 ans 27,3

Total 100,0



POSITIONNEMENT Veuillez identifier dans quelle mesure La Cité collégiale représente le meilleur établissement pour la formation dans les domaines d’études suivants.

Légende : 1 = dans les moins bons établissements de la province

2 = dans la moyenne des établissements d’enseignement de la province

3 = parmi les meilleurs établissements d’enseignement de la province

4 = le meilleur établissement d’enseignement de la province

3.29

3.19

3.17

3.06

3.00

2.98

2.96

2.94

2.93

2.91

2.90

2.90

2.88

2.85

2.81

1 2 3 4

Sécurité (Institut 911)

Sciences de la santé

Médias

Hôtellerie

Sciences humaines

Arts et design

Communication

Tourisme et loisirs

Habitation et aménagement

Esthétique et coiffure

Administration

Informatique

Construction et mécanique

Foresterie et environnement

Électronique

Selon les répondants, la sécurité (Institut 911), les sciences de la santé et les médias et dans une moindre mesure l’Hôtellerie, constituent les principaux domaines où La Cité collégiale excelle par rapport aux autres collèges. Par contre les domaines de la construction, la Foresterie et environnement et surtout l’électronique semblent moins reluisants selon eux.



Veuillez identifier dans quelle mesure La Cité collégiale se distingue des autres établissements d’enseignement collégial en matière de modes de prestation suivants.

Légende : 1 = dans les moins bons établissements de la province

2 = dans la moyenne des établissements d’enseignement de la province

3 = parmi les meilleurs établissements d’enseignement de la province

4 = le meilleur établissement d’enseignement de la province

3.01

2.72

2.51

2.41

1 2 3 4

Formation en salle de classe

Formation continue aux adultes

Formation hybride

Formation à distance

En ce qui concerne le mode de prestation de services, La Cité collégiale se distingue des autres collèges notamment au niveau de la formation en classe et la formation continue pour les adultes. Selon les répondants, la formation à distance à La Cité collégiale est le secteur qui se distingue le moins par rapport à la concurrence des autres établissements postsecondaires.

Veuillez identifier dans quelle mesure les services offerts par La Cité collégiale permettent de répondre adéquatement aux besoins.

Légende : 1 = les besoins ne sont pas comblés

2 = les besoins sont comblés en partie

3 = les besoins sont bien comblés

4 = les besoins ne sont pas comblés

3.16

3.14

3.11

3.03

3.02

2.97

2.97

2.87

2.85

1 2 3 4

Appui à la réussite

Les initiatives permettant le développement d’un milieu de viefrancophone sur le campus

Les initiatives permettant de développer des compétencesessentielles qui seront utiles dans le milieu de travail

Services généraux sur le campus

Services liés aux programmes de prêts et bourses

Appui à l’intégration à la vie étudiante

Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expériencepratique (stages coop)

Services aux employeurs

Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherched’emploi

Quant aux services offerts par La Cité collégiale, ceux qui répondent le plus aux besoins sont respectivement l’appui à la réussite, les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus et les initiatives permettant le développement des compétences essentielles utiles au milieu de travail. Cependant les services aux employeurs ainsi que les services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi y répondent moins selon les répondants.



Veuillez identifier dans quelle mesure les énoncés suivants représentent de réelles opportunités pour La Cité collégiale.

Légende : 1 = n’est pas une opportunité

2 = opportunité potentielle à explorer

3 = opportunité à considérer

4 = importante opportunité à exploiter

3.55

3.51

3.45

3.31

3.28

3.23

1 2 3 4

L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe

Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pourfavoriser le continuum des études en français

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismesde financement

L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changementsdémographiques

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergieavec le secteur privé

Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour laformation en ligne

Plusieurs opportunités ont sensiblement la même importance pour les répondants. Les plus significatives sont l’utilisation des technologies dans l’enseignement en classe et les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français. Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne semble légèrement moins significatif pour les répondants dans l’ensemble des choix présentés mais reste une opportunité.

Veuillez identifier dans quelle mesure les énoncés suivants représentent de réelles menaces pour La Cité collégiale.

Légende : 1 = n’est pas un risque

2 = risque faible

3 = risque moyen

4 = importante opportunité à exploiter

3.45

3.00

2.92

2.91

2.57

2.56

1 2 3 4

Les enjeux liés au financement

La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaireanglophones

La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance

Les changements de lois ou d’orientations politiques

L’importance accrue de l’immigration

Le vieillissement de la population

Pour les répondants, les enjeux liés au financement constituent de loin la plus grande menace pour La Cité collégiale, suivie de la concurrence des établissements d’enseignement postsecondaires anglophones. L’importance de l’immigration et le vieillissement de la population ne semblent pas être de réelles menaces pour l’établissement selon eux.



PERFORMANCE DE LA CITÉ COLLÉGIALE Veuillez identifier dans quelle mesure elle a atteint ses objectifs après 4 ans de mise en œuvre.

Légende : 1 = n’a pas atteint l’objectif fixé

2 = à atteint en partie l’objectif fixé

3 = à entièrement atteint l’objectif fixé

4 = à dépassé l’objectif fixé

3.05

2.86

2.85

2.78

2.74

2.72

2.70

2.69

1 2 3 4

Objectif stratégique 1 : Augmenter le nombre total d’étudiantsinscrits…

Objectif stratégique 6b : Permettre non seulement l’offre deprogrammes pertinents qui répondent aux besoins du marché du

Objectif stratégique 3 : Faciliter le passage du secondaire aucollégial…

Objectif stratégique 6a : Assurer la viabilité financière du Collège…

Objectif stratégique 4a : Maintenir et augmenter la qualité desprogrammes…

Objectif stratégique 4b : Mieux faire connaitre les réalisations quitémoigneront de la qualité de ses programmes…

Objectif stratégique 2 : Augmenter le taux d’obtention du diplôme defaçon significative…

Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieupropice à l’atteinte des résultats…

Le pourcentage d’atteinte de l’objectif 1 (Augmenter le nombre d’étudiants inscrits) est significativement plus élevé que les autres, suivi de l’objectif 6b (Permettre l’offre de programmes pertinents qui répondent aux besoins du marché du travail). Lors de la rencontre avec le Comité directeur de la Planification Stratégique, les membres du comité étaient globalement satisfaits de l’atteinte des objectifs. Cependant ils ont noté un écart existant entre la perception de l’atteinte des résultats et le progrès réel réalisé. Les répondants ne semblent pas être au courant du degré d’atteinte de plusieurs objectifs. Il y aurait possiblement un enjeu à examiner au niveau de la communication sur le niveau d’atteinte des cibles.



Veuillez identifier dans quelle mesure les comportements et actions des membres du personnel et de la direction reflètent ces valeurs.

Légende : 1 = les comportements et actions du personnel ne reflètent pas du tout cette valeur

2 = les comportements et actions du personnel reflètent peu cette valeur

3 = les comportements et actions du personnel reflètent assez bien cette valeur

4 = les comportements et actions du personnel reflètent très bien cette valeur

3.42

3.34

3.29

3.17

3.13

1 2 3 4

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique etculturelle

La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutesles régions, origines et conditions

La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour unpersonnel engage

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant

Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance

Selon les répondants, les valeurs les plus reflétées par les comportements et actions du personnel sont la francophonie et la diversité. Les partenariats constituent la valeur qui se reflète moins dans les comportements et actions. Les membres du Comité directeur de la Planification Stratégique ont mentionné que les « valeurs » s’apparentent plutôt à de grands principes. Ils n’étaient pas surpris dans l’ensemble de la perception du respect de ces grands principes, mais ont toutefois démontré un certain étonnement face au fait que le principe « diversité » se trouvait au deuxième rang.



Veuillez identifier dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les énoncés de résultats attendus suivants.

Légende : 1 = entièrement en désaccord

2 = plutôt en désaccord

3 = plutôt d’accord

4 = entièrement d’accord

3.27

3.26

3.24

3.23

3.21

3.15

3.14

3.10

3.06

3.04

3.03

2.98

1 2 3 4

La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètesaux étudiants

La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue parles employeurs et favorise le placement.

Les partenariats avec diverses entreprises de la communautéd’affaires ontarienne et des organismes franco ontariens contribuent à

créer une main d’œuvre mobile, qualifiée et bilingue.

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développementdes compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi.

La recherche appliquée favorise le transfert technologique et lacommercialisation au sein des entreprises

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuentefficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les

étudiants inscrits dans des collèges anglophones.La contribution des programmes d’études à la formation généraledes étudiants favorise leur épanouissement économique, social et

culturel.

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personneshandicapées favorisent leur placement.

Les services d’aide à l’insertion professionnelle des diplômés et à larecherche d’emploi favorisent un placement rapide.

Les efforts visant à accroître l’accès à la formation post-secondaire(ex.: Cité Virtuelle) contribuent efficacement à diminuer l’écart entrel’offre de programmes en français par rapport à l’offre en anglais

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisentleur placement.

Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme lesAutochtones et les immigrants favorisent leur placement.

La plupart des résultats attendus sont significatifs selon les répondants. Ceux qui sont plus pertinents sont : la recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants, la qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement et celui intitulé « les partenariats avec diverses entreprises de la communauté d’affaires ontarienne et des organismes franco-ontariens contribuent à créer une main d’œuvre mobile, qualifiée et bilingue. »

Quant au résultat le moins attendu, il s’agit : les actions d’intégration de groupes sous représentés comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement.



Veuillez identifier pour chacune des capacités suivantes si elle représente selon vous une force ou une faiblesse de l’organisation.

Légende : 1 = assurément une faiblesse

2 = plutôt une faiblesse

3 = plutôt une force

4 = assurément une force

3.31

3.27

3.24

3.23

3.23

3.21

3.20

3.16

3.16

3.10

3.10

2.98

1 2 3 4

Le leadership au sein de la communauté francophone

La capacité d’innovation

L’utilisation de la technologie

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces

La capacité de recherche appliquée

La capacité de desservir la clientèle adulte

La qualité des installations et équipements

La capacité de promouvoir le placement des étudiants

La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale

La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par lesConseils sectoriels

La flexibilité des programmes

La capacité d’influencer les orientations des instancesgouvernementales

Selon les répondants, les plus grandes forces de l’institution sont constituées par son leadership au sein de la communauté, sa capacité d’innover, l’utilisation de la technologie et sa capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces. Quant aux faiblesses, elles concernent sa capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales. Les membres du Comité directeur de la planification stratégique ont exprimé leur satisfaction en ce qui concerne les résultats du sondage sur les forces et faiblesses de La Cité collégiale.



Veuillez identifier parmi les choix de réponses ci-dessous les attributs qui distinguent le mieux les étudiants formés à La Cité collégiale.

Légende : 1 = ne caractérise pas du tout les étudiants

2 = caractérise un peu les étudiants

3 = caractérise bien les étudiants

4 = caractérise très bien les étudiants

3.25

3.16

3.15

3.14

3.08

3.07

3.02

3.02

3.01

3.01

2.94

2.90

2.90

2.89

2.81

2.77

2.60

1 2 3 4

Connaissance approfondie du domaine d’études

Adaptabilité

Esprit d’équipe

Ouverture d’esprit

Fiabilité

Curiosité

Autonomie

Bilinguisme

Esprit d’innovation

Leadership

Rigueur

Entrepreneurship

Assiduité

Confiance même en situation d’ambiguïté

Qualité dans l’expression orale

Gestion efficace du stress

Qualité dans la communication écrite

En ce qui concerne les attributs qui distinguent le mieux les étudiants formés à La Cité collégiale, les répondants en ont mentionné plusieurs dont les plus significatifs sont la connaissance approfondie du domaine d’étude, l’adaptabilité, l’esprit d’équipe et l’ouverture d’esprit. La gestion efficace du stress et la qualité dans la communication écrite semblent moins caractériser ces étudiants selon les répondants. Les membres du Comité directeur de la Planification Stratégique sont satisfaits des attributs liés aux comportements des étudiants tels que l’adaptabilité, l’esprit d’équipe, l’ouverture et la faisabilité qui sont d’importants éléments recherchés par les entrepreneurs et employeurs. Par contre, ils ont exprimé leur déception concernant les attributs liés à la maitrise orale et écrite de la langue.



Veuillez qualifier parmi les choix de réponses ci-dessous les attributs suivants caractérisent La Cité collégiale.

Légende : 1 = ne caractérise pas du tout La Cité collégiale 3 = caractérise bien La Cité collégiale

2 = caractérise un peu La Cité collégiale 4 = caractérise très bien La Cité collégiale

3.28

3.27

3.27

3.23

3.21

3.21

3.17

3.16

3.15

3.14

3.10

3.10

3.09

3.08

3.06

3.04

3.01

3.01

3.00

2.99

2.90

2.83

2.73

2.62

1 2 3 4

Axé sur les résultats

Professionnel

Offre de plusieurs choix

Engagé

Compétent

Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme

Crédible

Centre de rayonnement pour franco-ontarien

Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés

Branché

Institution flexible dans l’offre de ses programmes

Novateur

Accessible (physique et virtuel)

Efficace

Représentatif des intérêts de la collectivité

Efficient

À l’écoute de la collectivité

Mobilisateur

Ouvert sur le monde

À l’écoute de la population étudiante

Valorise le personnel

À l’écoute de son personnel

Transparent

Vie sociale hors du commun sur le campus

Quant à La Cité collégiale, les attributs qui la caractérisent selon les répondants sont : axé sur les résultats, professionnel, offre de plusieurs choix. Les attributs « transparent » et la « vie sociale hors du campus » caractérisaient dans une moindre mesure La Cité collégiale.

A cette question, les membres Comité directeur de la planification stratégique ont noté la faible perception des répondants à l’égard de « l’écoute » de La Cité collégiale de la population étudiante et de ses employés. Les participants ont aussi noté que, de manière générale, le groupe de répondants « employé » démontre une perception moins favorable que l’ensemble des répondants. Finalement, les participants à la rencontre ont aussi noté une faible appréciation des répondants quant à la pertinence du matériel et équipement de travail.



Veuillez identifier dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les énoncés suivants.

Légende : 1 = entièrement en désaccord

2 = plutôt en désaccord

3 = plutôt d’accord

4 = entièrement d’accord

2.86

2.85

2.82

2.81

2.79

2.76

2.74

2.72

2.71

2.68

2.65

2.61

2.61

2.54

2.48

2.41

2.38

2.25

2.22

2.22

1 2 3 4

Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sontefficaces et respectées

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sontaxés sur l’efficacité et l’efficience

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles etefficaces

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et servicestiennent compte des risques

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et servicesintègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-

représentésLes rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent

une lecture claire, juste et complète de sa performanceLa gestion des ressources humaines intègre bien la préoccupation

pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres dupersonnel

La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pourson personnel

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attenteset aux délais prévus

L’équipement et le matériel de travail sont adéquats

Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administrationsont efficaces

L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettred'atteindre les objectifs

Les objectifs et attentes assignés au personnel sont clairement définis

Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manièred'améliorer la qualité de vie en milieu de travail

La gouvernance actuelle contribue à assurer la transparence et ladiligence dans la prise de décision

Les pratiques de motivation et de reconnaissance sont adéquates

Les supports de communication interne sont suffisants et efficaces

Les ressources humaines sont suffisantes pour permettrel'accomplissement optimal du mandat du personnel

Les relations entre les secteurs sont efficaces

Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer laperformance du personnel



Les répondants sont plus en accord avec les énoncés intitulés « les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées, le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience, les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces. » Quant aux énoncés les moins pertinents selon eux, il s’agit « Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l’accomplissement optimal du mandat du personnel, les relations entre les secteurs sont efficaces, les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel. » La rencontre avec le Comité directeur de la Planification Stratégique a permis de constater que : d’une manière générale, le groupe de répondants « étudiant » ainsi que le groupe de « conseil d’administration » ont noté de manière plus élevée que l’ensemble des répondants. À l’inverse, le groupe de répondants « employé » a noté de manière significativement plus basse que l’ensemble des répondants. Cela semble indiquer un besoin d’intensifier la communication entre les instances décisionnelles et l’ensemble des employés. De manière générale, les résultats obtenus à cette question et particulièrement celles qui ont reçu une faible évaluation sont en concordance avec les résultats du sondage sur le climat de travail et les données de 2012. En effet dans le présent sondage « les relations entre les secteurs sont efficaces » a reçu une faible évaluation. Il en est de même dans le sondage sur le Climat de travail où les questions ayant trait à la collaboration et travail d’équipe ont reçu un appui favorable sous les 50% en 2012 (questions 9 à 12). La perception ayant trait aux ‘’opportunités d’amélioration de la performance du personnel’’ a reçu dans ce sondage une faible évaluation ainsi que dans le sondage sur le climat de travail qui présente une évaluation moyenne des occasions d’acquérir de nouvelles qualifications et d’améliorer les compétences (questions 29 et 30).

QUESTIONS OUVERTES La présente section est consacrée aux réponses les plus souvent mentionnées, tous groupes confondus, dans les questions ouvertes du sondage en ligne pour chacun des thèmes abordés. (Cf. Annexe A). Les priorités que devrait se donner La Cité collégiale pour mieux répondre aux besoins des employeurs :

La formation

L’emploi

Le développement et l’utilisation de la technologie

L’expérience pratique/stages sur le terrain

La qualité de l’enseignement et du français

La bonne communication avec les employeurs

La compétence des professeurs

Le renforcement du bilinguisme et l’augmentation des équipements

L’augmentation des foires d’emploi

Le renforcement des cours à distance et des cours appliqués

L’écoute des étudiants

L’augmentation des salaires

L’adaptation des programmes aux besoins du marché

La participation des employeurs dans la définition des objectifs de formation



L’implication du Comité consultatif

Les trois priorités que devrait se donner La Cité collégiale pour mieux répondre aux besoins des étudiants :

Augmenter l’aide financière et les bourses

Moderniser les équipements, la technologie

Augmenter les critères de sélection des étudiants

Recruter des professeurs de qualité pour un enseignement et des cours de qualité (à jour et pertinents)

Avoir plus de Professeurs à temps plein/permanent, versus temps partiel ou à contrat

Améliorer les infrastructures (stationnement, cafétéria, espace étudiants, etc.)

Améliorer les services (bibliothèque, soutient aux étudiants, aide à la recherche d’emploi)

Favoriser l’expérience pratique, stage, programme Coop, plus de travail sur le terrain

Favoriser le bilinguisme

Favoriser l’utilisation du français

Diversifier les programmes d’étude

Améliorer la formation à distance

Établir de solides partenariats (futur employeur, ancien diplômés)

Favoriser la flexibilité (avoir des cours de tronc commun, faciliter le changement de programmes et la reconnaissance des crédits)

Écouter les besoins des étudiants Les trois priorités que devrait se donner La Cité collégiale pour contribuer davantage à l’épanouissement de la communauté francophone en Ontario :

Augmenter les bourses en lien avec la francophonie

Tenir des activités (midi, été), conférences, festivals

Augmenter les services en français

Recruter des professeurs compétents en français

Favoriser les stages en français (pour exposer les employeurs aux francophones)

Donner des cours de français

Promouvoir La Cité collégiale notamment au sein de la communauté

Promouvoir le français

Miser sur les partenariats

Appliquer la politique d’aménagement linguistique

Équipement en français, (film, livre, affiches, etc.)



D’autres opportunités importantes pouvant aider La Cité collégiale à optimiser son impact auprès des employeurs et de la communauté francophone en Ontario :

Encourager les francophones en particulier les immigrants à fréquenter La Cité collégiale

Établir des liens avec l'industrie des ressources renouvelables et de l'environnement

Établir des relations avec tous les employeurs et pas uniquement avec les francophones

Promouvoir les emplois dans les communautés francophones hors Québec

Impliquer La Cité collégiale dans des entreprises privées et des organismes comme la police

Mettre en place un programme réel et efficace de stage pratique en entreprise pour les meilleurs étudiants afin de montrer la qualité de la formation à La Cité Collégiale

Favoriser le bilinguisme pour mieux aider les étudiants à s'intégrer dans les entreprises Ontariennes et offrir des cours selon la demande dans la région

Se procurer des outils plus récents et des équipements plus modernes

Établir des partenariats avec des établissements d’enseignement d'autres pays de langue française pour favoriser le continuum des études en français à distance

Voir les priorités dans les secteurs des services sociaux, anticipation des besoins de la clientèle pour les prochaines années, travailler en collaboration sur un modèle d'intervention et de prévention

Saisir l'occasion des diminutions d’effectifs dans la fonction publique pour promouvoir la Petite et Moyenne Entreprise (PME) en concevant des programmes de formation et de mise à niveau pour les employés ou les fonctionnaires

Concevoir des programmes de mise à niveau de courte durée pour les professionnels formés à l’extérieur du Canada

Répondre aux besoins du marché du travail et partenariat avec les différents employeurs afin de connaître les différents besoins

Impliquer les employeurs dans le développement des cursus et participation des employeurs dans la formation des étudiants

Se rapprocher des communautés culturelles de la région de la capitale

Le recrutement d'étudiants internationaux; les partenariats pour de la mobilité étudiante au niveau international; les partenariats avec les 12 conseils scolaires de l'Ontario

Offrir des programmes avec le collège anglophone afin d’avoir des personnes bilingues, développer partenariat avec Algonquin collège pour des cours en français et en anglais sur les campus respectifs

Plus grande implication des institutions régionales dans les prises de décision

Se rapprocher des municipalités francophones pour connaître leurs besoins en main d'œuvre dans tous les domaines

Risques importants à prendre en compte :

L’insuffisance des infrastructures et des équipements

Le manque de compétence de plusieurs professeurs

La formation à distance

Les frais de scolarité élevés

Le manque d’employeurs francophones

La faiblesse des critères de recrutement

L’utilisation de plus en plus faible du français

Le manque de ressources humaines à temps plein à l’interne/surcharge du personnel

Le déséquilibre du rapport nombre d’étudiants/nombre de professeurs

L’influence grandissante de l’anglais

Le profil changeant de la clientèle

Les impacts des coupures budgétaires au gouvernement



SYNTHÈSE DU SONDAGE EN LIGNE La Cité collégiale semble avoir atteint la plupart des objectifs qu’elle s’était fixés et contenus dans le plan stratégique 2008-2013 si on se réfère à la perception globale des répondants du niveau de réalisation des objectifs de ce plan. En effet, le Collège a obtenu des résultats probants durant cette période notamment au niveau de la prestation des services, la formation, la qualité des programmes et l’appui à la réussite. Ces résultats sont confirmés par le taux élevé de satisfaction des étudiants et du taux de placement record enregistré dans la province en 2010. Le Collège affirme par ailleurs son leadership en tant que principale institution de l’Ontario qui dispense une éducation en langue française, sa capacité d’innovation reconnue et il bénéficie d’une bonne réputation en recherche appliquée. De plus, il joue un grand rôle dans la formation des Franco-Ontariens et leur insertion dans le marché du travail. Cependant, La Cité collégiale a encore des efforts à fournir pour améliorer la formation à distance et augmenter et renouveler ses équipements et ses infrastructures. Elle doit également revoir son offre de programmes afin de mieux répondre aux besoins en éducation de la communauté franco-ontarienne et faire face à l’influence des autres établissements d’enseignement postsecondaires. De nombreuses opportunités existent selon les répondants notamment l’utilisation des nouvelles technologies, le développement et l’élargissement des partenariats et la promotion de l’emploi dans les communautés francophones hors Québec. Par ailleurs, le Collège devrait s’ouvrir davantage aux organismes communautaires et aux employeurs anglophones et favoriser le bilinguisme. La plus grande menace pour le Collège demeure, selon les répondants, le financement et l’influence grandissante de ses concurrents anglophones.



RÉSULTATS DES ENTREVUES ET DES GROUPES DE DISCUSSIONS

RÉSULTATS DES ENTREVUES Cette étude s’est beaucoup basée aussi sur les entrevues internes et externes, faites à l’aide d’un questionnaire, qui ont permis d’obtenir des informations clés. Une quinzaine d’entrevues ont eu lieu avec des sous-ministres adjoints, des directeurs de collèges, des membres de conseil d’administration et un Recteur.

Ces entrevues semi-dirigées ont bonifié les données déjà recueillies et ont permis de nuancer certaines tendances issues des autres sources de données. Elles ont contribué à la compréhension des enjeux de La Cité collégiale ainsi que des perceptions et expériences des répondants.

Entrevue internes

Compréhension de l'état de la situation actuelle de La Cité collégiale La tendance globale des répondants affirme que La Cité collégiale est en croissance continue mais à un rythme moins rapide qu'il y a deux ou trois ans. La population étudiante augmente dans les écoles francophones mais pas au secondaire et La Cité collégiale ne peut pas s'attendre à un nombre croissant provenant de ce système. Il y a cependant une croissance de la clientèle adulte (les 20 ans et plus qui reviennent étudier) et la réputation de La Cité collégiale est bien établie.

Une grande fierté est notée au niveau du personnel mais il faudrait surveiller le taux des diplômés (11 collèges sur 24 font mieux que La Cité collégiale). La confiance en l'avenir s'inspire de la capacité du Collège à desservir la francophonie sur les plans provincial, national et international.

Défis internes et externes Les répondants ont identifié les défis suivants :

Capacité d'accès au delà de l'est de l'Ontario;

Besoin de diversifier l'offre en se servant de la technologie;

Adaptation aux changements dans les modes d'enseignement;

Besoin d'une communication ouverte, constante, claire et congruente pour assurer la transparence;

Capacité accrue de leadership pour faire plus rapidement les changements nécessaires pour répondre aux besoins du marché pour les employeurs bilingues;

Contexte économique et démographique;

Se démarquer pour intéresser les partenaires d'envergure;

Garder le cap sur l'innovation et la croissance;

Rivalité entre le Collège Boréal et La Cité collégiale.

Utilisation efficace et efficiente des ressources L'offre des programmes devrait être revue à fond selon certains répondants et il faudrait faire un maillage entre différents programmes (ex. administration et santé et technologie). Il faudrait davantage de flexibilité et de mobilité entre les universités et les collèges (arrimage et reconnaissance des crédits) et orienter les ressources vers l'international pour attirer plus d'étudiants et offrir des cours à distance.

Un consortium virtuel canadien avec les collèges devrait être envisagé ainsi qu’une offre de cours hybrides afin de multiplier l'offre des programmes de formation dans les communautés francophones.

Il y a un besoin de maximiser l'apprentissage en se servant des nouveaux outils dans les pratiques d'enseignement (technologie numérique, digitale; même pour un collège avec des cours appliqués, ça ne veut pas toujours dire que l'étudiant doit être présent sur les lieux; les nouveaux logiciels sont des exemples de nouveaux outils pour faire la pratique).

D’autres répondants affirment que le Collège possède beaucoup de créativité, une bonne capacité à trouver des partenaires de qualité et a été capable de maximiser l'utilisation de ses ressources.



Utilisation de la technologie Pour certains, la technologie n’est pas bien utilisée. Il faut avoir accès aux nouvelles technologies et un accompagnement professionnel pour faciliter son usage. Les systèmes de La Cité collégiale doivent aussi s'adapter à la techno-pédagogie telle que suivre le progrès des étudiants. Il faudrait collaborer avec les universités, les autres collèges, les hôpitaux etc. afin de réduire les coûts d'offre et le coût des services (ex. collaboration pour internet à haut débit). Pour d’autres, La Cité collégiale est à la fine pointe de la technologie dans son enseignement et le processus d'apprentissage des étudiants. D'ailleurs, elle est bien connectée sur le terrain ce qui lui permet d'être à l’affût des nouvelles tendances et des besoins des employeurs. La recherche appliquée / réputation du Collège Selon certains répondants, la recherche appliquée étant un nouveau domaine à La Cité collégiale, un plan de trois ans est en place mais il doit être mieux connu et reconnu. La capacité en recherche appliquée a triplé en un an dans cinq domaines différents. Elle constitue un excellent moyen pour développer des partenariats et peut aider à briser le mythe selon lequel le collège est un produit inférieur à ceux des universités. Selon d’autres répondants, le partenariat en recherche appliquée avec les employeurs est souhaitable mais ils ne connaissent pas encore la capacité de La Cité collégiale à faire ce type de recherche. Rôle de La Cité collégiale dans le développement de la communauté francophone Selon les répondants, La Cité collégiale appartient à la communauté et joue bien son rôle de développer la relève francophone et bilingue. La langue française est beaucoup parlée sur les lieux et avec 5 000 étudiants et 1 000 employés, elle constitue un des endroits les plus francophones de la province. Mais La Cité collégiale est trop cachée physiquement (loin des grandes artères de la ville et certains francophones n’y sont jamais allés) et l'utilisation de l'espace devrait être augmentée le maximum possible, surtout entre les mois d’avril et de septembre (période creuse au niveau scolaire). Le rôle de leadership qui figure dans le premier plan stratégique doit être poursuivi dans le prochain plan car le travail n'est pas terminé et il faut rassembler, pousser les convictions et avoir le souci de rendre la communauté francophone encore plus forte tout en évitant l’isolement (repli sur soi). Les façons de faire devraient être changées et il faudrait se tourner vers l'interinstitutionnel ainsi que vers de nouvelles régions géographiques telles que Toronto. Les établissements francophones devraient également s’allier pour s'ouvrir davantage aux nouveaux arrivants francophones. Priorités pour mieux répondre aux besoins des employeurs Parmi ces priorités, les répondants ont mentionné que le Collège devrait :

Arrimer de manière constante les programmes avec les besoins du marché;

Établir des liens étroits avec les employeurs francophones et non francophones par le biais des comités consultatifs et autres mécanismes à déterminer et se donner l'équipement qui est utilisé dans les lieux de travail;

Faire une veille statistique (conseil d’administration? équipe administrative? joueurs-clés?) pour percevoir et agir sur les tendances nationales et internationales du marché du travail.

La Cité collégiale accorde une grande importance aux besoins des employeurs et aux nouvelles tendances sur le marché afin de modifier et de créer des programmes qui répondent aux besoins et possèdent une bonne capacité d'anticipation des besoins.



Opportunités sur lesquelles mettre l’accent au cours des cinq prochaines années Ces opportunités sont décrites comme suit par les répondants :

Le leadership franco-ontarien qui s'affirme;

Cibler les créneaux tout en reconnaissant le défi de donner l'accès au plus grand nombre de programmes;

Accroître la mobilité étudiante;

Augmenter la capacité de livraison virtuelle des programmes et cours sur les plans provincial, national et international;

Maintenir le cap sur la croissance et l'innovation (ne pas avoir peur de changer les programmes pour les adapter aux besoins du marché de l'emploi).

Priorités au cours des cinq prochaines années Pour les répondants, La Cité collégiale devrait :

Revoir la carte des programmes et renouveler les modes de livraison;

Diversifier les sources de revenus par la voie du développement national et international;

Cibler les créneaux à développer;

Développer de nouveaux marchés tels que les adultes et les étudiants de l'immersion. Partenariats à renforcer ou développer dans le futur Les partenariats de La Cité collégiale sont une de ses grandes forces et elle doit donc continuer à développer des relations avec :

Les employeurs (ex. pour offrir de la formation sur place pour les employés en se servant des nouveaux modes d'enseignement avec de nouveaux outils);

Les institutions postsecondaires et les commissions scolaires (tel un partenariat avec la Division Scolaire Franco-Manitobaine pour offrir une formation de base en ligne dans les métiers avec la technologie 3D).

Entrevues externes

Compréhension de la situation actuelle de La Cité collégiale Globalement les répondants ont une compréhension positive de La Cité collégiale en ce sens que, selon eux, l’établissement a le plus souvent eu un taux de satisfaction élevé de la part des étudiants. L’établissement demeure toujours attrayant pour les étudiants franco-ontariens mais certains répondants affirment qu’il existe une tension dans la communauté due au recrutement d’étudiants provenant du Québec. La Cité collégiale fait des efforts pour s'adapter aux besoins des employeurs et de la communauté et s’adapte bien à son environnement. Son développement ne cesse de croître mais il y a des efforts à fournir quant à la consolidation des programmes. Le Collège bénéficie d’une bonne réputation, entretient de bonnes relations et reste très présent dans l'Est de l'Ontario (journaux, médias). Il est également impliqué dans les communautés francophones et il existe un esprit d'entreprise avec beaucoup d'initiatives et une qualité de la formation qui s'est beaucoup améliorée. L’efficacité du Collège a été soulignée par les répondants et d’aucuns affirment qu’il suscite de bons contacts personnels et avec les étudiants, adopte une approche humaine et chaleureuse et offre des opportunités d’emploi.



Enjeux du système d'éducation dans la communauté franco-ontarienne Plusieurs enjeux ont été soulevés par les répondants :

Donner un accès à un certain nombre de programmes tout en assurant la qualité. La Cité collégiale ne peut pas faire la concurrence avec les plus grands collèges en termes d'offre de programmes. De ce point de vue, il ne faudrait pas tenter de reproduire tout ce que les collèges anglophones offrent. Un examen rigoureux de l'offre des programmes doit être fait en tenant compte des perspectives d'emploi, des besoins des employeurs et de la demande des clients (répondre aux besoins des employeurs et demeurer vigilant car la situation est en évolution constante).

Les contraintes financières du gouvernement provincial (octrois gelés pour cinq ans encore) et la reforme du système postsecondaire même si ce dernier va être orienté largement vers la réforme du système universitaire. Les collèges seront fortement encouragés à faire du développement international tant sur le recrutement que sur l'offre de programmes et services et créer des partenariats et rentabiliser davantage les ressources mises à leur disposition.

Il existe un besoin de s'adapter au monde digital avec les cours offerts en ligne et l'accessibilité au contenu des cours sur les téléphones portables et iPad. Grâce à mondialisation, les étudiants peuvent accéder aux cours et programmes d'institutions partout au monde et ce, gratuitement dans certains cas.

Le fait d’être en milieu minoritaire francophone (recrutement au sein d'une population restreinte) engendre une difficulté à faire la concurrence aux établissements du Québec à cause de la différence dans les frais de scolarité. De plus, les collèges anglophones offrent plus de programmes et il y a un besoin de défaire les mythes au sujet des collèges (formation inférieure à l'université).

Le fait de demeurer un établissement franco-ontarien qui reflète les besoins et les valeurs de cette communauté. La francophonie est en progression en Ontario mais elle provient généralement de l’immigration donc elle nécessite un ajustement car les deux collèges francophones ne s’adaptent pas à l’évolution démographique de la communauté (prise de conscience, évaluation des besoins et démarche pour récupérer cette clientèle).

Le modèle d’exclusivité francophone du Collège ne correspond pas nécessairement aux besoins des franco-ontariens et ne correspond pas à l’identité hybride et complexe des franco-ontariens. De plus, le financement par étudiant est en baisse année après année.

Utilisation optimale de la technologie dans l'enseignement La bonne utilisation de la technologie constitue le maillon faible dans la prestation des programmes. Selon certains répondants, La Cité collégiale n’optimise pas l'usage de la technologie et il n'y a pas d'engagement de l'établissement quant à un investissement conséquent dans ce domaine. Des efforts devraient être faits à l’avenir pour permettre aux étudiants d'accéder aux cours en utilisant tous les moyens technologiques. Un partenariat devrait être établi avec Algonquin qui est plus avancé dans ce domaine tout en tenant compte du travail que cela implique (formation continue des professeurs, adaptation des systèmes, etc.). Une plus grande utilisation de la technologie comme moyen d'enseignement aiderait à augmenter le rayonnement de La Cité collégiale surtout dans le centre sud-ouest de la province. D’autres répondants (une petite partie) trouvent que La Cité collégiale a un désir de mettre plus de cours en ligne et la technologie est bien utilisée dans les salles de classe (notamment au niveau des équipements) mais ils reconnaissent qu’il reste beaucoup de choses à améliorer dans ce domaine.



Réputation de la recherche appliquée au niveau provincial Certains répondants affirment qu’ils ne sont pas au courant de ce que fait La Cité collégiale dans le domaine de la recherche appliquée et ses plans pour le futur mais ils mentionnent que le Collège devrait axer ses efforts de recherche appliquée aux domaines dans lesquels il possède une grande expertise. Il devrait identifier ses créneaux de recherche et s'assurer que le développement de la recherche appliquée ne l'éloigne pas de sa mission. Pour d’autres, la capacité de La Cité collégiale à faire la recherche existe mais l'intérêt n'y est pas. Tout établissement doit le faire en partenariat avec d’autres établissements, le secteur privé, etc. pour accéder aux programmes des organismes subventionnaires comme le Centre de Recherches en Sciences Humaines (CRSH), sinon ils n'auront pas de succès pour accéder à ces fonds. Pour d’autres encore, La Cité collégiale n'est pas réputée pour sa recherche appliquée; faire de la recherche est un défi en soi et le Collège risque de s’éparpiller (on ne peut pas être expert dans tous les domaines). Par ailleurs, il n’y a pas beaucoup d’attentes par rapport à la recherche appliquée au niveau collégial. Par contre, certains estiment qu’il y a possibilité de lier la recherche appliquée aux besoins des petites entreprises privées dans la communauté qui n’ont pas la capacité de le faire eux-mêmes, mais qui seraient prêts à collaborer ou payer pour ce service. Rôle particulier de La Cité collégiale dans le développement de la communauté La perception du rôle de La Cité collégiale est globalement positive. Pour certains répondants, La Cité collégiale joue bien son rôle dans l'est de l'Ontario et à Ottawa mais est ancrée seulement dans l'Est. Elle pourrait rayonner davantage et être plus présente ailleurs dans la province et répondre aux besoins en formation des francophones du Centre sud-ouest et offrir des possibilités en ce sens. En plus du rôle symbolique comme premier établissement postsecondaire francophone en Ontario, elle fournit à la communauté des employés bilingues bien formés et une main d'œuvre au delà de la communauté francophone. Elle est présente dans toutes les activités de la communauté et constitue l’une des meilleures organisations pivot dans le développement de la communauté franco-ontarienne de la province. Elle constitue un moteur de développement économique et développe un leadership au niveau communautaire. En outre, elle permet de retenir les francophones en Ontario (pas besoin d'aller au Québec s’ils veulent travailler en français). Opportunités à saisir par La Cité collégiale pour assurer son développement De nombreuses opportunités existent selon les répondants telles que :

Développer des partenariats institutionnels : des ententes d'arrimage existent déjà avec l’Université St Paul et d’autres collaborations sont recherchées comme par exemple le partage de ressources;

La Cité collégiale pourrait offrir des cours à distance et jouer un rôle de leadership pour tout l'Ontario en développant des satellites ou offrir plus de cours à distance;

S’engager davantage dans la recherche appliquée;

La Cité collégiale devrait développer la capacité d'aller chercher le marché de personnes qui devront se recycler au travail;

Investir dans l'international (immense marché de formation, éducation, recrutement), le développement digital, offrir une formation aux entreprises privées et augmenter le choix de programmes et de cours par le biais du partenariat;

Collaborer en recherche avec d’autres établissements, augmenter l'offre de programmes et recruter les francophiles qui veulent étudier et parfaire leur français;



Explorer des disciplines qui ne sont ni offertes à Boréal ni à La Cité collégiale en français;

Intégrer davantage les nouveaux immigrants;

Multiplier les efforts au niveau des employeurs et vendre la valeur ajoutée des étudiants qui sont formés en français et qui sont bilingues. Le marketing ne devrait pas se limiter aux entreprises francophones;

Faire des activités économiques aux niveaux régional et provincial;

Technologie : apprentissage à distance pour étendre le réseau au-delà de la province notamment pour desservir les collectivités peu ou pas desservies.

Menaces Les répondants ont identifié les menaces suivantes :

Diminution du financement ou perte des subventions des gouvernements fédéral et provincial;

Difficultés économiques de l’Ontario avec une industrie qui s'effondre sauf dans les ressources naturelles;

Démographie changeante avec moins d’étudiants francophones au secondaire et le besoin d’attirer les nouveaux arrivants;

Réduction de la contribution des donateurs à cause de l'économie (risque d'épuisement de la capacité de donner);

La programmation en ligne (risque de départs d’étudiants car d’autres établissements commencent à le faire; la programmation doit aussi rester différente des universités ou du moins complémentaire);

Changement de politique du gouvernement qui permettrait à tous les collèges d'enseigner en français;

Étudiants de plus en plus connectés aux nouvelles technologies;

Changement démographique dans la communauté francophone (davantage bilingue et multiculturelle);

Lieu géographique de La Cité collégiale qui est mal desservie par les transports en commun : comment répondre aux besoins d’une population francophone qui augmente dans l'ouest de la ville?

Dépendance sur la clientèle québécoise (La Cité collégiale n'est pas très présente dans les autres endroits en Ontario).

