FICHE DE PRÉSENTATION DE LA LEÇON PREMIÈRE PARTIE : L’EUROPE ET LE MONDE AU DÈBUT DU XVIIIe SIÈCLE (histoire) CHAP. II : LES TRAITES NÉGRIÈRES ET L’ESCLAVAGE Pourquoi le trafic des esclaves augmente-t-il au XVIIIe siècle ? Comment s’organise-t-il ?

PLAN DU COURS : I/ LA TRAITE ATLANTIQUE PREND UNE AMPLEUR CONSIDÉRABLE

II/ LA VIE DES ESCLAVES DE L’AFRIQUE A L’AMÉRIQUE

CE QUE TU DOIS SAVOIR A LA FIN DU CHAPITRE :

CONNAISSANCES :

Je sais

Je ne sais pas

Je sais expliquer l’ampleur de la traite des esclaves et la vie des esclaves.

VOCABULAIRE : Traites négrières Traite atlantique Commerce triangulaire Affranchissement Discours abolitionniste Colonie Empire colonial

CAPACITES :

Je sais

Je ne sais pas

- Je sais raconter la vie des esclaves dans une plantation d’Amérique.

- Je sais décrire et raconter le voyage d’un groupe d’esclaves d’Afrique vers l’Amérique.

- Je sais analyser un graphique et un texte.

La récolte de la canne à sucre, W. Clark, 1823

Étude de cas n° 1 :

Objectif de connaissance :

Décrire et raconter le voyage forcé des esclaves de l’Afrique à l’Amérique

Correction des questions p. 27

1° Docs 1 et 2 : à quel passage du texte correspond l’image ?

Lignes 3 à 6 : marches longues et fatigantes dans les bois et les déserts.

2° Doc 2 : quel examen les esclaves subissent-ils sur la côte africaine ? Pour quelle raison ?

Examen médical pour vérifier leur capacité à supporter le travail difficile aux Amériques.

3° Doc 3 : avec quelles marchandises les Européens achètent-ils des esclaves en Afrique ?

Armes, alcools, tissus, coquillages blancs des Maldives.

4° Doc 5 : comment sont répartis les esclaves sur le navire ? Pourquoi sont-ils enchaînés ?

- Hommes entassés à fond de cale et enchaînés pour éviter les révoltes à bord.

- Femmes dans le second entrepont.

- Enfants dans le premier entrepont.

5° Doc 4 : décrivez et expliquez la scène.

Pendant la traversée, on faisait sortir les esclaves sur le pont afin de les laver à l’eau de mer

ou on les faisait danser pour dégourdir leurs jambes. Ce sont des scènes humiliantes.

6° Doc 6 : d’où proviennent ces esclaves et où sont-ils vendus ? Quelles sont les qualités des

esclaves mises en avant par l’affiche ?

Esclaves provenant d’Afrique (Sierra Leone), vendus dans la ville de Charleston (colonie

anglaise).

Le vendeur vante la bonne « qualité » physique de sa « marchandise ».

Étude de cas n° 2 :

Objectif de connaissance :

Décrire et raconter la vie dans les plantations

Correction des questions p. 29

1° Doc. 1 : décrivez l’organisation de la plantation :

La vie de la plantation sucrière aux Antilles s’organise autour des champs de canne à sucre :

La maison du maître domine les lieux et est séparée des cases des esclaves. Les bâtiments de

stockage et de production du sucre (moulin à eau, purgerie) sont de l’autre côté de la

plantation.

2° Docs 3 et 4 : qu’est-ce qui rend les conditions de travail des esclaves difficiles et

dangereuses ?

Mauvais traitements (coups de fouet…), manque de sommeil et de repos, travail manuel

fatiguant et des accidents peuvent se produire.

3° Doc. 5 : Montrez que les esclaves vivent dans la pauvreté. Pourquoi les cases sont-elles

éloignées de l’habitation du maître ?

Les cases (« cabane » des esclaves) sont faites avec des murs en torchis (mélange de terre,

de bouse de vache et de paille sur lesquels on met des branchages), mal aérées et humides.

Il y a peu de meubles.

Elles sont séparées de la maison du maître pour éviter la propagation des incendies

fréquents.

Source internet

4° Doc. 2 : Quels châtiments prévoit le Code noir pour les esclaves en fuite ? Montrez que le

Code noir a aussi pour but de protéger les esclaves.

Le Code noir (1685) est un texte juridique qui prévoit de régler la vie des esclaves (droits et

devoirs).

