Exploration et analyse de quelques exemples de jeux sérieux

amel.yessad@lip6.fr

Amel Yessad

M2 - UE-ISG Analyse SGs 2/20

Deux exemples à tester

◼ Refraction :centerforgamescience.org/blog/portfolio/refraction/

◼ Blocky (version learn 2 code) :https://studio.code.org/s/20-hour/stage/2/puzzle/1

◼ Jouons... avec deux objectifs précis...● Déterminer l'intention sérieuse● Déterminer la classe du SG

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Typologies de jeux sérieux

◼ Message ou Intention sérieuse :

● marketing ou publicitaire

● Recrutement

● Sensibilisation

● Enseignement

● Entrainement

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Typologies de jeux sérieux

◼ Message ou Intention sérieuse :

● marketing ou publicitaire

● Recrutement

● Sensibilisation

● Enseignement

● Entrainement

◼ Classification: (ci contre)

Simulations

Ludo-éducatifJeu-cadre

Jeu de simulations oude résolution de problèmes

Jeu à métaphore intrinsèque

Jeu à motivation extrinsèque

Jeu avec apprentissage incident

E-learning accompagné de séquences de jeu indépendantes

Jeu à métaphore extrinsèque

Jeu à motivation intrinsèque

Pas de jeu

Jeu à « mission authentique »

Pur jeu vidéo

Pas de jeu vidéo

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Spécifier, pour comprendre la structure d'un jeu sérieux

◼ Un jeu sérieux n'est pas seulement :e-learning + jeu vidéo● Un concepteur de jeux sérieux doit en avoir conscience

◼ Spécification des deux exemples de jeux sérieux● Framework d'analyse

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Un framework d'analyse

◼ Conçu dans l'équipe Mocah (Carron et al. 2017)

◼ Fondé sur trois principes :● Spécification des connaissances

– Déclinées en descripteurs pédagogiques● Spécification des éléments vidéo-ludiques

◼ Exemples...

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Exemple de Refraction

◼ Connaissances

● Multiplication● Addition● Changement de dénominateur

◼ Éléments vidéo-ludiques

● J1 : Données inutiles● J2 : Obstacles● J3 : Pièce Bonus● J4 : Carte Bonus● J5 : Plusieurs faisceaux● J6 : Faisceaux non entiers● J7 : Plusieurs vaisseaux● J8 : Plusieurs entrées sur le(s)

vaisseau(x)

Niveau 5.8 de Refraction

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Utilisation

Utilisation multiple

(en série)

Utilisation multiple

(en parallèle)

Les différentes modalités d’utilisation d’une connaissance

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Exemple de codage

Multiplication

P1 P2 P3

1

Éléments vidéoludiques

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8

Addition

P1 P2 P3

Dénominateur

P1 P2 P3

Niveau 7.1 de Refraction

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Exemple de codage

Niveau 7.1 de RefractionMultiplication

P1 P2 P3

1

Éléments vidéoludiques

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8

Addition

P1 P2 P3

1

Dénominateur

P1 P2 P3

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Exemple de codage

Niveau 7.1 de RefractionMultiplication

P1 P2 P3

1 0 0

Éléments vidéoludiques

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8

Addition

P1 P2 P3

1 0 0

Dénominateur

P1 P2 P3

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Exemple de codage

Niveau 7.1 de RefractionMultiplication

P1 P2 P3

1 0 0

Éléments vidéoludiques

J1 J2 J3 J4 J5 J6 J7 J8

1 1 1 1 1 1 0 0

Addition

P1 P2 P3

1 0 0

Dénominateur

P1 P2 P3

0 0 0

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Descripteurs de Learn 2 code

◼ 4 connaissances liées aux blocs logiques :

● Répéter n fois

● Si... alors...

● Répéter tant que

● Si... alors... sinon...

● Fonctions

◼ Utilisées selon 3 modalités :

● P1 Lorsque le bloc logique est utilisé une fois.

● P2 Lorsque le bloc logique est utilisé au minimum deux fois à différents endroits du programme.

● P3 Lorsque le bloc logique est utilisé au minimum deux fois de manière imbriquée (bloc inclus dans un autre bloc).

◼ 5 éléments vidéo-ludiques

● J1 Longueur du trajet :lorsque le trajet à emprunter pour sortir du labyrinthe est long et oblige à clairement identifier les conditions à utiliser dans les blocs logiques et les directions à prendre.

● J2 Boucle :lorsqu’il existe des boucles dans le labyrinthe.

● J3 Faux chemin :lorsqu’il existe des voies sans issue dans le labyrinthe.

● J4 Nombre maximal :lorsque le nombre de blocs autorisés est restreint et qu’il force une utilisation réfléchie des boucles à utiliser.

● J5 Position de départ :lorsque l’avatar n’est pas orienté au début du jeu vers le chemin à emprunter pour sortir du labyrinthe.

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À vous de jouer !

Liens et documents:http://seriousgames.lip6.fr/site/?article77#a2

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Augmentation de la complexité

M2 - UE-ISG Analyse SGs 16/20

Augmentation de la complexité

Ajout progressif des connaissances et de leur modalités d'utilisation

M2 - UE-ISG Analyse SGs 17/20

Augmentation de la complexité

Ajout progressif des connaissances et de leur modalités d'utilisation

Concordance entre l'ajout des éléments vidéo-ludiques et l'augmentation de la complexité mathématique ?

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Rythme de la difficulté

M2 - UE-ISG Analyse SGs 19/20

Rythme de la difficulté

Montée en compétences

Diff

icul

té d

es é

nigm

es

Anxiété

Ennui

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À voir, à lire...

◼ D'autres jeux sérieux (gratuits) :

● http://seriousgames.lip6.fr/jeux

◼ Publication

● Carron, T., Muratet, M., Marne, B., & Yessad, A. (2017, June). Analyser et représenter la progression de la difficulté d’un jeu sérieux du point de vue ludique et pédagogique. In EIAH 2017.

http://seriousgames.lip6.fr/site/IMG/pdf/eiah2017_carron.pdf

◼ À lire pour le 30/09 :

● B. Marne, B. Huynh-Kim-Bang, et J.-M. Labat, « Articuler motivation et apprentissage grâce aux facettes du jeu sérieux », in Actes de la conférence EIAH 2011, Mons, Belgique, 2011, p. 69 80.‑http://seriousgames.lip6.fr/site/IMG/pdf/facettes_article_eiah_2011_v3.5__word_final.pdf

◼ Les ressources du jour, en ligne :

http://seriousgames.lip6.fr/site/?Introduction-a-l-UE-ISG-Analyse