Forces Selon les répondants, les forces de La Cité collégiale sont :

Son rôle dans la communauté;

Sa grande flexibilité pour répondre aux besoins de formation et rapidement;

Leadership, lien avec le marché du travail et la communauté d'affaires;

Compétence, engagement et dévouement des employés;

Engagement et collaboration avec les universités;

Bonne préparation au monde du travail;

L'enseignement répond aux besoins actuels des étudiants francophones et de la façon dont ils veulent être enseignés;

Approche inclusive;

Capacité financière;

Avant-gardiste (institut 911 en est la preuve);



Visionnaire;

Programmation diversifiée et pertinente;

Multiples partenariats;

Capacité d’écoute de la communauté francophone;

Bonne réputation et bonne équipe de gestion;

Affection des communautés franco-ontariennes. Faiblesses Les répondants ont identifié les faiblesses suivantes :

Manque d’espace pour agrandir le campus dans le futur;

Capacité financière reliée aux politiques gouvernementales vis à vis les communautés francophones;

Bilinguisme réel (faible qualité de l'anglais des ressortissants de La Cité collégiale). Principaux défis et enjeux au niveau des programmes offerts à La Cité collégiale Selon les répondants, plusieurs défis attendent La Cité collégiale :

Le taux de roulement de l’équipe de direction, l’essoufflement du personnel et le risque de désengagement;

Le recrutement des étudiants en vue du bassin limité du nombre de francophones en Ontario;

La concurrence de plus en plus acharnée des autres collèges, inclus le Québec qui risque d'augmenter le nombre de programmes techniques offerts au cours des cinq prochaines années dans la région;

Arrimage des cours universitaires avec ceux du collège;

Être à jour avec les besoins du marché et ne pas avoir peur d’éliminer des programmes qui ne répondent plus aux besoins;

La petite taille du Collège limite le nombre de programmes et cours qu'il peut offrir;

Le nombre d'étudiants compte pour beaucoup dans le financement des collèges. Comment continuer à attirer sinon augmenter les inscriptions?

La Cité collégiale doit prévoir les tendances dans le marché du travail et travailler en plus étroite collaboration avec les employeurs pour assurer une formation pertinente;

Faire des efforts pour desservir la clientèle francophone et bilingue partout en Ontario, avec des campus satellites, la formation en ligne et des programmes hybrides;

Garder des liens plus que ponctuels avec les différentes industries (sinon La Cité collégiale risque de ne pas être en mesure de répondre à la demande pour de nouveaux programmes, surtout par les employeurs et dans le contexte d'un marché de travail qui exigera de nouveaux types d'emplois et/ou plus de diplômés);

Limites du monde francophone à l’international (concurrence avec la France et le Québec);

Atteindre le niveau d'offre des collèges anglophones (voir une offre de programmes équivalent);

Garder l’équipement à la fine pointe (ex. : centre des métiers, centre des médias). Les programmes et les besoins des employeurs Globalement, les programmes répondent aux besoins des employeurs selon les répondants mais il faudrait examiner le taux de placement et le niveau de satisfaction des employeurs qui ont embauché leurs diplômés. Il y a un bon arrimage avec l’industrie mais La Cité collégiale pourrait davantage innover et anticiper les besoins et changements.



Partenariats à renforcer ou développer dans le futur Selon les répondants, La Cité collégiale devrait renforcer ou développer les partenariats suivants :

Collaborer avec les collèges anglophones;

Partenariats à renforcer en recherche appliquée avec autres institutions éducatives;

Collaboration et innovation intersectorielle (secteurs de l’éducation, des affaires, de la communauté franco-ontarienne et les nouveaux arrivants francophones);

Collaboration avec d’autres collèges et universités francophones au Canada;

Solliciter les anciens diplômés (ambassadeurs/partenaires financiers potentiels);

Collaboration avec l’Université d'Ottawa ou Carleton pour avoir un Baccalauréat bilingue. Priorités de La Cité collégiale dans les cinq prochaines années Les répondants ont identifié les priorités suivantes :

La question budgétaire (établir des scenarios possibles pour adresser une diminution du financement);

Chercher de nouvelles sources de financement pour maintenir la qualité des programmes et services (ex. utiliser l'expertise des professeurs pour vendre des services aux entreprises);

Réfléchir sur la mission du Collège car on demande au Collège tout de faire et il y a des limites;

Veiller au climat interne des ressources humaines;

Redoubler les efforts pour se lier aux divers secteurs de l’économie afin d’être en mesure de bien prévoir les besoins futurs des emplois (ex. techniques policières);

Les inscriptions (risque d'épuiser le marché franco-ontarien; aller chercher les francophiles);

Arrimage avec les universités;

Élargir les horizons (ne pas se limiter, aller chercher les nouveaux arrivants; augmenter le nombre de programmes offerts et faciliter l'accès en offrant plus de bourses, etc.);

Renforcer le bureau de développement des affaires pour diversifier leurs sources de financement;

Assurer la bonne gestion des ressources financières (investissements rentables, transparence et responsabilisation par rapport aux fonds publics);

Accroitre le rayonnement de La Cité collégiale dans le réseau des collèges anglophones et à Queens Park;

Mieux desservir l'ouest de la ville et le Centre sud-ouest de l’Ontario;

Comprendre l’impact des nouvelles technologies pour l’offre des programmes et cours en ligne.



RÉSULTATS DES GROUPES DE DISCUSSIONS Des groupes de discussions ont lieu pour permettre une meilleure compréhension des perceptions des parties prenantes clés de La Cité collégiale à l’égard des services et programmes de celle-ci. Ces groupes de discussions ont eu lieu avec des employeurs, des représentants d’organismes communautaires, des représentants de partenaires financiers et les étudiants actuels. Puisque les groupes de discussions se sont déroulés en fin d’année scolaire, les jeunes du secondaire n’étaient plus disponibles. Ce groupe de discussion a été remplacé par un court sondage ciblant spécifiquement les jeunes des 11e et 12e années. Groupes de discussions Plusieurs thèmes ont été abordés lors des groupes de discussion. Certains thèmes ont été abordés plus que d’autres. Visibilité La majorité des répondants disent que La Cité collégiale est très active dans la communauté francophone, surtout dans l’est de l’Ontario, dans les médias et les évènements ciblés. En ce qui concerne le recrutement, certains ont dit qu’il faut cibler non seulement les étudiants et les orienteurs, mais aussi les parents, puisqu’ils influencent les choix de leurs enfants. À cet effet la FESFO a mentionné que La Cité collégiale s’assure d’être toujours présente aux évènements ciblés sur les étudiants du secondaire. Langue et bilinguisme La qualité de la langue seconde, du français et de manière générale le bilinguisme est un enjeu selon les répondants en ce sens que La Cité collégiale doit assurer un niveau et une qualité de langue chez ses diplômés. Les employeurs et les représentants d’organismes communautaires ont aussi mis de l’accent sur le rôle que se doit de jouer La Cité collégiale par rapport à la langue française ainsi que l’offre active en français. On a aussi suggéré que La Cité collégiale mise davantage sur le fait qu’on forme des travailleurs bilingues, et de le faire valoir à un plus grand nombre d’employeurs. Programmation D’une manière générale les participants disent que les programmes et plus particulièrement les programmes de plus grande importance de La Cité collégiale répondent aux besoins des employeurs et du marché du travail. Les étudiants sont bien formés et font preuve d’une maturité d’affaires. Son offre de cours est plus grande en comparaison à d’autres collèges francophones mais moins importante que la carte de programmes offerte par le collège Algonquin. Un certain nombre de répondants ont indiqué qu’il était temps de revoir la carte de programmes dans son ensemble, pour s’assurer de leur rentabilité, de la qualité de la programmation, et de la réponse aux besoins du marché. Il faut un équilibre entre l’offre de nouveaux programmes et le perfectionnement de ceux qui existent déjà. Cependant il y a certaines faiblesses dans les plus petits programmes de La Cité collégiale qui présentent un contenu moins à jour avec les réalités du marché du travail. À titre d’exemple, le programme de production télévisuelle devrait inclure le développement et l’édition du contenu puisque le métier exige maintenant plus de polyvalence et un besoin d’être multifonctionnel. Il semblerait que les diplômés sont forts sur le plan technique, mais ils éprouvent parfois des difficultés à agencer l’ensemble des connaissances acquises dans un véritable contexte de travail. Il a aussi été mentionné que les étudiants ont le savoir-faire mais manquent parfois du savoir être. À cet égard ont été proposés des mini-cours d’orientation en milieu de travail. De plus, dans certains programmes, il y a une différence de contenu notable avec d’autres collèges (ex. : le programme de comptabilité du Collège Algonquin). Il a été noté que les comités consultatifs sont une bonne initiative et que ceux-ci permettent à La Cité collégiale d’arrimer les contenus de ces programmes aux besoins du marché du travail. Le groupe des employeurs a mentionné qu’il devrait y avoir jusqu’à deux rencontres par année avec les comités



consultatifs et qu’il ne faut pas les annuler. Dans un cas, le comité consultatif n’avait pas été convoqué depuis deux ans. Tous les groupes de discussions ont mentionné que La Cité collégiale devrait développer davantage son offre de programmation en ligne. De même La Cité collégiale devrait miser davantage sur l’offre de formation continue pour le perfectionnement professionnel et pour les gens qui doivent se faire une deuxième carrière. Les programmes de deux ans devraient être révisés pour inclure une troisième année, car des programmes de deux ans sont trop courts pour offrir une formation approfondie.

Les participants du groupe des employeurs ont aussi mentionné que la disponibilité des étudiants pour les stages était moins appropriée que celle des autres collèges à cause : les cours sont généralement des cours de jour et donc les stages doivent se passer en soirée ou pendant le weekend. De plus, la durée des stages en fin de programme est trop courte pour permettre une appropriation des réalités de l’emploi. Les employeurs ont aussi proposé que les étudiants devraient être orientés à leur métier par un employeur en début de programmes de formation pour environ une semaine, afin de leur donner un avant-goût du métier. Appui d’orientation Il y a un manque important de ressource d’aide à l’orientation à La Cité collégiale. La Cité collégiale se doit de guider les étudiants dans un programme et comprendre leurs motivations, ceci pourrait aussi remédier en partie le problème de rétention des étudiants. Financement Le financement est une menace pour La Cité collégiale qui est causée entre autres par la situation politico-économique et aussi par le fait que le bassin de la population francophone est restreint. Pour remédier à cette menace, La Cité collégiale devrait miser sur les francophones étrangers et sur la recherche comme source additionnelle de financement. De plus, l’autofinancement comme par exemple avoir un hôtel-école ou encore la location des locaux, sont d’autres moyens de financement. Finalement, La Cité collégiale devrait se munir de nouveaux indicateurs qui présenteraient plus clairement la performance financière du collège. Équipement Bien qu’on ait qualifié les laboratoires comme étant bons, l’équipement utilisé dans les salles de cours à La Cité collégiale a été qualifié à plusieurs reprises de désuet. Pour assurer que les étudiants soient formés aux besoins des employeurs, il faudrait que les équipements soient mis à jour, en reconnaissant toutefois que la technologie change si rapidement dans certains domaines, qu’il sera presque impossible de le faire. L’idée a été avancée qu’il y a un besoin de plus de collaboration à développer avec les employeurs pour accéder aux nouveaux équipements et qu’un plan de renouvellement des équipements est de mise. On a aussi relevé l’importance de rentabiliser davantage les espaces existants en les rendant disponibles à d’autres pendant les périodes creuses et en soirée. Ressources humaines Le personnel a souligné que La Cité collégiale a connu une période de croissance au niveau des inscriptions au cours des dernières années, mais en contrepartie, il n’y a pas davantage de ressources humaines à La Cité collégiale pour répondre aux besoins de cette clientèle étudiante. Le dernier plan stratégique était ambitieux et il faut veiller à la fatigue du personnel. Les directions sont sollicitées de part et d’autre et surmenées. Il faudrait aussi viser à stabiliser la direction car elle change souvent, selon l’avis de certains. On a aussi noté une concurrence entre départements et gestionnaires. Ils ont aussi mentionné qu’il faut assurer la formation continue du personnel. Des étudiants avaient l’impression que les enseignants à base contractuelle sont peu encadrés et orientés dans leurs tâches, ce qui résulte d’une grande variation dans l’enseignement, dans l’évaluation des étudiants et dans la qualité des matériels d’appui.



Partenariats

La Cité collégiale devrait continuer à développer ses partenariats. De façon plus précise, elle devrait essayer de travailler avec le Collège Boréal au lieu d’être sa rivale, car ultimement, le financement provient de la même source. De plus, l’établissement devrait établir plus de passerelles avec les autres universités ainsi qu’avec les entreprises privées (notamment pour les stages). Emplacement La plupart des répondants s’entendaient pour dire que l’emplacement de La Cité collégiale, quoiqu’impossible à changer, rend l’accès plus difficile pour les gens qui vivent dans l’ouest de la ville à cause du manque d’accessibilité au transport en commun. Cependant, le personnel de La Cité collégiale a ajouté à cela que l’emplacement est bon par rapport à la population francophone et la province du Québec. Autres opportunités et menaces / forces et faiblesses D’autres opportunités et menaces ainsi que des forces et faiblesses ont été mentionnées. En voici une énumération. Opportunités et solutions :

Miser sur la formation continue et la formation en ligne en faisant usage des nouvelles technologies (tels les podcasts, etc.)

Capitaliser sur l’engagement des employeurs face à La Cité collégiale

Offrir des cours de formation générale et des cours d’orientation pour mieux préparer les étudiants au marché du travail

Miser sur les étudiants étrangers et la recherche comme mode de financement supplémentaire

Créer plus de liens avec le secteur privé

Innover dans les lieux de stage (ex. : aéroports) et se positionner avec de nouveaux employeurs

Donner plus d’informations sur les différents types d’emploi dans les domaines d’étude

Développer des passerelles pour faciliter le passage des étudiants québécois aux universités québécoises

Développer la recherche appliquée en collaboration avec les employeurs, tout en reconnaissant qu’on est dans les débuts et qu’il y a beaucoup à faire

Menaces et défis :

Certains programmes ont de moins en moins de débouchés

Insuffisance d’inscription pour permettre à certains programmes d’avoir lieu

Trop d’étudiants dans d’autres programmes ce qui affecte la qualité de formation (par exemple ils n’ont pas l’occasion d’expérimenter tous les équipements)

L’évolution démographique doit être bien comprise

Trouver un moyen pour que les deux collèges francophones travaillent en collaboration

Perception que le Collège divague de sa mission si on recrute trop d’étudiants du Québec



Forces :

La diversité au sein de sa composition étudiante

La diversité de l’offre des programmes surtout en comparaison avec les autres collèges francophones

Sa flexibilité pour développer et offrir de nouveaux programmes

Son positionnement dans la communauté

L’importance accordée à l’innovation et aux meilleures pratiques

Sa notoriété

La fierté de ses élèves et de son personnel

Les services aux étudiants Faiblesses :

Les départements fonctionnent trop en silo

Trop de contractuels

Qualité du français

Recrutement trop axé sur certains marchés (ex. : Québec) Priorités de La Cité collégiale Les répondants ont identifié les priorités suivantes :

Financement;

L’accessibilité géographique et électronique du Collège;

Recrutement basé sur l’évolution démographique;

Maximiser et rentabiliser les relations avec les partenaires;

Continuer d’améliorer le contenu des programmes en fonction des besoins des employeurs;

Élargir les services d’orientation et de placement aux étudiants;

Supporter le développement éducatif de la francophonie en Ontario au-delà de l’est de l’Ontario. Sondage ciblant spécifiquement les jeunes des 11e et 12e années

Puisque les étudiants potentiels francophones, c’est-à-dire les élèves du secondaire francophone en 11e et 12e années n’ont pu participer à un groupe de discussion un bref questionnaire leur a été administré. En voici les principaux résultats : Les 3 plus importants attributs d’un bon collège sont pour eux :

Programme d’étude

La vie étudiante

La préparation au marché du travail L’attribut le moins important est la qualité des espaces physiques. Les raisons pour lesquelles ils choisiraient d’étudier à La Cité collégiale :

Programmes d’études

Proximité

Préparation au marché du travail



D’une manière générale les étudiants du secondaire ont une bonne perception :

Des espaces physiques de La Cité collégiale

De la concordance entre les programmes d’études et les besoins du marché du travail

Des services de préparations au marché du travail de La Cité collégiale

De l’expérience des diplômés de La Cité collégiale Cependant ils ont une moins bonne perception de la concordance entre les programmes d’études de La Cité collégiale et leur désir actuel d’études. Leur source d’information sur La Cité collégiale était principalement la présence promotionnelle de La Cité collégiale.



SYNTHÈSE Cette partie de l’étude est consacrée aux principales conclusions issues de l’analyse des résultats des consultations.

LA SITUATION ACTUELLE

Globalement La Cité collégiale suscite une idée positive chez les répondants. Cet état esprit est généralement le fruit des résultats de l’établissement ces dernières années. Même si les résultats du Collège ont légèrement fléchi lors de la dernière année, la réputation du Collège demeure intacte et ce dernier entretient de bonnes relations avec ses partenaires. Le personnel éprouve une fierté et l’établissement demeure toujours attrayant selon les étudiants franco-ontariens dont le taux de satisfaction reste élevé (81,7%). Des efforts sont faits pour s’adapter aux besoins des employeurs et de la communauté. Le Collège est efficace et suscite de bons contacts personnels avec les étudiants, adopte une approche humaine et chaleureuse et offre des opportunités d’emploi, selon de nombreux répondants. Son implication dans les communautés francophones est avérée; il existe un esprit d'entreprise avec beaucoup d'initiatives et la qualité de la formation s'est améliorée. Cependant, des efforts sont à fournir quant à la consolidation des programmes. LES PROGRAMMES D’une manière générale, les programmes semblent répondre aux besoins des employeurs et du marché du travail. Le taux de placement est plus élevé que la moyenne provinciale (87,7%) et l’offre de cours demeure relativement pertinente même si elle est moins importante que la carte de programmes offerte par le Collège Algonquin (par exemple, le programme de comptabilité d’Algonquin semble plus pertinent). La Cité collégiale gagnerait, malgré tout, à revoir sa carte de programmes et soutenir le développement de la formation (notamment les programmes en ligne et la recherche appliquée) et de l’expertise au niveau des étudiants dans un contexte économique de plus en plus exigeant en termes de qualité de la main d’œuvre. Les répondants ont mentionné l’utilité de mettre sur pied des mini-cours d’orientation pour mieux faciliter l’intégration des étudiants dans leur milieu de travail et s’assurer de la qualité et la rentabilité des programmes pour répondre aux besoins du marché. Par ailleurs, plusieurs répondants souhaitent une plus grande collaboration avec les employeurs notamment leur participation à l’élaboration de certains programmes. Du coup, la nécessité de se doter d’une vision de la collaboration et du partenariat ancrée sur les réalités actuelles (mais aussi qui anticipe celles du futur) apparaît de première importance puisque c’est cette vision qui influencera les pratiques. Il faut dans ce cas établir un cadre de référence relatif aux pratiques et aux activités qui semblent donner de meilleurs résultats.

LE RECRUTEMENT Autant les répondants affirment qu’il faut un équilibre entre l’offre de nouveaux programmes et le perfectionnement de ceux qui existent déjà, autant La Cité collégiale devrait affiner sa stratégie de recrutement. Certains répondants ont souligné le manque de ressource d’aide à l’orientation pour guider les étudiants dans le choix des programmes et la compréhension de leurs motivations. La stratégie d’orientation pourrait en partie remédier le problème de rétention des étudiants. Par ailleurs, le Collège devrait être plus proactif en élargissant les horizons pour mieux desservir l’ouest de la ville et le



centre sud-ouest de l’Ontario et, compte tenu du bassin restreint de la population francophone (risque d’épuisement), recruter au-delà de cette population.

LA DÉMOGRAPHIE La prise en compte de la diversité de la clientèle est nécessaire en ce sens que la population immigrante francophone de l’Ontario connait une évolution qui va crescendo et devient de plus en plus diversifiée. L’élargissement de cette population entraine en même temps une identité francophone hybride et plus complexe à laquelle La Cité collégiale devrait tenir compte. Même si La Cité collégiale joue un grand rôle en tant qu’organisation pivot dans le développement de la communauté, elle semble être plus ancrée à l’Est (selon certains répondants) et devrait davantage être présente dans le sud-ouest. Cette situation s’explique notamment par les disparités de la répartition géographique de la population francophone de l’Ontario plus concentrée à l’Est et dans le Nord et le Centre.

LES RESSOURCES L’analyse montre que les ressources financières de La Cité collégiale ne suffisent pas et sont susceptibles de diminuer, notamment celles provenant du gouvernement provincial. La situation économique oblige les autorités à appliquer des réformes qui ont déjà conduit au gel des octrois pour cinq ans. Le financement devient du coup une menace pour le Collège accentué par le bassin restreint de la population francophone. Le Collège a tout intérêt à trouver d’autres sources de financements assez importants et divers, afin de pouvoir prétendre à une autonomie et maintenir la qualité des programmes et des services offerts; d’autant plus que le gouvernement prépare des réformes structurelles dans les prochaines années qui pourraient concerner les collèges de la province. Par ailleurs, un meilleur positionnement par rapport au Réseau s’accompagne d’une bonne assise financière ainsi qu’une capacité de gestion financière très solide. Miser sur les francophones étrangers et sur la recherche comme source additionnelle de financement pourrait être une voie d’autofinancement pour La Cité collégiale. L’insuffisance des ressources humaines a été signalée par les répondants et d’aucuns affirment qu’il existe un besoin réel d’enseignants à temps plein et de la formation de certains professeurs. Les statistiques des dernières années montrent que le taux d’inscription a augmenté et même dépassé celui du Réseau alors que dans le même temps, les ressources humaines de La Cité collégiale n’ont pas connu de croissance significative, ce qui pose un problème dans la satisfaction des besoins des étudiants. Cette situation pourrait affecter la qualité des prestations de services, mais aussi provoquer la fatigue due à la surcharge de travail et des performances moins bonnes de la part du personnel.

LA TECHNOLOGIE C’est le point sur lequel presque tous les répondants s’accordent pour dire que La Cité collégiale n’utilise pas de manière optimale la technologie dans l’enseignement et l’équipement utilisé dans les salles de cours est désuet. Selon certains répondants, il n'y a pas d'engagement de l'établissement quant à un investissement conséquent dans ce domaine. C’est pourquoi des efforts devraient être faits pour l’accès des étudiants aux cours à distance et l’utilisation de la technologie en salle de classe. L’utilisation optimale permettrait selon eux, d’augmenter le rayonnement de La Cité collégiale notamment dans le centre sud-ouest de la province. Par ailleurs, un partenariat avec le Collège Algonquin dans ce domaine serait avantageux pour La Cité collégiale de même qu’avec les universités, les autres collèges et les hôpitaux afin de réduire les coûts



d'offre et le coût des services (ex. collaboration pour internet à haut débit, mise à jour des équipements). L’utilisation de la technologie implique également un accompagnement professionnel pour faciliter son usage comme par exemple la formation continue des professeurs, l’adaptation des systèmes, etc. Certains répondants ont suggéré la collaboration avec les employeurs pour accéder aux nouveaux équipements avec un plan de renouvellement des équipements.

LES PARTENARIATS Des partenariats doivent être établis avec :

Les employeurs;

Les institutions postsecondaires et les commissions scolaires;

Les collèges anglophones;

Partenariats en recherche appliquée avec d’autres institutions;

Collaboration et innovation intersectorielle (secteurs de l’éducation, des affaires, de la communauté franco-ontarienne et les nouveaux arrivants francophones);

Collaboration avec d’autres collèges et universités francophones au Canada;

Sollicitation des anciens diplômés;

Collaboration avec l’Université d'Ottawa ou Carleton pour avoir un Baccalauréat bilingue. LES PRIORITÉS Les priorités suivantes doivent être prises en considération :

Arrimer les programmes avec les besoins du marché;

Établir des liens étroits avec les employeurs francophones et non francophones par le biais des comités consultatifs;

Se procurer l'équipement utilisé dans les lieux de travail;

Revoir la carte des programmes et renouveler les modes de livraison;

Diversifier les sources de revenus par la voie du développement national et international;

Cibler les créneaux à développer;

Développer de nouveaux marchés (adultes et étudiants de l'immersion);

Veiller au climat interne des ressources humaines;

Renforcer les partenariats avec les divers secteurs de l’économie;

Renforcer le bureau de développement des affaires;

Assurer la bonne gestion des ressources financières (investissements rentables, transparence et responsabilisation par rapport aux fonds publics);

Accroitre le rayonnement de La Cité collégiale dans le réseau des collèges anglophones et à Queens Park;

Mieux desservir l'ouest de la ville et le Centre sud-ouest de l’Ontario;

Comprendre l’impact des nouvelles technologies pour l’offre des programmes et cours en ligne;

Recruter en fonction de l’évolution démographique;

Maximiser et rentabiliser les relations avec les partenaires;

Améliorer le contenu des programmes en fonction des besoins des employeurs.



ANNEXE A : SONDAGE EN LIGNE

RÉPONSES AUX QUESTIONS OUVERTES

QUESTION OUVERTE 1

Quelles sont les trois priorités que devraient se donner La Cité collégiale pour encore mieux répondre aux besoins des employeurs? Veuillez présenter vos réponses en ordre d’importance.

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale

Priorité 1 :

Accessibilité aux emplois sur le campus.

Acquérir plus de compétences.

Aider les élèves à ce trouvé des emplois.

Ajuster le curriculum selon les besoins des employeurs les plus influant en terme d'embauche d'ancien étudiants.

Améliorer les compétences pédagogiques de professeurs.

Apprentissage direct du programme.

Assurer un suivi serré avec les différents types d'entreprise dans la région d'Ottawa et de la province.

Assurer, dans la mesure du possible, les connaissances acquises dans le domaine d'étude.

Ateliers de perfectionnement.

Augmenter le nombre de stages pratiques et d'observation en milieu de travail.

Augmenter le salaire.

Autonomie.

Avant- gardiste.

Avantages sociaux.

Avoir de bon contact avec le marché du travail.

Avoir de meilleures compétences.

Avoir des conférences afin de rencontrer les meilleurs étudiants du domaine afin de les embaucher.

Avoir des employeurs de meilleure humeur.

Avoir des professeurs qui savent enseigner la matière.

Avoir le matériel utilisé de nos jours dans le monde du travail.

Avoir plus de partenariats avec La Cité pour que les étudiants participent activement aux projets des employeurs.

Avoir une bonne formation.

Baisse le prix.

Bénéfices.

Bien former la relève (les étudiants).

Bien préparer les étudiants.

Bilingue - français et anglais.



Blackboard ne fonctionne pas toujours.

Bon fonctionnement du réseaux informatique.

Bonne connaissance du domaine.

Certifié les étudiants selon le nombre de demande fait auprès des employeurs.

Choisir les prof compétant de hautes qualités.

Choix de manger.

Communiquer avec eux tous les ans pour savoir que-ce qu'on a besoin de savoir pour avoir un emploi.

Compensation pour le temps de préparation à un cours de qualité.

Connaissance des matières.

Continuer d'offrir les stages en milieu de travail.

Cours qui sont pertinent au milieu du travail.

Cours techniques.

Curriculum visant besoins spécifiques d'un milieu travail.

De bien les formé.

De trouver des emplois pour les étudiants.

Demande continue des besoins réels des employeurs.

Des emplois uniquement la semaine.

Des étudiants qui ont des connaissances et de la pratique.

Discipline.

Donner encore plus de travaux concrets qui incluent les employeurs.

Donner l'éducation besoin au étudiant et non seulement ce que le professeur croit qui est bon.

Donner les horaires suivant la disponibilité.

Donner les postes selon le domaine d'expertise.

Écoute.

Écouter les demandes des employeurs.

En tant que étudiante, je trouve que les besoins des employeurs sont bien présentable et fournit le maximum d'informations.

Encadrement.

Enrichir la connaissance des étudiants.

Enseignée avec de la technologie qui est à jour.

Entente spécifique entre employeur et le collège sur la formation et l'emploi.

Être disponible.

Être en contact sur base régulière pour connaître leurs attentes sur les ressources à venir.

Être sur que toutes les nouvelles technologies soit disponibles.

Exiger aux étudiants une maitrise en anglais pratique avant de terminer leur programme.

Exiger un baccalauréat ou une formation supérieure que celle de la Cité collégiale afin d'être enseignant.

Expérience de travail.

Expérience.

Faire des partenariats avec eux.

Faire des simulations de travail.

Faire valoir La Cité collégiale.



Favoriser le contact entre étudiant et employeur.

Flexibilité.

Foires d’emploi.

Formation continue.

Formation.

Former les étudiants.

Informations sur nos programmes.

La formation des étudiants.

La reconnaissance des acquis par les autres provinces, c'est-a-dire les diplômes reçus.

La réussite.

La langue française pour les personnels de gouvernemental.

Le respect réciproque.

Le respect.

Le temps.

L'écoute à leur expertise.

Les intégrer davantage dans la formation des étudiants.

Les stages Coop avec ses employeurs.

Leurs critères de sélection.

Leurs donner des formations afin qu'ils restent à jour dans leurs programmes.

L'expérience pratique.

Liste de gens potentiels.

Meilleur apprentissage.

Meilleur paye.

Meilleur professeur.

Meilleur programme Coop.

Meilleur service.

Meilleur support.

Meilleure communication à l'intérieur des programmes.

Meilleure communication entre les employeurs.

Meilleure salaire.

Meilleure technologies.

Meilleurs heures.

Mise en application.

Nouvelles technologies (médias sociaux).

Offrir des cours le soir.

Offrir des emplois à tous étudiants pas justes aux élèves qui ont RAFEO.

Offrir des programmes de haute qualité.

Offrir des programmes qui offrent de la formation qui répond aux besoins des entreprises.

Offrir des stages et des sessions de bénévolats avec les corps policiers.

Optimiste.

Organiser des conférences avec les employeurs pour que les étudiants comprennent leurs demandes.



Pertinence.

Planifier les positions plus to.

Plus de connaissance dans le domaine.

Plus de cours pratique démontrant la VRAI vie dans le milieu de travail.

Plus de cours pratiques.

Plus de foire d’emploi.

Plus de formations pratiques.

Plus de marketing dans les établissements anglophone local.

Plus de Pratique dans certain domaine.

Plus de programmes combinés théorie-pratique avec les universités (comme le programme de journalisme, par exemple).

Plus de rencontres étudiants-employeurs pour connaître des employés potentiels.

Plus de stage lors des programmes.

Plus de stage.

Plus de travail terrain.

Plus d'heure de lab.

Plus réviser les curriculums.

Plus une grosse bande de donnée avec les employeurs bilingue de la région.

Ponctualité.

Poser des questions.

Pour le cours de bureautique, évaluer les étudiants comme dans les langues et faire des différents groupes pour permettre a ceux qui sont plus avancer de ce perfectionner d'avantage au lieu d'apprendre comment l'internet fonctionne.

Présenter des étudiants.

Présenter des étudiants bien formés.

Présenter des étudiants aux employeurs d'Ottawa.

Programme bien adapté.

Qu’ils sont capable de nous donner des notes cours sans c est pas a nous de les imprimes.

Qualité de la langue, en français et en anglais.

Qualité de l'enseignement.

Recruter les meilleurs enseignants.

Rémunération.

Rencontrer les employeurs.

Rendre les bourses plus accessibles.

Répondre au courriel.

Répondre avec cohérence aux besoins de la main-d'œuvre.

Réputation.

Respect humain.

Responsabilité.

Ressources.

Rester en contact avec les employeurs.

Rester le meilleur collège francophone en Ontario.

Réussite.



S'assurer que les étudiants ont les compétences nécessaires pour le métier à la fin de leur scolarité.

Satisfaire ses employés.

Se tenir d'avantage au courant de l'avancement technologique et faire refléter celle-ci avec son équipement.

Service d'aide pour étudiant dans le milieu de travaille.

Service sur campus.

Service. (2)

S'informer de la réalité du marcher du travail.

Stage COOP.

Stage durant la session.

Stage pratique (essai de l'étudiant).

Stage pratique en entreprise.

Stage. (3)

Stationnement à moindre couts.

Théorie bien acquise.

Un bon salaire. (2)

Un emploi à temps plein.

Une bonne communication avec les employeurs.

Un bon emplacement de stage.

Valorisation. Priorité 2 :

Accord.

Adapter le curriculum aux exigences des postes.

Aider les profs en disciplinant les étudiants impolis.

Aller chercher des critères que les employeurs recherchent.

Aller visiter les employeurs dans leur domaine de travail.

Améliorer la communication avec eux.

Apprendre à apprécier le travail fourni par l'autre.

Apprendre à mieux verbaliser le français.

Apprendre les technologies qui se font en industrie.

Attitude.

Augmenter le nombre des foires pour l'emploi.

Augmenter les bénéfices.

Avoir beaucoup de temps à consacrer aux élèves.

Avoir des conférenciers (employeurs) tant aux niveaux des enseignants que des étudiants (car c'est différents dans tous les milieux).

Avoir du contenu dans leur programme de construction.

Avoir une bonne assiduité.

Beaucoup de disponibilité.

Bien demander aux employeurs, les qualités à avoir pour avoir un emploi assuré.

Bien informer les employeurs de nos connaissances.



Bon entregent avec les étudiants.

Bonnes habitudes de travail.

Comme étudiant je ne connais pas leurs besoins.

Compétence.

Contacte.

Contingenter certains programme pour permettre une meilleure sélection pour les employeurs.

Coter pratique développer.

Couts.

Dans tous les programs avoir une formation sur Microsoft.

Démontré des aptitudes de professionnalisme.

Des étudiants bilingues.

Développer des étudiants autonomes et responsables.

Développer des plans de formation répondant aux besoins que rencontrent les employeurs.

Disponibilité.

Donner de l'équipement adéquat.

Donner une formation qui répond aux besoins des employeurs.

Écoute.

Éducation Coop (essai de l'étudiant).

Effectuer une mise à niveau des cours régulièrement.

Emphatise.

Encadrement techniques.

Encouragement.

Encourager le travail en équipe.

Engagement.

Engager des professeurs qui sont à la fois des employeurs.

Enseignant compétant.

Enseignement.

Entente spécifique entre employeur et le collège sur les différents stages.

Établir un lien direct entre les étudiants et les employeurs.

Être à l'affut des tendances multiethniques.

Être en mesure de répondre au besoin des étudiants.

Exiger un profile psychologique des enseignants afin de s'assurer qu'ils feraient de bons enseignants.

Expérience réelle en milieu de travail.

Expériences professionnelles.

Faire certain que les professionnelles (qui enseignent) sont qualifiés et capable de bien enseigner la matière.

Faire en sorte qu'il y ait plus souvent des autobus numéro 12 qui passent en avant de La Cité et plus d'autobus 12 qui partent de rideau.

Faire la promotion de ses diplômes dans les milieux anglophones, souvent employé par des francophones.

Faire le relai entre les employeurs et les étudiants (plus de foires d'emplois).

Faire les évaluations des prof et leurs qualités d’enseignement.



Faire les stages dans un milieu de travail.

Formation continu des enseignants.

Formation continue.

Formation.

Heure flexible.

Heures des services.

Impliquer les employeurs potentiels dans la formation étudiante.

Information adéquate.

Informations sur nos apprentissages.

Job temps plein.

La connaissance théorique.

La motivation.

La pratique.

La qualité de la langue.

Le maintient des services en places tels les besoins spéciaux, et les divers services.

Les connaissances.

Les ressources qui faciliteraient leur méthode de travail.

Les Structures administratives.

Locale de classe en bonne fonction.

Maitrise.

Meilleur curriculum en hôtellerie et art culinaire.

Meilleur enseignement.

Meilleurs formation des professeurs.

Mettre la séance théorique et pratique dans le même jour/plus facile de concilier travail-études.

Mieux préparer les étudiants pour des expériences de travail.

Miser sur pied les activités de formation continue parrainées pour les employeurs.

Moins de cours de français plus de cours appliqués.

Moins de longue heure.

Montrer aux étudiants les différents milieux de travail possibles.

Offrir des cours à longue distance.

Offrir des moyens de communications entre étudiants et futurs employeurs.

Offrir des formations, qualifications pour se distinguer des autres élèves qui viennent de d'autre collège.

Organiser un comité consultatif d'employeur DE LA RÉGION pour certain programme (et non à des heures d'ici).

Parler avec les employeurs de leur rôle dans notre éducation.

Plus de Coop ou de stage.

Plus de diversité culturelle.

Plus de laboratoire.

Plus de mises en situation en milieu de travail.

Plus de pratique dans les classes.

Plus de sortie éducative et de rencontre avec des gens dans le domaine.



Plus de temps.

Plus détaillée.

Plus d'info sur les programmes.

Plus d'ordinateurs.

Plus grande espace de travail (restreint).

Plus gros taux de réussite en gardant la réputation du collège.

Plusieurs stages.

Postuler des offres d'emploi des employeurs.

Pouvoir transmettre le théorique à pratique.

Préparer les étudiants à être plus utiles avec les ressources papiers que l'ordinateur.

Présentation des entreprises par les employeurs pour attirer des employés.

Présenter la bonne matière d'étude.

Privilégier le contact avec les employeurs avant la période de stage.

Professeur avec expérience pertinente.

Programme pouvant nous aider à embaucher.

Promouvoir le Français relié au placement des stages.

Publiciser les talents des étudiants auprès des employeurs.

Publicité.


Que les ressource soit disponible à temps pour les profs.

Recentrer les professeurs sur la réussite des étudiants.

Répondre à leur besoin.

Respect des normes.

Ressources.

Rester toujours à la pointe quant au matériel didacticiel.

Salaire.

Sante.

S'assurer que les professeurs transmettent le maximum de leurs connaissances sur le métier.

Sécurité.

Stage Coop plus pertinent et accessible.

Stage Coop surtout pour les programmes de métiers et de technologie.

Stationnement. (2)

Travail d'équipe.

Travail pratique.

Travailler dans un environnement où on se sent valoriser.

Un lien plus près avec toutes sortes de secteurs.

Un programme plus rigoureux des cours dans le programme hôtellerie (sommellerie).

Une environnement plus joyeuse.

Une maitrise du français écrit sévère nécessaire pour les étudiants qui auront à rédiger des rapports.



Priorité 3 :

Acheter plus de caméra vidéo.

Acquisition d'une meilleure écriture littéraire en français, particulièrement pour les nouveaux venus au Canada.

Admission d'un nombre d'élève moins grand.

Ajouter des programme pertinent à ce que l'industrie à besoin.

Améliorer la performance des professeurs.

Apprendre aux étudiants à respecter les normes d'étique professionnelle en milieu de travail.

Assister aux formations des corps policiers qui ont lieux à la cité.

Avoir de bon prof.

Avoir des contacts réels avec les employeurs.

Avoir des professeurs qualifiés dans les domaines.

Avoir plus de étudiants bilingues.

Avoir un enseignement par du personnel compétent et à la fine pointe de la technologie.

Avoir une connaissance de tous les milieux ou nous pouvons aller travailler après que nous graduions.

Avoir une rencontre avec les employeurs.

Bénéfice.

Bien accomplir sa tâche.

Bien connaître le métier.

Bien rémunéré.

Bilinguisme.

But.

Communication.

Connaissances diversifiées.

Considérer les opinions des employés dans leur insatisfaction.

Cours lié au programme.

Cours. (2)

Courtoisie.

Délai raisonnable pour corriger les devoirs.

Demandé s'il y a une grande ouverture dans les programmes offert par La Cité comme emploi.

Des étudiants diplômés qui accepte les formations qui lui sont offerts une fois sur le marché du travail.

Doit être capable d'encadrer ses élèves.

Donner davantage de cours de pratique.

Donner de l'expérience, par exemple Coop.

Donner des formations générales.

Donner les offres d’emplois disponibles aux étudiants.

Donner plus de congé.

Écoute.

Effectuer un suivi long à terme des anciens diplômes de La Cité auprès des employeurs.

Encouragement.



Encourager les étudiants à être plus ouverts d'esprit et de développer un intérêt aux communautés francophones hors Québec.

Enseignement en relation avec les employeurs.

Entrainer comment communiqué avec un employeur.

Établir des partenariats avec les entreprises les plus axées sur l'écologie et le recyclage (ressource accessible).

Être à l'écoute des étudiants vis à vis de la satisfaction de l'enseignement.

Être enthousiasme.

Facilite d'accès à ces ressources.

Faire certain que les gradués sont qualifiés et capable de bien faire dans leur domaine.

Faire des stages dans le domaine.

Faire plus de rencontres avec des employeurs potentiels.

Formation axée sur le bilinguisme.

Formation des formateurs.

Former les étudiants.

Fournir des tâches spécifiques selon leurs compétences.

Gestion du temps.

Horaire.

Identifier les employeurs potentiels.

Intégration.

Inter-professionnalisme.

Inviter plus d'employeurs.

Le fine point de la technologie dans le monde de l'éducation.

La patience.

Le bilinguisme.

Le nombre d’employeurs face aux demandes des clients.

Leadership.

Les formations de courte durée.

Les simulations.

Leur attente.

Leur envoyer des sondages.

Liens plus étroits entre employeurs et collègue.

Liste régulière de cours offerts près de chez nous.

Mettre en place de meilleures stratégies commerciales.

Mieux venter ses étudiants.

Milieu adéquat.

Offres.

Offrir de la formation aux enseignants.

Offrir des bourses des employeurs.

Organiser plus d'activités en lien avec le programme d'étude.

Ou plus employeurs.

Permettre aux employeurs de procéder avec du recrutement hâtif.



Plus belle casses.

Plus d'argent.

Plus de temps d’étude.

Plus de travail extérieur.

Plus d'heures.

