Fanny écrit à Capucine

Capucine, Tu ne me connais pas encore, je m’appelle Fanny et je suis ta tutrice de stage durant les 5 semaines de stages à venir. Je tenais à t’écrire cette lettre car je ne suis pas présente aujourd’hui pour pouvoir t’accueillir et j’ai préféré t’accueillir par l’intermédiaire de cette lettre. Je sais que c’est ton premier stage et qu’il est toujours difficile de découvrir le monde hospitalier pour la première fois. Tu dois sans doute te poser mille questions et t’inquiéter ce qui est tout à fait normal mais rassures-toi tu seras très bine accueillie et j’ai prévenu l’équipe de ton arrivée. N’hésite pas à aller vers eux, à te présenter et à laisser guider par cette ambiance hospitalière que tu commences déjà à apprécier. Si tu as déjà eu l’occasion d’écrire tes objectifs de stage, tu peux les afficher sur le petit tableau qui se trouve à l’infirmerie. Sinon laisses-toi le temps de découvrir le service et tu pourras les afficher plus tard. Je pense que tu as rapporté ton précieux portfolio, celui qui te suivras jusqu’à la fin de tes études. Ne t’inquiète pas nous le consulterons ensemble et j’établerai avec toi un planning de suivi pour tes bilans et je t’accompagnerais tout au long de ce stage pour t’aider dans ton parcours d’apprentissage. Si tu as des questions, je t’invite à aller vers les professionnels de proximité (infirmières, aides soignantes…) et ils seront là aussi pour t’aider. J’espère que tu te sentiras déjà mieux après la lecture de cette lettre. A bientôt, Fanny

Quelques commentaires sur la lettre de Fanny

THEMATIQUE Lettre de Fanny

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans l’ensemble. Tonalité de la lettre La lettre se veut rassurante et réaliste.

Elle inscrit Capucine dans l’ambiance hospitalière.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- Le tuteur se présente en donnant son prénom et le temps ou elle sera la

- d’accueil

- d’accompagnement

- d’encadrement

- de communication

tutrice de Capucine. - Le mot accueil apparaît plusieurs fois. - Le tuteur à prévenu l’équipe de l’arrivée de Capucine. - Fanny se positionne plus comme un guide pour aider Capucine à progresser dans son apprentissage. - elle sollicite Capucine notamment par rapport au portfolio et la feuille « formation » afin d’avoir un point de repère pour construire son accompagnement. - Fanny donne peu d’éléments sur le type d’encadrement qu’elle souhaite mettre en place. - Elle identifie néanmoins la mise en place d’un parcours d’apprentissage en lien avec les objectifs et attentes de Capucine. - Il y a peu d’éléments concrets sur cette thématique. - Fanny demande à Capucine d’aller à la rencontre de l’équipe notamment en se présentant. Mais également pour avoir des réponses à ses questions.

L’inscription dans un collectif de travail

Peu de précision. Capucine est encouragée à questionner les collèges.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Il est plus question du milieu hospitalier et son ambiance, son contexte que le soin à proprement parlé. Fanny souhaite que Capucine « prenne » la température de son futur milieu d’exercice professionnel pour ce premier stage.

Par rapport à l’apprentissage Fanny demande avant son arrivée des choses concrètes à Capucine comme afficher ses objectifs de stage, avoir rempli son portfolio et ceci afin de pouvoir construire un parcours d’apprentissage répondant à ses attentes.

La logique compétence Elle s’identifie surtout à partir du mode

d’apprentissage choisi. L’évaluation - Elle est peu présente. L’évaluation est

surtout en toile de fond et sur un mode se situant entre l’aspect normatif et formatif. - Des outils concrets sont identifiés et nommés.

La relation pédagogique La relation pédagogique est surtout

basée sur l’échange et la rencontre de l’autre avec un partage d’expérience dans le but d’un enrichissement commun.

Attentes et demandes avant le stage - De venir avec des objectifs de stage ou d’y réfléchir pour en construire dans les jours à venir. - De remplir son portfolio avant l’arrivée en stage. - Implicitement Fanny demande également à Capucine de consulter le livret d’accueil du terrain afin d’affiner ses attentes.