Plus être concret pour la grille de correction.

Préparation des étudiants aux exigences spécifiques des employeurs.

Présenter les plans de formation aux employeurs pour valider qu'il soit adapté à leurs besoins.

Prioriser le bilinguisme.

Prix.

Professeur mieux payé.

Promouvoir d'avantage La Cité collégiale dans le milieu professionnel.

Proposer des solutions concrètes pour répondre aux besoins des employés.

Propre.

Qu'il n'y ait plus de grève.

Rencontre.

Renforcer le bilinguisme.

Respecter les normes.

S'assurer que les notions apprises en classes satisfont aux exigences du marché du travail.

Savoir s'ils sont bien servis.

Se tenir au courant des emplois disponibles.

Soyez sincère l'un envers les autres (pas d'hypocrisie).

Support aux employeurs.

Système informatique en salle de classe.

Temps de loisir.

Tests de connaissances.

Un service de courriel pour les employeurs.

Une bonne gestion.

Une formation d'étude au collège.

Uniformité.

Visite guidée d'entreprises. Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale

Priorité 1 :

Ajoutant plus de labo.

Assurer des stages pour tous.

Avoir des cours adaptés aux marchés du travail.

Besoin familiaux.

De mieux vivre le passage du secondaire au collégial.

Du contenu de cours pertinent et constamment mis à jour.

Enseigner tout ce que nous avons de besoin sur le terrain/ futur métier.

La publicité.



Les profs ne veulent pas que les élèves réussissent.

Le respect.

Matériel nécessaires.

Placer les étudiants immigrants dans un milieu francophone pour leur stage, sauf si l'étudiant demande un milieu anglophone.

Plus de computers.

Plus de stage payé.

Plus d'options Coop, soit La Cité collégiale qui offre des placements et non les étudiants qui doivent trouver leur stage.

Première impression.

Programmes à jour.

Programmes Coop.

Salaire.

S'avoir et comprendre les compétences du programme inscrire et l'emploie visé.

Service de besoins spéciaux.

Stage de formation.

Stage payée.

Syndicalisation des travailleurs. Priorité 2 :

Abolir la discrimination.

Avoir les aptitudes requise pour bien réussir le programme inscrire et l'emploie visé.

Beaucoup plus de pratique et moins de théorique en administration des affaires (programme).

Beaucoup pratique en salle de classe.

Comment bien coordonner ou confronter des clients.

Curriculum vitae établie.

Donner une formation d'une journée au perceptrice(teur) pour mieux encadrer les stagiaires. Il peut y avoir des fois des conflits d'intérêts.

Enseignement de qualité.

Événement spéciaux.

Favoriser dàvantage la réussite scolaire.

La discipline.

Les échecs des élèves.

Meilleurs équipements.

Nous faire vivre un stage ou autre pour mieux intégrer notre carrière.

Offrir des emplois dans le domaine étudié.

Plaisir.

Plus de ressources.

Réviser les programmes. Priorité 3 :

Appuie pour réussite scolaire.

Beaucoup étudier.

Bonne administration.



Connaître les employeurs.

Donner un enseignement de qualité.

Électronique.

Engagement.

Esprits d'équipe.

Mieux définirai les déboucher visa vie l'emploie.

Plus de machines électroniques.

Ponctualité et date d'échéance.

Santé.

Suivi des étudiants.

Traiter tout le monde égal égaux.

Trouver plus de partenaire pour offrir aux étudiants des milieux de stage qui rencontrent leurs critères d'intérêts.

Employeur actuel ou potentiel

Priorité 1 :

Avoir des contacts régulièrement avec les employeurs.

Développer les habilités de communication et le travail d'équipe.

Embaucher les minorités.

Être à la fine pointe de la technologie.

Expérience sur le terrain.

Faire des consultations avec le secteur privé pour connaître les besoins précis.

Faire des focus groupe pour faire une mise à jour des besoins.

Formation de qualité en français.

Formation en supervision.

Informer les employeurs plusieurs mois à l'avance de la disponibilité de stagiaire et non quelques semaines avant le début du stage.

Informer et inviter les employeurs au sujet activités à venir à l'avance.

Inviter les employeurs pour une journée de forum ou les étudiants peuvent poser des questions aux employeurs.

Laboratoires de pratique à jour.

Le bilinguisme de ses diplômés.

Offrir des opportunités de stages à des étudiants dans les programmes administratifs-comptabilité.

Offrir la possibilité de faire des stages à l'année.

Partenariat.

Placement Coop.

Plus de diplômés / diplômées.

Rencontrer, communiquer en personne avec les employeurs.

S'assurer que les étudiants apprennent les deux langues officielles du Canada - parlé et écrit.

Site d'affichages.

Visibilité sur les tables de planification.

Work within a bilingual work environment / workforce.



Priorité 2 :

Accent sur le développement durable.

Accepter les étudiants selon leurs notes aux secondaires ou des tests d'admission.

Améliorer le sort des profs contractuels.

Avoir plus de stages et un meilleur suivi de ceux-ci.

Équipement dans les laboratoires selon ce qu’utilise l'industrie.

Foires plus nombreuses.

Formation aux milieux travaille.

Formation en production.

Formation pour adultes adaptées.

Fournir aux étudiants des stages en milieu de travail.

Identifier les meilleurs étudiants qui possèdent les qualités requis pour le travail.

Mieux faire connaître les programmes de La Cité auprès des employeurs.

Pouvoir afficher des offres d'emploi sur le site internet du Cité.

Qualité de services.

Rencontrer les employeurs pour connaître le domaine de recherche et pré-requis.

S'assurer que les étudiants apprennent les différences entre un cv au privé et au gouvernement.

Stage en entreprise.

Stratégie pour la rétroaction pour la population. Priorité 3 :

Aller rencontrer les étudiants dans les classes pour parler de notre entreprise.

Augmenter le nombre de cours d'anglais afin d'être mieux préparé pour le marché du travail.

Cesser de couper des postes permanents.

Développement communautaire.

Élaboration de sondages spécifiquement sur un programme ciblé (approfondir).

Foire emploi.

Formation en opération.

Fournir aux étudiants l'information pertinente aux employeurs et fournir une forme de CV collégial de l'étudiant afin que l'employeur puisse faire un choix éclaire.

Garder un lien régulier avec les employeurs (a tous les 2 mois) rencontre planifier à l'avance.

Informer les employeurs des opportunités de stage.

Leur assurer plus de sécurité d'emploi.

Participation des employeurs à des présentations.

Programme pour secteur en pénurie de main d'œuvre.

S'assuré que les étudiants fasse faire une recherche de sécurité au début de l'année de leur stage.



Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire

Priorité 1 :

Faire connaître leurs programmes.

Favoriser les rencontres avec les employeurs.

Formation.

La compétence des étudiants.

Partenariat plus transparent.

Programme de qualité.

Service de stages et placement.

Stages pratiques.

Visite de tous les programmes. Priorité 2 :

Assiduité.

Augmentation de salaire.

Bilinguisme.

Communication plus ouverte - répondre aux besoins des partenaires.

Connaître les besoins des employeurs.

Continuer les Coop.

Miser sur la formation en français qui rend bilingue.

Priorité 3 :

Adapter le contenu des cours à la réalité actuelle.

Leadership.

Programmes adaptés.

Sécurité d emploi.

Sonder leurs besoins en main-d’œuvre pour les 5 ans à venir. Partenaire financier

Priorité 1 :

Cibler les besoins.

Formation en lieu de travail.

Formation pratique.

Mettre en place plus de programmes qui regroupent un ensemble de spécialités (Institut 911, centre des métiers.

Priorité 2 :

Créer des programmes cibles.

Formation plus approfondie.

Incorporer davantage les employeurs dans le développement des programmes. Priorité 3 :

Assurer un suivi et mise à jour.

Plus de stages Coop.

Sonder les employeurs aux niveaux des besoins.



Membre du personnel (permanent et à contrat)

Priorité 1 :

À la fine pointe de la technologie.

Accepter les candidats dans nos programmes basé sur leurs notes antérieures, pas selon le système de premier arrivé, premier servi, afin d'avoir plus de chance d'en diplômer.

Accessibilité.

Activer les nombreux comités consultatifs inactifs depuis des années et faire les mises à jour qui s'imposent.

Adapter davantage les cours.

Amélioration de la qualité de la langue française.

Amélioration des connaissances.

Améliorer l'efficacité des comités consultatifs de programme.

Application ferme des règlements du curriculum.

Assurer des méthodes et barèmes d'évaluation cohérents et égaux d'un prof à l'autre - constance.

Assurer une présence régulière auprès des employeurs.

Au niveau technique : fonctionnement du photocopieur, porte de classes verrouillées, difficile d'accès.

Augmenter le nombre de diplômés qualifiés pour le marché du travail.

Augmenter le nombre de réponses des employeurs aux indicateurs de rendement.

Augmenter le salaire des contractuels afin d'être en concurrence avec les autres établissements postsecondaires de la région.

Augmenter les contacts entre les enseignants et les employeurs.

Augmenter les habiletés de communication des diplômés, particulièrement en rédaction.

Augmenter les stages dans le plus de secteur possible.

Avoir de meilleurs ordinateurs dans les laboratoires.

Avoir des cours plus représentatifs de la marche du travail.

Avoir des stages Coop.

Avoir du personnel administratif qui s'occupe des stages.

Avoir plus de professeurs à temps plein.

Avoir un service de placement pour les étudiants.

Banque de diplômés.

Bureau pour les relations avec les employeurs (Stage coopératif, Placement, Stage, etc.).

Ce gardé à jour avec les nouveautés.

Comité consultatif vraiment consultatif.

Comité consultatif.

Communication.

Communiquer le contenu des programmes aux employeurs.

Connaissances interdisciplinaires - être en mesure d'identifier des ressources à l'extérieur de son domaine d'expertise.

Connaître et respecter les exigences d'embauche des employeurs dans la formation collégiale.

Connaitre les besoins des employeurs pour l'adaptation des cours.

Consolider la programmation.



Constituer des comités consultatifs pertinents et les entretenir.

Consultation régulières avec les employeurs.

Continue l'emphase sur la communication en anglais et français.

Continuer à organiser des foires d'emploi.

Cours de langue plus avancés.

D'avoir des installations et équipement qui reflètent le milieu du travail.

D'avoir des outils de travail/d'enseignement adéquat et au parfum du marché.

D'avoir un comité consultatif plus impliqué.

Définir leurs besoins actuels et futurs.

Demandé se qu'il rechercher dans une personne qui commence dans le marcher du travail et préparer les étudiants.

D'enseigner aux étudiants le plus fidèlement le métier qu'ils auront choisi.

Des candidats bilingues.

Des diplômés ayant des connaissances et des habiletés pratiques dans leur domaine d'études.

Développer compétences essentielles.

Développer d’avantages les comités consultatifs.

Développer des partenariats, du mentorat des stages pratiques.

Développer des programmes où il y a pénurie de main-d’œuvre.

Développer plus de contacts, ne pas se limiter aux employeurs francophones.

Développer un site web employeur.

Donner aux directions le temps de réfléchir et d'analyser avant de prendre une décision.

Donner du temps aux professeurs pour créer des liens (ex. : siéger sur des comités) avec les organismes employeurs afin d'être à la fine pointe des nouveautés du domaine.

Donner une formation qui répond aux besoins des employeurs.

Encourager l'ouverture des enseignants aux besoins des employeurs.

Enseigner / démontrer les attentes des employeurs sur le marché du travail.

Enseigner les principes de la civilité/petits groupes en salle de classe et dans le milieu.

Équipe de gestionnaire des relations aux employeurs pour l'ensemble des services.

Établir des comités des comités consultatifs bi annuels (pas juste sur papier mais bien réels) où participent employeurs, professeurs de programme, professeurs de français, directeur/coordonnateur et étudiant du programme.

Établir des contacts étroits avec eux afin qu'ils soient inclus dans le choix de la matière enseignée afin de répondre mieux à la marche.

Établir des jumelages étudiants / employeurs.

Établir un service d'accueil et d'accompagnement pour les nouveaux employés.

Être plus à l'écoute des besoins des employeurs.

Être plus stricte sur certain critère d'admission au programme.

Évaluation conjointe et régulière des programmes (Besoins immédiats).

Évaluation de programme.

Évaluer le besoin sur le marché.

Expérience pratique. (2)

Faciliter les stages pour étudiants.

Faire connaitre les services du collège.



Faire étude démographique.

Faire revivre les comités consultatifs.

Favoriser la formation continue.

Favoriser les consultations avec les employeurs.

Formation à la fine pointe de la pratique en milieu de travail.

Formation adoptée aux besoins des employeurs.

Formation générale en français.

Formation pratique.

Formation reliée aux besoins actuels du marché du travail.

Formation technique - moins théorique (selon le programme).

Formation.

Former des employés compétents (connaissances du domaine et capables de les appliquer).

Former et diplômer que les meilleurs.

Former une relève francophone fière.

Forum de discussion.

Fournir de l'équipement récent pour faire pratiquer les étudiants, notamment en laboratoire.

Implication au niveau des comités consultatifs.

Impliquer plus les employeurs dans la formation.

Initier davantage de projets entre les étudiants et les employeurs pour favoriser leur intégration au marché du travail.

Intégration en salle de classe des dernières technologies.

Inviter les employeurs à rencontrer les élèves sur place.

Le perfectionnement des professeurs dans les domaines en rapide évolution.

L'écoute.

Les consulter.

Les étudiants arrivent dans les entreprises assez bien préparés, donc continué en ce sens.

Maintenir des contacts avec l'industrie.

Maintenir un bon équilibre entre la demande de main d'œuvre et la préparation des travailleurs.

Maitrise de la technologie.

Meilleur communication (connaître leurs besoins).

Meilleure communication entre les employeurs et les personnes-contacts des programmes (Web).

Meilleure visibilité auprès des employeurs.

Meilleurs comités consultatifs.

Meilleurs mécanismes de communication.

Mieux adapter l'équipement à celui en usage sur le marché du travail.

Mettre de l'avant des activités qui favorisent l'éducation et l'enseignement et non créer un structure administrative.

Mise à jour de certains programmes - offrir des stages plus long en commis milieu santé.

Miser sur des rencontres de comités consultatifs plus régulières, mais à distance (i.e. téléconférence).

Ne pas attendre à la dernière minute lorsqu'il faut ajuster les programmes aux nouveaux critères d'éducation (élargir sa vision- macro versus micro).



Ne pas niveler à la baisse les critères d'enseignement. (2)

Offrir des cours de langues adaptés au domaine professionnel et au marché de l'emploi.

Offrir suffisamment de disponibilité dans les programmes en demandes.

Offrir une banque de candidats potentiels et de candidates potentielles.

Orienter la formation selon l'évolution du marché.

Outils d'enseignement récents et modernes.

Partenariat. (2)

Pertinence de l'enseignement.

Placement étudiants et diplômés.

Plus de poste à temps plein pour avoir des programmes stables.

Plus de pratique en salle de classe.

Plus de présence des employeurs sur le campus.

Plus de prof à temps plein.

Plus de recherche et publications sur les besoins des employeurs.

Plus de reconnaissance du personnel.

Prévoir les métiers en demande dans les 3 à 5 prochaines années.

Publicité aux employeurs de la province et du Canada sur une banque d'étudiants prêt à travailler.

Qualité de l'enseignement en lien avec la réalité du marché du travail.

Qualité des programmes.

Rajeunir ces formations. Les formations données sont souvent désuète.

Rapprochement prof-employeurs.

Recruter la participation des employeurs dans les comités consultatifs.

Régulièrement faire participer les employeurs au comité consultatif pour connaître le pouls des employeurs.

Relation avec employeurs pour combler les postes avec nos diplômés et bien faire connaître les programmes d'études.

Relation directe et partenariat entre la salle de classe et le marché du travail et autres organismes.

Remettre sur pied les comités consultatifs après une absence de six ans.

Représentation de toutes les catégories d'employés sur les comités sectoriels, les conseils d'administration des compagnies, le regroupement des gens d'affaires, du gouvernement provinciale et fédérale.

Rester à jour au niveau des contenus.

Réussite étudiante.

Révision de certain programme d'étude selon les besoins de marché du travail.

Revoir les comités consultatifs - composition, fonctionnement, mandat.

Rigueur dans l'attribution des diplômes.

S'afficher davantage et mettre l'accent sur les stages pratiques.

S'assurer que les cours de langue sont orientés selon le programme d'étude.

Se maintenir à la fine pointe des nouvelles technologies.

Sonder le marché avant d'offrir certains cours.

Soutient des profs à contrats.



Stages en milieu de travail.

Subvention salariale.

Technologie. (2)

Travail en collaboration.

Travailler plus étroitement avec les membres des comités consultatifs.

Une écoute plus active de leurs besoins en mains-d’œuvre.

Validation des acquis.

Veiller à ce que les employeurs soient bien imbus des programmes de formation offerts à la Cité collégiale.

Viser la valeur du diplôme et non un taux de diplômation élevé à tout prix.

Visibilité.

Visite des étudiants en milieu de travail.

Voir ce qui est offert ailleurs. Priorité 2 :

Absentéisme des profs.

Accepter les meilleures candidats lorsque la demande est grande.

Accessibilité.

Activités de recrutement au collège (kiosques, foires, visites en salle de classe, etc.).

Adapter la réalité ethnoculturelle à la réalité Franco-Ontarienne.

Aide à obtenir des emplois à temps partiel et d'été en lien avec son programme d'étude.

Aider à jumeler avec employé(e)s compatibles.

Amélioration des compétences.

Appui aux professeurs.

Aptitudes langagières et sociales.

Assuré d'être toujours en contact avec les employeurs pour savoir le besoin du marché.

Assurer que les étudiants réalisent quel sera la nature des emplois disponibles à la sortie de leurs programmes d'études.

Assurer une meilleure cohérence entre nos programmes et le marché du travail.

Augmenter l’accès ou l’offre de formations reliées aux domaines d’études (cours de conduite, dactylographie, RCR, ASIST, WHMIS, etc.).

Augmenter le nombre et la qualité des contacts avec les employeurs.

Augmenter les budgets alloués aux outils (logiciels, abonnements à des bases de données...) utilisés dans l'industrie.

Augmenter les critères de sélection à l'admission. (2)

Avoir des équipements plus représentatifs du marché du travail.

Avoir des évaluations plus stricte.

Avoir des partenariats avec les employeurs.

Avoir un agent de liaison qui assurera un lien continue avec les employeurs.

Avoir un bon service de placement.

Avoir un meilleur cheminement avec les employeurs potentiels.

Avoir un service de veille stratégique qui permettrait d'informer les directions et la haute direction sur les tendances, etc.

Bien évaluer leurs besoins.



Bilinguisme (français / anglais).

Chercher des exemples concrets de compétences recherchées par les employeurs.

Chercher du travail pour les étudiants.

Comité consultatif avec différents employeurs.

Comités consultatifs. (2)

Compétences des diplômés en TIC.

Compétences transférables.

Connaître leurs besoins réels.

Conserver une bonne formation de base (besoins à longs termes).

Consolider la structure organisationnelle.

Consulter davantage les employeurs.

Consulter les employeurs de façon régulière.

Continuer d'offrir des formations de qualité en français, avec terminologie anglophone.

Cours sur le professionnalisme (bien s'habiller, présenter un CV, organisation).

Créer plus d'occasions d'échanges entre les employeurs et le collège.

De ne pas traiter les étudiants comme des enfants et de les préparer pour un environnement professionnel.

Demander aux entreprises et aux employeurs de commanditer certaines activités d'un programme.

Des candidats bien formé, qui sont prêts à faire le travaille.

Développer la recherche appliquée.

Développer l'éthique.

D'investir dans l'innovation des professeurs afin que ces derniers puissent mettre à jour les programmes.

Diversité des programmes.

Donner des stages le plus rapidement possible.

Emphase sur le bilinguisme de nos étudiants.

Encourager le maintien des relations avec l'industrie, meilleure visibilité du collège auprès des industries.

Encourager les étudiants à développer des contacts afin de se voir offrir un stage.

Encourager une meilleure présence des employeurs à l'école (par exemple comme invité dans les classes).

Enseignement égaux (même cours doivent enseigner de la même façon).

Enseigner les habiletés de la communication professionnelle/petits groupes en salle de classe et dans le milieu.

Être à jour avec les technologies du milieu de travail.


Être au courant des besoins des employeurs.

Faire connaitre les programmes.

Faire des partenariats avec les employeurs.

Faire une liste des étudiants se cherchant un emploi et donner cette liste aux employeurs.

Flexibilité.

Formation actualisée.



Formation appliquée.

Formation continu pour les enseignants pour mieux transmettre aux étudiants et garantir la compétence élevée du personnel.

Formation et perfectionnement.

Formation sur l'étiquette de travaille.

Former des employés ayant un savoir être répondant aux besoins de l'emploi.

Former les étudiants pour avoir une meilleure communication écrite en français.

Fournir aux du matériel relatif aux cours.

Garder une bonne communication avec les employeurs.

Infolettre d'information envoyée aux employeurs.

Informatiser le système d'offre d'emplois pour les employeurs.

Initiatives encouragées.

Innovation. (2)

Intensifier les comités consultatifs.

Inviter les employeurs à un forum pour discuter de leurs attentes.

Inviter les employeurs en salle de classe.

Jumelage en entreprise.

La direction devrait encourager ses employés à participer dans des comités auxquels ils sont invités pour encourager la collaboration et faciliter la planification d'événement ou de projet.

La qualité et la compétitivité de la main d'œuvre.

Les inviter plus souvent à participer à des salons de recrutement.

Mettre en œuvre une stratégie de relations ciblées avec les employeurs dans différents domaines.

Mieux connecter les Services d'emploi au secteur Enseignement.

Mieux faire connaître le collège.

Mieux préparer les étudiants pour fonctionner sur le marché du travail "soft skills".

Offrir la documentation offerte par La Cité collégiale.

Offrir plus de formation en milieux de travail, ateliers de perfectionnement.

Offrir une meilleure organisation du programme coopératif.

Organisation de visites du collège.

Organisation.

Partenariats avec des employeurs.

Plus de réseautages directement avec les employeurs afin de répondre aux besoins en matière de stage.

Plus de stages Coop.

Plus de stages en entreprise.

Plus de stages pratiques et de cours spécialisés.

Plus d'équipements.

Plus grande participation dans le développement du curriculum pour favoriser l'insertion des diplômés sur le marché du travail.

Plus grande participation des employeurs dans la définition des objectifs de formation.

Présence de la Cité dans les salons, colloques, etc.

Programme plus à jour.



Programmes Coop.

Programmes post-diplôme.

Qualité de nos programmes.

Qualité d'enseignement.

Qualité du français.

Qualité.

Réajuster les préalables aux programmes afin de pouvoir recevoir des étudiants qui ont des vraies chances de diplômer.

Reconnaissance des employeurs qui engagent les diplômés ou supervisent les stages.

Réévaluer certains programmes.

Réinsertion du programme de comités consultatif (gens du marché du travail).

Rencontres plus fréquentes.

Renseigner.

Réseautage.

Revaloriser le secteur technique par rapport à l'université.

Réviser les priorités d'emplois au Canada.

Revoir la pertinence de certains cours ou programmes.

Revoir les cursus pour suivre l'évolution des besoins des employeurs.

Revoir les préalables pour certains programmes afin de prioriser les étudiants ayant plus de chances de réussir.

Salon emploi.

S'assurer d'offrir la formation en ligne avec la dernière technologie.

S'assurer que les programmes répondent aux besoins des employeurs.

S'assurer que tous nos programmes s'arriment avec les besoins des employeurs.

Se procurer des mannequins de simulation pour les programmes qui n'en ont pas.

Service de placement efficace pour diplômés et employeurs, avec présence Web accrue.

Stages d'observation et stages pratiques dans le domaine d'études.

Stages.

Tenir des foires d'emploi sur le campus.

Toujours à l'écoute des employeurs afin de savoir les besoins que nous pouvons combler dans le cadre de notre mission.

Une meilleure représentation des employeurs sur les comités consultatifs des programmes d'études et les autres comités.

Une participation plus active des ces derniers en salle de classe.

Utiliser les nouvelles technologies en salle de classe, tablette électronique, médias sociaux etc.

Valider que les étudiants apprennent bien et les impliquer avec le milieu.

Veiller à ce que les employeurs soient impliqués dans les disciplines qui forment les programmes en tant que partenaires.

Priorité 3 :

Accès à une plus grande diversité de nourriture pendant l'été.

Adaptation au changement.

Afficher le logo des employeurs potentiels sur le site web de La Cité collégiale entre échange de commandite.



Agir en tant qu'intermédiaire entre les diplômés et les employeurs.

Amélioration de la qualité de la langue anglaise.

Amélioration des attitudes.

Améliorer le taux de rétention (plus de gens sur le marché du travail).

Amener les employeurs sur le campus - rencontres avec les finissants.

Amener les étudiants d’origines canadiennes et les étudiants issus de l'immigration à avoir de meilleurs liens de travail en classe pour qu'ils puissent également avoir une bonne façon de travailler ensemble sur le marché du travail.

Assurer que les stages des étudiants représentent l'emploi.

Assurer un lien entre les programmes et les employeurs dans le domaine au niveau provincial, national et international.

Assurer un meilleur placement de nos étudiants.

Augmenter la capacité de pensée critique des diplômés.

Autonomie des étudiants.

Avoir des partenariats avec des entreprises clés.

Avoir plus de professeurs à temps plein.

Avoir un centre de placement qui facilite le rapprochement entre l'étudiant-diplômé et l'employeur (favoriser la réussite de l'étudiant à se décrocher un emploi).

Bilinguisme.

Comités consultatifs. (2)

Communication parmi les programmes.

Consultation professionnelle.

Contenu à jour.

Continuer le bon travail.

Corporativement normaliser les RAREs entre les programmes.

Créer des alliances financières avec les entreprises - pourrait accroitre leur engagement.

D'arrêter de couper dans le budget de fonctionnement des programmes. Ceci handicape beaucoup le développement de nouveaux programmes!

Déjeuner rencontre.

Demander à l’employeur de commanditer des étudiants en allégeant leur fardeau financier.

Développer de nouveaux programmes dans le domaines du théâtre, musique, danse. Offrir des programmes dans le domaine des Arts.

Développer des partenariats afin que les étudiants puissent effectuer des stages pertinents.

Développer la capacité à raisonner et non pas juste le faire.

Diplômés qui ont une bonne - très bonne qualité de la langue française orale et écrite.

Donner beaucoup d'appuis aux étudiants.

Écouter leurs suggestions.

Éducation sur les programmes offerts par les gouvernements fédéraux et provinciaux.

Effectuer des sondages par programme auprès des employeurs pour identifier leurs besoins.

Élaboration d'entente de stage entre certains programmes et les entreprises.

Élargir le champ des Comités consultatifs afin d'avoir le pouls du marché (leurs besoins réels).

Employeur/professeur.

Encourager les employés du collège à être membres de Conseils d'administration.



Enseignement en français - Franco Ontarien.

Établir des partenariats.


Être à l'écoute.

Être attentif au développement de nouveaux marchés pour que nous soyons les premiers pourvoyeurs de services à ces nouveaux employeurs.

Faire partie de la planification stratégique des entreprises.

Favoriser davantage les comités consultatifs pour connaître le pouls du marché (besoin réel des employeurs).

Favoriser des moyens pour augmenter l'effet professeurs = forment et enseignent bien.

Favoriser l'esprit de leadership chez les étudiants.

Favoriser l'implication des employeurs dans le travail de révision de cours / programmes.

Financement pour le montage de manuel.

Flexibilité.

Formations sur mesures de courtes durées.

Former des comités consultatifs pour chaque programme d'études.

Former des diplômés dans les domaines où on en a besoin seulement et ce, dans la région.

Former des employés autonomes.

Francophonie.

Garder une bonne relation avec eux.

Installations de pointe.

Inviter les employeurs à assemblée d'une journée qui nous indique leurs besoins.

Inviter les employeurs dans les cours.

La Cité collégiale plus au centre de la communauté est ontarienne.

La recherche appliquée!

L'agent de liaison s'assurera d'obtenir une participation des employeurs lors des foires d'emplois.

Le collège pourrait être plus présent avec les employeurs de milieu bilingue.

Lien avec le marché du travail.

Maintenir les partenariats/ les consultations/ projets dans le milieu.

Maîtrise de la technologie, des équipements, du matériel spécialisé associé au domaine d'emploi.

Manuels d'enseignement reflétant l'industrie et à jour.

Meilleure éducation quant aux obligations du marché du travail des étudiants (futurs employés).

Mettre à jour les connaissances du personnel.

Mettre en valeur le bilinguisme des diplômés.

Mieux communiquer.

Mieux connaître la clientèle.

Miser sur le respect de son environnement.

Modifier les ratios prof/étudiants dans les lavos, afin de permettre un encadrement plus serré.

Nos diplômés doivent ressortir comme étant des personnes préparées et qui excellent dans leur domaine.

Nourrir ces contacts en impliquant les employeurs tout au long de l'année.



Nouveaux programmes.

Obtenir la certitude que les employeurs accorderont une attention aux cv des étudiants de la Cité.

Offrir des ateliers aux employeurs afin de connaître leur besoins en main-d’œuvre.

Organiser des événements qui sollicitent la participation et les opinions des employeurs.

Partenariats avec les hôpitaux, industries privées, organismes pour travailler sur des projets communs.

Participer à des foires d'emploi un peu partout en province et au pays.

Participer activement à leur développement.

Plus de cours en ligne.

Plus de développement professionnel.

Plus de partenariat avec les employeurs pour l'intégration des étudiants.

Plus de temps.

Promouvoir davantage l'implication des employeurs.

Ramener les stages coopératifs.

Recherche active sur les possibilités d'emplois et exigences reliées à l'emploi par programmes, statistiques et avec compétences identifiées.

Responsabiliser l'étudiant.

Révision des programmes pour répondre au marché de l'emploi.

Revoir les outils/logiciels afin de bien préparé nos étudiants aux réalités du marché.

Séances d'Information aux employeurs pour faire connaître les programmes de LCC.

Se concerter au sujet des grands enjeux en matière de travail et de formation.

Sensibiliser les étudiants aux besoins des employeurs.

Services d'entrevues sur le campus et portfolio de CV par compétence pour les employeurs.

Soutien aux petites et moyennes entreprises.

Soutien personnalisé aux élèves en difficulté.

Stage en entreprises.

Suivi plus personnalisé auprès des employeurs.

Toujours prioriser l'aspect pratique de la formation en salle de classe.

Un meilleur développement de la terminologie/vocabulaire anglais afin de donner un meilleur service aux clients.

Valoriser.

Veiller que les programmes reflètent davantage les besoins des employeurs et les tendances du marché du travail.

Visiter les employeurs possible. Assurer. Membre actuel ou ancien membre du CA

Priorité 1 :

Accès plus grand et plus direct aux étudiants.

Établir et soutenir un contact régulier avec chaque employeur potentiel afin de connaitre et s'assurer de bien préparer les étudiants employés potentiels.

Formation de pointe dans chacun des domaines.

Formation en ligne.

Formation pratique.



Mieux cibler certaines formations.

Se doter d'un conseil des employeurs par secteurs d'activité afin d'avoir une plus grande visibilité.

Priorité 2 :

Améliorer les stages.

Communiquer aux employeurs que les étudiants sont les mieux formés pour servir les clients dans les 2 langues.

Éthique au travail.

Meilleure promotion auprès des employeurs francophones.

Se doter de répondants par secteur d'activité afin d'avoir un accès privilégié lors d'activités de réseautage.

Service sur place (sur campus) pour les employeurs (i.e. possibilité de rencontrer les diplômes et passer en entrevue a même le campus).

Priorité 3 :

Améliorer les communications.

Former des partenariats pour recevoir de la rétroaction, conseils et débouchés.

Organiser des séminaires à l'intention des représentants d'employeurs par secteur pour accroître la connaissance et les interactions avec La Cité.

Qualités de leadership.

QUESTION OUVERTE 2

Quelles sont les trois priorités que devraient se donner La Cité collégiale pour encore mieux répondre aux besoins des étudiants? Veuillez présenter vos réponses en ordre d’importance.


Priorité 1 :

Abaisser les frais.

Activité.

Administration mieux organisée.

Aide générale.

Aider à la recherche de stage.

Ajustement des horaires.

Améliorer le site internet, difficile à naviguer.

Améliorer les compétences pédagogiques de professeurs.

Améliorer les initiatives d'intégration sur le marché du travail.

Appui à l'aide financière.

Assurer la présence d'enseignants qualifiés pour chaque cours.

Assurer une programmation qui reflète la fierté francophone (surtout franco-ontarienne).

Attentait.

Augmenter le programme de nursing.

Avoir de bonne micro-onde.



Avoir de meilleur professeur.

Avoir de meilleure entente dans la reconnaissance des crédits par les universités.

Avoir des profs toujours présent.

Avoir plus de bourse de disponible.

Avoir plus de personnels vus l'agrandissement du collège.

Avoir un carnet des services offert par La Cité afin de répondre aux différents besoins des étudiants.

Avoir un pass d'autobus comme les universités.

Avoir une horaire de cours raisonnable.

Avoir une meilleure communication entre les élèves et le ministère.

Baisser les prix à la cafétéria et stationnement.

Baisser les prix de la cafétéria.

Bien aire comprendre la matière.

Bien encadrer les étudiants.

Bien informé les étudiants concernant les services.

Blackboard fonctionnel.

Bonne aide financière.

Bourse. (4)

Bureau d'admission.

Cafétéria à meilleurs prix.

Cafétéria.

Certains professeurs devraient être mieux formés.

Certains programmes possèdent des laboratoires pratiques très avancés, alors que d'autres (comme Techniques de travail social) n'en possèdent aucun. Les ressources devraient être mieux réparties entre les programmes.

Choisir notre horaire.

Compréhension du domaine.

Continuer a employé des professeurs avec beaucoup d'expérience et de contacts dans leurs professions.

Correction systématique des examens avec les étudiants.

Cours pertinents.

De meilleurs enseignants.

De nous écouter.

Des bourses à tous les étudiants qui le souhaitent.

Des professeurs plus spécialisés.

Diminuer les coûts de stationnement en période de faible achalandage.

Diminuer les coûts du stationnement.

Disponibilité du matériaux promis dans les descriptions de cours ex. : vidéo, logiciel.

Disponibilité.

Donner de meilleurs pédagogues aux étudiants.

Donner plus de bourses.

Donner une liste d'employeur aux étudiants pour qu'ils puissent faire les stages requis.

Économiser.



Écouter les besoins des étudiants. (4)

Écouter les étudiants et répondre (leur question ou leur demande).

Élaborer des programmes de bourses ouverts aux étudiants du Québec.

Éliminer les cours qui ne sont pas pertinent au programme d'étude.

Emploi des profs compétent.

Encadrer le plus possible les étudiants.

Encourager d'avantage les meilleurs étudiants.

Encourager la réussite des étudiants.

Engager des gens qui savent de quoi ils parlent.

Engager des professeurs plus compétents qui maitrisent bien la matière qu'ils enseignent.

Enlever le personnel qui est bête comme leurs pieds.

Enseignants Juste et disciplinaire.

Envoyer des courriel pour rappeler les dépôt et l’inscription.

Équipement nouveau. (2)

Essayer d'avoir les meilleurs prof dans la région.

Être à l'écoute de ses étudiants en tout temps.

Être à l'écoute. (2)

Être informer à temps à ce qui toucher les réclamations des points avec les dates limites.

Évaluation du niveau des étudiants (par exemple, niveau de français).

Éviter la discrimination (La Cité collégiale 1er prix).

Favoriser un apprentissage EN FRANCAIS (le programme de biotechnologie déroge de cette obligation).

Flexibilité au niveau des coûts de stationnement pendant la session.

Foires d'emploi.

Fournir de l'équipement comme celui du milieu de travail.

Fournir plus d'efforts pour améliorer les programmes offerts en Formation Continue.

Frais.

Garder la porte du D ouverte durant la fin de semaine.

Gym devrais rester ouvert pendant toute l'été dans les heures habituelle (semestre automne hiver).

Horaires flexibles.

Horaires raisonnable.

Il est temps de renouveler l'ameublement des salons/aires étudiantes.

Implique les étudiants davantage dans la gestion et offre de service (cafeteria ou autre service indépendant).

La qualité des services offert.

La réussite scolaire. (2)

La tenue de séances pour obtenir du feedback ou des propositions de la part des étudiants.

L'administration.

Laisser les étudiants choisir leurs propres cours (avancé à leurs rythme).

Le coût des études.

Les coûts des livres.

Le respect.



Le transport par autobus et le stationnement qu'il soit plus accessible et plus direct.

Les cours.

Les employeurs devraient être plus polit et patient avec le gens.

Les étudiants avant toute.

Les frais d'études n'augmentent pas ou presque pas.

L'intégration.

Livres en français.

Logistiques.

Matériels disponibles.

Meilleur professeur.

Meilleur programme Coop.

Meilleur service du coté de le cafeteria et du Tim Horton.

Meilleur service. (2)

Meilleure communication entre La Cité collégiale et les petits campus s'y rattachant.

Meilleures technologies.

Mettre plus au courant les étudiants à propos des offres d'emplois sur le campus.

Mettre plus de programme à distance.

Mieux s'adapter aux étudiants adultes.

Moins chère.

Moins de travaux à domicile.

Ne pas engager de professeurs à contrat ceux-ci n'ont pas de belles horaires. Cela coupe donc les heures de travail pour les étudiants.

Ne pas laisser passer le plagiat et les tricheries en périodes d'examen. Ne pas se fermer les yeux.

Négocier des ententes.

Négocier une entente avec les compagnies d'autobus pour avoir un service d'autobus plus efficace.

Offrir les bourses d`étude.

Offrir plus de prêts et bourses.

Offrir plus d'opportunités de formation continue avec volet pratique pour les finissants universitaires.

Offrir une éducation de qualité.

Offrir des formations pour augmenter nos qualifications.

Organisation de tous les départements.

Permettre aux étudiants moins fortunés d'avoir accès au prêt et bourse plus facilement.

Personnel de stage.

Plus d'activités.

Plus d'ascenseurs.

Plus de bourses de la fondation.

Plus de bourses pour les étudiants venant de l'extérieur de l'Ontario.

Plus de bourses. (2)

Plus de communication entre les employeurs potentiels et les étudiants.

Plus de stage.




Plus d'embauche de professeurs à temps plein.

Plus d'ordinateur à la bibliothèque.

Pour le programme en environnement, il devrait y avoir un local où les élèves puissent étudier et faire leurs travaux sur un ordinateur.

Pouvoir vraiment leur offrir des opportunités de stage Coop.

Prendre en compte le budget de ceux-ci.

Prêts et bourse. (3)

Principe.

Prioriser la formation en salle de classe.

Professeur - Ils/elles connaissances leurs matières mais certain pas trop comment l'enseigner.

Professeurs avec réelle expérience professionnelle.

Professeurs qualifiés.

Programme adapté aux personnes ayant des besoins spéciaux.

Programme de bourses d'études.

Propreté des lieux.

Propreté du campus… surtout salle de bain... dégelasse!

Qu’on est capable de le changer les casiers si on avait fait un mauvais choix, de ne pas en acheter un autre.


Revoir des réponses encore plus rapides quand ont fait nos demandes à cette collège.

Récupération-rencontre.

Remettre un café dans l'immeuble B.

Rendre les bourses plus accessibles.

Renforcir le conditionnement / activités physiques.

Répondre aux attentes des étudiants.

Ressources.

Restaurants avec des transactions/achats de débit et de crédit possibles.

Rester professionnelle.

Réussite.

Revoir les services alimentaires.

S'assurer d'avoir des professeurs compétent dans tout les cours.

S'assurer de présenter les divers services disponibles sur le campus aux nouveaux étudiants.

S'assurer que le corps enseignant reste jusqu'à la fin.

S'assurer que tous les équipements fonctionnent d'une façon efficace.

S'assurer qu'il y a des emplois reliés au programme après la session finale.

Savoir s'ils sont bien servir.

Sécurité.

Selon, moi je souhaite toutes les sales de travail soit ouverte du lundi à dimanche pour bien travail les devoirs et pendant les examens.

S'engager, aussi bien qu'eux, pour leur réussite personnelle.

Service d'aide pour étudiant dans les milieux de travaille.

Service financier.



Service informatique.

Service sur campus.

Service/cours d'été.

Services de s'inscrire à des cours devrait être plus organisé.

Services financiers.

Services sur le campus moins dispendieux.

Soutien aux étudiants.

Stage Coop.

Stage pratique (expérience de l'étudiant).

Stage.

Suivre plus les étudiants.

Temps des cours.

Tous les programmes devraient avoir droit à une agence, salle... qui leur appartienne, où ils peuvent se rencontrer et avoir accès à des outils.

Toutes les faces des métiers.

Tutorat.

Un corps professoral passionné.

Un curriculum plus spécifique.

Un meilleur service aux besoins spéciaux.

Un peut plus dire les services offerts.

Une disponibilité accrue des tuteurs (formation à distance).

Une formation d'aide for les projets.

Un meilleur appui pour trouver du travail quand on a terminé. Priorité 2 :

Acceptation de carte débit partout dans l'école (Tims, Subway, etc.).

Accessibilité.

Actualiser la matière enseignée fréquemment.

Administratif.

Agrandir la cafétéria.

Aide à l’emploi.

Aide Coop.

Aide financière plus adéquate.

Aide individuelle.

Aider.

Ajuster le programme à l'étudiant et non le contraire (pour 3500$/session en biotechnologie, le programme devrait se plier aux contraintes que peut rencontrer un étudiant).

Aller chercher des étudiants qui désirent s'impliquer (ex. représentants de classe, Asso Étudiante, etc.).

Améliorer beaucoup plus vos services et je ne vous ai pas dit que vos services sont mauvais.

Améliorer le service au Tim Horton (surtout le matin).

Apporter de bonnes connaissances du programme offert.

Appui à la réussite.



Arts.

Assurer que les enseignants sont capables d'enseigner la matière qu'il connaisse.

Augmenter le nombre d’aires étudiantes : nombre de salles d'étude pour petits groupes.

Augmenter le personnel enseignant.

Avoir de meilleurs services d'administration rapide et efficace.

Avoir des enseignants polie et respectueux avec les étudiants en tous temps.

Avoir des programmes d'étude pour les étudiants adultes ou plus mature (Programme condensé ou accélérer).

Avoir deux coordonnateurs, vu le débordement de travail.

Avoir l'environnement le plus réalistique à la vie réel.

Avoir plus de salons étudiants.

Avoir un bon soutient.

Baisser les frais de scolarité. (2)

Beaucoup de pratique.

Beaucoup des formations qui mènent à l’emploi.

Bien répondre à nos besoins en tout temps.

Bons professeurs.

Certains enseignants non qualifié.

Chois UN moyen de véhiculer les messages en ligne (il y a 2-3 endroits en ligne et certains finissent par oublier et manquer des choses importantes).

Communication entre professeurs d'un même programme.

Continuer à offrir des cours de base pour les adultes qui veulent poursuivre des études postsecondaires.

Cours en ligne.

Cours pratiques.

Cout de stationnement réduit pour étudiants... trop chère, surtout pour formation continue.

Des horaires adaptés aux besoins des étudiants plutôt qu'aux besoins des enseignants.

Des professeurs permanents au lieu de professeurs contractuels.

Développer une meilleure bande de donnée pour les emplois dans différents secteurs sur le site internet de La Cité collégiale.

Diminuer les coûts des frais de scolarités.

Diminuer les frais de scolarité.

Diminuer les prix des matériaux scolaire à la librairie coopsco.

Disponibilité des locaux aux étudiants.

Disponibilité des profs.

Disponibilité.

Distribuer plus de bourse.

Donner des réponses directes.

Donner plus de bourses aux étudiants ayant les meilleures notes.

Du monde compétent pour la job.

Écoute des besoins.

Éducation Coop (expérience de l'étudiant).

Emplois.



Encadré d'avantage les gens avec des difficultés financières.

Engager des enseignants ontariens pas québécois, on veux pas qu'il nous parle dans nos cours de comment au Québec ça fonctionne. On veut savoir pour l'Ontario.

Enseignant compétant.

Enseignement.

Entre-aide de paire.

Être û l'écoute des étudiants.

Être préparé à l’horaire.

Faciliter la tache en démontrant des exemplaires.

Faire beaucoup de projet.

Faire des stages d'un jour chez un employeur pour que l'étudiant sache s'il se dirige vers le bon chemin.

Faire en sorte qu'il y ait plus souvent des autobus numéro 12 qui passent en avant de la Cité et plus d'autobus 12 qui partent de rideau.

Faire mieux connaître les multiples services disponibles à l'élève de La Cité collégiale.

Faire plus de simulations et d'application de notre apprentissage.

Favoriser un endroit qui facilite et encourage l'étude.

Fonctionner pendant le weekend.

Formation continue et stages.

Formation.

Fournir un enseignement de qualité.

Frais de scolarité moindres/ aide aux étudiants internationaux.

Frais de scolarité payables en paiement mensuels.

Gentillesse.

Horaire.

Identifier les ouvertures d'emplois reliés au programme.

Il devrait avoir plus d'ordinateurs à la bibliothèque afin que plus d'étudiants peuvent faire leurs travaux.

Information directement liée au programme.

Interdire l'emploi de toute autre langue sur le campus.

La formation des enseignants.

La motivation.

La présence des professeurs pour ne pas manquer de cours.

La traduction française des livres anglais.

L'aide scolaire aux étudiants.

L'écoute.

Les heures de services (surtout durant l'été).

Les ouvrages moins dispendieux.

Les préparer pour le milieu de stage.

Les salles de classes plus adhérentes, ont ne peut pas ouvrir les fenêtres.

Leur offrir d'excellent professeur compétant.

Livres spécialisés.

L'opinion des étudiants sur les enseignants.



Maintenir les relations entre le personnel et les étudiants, afin de maintenir un lieu agréable à l'apprentissage.

Matériel adapté.

Matériel.

Meilleur gestion des besoins connexe des étudiants.

Mettre débit sur tous les restaurants à La Cité collégiale.

Mettre en place des programmes afin que la majorité des élèves s'exprime bien en français et en anglais.

Mieux encadrer les étudiants lorsqu'il reçoive leurs diplômes (aidé à se trouver un emploi).

Modalités d’application.

Moins de cours de français plus de cours appliqués.

Ne pas dépenser leur argent pour avoir une plus belle école mais plus sur les BESOINS des élèves pour apprendre.

Offrir de meilleurs conditions d'étude et plus d'espace aménager pour l'étude (groupe ou individuel).

Offrir des bourses aux plus qualifiés.

Offrir des possibilités de changer les horaires.

Offrir des privilèges à l’étudiant avec une bonne moyenne par exemple de prendre des cours d'un post diplôme.

Offrir des services pour les étudiants des besoins spéciaux dans tous les départements.

Offrir du support aux étudiants en difficultés.

Offrir plus de bourses. (2)

Offrir plus de service d'aide au nouvel étudiant.

Offrir plus de services d'aides pour les étudiants en difficultés d'apprentissages.

Offrir une éducation abordable (financièrement).

Optimiste.

Orientation.

Participer à l'épanouissement de tous les étudiants indistinctement.

Participer.

Pratiquer plus dans la formation choisie.

Pas besoin d'aller en classe.

Personnel aide embouche.

Peut-être un programme de parrainage.

Placement d'emploi après le diplôme.

Plus d'activité.

Plus de bourse.

Plus de laboratoires.

Plus de staff.

Plus de temps.

Plus d'espace dans la cafétéria.

Plus d'espace d'étude.

Plus d'exercices pratiques.

Plus d'ordinateurs.



Promouvoir plus les bourses offertes par La Cité collégiale.

Prendre mieux soins et remplacer l'équipement dans le secteur de Design.

Prêts étudiants.

Prix du parking.

Prix du stationnement et place dans le stationnement.

Prix moins élevés des stationnements.

Professeur avec expérience pertinente.

Professeurs compétents.

Professeurs qualifiés.

Protocole commun entre étudiant et enseignant (ex. Annulation cours).

Quand nos appelons à La Cité, il devrait avoir un beaucoup moins long message avant que nous puissent parler à quelqu'un.

Qu'il y a plus d'embauche pour les services à la clientèle.

Recentrer les professeurs sur la réussite des étudiants.

Réduire le prix des stationnements ou du moins, le gelé pour les années à venir.

Réinvestir dans quelques programmes délaissés (non prioritaires) i.e. journalisme.

Renforcer et améliorer les équipements de formation.

Repenser le système des représentant de classes pour que les idées ainsi que les plainent, soit présenté à quelqu'un qui a le pouvoir de faire un changement.

Répondre aux besoins des étudiants à ce qui concerne les réclamations.

Rester impartial dans les résolutions des conflits entre étudiants et professeurs au cas où il y a insatisfaction.

Retourner leurs appels.

Revoir les méthodes d'enseignement.

S'assurer les enseignants ne parle pas trop pour rien dire.

S'assurer que les étudiants sont bien informés au sujet de leurs options de stage ou d'emploi pendant et après leurs études.

S'assurer que les profs contractuels soit à l’auteur ce n'est pas toujours le cas heureusement ca reste une exception.

S'assurer que toute les gens peuvent accéder à leur courriel de La Cité.

Savoir s'ils ont besoin d'aide.

Service plus accrue.

Service.

Services multiples sur le campus.

Stages.

Stationnement moins couteux.

Stationnement.

Suivi par courrier électronique au besoin.

Superviser les nouveaux enseignants en salle de classe.

Surveiller le niveau de bruit dans la bibliothèque. C'est-à-dire que présentement c'est trop bruyant.

Système informatique adapte au Mac.

Temps d'assimilation.



Une formation (informatique) plus à date.

Varier les enseignants davantage, du moins pour les programmes de la Formation Continue.

Venir parler en salle de classe des options d'emplois.

Vie collégiale (activités, sentiment d'appartenance, clubs étudiants actifs…). Priorité 3 :

$$$.

Accompagnement culturel.

Acheter Plus de caméra vidéo.

Aide à la réussite scolaire.

Aide financière.

Aidez avec le placement des étudiants sur le marcher du travail.

Ajout de cours.

Ajouter à la bibliothèque des livres nouveaux ayant rapport aux cours.

Amélioré la qualité des ordinateurs et locaux de l'institut.

Aménager les horaires le mieux possible.

Appuyer les étudiants.

Assurer la mise à jour des nouvelles technologies.

Assurer la sécurité de son établissement, son environnement, etc.

Assurer un/une coordonatrice de programme à temps plein.

Augmenter d'autre cours le soir.

Augmenter le nombre de bourses et des emplois étudiants.

Augmenter le nombre de personnes disponibles pour répondre aux besoins des étudiants à l'administration.

Avoir accès à plus de laboratoire informatique pour se pratiquer sur les différentes machines Cisco.

Avoir beaucoup de stage.

Avoir des exigences en engageant des professeurs.

Avoir du meilleur manger et service à la cafeteria.

Avoir plus de stationnement.

Avoir un bon enseignant pour donner la formation.

Avoir un examen supplémentaire s'il y a un échec.

Avoir une reprographie plus proche de la bibliothèque et non dans la cave du G.

Besoin financier.

Bien informer les étudiants.

Bonne assiduité.

Bourses.

Chaleureux.

Changer la nourriture à la cafétéria pour des repas plus sain.

Communication.

Compréhension.

Conseil par gens d'expérience.



Considérer les opinions des étudiants et répondre au besoins les plus urgents dans un délai raisonnable.

Contribuer à lìnsertion sur le marché du travail des étudiants gradués.

Cours attrayants.

Cours utiles pour débuter notre carrière.

Cours.

Créer une ambiance favorable.

Délai de remise.

Des classes avec un nombre d'étudiants adéquat pour l'enseignement du professeur.

Des rencontres individuels avec les professeurs.

Donner un accès interact partout.

Du matériel et des installations pour tous les types d'étudiants.

Du monde patient.

Écouter nos suggestions.

Éliminer les études par cœur, la compréhension c'est la meilleure.

Embaucher des professeurs très expérimentés.

Encadrement.

Encouragement.

Engager un corps professoral à temps plein compétent.

Enseignant qualifié en hôtellerie et art culinaire.

Essayer d'apprendre les termes important en français ET en anglais surtout pour les programmes de métiers et de technologie.

Établir un lien avec l'employeur avant la formation en milieu de stage.

Être ouvert aux suggestions que les étudiants proposer pour rectifier certain choses.

Être plus indépendant.

Évoluer le plus possible avec la technologie.

Explications complètes.

Facilitation d'intégration aux immigrants étudiants.

Faire connaitre plus les bourses.

Faire des stages rémunérés.

Faire le lien en tout temps avec les étudiants.

Faire le relai employeur-étudiants pour chaque discipline enseignée (ex. foires de carrières pour les finissants d'assistant juridique).

Favoriser les stages dans un milieu de travail.

Formation le soir.

Horaires.

Identifier les différents stages dans le domaine du programme.

Il devrait avoir plus d'endroit ou que les étudiant peuvent aller et relaxer ou simplement faire des devoirs. Plus de "sofa" à chaque pavillon serait un bon ajout.

Informations disponibles dès le début de la saison.

Informer leurs étudiants de toutes démarches, etc.!

La coordinatrice répondre à nos besoins plus vite.

La nourriture à la cafétéria n'est pas toujours bonne et c'est dispendieux.



Le bon fonctionnement de blackboard.

Le prix des stationnements est exorbitant, comparativement à ceux des universités et des CÉGEP. SVP, considérez le fait que les étudiants paient déjà assez leurs droits de scolarité, sans payer en plus un stationnement de 600$!

L'environnement offert en salle de cours.

Les ressources en matière d'emplois.

Les services offerts soit opérant en soirée comme le bureau des admissions et du registraire et les services de nourriture comme la cafétéria.

Limiter les frais pour les étudiants ex. : photocopie de manuels par l'étudiant.

Locaux d'études plus silencieux, à la bibliothèque il y a encore des jeunes enfants, des gens bruyants etc.

Logement.

Meilleure assistance pour l'hébergement car présentement une seule alternative est suggérée (la résidence).

Mettre plus de cours consécutif.

Meilleur coordinateur!

Option de faire son horaire.

Offrir davantage de cours à distance.

Offrir de bons services aux étudiants.

Offrir des rabais à la coopsco.

Offrir plus de service gratuit aux étudiants (on paye déjà asser de frais de scolarité).

Offrir des uniformes qui ressemble au uniforme policière pour crée un appartenance et une confrérie.

Ordinateur plus récent.

Ouvrir des portes pour un travail futur.

Partenaire avec OCTranspo (carte spéciale comme les étudiants de l'Université d'Ottawa).

Permettre aux étudiants de choisir les horaires de cours.

Plus belles classes.

Plus d'activité offerte à La Cité collégiale ainsi que plus de promotion pour ces activités.

Plus d'argent.

Plus de mises en situation.

Plus de stage.

Plus de travail extérieur.

Plus d'effectifs.

Plus d'employés à l'administration. Lorsque l'on veut avoir du service, il faut attendre très longtemps.

Préparation pour la marche du travail.

Prioriser le bilinguisme.

Prise de conscience.

Prix.

Procurer des équipements à la fine pointe de la technologie.

Professeur mieux payé.

Professeur plus expérimenté.

Proposer un programme d'entraide pour les achats de livres d'école.



Qualité des profs.

Rapport qualité/prix.

Réduire les cours qui se terminent tard le soir pour les étudiants à temps plein.

Rencontres de mi-session entre étudiants et professeurs pour discuter du rendement scolaire.

Répondre aux besoins des étudiants à ce qui concerne les réclamations.

Répondre aux besoins des étudiants.

Réussite.

Salle d'étude.

S'assurer d'avoir assez de professeurs pour combler la demande de chaque programme.

S'assurer d'engager des enseignants compétents et dévoués.

S'assurer que le contenu de tous les cours soit pertinent au programme d'études.

S'assurer que le stationnement que nous payons à prix d'or soit au moins déglacé l'hiver.

S'assurer que les étudiants sont au courant de tous les moyens pour réussir.

Savoir s'ils sont en encore à toutes les services.

Services aux étudiants de qualités.

Services axés sur les besoins réels des étudiants.

Services de counseling.

Soutient dans le processus des études.

Sport.

Stationnement à moindre couts.

Tenir les promesses donné dans un temps logique.

Travail d'équipe.

Travail pratique.

Tutorat. (2)

Un meilleur suivi.

Une plus grande variété de nourriture.

Uniformité.

Vitesse. Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale

Priorité 1 :

Administration plus rapide.

Appuie pour réussite scolaire.

Avoir une équipe d'hockey féminin et davantage d'activité sportive.

Beaucoup plus de chance pour avoir un emploi.

Bourse.

Choisir des professeurs pédagogues.

Communication.

Considérer le résultat académique pour placer les étudiants en stage, leur donner la possibilité de choisir.

Cour universitaire.

De mieux préciser leur orientation.



D'être compréhensible ou flexible en ce qui concerne certaines exigences envers les responsables de famille qui fréquentent le collège.

Du contenu de cours pertinent et constamment mis à jour.

Écoute des besoins.

Écoute.

Enseignants compétents.

Enseignement pratique adapté.

Fournir l'appui nécessaire aux étudiants en difficultés.

La Cité devrait regarder aux employeurs.

La réussite scolaire.

L'aide financière.

Matériels audio-visuels plus fiable.

Meilleur aide financière.

Mettre les étudiants en premier.

Offrir la possibilité de prendre les examens sans suivre les cours.

Plus de cours les soirs.

Professeur beaucoup plus compétent. Certain laissent à désiré. Plusieurs enseignants expliquent le mal fonctionnement de l'administration générale de La Cité collégiale.

Professeurs de qualité.

Réduction de salaire.

Réussite scolaire.

S'assurer que les immigrants ont aussi besoin leur chance dans la vie.

S'avoir et comprendre le milieu et l'expérience de l'étudiant (ex. un parent qui retourne sur les bancs d'école n'a pas la même vision que celui qui n'a pas d'enfant ou même le jeune de 20 ans sans responsabilité autre que lui).

Service de besoins spéciaux. Priorité 2 :

Agir en conséquence des besoins.

Appuie pour préceptorat.

Bon environnement.

Coordination.

Cour le soir dans plus de domaine.

De ne pas exiger aux étudiants de pays à nouveau dans les frais de la session pour un cours que l'étudiant à déjà pris et réussi pendant les vacances d'été.

Des enseignants compétents et bien préparés.

Donner plus de bourse/ ou diminuer les coûts reliés au collège.

Encourager les élèves à poursuivre ainsi que persévérer dans ce qu'ils entreprennent.

Éviter de donner des cours inappropriés dans les programmes.

Intégration.

La Cité collégiale devrait engager les professeurs qui ont beaucoup des expériences.

L'aide des Professeurs aux étudiants.

Le stationnement gratuit pour les étudiants en stage parce qu'ils travaillent forts et ne sont pas rémunérés.



L'enseignement.

Matériel.

Mieux préparer l’étudiant aux entrevues pour le travail.

Moins de contractuel et plus de temps pleins, ce qui réduirait la rotation des enseignants. Meilleur stabilité.

Payer les cours.

Plus de projets avec des clients réels.

Réduire frais de stationnement.

Respects aux immigrants.

Réussite.

S'avoir et comprendre l'handicap de l'étudiant pour mieux l'encadrer (surtout les enseignants pas juste les besoins spéciaux) (ex. un étudiant anxieux qui est pris dans une situation que l'enseignant ne comprend pas pourquoi sa réaction).

Service à la bibliothèque.

Soutient aux étudiants (tutorat). Priorité 3 :

Aucun exclusif aux travaux/recherches à la bibliothèque.

Avoir des professeurs qualifiés.

Bourses offertes à tous les étudiants. Valoriser ceux qui obtiennent des moyennes excellentes. Récompenser ceux qui se présentent de façon assidue aux cours.

Bourses.

De bien agencer l'horaire des cours pour qu'il n'y ait pas 2-4 heures de temps morts entre les cours.

De l'équipement à la hauteur des besoins de chacun des programmes d'études.

Faciliter l'admission pour les étudiants qui veulent changer de programme.

Fournir le plus de bourses que possible.

Future emploi.

Il ya pas mal de professeur raciste à La Cité collégiale les enseigner qu’ils doivent traiter les immigrants avec dignité.

La médiat.

L'aide aux étudiants qui ont la misère à leurs études.

Les intervalles trop longs pour la reprise d'un cours non réussi.

Les jeunes professeurs ne connaissent pas enseignent.

Maintenir les services.

Mieux préparer l'étudiant avec leurs CV et lettre de référence.

Plus de pratique en laboratoire pour mieux s'habituer aux techniques.

Plus de visite ou stage chez les employeurs.

Plus des ressources.

Prêt et bourses.

Stage de formation.

Une certaine flexibilité pour certain étudiant (des responsabilités hors contrôle ou qui ne peut êtres changer) (ex. parents qui a des responsabilités versus l'étudiant de 18 - 20 ans qui en a pas).




Priorité 1 :

Assistance de développement de la maturité.

Avoir plus d employeur disponible.

Coop program.


Enseigner plus de cours.

Être à l'écoute de ceux-ci.

Être plus à l'écoute.

Faire des visites d'entreprises.

Fournir aux étudiants l'orientation nécessaire afin qu'il fasse un choix éclaire en fonction de leur passion (passion = succès!).

Goût du travail bien fait.

Je pense que la Cité Collégiale est déjà assez avangardisme.

Offrir plus de bourses à l'excellence.

Offrir un plus large éventail de cours en ligne.

Plus d'accès d'informations.

Plus de technologies éducatives.

S'assurer que les étudiants apprennent les deux langues officielles du Canada - parlé et écrit.

Utiliser des partenariats avec le privé pour acheter de l'équipement pour laboratoires.

Work within a bilingual work enviroment / workforce. Priorité 2 :

Avoir des programmes d’apprentissage.

Entrepreneurship.

Faire une meilleure sélection des étudiants.

Fournir aux étudiants des stages en milieu de travail.

Intégrer les étudiants.

Mettre sur pied des comités consultatifs afin de suivre le milieu du travail.

Planification régionale.

Plus de ressources comme des livres électroniques.

Respect de soi et des autres - Impact de l'abus des substances interdites (drugs et alcohol).

S'assurer que les étudiants apprennent les différences entre un cv au privé et au gouvernement.

Site web plus simple à utiliser.

Utilisation maximale des technologies. Priorité 3 :

Accès plus facile au secteur d'enseignement (professeurs, coordonnateurs, etc.).

Des foire d emploi aux pour des emplois permanant et temporaire.

Durant les cours, mettre de l'emphase sur les valeurs du domaine d'emplois.

Fierté.

Gouvernance.



Offrir des programmes pertinents.

Plus de contacts entre les étudiants et les spécialistes en ressources et technologies.

Responsabilité monétaire.

S'assuré que les étudiants fasse faire une recherche de sécurité au début de l'année de leur stage.

Varier les cours. Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire

Priorité 1 :

Connaitre les besoins des employeurs pour mieux préparer les étudiants.

Faire connaître les programme à la clientèle de l'immersion française via le public.

Prof plus qualifié.


Sensibiliser aux normes que les milieux de travail doivent répondre spécialement dans les programmes de soins infirmiers.

Stages pratiques dans tous les programmes.

Suivre la nouvelle réalité... contenu des cours.

Visite guidée. Priorité 2 :

Aide à la recherche d emploi.

Bilinguisme.

Ouverture d'esprit.

Qualité du personnel enseignant.

RAFEO.

Services d'appui aux difficultés de langue ou d'apprentissage. Priorité 3 :

Activités parascolaires.

Parking gratuit pour les étudiants.


Qualité des installations.

Valeur. Partenaire financier

Priorité 1 :

Augmenter l'insertion par la pratique.

Formation liée au milieu de travail.

Plus de consultations avec étudiants.

Rapprochement des besoins réels du marché. Priorité 2 :

Étendre l'accès en ligne.

Moderniser les programmes.

Offrir des meilleurs équipements.



Priorité 3 :

Cibler la formation dans des marchés clés.

Ouvrir la formation à des heures différentes ex. : fin de semaine.

Plus de programmes en collaboration avec d'autres institutions de langue française de la province et de l'extérieur de la province.


Priorité 1 :

Accessibilité.

Accompagner l'étudiant dans le bon choix de programme.

Accorder plus de stage pratique.

Activités culturelles francophones (musique, etc.).

Aide financière.

Améliorer la qualité de l'enseignement avec plus de professeurs permanents.

Appui à la réussite scolaire.

Appui pour la réussite scolaire.

Arrêter de les cajoler.

Assurer une gestion du Centre des métiers Minto continue et stable.

Assurer des méthodes et barèmes d'évaluation cohérents et égaux d'un prof à l'autre - constance.

Assurer que les étudiants réalisent quel sera la nature des emplois disponibles à la sortie de leurs programmes d'études.

Assurer un enseignement de qualité.

Assurer une bonne orientation.

Augmentation du nombre de bourses.

Augmenter le nombre de sections.

Augmenter les activités de vie sociale sur le campus.

Augmenter les budgets pour lèntretien des bâtiments.

Avoir du personnel plus stable pour une meilleur qualité d'enseignement.

Avoir plus de profs permanents en salle de classe.

Avoir recours à moins de professeurs à temps ou à charge partiel.

Avoir un responsable de la vie étudiante.

Bien expliquer le programme et les exigences requises.

Bien faire connaître les programmes d'études et les diverses professions qui s'y rattachent et s'assurer que l'étudiante possède les aptitudes nécessaires pour ce domaine.


Cesser la pratique de transférer les budgets non utilisés des programmes dans le fond général.

Choix de cours et horaire par internet.

Classe plus petite, disons 25 étudiants maximum.

Communication des profs pour un enseignement égalitaire.

Connaitre leurs besoins au début d'étape.

Continuer de mettre l'accent sur la réussite scolaire.

Continuer d'innover en matière technologique.



Continuer le bon travail sur la pertinence des programmes.

Cours de langue.

Créer une vie étudiante intéressante et enrichissante.

Critères de sélection du personnel enseignant.


De ne pas traiter les étudiants comme des enfants et de les préparer pour un environnement professionnel.

Des professeurs permanents (favoriser l'effet enseignant) et disponible avec reconnaissance. Les gestionnaires doivent participer aux classes en proposant des ateliers-conférences aux étudiants.

Développement des compétences.

Développer de nouveaux milieux de stages.

Développer la formation à distance.

Développer la formation en ligne selon la demande des étudiants.

Développer l'approche modulaire des cours pivots afin de faciliter la reprise des cours.

Développer un sentiment d'appartenance à la culture francophone en Ontario.

Diminuer le nombre d'étudiants en salle de classe afin d'offrir une éducation de meilleure qualité.

Diminuer les frais de scolarité.

Donner plus de temps aux profs pour accompagner chaque étudiant individuellement.

Du personnel attentionné et dédié.

Du personnel pour répondre à leur questions et ceci à tous les niveaux.

Échanger ses coordonnés.

Écouter et entendre les étudiants.

Écouter les besoins des étudiants.

Écouter les étudiants afin de mieux situer leur insatisfaction pour pouvoir mieux les répondre.

Écouter.

Embaucher d'autres profs.

Embaucher du personnel car il y a deux ajouts de bâtiment depuis les 3 dernières années.

Embaucher plus de professeurs à temps plein - les profs à temps partiel doivent souvent enseigner le soir ce que n'aiment pas les étudiants, ne peuvent souvent pas assurer de suivi avec les étudiants, comprennent peu le programme et ne peuvent tisser de liens entre les cours etc.

Embaucher plus de professeurs à temps plein pour assurer un meilleur service.

Embaucher plus de professeurs permanents afin d'assurer une meilleure qualité d'enseignement et des programmes plus solides et cohérents.

Embaucher plus de profs à temps plein au lieu des profs contractuels.

Embaucher plus de profs à temps plein.

Encadrement des étudiants.

Encadrer les étudiants pour éviter le décrochage.

Encourager le tutorat pour les étudiants avec besoins supplémentaires.

Engager des profs permanents.

Engager plus de professeurs à temps plein.



Établir un service d'accueil et d'accompagnement avec les étudiants des années supérieurs pour les nouveaux étudiants.

Être plus accessible - Bus.

Être présent au niveau des médias sociaux pour les étudiants à risque.

Évaluer leurs connaissances à la rentrée dans les aptitudes de base nécessaires dans le programme où ils s'inscrivent pour ensuite les diriger vers des cours de rattrapage ou préparatoires appropriés le cas échéant.

Expérience pratique.

Faciliter la reconnaissance des acquis.

Faire attention au quotat dans les programmes où il y a peu de demande.

Favoriser l'autonomie des étudiants face à leur réussite scolaire et les traîter en adulte.

Formation à distance / Outiller les personnes tutrices d'une carte de téléphone.

Formation à ligne.

Formation continu pour les enseignants pour mieux transmettre aux étudiants et garantir la compétence élevée du personnel.

Formation en stage et Coop.

Formation sur mesure.

Former les étudiants dans les compétences interculturelles.

Francophonie.

Impliquer davantage les étudiants; leur demander ce qu'ils veulent, ce qu'ils ont besoin.

Individualisation de l'apprentissage.

Innovation technologique.

Installations de pointe.


Investir davantage dans les technologies émergentes : mobiles, etc.(nous sommes déjà en rattrapage).

La flexibilité (horaire).

La qualité de l'enseignement.

L'encadrement individuel par le personnel scolaire.

Les aider à trouver du travail.

Les écouter plus souvent.

Les mettre en contact avec les employeurs.

Les pousser à se responsabiliser dans leur réussite en classe au lieu de leur donner l'illusion que la réussite scolaire va les faire réussir pour eux.

Les responsabiliser.

Leur demander leur besoin.

Maintenir un bon équilibre entre la demande de main d'œuvre et la préparation des travailleurs.

Meilleur contrôle de la qualité en salle de classe.

Meilleur critère de sélection dans les programmes avec agrément.

Meilleur promotion des services auprès des étudiants.

Meilleure reconnaissance des acquis - simplifier la procédure.

Meilleurs services de prêts et bourses.

Mettre à jour / modifier les tests d'admission et de candidats adultes.



Mieux informer les étudiants sur les programmes.

Mieux les encadrer à leurs arrivées au collège.

Mieux les informer du marché du travail.

Mieux orienter les étudiants avant leur arrivée à La Cité.

Mieux répondre aux besoins des étudiants adultes.

Mise-à-jour des laboratoires et logiciels pour refléter le marché du travail.

Miser davantage sur les bourses et ententes motivant les étudiants à poursuivre leurs études au niveau universitaire.

Moderniser l'équipement d'enseignement et les locaux.

Offrir de l'enseignement de qualité.

Offrir des cours à la fine pointe des connaissances requises dans le domaine d'études.

Offrir un enseignement de qualité.

Personnel scolaire capable de bien transmettre ses connaissances et ses connaissances.

Plus de budget pour acquérir des outils de travail adéquats.

Plus de cours à options.


Plus de prof compétent.

Plus de professeur à temps plein.

Plus de professeur permanent (minorité visible).

Plus de professeurs permanents.

Plus de programmes pour la douance ou l'expérience : 2 ans en 18 mois , 3 ans en 24 ou 30 mois.

Plus de stabilité dans le personnel enseignant.

Plus d'échange entre les programmes - Réaliser des projets pluri programmes.

Plus d'espace pour les travaux d'équipe / études.

Plus d'espace.

Plus grand appui direct à l'étudiant qui manifeste des lacunes en matière de formation de base.

Plus grands locaux.

Poursuivre l'encadrement pédagogique et le soutien aux étudiants.

Prendre le temps de connaître les étudiants... ils ne sont pas seulement des numéros et de l'argent.

Professeurs d'expérience.

Professeurs permanents pour avoir meilleur interaction et meilleur suivi.

Que les étudiants fassent des visites sur les lieux du travail et sachent bien ce à quoi ils peuvent s'attendre sur le marché du travail.

Rajeunir ces formations. Formations désuète.

Rattrapage technologique dans les classes.

Réagir aux indicateurs de rendement.

Recruter de manière responsable : bien les renseigner sur les programmes d'étude, les frais connexes et aide financière (limitations)...

Réduire le maximum pédagogique en salle de classe pour favoriser la réussite scolaire.

Rehausser le niveau du français.

Rejoindre la majorité silencieuse qui a beaucoup de choses à dire si on sait les écouter.



Renforcer la coopération avec le monde du travail.

Renseigner.

Répondre aux besoins des FRANCO ONTARIENS en leur donnant des profs FRANCO ONTARIENS.

Réussite de nos étudiants plus de diplômés.

Réussite des étudiants.

Réussite étudiante.

Réussite scolaire.

Réussite.

Révision des conditions d'admission dans les programmes (rehausser).

S'assurer le maintient de la qualité des services malgré la croissance de la clientèle.

S'assurer que la réussite soit une priorité pour tous les membres du personnel des secteurs incluant les profs.


Services favorisant la réussite des étudiants.

Service à la clientèle simplifié.

Services de soutien pour les troubles d'apprentissage et autres conditions.

Services de vie scolaire.

Sondage dans écoles secondaires.

Soutien à la recherche d'emploi.

Stages coopératifs rémunérés pour l'ensemble des programmes.

Support technique pour cours virtuels.

Technologie.

Tenter de réduire le temps d'attente au bureau des admissions et du registraire.

TIC : Intégrer les nouvelles technologies en salle de classe, développer la formation à distance et la formation hybride.

Un bel accueil.

Une représentation des étudiants aux réunions de secteur des programmes d'études.

Vie collégiale.

Wi-Fi partout. Priorité 2 :

Absentéisme des profs.

Accès à l'éducation.

Accessibilité - choix d'horaires.

Aide financière aux étudiants.

Aide financière sur mesure de la clientèle adulte.

Aider les étudiants à mieux se préparer aux processus d’entrevues et de test propres à leur domaine d’études.

Aider les nouveaux arrivants, par exemple former un comité d'accueil.

Aller aux devant pour bien communiquer avec eux.

Amélioration du programme de tutorat et du Centre d'aide.

Analyse des équivalences plus cohérente.



Appui à l'enseignement (postes permanents).

Appui à l'intégration professionnelle.

Appui aux enseignants.

Appui continu dans la formation et les besoins.

Appuyer les étudiants.

ARRÊTER de les prendre par la main pour les amener à bon port (diplôme) qu'ils se responsabilisent.

Assurer de l'aide continue (du genre Tremp linguistique) pour différentes matières.

Assurer les services aux étudiants pour aider leur réussite : counselling, aide financière.

Augmenter les bourses pour les étudiants dans le besoin.

Augmenter les stages dans le plus de secteur possible.

Augmenter l'utilisation du français sur le site (corridor, salle de classe).

Avant d'ouvrir les programmes aux sessions d'étés (ex. : programmes intensifs sur 3 étapes, entrées en janvier, etc.) s'assurer que la qualité d'enseignement et les ressources sont présentes. Ex. : Coordonnateurs et professeurs permanents, salles de classes disponibles et ouvertes, ressources et services du collège, etc.

Avoir des équipements à jour.

Avoir des installations de qualité et à la fine pointe de la technologie.

Avoir des locaux pour des associations et des clubs étudiants, comme dans les CEGEPS du Québec.

Bien évaluer les demandes du milieu du travail, pour assurer que chaque étudiant trouve du travail.

Chargés de cours plus compétents.

Choisir du personnel compètent et représentatif de l'industrie.

Cibler les cas d'abandons avant qu’ils sont quittés.

Connaitre leurs besoins en milieu d'étape.

Construire un édifice destiné aux programmes de santé.

Continuer à offrir de l'aide financière.

Continuer d'améliorer les installations.

Continuer d'offrir et d'améliorer tous les services d'appui à la réussite scolaire.

Cours de langues de haut niveau.

Créer des espaces, salons étudiants.

De l'appui sous toutes ses formes (financière, scolaire, psychologique).

Des professeurs passionnés de leurs métiers, leur domaine.

Des professeurs qui maîtrisent la pédagogie (Avoir un programme de formation, des évaluations, des objectifs) qui ont un programme de relève.

Des profs qui s'adaptent non seulement aux besoins du marché du travail mais aussi à ceux des étudiants.

Des ressources disponibles et à jour.

Des techniques d'enseignement variées et des projets concrets.

Développer la reconnaissance des acquis.

Diminuer les frais de stationnement.

D'investir dans l'innovation des professeurs afin que ces derniers puissent mettre à jour les programmes.



Diversification des modes de livraison.

Diversité culturelle.

Donner des certifications cumulatives. Ex. : Un certificat d'un an permettrait de s'inscrire à la deuxième année d'un programme de deux ans.

Donner des communications régulièrement sur les services de soutien.

Élargir les services de counselling pour les étudiants.

Embaucher + de profs permanents.

Embaucher plus de professeurs à temps plein. (2)

Encourager la participation en introduisant des projets réels dans les salles de classe.

Engager des professeurs enthousiasmé par leur emploi.

Engager des profs compétant.

Espaces de travail et de services adéquats.

Établir un lien entre La Cité et les employeurs pour les étudiants.

Étendre la plage horaire aux soirées et aux fins de semaine.

Être plus moderne; choisir leur horaire, cours à distance.

Être proactif pour développer de nouveaux cours/programmes.

Étude de Stats Canada pour besoins étudiants adultes.

Expérience pratique.

Faciliter les équivalences.

Faire de la publicité auprès des populations des petits centres comme Cornwall et Hawkesbury.

Faire preuve de plus de flexibilité (formation sur mesure) dans la livraison des programmes d'études postsecondaires.

Faites venir des employeurs potentiels s'adresser en classe avec les étudiants sur leurs attentes et le milieu de travail.

Favoriser les transferts entre programmes du même secteur (tronc commun).

Favoriser un meilleur contact professeur-étudiant afin que les besoins des étudiants soient mieux connus.

Flexibilité.

Formation adaptée selon la réalité du marché.

Former les étudiants dans les compétences linguistiques.

Former toutes les catégories de personnel à l'importance de la pédagogie culturelle.

Fournir des installations actuelles ou à l'avant-gardes en relation avec le marché.

Garder les enseignants qualifiés.

Incitations à l'utilisation des services existants pour faire le meilleur choix de programme.

Inscription en ligne.

Intégration.

Inviter les étudiants à nous parler de leurs besoins et leurs attentes face aux services, ressources de La Cité.

La personnalisation des services aux étudiants malgré le nombre dans certains programmes.

La qualité des services d'appui aux étudiants.

La qualité et la compétitivité de la main d'œuvre.

Le parking est trop cher.

Les consulter sur plusieurs problèmes.



Les préparer à moins craindre la nouvelle vie après la diplômation.

L'intégration des nouvelles technologies.

Locaux-meilleurs.

Meilleurs services informatiques.

Mesures d'appui à la réussite.

Mettre à jour les cursus selon les tendances du marché du travail.

Mettre en place des mécanismes d'accompagnement individuel pour les étudiants qui débutent leur étape 1.

Mettre en place une pyramide d'intervention, une approche personnalisée pour les étudiants qui éprouvent de la difficulté. Ne pas attendre au mi-semestre ou à la fin du semestre.

Mieux accompagner les étudiants durant leur séjour, dépistage de problèmes durant la formation.

Mieux adapter les situations d'apprentissage à la réalité de l'emploi visé par des projets.

Mieux évaluer leurs besoins avant le début des programmes : tests de classement en français, tests de mathématique, tests de biologie, et offrir des cours d'appoint.

Mieux vaux la qualité et non la quantité.

Mode de livraisons plus flexibles.

Ne pas demander aux étudiants de quitter la résidence avant la fin de leur session.

Offrir davantage d'occasions d'aide financière (bourses d'études) aux étudiants pour favoriser leur réussite.

Offrir des services d'appui à la réussite scolaire.

Offrir plus des bourses d'études.

Offrir un horaire de travail en fonction de la demande des étudiants.

Pas de cours après 16:00h.

Pédagogie.

Plus d'accès aux bourses étudiantes.

Plus de cours généraux pour parfaire leur culture générale.

Plus de perfectionnement du personnel scolaire.

Plus de prêts et bourses.

Plus de profs temps plein moins de temps partiel.

Plus de réseautages avec les employeurs.

Plus de rigueur dans l'acceptation des étudiants : tests de langues, de math et d'outils informatiques.

Plus de stage en entreprise.

Plus de troncs communs de programmes.


Plus d'espace à la cafétéria ou une 2e cafétéria.

Poursuivre le développement de programmes d'appui à la réussite.

Poursuivre les visites de classe.

Poursuivre l'humanisme de nos interventions auprès de la clientèle.

Prendre de décisions et assumer le résultat.

Présentation en classe des différents services.

Professeurs avec mises à jour récentes.



Promouvoir davantage les services de soutien psychologique fournis par La Cité collégiale.

Qualité d'enseignement.

Réduire le nombre de programmes et cibler les programmes en fonction des besoins régionaux.

Renforcer la gestion et le financement de l'enseignement.

Répondre aux besoins individuels de chaque étudiant par une écoute attentive et un accompagnement éducatif réel.

Ressources didactictes répertoriées dans bibliothèques satellites (par secteur).

Rétention.

Révision de certains programmes d'étude.

S'assurer qu'ils viennent en classe (trop facile de manquer des classes car la présence n'est pas obligatoire, mais on se rend compte trop tard de l'impact négatif sur sa réussite scolaire).

Se doter d'un service de psychologie.

Service de soutiens à l'élève.

Stage pratique.

Stage.

Suivi auprès des étudiants qui se retire.

Tenir un discours clair conscientisant l'étudiant quant à sa responsabilité vis-à-vis sa réussite, diminuer le clientélisme.

Un nombre plus fréquent des conseils de programmes dans les secteurs à l'enseignement.

Une formation préparatoire aux élèves du secondaire avant la graduation.

Une nourriture plus santé à la cafétéria pour les étudiants.

Utiliser davantage les ressources des programmes plutôt que le out sourcing pour réaliser certains projets corporatifs.

Valoriser l'effort.

Valoriser. Priorité 3 :

Accessibilité.

Accompagner les étudiants.

Activités parascolaires.

Aide dans l’adaptation au changement.