Emilie écrit à Capucine Capucine, Tout d’abord bienvenu au service pour ton premier jour de stage. Je me présente, je suis Emilie, infirmière au service depuis un an et je me suis proposée pour devenir ta tutrice. Je me souviens de mon premier jour de stage dans les moindres détails et je sais donc par expérience qu’il va marquer ton parcours professionnel qui commence aujourd’hui. Tu as fait un choix de carrière qui n’est pas anodin. J’ai hâte que tu me fasses partager les raisons de ton choix, tes motivations, tes craintes et tes attentes. Me concernant, je suis enthousiasme à l’idée de te rencontrer afin que nous puisions construire ensemble un petit bout de l’infirmière que tu seras demain. Je t’invite à profiter de cette première journée pleinement, à prendre tes repères. N’hésites pas à solliciter mes collègues, à ouvrir les portes, les tiroirs et surtout à rencontrer les patients, tes futurs patients. Ne sois pas « refroidie » par le comportement de certains et certaines, surtout ne te formalise pas. Nous travaillons avec l’humain dans ses bons et moins bons côtés. C’est cette diversité qui va te faire évoluer dans ta carrière professionnelle et cela commence aujourd’hui. Tu l’auras compris, je ne peux pas être présente aujourd’hui, c’est pourquoi je souhaite t’écrire cette lettre qui je l’espère t’aidera à démarrer du bon pied cette nouvelle aventure. Encore une chose, n’hésite pas à noter tes éventuelles questions, remarques, étonnements et ceci dès maintenant. Nous en reparlerons dès mon retour dans le service, à savoir mercredi. Avec tous mes encouragements, Emilie

Quelques commentaires sur la lettre d’Emilie

THEMATIQUE Lettre d’Emilie

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui Tonalité de la lettre La lettre se veut rassurante et réaliste.

Emilie fait un retour sur sa propre expérience certainement pour montrer à Capucine sa sensibilité pour cette fonction de tuteur.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement

- d’encadrement

- de communication

- Le tuteur se présente en donnant le nombre d’année d’exercice professionnelle. - Le mot accueil apparaît. Emilie souhaite la bienvenue à Capucine dans l’unité. - Il est important dès les premières lignes pour Emilie de dire qu’elle est volontaire pour être tuteur. Que se rôle c’est elle qui l’a choisi. Emilie donne peu d’éléments. Néanmoins elle souhaite aller à la rencontre de Capucine et échanger avec elle sur un ensemble de point en lien avec son choix professionnel. Il y a peu d’éléments concrets sur cette thématique. - Emilie demande à Capucine d’aller à la « rencontre » des patients. Elle lui suggère de ne pas rester dans son coin, mais de développer ses qualités relationnelles. - Envisage des rendez-vous programmés pour échanger avec l’étudiant. - Se rend disponible en cas de difficultés afin de trouver une solution ensemble. - Les échanges sont important pour Emilie et vont venir enrichir se temps de rencontre.

L’inscription dans un collectif de travail

Peu de précision. Capucine est encouragée à questionner les collèges.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin - Emilie interroge dans sa lettre le choix professionnel de Capucine. Elle l’informe qu’elle demandera des

informations complémentaires. - A plusieurs endroits Emilie inscrit Capucine dans la construction de son identité professionnelle et dans la clarification de sa posture soignante. - Emilie encourage Capucine a mener une réflexion sur « l’humain » et sa complexité. - Emilie demande à Capucine d’aller à « la rencontre » des patients.

Par rapport à l’apprentissage Emilie demande à Capucine de relever un ensemble d’éléments qui la questionne, qui l’étonne afin de construire certainement son apprentissage. Elle va ainsi se baser sur la première expérience de Capucine pour mener son apprentissage.

La logique compétence Elle s’identifie surtout à partir du mode d’apprentissage choisi.

L’évaluation Elle est peu présente. La lettre est sur une tonalité qui ne laisse pas de place à l’évaluation.

La relation pédagogique La relation pédagogique est surtout

basée sur l’échange et la rencontre de l’autre avec un partage d’expérience dans le but d’un enrichissement commun.

Attentes et demandes avant le stage Pas de demande avant la venue en stage.

Aurélien écrit à Capucine Bonjour Capucine, Je suis ton tuteur. C'est-à-dire que je serai là tout au long de ton stage pour voir ton évolution et te montrer les choses. Je t’accueillerai à ton arrivé dans le service. Je te le présenterais et nous aurons un petit temps d’échange où tu me présenteras tes objectifs institutionnels et personnels. Pour ma part, je te dirais ce qu’il est possible de pratiquer au service afin de t’orienter dans tes démarches. Lorsqu’on travaillera ensemble, je te montrerai les techniques de réalisation des soins, mais tu sauras aussi amener à travailler avec d’autres professionnels de proximité. C’est pourquoi, nous aurons régulièrement des rendez-vous ensemble pour voir ton évolution durant le stage. Si quelque chose ne va pas, si tu éprouves des difficultés, je suis là et nous essayerons de les résoudre ensemble. Je te souhaite un bon stage et à bientôt. Ton futur tuteur.

Quelques commentaires sur la lettre d’Aurélien

THEMATIQUE Lettre d’Aurélien

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre

avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Partiellement car normalement le tuteur n’est pas présent au moment de l’accueil c'est-à-dire le premier jour de stage.

Tonalité de la lettre La lettre a un caractère formel. Il y a peu de chaleur, même si nous pouvons sentir une intention envers le souci de l’autre.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement

- d’encadrement

- de communication

- Il n’y a pas de présentation du tuteur. Nous ne savons pas qui il est. - Le mot accueil apparaît avec un temps prévu avec l’étudiant pour lui faire visiter le service et échanger autour des objectifs de stage. L’accompagnement du tuteur se situe plus dans le modèle à suivre. Il se base sur l’imitation et la reproduction « je te monterai ». Pas de données caractéristiques à un encadrement. Envisage des rendez-vous programmés pour échanger avec l’étudiant. Se rend disponible en cas de difficultés afin de trouver une solution ensemble.

L’inscription dans un collectif de travail

Parle de l’équipe en termes de partenaire d’apprentissage. Laisse une place aux professionnels de proximité. Néanmoins l’équipe est peu présente.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier.

Par rapport à l’apprentissage Il est surtout axé sur trois points :

- la présentation des objectifs

- les temps d’apprentissage ou le professionnel tuteur montrera les gestes professionnels attendus,

- l’évaluation des acquisitions du stage.

La logique compétence Elle n’est pas présente. L’évaluation Elle est présente à différents moments :

- au début, à l’accueil pour poser les attentes du stage,

- durant le stage, lors des bilans permettant de mesurer l’évolution dans le stage.

- Au quotidien par les professionnels de proximité dans les soins journaliers.

La relation pédagogique La relation pédagogique est surtout dans le modèle maitre-élève. Avec un rapport de force entre celui qui a de l’expérience et le novice qui débute.

Attentes et demandes avant le stage Pas de demande avant la venue en stage.

Cynthia écrit à Capucine Chère étudiante, Je suis Cynthia, infirmière diplômée d’état depuis 6 mois. J’ai exercé 2 mois dans un service d’urgence et cela fait 4 mois maintenant que je suis en chirurgie, service dans lequel, je vais vous accueillir ce lundi à 6h20. Je tiens à vus informer que je serai votre tutrice tout au long de votre stage. De ce fait, on s’entretiendra c jour afin que vous m‘exposiez votre parcours et vos objectifs à l’aide de votre portfolio. Je ne travaillerais pas forcément tout le temps avec vous, mais sachez que je mettrai un point d’honneur à vous aider à évoluer positivement. Pour cela, il faudrait que vous notiez tous vos actes pour que j’ai un suivi et puisse vous évaluer. N’hésitez pas à solliciter le personnel de proximité. J’organiserai plusieurs rendez-vous pour qu’on puisse échanger sur ce qui va et ne va pas. Au milieu de votre stage, je vous ferai un bilan en votre présence. Sachez également que vous pouvez compter sur moi, si vous avez des questions ou de soucis. Mon rôle est de vous accompagner et de vous faire progresser. Je prendrai tout le temps nécessaire pour vous et vous enseigner mon savoir quand on sera en poste ensemble. Cependant, je vous conseille d’être motivée, curieuse et dynamique. A la fin de votre stage, on s’entretiendra ensemble et avec la cadre du service pour constituer votre bilan. A bientôt de vous accueillir, Cordialement, CYNTHIA. Quelques commentaires sur la lettre de Cynthia

THEMATIQUE Lettre de Cynthia

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre

avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble Tonalité de la lettre La lettre se veut précise et sur un ton

chaleureux. Toutefois la lettre est par moment très procédurière dans sa construction, un peu comme la rédaction d’une fiche technique.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement

- d’encadrement

- de communication

- Le tuteur se présente. Elle détaille son parcours professionnel et les différents services ou elle a exercé avec la durée. - Un rendez-vous est fixé avec un jour et une heure pour le début du stage ce qui donne un premier repère. - Un temps d’accueil est prévu pour échanger sur les objectifs et les attentes du stage. Le tuteur précise sa vision du tutorat et note son intension de s’inscrire dans une progression des acquisitions. Le tuteur a prévu de passer du temps avec l’étudiant pour l’aider à évoluer durant le stage. Il est réparti entre les différents membres de l’équipe. Ceci est précisé à l’étudiant avant son arrivée. Le tuteur demande à l’étudiant de solliciter les membres de l’équipe.

L’inscription dans un collectif de travail

Parle de l’équipe en termes de partenaire d’apprentissage. Laisse une place aux professionnels de proximité et à l’équipe pluridisciplinaire pour encadrer l’étudiante.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant, sauf de solliciter les professionnels de proximité.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier.

Par rapport à l’apprentissage Le tuteur se met disponible pour enseigner son « savoir » à l’apprenant et ceci lorsqu’elles travailleront ensemble.

La logique compétence Elle est en filagramme. Les mots

accompagnement, évolution et progression reviennent souvent ce qui inscrit la réflexion dans la dynamique du développement des compétences.

L’évaluation - L’évaluation est omniprésente dans l’écrit. La thématique revient sous différents aspects, tantôt en formatif, tantôt en normatif. - Plusieurs temps de bilan ou de synthèse sont planifiés durant la période de stage.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Cynthia fait plusieurs demandes à Capucine avant son arrivée en stage :

- elle lui fixe un rendez-vous pour le premier jour,

- elle lui donne des conseils comme être « motivée, curieuse et dynamique ».