Ajuster les heures d'accès aux services pour les étudiants.

Améliorer la formation linguistique.

Appui à la réussite.

Appui pour l'aide financière.

Appuyer le personnel scolaire.

Assurer la qualité de tous les services d'appui à la réussite.

Assurer un suivi entre les coordonnateurs et les étudiants.

Augmenter le nombre de section pour favoriser l'encadrement des étudiants.

Avec une population immigrante grandissante, voir à mieux intégrer les nouveaux arrivants à la réalité du Canada.

Avoir un contrôle plus strict sur le comportement et l’attitude en classe, ainsi que le plagiat lors de travaux et examens.

Avoir un guichet unique pour les besoins des étudiants.



Avoir un plus grand budget pour le perfectionnement professionnel des profs pour qu’ils soient capables d'offrir des cours de qualité qui reflète la réalité du marché du travail.

BEAUCOUP plus de professeurs à plein temps.


Centralisation des services d'aide financière, réussite scolaire... (tout l'argent).

Cibler les cas d'échec avant même qu'il soit trop tard et mettre en place des procédures accessibles.

Conseil étudiant plus prononce.

Continuer à offrir des bourses d'études.

Continuer à offrir des services d'aide à la réussite.

Cours d'introduction à l'informatique pour les étudiants adulte ou multiethnique.

Création de guichet de service unique.

Créer un esprit d'appartenance afin que l'étudiant devienne un futur partenaire de La Cité.

Créer un secteur Affaires étudiantes.

Créer une politique d'aménagement linguistique pour l'ensemble du collège afin que les étudiants comprennent l'essence d'une bonne communication en français.

D'arrêter de couper de l'argent dans le budget de fonctionnement des programmes. Ceci handicape beaucoup le développement de nouveaux programmes.

Des environnements qui favorisent des espaces d'études et de collaboration pour les étudiants (salon, Wifi, financement informatique, App mobile).

Des rencontres inter classe.

Développer de nouveaux programmes.

Développer des programmes en mode compressé.

Développer différents modes de livraison.

Développer plus de programmes en mode accéléré et en mode hybride.

Développer une vie étudiante, un sentiment d'appartenance par programme d'études.

Dire la vérité lorsqu'on présente des programmes qui ne mènent à rien.

Écouter.

Embaucher du personnel temps plein moins de contractuel afin d'offrir aux étudiants des services complets.

Encadrer davantage les professeurs à temps partiel dans les différents programmes afin d'assurer la qualité de l'enseignement (mentorat).

Encourager les visites aux entreprises.

Encourager l'interdisciplinarité.

Enseignement en français - Franco Ontarien.

Équipement à la fine pointe.

Être en adéquation avec les besoin des entreprises de la région.

Être plus exigeant; encourager leur responsabilisation les rendra plus forts.

Évaluer plus fréquemment les profs en salle de classe : donc "congédier" ou "re-former" les profs qui sont désuets.

Élever les exigences (notes de passage à 60%).

Flexibilité des programmes.

Formation (2 ou 3 h) sur les meilleures pratiques pour bien réussir, pour tous les étudiants.

Formation sur l'étiquette de travaille.



Forum publique au collège avec étudiants.

Gérer adéquatement les installations étudiantes (ex. : ne pas mettre les étudiants dehors avant la fin de leur session).

La disponibilité.

La qualité des installations.

Les initiatives de partenariats avec les futurs employeurs.

Leur offrir plus de prêts et bourses, surtout pour les gens qui n'ont pas accès au RAFEO et qui ont quand même des difficultés financières.

Locaux adéquats.

Meilleur laboratoires de langue.

Meilleure éducation quant aux obligations du marché du travail des étudiants (futurs employés).

Meilleures communications internes.

Meilleurs services.

Meilleurs suivies des dossiers étudiants.

Mettre en place des mécanismes et services pour garder la motivation des étudiants afin d'augmenter la réussite scolaire et réduire le taux d'abandon.

Mettre plus d'emphase sur le processus d'intégration au marché du travail.

Mieux communiquer.

Mieux faire connaître les réalités des professions et des exigences particulières de programmes (temps d'étude exigé, niveau de difficulté, etc.).

Mieux les informer des services d'orientation pour les appuyer dans un bon choix de programme.

Mieux véhiculer les services offerts aux étudiants.

Mis à jours du matériel.

Mobilité.

Offrir des cours à Cornwall qui répondent aux besoins de cette population.

Offrir plus de programmes à temps partiel.

Offrir un bon support administratif.

Offrir une plus grande gamme de cours en région.

Partenariats entre le personnel administratif et technique de l’établissement le monde du travail et les groupes communautaires.

Permettre à l'étudiant de choisir ses plages horaires.

Pertinence des cursus.

Plus de bourses flexibles pour étudiants.

Plus de cours en ligne.

Plus de service à la gym.

Plus d'entente d'arrimages avec les Universités.

Plus d'outils pour la mise à niveau : en ligne et/ou sur place.

Plus d'outils sur mesure de réussite scolaire.

Poursuivre l'expérimentation pratique de la formation en classe et offrir une plus grande variété de mode de livraison des formations.

Pratique.



Présenter une variété de clips leur permettant de mieux saisir la marche à suivre en lien avec plusieurs thèmes (étapes à suivre avant de déposer une plainte, les démarches à suivre pour utiliser les ordinateurs, rendre leur carte d'étudiant active, etc.).

Prévoir un certain nombre de places en résidences pour accommoder les étudiants étrangers, entre les semestres.

Programmes pertinents.

Qualité de nos programmes.

Qualité des cours.

Que divers intervenants donnent des communications sur leur rôle au sein de La Cité pour répondre à leurs besoins.

Reconnaissance des acquis.

Réduire le nombre de bourses afin de créer plus d'emploi étudiants sur le campus pour ceux qui ne sont pas illigibles aux prêts et bourses provinciaux.

Résidence disponible 12 mois par années.

Service de perfectionnement.

Soutien personnalise aux étudiants en difficulté.

Suivre les diplômés pour valider la qualité de la formation reçue.

Technologies de l'enseignement et de l'apprentissage.

Tenir compte des sondages effectués auprès des étudiants.

Test de classement en français et cours adaptés aux étudiants.

Transport en commun.

Trouver des enseignants certifiés par l'industrie pour enseigner.

Trouver des moyens pour gérer les horaires afin d'éviter de grands déplacements entre les locaux pour les étudiants.

Un milieu de vie engageant.

Une meilleure représentation des représentants de l'Association étudiante dans la planification stratégique du Collège.

Validation des compétences.

Valoriser davantage la tâche de coordination de programme. Membre actuel ou ancien membre du CA

Priorité 1 :

Assurer une meilleure pénétration au sein de la communauté Franco-ontarienne.

Bonifier les services d'appui.

Conseils sur les opportunités d'emplois dans leur secteur d'études.

Conversation régulière avec chaque étudiant.

Formation en ligne.

Plus de place au conseil d'administration pour les étudiants.

Voir pour employeurs. Priorité 2 :

Aider dans l'orientation du secteur d'études.

Avec le concours des conseils scolaires, organiser des séminaires à l'intention des parents des finissants au secondaire.



Mettre à jour ses programmes de sorte à être en avant des autres collèges et des exigences professionnelles.

Mieux encadrer le suivi de chacun vers l'obtention du diplôme. Priorité 3 :

Développer un mécanisme de veille des aspirations des étudiants pour adapter la programmation à leurs attentes.

Faciliter les changements de programmes.

Préparer les étudiants pour les entrevues avec leurs employeurs éventuels.

Promotion accrue auprès des écoles de l'Ontario.

QUESTION OUVERTE 3

Quelles sont les trois priorités que devraient se donner La Cité collégiale pour contribuer davantage à l’épanouissement de la communauté francophone en Ontario? Veuillez présenter vos réponses en ordre d’importance.


Priorité 1 :

Accentuer les rencontres entre francophone.

Accepter les interactions en anglais.

Activité en été.

Activité durant l'heure du midi.

Activités culturelles.

Activités francophones. (4)

Activités. (2)

Avertissement.

Agence de sécurité qui parle français.

Agrandir le campus pour accommoder plus de gens.

Aidé ses étudiants à participé et influencer des activités en Ontario.

Aider les édifiants à intégrer les organismes francophones.

Aller chercher plus de personne dans le sud de l'Ontario.

Assurez le bilinguisme.

Augmenter le nombre d'activités rassemblant la communauté francophone.

Avec du service encore plus francophone.

Avoir beaucoup de stage pour exposer les employeurs à des élèves francophones.

Avoir des activités pour les étudiants.

Avoir des livres en français pour tous les cours.

Avoir des professeurs compétents en français.

Avoir la facilite d'accès à des services d'apprentissage du français.

Avoir plus de journée sportive/spectacle/occasion spéciale pour que le monde se rencontre.

Avoir plus de stabilité dans les heures de l’école.

Avoir un test de classement en français qui exempteraient les étudiants qui sont plus forts.

Bien former les étudiants dans leurs domaines.



Bilingue.

Bourse en français.

Cher po.

Choix.

Communiqué uniquement en français.

Conférences.

Connaître davantage les besoins de la communauté francophone en Ontario.

Continuer à offrir des cours de français de langue seconde à un prix accessible.

Continuer à s'impliquer.

Continuer dans la même vision.

Continuer la promotion dans le media francos et anglophones.

Continuer.

Cours de français obligatoire.

Création de festivals francophones dans La Cité Collégiale.

Créer des activités sociale.

Créer plus d'activités francophones, à faible coûts pour les étudiants.

Dans le cadre des cours tenté d'utilisé des exemples ou matériaux de l'Ontario au lieu du Québec.

De focalisé sur les cours ce donnant en français donc cours obligatoire de français.

De ne pas être poche et d'écouter à l’étudiant.

Des affiches dans les écoles secondaires francophones en Ontario.

Des spectacles.

Diminuer les prix de la nourriture.

Donner beaucoup dìnformation à propos des formations donner par La Cité collégiale.

Donner les cours en français. (2)

Éducation.

Élever le niveau des cours de français.

Embauche plus d'immigrants qui sont capable de s'exprimer en français pas seulement les Québécois(es).

Embaucher des professeurs de français qui savent l'enseigner et pas seulement le parler.

Encore plus de présence à l'extérieure.

Encouragé les gens a pratiqué leur français pour pas l'oublier.

Encouragement.

Encourager la communauté francophone à organiser des activités multiculturelles pour le grand public.

Encourager la ligue d'impro ;).

Encourager les emplois francophones.

Encourager un environnement francophone.

Enseignement de la langue française, écrite et orale.

Enseigner en français.

Établissement sœur dans l'ouest/sud de la ville.

Être à l’écoute des ses employés.

Être davantage présente dans la population.



Être plus présent dans la communauté.

Être plus visible dans les communautés.

Faciliter l'accès de la communauté aux différents programmes en réduisant le prix des cours.

Faire d'avantage d'activités francophones.

Faire de la promotion de La Cité collégiale en Ontario dans les écoles secondaires.

Faire des activités reliées à ceci.

Faire d'un environnement (pas juste scolaire mais aussi a s'amuser).

Faire en sorte que le français soit bien parler.

Faire mieux connaitre les programmes.

Faire plus d'événement.

Favoriser le français à l'intérieur de ses murs.

Fêter la fête des franco ontariens.

Garder les cours de français.

Intégration des étudiant(e)s dans la communauté francophone.

Intégration des programmes avec la communauté.

Inviter plus de vedette francophone pour des concerts ou des comédiens.

La commandite des organismes à but non lucratif.

La grammaire dans les classes de technique de communication.

La responsabilité vous revient de procéder à leur épanouissement.

La réussite.

Langue.

Le réseautage avec les communautés francophones.

Les activités entourant la communauté francophone soit annoncée/afficher davantage.

Les activités ne sont pas toujours bien connues.

Les films en classe soient présentés en français.

Levées de fonds, publicités, etc.

Livres en français.

L'obligation d'offrir des cours en français ça serait bien!

L'organisation d'activités et d'évènements sur le campus qui promouvaient le français.

Meilleur soutien pour l'intégration aux milieux anglophones de la province.

Mettre en valeur le français.

Mettre les étudiants en contact direct avec les employeurs francophones de la province.

Mettre plus de pancarte qui encourage l'utilisation du français.

Mettre plus d'emphase sur les cours de français.

Mettre sur pied des programmes de langues adaptés à chaque communauté.

Offrir de meilleur cours de français. (2)

Offrir des cours bilingue.

Offrir des cours et activités en français.

Offrir des services en français de qualité.

Offrir plus de programmes en français.

Organisation d'évènements.

Organiser des activités à La Cité strictement en français pour la population.



Organiser des tournois de la francophonie dans plusieurs disciplines.

Organiser divers évènements publics.

Organiser plus d'activités afin de promouvoir la francophonie.

Organiser plus d'activités comme dans les 2 premières semaines d'école.

Parler tout le temps en français.

Parler en français. (2)

Parler les deux langues également.

Partenariat avec d'autres organismes francophones.

Participer à des projets communautaires.

Pas de changement.

Pas en faire plus… c'est rendu un peu trop "important".

Plus d'activité (comme les activités du début du semestre d'automne était amusante).

Plus d'activité organisée par l'association étudiante.

Plus d'activité, ce qui encourage le français.

Plus d'activités de sensibilisation.

Plus d'activités gratuites impliquant la francophonie.

Plus d'activités lors d'événements franco-ontarienne.

Plus d'activités reliées au français.

Plus d'avantages et de services pour les anglophones décidant d'étudier en français.

Plus de français.

Plus de livre dans la bibliothèque.

Plus de livre de cours en français.

Plus de stage dans le milieu francophone.

Plus de stage.


Plus d'événements.

Pour garder notre français.

Primé le bilinguisme (un francophone n’ayant que le vocabulaire français de son domaine d'étude doit quitter l'Ontario pour travailler).

Professeur Ontarien.

Programme en français.

Promotion des événements francophone de l'Ontario.

Promotion du français.

Promouvoir la langue avec des activités au début et à la fin de l'année.

Promouvoir la langue française dans son établissement.

Promouvoir la langue française.

Promouvoir le festival Franco-Ontarien pendant l'année scolaire sept-avril.

Réaliser plus d'événements hors du contexte scolaire, spectacles, festivals, etc.

Rester le meilleur collège francophone en Ontario.

S'afficher plus en français.

Savoir leur véritable besoin.

Sécurité.



Service offert.

Services en français.

Seulement parler français à l'école.

Stimuler les jeunes afin qu'ils participent à plus d'activités francophones.

Toujours donner une importance pour les formations en français.

Travailler en partenariat avec les écoles secondaire francophone de la vie pour lutter contre les décrochages.

Trouver des placements francophones.

Une augmentation d'une école infirmière.

Une journée de franco.

Vous êtes la meilleure école francophone que je connaisse à lÒntario. Priorité 2 :

Activité de sensibilisation à la communauté francophone ontarienne.

Activité pour la francophonie.

Activité internationale pour interagir avec d'autre francophone de la communauté.

Activités francophone.

Activités interculturelles.

Affichage en français.

Aider les jeunes francophones à se partir en affaire.

Améliorer la qualité de français des étudiants.

Appui aux travaux.

Avoir plus de bourse pour étudier en français.

Avoir un mentor anglophone.

Bourse d'étude.

Commanditer des événements francophones.

Compétence de professeur de français.

Continuer a vulgarisé la langue française.

Continuer dans la même voie.

Cours de français plus poussé.

Cours dur l'histoire du français en Ontario.

Crée des activités francophones.

Créer un réseau d'employeurs et d'institutions francophones en Ontario.

De visiter les écoles secondaires pour attirer les futurs étudiants.

Démontrez qu'il y a plus d'aide pour le perfectionnement du français.

Des affiches dans des places publics par exemple l'autobus, aréna, piscine, station d'autobus.

Des cours de français selon le niveau des étudiants (faire passer un test à tous les étudiants, comme pour les cours d'anglais).

Des professeurs qui parle bien le française.

Éducation.

Employeur francophone.

Encourager la formation francophone.

Encourager les employeurs français.



Encourager les étudiants à participer.

Encourager les francophones à prendre des cours par les médias.

Ententes avec la communauté.

Faire des partenariats avec plus d'entreprises et institutions francophones.

Faire des visites aux écoles secondaires francophones.

Faire plus d'activité provenant de l'Asso.

Faire promouvoir la francophonie à Ottawa en participant davantage aux activités et évènements spéciaux de la ville.

Faire valoir les droits.

Favoriser les services offerts aux nouveaux arrivants.

Formation.

Français pas obligatoire.

Favoriser des échanges d'apprentissage (stage) dans la communauté francophone en Ontario.

Gros événements lors de la fête du drapeau franco-ontarien.

Inciter les étudiants à parler plus français.

Information continuelle sur ''l'augmentation'' de la communauté au plan statistique.

Intégrer la société dans des activités francophones enrichissantes.

Intégrer les francophones.

Investir dans le milieu francophone.

Je trouve que l'école est devenu pas mal trop "québécoise".

Journée porte ouverte du collège pour faire des démonstrations des services de La Cité.

La motivation.

L’aide a trouvé des emplois en Ontario.

Les cours devraient TOUS être donnés en français et non parfois en anglais.

L'importance d'être servi en français partout sur le campus (ex. Subway, Tim Hortons, etc.).

Lors du rassemblement qu'il y a eu au mois de septembre l'an passé il n'y avait pas eu beaucoup d'annonces je l'ai su après que c'était fait.

Meilleur professeur en français.

Meilleure politique d'encadrement des normes en français.

Meilleure qualité des cours de français.

Montrer aux francophones qu'ils ont aussi leur place dans la société.

Obliger les étudiants à ne parler que le français sur les lieus de la Cité collégiale. Les immigrants se regroupent et ne parle que leurs langues actuellement.

Obliger quelques heures de bénévolat dans tous les programmes.

Offre les salaires satisfaisants à leurs employés.

Offrir leur service.

Offrir plus de bourses.

Organiser des activités pour la communauté franco-ontarienne de la région.

Organiser des événements ou festivités dans un environnement qui prône la francophonie.

Organiser des spectacles d'artistes et de comédien francophone pour toute la communauté.

Organiser les rencontres entre étudiants des mêmes domaines.

Ouvrir des portes de travail dans la communauté pour les étudiants.

Ouvrir un établissement dans la région de Toronto.



Parler français.

Parler plus le français en classe.

Participer à des activités francophones.

Participer davantage aux activités communautaires.

Persévérance.

Planter des fleurs pour une meilleure accueille.

Plus de classe.

Plus de parté à La Cité collégiale le soir comme faire venir des groupes de musiques.

Plus de publicités.

Plus de ressource française dans la bibliothèque.

Plus de service en français.

Plus de temps.


Préparer des documents pour les informations en anglais.

Présenter les programmes à la télé afin que tout le monde puisse être au courant de ce que vs faites.

Prix modique.

Prix.

Professeur Canadien.

Programme.

Promotion d'évènements francophones hors campus.

Promouvoir dàvantage la culture francophone.

Promouvoir le français.

Promouvoir les programmes du collège à travers l'Ontario.

Promouvoir plus l'école pour les personne qui on le français comme langue seconde.

Publicité à la télévision.

Publicité. (3)

Qualité.

Santé.

S'assurer que les élèves maitrisent bien la langue après la formation donc le cours français est obligatoire.

S'assurer que les professeurs ne rabaissent pas les étudiants dont le français est leur langue seconde.

Souligner d'avantage l'importance de la francophonie (bilingue).

Sponsorisé les activités multiculturelles au sein de la communauté francophone.

Stage en français.

Toujours permettre une meilleure qualité de l'enseignement du français.

Toujours s'assurer que les professeurs n'ont pas de difficultés à parler français.

Un gala.

Utilise d'autres stratégies par exemple club de conversation.

Visibilité des étudiantes de La Cité.



Priorité 3 :

Activité en français. (4)

Attention.

Augmenter les programmer.

Avoir de la musique francophone dans les corridors.

Avoir plus de publicité dans la communauté.

Avoir un professeur qui connait la langue française.

Avoir une annonce aux radio anglophone dans la région par exemple : y101, hot 80.99.

Axer leurs programmes pour être bilingue pour avoir toute les termes techniques des deux langues.

Bien apporte le français dans le campus.

Bien nous enseigner nous valeur de francophone.

Bourse en rapport avec le français (texte à écrire sans faute etc.).

Ce promouvoir dans les festivals autres que celle qui sont francophone.

Communication étroite avec les employés.

Comprendre et écrire français.

Cours de français pour débutant.

Créer une association avec des organisations francophones (MIFO).

Dans les cours d'anglais, le formateur doit être en mesure de répondre en français à un étudiant, afin que ce dernier puisse apprendre cette langue.

Démontrer la fierté avec les couleurs de la francophonie dans l'école.

Démontrez qu'il y a plus d'aide pour le perfectionnement de l'anglais.

Diminuer les surcharges scolaires.

Donner beaucoup d'appui à ceux qu'ils en ont besoin.

Donner beaucoup des formations des courtes durées.

Donner d'une Licence.

Embaucher plus de personnel qui réside en Ontario, question de refléter la vie active de la province parmi les profs envers les étudiants.

Encouragement.

Encourager la langue française pour les étudiants.

Encourager le français et les mérites des langues francophones.

Encourager les franco ontariens.

Encourager les gens à s'exprimer d'avantage qu'en français.

Encourager les gens de La Cité collégiale incluant (étudiants, professeurs, employeurs) d'utiliser la langue comme arme.

Encourager les nouveaux immigrants francophones à poursuivre des études postsecondaires en français.

Encourager les stages francophones.

Encourager l'étude du français comme langue seconde.

Être présente dans le milieu francophone.

Faire des annonces publicitaires qui montrent les avantages d'étudier à La Cité collégiale.

Faire des kiosques.

Faire des sondages pour mieux connaitre les besoins de la population.



Faire le français un cours important et faire la note de passage 60% et non 50% pour valoriser cette langue.

Favoriser la communication avec la communauté anglophone.

Garder la langue française (le français).

Identifier les secteurs du marché de l'emploi favorables aux francophones.

Influencer les employeurs à engagé des francophones.

Interrelations avec les autres collèges de la province.

Investir dans les ressources appropriées, comme le Tremp linguistique.

Kiosques de commerçants francophones de l'Ontario.

Logement.

Marketing.

Mettre plus d'emphase pour tenté de garder les étudiants en Ontario à la suite de leurs études.

Moins cher.

Moins d'anglais.

Ne pas visionner de vidéo en anglais, ce n'est pas tout le monde qui m'étrise bien la langue anglaise.

Offrir plus de récompenses à ceux qui font leur étude en français.

Organiser des concours relatifs à la francophonie ontarienne.

Organiser des rassemblement si l'occasion se présente.

Organiser des spectacles et parades.

Organiser régulièrement des journées portes ouvertes sur le campus.

Participation des étudiants dans des activités franco-ontarienne.

Participer à des événements franco-ontariens.

Participer le plus possible aux activités organisées par la communauté francophone de la région.

Permettre de faire encore plus d'activité en français.

Plus d'argent.

Plus de bourses.

Plus de chanson française sur la radio de l'école?

Plus de chansons.


Possibilité d'avoir des cours de perfectionnement à part.

Prioriser le français dans d'autres service.

Prioriser l'importance du français dans les corridors.

Professeur qui parle et écrive bien le français.

Professeurs qui parlent français.

Promouvoir davantage la francophonie.

Promouvoir le français.

Promouvoir les activités et autres de la communauté francophone en Ontario.

Publicité d'avantage sur les services de La Cité collégiale pour la communauté.

Publicité.

Rapprochement avec autre établissement.

Rayonner dans sa communauté afin de promouvoir le français.



Récompenser les étudiants qui utilisent seulement le français pour communiquer.

S'assurer que les enseignants maitrisent bien le français pour enseigner.

S'assurer que tous les étudiants, à la fin de leurs étude, s'avent parler français.

Satisfaire leur besoin.

Sensibiliser les gens des objectifs de La Cité collégiale en matière de francophonie.

Service à la clientèle.

Soutenir des activités communautaires francophones.

Uniformité.

Vision.

Voyage académique. Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale

Priorité 1 :

Affichage et communication en français.

Assurer un bon français.

Bourses francophone.

Choisir des profs qui parlent bien le français.

Collège inclusif.

Continuer à solidifier les liens entre les employeurs francophones et La Cité.

Cour universitaire.

Encourager la francophonie.

Être plus présent en région rurale.

Garder la langue française première.

Inscriter pour qu'on parle le français en classe.

La Cité parle à leurs travailleurs ou leurs employés des manières d'enseignement.

La médiat.

Les cours en français.

Les étudiants parlent en français au collège.

Livres scolaire en français.

Mettre l'horloge à compte de la première seconde.

Ne pas laisser pour contre les francophones d'origine canadienne (franco-ontarienne, québécois et autres).

Offrir plus de bourses à ceux et celles qui choisissent d'étudier en français.

Organiser plus de rassemblement.

Privilégier toujours la langue française.

Professeur qui maîtrise davantage la langue française. Peut-être embaucher des profs qui ont pour langue première le français et non le français comme langue seconde.

Que certain professeur anglais parle français.

Ressources.

S'assurer que les étudiants s’expriment bien en français.

S'assurer que tous les livres soient en français.

Toujours voir l’amélioration possible.



Priorité 2 :

À La Cité il y a les professeurs qui cherchent les enseignements à l'ordinateur.

Activités.

Améliorer la qualité du français dans la façon de formuler les questions d'examen très mal formulées exemple j'ai rate plusieurs réponses dans un examen parce que le prof a dit corriger alors qu'il fallait ajouter.

Cour le soir dans plus de domaine.

Cours supplémentaire de français.

De bien expliquer le fonctionnement de l'établissement aux nouveaux arrivants.

Donner les livres et autres fournitures tout en français.

Entretient de l'école.

Offrir tous les programmes d'études à temps partiel.

Organiser de rencontres avec les organisations francophones.

Plus d'informatique.

Pousser l'avantage d'être bilingue / ouvre des portes pour le travaille.

S’assurer que les étudiants sans distinction de couleur ne montent pas dans la classe supérieure c'est pas seulement les noirs que cela est applique pour eux.

Seulement faire les affiches en français. Priorité 3 :

Cours en français pour adultes.

Les bourses.

Les professeurs jeunes ne veulent pas que les élèves jeunes réussisse.

Mettre en place un "after school program" pour les enfants dont les parents étudient à la cité.

Mettre l'accent sur la préparation des cours avant de les dispenser.

Ne pas laisser pour contre les parents ou étudiants avec une certaine maturité (plus âgé que la moyenne).

Promouvoir la fierté francophone.

Répondre à nos besoins.

Services.

Signer des ententes avec des organisations francophones ou employeurs pour l'embauche des étudiants francophones.


Priorité 1 :

Augmenter le lien avec l’Hôpital Montfort pour des programmes autres qu'en santé.

Autant de choix de cours en français qu'en anglais.

Avoir des objectifs communs avec les corporations francophones.

Avoir un média plus exposé.


Encourager plus d'inscriptions de la population rurale francophone ontarienne.

Être un leader francophone.

La communauté francophone de la région d'Ottawa fait partie de la communauté francophone de la capitale nationale (Ottawa/Gatineau). Sortir de la mentalité ghetto francophone cultivé par La Cité.



Maintenir une grande visibilité.

Mieux faire connaître la mission francophone de La Cité auprès des employeurs.

Poursuivre avec la même passion qui l'anime depuis sa création.

Poursuivre son développement dans d'autres programmes.

Programmes d'amélioration du français (et de l'anglais) comme langue seconde.

Project communautaire/présentation à des groupes d'adolescents sur les sujets ci haut. Écoles secondaires.

Promotion d'un programme collégial de développement francophone.

S'assurer que les étudiants rencontrent des représentants de différents employeurs en début de cour.

Utiliser les équipements d'enseignement pour offrir de la formation à l'externe.

Visibilité des réussites par l'entremise d'un bulletin, etc. Priorité 2 :

Accueillir les immigrants.

Développement durable.

Ne pas travailler en silos.

Participation dans les festivals et événements sociaux - bénévoles.

Présence dans tous les événements sociaux culturels.

S'assurer que les étudiants prennent au sérieux l'étude des deux langues officielles dans tous leurs cours.

Sensibiliser les étudiants à la cause française. Priorité 3 :

Gouvernance.

Initiatives et participation de foire de travail incluant les employeurs.

Organiser plus d'activités culturelles.

Poursuivre son niveau d'expansion.

S'assurer que les différents employeurs sont francophones. Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire

Priorité 1 :

Continuer d'être présent dans la communauté.

Être présent au sein de la communauté.

Faire valoir les privilèges de l'enseignement en français à La Cité collégiale.

Maintenir sa bonne réputation.

Permettre d'avoir davantage d'opportunité de travail en français.

Porte ouverte.

Stages pratiques.

Visite de tous les programmes. Priorité 2 :

Bilinguisme.

Faire valoir l'importance de la relève francophone.

Publicité.



RAFEO.

Respect de la langue. Priorité 3 :

Activité culturelle.

Développement personnel des étudiants spécialement dans les situations de stress.

Faire connaître les programmes et services de La Cité collégiale.


Tournée des spécialistes. Partenaire financier

Priorité 1 :

Agrandissement du réseau de marketing.

Augmenter la visibilité des programmes francophones.

Implication de La Cité collégiale dans les communautés pour soutenir les activités et organisme.

Une PAL locale. Priorité 2 :

Créer des partenariats avec les communautés des affaires (francophonie).

Étendre son offre de programmes et de cours dans les régions du Centre et du Sud-Ouest.

Raisonabilité des demandes de fonds. Priorité 3 :

Accroître sa participation aux événements francophones.

Partenariats avec organisme.

Rapatrier des étudiants francophones qui étudient dans les collèges anglophones. Membre du personnel (permanent et à contrat)

Priorité 1 :

Accessibilité.

Accorder une importance à la maîtrise du français tant au niveau de la rédaction, de la lecture que du parlé.

Accueillir de plus en plus d'immigrants.

Activités francophones à l'intérieur du collège.

Afficher notre fierté d'être un établissement francophone pour les francophones de l'Ontario.

Ajouter une composante franco-ontarienne dans tous les cours où cela peut-être pertinent.

Appuyer des projets ou des initiatives, par exemple en prêtant des locaux.

Appuyer les divers organismes communautaires dans leurs projets.

Arrêter d'embaucher des québécois pour enseigner.

Assurer une présence constente dans la communauté francophone.

Attirer des événements sur le campus (artistiques, professionnels, culturels, grand public ou spécialisés, etc.).

Augmenter sa présence auprès des écoles secondaires francophones.

Augmenter sa implication sociale et culturelle.

Avoir que des manuels d'éducation en français.



Avoir une Fondation active qui fait beaucoup d'activité en français et présente dans la communauté.


Campus de 500 à 700 étudiants le long de la route 401 pour les francophones du Grand Toronto et des banlieues.

Ce faire accepter par les employeurs québécois.


Cibler les créneaux où il y a des lacunes dans les services en français.

Collaboration avec les conseils scolaires, les autres collèges, universités francophones.

Comités consultatifs-en faire la promotion auprès du public.

Continuer à développer des programmes d'étude en fonction des besoins du marché.

Continuer à encourager les étudiants à parler français en tout temps au Collège.

Continuer à s'afficher dans la communauté.

Continuer de développer des liens dans la communauté.

Continuer d'être active sur la scène franco-ontarienne.

Continuer d'être présente activement dans la communauté francophone en Ontario.

Continuer l'enseignement en français.

Convaincre les parents et les conseillers en orientation de la plus value d'étudier en français.

Cours sur l'histoire des francophones en Ontario.

Créer des occasions de partage de talents musicaux (en français!).

Créer des projets dans le milieu en collaboration.

D'arrêter de couper de l'argent dans le budget de fonctionnement des programmes. Ceci handicape beaucoup le développement de nouveaux programmes.

Des programmes à la radio et la TV.

Des stages en milieu de travail francophone partout en Ontario.

Développer des partenariats avec les employeurs francophones dans chaque secteur.

Développer des partenariats avec les groupes communautaires.

Développer des partenariats.

Développer les compétences interculturelles des étudiants canadiens et ceux issus de l'immigration.

Développer l'identité culturelle francophone en milieu minoritaire pour sa survie.

Développer une main d'œuvre qualifiée et compétente.

Diffuser les émissions de radio à l'extérieur du collège, sous forme de radio communautaire.

Diversifier les postes permanents à la diversité.

Donner priorité aux étudiants ontariens lors de l'admission dans les programmes.

Dynamiser et intensifier de manière systémique des campagnes de recrutement et d'approche tant sur le plan national qu'international pour rejoindre les francophones de toute souche, de tout horizon et de tout continent.

Embauche des membres de la communauté culturelle franco ontarien.

Embaucher un personnel qualifié pour mieux répondre aux besoins des étudiants.

Employer majoritairement des FRANCO ONTARIENS.

Encourager activement le bénévolat des employés ou des étudiants dans la communauté.

Encourager l'enseignement en français dans la province.



Encourager les employés du collège à être membres de Conseils d'administration.

Encourager les membres du personnel et les étudiants à participer davantage aux activités de la communauté francophone en Ontario.

Établir des partenariats avec les organismes francophones en impliquant les membres du personnel et les étudiants.

Établir un comité mixte (employés/professeurs/étudiants) qui organiserait des activités francophones auxquelles pourraient participé le grand public.

Être encore plus présent dans la communauté.

Être plus connu à la grandeur du Canada.

Être plus présent dans la communauté franco-ontarienne.

Être plus présent dans la communauté.

Être plus présent dans les activités francophones et francophiles.

Être visible et partenaires aux événements d'importance francophones.

Êtres visible dans les écoles secondaires.

Exigence plus élevées du niveau linguistique.

Faire attention au quotat, on gradue des gens qui ne se trouve pas d'emploi. Ex. : policier, paramédique, foresterie.

Faire davantage la promotion de la langue française partout sur le campus 12 mois par année.

Faire de la publicité de cas réels de réussite d'emploi de nos gradués bilingues.

Faire en sorte que les étudiants puissent avoir une meilleure visibilité dans la communauté en présentant le travail de ces derniers au grand public, par le biais d'exposition mensuelle.

Faire plus d'activités francophones, genre Carnaval d'hiver.

Faire plus de marketing en Ontario pour bien informer les étudiants potentiel francophone.

Faire plus de projets en partenariat avec la communauté.

Favoriser davantage l'engagement communautaire de son personnel.

Festivals.

Formation de qualité en français.

Formations hybrides ou à distance.

Former plus de francophones dans les domaines de l'économie de demain.

Implication dans la communauté.

Implication.

Inciter les employés de toutes les catégories de personnel de représenter La Cité auprès d'organismes franco-ontariens.


Intégrer dans le curriculum à suivre des activités favorisant l'épanouissement de la communauté francophone.

Inviter des auteurs, artistes, chercheurs, scientifiques, etc. de la communauté francophone en Ontario pour qu'ils rencontrent les étudiants dans le cadre d'activités éducatives/ludiques (concerts, tables rondes, colloque, etc.).

Jours des arts de la francophonie.

Jumelages avec les autres collèges.

La Présidente doit communiquer avec sa communauté (Twitter par exemple) et donner des cours aux étudiants.

Les défis liés à l’intégration économique et sociale; sensibiliser les employeurs potentiels.



Leur montrer les efforts réalisés par La Cité collégiale/ communications / conférences / soirées gastronomiques.

Maintien du réseau des cours francophones.

Marketing des programmes et services de La Cité collégiale.

Meilleur visibilité des programmes.

Meilleure implication dans les événements.

Meilleure info.

Mettre en place des moyens pour encourager les étudiants à parler français entre eux plutôt que de choisir l'anglais ou autres langues...

Mieux intégrer les différentes communautés ethnoculturelles et francos dans le cadre d'activités diverses.

Mise à jour de certains programmes - offrir des stages plus long en commis milieu santé.

Mise en place d'une politique linguistique.

Miser sur la place qu’occupe La Cité collégiale au sein de la communauté franco-ontarienne en se servant de son personnel, ses étudiants et sont campus comme lieu de rencontre et d’épanouissement : conférences, concours de dictées, performances liées à la francophonie en Ontario.

Offrir des spectacles francophones à La Cité collégiale, genre festival.

Offrir plus de cours en Formation continue - aux adultes.

Offrir plus de spécialités académiques.

Organisation d'activités publiques (musique, débats de société, théâtre, etc.).

Organiser les activités de rassemblement.

Ouvrir ces porte à la communauté Franco lors de ces activités.

Parler français sur le campus et à la résidence.

Participer aux évènements communautaires.

Participer aux grands débats et aux grands projets portant sur la vitalité de la francophonie en milieu minoritaire.

Plus d'implication au niveau de la province pour promouvoir le franco en Ontario.

Plus d'activité.

Plus de diplômes.

Plus de lien avec les entreprises.

Plus de partenariat avec organisations francophones.


Plus de réseautage.

Plus grande visibilité auprès des communautés franco-Ontarienne (Participation festivals, etc.).

Points de services supplémentaires.

Porter le flambeau de la francophonie.

Poursuite des partenariats avec les organismes francophones.

Prendre soins de ses employés.

Présence accrue dans le centre-sud-ouest pour desservir la communauté francophone à l'extérieur de l'Est ontarien.

Présence dans les médias (journaux, télévision, ...).

Présence dans les médias constante.

Prioriser le français par des examens d'entrée et de sortie.



Promouvoir la culture d'ici.

Promouvoir la lecture et l'écriture.

Promouvoir le français sur le campus.

Promouvoir le sentiment de fierté et d'appartenance à la communauté franco ontarienne.

Publicité.

Qualité des échanges linguistiques prof/étudiants.

Rayonnement communautaire.

Rayonnement dans la communauté (partenariats programmes-étudiants-employeurs-organismes).

Recommander aux étudiants de plus en plus d'ouvrages en français et adaptés à chaque cours.

Reconnaître la valeur des projets réels avec des partenaires communautaires sur la charge de travail des profs.

Redoubler les énergies dans l'enseignement et la promotion du français dans la formation.

Réévaluer les stages en milieux de travail dans certains domaines d'études.

Regarder à son image qui se détériore.

Relation professionnel avec les gens de la communauté et les programmes.

S'assurer de la qualité de la langue de ses diplômés.

Se donner une politique linguistique institutionnelle qui reflète la réalité du collège dans un contexte minoritaire en Ontario.

Se doter d'une politique d'aménagement linguistique (PAL).


Sensibiliser les étudiants de travailler en français.

Sensibilisation minorités francophones.

Service à la clientèle.

Service d'aide en français pour les enseignants.

Servir de lieu de rassemblement pour divers organisme francophone.

S'impliqué directement dans la communauté.

Tous les profs et employés devraient suivirent une formation (obligatoire) sur la culture franco-ontarienne pour pouvoir la véhiculer correctement en salle de classe.

Un plus grand nombre d'employé franco-ontarien, moins de Québécois.

Une présence et recrutement plus important dans nos écoles secondaires.

Utiliser le français partout sur le collège.

Valoriser la langue française sur le campus.

Visibilité. (2) Priorité 2 :

Accessibilité.

Accueillir les nouveaux arrivants francophones en étant à leur écoute et l'écoute des employeurs chez qui ils peuvent travailler.

Améliorer le recrutement en Ontario avec des initiatives par programme.

Appuyer l'engagement des étudiants dans la communauté par des projets scolaires supervisés.

Arrêter d'embaucher autant de profs à temps partiel/contrat.

Articuler les programmes au marché du travail franco-ontarien.



Assigner quelques heures dans un des cours de français à la réalité francophone hors le Québec… les étudiants québécois se montrent particulièrement ignorant face à la réalité des francophones hors le Québec, ainsi que le potentiel de travail dû à la demande de personnel bilingue dans les communautés francophones partout au pays.

Assurer la promotion de la francophonie ontarienne et canadienne au sein de l'institution.

Assurer les futurs employeurs que les cours se donnent en Français.

Augmenter la visibilité dans les médiaux anglophones aussi (car plusieurs anglophones ne connaissent pas La Cité).

Augmenter les activités des étudiants et du personnel qui favorisent le sens d'appartenance à la communauté.

Avoir plusieurs portes ouvertes durant l'année ou les étudiants courants peuvent présente leurs programmes.

Bourse de 1000 $ pour tout les étudiants en provenance du Nord ou le Centre-sud de l'Ontario qui s'inscrit dans un programme unique.

Communication... que fait le collège.

Comparaison entre termes français et anglais dans certaines compétences.

Conférences (histoire, société, etc.).

Congres ou conférence.

Cours de langues pour les employés non bilingues des entreprises en Ontario.

Créer davantage de liens communautaires (et pas seulement des liens d'affaires) entre la communauté francophone d'Ottawa et la population estudiantine.

Créer des occasions pour que la communauté se rende sur le campus.


De toujours communiquer en français.

Décorer des murs des lieux communs, des classes avec des éléments artistiques inhérents à la langue française.

Des habiletés exemplaires de communication en français oral et écrit par nos finissants.

Desservir la communauté du Centre et Sud-Ouest de l'Ontario par l'offre d'une programmation postsecondaire au campus de Glendon.

Développer chez ses diplômés un esprit d'engagement communautaire et social.