Morgane écrit à Capucine Capucine, N’ayant pu être présente lors de ton arrivée dans le service, je me permets de me présenter brièvement et de te donner quelques conseils et informations afin que tout se passe au mieux durant ton stage. Je m’appelle Morgane. Je suis infirmière depuis peu, le mois de juillet. J’ai eu un parcours assez atypique que je te développerai de vive voix. Je ne sais pas quelle est ton expérience, mais la nouveauté et la découverte sont parfois effrayantes…. N’aie crainte ! J’ai briefé l’équipe du matin et je me suis arrangée pour que tu sois avec Amélie, l’infirmière la plus calme et la plus rassurante du service. Michèle, l’aide soignante sera également ravie de t’accompagner pour tes premières désinfection, réfections de lit et toilettes…. Ainsi que toutes les autres choses de notre quotidien. N’hésite pas à leur poser des questions (aucune question n’est bête !). Sois curieuse : ouvre les tiroirs, les placards et demande à voir l’organisation du chariot de nursing (si tu n’en a jamais vu auparavant). Je t’ai laissé un sui de stage (dans la bannette rouge à côté de l’ordinateur) afin que tu notes chacun de tes actes. Pense à le faire remplir même le premier jour, de cette façon je pourrai mieux évaluer ton évolution tout au long du stage. Ose être un peu rébarbative pour que l’équipe te le remplisse. Je suis sûre que tout va bien se passer et je m’en assurerai auprès de toi demain Je te souhaite la bienvenue chez nous et n’oublie pas que tu n’es jamais seule et surtout fais-toi confiance. Morgane. Quelques commentaires sur la lettre de Morgane

THEMATIQUE Lettre de Morgane

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui les consignes sont bien respectées. La lettre est vraiment écrite dans l’esprit ou le tuteur n’est pas présent le premier jour d’arrivé de Capucine.

Tonalité de la lettre La lettre se veut rassurante. Morgane essai d’utiliser l’humour avec parcimonie pour détendre l’atmosphère.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement

- encadrement

- de communication

- Morgane se présente en donnant quelques données qui seront complétées lors de l’accueil pédagogique. - La tutrice stipule qu’elle sera contente d’accueillir Capucine dans son service. Un temps lui sera dédié dès que leur planning sera commun. - Le fait de citer des prénoms donne des repères à l’étudiante qui saura vers qui se tourner le premier jour. C’est une construction rassurante qui montre que Morgane a le souci de l’accueil et ceci malgré son absence. Il est très intéressant de constater que Morgane a anticipé son absence. L’équipe est informée et des personnes relais sont désignées. Au niveau de l’accompagnement la tutrice partage les tâches entre les membres de l’équipe. Il y a peu d’élément sur le type d’encadrement envisagé. Au niveau de la communication, elle n’est pas clairement explicitée. En revanche des actions concrètes montrent qu’elle est très présente dans l’équipe notamment par le biais de l’échange d’information et les relais anticipés par le tuteur.

L’inscription dans un collectif de travail

L’étudiante est inscrite dans la dynamique d’équipe. Elle est même encouragée à aller au contact des

différents partenaires du soin. La place de l’étudiant dans l’équipe Morgane a une place à investir. Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin

infirmier. Par rapport à l’apprentissage Pas d’élément spécifique de mentionné.

Néanmoins Morgane demande à capucine de questionner de manière directe les soignants pour comprendre les actions entreprises, mais également d’être curieuse en agissant sur son environnement (ouvrir les portes des placards…)

La logique compétence Elle est présente surtout dans la dynamique du questionnement, mais aussi dans la recherche d’une progression et d’une évolution des acquisitions de stage.

L’évaluation L’évaluation est présente dans la lettre. Morgane est plus sur un mode formative avec un souci d’évolution et de progression.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Pas de demande spécifique.

Nadège écrit à Capucine Chère étudiante,

Après mûre réflexion et suite à la formation que j’ai suivie concernant le tutorat, je souhaite vous faire part de l’image que je me fais du tuteur et ainsi, de celui que je vais être et devenir avec vous. L’acte accueil sera réalisé lors de votre venu dans notre service de soin. Je vous présenterais à l’équipe de proximité et vous ferais visiter les locaux. Je serais un guide et vous accompagnerais durant votre stage. Ouverte et disponible je serais, et médiateur lorsqu’il le sera nécessaire je deviendrais. Je serais le lien entre votre IFSI et vous avec l’aide du maître de stage. Un encadrement pédagogique de ma part sera fait pour que votre apprentissage soit optimal, et cela avec l’aide de l’équipe pluridisciplinaire du service. Aussi, j’aimerais que votre fiche de suivi soit à jour pour que, lorsqu’il faudra remplir le bilan de fin de stage nous puissions évaluer votre progression et ainsi « clôturer » ce stage sur une note objective et positive à la fois. Un bilan mi-stage sera fait et ainsi nous évaluerons les objectifs atteints et ceux en cours d’acquisition. J’espère que ces quelques lignes vous éclairerons sur mon rôle et que cette lettre vous semble être « une porte ouverte pour un devenir commun ». Dans l‘attente de votre venue parmi nous, Nadège votre tutrice.