Développer des campus ailleurs en Ontario dans des communautés francophones minoritaires.

Développer et entretenir son réseau des anciens.

Développer la recherche appliquée.

Développer plus les habiletés langagières des étudiants.

Diffuser les émissions de télé à l'extérieur du collège, sous forme de télé communautaire.

Diffuser une information régulière (Ex. : par le biais de capsules).

Effectuer des festivités toute la journée franco-ontarienne, mais sans avoir à manquer de classe (du vert et blanc partout, avec des drapeaux, des groupes chantant à la cafétéria pendant l'heure du diner, des tirages, etc.).

En donnant de la documentation uniquement en français.

Encourager davantage les lieux de stages à encourager nos étudiants à desservir la clientèle en français.

Encourager des activités culturelles et nouer des liens avec les communautés culturelles francophones.

Encourager les employés du collège à participer à des évènements spéciaux.



Encourager l'usage du français à l'extérieur des salles de classe.

Établir des partenariats avec des organismes communautaires afin de permettre aux étudiants de mettre en pratique les connaissances progressivement et contribuer à la vie communautaire.

Être représentée lors d'événements culturels.

Exiger que les liens avec les instances politiques et administratives provinciales se passent en français.

Exprimer sa fierté d'être francophone.

Faciliter davantage l'accès aux études postsecondaires même sur la base de l'expérience de travail quotidien.

Faire beaucoup plus la promotion du collège notamment le succès des programmes qui sont offerts en français seulement à La Cité.

Faire comprendre aux employeurs l'importance du français.

Faire participer les communautés aux choix des politiques de La Cité.

Faire une place à la valorisation de la langue dans tous les cours.

Favoriser le développement et l'épanouissement du français.

Financer plus efficacement et plus rigoureusement la communauté francophone qui en a de besoin.

Fournir des outils et main d'œuvre pour des évènements qui font la promotion de la francophonie.

Impliquer les centres d'emplois.

Inclure nos étudiants (et leur domaine d'expertise) dans l'élaboration d'activités ou projet en collaboration avec des organismes francophones ontariens.

Intégration avec la communauté.

Introduire la lecture d'articles, textes, essais, romans, etc. d'auteur franco ontariens dans les cours de français (minimum 1).

Inviter la communauté francophone à louer les installations de La Cité collégiale.

Journée d'accueil en septembre dans chaque département.

La Cité doit trouver des moyens pour investir ses ressources dans sa communauté, pas seulement la sollicité, elle doit redonner… exemple offrir des cours gratuits ou des programmes (maison) sans frais (Open College).

L'augmentation des programmes offerts.

Livres toujours en français.

Maintenir les partenariats avec les organismes franco-ontariens (professionnels, scolaires, etc.).

Mettre de l'emphase sur la qualité de l'enseignement et des installations pour que les étudiants potentiels francophones bilingues fassent le choix de continuer leurs études en français.

Mettre en place un comité de travail (si ce n'est pas le cas).

Mettre en valeur le bilinguisme des diplômés.

Mieux communiquer.

Montré plus l'histoire des franco au étudiants et plus visible sur le campus.

Offrir des programmes permettant aux francophones de s'épanouir davantage et dans tous les domaines.

Organiser à l'intérieur 'ses soldats' pour mieux représenter à communauté.

Organiser des activités de rassemblement pour les francophones de la région.

Parler, afficher, exposer des faits historiques sur les victoires politiques des franco-ontariens.

Partenariat et développement d'activités avec les conseils scolaires.



Partenariats accrus avec les médias francophones (TV Rogers, TFO, etc.).

Partenariats.

Participation à des mouvements francophones dans la province.

Participation accrue dans le milieu francophone, se faire connaitre.

Participation active aux événements culture.

Participer aux événements francophones de la province avec plus de visibilité.

Participer aux évènements qui peuvent créer des évènements d'apprentissages.

Participer aux prix de reconnaissances de la communauté (visibilité).

Participer d'avantage en ciblant les activités d'épanouissement.

Plus d'activité avec la communauté.

Plus d'aide pour le placement des élèves afin qu'ils se trouvent du travail dans leur domaine d'études.

Plus de cours d'intérêts.

Plus de services francophones.


Plus visible dans la communauté.

Porte ouverte et activité avec la communauté.

Projets avec la communauté francophone.

Projets en collaboration avec employeurs futurs.

Promouvoir la culture franco-ontarienne.

Promouvoir la fierté d'appartenance à La Cité collégiale, une institution de premier plan pour les franco ontariens.

Promouvoir la langue française.

Promouvoir le fait français à tous les niveaux à l'intérieur du collège.

Promouvoir le français sur le campus (semaine de la francophonie, etc.).

Promouvoir les arts comme théâtre ou chœur francophone qui portera le nom de La Cité collégiale.

Promouvoir les cas de réussite d'anciens étudiants dans la communauté.

Prôner la valeur franco Ontarien dans notre établissement.

Qualité des programmes.

Rattrapage technologique dans les classes.

Rayonnement externe.

Recruter des étudiants qui deviendraient des ambassadeurs pour le collège... appuyer de profs et autre personnel du collège.

Rehausser le sens d'appartenance.

S'Assurer que la présence FRANCO ONTARIENNE dépasse celle québécoise.

S'impliquer dans des activités socioculturelles.

S'impliquer dans l'appui au niveau culturel dans la communauté franco-ontarienne.

Site web plus dynamique avec vidéos et témoignages d'étudiants / d'employeurs / d'enseignants.

Une reconnaissance juridique de l'institution auprès du gouvernement.

Valoriser davantage le fait français étant donné que La Cité est le premier collège francophone en Ontario.



Priorité 3 :

Accessibilité.

Accueillir des activités culturelles franco-ontariennes sur les campus du collège afin de rendre plus sensibles les étudiants et le personnel à cette culture.

Activités multiculturelles.

Activités pédagogique reliée à la francophonie.

Activités sur la francophonie venait de partout au Canada et dans le monde.

Aider les étudiants francophones à trouver un travail dena leur milieu.

Améliorer la formation linguistique pour développer l'amour du français chez les jeunes.

Apporter des ambassadeurs (provenant des écoles sec.) pour parler de La Cité collégiale dans les écoles francophones de l'Ontario.

Augmenter la présence du collège dans les regroupements communautaires.

Augmenter la représentation du personnel enseignant de l'Ontario pour représenter davantage l'Ontario que le Québec qui est trop représenté; il y a d’excellents professionnels dans tous les domaines en Ontario.

Bien préparer les étudiants afin qu'ils répondent bien aux besoins des employeurs sur le marché du travail.

Bourses d'entrées de 500$ pour l'ensemble des demandeurs d'admissions.

Communication... que fait la fondation.

Concours de slogan pour afficher sa fierté francophone.

Continuer de développer des partenariats avec la communauté.

Continuer d'être partout où il y a des rassemblements de Francophones.

Contribuer de façon active en contribuant nos services.

Coopération avec d'autres collèges francophones ailleurs au Canada ou dans le monde.

Créer des célébrations francophones dans les cours de français.

Créer un comité de collaboration entre le citoyen-l'employeur-le professeur-l'étudiant-la direction et trouver des projets ponts où l'étudiant utilise son savoir pour des projets scolaires.

Créer un esprit d'appartenance qui est presque inexistant.

Développer de nouveaux programmes qui ne sont pas encore disponible en français ailleurs.

Développer les formations en agro alimentaire.

Développer une culture d'appartenance à la communauté auprès de son personnel et ses étudiants. Expliquer la petite histoire de la communauté f.o. et de La Cité collégiale et valoriser la participation du personnel dans le monde communautaire et associatif.

Diffuser des spectacles et/ou organiser des conférences de presse.

Diffuser sur certains écrans du collège les bons coups de Franco-ontariens à travers les ans... pour augmenter leur confiance et surtout leur fierté.

D'investir dans l'innovation des professeurs afin que ces derniers puissent mettre à jour les programmes et à la demande du marché.

Donner d'avantage du soutien pour les cours de français.

Éduquer les étudiants et membres du personnel au sujet de l'histoire franco-ontarienne.

Effectuer souvent des sondages afin de tester les préoccupations majeures de la communauté francophone.

Employeur de choix.

Encourager des activités sociales et économiques avec les communautés francophones environnantes.



Établir un palmarès des 10 meilleures réussites de la communauté francophone qui change chaque mois.

Être réaliste dans ses dépenses et de pas faire du gaspillage des argents des payeurs de taxe.

Faire des projets de recherche appliquée au profit de la communauté.

Faire la promotion de La Cité comme collège francophone en Ontario.

Faire participer davantage les étudiants dans la vie communautaire francophone de l'Ontario (ex. mettre en place un café citoyen qui a lieu à La Cité lorsque les cours sont terminés n'est pas très efficace).

Favoriser la présence sur le campus de gens de l'externe (camps de jour, conférences, etc.).

Former des jeunes qui seront des ambassadeurs de la culture franco ontarienne.

L'augmentation de la gamme de services.

Mettre en valeur de belle façon, des personnages franco-ontariens s'étant illustrés au cours de l'histoire.

Mettre en valeur ses créneaux d'expertise.

Mettre l'accent sur notre page web de nos diplômés franco-ontariens qui ont un succès.

Mettre sa présence en vigueur avec des associations qui voudraient collaborer avec La Cité collégiale.

Mieux valoriser l'enseignement du français à La Cité.

Mise en place d'une nouvelle structure orientée vers l'intégration scolaire et sociale des étudiants, embauche d'animateurs culturels.

Miser sur les partenariats.

Obtenir la désignation.

Offrir des programmes d'études pertinents et à jour.

Organisation de rencontres culturelles sur des thématiques définies.

Organiser des forums de la francophonie tant à l'échelle nationale qu'internationale afin d'attirer davantage les francophones tout en prônant la francophonie.

Ouverture des services à l'intérieur du collège et des cours vers la communauté.

Ouvrir le collège aux activités de la communauté.

Partenariats accrus avec divers organismes en mettant les étudiants à l'avant-plan (musés, centres communautaires, etc.).

Participer à l’épanouissement des communautés franco-ontariennes en offrant de l’aide ciblé par les communautés eux-mêmes; ceci permettrait également d’augmenter le montant et la qualité des expériences de nos étudiants : souper communautaire à Vanier; construction de tables de pique-niques pour des parcs dans diverses communautés; constructions ou rénovation de maisons dans des communautés du Nord, etc.

Plus d'argent pour les services francophones.

Plus de partenariat avec de futurs employeurs.

Plus de services communautaires.

Possibilité de faire des programmes à temps partiel.

Prendre part à certains rassemblements.

Prévoir une directive qui oblige l'usage du français en tout temps sur le campus (sauf dans les cours de langue).

Prioriser notre langue.

Promotion à travers le monde francophone (Europe/Afrique, etc.).

Promouvoir l'enseignement en français.



Promouvoir les réalisations franco-ontariennes.

Publicité.

Qualité des cours de français.

Redorer l'image du collège.

Rendre accessible l'espace du collège pour la tenue d'événements et d'activités.

Retravailler les campagnes publicitaires.

Sensibiliser toutes les catégories de personnel à l'enseignement du français en milieu minoritaire pour la survie de la culture francophone en Ontario.

S'impliquer dans des événements anglophones pour y apporter un élément de francophonie.

S'impliquer dans les œuvres de charité de l'Est Ontario.

S'impliquer davantage dans la communauté franco-ontarienne et auprès des institutions françaises en Ontario.

S'intégrer dans la communauté des gens d'affaires.

Un meilleur collège et choix pour les francophones.

Utilisation accrue des médias sociaux (et de la bonne manière).

Valoriser la contribution bénévole du personnel dans les organismes communautaires.

Vie étudiante culturelle plus active.

Visibilité communautaire maintenue : Festival franco-ontarien, publie reportages, etc. Membre actuel ou ancien membre du CA

Priorité 1 :

Continuer à se faire voir sur toutes formes de publicité.

Mieux communiquer le rôle du collège dans la communauté.

Mieux encadrer le milieu de vie francophone sur le campus.

Plus grande sensibilisation/propagande auprès de la population sur l'existence de La cité.

Se doter d'une stratégie de représentation auprès des médias et des gouvernements.

Utiliser davantage les sévices des entrepreneurs et entreprises franco-ontariennes.

Visibilité ou participation dans tout genre d'activité et dans les divers groupes francophones (groupes ethno culturels..).

Priorité 2 :

Continuer et améliorer son implication auprès de divers organismes franco-ontariens.

Envoyer des ambassadeurs - des diplômés par exemple - dans la communauté à titre de porte-parole.

Inviter les membres de la communauté à des événements sur le campus.

Mettre en œuvre une PAL.

Renforcer davantage les ressources et l'enseignement franco ONTARIEN.

Se doter d'alliances stratégiques avec les organismes voués au développement de la francophonie.

Priorité 3 :

Avoir des événements rassembleurs avec des têtes d'affiche.

Faire des efforts de recrutement accru de personnel franco-ontarien et vivant la francophonie ontarienne.



Informer publiciser rendre public davantage les partenariats qu'a La Cité collégiale avec la communauté francophone.

Promouvoir les résultats atteints tels que : nombre de gradues par secteur, la qualité de l'enseignement, etc.

S'associer à d'autres institutions postsecondaires pour créer des campus intégrés d'études postsecondaires en français, dans le nord, le sud et l'est de la province.

QUESTION OUVERTE 4

Pouvez-vous identifier d’autres opportunités importantes pouvant aider La Cité collégiale à maximiser son impact auprès des employeurs et de la communauté francophone en Ontario?


"Forcer" des stages Coop aux étudiants afin de les mettre en contact direct avec les employeurs.

Aider la province à investir dans les écoles francophones et pour trouver des services en français partout dans le but de valoriser la langue française et pour insister les gens à la parler.

Aider pour le choix et le placement des étudiants pour des carrières futures.

Compatibilité avec le Québec!

Coop obligatoire.

Décréter une mobilisation sur toute la communauté francophone.

Encourage les francophones surtout les immigrants à fréquenter La Cité collégiale en leur donnant beaucoup dìnformation concernant les services offerts par La Cité collégiale.

Établir des liens avec l'industrie des ressources renouvelables et de l'environnement.

Faire en sorte que La Cité collégiale devienne un collège et non plus une entreprise.

Garder un support constant auprès des anciens étudiants. Qu'il y ait un service pour répondre aux questions futures des anciens étudiants.

Il faut se concentrer sur les employeurs en général et non seulement les employeurs francophone… Étant une graduer en technologie, le domaine auquel je suis dedans est ANGLOPHONE. L'éducation que j'ai reçu de La Cité collégiale était une perte de mon temps et mon argent. Il faudrait que je recommence au complet.

Journées carrières pour encourager les employeurs à rencontrer des employés et faciliter l'obtention des stages et d'emplois possibles après l'obtention du diplôme.

La possibilité d'avoir d'autre programme d'enseignement afin d'emporter le plus de gens possibles à La Cité.

La promotion d'emplois dans des communautés francophones hors Québec.

L'implication de La Cité collégiale dans des compagnies privé et les organismes comme la police pour aidé ses élèves à être engagé pour avoir un emploi.

L'opportunité d'aider aux étudiants(es) de trouver l'emploi.

Mettre en place un programme réel et efficace de stage pratique en entreprise pour les meilleurs étudiants. Cela leur donnera l'opportunité de mettre en valeur une bonne compétence et aussi montrer la qualité de la formation à La Cité Collégiale.

Offrir d'améliorer le bilinguisme aux étudiants francophone pour mieux l'aider à s'intégrer dans les entreprises Ontariennes.

Offrir des cours selon la demande dans la région.

Offrir plus de service pour les étudiants adultes qui sont à temps plein de jour.



Partenariats avec les autres établissements d’enseignement dans d'autres pays de langue française pour favoriser le continuum des études en français à distance.

Participer à la conférence.

Placement des étudiants sur le marché du travail.

S'assurer que la température en classe soit convenable.

Technologie de IRM.

Un laboratoire d'anglais donnant accès à tous les étudiants est nécessaire vu que même les employeurs francophones font l'interviewé en anglais parfois. Et aussi du fait que les institutions anglophones en Ontario sont majoritaires.

Une meilleure opportunité d'emploi relié à son programme d'étude en terminant l'école.

Vous devez aussi travailler très sérieusement en partenariats avec le gouvernement non pas seulement avec le secteur privé et les établissements afin qu'ils prennent en mains ces gens-là après leurs études, les encourager, les valoriser dans le milieu où ils évoluent.

Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale

Augmenter la publicité faite sur la Cité collégiale. Plusieurs employeurs ne connaissent pas du tout La Cité collégiale mais tous, connaissent algonquien.

Leurs employeurs devraient être en ordre, emboucher les bons professeurs qui ont des expériences, de laisser les jeunes professeurs ne connaissent pas les matières et n'ont pas beaucoup des expériences.

Ne pas s'arrêter seulement de travailler avec le secteur privé ou publique mais avec toutes les secteurs. Sortir du cadre de travailler traditionnelle. Ne pas avoir peur de vouloir faire des partenariats avec des étudiants travailleurs autonomes et ne pas oublier de travailler dans le secteur cyber espace pour certain emploies.

Nous fournir le plus d'équipements possible, des stages et d'expérience possible.

Partenariat avec plus d'universités (anglaises et française) à travers le Canada et à l'international.

Se procurer des outils plus récents et des équipements plus modernes. Employeur actuel ou potentiel

Attirer et intégrer les Québécois et les immigrants au sein des communautés franco-ontariennes.

Développer des objectifs communs avec les corporations francophones.

L'implication de professionnels qui sont présentement sur le marché du travail dans la présentation des cours. Ex. : demander à un planificateur financier, un comptable, un chef de pupitre à venir présenter dans le cadre d'un cour.

Un partenariat avec les différents employeurs afin de connaître les différents besoins futurs prévus.

Voir les priorités dans les secteurs des services sociaux, anticipation des besoins de la clientèle pour les prochaines années, travailler en collaboration sur un modèle d'intervention prévention.

Vous avez déjà assez bien énoncé les points importants. Une emphase plus directe avec les employeurs potentiels favoriseraient l'insertion des étudiants aux marches de l'emplois dans le secteur qu'ils recherchent. Permettrait aux étudiants de voir si les études qu'ils font vers un emploi en particulier a vraiment sa place leurs permettant de rectifier leur chemin pédagogique au besoins. Les employeurs bénéficierait aussi car il pourrait connaitre le(s) meilleur(s) employé(s) potentiel dans leur secteur spécifique (i.e. stages, rencontres avec employeurs dans leur domaine).




Engagement social qui doit être tenu de manière réciproque par tous les intervenants. Les employeurs ne doivent pas être uniquement dépendants, mais bien vouloir jouer un rôle de premier plan sans attendre de bénéfices en retour. Ils doivent encourager l'éducation.

Plusieurs emplois demandent de travailler à des heures variées, importance de permettre des stages selon la réalité du futur emploi, ce qui donnera l'opportunité de faire un choix éclairé et de maximiser les réussites au travail.

Partenaire financier

Les programmes dans le développement des ressources naturelles. Membre du personnel (permanent et à contrat)

1. Augmenter le nombre de programme à temps plein pour une clientèle adulte sur le marché du travail (cours du soir en classe/en ligne). 2. Augmenter le nombre de programme qui offre la formation à distance.

1. Des programmes de formation de courte durée liant le quotidien et les tendances du marché du travail envers les gens du 2ième âge. 2. Saisir l'occasion des mises à pied en masse au niveau du pays pour promouvoir la Moyenne et la Petite Entreprise (PME) en concevant des programmes de formation et de mise à niveau pour des employés ou des fonctionnaires mis à pied. 3 Concevoir des programmes de mise à niveau de courte durée pour les professionnels formés à L'EXTÉRIEUR DU CANADA.

Augmenter le nombre de programme pour des cours à temps plein en soirée et/ou à distance pour une clientèle adulte sur le marché du travail.

Bien répondre aux besoins du marché du travail. Cela fait plus de 5 ans que j'entends qu'on a besoin de technologues en laboratoire médical, et que cette formation n'est pas disponible en français en Ontario depuis plus de 10 ans. Plusieurs étudiants appellent pour ce programme. Ce serait une belle opportunité. C'est de même pour le programme d'opticien.

Bilinguisme des diplômées.

Bonne orientation.

Cibler les besoins des gros employeurs tels que les Gouvernements fédéral et provinciaux (administration ou autres) ou encore les domaines lié à l'exploitation des ressources naturelles et leur transformation (mine, forêt, etc.).

Conscientiser les employeurs d'avantage auprès des cours qui sont donnés à La Cité. Sois au centre d'emplois.

Considérant la population immigrante étudiante francophone de La Cité collégiale, voir à mieux intégrer le nouvel arrivant. Avec des activités de réseautage, faire connaître cette nouvelle réalité aux employeurs.

Des évaluations des étudiants en stage. pour s'assurer que les compétences requissent pour le rôle sont présentes ou en développement. Augmenté la réussite d'emplois de nos apprenants dans les domaines dont ils ont étudié. Avoir un programme "Bridging" (terme du gov fed), ou les étudiants peuvent avoir un emploi permanent avec un employeur après les stages.

Développer plus de partenariats avec eux.

Donner la chance à un employeur ou à une entreprise de se mettre en valeur en commanditant une activité d'apprentissage qui ferait l'objet d'un battage médiatique local.

Éduquer, former et façonner les nouveaux arrivants aux réalités franco-ontariennes qui ne sont pas les mêmes que les leurs. Ex. : Notion de temps, vitesse d'exécution, superstitions, etc.

Élargir davantage les stages.

Elle pourrait mettre sur pied sa propre banque de candidats et candidates (avec CV) et la rendre accessible aux employeurs.



Favoriser la diversité sur le recrutement en poste permanent sur la minorité visible et augmenter le nombre de contrat à temps partiel.

Formation de compétences interculturelles (canadiennes et immigrantes).

Formation sur mesure selon les besoins des employeurs de la région.

Il faut utiliser les ressources à l'interne. Utiliser les professeurs et le personnel de soutien. Organiser une journée d'exploration et de créativité et La Cité en sera gagnante.

Impliquer les employeurs dans le développement des cursus Participation des employeurs dans la formation des étudiants.

Impliquer les employeurs d'avantage dans les activités du collège (ex. : pratiques d'entrevue, conférences, etc.).

Je sers en français mais capable aussi de le faire dans d'autre langue.

La mise à jours des normes que régissent le métier. Que les étudiants puissent être bilingue, c'est à dire de parler, écrire et de comprendre l'Anglais autant que le Français. D'offrir un cours d'Anglais s'adaptant au métier enseigné. Avoir accès à des ressources financières afin de mettre des programme à jour ainsi que de développer d'autres programmes.

La valorisation et la qualité de la langue française chez les étudiants et les employés.

L'accès à la formation en français sur la scène internationale. La demande de main d'œuvre qualifiée exacerbée par la pénurie d'employeurs.

Le rapprochement avec les communautés culturelles de la région de la capitale.

Le recrutement d'étudiants internationaux; les partenariats pour de la mobilité étudiante au niveau international; les partenariats (des vrais) avec les 12 conseils scolaires de l'Ontario.

L'immersion française dans les écoles anglophones est un marché non exploité qui représente un marché potentiel intéressant.

Mettre de l'importance sur les arts, tel que de mettre un chœur en place avec employés et étudiants qui portera le nom de La Cité collégiale.

Offrir des programmes avec le collège anglophone afin d’avoir des personnes bilingues, développer partenariat avec Algonquin collège pour des cours en français et en anglais sur les campus respectifs.

Partenariat avec les employeurs.

Permettre aux étudiants de tous les programmes d'avoir l'occasion de faire un stage dans leur milieu d'étude.

Plus grande implication des institutions régionales dans les prises de décision.

Poursuivre l'exigence de compléter le 40 heures de bénévoles communautaires entrepris au secondaire pour obtenir le Diplôme d'études collégiale. Intégration des connaissances, expérience techniques, réalisation personnelle, élargir le réseau de contact de l'étudiant.

Prendre toutes les mesures possibles pour s'assurer d'une grande qualité d'enseignement dans tous les programmes: Ex. : embauche de professeurs permanents; soutiens aux équipes de programmes; etc.

Présence médias accrue, avec nos experts se prononçant sur des sujets de l'heure.

Réorientation des budgets donnés à l'externe pour l'enseignement : budget pour l'aménagement paysager transférer au programme de foresterie; budget pour la cafétéria transférer à un programme de cuisine industrielle; etc.

Se rapprocher des municipalités francophones pour connaître leurs besoins en main d'œuvre dans tous les domaines.

S'installer de manière plus visible et importante dans la région de Toronto.

Une meilleure collaboration et communication auprès des milieux de stages coopératifs.



Une plus grande collaboration et entente entre les autres institutions d'enseignements afin d'encourager nos étudiants à poursuivre leurs études en français.

Voir les conditions de travail des employés sous rémunéré pour les heures de travail accomplies et améliorer les ressources physique pour les employé comme le stationnement.

Membre actuel ou ancien membre du CA

Il faut rencontrer les employeurs anglophones pour les informer de la plus-value d'un employé formé dans les 2 langues.

La mise en place de campus intégrés d'études postsecondaires dans le nord, le sud et l'est de la province, de concert avec les autres institutions et partenaires œuvrant dans le domaine.

Soirée d'information et reconnaissance pour les employeurs et personnes influentes dans la communauté. Revoir avec euz les objectifs de La Cité collégiale, les résultats atteints, participation dans la communauté. Donc il s'agit de vendre La Cité. L'université d'Ottawa a une très grande présence dans les media anglophones. Pourquoi pas La Cite?

QUESTION OUVERTE 5

Pouvez-vous identifier d’autres risques importants à prendre en compte?


Accessibilité du campus - coûts des laissez-passer autobus et stationnement réduit.

Aider financièrement les étudiants qui appliquent pour des prêts et son refuser.

Assurez vous qu'il y est assé de classe pour le nombre d'élèves. Qu'il y est assé de matériel pour nous permettre de faire nos devoirs à la Cité. respecter les temps ou normalement il n'y a pas de cours dans un local, ne vous précipitez pas à remplir ses locaux car nous n'avons nul par ou aller pour étudier.

Augmentation des frais étudiants.

Avoir un personnel à l'image de sa diversité étudiante.

Concurrence québécoise.

Des coupures de services en français dans la province et le mépris du gouvernement de la langue.

Des professeurs qui ne maîtrisent pas la matière qu'ils enseignent cela dégénère beaucoup des critiques négatifs et insatisfactions dans le monde étudiant.

Garder la formation actuelle et ne pas dépendre des subventions.

L’orientation dans le choix d’un programme approprié. N.B. : L’immigration ne peut pas être un risque dans la mesure où elle est contrôlée et permet un échange culturel et aussi un accès à l’éducation. En plus la performance inégalée des immigrants est connue et permet aussi d’encourager d’autres étudiants. En outre, si l’immigration est accrue, c’est parce que la formation est de qualité. Et enfin, personne sur cette terre n’immigre parce que c’est un plaisir de quitter sa culture, ses amis et sa famille. On immigre pour avoir la paix et je ne crois pas que cet objectif peut être une menace pour la Cité Collégiale.

La commercialisation de La Cité collégiale… comme c'est déjà le cas… Les gens en ont marre d'étudier dans un endroit qui met trop l'accent sur "ce qu'on doit savoir pour le marché du travail" plutôt que sur ce que les gens ont besoin de savoir et ce qu'ils veulent apprendre. Il faut cesser de "lécher le cul" aux entreprises privées…

La formation à distance doit être mieux équilibrée.

La qualité de l'enseignement est à améliorer (compétences pédagogiques de professeurs permanentent et contractuels).



La sécurité des élèves (racisme).

L'augmentation des frais de scolarité en Ontario.

Le recrutement doit être vraiment sélectif car cela peut avoir un impact négatif sur le système éducatif de La Cité collégiale.

Les acquis pour le collège ne sont pas assez sévère. De quoi je me fait dire pour autre étudiants, le monde ont trop de difficulté et cèst probablement car les acquis ne sont pas asser sévère pour rentrer comme étudiant à La Cité collégiale.

Les coûts reliés aux études.

Les couts sont très élevés pour l'immigration, mais elles le sont d'autant plus pour les gens au Québec.

Pas commentaire.

Plusieurs autres établissements postsecondaires font plus de recrutement et de marketing dans les régions du nord.

Stage pour tous les étudiants.

Tenir compte des gens qualifiés pour dispenser les cours, les enseignants ou enseignantes doivent avoir un très haut niveau d'éducation.

Un risque de taille c'est le manque d'employeurs francophones et le chômage. Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale

Les enseignants. Le mot circule. Les employeurs connaissent les méthodes médiocre d'embauche fait par la cité. La Cité embauche régulièrement des profs (contractuel) à dernière minute qui sont très souvent très incompétent!

Problèmes de communication avec les étudiants de cultures différentes. Employeur actuel ou potentiel

Création de nouveaux programmes et fusion de programmes, Développer des concentrations de formations reconnues pour une clientèle adulte.

La mauvaise gestion des finances et non du financement.

Lorsque les étudiants décident de ne pas utiliser le français, le pratiquer et l'oublier. Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire

La technologie a c'est élément important mais aussi ouvre une infinie possibilité dans les choix de carrière qui peut rendre l'étudiant constamment à la recherche de l'emploi idéal et le mieux rémunérer ce qui risque peut-être le déstabiliser certain milieux de travail ou de poursuite de cours.

L'épuisement de la ressource première : la communauté francophone engagée et solidaire.

Situation financière des étudiants et étudiantes. Partenaire financier

Aucunes réponses




1. Syndicalisation du personnel contractuel (et les coûts supplémentaires engendrés). 2. Ne pas croître au même rythme que la clientèle (i.e. croissance du nombre d'employés).

À l'interne, les jeux de pouvoir qui empêchent une vision corporative forte. Le manque d'une saine planification et la tendance et le manque de rigueur dans la mise en application. À l'interne, le manque de ressources humaines à temps plein.

Attaque majeure à la réputation de l'institution. Lacunes au niveau de la formation en matière de déontologie et de gouvernance des membres du conseil d'administration.

Créer une main-d’œuvre qualifiée dans un secteur où les débouchées sont moins intéressantes.

Diminution de la qualité des programmes d'études Surcharge du personnel (tâches trop nombreuses) Équipements manquants ou désuets pour l'enseignement.

1) Dimunition de la démographie francophone dans le Nord et l'Est et augmentation dans le Centre Sud-Ouest. 2) La concurrence des établissements québécois. 3) La dotation du personnel scolaire à temps partiels.

Droits de scolarité Prêts et bourses Proportion professeurs réguliers et professeurs contractuels.

En raison des compressions budgétaires existantes, devenir un chef de file vis-à-vis la réduction des dépenses de représentation. Que tous les membres du personnes, incluant la haute direction, voyagent en classe économique, hébergent dans des hôtels dont les revenus sont investis dans la communauté (YMCA-YWCA), etc. Un Leadership francophone qui s'affirme à tous les niveaux.

Je m'inquiète d'un possible déclin de la qualité de la formation à cause de la tendance à vouloir augmenter les nombres d'étudiants sans toutefois augmenter le nombre de professeurs et autres ressources.

Je ne saurais en aucun cas considérer ces facteurs comme des risques pour la simple et bonne raison que l'immigration contribue toujours à l'essor économique et comme implications: augmentation de la main d'œuvre ouverture du marché travail forte concurrence qui permet de contourner les méfaits du marché libre plus de qualifications + plus de technologies+ plus de compétences.

L'immigration est importante mais il ne faut pas tout défaire pour accommoder les nouveaux arrivants.

La Cité collégiale n'a pas une grande expérience à donner des cours à distance.

La génération des 17-25 ans parlent anglais++++.

La menace étant l'environnement externe à La Cité, je pense le fait de ne pas être présent à l'international comparativement aux autres institutions et les programmes Coop peu disponible ici à La Cité est un enjeu.

La survie de la langue française.

L'assimilation à l'anglais des francophones et des immigrants. L'absence de valorisation par des moyens artistiques et imposants de la langue française et de ses acteurs sur le campus.

Le bilinguisme semble perdre de l'importance aux yeux des gouvernements.

Le changement de la formule de financement entièrement axés sur l'inscription vers une qui est axée sur la diplômation.

Le désintéressement et le manque d’implication et de motivation des employés de La Cité à atteindre les buts.

Le manque de personnel enseignant à temps plein, surtout avec les nombreux départs à la retraite, et le manque à combler du remplacement de ces postes depuis les 5 dernières années. Venant d'un programme de pus de 100 étudiants où plus de 85% du programme est enseigné par des temps partiels, ce manque devient excessivement lourd.



Le manque de personnel permanent pour enseigner aux étudiants - si le collège prévoit doubler (de 4000 à 8000) le nombre d'inscription, les effectifs (employés) doivent également être mis en place pour répondre à cette hausse - un faible taux de personnel permanent entraîne un taux de réussite faible auprès des étudiants et une diminution de la qualité de l'enseignement.

Le manque de reconnaissance d'études à l'étranger et de transfert plus facile. Une grande proportion de la croissance de francophones est dû à l'immigration. Cependant, plusieurs nouveaux arrivants vont se tourner vers d'autres institutions puisque La Cité collégiale ne reconnait aucun diplôme supérieur étranger pour l'admission à ses programmes.

Le manque de relève (ressources humaines) pour assurer l'enseignement et le soutien.

Le profil changeant de la clientèle (ex. : son style d'apprentissage..., sa personnalité...) Les états financiers de la clientèle.

Le recrutement d'un personnel compétent et polyvalent.

Le risque de voir diminuer l'intérêt pour les études en français…

Les CEGEP du Québec qui offrent une formation en français de qualité.

Les impacts des coupures de budget du gouvernement sur la réussite des étudiants. Toutes les coupures annoncées ont un impact direct sur les étudiants. (augmentation du nombre d'étudiants en salle de classe, coupures des heures à la réussite scolaire, etc.).

Ne pas être à l'écoute des besoins des employeurs.

Nos écoles francophones se font angliciser!

Réputation de La Cité collégiale en tant qu'établissement d'enseignement de qualité. La perception des parents modifie notre habileté à recruter, affectant ainsi nos revenus.

Risques : ignorer les technologies émergentes trop longtemps, avoir "peur" de se lancer dans des projets = La Cité collégiale ne seras jamais un "leader".

Syndicalisation du personnel à temps partiel.

Trop d'administrateurs et pas assez de professeurs directement en salle de classe.

Trop de prof à contrat. Membre actuel ou ancien membre du CA

La Cité collégiale doit miser sur la qualité, la pertinence, et la diversité de ses cours. Elle doit également démontrer et communiquer pourquoi La Cité est le collège de premier choix pour les étudiants francophones. "Best in Class".

Le maintien d'une approche "silo" dans la prestation des études postsecondaires en français en Ontario.

Les différentes cultures, les différences générationnelles (impact sur relation enseignant étudiant ou entre étudiants.



ENSEMBLE DES RÉPONSES

PROFIL DES RÉPONDANTES ET DES RÉPONDANTS Veuillez identifier à quel regroupement vous faites partie.

Ensemble des

réponses

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217

Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34

Employeur actuel ou potentiel 27

Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10

Partenaire financier 4

Membre du personnel (permanent et à contrat) 177

Membre actuel ou ancien membre du CA 7

Total 476 Veuillez sélectionner la région dans laquelle se situe l’organisation pour laquelle vous travaillez où vous étudiez.

Ensemble des

réponses

Nord de l’Ontario 3

Ouest de l’Ontario 3

Centre de l’Ontario 6

Est de l’Ontario 410

Québec 32

Nouveau-Brunswick 5

Autre 17

Total 476



Autre région (compte rendu textuel des réponses) :

Alberta

Aucune (2)

Étudiant de La Cité collégiale

La question est bizarre.

London, Ontario

Ottawa / Ottawa-Gatineau / Orléans / Capital National (8)

Ouest de l'Ontario

Province de l'Ontario

Retraite Depuis combien de temps connaissez-vous ou collaborez-vous avec La Cité collégiale?

Ensemble des

réponses

Moins de 1 an 61

De 1 à 5 ans 222

De 6 à 10 ans 63

Plus de 10 ans 130

Total 476




Ensemble des réponses

4 Le meilleur

établissement d’enseignement de la province

3 Parmi les meilleurs

établissements d’enseignement de la province

2 Dans la moyenne

des établissements d’enseignement de la province

1 Dans les moins

bons établissements d’enseignement de la province

Ne sais pas / Ne s’applique pas

Moyenne

Administration 61 140 74 7 194 2.90 Arts et design 58 136 60 2 220 2.98 Communication 69 143 63 8 193 2.96 Construction et mécanique 55 127 53 16 225 2.88 Électronique 48 110 72 11 235 2.81 Esthétique et coiffure 55 118 62 7 234 2.91 Foresterie et environnement 41 110 62 6 257 2.85 Habitation et aménagement 44 121 52 4 255 2.93 Hôtellerie 75 141 49 5 206 3.06 Informatique 62 119 66 11 218 2.90 Médias 105 135 46 5 185 3.17 Sciences de la santé 105 155 38 5 173 3.19 Sciences humaines 75 128 58 9 206 3.00 Sécurité (Institut 911) 129 125 29 8 185 3.29 Tourisme et loisirs 58 120 62 5 231 2.94



4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 109 214 82 11 60 3.01 Formation à distance 32 80 74 48 242 2.41 Formation continue aux adultes 64 95 73 33 211 2.72 Formation hybride 31 71 45 38 291 2.51



Veuillez identifier dans quelle mesure les services offerts par La Cité collégiale permettent de répondre adéquatement aux besoins. Ensemble des réponses

4 Les besoins

sont très bien comblés

3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins

sont comblés en partie

1 Les besoins ne

sont pas comblés

Ne sais pas / Ne s’applique

pas

Moyenne

Appui à la réussite 156 168 68 11 73 3.16 Appui à l’intégration à la vie étudiante 114 164 81 22 95 2.97 Services liés aux programmes de prêts et bourses 114 167 67 19 109 3.02 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 95 143 80 33 125 2.85 Services généraux sur le campus 118 209 75 16 58 3.03 Services aux employeurs 77 118 79 18 184 2.87 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 149 183 52 20 72 3.14 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 144 144 57 50 81 2.97 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 153 196 64 20 43 3.11



4

Importante opportunité à

exploiter

3 Opportunité à

considérer

2 Opportunité potentielle à

explorer

1 N’est pas une opportunité pour La Cité

collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 236 146 36 4 54 3.45 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 198 163 63 16 36 3.23 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 291 136 29 4 16 3.55 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 276 141 36 3 20 3.51

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 200 154 55 13 54 3.28 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 197 161 48 10 60 3.31




Ensemble des

réponses

Non 388

Oui (précisez) 88

Total 476 Veuillez identifier dans quelle mesure les énoncés suivants représentent de réelles menaces pour La Cité collégiale.


4

Risque important

3 Risque moyen

2 Risque faible

1 N’est pas un

risque pour La Cité collégiale


pas

Moyenne

Les enjeux liés au financement 269 119 29 21 38 3.45 La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaire anglophones 148 180 84 33 31 3.00 La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance 129 176 100 31 40 2.92 Le vieillissement de la population 71 148 150 54 53 2.56 L’importance accrue de l’immigration 105 125 105 92 49 2.57 Les changements de lois ou d’orientations politiques 132 151 87 40 66 2.91


Ensemble des

réponses

Non 406

Oui (précisez) 70

Total 476





4

À dépassé l’objectif fixé

3 À entièrement

atteint l’objectif fixé

2 À atteint en

partie l’objectif fixé

1 N’a pas atteint l’objectif fixé


pas

Moyenne

Objectif stratégique 1 : Augmenter le nombre total d’étudiants inscrits, en particulier les francophones du Nord, du Centre-Sud et de l’Ouest de l’Ontario, notamment dans les programmes uniques, ainsi que les nouveaux arrivants, les membres des communautés culturelles et les adultes.

109 148 72 10 137 3.05

Objectif stratégique 2 : Augmenter le taux d’obtention du diplôme de façon significative, de compter plus de diplômes qui se trouvent un emploi dans un domaine relie a leur programme d’études et de mieux répondre aux besoins des employeurs.

66 141 105 32 132 2.70

Objectif stratégique 3 : Faciliter le passage du secondaire au collégial, ainsi qu’entre les paliers collégial et universitaire et, de ce fait, augmenter le nombre d’étudiants qui choisissent les études postsecondaires en français en Ontario.

71 178 90 18 119 2.85

Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles. 81 167 93 45 90 2.74

Objectif stratégique 4b : Mieux faire connaitre les réalisations qui témoigneront de la qualité de ses programmes et de ses services a l’ensemble de la francophonie ontarienne et aux employeurs qui embauchent ses diplômes.

65 161 106 30 114 2.72

Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieu propice a l’atteinte des résultats, engageant, axée sur l'innovation et la reconnaissance. 49 170 105 26 126 2.69

Objectif stratégique 6a : Assurer la viabilité financière du Collège dans le cadre de l’augmentation de l’accès a des études collégiales de qualité en français, tout en garantissant la pérennité de cet accès.