Quelques commentaires sur la lettre de Nadège

THEMATIQUE Lettre de Nadège

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble Tonalité de la lettre La lettre a un caractère naturel. Des

éléments précis sont mentionnés, ce qui montre les intentions du tuteur d’accompagner l’étudiant. Le professionnel a anticipé le stage et à prévu des moments incontournables à l’encadrement.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- Il n’y a pas de présentation du tuteur. Nous ne savons pas qui il est. - Un accueil est prévu au moment de

- d’accompagnement

- d’encadrement

- de communication

l’arrivée du stagiaire, avec une visite des locaux et une présentation aux personnels présents. Le tuteur se voit comme un médiateur entre l’étudiant et les différents partenaires de l’alternance. Le tuteur se voit comme un guide et un accompagnateur durant la durée du stage. Le tuteur donne des caractéristiques de sa personnalité (ouverte, disponible). Cela laisse présager une personne à ‘écoute de l’étudiant.

L’inscription dans un collectif de travail

Parle de l’équipe en termes de partenaire d’apprentissage. Laisse une place aux professionnels de proximité et à l’équipe pluridisciplinaire

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier.

Par rapport à l’apprentissage Rien de spécifique est noté ou demandé à l’étudiant. Sauf de remplir ses feuilles de suivi auprès des professionnels.

La logique compétence Elle est en filagramme. L’évaluation Elle est présente au moment de

l’évaluation du stage. Et plus spécialement lors de la validation des acquisitions réalisées en stage.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Nadège demande à Capucine de prendre en charge sa « feuille de suivi » afin de faire noter ses évolutions de stage auprès des professionnels.

Perrine écrit à Capucine

Avant toute chose, je tiens à me présenter. Je m’appelle Perrine et je suis infirmière. Je serai votre tutrice tout au long de votre stage. Mon rôle sera de vous accueillir avec toute l’équipe, de vous accompagner et de vous encadrer au cours des différentes situations que vous rencontrerez. Je serai là pour répondre à vos questions et pour vous aider à trouver des solutions aux éventuels problèmes qui pourraient se poser. Nous ne travaillerons pas toujours ensemble, c’est pourquoi je ferai le point avec l’équipe sur votre évolution dans notre service. Ensemble, nous ferons également un bilan vers la moitié de votre stage pour savoir où vous vous situez par rapport à vos objectifs et par rapport aux attentes de l’équipe en ce qui vous concerne. Ce sera l’occasion pour vous de me détailler votre auto-évaluation. Si besoin, nous ferons les réajustements nécessaires pour vous aider à atteindre vos objectifs. A la fin de votre stage, nous remplirons votre portfolio et je notifierai ce que j’estime être acquis ou non. Mais avant tout cela, j’aimerai avoir un entretien avec vous pour connaître vos objectifs, vos attentes, et pour vous faire part de ce que j’attends de vous, afin de mieux orienter votre parcours dans notre service. Je ferai ensuite le point avec l’équipe pour que votre intégration dans celle-ci se passe sans ambiguïté et que votre stage se passe le mieux possible. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à prendre contact avec moi, je prendrai le temps pour y répondre.

Quelques commentaires sur la lettre de Perrine

THEMATIQUE Lettre de Perrine

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise. Il est dommage néanmoins qu’elle ne soit pas signée et qu’une formule de politesse ne l’achève pas.

Respect des consignes Oui dans son ensemble. Tonalité de la lettre La lettre est très procédurière. Tout

s’enchaine point par point dans un ordre logique répondant à une organisation anticipée. La logistique liée au stage a été réfléchie et peut-être déjà éprouvée.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement et encadrement

- de communication

- Une petite présentation du tuteur débute la lettre, mais cela reste imprécis. - Le tuteur note dans ses fonctions un rôle d’accueil mais la donnée reste peu explicite Le tuteur dégage plusieurs temps dans son rôle d’accompagnateur :

- accueillir,

- encadrer,

- évaluer,

- réajuster,

- aider à trouver des solutions face aux situations rencontrées.

Au niveau de la communication, nous avons peu d’élément dans la lettre. Des temps de rencontre sont prévus, donc un échange aura lieu. Mais peu de précision est fournie.

L’inscription dans un collectif de travail

L’équipe est placée dès le début de la lettre en parlant de l’accueil. L’étudiante apprend également que le collectif de travail a des attentes par rapport au temps de stage. L’équipe a certainement construit un parcours de stage pour guider l’étudiant.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier. Il est noté que l’étudiante sera

encadrée « lors de différentes situations ». Le mot situation ici peu peut-être entendu comme des activités de soin.

Par rapport à l’apprentissage Les objectifs de stage et leur atteinte ou non sont mentionnés deux fois, ce qui semble un point important pour le tuteur. Le questionnement de l’étudiant est attendu et le tuteur s’engage à y répondre. Le tuteur fixe le cadre de l’encadrement.

La logique compétence Elle est en filagramme surtout dans la notion de progression.

L’évaluation - Elle est présente à différents moments soit lors de temps formatif pour mesurer une évolution, soit dans un aspect normatif pour remplir les documents liés à la validation des acquisitions de stage. - Il est intéressant de noter qu’un temps de réajustement est envisagé. - L’équipe est placé dans le temps d’évaluation de l’étudiant et ceci à deux endroits.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Perrine demande à Capucine préparer ses objectifs de stage avant son arrivée. Elle lui donne également des conseils concernant sa posture d’apprenant et surtout son questionnement à mettre en action durant le stage.

Marie-Eve écrit à Capucine Chère capucine, Je te souhaite la bienvenue dans notre unité de long séjour. Je m’excuse de ne pas pouvoir être là pour t’accueillir surtout que je pense que tu dois être stressée et que tu as pleins d’appréhension quant à cet univers que tu ne connais sûrement pas. Je t’explique un peu comment va se dérouler ton stage avec moi. Dans un premier temps nous nous verrons lundi prochain pour parler de ta première semaine et des objectifs que tu te seras fixé. Tu m’écriras aussi tes appréciations et tes attentes mais ne t’inquiète pas quelque chose de simple me suffira. L’approche des patients te paraitra difficile. Tu ne seras pas quoi leur dire au début. Mais reste toi-même et cela ira avec le temps. N’oublie pas nous sommes tous passé par là pour en arriver là ou nous en sommes aujourd’hui. Je vais te laisser aller te présenter à l’équipe. La plupart des soignants aiment beaucoup encadrer. N’hésites surtout pas à poser pleins de questions, à t’exprimer. Ils t’écouteront. J’espère que ce court stage t’apportera beaucoup et qu’il te laissera un bon souvenir. Je te dis à lundi, et je te souhaite une très bonne première semaine. Ta tutrice, Marie-Eve.

Quelques commentaires sur la lettre de Marie-Eve

THEMATIQUE Lettre de Marie-Eve

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble. Tonalité de la lettre La lettre cadre le début du stage et

donne les premiers repères pour que Capucine puisse réaliser sa première semaine avant l’arrivée du tuteur.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement et encadrement

- de communication

- Il n’y a pas de présentation du tuteur. Nous ne savons pas qui il est. - Le tuteur souhaite la bienvenue à Capucine dans l’unité. - Un relais a été envisagé avec le reste de l’équipe, ce qui montre le souci de bien accueillir Capucine. - L’équipe est présentée comme des soignants qui « aiment encadrer » et qui sont à l’écoute des étudiants. Marie-Eve donne peu d’éléments afin d’identifier le type d’accompagnement et d’encadrement envisagés. Le tuteur se veut rassurant. Des temps de rencontre sont planifiés ce qui laisse présager l’envie de communiquer.

L’inscription dans un collectif de travail

Peu d’élément. L’équipe décrite par Marie-Eve semble disposer à accueillir une étudiante et à lui faire une place.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Marie-Eve met en garde Capucine par rapport aux patients qu’elle va rencontrer dans l’unité du long séjour. Elle lui signifie que les réponses aux questions des résidents ne sont pas toujours faciles. Marie-Eve inscrit Capucine dans une réalité de soin en lien spécifiquement à l’aspect relationnel du soin.

Par rapport à l’apprentissage Pas d’élément mentionné. La logique compétence Elle est difficile à identifier. L’évaluation Elle est surtout verbalisée sous une

approche formative en lien avec

l’apprentissage de Capucine. La relation pédagogique La relation pédagogique est peu

explicitée. Attentes et demandes avant le stage Il n’y en a pas vraiment si ce n’est que

Capucine devra se présenter à l’ensemble de l’équipe de soin.

Vanessa écrit à Capucine Chère étudiante, Dans une semaine, tu entreras dans le service ou j’exerce afin de voir e tes propres yeux le sens pratique de tous ce que tu as pu apprendre à l’IFSI. Tu dois être angoissée. Mais surtout ne t’inquiètes pas, je serais là pour t’épauler et veiller à ce que ton apprentissage se passe dans les meilleures conditions possible. J’ai récemment suivi la formation de tutorat et je suis moi-même issue de la formation infirmière du nouveau référentiel. Je suis donc, je le pense, prête et impatiente de t’accueillir. Afin que ton stage se passe pour le mieux, nous informerons l’équipe pluridisciplinaire des objectifs et actes à valider au semestre de ta formation. Je te présenterai à l’équipe afin que ton intégration se passe pour le mieux, et en cas de soucis, n’hésites pas à te tourner vers moi où mes collègues. Je suis une personne ouverte et disponible, ainsi je pourrai entendre tes demandes et j’essayerai d’y répondre au mieux. En attendant de t’accueillir, Ta future tutrice.