71 163 82 33 127 2.78

Objectif stratégique 6b : Permettre non seulement l’offre de programmes pertinents qui répondent aux besoins du marche du travail, mais aussi l’offre de nouveaux programmes, notamment dans les secteurs qui connaissent une pénurie criante de travailleurs, tels que la sante et les métiers.

86 173 97 20 100 2.86



Veuillez identifier dans quelle mesure les énoncés suivants représentent de réelles menaces pour La Cité collégiale. Ensemble des réponses

4 Les

comportements et actions du

personnel reflètent très

bien cette valeur

3 Les


personnel reflètent assez

bien cette valeur

2 Les


personnel reflètent peu cette valeur

1 Les

comportements et actions du personnel ne

reflètent pas du tout cette valeur


Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 252 157 32 14 21 3.42 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 205 182 61 6 22 3.29 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 212 177 47 8 32 3.34

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 163 212 54 16 31 3.17 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 150 200 50 22 54 3.13



Veuillez identifier dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les énoncés de résultats attendus suivants. Ensemble des réponses

4

Entièrement d’accord

3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les services d’aide à l’insertion professionnelle des diplômés et à la recherche d’emploi favorisent un placement rapide. 106 179 49 18 124 3.06

La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 165 215 28 13 55 3.26

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 142 209 27 12 86 3.23

Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement. 80 135 55 16 190 2.98

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 102 151 40 16 167 3.10

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 86 150 48 15 177 3.03 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 152 179 34 9 102 3.27 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 124 178 32 10 132 3.21

Les partenariats avec diverses entreprises de la communauté d’affaires ontarienne et des organismes franco ontariens contribuent à créer une main d’œuvre mobile, qualifiée et bilingue.

145 206 24 14 87 3.24

Les efforts visant à accroître l’accès à la formation post-secondaire (ex. : Cité Virtuelle) contribuent efficacement à diminuer l’écart entre l’offre de programmes en français par rapport à l’offre en anglais

96 186 48 17 129 3.04

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuent efficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les étudiants inscrits dans des collèges anglophones. 126 221 33 16 80 3.15

La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 128 209 42 15 82 3.14



Veuillez identifier pour chacune des capacités suivantes si elle représente selon vous une force ou une faiblesse de l’organisation. Ensemble des réponses

4

Assurément une force

3 Plutôt une

force

2 Plutôt une faiblesse

1 Assurément une faiblesse


pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 149 214 36 9 68 3.23 La capacité d’innovation 178 205 44 9 40 3.27 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 107 154 81 17 117 2.98 Le leadership au sein de la communauté francophone 188 206 32 10 40 3.31 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 96 171 40 12 157 3.10 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 155 184 52 18 67 3.16 La capacité de desservir la clientèle adulte 156 195 55 8 62 3.21 La flexibilité des programmes 163 176 72 24 41 3.10 L’utilisation de la technologie 187 194 46 17 32 3.24 La qualité des installations et équipements 184 194 49 22 27 3.20 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 148 207 53 14 54 3.16 La capacité de recherche appliquée 143 178 29 15 111 3.23



Veuillez identifier parmi les choix de réponses ci-dessous les attributs qui distinguent le mieux les étudiants formés à La Cité collégiale. Ensemble des réponses

4 Caractérise très

bien les étudiants de La Cité collégiale

3 Caractérise bien les étudiants de

La Cité collégiale

2 Caractérise un

peu les étudiants de La Cité collégiale

1 Ne caractérise pas du tout les étudiants de La Cité collégiale


Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 163 228 38 8 39 3.25 Rigueur 110 200 83 25 58 2.94 Assiduité 107 187 95 26 61 2.90 Gestion efficace du stress 77 189 107 31 72 2.77 Confiance même en situation d’ambiguïté 88 201 88 23 76 2.89 Fiabilité 126 212 59 16 63 3.08 Adaptabilité 143 212 51 12 58 3.16 Ouverture d’esprit 151 199 60 16 50 3.14 Esprit d’équipe 151 196 61 14 54 3.15 Autonomie 131 185 85 18 57 3.02 Qualité dans la communication écrite 88 143 130 64 51 2.60 Qualité dans l’expression orale 107 168 116 35 50 2.81 Bilinguisme 146 175 94 21 40 3.02 Curiosité 128 196 77 11 64 3.07 Esprit d’innovation 118 189 83 15 71 3.01 Entrepreneurship 103 176 99 21 77 2.90 Leadership 118 191 80 17 70 3.01



Veuillez qualifier parmi les choix de réponses ci-dessous les attributs suivants caractérisent La Cité collégiale. Ensemble des réponses

4 Caractérise très bien La

Cité collégiale

3 Caractérise

assez bien La Cité collégiale

2 Caractérise un

peu La Cité collégiale

1 Ne caractérise pas du tout La Cité collégiale


pas

Moyenne

Efficace 143 221 62 22 28 3.08 Efficient 131 213 62 25 45 3.04 Transparent 95 172 95 56 58 2.73 Compétent 167 222 45 14 28 3.21 Professionnel 195 202 40 16 23 3.27 Novateur 140 210 64 17 45 3.10 Crédible 169 204 51 21 31 3.17 Mobilisateur 120 199 77 20 60 3.01 Représentatif des intérêts de la collectivité 129 210 61 21 55 3.06 À l’écoute de la collectivité 125 208 69 25 49 3.01 À l’écoute de la population étudiante 128 200 79 26 43 2.99 À l’écoute de son personnel 105 167 84 44 76 2.83 Axé sur les résultats 191 190 45 11 39 3.28 Engagé 177 201 46 16 36 3.23 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 146 205 59 21 45 3.10 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 138 203 62 20 53 3.09 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 150 202 42 21 61 3.16 Branché 154 207 54 19 42 3.14 Valorise le personnel 118 175 79 41 63 2.90 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 144 200 46 19 67 3.15 Offre de plusieurs choix 186 205 36 15 34 3.27 Vie sociale hors du commun sur le campus 83 148 103 65 77 2.62 Ouvert sur le monde 127 208 69 28 44 3.00 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 176 202 51 16 31 3.21



Veuillez identifier dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les énoncés suivants. Ensemble des réponses

4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces 32 79 36 12 317 2.82 Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées 21 84 29 6 336 2.86

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience 21 98 31 7 319 2.85

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services tiennent compte des risques 15 86 33 4 338 2.81

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services intègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-représentés 15 79 30 6 346 2.79

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attentes et aux délais prévus 18 84 33 14 327 2.71 Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manière d'améliorer la qualité de vie en milieu de travail 16 73 58 17 312 2.54

Les supports de communication interne sont suffisants et efficaces 14 68 60 31 303 2.38 Les relations entre les secteurs sont efficaces 11 50 71 35 309 2.22 Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administration sont efficaces 13 53 27 11 372 2.65 Les objectifs et attentes assignés au personnel sont clairement définis 22 79 51 19 305 2.61 Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l'accomplissement optimal du mandat du personnel 16 56 52 45 307 2.25

Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel 8 66 55 44 303 2.22 L’équipement et le matériel de travail sont adéquats 21 96 42 18 299 2.68 Les pratiques de motivation et de reconnaissance sont adéquates 10 76 55 27 308 2.41 La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour son personnel 30 89 38 21 298 2.72 L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettre d'atteindre les objectifs 20 90 41 23 302 2.61 La gestion des ressources humaines (par exemple au niveau du recrutement, des promotions, etc.) intègre bien la préoccupation pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du personnel

14 92 24 14 332 2.74

La gouvernance actuelle (Conseil d’administration, Conseil de la Présidence, Comité de positionnement stratégique, etc.) contribue à assurer la transparence et la diligence dans la prise de décision

12 66 50 19 329 2.48

Les rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent une lecture claire, juste et complète de sa performance 21 79 40 8 328 2.76



ÉTUDIANT OU ANCIEN ÉTUDIANT DE LA CITÉ COLLÉGIALE

IDENTIFICATION DES RÉPONDANTS ET RÉPONDANTES Veuillez identifier à quel regroupement vous faites partie.

Ensemble des

réponses

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité

collégiale

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 217

Veuillez sélectionner la région dans laquelle se situe l’organisation pour laquelle vous travaillez où vous étudiez.



collégiale

Nord de l’Ontario 3 3 Ouest de l’Ontario 3 2 Centre de l’Ontario 6 2 Est de l’Ontario 410 183 Québec 32 15 Nouveau-Brunswick 5 4 Autre 17 8 Total 476 217




Alberta

Aucune (2)

Étudiant de La Cité collégiale

Ottawa / Ottawa-Gatineau / Orléans / Capital National (4) Depuis combien de temps connaissez-vous ou collaborez-vous avec La Cité collégiale?

Ensemble des

réponses


collégiale

Moins de 1 an 61 40 De 1 à 5 ans 222 154 De 6 à 10 ans 63 9 Plus de 10 ans 130 14 Total 476 217




Ensemble des réponses (Moyenne)


4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 40 58 24 5 90 3.05 Arts et design 2.98 33 59 23 102 3.09 Communication 2.96 32 65 22 3 95 3.03 Construction et mécanique 2.88 37 53 20 5 102 3.06 Électronique 2.81 28 57 24 4 104 2.96 Esthétique et coiffure 2.91 30 53 21 4 109 3.01 Foresterie et environnement 2.85 26 49 21 2 119 3.01 Habitation et aménagement 2.93 25 52 23 2 115 2.98 Hôtellerie 3.06 39 52 23 1 102 3.12 Informatique 2.90 35 53 23 2 104 3.07 Médias 3.17 49 53 18 3 94 3.20 Sciences de la santé 3.19 52 54 17 3 91 3.23 Sciences humaines 3.00 43 49 21 4 100 3.12 Sécurité (Institut 911) 3.29 61 42 15 5 94 3.29 Tourisme et loisirs 2.94 34 44 24 2 113 3.06




4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 3.01 70 92 37 7 11 3.09 Formation à distance 2.41 21 40 22 9 125 2.79 Formation continue aux adultes 2.72 39 43 17 6 112 3.10 Formation hybride 2.51 19 36 10 9 143 2.88






4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 96 71 18 7 25 3.33 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 75 78 26 7 31 3.19 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 70 75 27 13 32 3.09 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 58 65 26 15 53 3.01 Services généraux sur le campus 3.03 74 89 30 8 16 3.14 Services aux employeurs 2.87 36 55 20 4 102 3.07 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 86 83 17 6 25 3.30 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 85 58 16 21 37 3.15 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 91 82 22 9 13 3.25




4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 99 74 17 2 25 3.41 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 79 83 27 9 19 3.17 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 131 62 17 7 3.54 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 119 66 19 3 10 3.45

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 95 68 20 6 28 3.33 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 80 69 25 6 37 3.24




Ensemble des

réponses


collégiale

Non 388 189

Oui (précisez) 88 28 Total 476 217


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Risque

important 3

Risque moyen 2

Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne

Les enjeux liés au financement 3.45 114 52 16 18 17 3.31 La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaire anglophones 3.00 57 75 48 22 15 2.83 La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance 2.92 42 85 45 22 23 2.76 Le vieillissement de la population 2.56 35 63 58 34 27 2.52 L’importance accrue de l’immigration 2.57 57 48 46 43 23 2.61 Les changements de lois ou d’orientations politiques 2.91 59 58 42 27 31 2.80


Ensemble des

réponses


collégiale

Non 406 193





Ensemble des

réponses (Moyenne)


4


3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 44 77 25 7 64 3.03


2.70 44 74 32 8 59 2.97


2.85 53 82 24 12 46 3.03

Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles. 2.74 45 76 37 19 40 2.83


2.72 40 82 34 8 53 2.94

Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieu propice a l’atteinte des résultats, engageant, axée sur l'innovation et la reconnaissance. 2.69 31 89 35 8 54 2.88


2.78 37 78 34 15 53 2.84


2.86 51 88 32 7 39 3.03






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 122 70 8 8 9 3.47 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 108 76 21 3 9 3.39 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 119 67 17 4 10 3.45

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 3.17 86 101 12 6 12 3.30 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 3.13 76 91 13 14 23 3.18






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les services d’aide à l’insertion professionnelle des diplômés et à la recherche d’emploi favorisent un placement rapide. 3.06 58 83 12 10 54 3.16

La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 3.26 88 80 15 8 26 3.30

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 3.23 73 85 10 8 41 3.27

Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement. 2.98 51 63 14 5 84 3.20

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 3.10 61 67 8 8 73 3.26

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 55 69 14 4 75 3.23 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 78 86 12 5 36 3.31 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 62 84 12 7 52 3.22


3.24 65 96 9 8 39 3.22


3.04 60 86 13 6 52 3.21

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuent efficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les étudiants inscrits dans des collèges anglophones. 3.15 72 94 9 9 33 3.24

La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 3.14 69 98 12 5 33 3.26






4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 75 98 13 3 28 3.30 La capacité d’innovation 3.27 88 98 10 3 18 3.36 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 59 74 30 5 49 3.11 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 98 89 9 5 16 3.39 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 58 81 13 3 62 3.25 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 91 84 14 9 19 3.30 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 91 86 11 3 26 3.39 La flexibilité des programmes 3.10 98 70 23 11 15 3.26 L’utilisation de la technologie 3.24 102 83 17 5 10 3.36 La qualité des installations et équipements 3.20 97 83 16 9 12 3.31 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 90 87 20 4 16 3.31 La capacité de recherche appliquée 3.23 81 83 10 5 38 3.34










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 101 90 12 5 9 3.38 Rigueur 2.94 76 95 17 11 18 3.19 Assiduité 2.90 77 86 28 13 13 3.11 Gestion efficace du stress 2.77 59 91 37 13 17 2.98 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 63 103 27 9 15 3.09 Fiabilité 3.08 88 86 25 5 13 3.26 Adaptabilité 3.16 100 80 20 3 14 3.36 Ouverture d’esprit 3.14 101 77 21 8 10 3.31 Esprit d’équipe 3.15 100 80 22 4 11 3.34 Autonomie 3.02 90 89 20 6 12 3.28 Qualité dans la communication écrite 2.60 65 86 39 12 15 3.01 Qualité dans l’expression orale 2.81 75 84 36 5 17 3.15 Bilinguisme 3.02 73 80 46 8 10 3.05 Curiosité 3.07 89 80 27 5 16 3.26 Esprit d’innovation 3.01 82 86 28 3 18 3.24 Entrepreneurship 2.90 80 81 35 3 18 3.20 Leadership 3.01 89 85 21 5 17 3.29







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 98 81 21 9 8 3.28 Efficient 3.04 88 82 20 10 17 3.24 Transparent 2.73 63 82 29 19 24 2.98 Compétent 3.21 97 87 19 7 7 3.30 Professionnel 3.27 103 82 17 8 7 3.33 Novateur 3.10 75 99 18 6 19 3.23 Crédible 3.17 94 82 19 11 11 3.26 Mobilisateur 3.01 76 88 19 8 26 3.21 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 83 88 16 7 23 3.27 À l’écoute de la collectivité 3.01 81 87 21 11 17 3.19 À l’écoute de la population étudiante 2.99 80 81 31 13 12 3.11 À l’écoute de son personnel 2.83 71 80 18 8 40 3.21 Axé sur les résultats 3.28 95 85 19 6 12 3.31 Engagé 3.23 97 81 19 8 12 3.30 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 96 82 14 9 16 3.32 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 81 92 17 8 19 3.24 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 88 83 13 10 23 3.28 Branché 3.14 96 86 12 9 14 3.33 Valorise le personnel 2.90 81 85 13 8 30 3.28 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 86 81 14 7 29 3.31 Offre de plusieurs choix 3.27 106 80 11 8 12 3.39 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 60 88 31 16 22 2.98 Ouvert sur le monde 3.00 82 96 14 13 12 3.20 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 107 77 17 5 11 3.39






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces 2.82 217 Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées 2.86 217

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience 2.85 217

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services tiennent compte des risques 2.81 217

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services intègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-représentés 2.79 217

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attentes et aux délais prévus 2.71 217 Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manière d'améliorer la qualité de vie en milieu de travail 2.54 217

Les supports de communication interne sont suffisants et efficaces 2.38 217 Les relations entre les secteurs sont efficaces 2.22 217 Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administration sont efficaces 2.65 217 Les objectifs et attentes assignés au personnel sont clairement définis 2.61 217 Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l'accomplissement optimal du mandat du personnel 2.25 217

Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel 2.22 217 L’équipement et le matériel de travail sont adéquats 2.68 217 Les pratiques de motivation et de reconnaissance sont adéquates 2.41 217 La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour son personnel 2.72 217 L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettre d'atteindre les objectifs 2.61 217 La gestion des ressources humaines (par exemple au niveau du recrutement, des promotions, etc.) intègre bien la préoccupation pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du personnel

2.74 217


2.48 217

Les rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent une lecture claire, juste et complète de sa performance 2.76 217



ÉTUDIANT ACTUEL OU ANCIEN ÉTUDIANT D’UNE AUTRE INSTITUTION QUE LA CITÉ COLLÉGIALE


Ensemble des

réponses

Étudiant actuel ou ancien étudiant

d’une autre institution que


Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 34






Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 1 Centre de l’Ontario 6 2 Est de l’Ontario 410 25 Québec 32 4 Nouveau-Brunswick 5 Autre 17 2 Total 476 34




London, Ontario

Ouest de l'Ontario

Depuis combien de temps connaissez-vous ou collaborez-vous avec La Cité collégiale?











4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 8 11 5 1 9 3.04 Arts et design 2.98 6 9 5 14 3.05 Communication 2.96 9 7 7 1 10 3.00 Construction et mécanique 2.88 6 9 2 4 13 2.81 Électronique 2.81 7 7 5 1 14 3.00 Esthétique et coiffure 2.91 9 7 3 1 14 3.20 Foresterie et environnement 2.85 7 10 3 14 3.20 Habitation et aménagement 2.93 5 9 5 15 3.00 Hôtellerie 3.06 7 10 2 2 13 3.05 Informatique 2.90 8 9 3 1 13 3.14 Médias 3.17 9 9 6 10 3.13 Sciences de la santé 3.19 9 12 4 1 8 3.12 Sciences humaines 3.00 9 8 4 1 12 3.14 Sécurité (Institut 911) 3.29 11 10 2 1 10 3.29 Tourisme et loisirs 2.94 6 10 3 1 14 3.05




4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne







4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 8 18 4 1 3 3.06 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 6 17 3 2 6 2.96 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 10 12 5 3 4 2.97 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 7 9 2 4 12 2.86 Services généraux sur le campus 3.03 8 15 7 1 3 2.97 Services aux employeurs 2.87 4 10 3 17 3.06 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 11 15 2 6 3.32 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 9 12 1 6 6 2.86 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 11 13 5 2 3 3.06




4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 20 7 1 1 5 3.59 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 10 14 5 1 4 3.10 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 13 16 3 1 1 3.24 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 17 13 4 3.38

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 7 14 4 1 8 3.04 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 12 13 3 6 3.32




Ensemble des

réponses




Non 388 28



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4

Risque important

3 Risque moyen

2 Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne







Non 406 32





Ensemble des

réponses (Moyenne)


4


3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 6 12 6 10 3.00


2.70 5 11 7 1 10 2.83


2.85 3 17 5 1 8 2.85



2.72 6 13 6 2 7 2.85



2.78 8 11 4 1 10 3.08


2.86 6 10 7 3 8 2.73






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 19 12 1 1 1 3.48 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 12 15 5 1 1 3.15 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 15 15 1 2 1 3.30







4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne




Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement. 2.98 6 12 2 14 3.10

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 3.10 7 13 2 12 3.23

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 7 14 1 1 11 3.17 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 4 16 5 9 2.96 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 6 12 2 1 13 3.10


3.24 7 15 3 9 3.16


3.04 6 15 1 2 10 3.04








4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 9 11 2 3 9 3.04 La capacité d’innovation 3.27 11 15 2 1 5 3.24 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 7 9 3 3 12 2.91 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 10 16 3 1 4 3.17 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 6 13 2 3 10 2.92 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 11 12 2 2 7 3.19 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 7 16 3 1 7 3.07 La flexibilité des programmes 3.10 7 11 7 4 5 2.72 L’utilisation de la technologie 3.24 12 13 3 6 3.32 La qualité des installations et équipements 3.20 11 14 4 3 2 3.03 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 7 19 2 2 4 3.03 La capacité de recherche appliquée 3.23 9 10 2 2 11 3.13










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 14 12 4 2 2 3.19 Rigueur 2.94 8 16 3 3 4 2.97 Assiduité 2.90 10 16 1 4 3 3.03 Gestion efficace du stress 2.77 6 11 9 4 4 2.63 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 8 11 7 2 6 2.89 Fiabilité 3.08 9 18 1 2 4 3.13 Adaptabilité 3.16 11 15 2 1 5 3.24 Ouverture d’esprit 3.14 12 11 7 2 2 3.03 Esprit d’équipe 3.15 11 13 4 2 4 3.10 Autonomie 3.02 14 12 3 2 3 3.23 Qualité dans la communication écrite 2.60 12 11 5 3 3 3.03 Qualité dans l’expression orale 2.81 14 10 4 4 2 3.06 Bilinguisme 3.02 13 8 7 3 3 3.00 Curiosité 3.07 11 14 3 6 3.29 Esprit d’innovation 3.01 10 13 3 2 6 3.11 Entrepreneurship 2.90 6 17 3 1 7 3.04 Leadership 3.01 8 15 5 6 3.11







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 13 11 4 3 3 3.10 Efficient 3.04 10 12 3 2 7 3.11 Transparent 2.73 6 14 3 2 9 2.96 Compétent 3.21 15 10 2 3 4 3.23 Professionnel 3.27 18 7 3 3 3 3.29 Novateur 3.10 11 11 5 7 3.22 Crédible 3.17 13 10 5 2 4 3.13 Mobilisateur 3.01 10 10 5 1 8 3.12 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 9 13 4 2 6 3.04 À l’écoute de la collectivité 3.01 13 11 5 1 4 3.20 À l’écoute de la population étudiante 2.99 10 12 8 2 2 2.94 À l’écoute de son personnel 2.83 9 8 4 2 11 3.04 Axé sur les résultats 3.28 8 14 5 2 5 2.97 Engagé 3.23 11 15 3 2 3 3.13 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 11 13 1 3 6 3.14 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 12 11 5 6 3.25 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 10 12 2 10 3.33 Branché 3.14 14 9 2 3 6 3.21 Valorise le personnel 2.90 9 11 2 12 3.23 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 8 14 1 3 8 3.04 Offre de plusieurs choix 3.27 11 12 4 2 5 3.10 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 7 11 4 4 8 2.81 Ouvert sur le monde 3.00 9 15 3 2 5 3.07 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 11 15 4 2 2 3.09






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne








2.74 34


2.48 34




EMPLOYEUR ACTUEL OU POTENTIEL




Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 27


Ensemble des

réponses Employeur actuel

ou potentiel

Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 Centre de l’Ontario 6 Est de l’Ontario 410 21 Québec 32 3 Nouveau-Brunswick 5 Autre 17 3 Total 476 27


Ottawa / Ottawa-Gatineau (2)

Province de l'Ontario




Ensemble des


ou potentiel





4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 3 6 4 14 2.92 Arts et design 2.98 3 3 3 18 3.00 Communication 2.96 5 5 3 14 3.15 Construction et mécanique 2.88 2 4 2 19 3.00 Électronique 2.81 3 3 3 18 3.00 Esthétique et coiffure 2.91 4 2 3 18 3.11 Foresterie et environnement 2.85 2 1 5 19 2.63 Habitation et aménagement 2.93 3 1 3 20 3.00 Hôtellerie 3.06 3 6 1 17 3.20 Informatique 2.90 2 5 5 15 2.75 Médias 3.17 5 6 2 14 3.23 Sciences de la santé 3.19 3 6 4 14 2.92 Sciences humaines 3.00 4 3 3 1 16 2.91 Sécurité (Institut 911) 3.29 5 8 2 12 3.20 Tourisme et loisirs 2.94 3 4 3 17 3.00






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 3.01 2 11 5 9 2.83 Formation à distance 2.41 1 5 5 1 15 2.50 Formation continue aux adultes 2.72 2 6 3 2 14 2.62 Formation hybride 2.51 2 5 2 2 16 2.64


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 3 6 2 16 3.09 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 3 6 2 16 3.09 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 4 6 17 3.40 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 4 9 4 10 3.00 Services généraux sur le campus 3.03 6 7 14 3.46 Services aux employeurs 2.87 10 8 4 1 4 3.17 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 7 2 2 1 15 3.25 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 6 8 4 9 3.11 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 5 10 3 1 8 3.00






4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 11 8 1 7 3.50 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 14 9 4 3.61 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 17 8 2 3.68 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 15 6 2 4 3.57

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 12 10 5 3.55 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 13 6 3 5 3.45


Ensemble des


ou potentiel

Non 388 21



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4

Risque important

3 Risque moyen

2 Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne





Ensemble des


ou potentiel

Non 406 24



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 À dépassé

l’objectif fixé

3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 3 7 1 1 15 3.00


2.70 1 8 4 2 12 2.53


2.85 3 6 3 1 14 2.85



2.72 2 7 7 1 10 2.59



2.78 2 7 3 1 14 2.77


2.86 2 9 3 2 11 2.69






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 13 5 1 8 3.63 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 12 5 1 9 3.61 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 12 6 1 8 3.58

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 3.17 11 7 1 8 3.53 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 3.13 10 6 1 1 9 3.39






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les services d’aide à l’insertion professionnelle des diplômés et à la recherche d’emploi favorisent un placement rapide. 3.06 6 13 1 7 3.25

La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 3.26 8 13 1 5 3.32

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 3.23 8 12 2 5 3.27



Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 2 9 1 15 3.00 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 9 9 1 8 3.42 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 6 10 2 9 3.22


3.24 10 8 1 1 7 3.35


3.04 5 10 2 10 3.18

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuent efficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les étudiants inscrits dans des collèges anglophones. 3.15 5 12 2 8 3.16

La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 3.14 6 11 1 9 3.28






4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 9 6 4 8 3.26 La capacité d’innovation 3.27 13 5 2 7 3.55 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 4 8 3 1 11 2.94 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 12 6 2 7 3.50 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 6 9 1 11 3.31 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 8 9 3 7 3.25 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 11 3 2 11 3.56 La flexibilité des programmes 3.10 9 7 2 9 3.39 L’utilisation de la technologie 3.24 11 7 1 8 3.53 La qualité des installations et équipements 3.20 11 7 1 8 3.53 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 7 7 1 12 3.33 La capacité de recherche appliquée 3.23 8 4 2 1 12 3.27










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 4 13 2 8 3.11 Rigueur 2.94 6 5 5 1 10 2.94 Assiduité 2.90 5 7 3 1 11 3.00 Gestion efficace du stress 2.77 3 11 3 10 3.00 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 3 11 2 11 3.06 Fiabilité 3.08 6 10 2 9 3.22 Adaptabilité 3.16 6 12 9 3.33 Ouverture d’esprit 3.14 6 12 9 3.33 Esprit d’équipe 3.15 7 9 2 9 3.28 Autonomie 3.02 4 10 4 9 3.00 Qualité dans la communication écrite 2.60 4 6 5 1 11 2.81 Qualité dans l’expression orale 2.81 6 7 5 1 8 2.95 Bilinguisme 3.02 8 7 4 1 7 3.10 Curiosité 3.07 6 10 2 9 3.22 Esprit d’innovation 3.01 5 12 1 9 3.22 Entrepreneurship 2.90 5 9 3 10 3.12 Leadership 3.01 3 11 2 1 10 2.94







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 5 11 2 9 3.17 Efficient 3.04 6 9 2 10 3.24 Transparent 2.73 6 6 4 1 10 3.00 Compétent 3.21 6 10 2 9 3.22 Professionnel 3.27 7 12 1 7 3.30 Novateur 3.10 8 8 2 1 8 3.21 Crédible 3.17 8 8 3 8 3.26 Mobilisateur 3.01 5 8 3 1 10 3.00 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 5 10 1 1 10 3.12 À l’écoute de la collectivité 3.01 7 8 1 1 10 3.24 À l’écoute de la population étudiante 2.99 6 7 2 12 3.27 À l’écoute de son personnel 2.83 5 5 3 1 13 3.00 Axé sur les résultats 3.28 7 5 2 13 3.36 Engagé 3.23 7 6 2 12 3.33 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 6 7 3 11 3.19 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 9 4 1 1 12 3.40 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 10 3 1 13 3.57 Branché 3.14 8 6 1 1 11 3.31 Valorise le personnel 2.90 6 7 1 1 12 3.20 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 8 7 3 1 8 3.16 Offre de plusieurs choix 3.27 8 9 2 8 3.32 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 6 5 3 1 12 3.07 Ouvert sur le monde 3.00 8 6 2 11 3.25 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 10 5 1 2 9 3.28






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne








2.74 27


2.48 27




REPRÉSENTANT D'UNE AUTRE INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT OU D’UN ORGANISME COMMUNAUTAIRE


Ensemble des

réponses

Représentant d'une autre institution

d'enseignement ou d’un organisme communautaire

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 10


Ensemble des

réponses



Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 Centre de l’Ontario 6 Est de l’Ontario 410 8 Québec 32 1 Nouveau-Brunswick 5 1 Autre 17 Total 476 10




Ensemble des

réponses









4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 5 5 3.00 Arts et design 2.98 3 3 4 3.50 Communication 2.96 3 4 3 3.43 Construction et mécanique 2.88 5 5 3.00 Électronique 2.81 1 3 1 5 3.00 Esthétique et coiffure 2.91 1 3 1 5 3.00 Foresterie et environnement 2.85 1 3 6 3.25 Habitation et aménagement 2.93 4 1 5 2.80 Hôtellerie 3.06 3 3 4 3.50 Informatique 2.90 2 2 1 5 3.00 Médias 3.17 5 1 4 3.83 Sciences de la santé 3.19 5 3 2 3.63 Sciences humaines 3.00 1 5 4 3.17 Sécurité (Institut 911) 3.29 3 3 4 3.50 Tourisme et loisirs 2.94 1 5 4 3.17






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 3.01 1 4 1 4 3.00 Formation à distance 2.41 1 2 2 5 2.80 Formation continue aux adultes 2.72 3 2 5 3.20 Formation hybride 2.51 1 1 1 7 3.00


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 4 3 3 3.57 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 2 3 5 3.40 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 4 1 1 4 3.50 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 1 1 1 1 6 2.50 Services généraux sur le campus 3.03 2 2 2 4 3.00 Services aux employeurs 2.87 3 1 1 1 4 3.00 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 5 3 2 3.63 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 4 3 1 2 3.25 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 4 5 1 3.44






4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 6 2 2 3.75 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 7 1 1 1 3.67 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 7 2 1 3.78 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 5 4 1 3.56

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 5 1 3 1 3.22 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 5 2 1 2 3.50





Non 388 8





Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Risque

important 3

Risque moyen 2

Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne

Les enjeux liés au financement 3.45 7 2 1 3.60 La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaire anglophones 3.00 7 2 1 3.60 La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance 2.92 1 8 1 3.00 Le vieillissement de la population 2.56 1 5 4 2.70 L’importance accrue de l’immigration 2.57 7 2 1 2.60 Les changements de lois ou d’orientations politiques 2.91 2 6 1 1 2.90


Ensemble des

réponses



Non 406 7





Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 À dépassé

l’objectif fixé

3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 2 2 2 4 3.00


2.70 5 2 3 2.71


2.85 1 4 3 2 2.75

Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles. 2.74 1 5 2 2 2.88


2.72 2 3 2 1 2 2.75

Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieu propice a l’atteinte des résultats, engageant, axée sur l'innovation et la reconnaissance. 2.69 4 3 3 2.57


2.78 1 5 1 3 3.00


2.86 2 4 1 1 2 2.88






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 6 4 3.60 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 4 6 3.40 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 3 6 1 3.33

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 3.17 5 5 3.50 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 3.13 4 4 1 1 3.33




Ensemble des

réponses (Moyenne)


4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne


La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 3.26 4 5 1 3.44

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 3.23 3 4 1 2 3.25


Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 3.10 3 5 2 3.38

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 1 5 1 3 3.00 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 5 2 2 1 3.33 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 3 4 1 2 3.25


3.24 5 2 1 2 3.50


3.04 3 3 1 3 3.29


La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 3.14 3 4 1 2 3.25




Ensemble des

réponses (Moyenne)


4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 5 3 2 3.63 La capacité d’innovation 3.27 6 1 1 2 3.63 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 3 2 1 1 3 3.00 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 5 4 1 3.56 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 2 4 4 3.33 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 3 5 2 3.38 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 4 4 2 3.50 La flexibilité des programmes 3.10 5 3 2 3.63 L’utilisation de la technologie 3.24 5 3 2 3.63 La qualité des installations et équipements 3.20 6 4 3.60 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 3 3 1 3 3.14 La capacité de recherche appliquée 3.23 3 4 1 2 3.25










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 3 4 1 2 3.25 Rigueur 2.94 1 4 2 3 2.86 Assiduité 2.90 1 4 1 4 3.00 Gestion efficace du stress 2.77 1 2 3 4 2.67 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 1 3 2 4 2.83 Fiabilité 3.08 1 4 1 4 3.00 Adaptabilité 3.16 1 3 2 4 2.83 Ouverture d’esprit 3.14 1 3 2 4 2.83 Esprit d’équipe 3.15 3 2 1 4 3.33 Autonomie 3.02 3 1 2 1 3 2.86 Qualité dans la communication écrite 2.60 1 1 2 2 4 2.17 Qualité dans l’expression orale 2.81 1 2 2 2 3 2.29 Bilinguisme 3.02 3 3 1 3 3.29 Curiosité 3.07 1 4 1 4 3.00 Esprit d’innovation 3.01 1 5 1 3 3.00 Entrepreneurship 2.90 1 2 2 5 2.80 Leadership 3.01 1 2 3 4 2.67




Ensemble des

réponses (Moyenne)



Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 3 4 3 3.43 Efficient 3.04 3 4 3 3.43 Transparent 2.73 3 3 4 3.00 Compétent 3.21 5 2 3 3.71 Professionnel 3.27 4 4 2 3.50 Novateur 3.10 4 3 3 3.57 Crédible 3.17 4 3 3 3.57 Mobilisateur 3.01 4 2 4 3.67 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 4 2 1 3 3.29 À l’écoute de la collectivité 3.01 4 1 2 3 3.29 À l’écoute de la population étudiante 2.99 3 1 2 4 3.17 À l’écoute de son personnel 2.83 2 3 5 3.40 Axé sur les résultats 3.28 4 2 1 3 3.43 Engagé 3.23 5 2 3 3.71 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 5 2 3 3.71 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 3 4 3 3.43 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 4 2 1 3 3.43 Branché 3.14 4 3 3 3.57 Valorise le personnel 2.90 3 2 1 4 3.33 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 4 4 2 3.50 Offre de plusieurs choix 3.27 5 2 3 3.71 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 2 3 1 4 3.00 Ouvert sur le monde 3.00 3 3 1 3 3.29 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 4 2 1 3 3.43




Ensemble des

réponses (Moyenne)


4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne








2.74 10


2.48 10




PARTENAIRE FINANCIER




Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 4


Ensemble des

réponses Partenaire financier

Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 Centre de l’Ontario 6 1 Est de l’Ontario 410 3 Québec 32 Nouveau-Brunswick 5 Autre 17 Total 476 4




Ensemble des


Moins de 1 an 61 De 1 à 5 ans 222 1 De 6 à 10 ans 63 1 Plus de 10 ans 130 2 Total 476 4




4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 2 1 1 2.67 Arts et design 2.98 1 3 3.00 Communication 2.96 1 2 1 2.33 Construction et mécanique 2.88 1 2 1 3.33 Électronique 2.81 2 2 3.00 Esthétique et coiffure 2.91 1 3 3.00 Foresterie et environnement 2.85 1 3 3.00 Habitation et aménagement 2.93 1 3 3.00 Hôtellerie 3.06 3 1 3.00 Informatique 2.90 2 2 3.00 Médias 3.17 3 1 3.00 Sciences de la santé 3.19 2 2 3.00 Sciences humaines 3.00 2 2 3.00 Sécurité (Institut 911) 3.29 2 2 3.00 Tourisme et loisirs 2.94 2 2 3.00






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 3.01 1 1 2 2.50 Formation à distance 2.41 1 1 2 2.00 Formation continue aux adultes 2.72 2 2 3.00 Formation hybride 2.51 1 1 2 2.00


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 1 1 2 3.50 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 1 1 1 1 3.00 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 1 1 2 3.50 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 1 1 1 1 3.00 Services généraux sur le campus 3.03 1 1 1 1 3.00 Services aux employeurs 2.87 1 1 1 1 2.00 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 1 1 1 1 2.67 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 2 2 3.00 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 2 2 3.00






4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 4 3.00 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 2 1 1 3.25 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 2 2 3.50 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 3 1 3.75

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 1 2 1 3.00 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 4 3.00


Ensemble des


Non 388 3



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4

Risque important

3 Risque moyen

2 Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne

Les enjeux liés au financement 3.45 2 2 3.50 La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaire anglophones 3.00 2 1 1 3.25 La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance 2.92 2 1 1 3.25 Le vieillissement de la population 2.56 4 2.00 L’importance accrue de l’immigration 2.57 2 2 1.50 Les changements de lois ou d’orientations politiques 2.91 1 3 2.25




Ensemble des


Non 406 4

Oui (précisez) 70 Total 476 4


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 À dépassé

l’objectif fixé

3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 1 1 2 3.50


2.70 1 3 2.00


2.85 1 3 3.00

Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles. 2.74 1 2 1 2.33


2.72 1 2 1 2.33



2.78 2 2 3.00


2.86 1 2 1 2.33






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 2 1 1 3.67 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 1 1 1 1 3.00 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 1 1 1 1 3.00

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 3.17 2 1 1 2.33 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 3.13 1 2 1 3.33






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les services d’aide à l’insertion professionnelle des diplômés et à la recherche d’emploi favorisent un placement rapide. 3.06 2 2 3.00

La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 3.26 3 1 3.00

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 3.23 2 1 1 3.67

Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement. 2.98 1 3 2.00

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 3.10 4

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 4 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 2 2 3.00 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 1 1 2 3.50


3.24 1 1 1 1 3.00


3.04 1 1 1 1 3.00

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuent efficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les étudiants inscrits dans des collèges anglophones. 3.15 1 2 1 3.33

La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 3.14 1 2 1 3.33






4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 1 1 1 1 2.67 La capacité d’innovation 3.27 1 1 1 1 3.00 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 3 1 3.00 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 2 1 1 3.67 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 4 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 2 2 3.00 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 3 1 3.00 La flexibilité des programmes 3.10 3 1 3.00 L’utilisation de la technologie 3.24 1 2 1 3.33 La qualité des installations et équipements 3.20 1 1 1 1 3.00 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 1 3 3.00 La capacité de recherche appliquée 3.23 1 3 3.00










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 2 2 3.00 Rigueur 2.94 1 1 2 2.50 Assiduité 2.90 1 1 2 2.50 Gestion efficace du stress 2.77 4 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 4 Fiabilité 3.08 2 2 3.00 Adaptabilité 3.16 2 2 3.00 Ouverture d’esprit 3.14 2 2 2.00 Esprit d’équipe 3.15 1 1 2 2.50 Autonomie 3.02 2 2 2.00 Qualité dans la communication écrite 2.60 1 1 2 2.00 Qualité dans l’expression orale 2.81 1 1 2 2.00 Bilinguisme 3.02 2 2 3.00 Curiosité 3.07 1 1 2 2.50 Esprit d’innovation 3.01 1 1 2 2.00 Entrepreneurship 2.90 1 1 2 2.00 Leadership 3.01 1 1 2 2.50







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 1 2 1 3.33 Efficient 3.04 1 2 1 3.33 Transparent 2.73 1 2 1 3.33 Compétent 3.21 1 1 1 1 3.00 Professionnel 3.27 1 1 1 1 3.00 Novateur 3.10 1 1 2 2.50 Crédible 3.17 1 1 1 1 3.00 Mobilisateur 3.01 2 1 1 2.67 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 2 1 1 2.33 À l’écoute de la collectivité 3.01 1 1 2 2.00 À l’écoute de la population étudiante 2.99 1 3 3.00 À l’écoute de son personnel 2.83 1 1 2 2.00 Axé sur les résultats 3.28 1 1 1 1 3.00 Engagé 3.23 1 1 1 1 3.00 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 1 1 1 1 3.00 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 2 1 1 2.67 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 2 1 1 2.33 Branché 3.14 2 1 1 2.33 Valorise le personnel 2.90 1 1 1 1 2.00 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 1 2 1 2.67 Offre de plusieurs choix 3.27 1 1 2 2.50 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 4 Ouvert sur le monde 3.00 1 2 1 2.33 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 2 1 1 2.67






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne








2.74 4


2.48 4




MEMBRE DU PERSONNEL (PERMANENT ET À CONTRAT)



Membre du personnel

(permanent et à contrat)

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 Total 476 177



Membre du personnel


Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 Centre de l’Ontario 6 1 Est de l’Ontario 410 164 Québec 32 9 Nouveau-Brunswick 5 Autre 17 3 Total 476 177


La question est bizarre.