Quelques commentaires sur la lettre de Vanessa

THEMATIQUE Lettre de Vanessa

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble. Tonalité de la lettre La lettre est surtout sur un mode

affectif. La tutrice semble vouloir protéger l’étudiante et lui assurer un soutient durant le stage. La lettre se veut rassurante.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement et encadrement

- de communication

- Il n’y a pas de présentation du tuteur. Nous ne savons pas qui il est. - Le tuteur ne stipule pas un temps d’accueil. En revanche il a un souci d’intégration dans l’équipe pluridisciplinaire. Le tuteur voit plus son encadrement sur un mode maternel. Il souhaite que tout ce passe bien. Au niveau de la communication, nous avons peu d’élément dans la lettre. Des temps de rencontre sont prévus, donc un échange aura lieu. Mais peu de précision est fournie.

L’inscription dans un collectif de travail

Peu d’élément.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier.

Par rapport à l’apprentissage Pas d’élément mentionné. La logique compétence Elle est difficile à identifier. L’évaluation Presque pas présente dans la lettre.

Ce n’est pas la préoccupation du tuteur.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage La seule demande est de venir en stage pas trop stressée et angoissée.

Valentin écrit à Capucine Je suis Valentin, ton futur tuteur. Je suppose que tu dois avoir de l’appréhension et être impatiente concernant ton stage. Je te rassure, je ne mords pas, ni le reste de l’équipe d’ailleurs. Tu dois sans doute te demander comment va être l’équipe et nous nous posons la même question à ton sujet…. C’est pourquoi, je t’écris cette lettre pour que tu viennes en ayant déjà un aperçu de ma vision du tutorat afin de te rassurer. Je ne te cache pas qu’être ton tuteur m’effraie un peu. J’ai moi aussi la crainte de na pas être à la hauteur. Je m’efforcerai d’être la plus à l’écoute et compréhensif que possible, tout comme toi, il y a des jours ou on fait avec et des jours ou on fait sans. Alors je te demanderai d’être également indulgente. Je suis intimement convaincu que si on communique bien et qu’on apprenne à bien se connaître tout « roulera comme sur des roulettes ». Car pour moi former une étudiante c’est un travail d’équipe avec mes collègues bien sur mais surtout avec toi. Le but est que l’on avance ensemble à ce que tu prennes du plaisir à ce que tu fais, à ce que tu comprennes ce que tu fais et pourquoi tu le réalises. Je ne suis pas là pour te donner toutes les réponses, tu risqueras de me trouver un peu dur mais je suis là pour te guider vers les réponses car c’est en trouvant soi même les réponses qu’on les intègre le mieux. Je serai là pour que tu fasses de ton mieux que possible, quand quelque chose n’ira pas, je te le ferai remarquer et comme je te l’ai déjà écrit plus haut, j’insiste pour que tu fasses de même, que tu viennes cers moi dès que quelque chose ne va pas. Pour bien travailler, je te demanderai d’être rigoureuse dans l’écriture de ton suivi de stage, si tu ne le fais pas je ne pourrai pas considérer que tu es actrice de ta formation car il faut que tu comprennes que savoir s’auto évaluer, se remettre en question est essentiel pour améliorer sa pratique aujourd’hui et surtout tout au long de sa carrière. C’est pour moi la caractéristique d’un « bon » soignant. Je te rassure tout de suite aussi sur le fait que si tu ne sais pas faire beaucoup d’actes techniques, pour moi il n’y a pas « mort d’hommes ». On fera notre possible pour t’apprendre un maximum de choses. Après tout ce long roman, j’espère avoir pu te rassurer et je te souhaite la bienvenue prochainement dans note équipe. Cordialement Valentin ton tuteur.

Quelques commentaires sur la lettre de Valentin

THEMATIQUE Lettre de Valentin

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble. Tonalité de la lettre La lettre se veut rassurante. Elle donne

un ensemble de précision pour éviter que l’étudiante stress trop avant le début du stage. Nous pouvons se poser la question si l’objectif est réellement atteint ? En effet le tuteur semble aussi inquiet dans la prochaine mission qui l’attend. Valentin essai d’utiliser l’humour certainement pour détendre l’atmosphère.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement et encadrement

- de communication

- Il n’y a pas de présentation réelle du tuteur. - Le tuteur stipule qu’il sera content d’accueillir Capucine dans son service. Mais rien n’est précisé sur un temps d’accueil spécifique au début du stage. Le tuteur essai de donner des éléments pour clarifier sa fonction de tuteur. Nous voyons que lui-même ne sait pas trop ou il va, même si dans certains secteurs il est plutôt précis dans ses intensions. Par ailleurs la notion de plaisir est présente. Le tuteur a le souci de bien faire les choses et de lui donner du sens, un sens. Au niveau de la communication, nous avons peu d’élément dans la lettre. Des temps de rencontre sont prévus, donc un échange aura lieu. Mais peu de précision est fournie.

L’inscription dans un collectif de travail

L’équipe est présente. Valentin précise qu’il ne sera pas tout seul et que l’équipe à sa place dans l’encadrement.

La place de l’étudiant dans l’équipe Pas de place particulière demandée à l’étudiant.

Par rapport au soin Rien n’est mentionné concernant le soin infirmier.

Néanmoins la recherche du sens des actions entreprises semble un point important pour Valentin.

Par rapport à l’apprentissage Pas d’élément spécifique de mentionné. Néanmoins Valentin souhaite inscrire Capucine dans une dynamique de questionnement en lien avec une certaine qualité de réflexion. Valentin écrit et clarifie tout de suite qu’il laissera Capucine chercher ses propres réponses afin de mieux intégrer la réponse.

La logique compétence Elle est présente surtout dans la dynamique du questionnement, mais aussi dans la recherche de réponse.

L’évaluation L’évaluation est présente dans la lettre. L’auto évaluation est cité ainsi qu’un suivi plus sur un plan formatif.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Pas de demande spécifique.

Marianne écrit à Capucine

A ce moment précis, tu es en train de lire cette lettre que je t’ai écrite en tant que tuteur. Malheureusement je ne suis pas là pour t’accueillir lors de ton premier jour de stage mais j’ai un certain nombre de chose à te dire. Ce n’est pas facile de venir sur un lieu de stage où l’on ne connaît personne. Mais nous l’équipe sera là pour t’aider à apprendre des choses et à être à l’aise et à faire partie intégrante de l’équipe soignante. En tant que tuteur, j’aimerais que ce stage soit une expérience positive pour toi et qu’il t’aide à savoir quelle soignante tu souhaites devenir plus tard. Il faut également savoir dire quand les choses ne vont pas mais aussi lorsqu’elles sont bien. N’hésites pas à me demander un entretien supplémentaire si tu en ressens le besoin. En tant qu’étudiant, il n’est pas facile de s’intégrer dans une équipe mais sache que tout le monde était un jour étudiant et qu’ils étaient aussi dans la même situation que toi aujourd’hui. Encore un petit mot, il faut se sentir bien dans son service et dans son équipe pour pouvoir « bien soigner ». A ce jour, je suis tutrice mais parce que j’avais envie de « donner et transmettre à l’autre ». Cette lettre et pour moi une manière d’accrocher avec toi. J’espère que ce petit mot aura atténué tes craintes pour que ce début de stage puisse commencer dans de bonne condition. Alors à la semaine prochaine. Je te laisse à présent démarrer ta journée. Ta tutrice Quelques commentaires sur la lettre de Marianne

THEMATIQUE Lettre de Marianne

Forme de la lettre L’écrit est rédigé sous forme de lettre avec une charte rédactionnelle unanimement admise.

Respect des consignes Oui dans son ensemble. Tonalité de la lettre La lettre se veut rassurante tout en

donnant des éléments concrets à Capucine afin qu’elle puisse se situer en l’absence tu tuteur.

Position du tuteur par rapport à sa mission :

- d’accueil

- d’accompagnement et encadrement

- de communication

- Marianne ne se présente pas. - Marianne a anticipé la venue de Capucine et ses collèges de travail sont au courant de son arrivée. Un relais a été envisagé. - Marianne met l’accent sur l’intégration et demande à capucine de ne pas hésiter à aller à la rencontre des soignants. Il y a peu d’élément. Le souci du tuteur est de mettre en confiance Capucine. Son but étant qu’elle se sente bien dans sa fonction et son rôle de soignante. Peu des éléments sont apportés par la lettre. Nous sentons une envie de communiquer mais les éléments concrets sont peu nombreux.

L’inscription dans un collectif de travail

Le tuteur donne quelques données. Le mot équipe apparait dans plusieurs phrases.

La place de l’étudiant dans l’équipe Marianne demande à Capucine de s’intégrer dans le collectif de travail et de « faire partie intégrante de l’équipe ».

Par rapport au soin Pas d’idée développée autour du soin directe. Mais Marianne évoque deux autres aspects. Le premier est en lien avec un premier contact avec le monde de l’hôpital. Le second évoque un cheminement à construire pour clarifier son identité professionnelle de soignante.

Par rapport à l’apprentissage Marianne met en avant la disponibilité des soignants pour accompagner l’étudiant dans ses apprentissages.

La logique compétence Elle est en filagramme surtout dans la

notion de progression. L’évaluation La lettre n’envisage pas la thématique

de l’évaluation et ceci certainement parce que l’objectif visé n’y correspond pas.

La relation pédagogique La relation pédagogique est peu explicitée.

Attentes et demandes avant le stage Pas de demande spécifique.