Ottawa





Membre du personnel






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 10 55 39 1 72 2.70 Arts et design 2.98 13 60 26 2 76 2.83 Communication 2.96 20 56 28 4 69 2.85 Construction et mécanique 2.88 9 49 28 7 84 2.65 Électronique 2.81 9 36 38 6 88 2.54 Esthétique et coiffure 2.91 11 51 32 2 81 2.74 Foresterie et environnement 2.85 5 44 31 4 93 2.60 Habitation et aménagement 2.93 10 51 20 2 94 2.83 Hôtellerie 3.06 22 63 23 2 67 2.95 Informatique 2.90 15 46 32 7 77 2.69 Médias 3.17 36 58 20 2 61 3.10 Sciences de la santé 3.19 34 74 13 1 55 3.16 Sciences humaines 3.00 17 60 27 3 70 2.85 Sécurité (Institut 911) 3.29 45 58 10 2 62 3.27 Tourisme et loisirs 2.94 14 52 31 2 78 2.79






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 43 64 44 3 23 2.95 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 26 56 47 13 35 2.67 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 24 67 34 3 49 2.88 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 23 54 45 13 42 2.64 Services généraux sur le campus 3.03 27 88 35 7 20 2.86 Services aux employeurs 2.87 22 41 48 11 55 2.61 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 36 75 31 12 23 2.88 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 38 57 36 22 24 2.73 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 40 79 34 8 16 2.94






4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 97 48 16 1 15 3.49 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 79 55 29 6 8 3.22 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 115 46 8 3 5 3.59 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 112 49 11 5 3.59

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 75 59 26 5 12 3.24 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 84 65 15 3 10 3.38


Ensemble des

réponses

Membre du personnel


Non 388 135



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Risque

important 3

Risque moyen 2

Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne






Membre du personnel


Non 406 142



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 À dépassé

l’objectif fixé

3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 52 47 36 2 40 3.09


2.70 16 41 56 20 44 2.40


2.85 11 65 52 4 45 2.63



2.72 15 53 52 18 39 2.47



2.78 22 57 39 16 43 2.63


2.86 24 58 51 7 37 2.71






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 86 64 21 5 1 3.31 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 66 77 32 2 3.17 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 61 79 25 2 10 3.19







4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne




Les actions d’intégration de groupes sous représentés, comme les Autochtones et les immigrants favorisent leur placement. 2.98 18 46 37 8 68 2.68

Les actions visant l’inclusion et la pleine participation des personnes handicapées favorisent leur placement. 3.10 25 58 29 7 58 2.85

Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 20 51 32 9 65 2.73 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 53 62 14 4 44 3.23 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 45 63 15 2 52 3.21


3.24 54 82 9 5 27 3.23


3.04 21 66 30 9 51 2.79








4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 47 92 17 2 19 3.16 La capacité d’innovation 3.27 56 81 28 5 7 3.11 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 33 55 42 7 40 2.83 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 58 86 18 4 11 3.19 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 24 60 24 6 63 2.89 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 39 69 33 7 29 2.95 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 41 81 37 4 14 2.98 La flexibilité des programmes 3.10 43 78 39 9 8 2.92 L’utilisation de la technologie 3.24 55 81 25 12 4 3.03 La qualité des installations et équipements 3.20 56 81 27 10 3 3.05 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 39 87 31 6 14 2.98 La capacité de recherche appliquée 3.23 40 73 14 7 43 3.09










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 40 104 19 1 13 3.12 Rigueur 2.94 18 78 53 10 18 2.65 Assiduité 2.90 13 72 60 8 24 2.59 Gestion efficace du stress 2.77 8 72 54 14 29 2.50 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 12 71 50 12 32 2.57 Fiabilité 3.08 21 92 28 9 27 2.83 Adaptabilité 3.16 25 97 27 8 20 2.89 Ouverture d’esprit 3.14 29 95 28 6 19 2.93 Esprit d’équipe 3.15 29 89 31 8 20 2.89 Autonomie 3.02 19 71 54 9 24 2.65 Qualité dans la communication écrite 2.60 6 37 78 44 12 2.03 Qualité dans l’expression orale 2.81 11 62 67 22 15 2.38 Bilinguisme 3.02 46 72 36 9 14 2.95 Curiosité 3.07 20 85 43 6 23 2.77 Esprit d’innovation 3.01 18 71 49 9 30 2.67 Entrepreneurship 2.90 9 65 55 16 32 2.46 Leadership 3.01 16 76 47 11 27 2.65







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 23 105 35 10 4 2.82 Efficient 3.04 22 98 37 13 7 2.76 Transparent 2.73 14 65 54 34 10 2.35 Compétent 3.21 40 108 21 4 4 3.06 Professionnel 3.27 57 94 18 5 3 3.17 Novateur 3.10 38 85 39 9 6 2.89 Crédible 3.17 45 97 23 8 4 3.03 Mobilisateur 3.01 23 85 48 10 11 2.73 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 27 89 40 9 12 2.81 À l’écoute de la collectivité 3.01 18 95 40 11 13 2.73 À l’écoute de la population étudiante 2.99 26 95 36 11 9 2.81 À l’écoute de son personnel 2.83 15 67 59 32 4 2.38 Axé sur les résultats 3.28 71 81 17 3 5 3.28 Engagé 3.23 51 94 21 6 5 3.10 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 26 94 40 9 8 2.81 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 33 84 38 10 12 2.85 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 36 97 24 9 11 2.96 Branché 3.14 32 96 37 5 7 2.91 Valorise le personnel 2.90 16 66 62 29 4 2.40 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 34 90 26 8 19 2.95 Offre de plusieurs choix 3.27 53 97 18 5 4 3.14 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 8 40 63 43 23 2.08 Ouvert sur le monde 3.00 24 83 48 11 11 2.72 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 43 96 26 7 5 3.02






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces 2.82 28 77 36 12 24 2.79 Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées 2.86 18 80 29 6 44 2.83

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience 2.85 19 95 30 7 26 2.83

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services tiennent compte des risques 2.81 14 83 32 4 44 2.80

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services intègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-représentés 2.79 14 75 29 6 53 2.78

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attentes et aux délais prévus 2.71 16 80 33 14 34 2.69 Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manière d'améliorer la qualité de vie en milieu de travail 2.54 15 71 57 17 17 2.53

Les supports de communication interne sont suffisants et efficaces 2.38 13 66 59 31 8 2.36 Les relations entre les secteurs sont efficaces 2.22 10 48 70 35 14 2.20 Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administration sont efficaces 2.65 11 50 27 11 78 2.62 Les objectifs et attentes assignés au personnel sont clairement définis 2.61 20 77 51 19 10 2.59 Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l'accomplissement optimal du mandat du personnel 2.25 15 54 51 45 12 2.24

Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel 2.22 7 64 55 44 7 2.20 L’équipement et le matériel de travail sont adéquats 2.68 20 94 41 18 4 2.67 Les pratiques de motivation et de reconnaissance sont adéquates 2.41 10 73 55 27 12 2.40 La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour son personnel 2.72 28 86 38 21 4 2.70 L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettre d'atteindre les objectifs 2.61 19 88 40 23 7 2.61 La gestion des ressources humaines (par exemple au niveau du recrutement, des promotions, etc.) intègre bien la préoccupation pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du personnel

2.74 13 91 23 14 36 2.73


2.48 9 62 50 19 37 2.44

Les rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent une lecture claire, juste et complète de sa performance 2.76 17 76 40 8 36 2.72



MEMBRE ACTUEL OU ANCIEN MEMBRE DU CA


Ensemble des

réponses

Membre actuel ou ancien membre

du CA

Étudiant ou ancien étudiant de La Cité collégiale 217 Étudiant actuel ou ancien étudiant d’une autre institution que La Cité collégiale 34 Employeur actuel ou potentiel 27 Représentant d'une autre institution d'enseignement ou d’un organisme communautaire 10 Partenaire financier 4 Membre du personnel (permanent et à contrat) 177 Membre actuel ou ancien membre du CA 7 7 Total 476 7




du CA

Nord de l’Ontario 3 Ouest de l’Ontario 3 Centre de l’Ontario 6 Est de l’Ontario 410 6 Québec 32 Nouveau-Brunswick 5 Autre 17 1 Total 476 7


Retraite




Ensemble des

réponses


du CA

Moins de 1 an 61 De 1 à 5 ans 222 1 De 6 à 10 ans 63 3 Plus de 10 ans 130 3 Total 476 7




4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Administration 2.90 3 1 3 2.75 Arts et design 2.98 1 3 3 2.25 Communication 2.96 5 1 1 2.83 Construction et mécanique 2.88 5 1 1 2.83 Électronique 2.81 2 1 4 2.67 Esthétique et coiffure 2.91 1 2 4 2.33 Foresterie et environnement 2.85 2 2 3 2.50 Habitation et aménagement 2.93 1 3 3 3.25 Hôtellerie 3.06 1 4 2 3.20 Informatique 2.90 2 3 2 2.40 Médias 3.17 1 5 1 3.17 Sciences de la santé 3.19 2 4 1 3.33 Sciences humaines 3.00 1 1 3 2 2.60 Sécurité (Institut 911) 3.29 4 2 1 3.67 Tourisme et loisirs 2.94 3 1 3 2.75






4 Le meilleur




2 Dans la moyenne


1 Dans les moins



Moyenne

Formation en salle de classe 3.01 1 4 1 1 3.00 Formation à distance 2.41 3 1 3 1.75 Formation continue aux adultes 2.72 1 2 3 1 2.67 Formation hybride 2.51 1 1 2 3 1.75


Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 Les besoins


3 Les besoins

sont bien comblés

2 Les besoins


1 Les besoins ne

sont pas comblés


pas

Moyenne

Appui à la réussite 3.16 1 5 1 3.17 Appui à l’intégration à la vie étudiante 2.97 1 3 2 1 2.83 Services liés aux programmes de prêts et bourses 3.02 1 5 1 3.17 Services de soutien à l’insertion professionnelle et à la recherche d’emploi 2.85 1 4 1 1 3.00 Services généraux sur le campus 3.03 7 3.00 Services aux employeurs 2.87 2 2 2 1 3.00 Les initiatives permettant le développement d’un milieu de vie francophone sur le campus 3.14 3 4 3.43 Les initiatives permettant aux étudiants d’acquérir de l’expérience pratique (stages coop) 2.97 2 4 1 3.33 Les initiatives permettant de développer des compétences essentielles qui seront utiles dans le milieu de travail 3.11 2 5 3.29






4


exploiter

3 Opportunité à

considérer


explorer


collégiale


pas

Moyenne

L’existence et l’émergence de nombreuses sources et mécanismes de financement 3.45 3 3 1 3.29 Le potentiel à exploiter des approches et des tendances pour la formation en ligne 3.23 7 4.00 L’utilisation des technologies dans l’enseignement en salle de classe 3.55 6 1 3.71 Les partenariats avec les autres établissements d’enseignement pour favoriser le continuum des études en français 3.51 5 2 3.71

Les opportunités de la recherche appliquée pour créer une synergie avec le secteur privé 3.28 5 1 1 3.29 L’adaptation de l’offre de programmes et services aux changements démographiques 3.31 3 2 1 1 3.00




du CA

Non 388 4



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4

Risque important

3 Risque moyen

2 Risque faible

1 N’est pas un



pas

Moyenne

Les enjeux liés au financement 3.45 5 2 3.71 La concurrence des établissements d’enseignement postsecondaire anglophones 3.00 3 4 3.43 La concurrence « virtuelle » au niveau de l’enseignement à distance 2.92 5 2 3.71 Le vieillissement de la population 2.56 3 4 2.43 L’importance accrue de l’immigration 2.57 2 4 1 3.00 Les changements de lois ou d’orientations politiques 2.91 3 3 1 3.29




Ensemble des

réponses


du CA

Non 406 4



Ensemble des

réponses (Moyenne)


4 À dépassé

l’objectif fixé

3 À entièrement


2 À atteint en




pas

Moyenne


3.05 1 2 2 2 2.80


2.70 2 3 1 1 2.17


2.85 3 3 1 2.50

Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles. 2.74 1 3 2 1 2.83


2.72 2 3 2 2.40



2.78 1 3 1 2 3.00


2.86 1 3 1 2 3.00






4 Les



bien cette valeur

3 Les



bien cette valeur

2 Les



1 Les




Moyenne

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique et culturelle 3.42 4 1 1 1 3.50 La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour un personnel engage 3.29 2 2 1 2 3.20 La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutes les régions, origines et conditions 3.34 1 3 2 1 2.83

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant 3.17 1 4 1 1 3.00 Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance 3.13 2 3 2 3.40






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne


La qualité des programmes et de l’enseignement est reconnue par les employeurs et favorise le placement. 3.26 5 2 3.00

La reconnaissance par les employeurs du niveau de développement des compétences essentielles favorise le maintien à l’emploi. 3.23 1 3 3 3.25



Les actions d’intégration des étudiants formés à l’étranger favorisent leur placement. 3.03 1 2 4 3.33 La recherche appliquée offre des expériences de travail concrètes aux étudiants 3.27 3 2 2 3.60 La recherche appliquée favorise le transfert technologique et la commercialisation au sein des entreprises 3.21 1 4 2 3.20


3.24 3 2 2 3.60


3.04 5 2 3.00

Les efforts visant à accroître la variété des programmes contribuent efficacement à offrir les mêmes opportunités d’emplois que les étudiants inscrits dans des collèges anglophones. 3.15 6 1 3.00

La contribution des programmes d’études à la formation générale des étudiants favorise leur épanouissement économique, social et culturel. 3.14 4 3 3.00






4


3 Plutôt une

force




pas Moyenne

La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces 3.23 3 3 1 3.50 La capacité d’innovation 3.27 3 4 3.43 La capacité d’influencer les orientations des instances gouvernementales 2.98 1 3 2 1 2.83 Le leadership au sein de la communauté francophone 3.31 3 4 3.43 La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par les Conseils sectoriels 3.10 4 3 3.00 La capacité de promouvoir le placement des étudiants 3.16 3 3 1 3.50 La capacité de desservir la clientèle adulte 3.21 2 2 2 1 3.00 La flexibilité des programmes 3.10 1 4 1 1 3.00 L’utilisation de la technologie 3.24 1 5 1 3.17 La qualité des installations et équipements 3.20 2 4 1 3.33 La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale 3.16 2 3 2 3.40 La capacité de recherche appliquée 3.23 2 3 2 3.40










2 Caractérise un




Moyenne

Connaissance approfondie du domaine d’études 3.25 1 3 3 3.25 Rigueur 2.94 1 1 2 3 2.75 Assiduité 2.90 1 1 1 4 3.00 Gestion efficace du stress 2.77 2 1 4 2.67 Confiance même en situation d’ambiguïté 2.89 1 2 4 3.33 Fiabilité 3.08 1 2 4 2.67 Adaptabilité 3.16 3 4 3.00 Ouverture d’esprit 3.14 2 1 4 3.67 Esprit d’équipe 3.15 1 2 4 3.33 Autonomie 3.02 1 2 4 3.33 Qualité dans la communication écrite 2.60 1 1 1 4 2.00 Qualité dans l’expression orale 2.81 2 2 3 2.50 Bilinguisme 3.02 3 3 1 3.50 Curiosité 3.07 1 2 4 3.33 Esprit d’innovation 3.01 2 1 1 3 3.25 Entrepreneurship 2.90 2 1 1 3 3.25 Leadership 3.01 1 1 1 4 3.00







Cité collégiale

3 Caractérise


2 Caractérise un




pas

Moyenne

Efficace 3.08 7 3.00 Efficient 3.04 1 6 3.14 Transparent 2.73 2 3 2 3.00 Compétent 3.21 3 4 3.43 Professionnel 3.27 5 2 3.71 Novateur 3.10 3 4 3.43 Crédible 3.17 4 3 3.57 Mobilisateur 3.01 2 4 1 3.14 Représentatif des intérêts de la collectivité 3.06 1 6 3.14 À l’écoute de la collectivité 3.01 2 5 3.29 À l’écoute de la population étudiante 2.99 3 3 1 3.50 À l’écoute de son personnel 2.83 3 3 1 3.50 Axé sur les résultats 3.28 5 2 3.71 Engagé 3.23 5 2 3.71 Institution flexible dans l’offre de ses programmes 3.10 1 6 3.14 Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuel aussi) 3.09 6 1 2.71 Centre de rayonnement pour franco-ontarien 3.16 2 3 2 3.00 Branché 3.14 5 2 2.71 Valorise le personnel 2.90 3 3 1 3.29 Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés 3.15 3 4 3.43 Offre de plusieurs choix 3.27 3 4 3.43 Vie sociale hors du commun sur le campus 2.62 1 2 4 2.33 Ouvert sur le monde 3.00 1 4 1 1 3.00 Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme 3.21 1 5 1 3.00






4


3 Plutôt

d’accord

2 Plutôt en

désaccord

1 Entièrement en

désaccord


pas Moyenne

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces 2.82 4 2 1 3.67 Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées 2.86 3 4 3.43

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience 2.85 2 3 1 1 3.17

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services tiennent compte des risques 2.81 1 3 1 2 3.00

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services intègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-représentés 2.79 1 4 1 1 3.00

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attentes et aux délais prévus 2.71 2 4 1 3.33 Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manière d'améliorer la qualité de vie en milieu de travail 2.54 1 2 1 3 3.00

Les supports de communication interne sont suffisants et efficaces 2.38 1 2 1 3 3.00 Les relations entre les secteurs sont efficaces 2.22 1 2 1 3 3.00 Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administration sont efficaces 2.65 2 3 2 3.40 Les objectifs et attentes assignés au personnel sont clairement définis 2.61 2 2 3 3.50 Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l'accomplissement optimal du mandat du personnel 2.25 1 2 1 3 3.00

Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel 2.22 1 2 4 3.33 L’équipement et le matériel de travail sont adéquats 2.68 1 2 1 3 3.00 Les pratiques de motivation et de reconnaissance sont adéquates 2.41 3 4 3.00 La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour son personnel 2.72 2 3 2 3.40 L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettre d'atteindre les objectifs 2.61 1 2 1 3 3.00 La gestion des ressources humaines (par exemple au niveau du recrutement, des promotions, etc.) intègre bien la préoccupation pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du personnel

2.74 1 1 1 4 3.00


2.48 3 4 3.43

Les rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent une lecture claire, juste et complète de sa performance 2.76 4 3 3.57



OUTIL DE DISCUSSION POUR LA RENCONTRE DU COMITÉ DIRECTEUR DE LA PLANIFICATION STRATÉGIQUE

INTRODUCTION Cet outil vise à approfondir certaines questions posées dans l’enquête de perception relativement à la performance de La Cité collégiale sur les aspects suivants :

Degré d’atteinte des objectifs après quatre ans de mise en œuvre;

Adéquation entre les comportements et actions des membres du personnel et les valeurs organisationnelles;

Attributs qui distinguent le mieux les étudiants formés à La Cité collégiale;

Attributs qui caractérisent La Cité collégiale;

Forces ou faiblesses de l’organisation;

Capacités de gestion. Les membres du Comité de pilotage sont appelés à se préparer pour la session de travail du mercredi 20 juin et à justifier le plus objectivement possible le niveau de rendement qu’ils accordent à La Cité collégiale sur les aspects identifiés précédemment.

1. DEGRÉ D’ATTEINTE DES OBJECTIFS FIXÉS EN 2008 Résultats de l’enquête

3.05

2.86

2.85

2.78

2.74

2.72

2.70

2.69

1 2 3 4

Objectif stratégique 1 : Augmenter le nombre total d’étudiantsinscrits…

Objectif stratégique 6b : Permettre non seulement l’offre deprogrammes pertinents qui répondent aux besoins du marché du

Objectif stratégique 3 : Faciliter le passage du secondaire aucollégial…

Objectif stratégique 6a : Assurer la viabilité financière du Collège…

Objectif stratégique 4a : Maintenir et augmenter la qualité desprogrammes…

Objectif stratégique 4b : Mieux faire connaitre les réalisations quitémoigneront de la qualité de ses programmes…

Objectif stratégique 2 : Augmenter le taux d’obtention du diplôme defaçon significative…

Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieupropice à l’atteinte des résultats…

Légende :

4 : A dépassé l’objectif fixé

3 : A entièrement atteint l’objectif fixé

2 : A atteint en partie l’objectif fixé

1 : N’a pas atteint l’objectif fixé



Instructions Veuillez remplir la colonne de justification en indiquant les raisons pour lesquelles, selon vous, les objectifs fixés n’ont pas été pleinement atteints ou certaines leçons apprises à cet effet.

Objectifs fixés Degré

d’atteinte* Justification


À atteint en partie l’objectif fixé

Objectif stratégique 2 : Augmenter le taux d’obtention du diplôme de façon significative, de compter plus de diplômés qui se trouvent un emploi dans un domaine relié à leur programme d’études et de mieux répondre aux besoins des employeurs.

À entièrement atteint l’objectif fixé



Objectif stratégique 4a : Maintenir et, dans certains cas, augmenter la qualité des programmes et des services disponibles.


Objectif stratégique 4b : Mieux faire connaître les réalisations qui témoigneront de la qualité de ses programmes et de ses services à l’ensemble de la francophonie ontarienne et aux employeurs qui embauchent ses diplômes.


Objectif stratégique 5 : Poursuivre la mise sur pied d’un milieu propice à l’atteinte des résultats, engageant, axée sur l'innovation et la reconnaissance.


Objectif stratégique 6a : Assurer la viabilité financière du Collège dans le cadre de l’augmentation de l’accès à des études collégiales de qualité en français, tout en garantissant la pérennité de cet accès.


Objectif stratégique 6b : Permettre non seulement l’offre de programmes pertinents qui répondent aux besoins du marché du travail, mais aussi l’offre de nouveaux programmes, notamment dans les secteurs qui connaissent une pénurie criante de travailleurs, tels que la santé et les métiers.




2. DEGRÉ DE RESPECT DES VALEURS ORGANISATIONNELLES Résultats de l’enquête

3.42

3.34

3.29

3.17

3.13

1 2 3 4

La FRANCOPHONIE : un pilier de sa communauté linguistique etculturelle

La DIVERSITE : l’institution de choix pour les francophones de toutesles régions, origines et conditions

La PASSION : un milieu professionnel riche et stimulant pour unpersonnel engage

L’INNOVATION : un organisme novateur et entreprenant

Les PARTENARIATS : un associé privilégié et de confiance

Légende :

4 : Les comportements et actions du personnel reflètent très bien cette valeur

3 : Les comportements et actions du personnel reflètent assez bien cette valeur

2 : Les comportements et actions du personnel reflètent peu cette valeur

1 : Les comportements et actions du personnel ne reflètent pas du tout cette valeur Instructions Une fois de plus, veuillez expliquer ce qui constitue à votre avis le justificatif ou l’explication qui nous permet de comprendre pourquoi les comportements identifiés reflètent que partiellement les valeurs de l’institution.

Valeurs Degré de respect

Justification

La francophonie Reflètent assez bien cette valeur

La diversité Reflètent assez bien cette valeur

La passion Reflètent assez bien cette valeur

L’innovation Reflètent assez bien cette valeur

Les partenariats Reflètent assez bien cette valeur



3. ATTRIBUTS CARACTÉRISANT LES ÉTUDIANTS FORMÉS À LA CITÉ COLLÉGIALE Résultats de l’enquête

3.25

3.16

3.15

3.14

3.08

3.07

3.02

3.02

3.01

3.01

2.94

2.90

2.90

2.89

2.81

2.77

2.60

1 2 3 4


Adaptabilité

Esprit d’équipe

Ouverture d’esprit

Fiabilité

Curiosité

Autonomie

Bilinguisme

Esprit d’innovation

Leadership

Rigueur

Entrepreneurship

Assiduité

Confiance même en situation d’ambiguïté

Qualité dans l’expression orale

Gestion efficace du stress

Qualité dans la communication écrite

Légende :

4 : Caractérise très bien les étudiants de La Cité collégiale

3 : Caractérise bien les étudiants de La Cité collégiale

2 : Caractérise un peu les étudiants de La Cité collégiale

1 : Ne caractérise pas du tout les étudiants de La Cité collégiale



Instructions Veuillez expliquer les raisons pour lesquelles ces trois caractéristiques ont été identifiées par les répondants comme étant les plus importantes pour décrire les étudiants de La Cité. Est-ce qu’il y a des éléments de surprise dans le classement présenté?

Trois plus importantes caractéristiques Justification


Adaptabilité

Esprit d’équipe



4. ATTRIBUTS CARACTÉRISANT LA CITÉ COLLÉGIALE Résultats de l’enquête

3.28

3.27

3.27

3.23

3.21

3.21

3.17

3.16

3.15

3.14

3.10

3.10

3.09

3.08

3.06

3.04

3.01

3.01

3.00

2.99

2.90

2.83

2.73

2.62

1 2 3 4


Professionnel


Engagé

Compétent

Ouvert sur la diversité et le multiculturalisme

Crédible

Centre de rayonnement pour franco-ontarien

Programmes très spécialisés – dans des créneaux spécialisés

Branché

Institution flexible dans l’offre de ses programmes

Novateur

Accessible (pas un seul emplacement physique, mais virtuelaussi)

Efficace

Représentatif des intérêts de la collectivité

Efficient

À l’écoute de la collectivité

Mobilisateur

Ouvert sur le monde

À l’écoute de la population étudiante

Valorise le personnel

À l’écoute de son personnel

Transparent

Vie sociale hors du commun sur le campus

Légende :

4 : Caractérise très bien La Cité collégiale

3 : Caractérise bien La Cité collégiale

2 : Caractérise un peu La Cité collégiale

1 : Ne caractérise pas du tout La Cité collégiale



Instructions Veuillez fournir des justificatifs sur le choix des trois principaux attributs qui caractérisent La Cité collégiale. Est-ce que certains éléments de ce classement vous surprennent?

Trois plus importantes caractéristiques Justification


Professionnel




5. FORCE OU UNE FAIBLESSE DE L’ORGANISATION Résultats de l’enquête

3.31

3.27

3.24

3.23

3.23

3.21

3.20

3.16

3.16

3.10

3.10

2.98

1 2 3 4




La capacité d’établir et de gérer des partenariats efficaces

La capacité de recherche appliquée

La capacité de desservir la clientèle adulte

La qualité des installations et équipements

La capacité de promouvoir le placement des étudiants

La qualité de la vie étudiante et d’intégration à la vie collégiale

La capacité de contribuer à solutionner les enjeux soulevés par lesConseils sectoriels

La flexibilité des programmes

La capacité d’influencer les orientations des instancesgouvernementales

Légende :

4 : Assurément une force

3 : Plutôt une force

2 : Plutôt une faiblesse

1 : Assurément une faiblesse Instructions Veuillez préciser les raisons pour lesquelles les trois forces suivantes ont été le plus souvent retenues par les répondants. Le prochain plan stratégique exigera-t-il l’exploitation de nouvelles forces?

Trois principales forces Justification






6. CAPACITÉ DE GESTION Résultats de l’enquête

2.86

2.85

2.82

2.81

2.79

2.76

2.74

2.72

2.71

2.68

2.65

2.61

2.61

2.54

2.48

2.41

2.38

2.25

2.22

2.22

1 2 3 4

Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sontefficaces et respectées

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sontaxés sur l’efficacité et l’efficience

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles etefficaces

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et servicestiennent compte des risques

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et servicesintègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-

représentésLes rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent

une lecture claire, juste et complète de sa performance

La gestion des ressources humaines intègre bien la préoccupationpour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du

personnelLa Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour

son personnel

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attenteset aux délais prévus


Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administrationsont efficaces

L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettred'atteindre les objectifs


Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manièred'améliorer la qualité de vie en milieu de travail

La gouvernance actuelle contribue à assurer la transparence et ladiligence dans la prise de décision



Les ressources humaines sont suffisantes pour permettrel'accomplissement optimal du mandat du personnel


Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer laperformance du personnel

Légende :

4 : Entièrement d’accord

3 : Plutôt d’accord

2 : Plutôt en désaccord

1 : Entièrement en désaccord



Instructions Veuillez commenter le score obtenu ou le positionnement de l’énoncé par rapport aux autres capacités de gestion de La Cité collégiale.

Énoncés Accord ou désaccord

Justification

Les procédures et contrôles administratifs et financiers sont utiles et efficaces

Plutôt d’accord

Les procédures d’établissement de contrats de biens et services sont efficaces et respectées

Plutôt d’accord

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services sont axés sur l’efficacité et l’efficience

Plutôt d’accord

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services tiennent compte des risques

Plutôt d’accord

Le développement, l’offre et le suivi des programmes et services intègrent bien la préoccupation pour l’inclusion des groupes sous-représentés

Plutôt d’accord

La mise en œuvre des projets s’exécute conformément aux attentes et aux délais prévus

Plutôt d’accord

Il existe des opportunités suffisantes pour échanger sur la manière d'améliorer la qualité de vie en milieu de travail

Plutôt d’accord


Plutôt en désaccord



Les relations entre l’équipe de gestion et le Conseil d’administration sont efficaces




Énoncés Accord ou désaccord

Justification



Les ressources humaines sont suffisantes pour permettre l'accomplissement optimal du mandat du personnel


Les opportunités de formation sont suffisantes pour améliorer la performance du personnel






La Cité collégiale offre des possibilités de carrière attrayantes pour son personnel


L'esprit d'équipe est suffisamment développé pour permettre d'atteindre les objectifs


La gestion des ressources humaines (par exemple au niveau du recrutement, des promotions, etc.) intègre bien la préoccupation pour la représentation ethnoculturelle au sein des membres du personnel.




Les rapports annuels sur les activités de La Cité collégiale donnent une lecture claire, juste et complète de sa performance




COMMENTAIRES GÉNÉRAUX 1. Quels sont vos observations générales sur la performance organisationnelle de La Cité collégiale? 2. Est-ce qu’il y a des améliorations à apporter qui n’ont pas été soulevées dans les discussions ou

par l’enquête? 3. Quelles sont les grandes leçons apprises de la mise en œuvre du plan stratégique 2007-2012 à

retenir pour l’horizon du prochain plan stratégique?

Merci beaucoup de votre collaboration.



ANNEXE B : ENTREVUES

GUIDE D’ENTREVUES INTERNES

1. Comment décririez-vous l’état actuel de la situation de La Cité collégiale ? Qu’est-ce qui vous donne confiance en l’avenir de l’institution? (Nombre d’inscriptions, satisfaction des clients, des employés et réputation).

2. Quels sont les 3 principaux défis internes et les 3 principaux défis externes actuels auxquels La

Cité collégiale est confrontée? (gouvernance, communication, disponibilité des ressources, gestion, etc.)

Internes

Externes

3. Est-ce-que La Cité collégiale utilise les ressources (humaines, matérielles et financières) dont

elle dispose de manière efficace et efficiente pour assurer la qualité des services et répondre aux besoins actuels des étudiants? (Formation, accessibilité, services). Est-ce qu’il y a des améliorations à faire et si oui, quelles sont-elles ?



4. Pensez-vous que la technologie est utilisée de façon optimale dans l’enseignement à La Cité collégiale? Pourquoi?

5. Selon vous, la recherche appliquée à La Cité collégiale est-elle réputée au niveau provinciale?

Doit-elle être améliorée?

6. Dans quelle mesure La Cité collégiale joue un rôle particulier ou participe-t-elle au

développement de la communauté francophone? Sur les plans national et international? Est-ce que La Cité collgiale devrait ou pourrait en faire plus ?

7. Selon vous, quelles devraient être les priorités de La Cité Collégiale pour mieux répondre aux

besoins des employeurs et du marché du travail en constante évolution?

8. Compte tenu des réalisations du dernier plan stratégique, sur quelles opportunités majeures La

Cité collégiale doit-elle se focaliser au cours des 5 prochaines années? (Cf plan stratégique 2008-2013)



9. Quelles sont les principales opportunités que La Cité collégiale devrait saisir pour assurer son développement dans les 5 prochaines années?

10. Quelles sont les priorités de recherche à la Cité collégiale? Quelles pourraient être les domaines

de recherche à prioriser au cours des 5 prochaines années?

11. Quels sont les partenariats ou collaborations futures que La Cité collégiale devrait renforcer ou

développer?

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MERCI DE VOTRE COLLABORATION!



GUIDE D’ENTREVUES EXTERNES 1. Quelle est votre compréhension de l’état de la situation à La Cité collégiale? (Gestion, taux

d’inscriptions, satisfaction des clients, des employés et réputation, etc.).

2. Selon vous, quels sont les principaux enjeux du système de l’éducation dans la communauté

franco-ontarienne? Dans quelle mesure ces enjeux concernent La Cité collégiale?

3. Pensez-vous que la technologie est utilisée de façon optimale dans l’enseignement à La Cité

collégiale? Pourquoi?



4. Selon vous, la recherche appliquée à La Cité collégiale est-elle réputée au niveau provinciale? Doit-elle être améliorée?

5. Dans quelle mesure La Cité Collégiale joue un rôle particulier ou participe-t-elle au développement

de la communauté franco-ontarienne? Comment participez-vous à ce que La Cité collégiale joue pleinement ce rôle?

6. Selon vous, quelles sont les principales opportunités externes que La Cité collégiale devrait saisir

pour assurer son développement?

7. Selon vous, quels sont les facteurs externes qui peuvent menacer ou freiner l’évolution de La Cité

collégiale?

8. Quelles sont les forces et faiblesses de La Cité collégiale?



9. En comparaison aux autres collèges, quels sont les principaux défis ou enjeux au niveau des programmes offerts à La Cité collégiale? Ces programmes répondent-ils aux besoins des employeurs?

10. À votre avis, quels sont les partenariats ou collaborations futures que la Cité collégiale devrait

renforcer ou développer?

11. Pour vous, quelles devraient être les priorités de La Cité collégiale dans les 5 prochaines années?

Autres commentaires

MERCI DE VOTRE COLLABORATION!



ANNEXE C : GROUPES DE DISCUSSIONS

EMPLOYEURS





ÉTUDIANTS







ORGANISMES COMMUNAUTAIRES







PARTENAIRES FINANCIÈRES







PERSONNEL







PROFESSEURS







ENQUÊTE DE PERCEPTION EN REMPLACEMENT AU GROUPE DE DISCUSSION : ÉTUDIANTS ET ÉTUDIANTES POTENTIELS(LES) (11E

ET 12E ANNÉE)

INTRODUCTION La Cité collégiale vous remercie de participer à cet important exercice de planification stratégique 2013-2018. Votre rétroaction aidera à guider La Cité collégiale dans ses choix d’orientations et de ses priorités d’action pour les prochaines années. De plus, vous pourrez choisir de participer à un tirage et courir la chance de gagner un chèque cadeau d’une valeur de 50 $. Ces données personnelles n'auront aucun impact sur l'anonymat de vos réponses. Nous vous demandons de remplir ce questionnaire au plus tard le 15 juin 2012. Les réponses seront traitées de manière confidentielle. L’analyse ne présentera pas de données individuelles, seulement des compilations de réponses, de manière à respecter l’anonymat des répondants. Nous vous demandons de répondre au meilleur de vos connaissances. Dans les cas où vous ne pouvez répondre à une question, veuillez choisir la réponse « Ne s’applique pas / Ne sais pas ». Avant de débuter, veuillez tenir compte des instructions suivantes :

Votre participation ne prendra que 10 minutes de votre temps.

Vous devez remplir le questionnaire en une seule séance.

Une fois que vous avez rempli une page du questionnaire, vous devez avancer à la prochaine page en utilisant le bouton prévu à cet effet.

N’utilisez pas vos boutons de navigateur pour changer les pages du questionnaire.

Assurez-vous de cliquer sur le bouton de soumission une fois que vous avez complété le questionnaire.

Si vous avez des questions ou si vous éprouvez des difficultés techniques, veuillez communiquer avec Mme Gaëlle Vanbrugghe, dont voici les coordonnées :

Téléphone : (613) 241-2251 poste : 228 Courriel : [email protected]

Nous vous remercions à l’avance de votre participation.



ENQUÊTE DE PERCEPTION 1. Selon vous quels sont les attributs d’un bon collège? Veuillez prioriser les attributs ci-dessous (de

1 à 7).

Programmes d’études Encadrement des étudiants Vie étudiante Proximité Études en français Qualité des espaces physiques Préparation au marché du travail

2. Pour quelles raisons choisiriez-vous de faire vos études à La Cité collégiale? Veuillez prioriser les

attributs ci-dessous (de 1 à 7)

Programmes d’études Encadrement des étudiants Vie étudiante Proximité Études en français Qualité des espaces physiques Préparation au marché du travail

3. Les programmes d’études offerts à La Cité collégiale répondent-ils à vos désirs actuels d’études?

Entièrement en désaccord Plutôt en désaccord Plutôt d’accord Entièrement d’accord Je ne sais pas / Ne s’applique pas

4. Selon votre perception, les programmes d’études de La Cité collégiale préparent bien les étudiants

au marché du travail.


5. Selon votre perception, les espaces physiques de La Cité collégiale sont suffisants et de bonne

qualité.




6. Selon votre perception, les services de préparation au marché du travail de La Cité collégiale répondent aux besoins des étudiants (programme Coop, stage en milieu de travail, service de placement étudiants).


7. Selon votre perception, l’expérience des étudiants actuels ou anciens diplômés de La Cité

collégiale est positive.


8. Quelle est votre principale source d’information sur La Cité collégiale?

Publicité de La Cité collégiale Évènement ou présence promotionnel de La Cité collégiale Site internet Conseil scolaire Connaissance (sœur, frère, ami(e))

9. En quelle année êtes-vous?

9e année 10e année 11e année 12e année

Vous pouvez choisir l’option de fournir votre nom et votre adresse courriel et ainsi courir la chance de gagner un chèque cadeau d’une valeur de 50 $. Nom et Prénom : ______________________ Adresse courriel : ______________________



ANNEXE D : BILAN DE LA RENCONTRE ENTRE LE CONSEIL D’ADMINISTRATION ET RONALD BISSON CONCERNANT LE PLAN STRATÉGIQUE 2008-2013 Le 21 juin 2012, a eu lieu une séance de récapitulation du Plan Stratégique 2008-2013 animé par le consultant Ronald Bisson. En voici les grandes lignes. Progrès réalisés au courant du plan stratégique 2008-2013 Le plan stratégique 2008-2013 a permis plusieurs progrès notamment l’augmentation du nombre d’étudiants dont des jeunes qui n’auraient pas nécessairement continués leur études, la diplômation d’étudiants de qualité et par conséquent un taux de placement élevé (90%), le rehaussement de la qualité des programmes offerts ainsi qu’une plus grande diversité de programmes, la diversification des sources de financement, le développement de partenariats stratégiques externes et l’installation d’infrastructures modernes. Quatre catégories de progrès ont été retenues :

Augmentation du nombre d’étudiants;

Valeur ajoutée pour les employeurs et la communauté;

Rehaussement de la qualité des programmes;

Diversification des sources de financement. Progrès anticipés non-réalisés au courant du plan stratégique 2008-2013 Des progrès anticipés non pas été réalisés au courant du plan stratégique 2008-2013 dont le faible taux de rétention des étudiants, à 62%, ainsi que le faible taux de diplomation à 63%, la méconnaissance des employeurs, notamment anglophones, de la valeur économique des ressortissants de La Cité collégiale, et le développement d’un cadre d’imputabilité pour le prochain plan stratégique. Préoccupations Lors de la séance de consultation des préoccupations ont été soulevées par les membres du Conseil d’Administration soit la diversification des sources de financement et conséquemment la réserve financière de La Cité collégiale, la pertinence et les qualifications des ressources humaines, la représentation étudiante au sein du CA, la sensibilisation des conseillers pédagogiques des choix d’orientations post-secondaires (université versus collège) et la relève du corps professoral compte tenu de l’âge moyen des ressources humaines de La Cité collégiale. Appréciation générale De manière générale les membres du CA ont une bonne appréciation de la performance de La Cité collégiale, mais rajoutent qu’il reste encore plusieurs défis à relever. Ils notent qu’à cause du contexte francophone en Ontario, l’éparpillement de la population francophone sur le territoire et même la diminution du bassin francophone, La Cité devrait miser sur la collaboration plutôt que sur la compétitivité.



Enjeux Suite aux discussions les membres du CA ont énuméré les enjeux actuels pour La Cité collégiale soit :

L’identification des opportunités de formation, privées et gouvernementales et la diversification de l’offre de programme;

L’amélioration du recrutement et du positionnement notamment par le développement de centre d’excellence;

Redynamiser l’énergie initiale de création de LCC (ex : revoir sa mission);

Financement continu;

L’adaptabilité des formes d’enseignement (ex : enseignement à distance, lieu physique);

Appuyer la vie étudiante et apporter le support nécessaire à la réussite. Les enjeux ont par la suite été regroupés en quatre grandes catégories :

Marketing de l’identité et du produit fini du collège :

– Profil de sortie des étudiants;

Capacité de compétitionner pour les fonds publics;

S’adapter pour demeurer pertinent :

– adapter les modes de prestation des programmes pour demeurer pertinents;

Garder le personnel engagé et mobilisé.

Documents

Exercice de planification stratégique de La Cité collégiale · La question est de savoir si La Cité collégiale dispose de moyens pour ... et les valeurs de cette communauté