- Les esclaves en fuite qui sont retrouvés ont les oreilles coupées, les épaules

marquées au fer rouge (fleur de lys, symbole de la France). Le châtiment est plus

cruel encore en cas de récidive afin de terroriser ceux qui seraient tentés de fuir.

- Il est interdit de mutiler ou torturer un esclave sans raison.

5° Doc. 6 : Comment les esclaves sont-ils punis et par qui ?

Par des coups de fouet exécutés par d’autres esclaves.

Rédaction argumentée : je raconte la vie des esclaves dans une plantation d’Amérique. Voir la fiche !

METHODE POUR FAIRE UNE RÉDACTION

Au brevet, vous devrez rédiger une synthèse (=paragraphe argumenté, rédaction

argumentée), d’une vingtaine de lignes, qui doit répondre au sujet proposé.

Elle doit respecter l’orthographe, l’expression écrite et montrer votre capacité à réunir

vos idées dans un raisonnement clair, ordonné et argumenté (idée + exemples).

1) Faites d’abord un brouillon

- Recopiez le sujet et étudiez-le en définissant les termes importants.

- Vous pouvez compléter un tableau comme indiqué ci-dessous pour croiser les

informations des documents et vos propres connaissances liées au sujet.

- Regroupez-les et classez-les de manière à dégager une logique par rapport à votre

sujet afin de faire apparaître les différentes parties (=plan).

Exemple de sujet :

La vie des esclaves dans une plantation d’Amérique.

Idées générales Lien(s) avec le sujet Plan possible

Doc. 1 Organisation d’une plantation

sucrière.

Séparation entre lieux de vie et

de production.

Séparation très nette entre la

maison du maître et les cases

des esclaves.

I/ Le travail des

esclaves dans une

plantation sucrière

II/ Les rapports entre

esclaves et maître

III/ Des conditions de

vie difficiles

Doc. 2 Le Code Noir : texte juridique

qui traite des droits et devoirs

des esclaves

Des règles juridiques très

dures.

Doc. 3 Le travail difficile dans les

plantations.

Une vie pénible.

Doc. 4 Le travail au moulin. Un travail pénible, répétitif et

dangereux.

Doc. 5 Description des cases : simples,

murs en torchis, humidité des

murs…

Conditions de vie mauvaise,

manque d’hygiène…

Doc. 6 Punition des esclaves Mauvais traitements,

humiliations en public….

2) Rédaction au propre :

La synthèse doit comporter :

- une introduction qui présente le sujet et le(s) problématique(s);

- les différentes parties;

- une conclusion qui résume le sujet ou ouvre sur une nouvelle question

liée au sujet précédent.

Elle doit correctement relier les idées en utilisant des connecteurs logiques :

- Pour commencer la réflexion : tout d’abord, d’une part, pour

commencer, en premier lieu…

- Pour passer à une autre idée : ensuite, d’autre part, par ailleurs, en

second lieu,…

- Pour terminer la réflexion : enfin, en conclusion, pour finir…

- Pour montrer une opposition : toutefois, mais, cependant,

néanmoins…

Rédaction : la vie des esclaves dans une plantation d’Amérique

Dans les plantations d’Amérique (productions de cultures comme le sucre, le coton,

le tabac...), une importante main-d’œuvre d’esclaves était utilisée. Comment vivaient-

ils dans ces territoires français où l’esclavage n’a été aboli (interdit) qu’en 1848 ?

Tout d’abord, la plantation est divisée en trois parties : au centre, la culture de la

canne et de la production de sucre, autour les lieux de pâturage et de cultures

vivrières (cultures qui servent à l’alimentation quotidienne des esclaves) et les

habitats du maître et des esclaves.

Ensuite, les rapports entre le maître et les esclaves sont très stricts. Ils sont prévus

par le Code noir ‘1685) qui prévoit les droits et devoirs des esclaves. Les châtiments

sont cruels et ont pour but d’éviter les fuites ou les violences.

Enfin, la vie dans les plantations est difficile : en effet, le travail commence tôt dans la

plantation, les temps de repos sont peu nombreux, l’alimentation et l’habitat sont très

simples.

En conclusion, le travail forcé dans les plantations est difficile et explique les

nombreuses révoltes d’esclaves dans la seconde moitié du XVIIIe siècle.

INTRO

I/ La plantation

II/ Les relations

maître/ esclaves

III/ Une vie

pénible

CONCLUSION

Leçon CHAP. II : LES TRAITES NÉGRIÈRES ET L’ESCLAVAGE

Pourquoi le trafic des esclaves augmente-t-il au XVIIIe siècle ? Comment s’organise-t-il ?

I/ LA « TRAITE ATLANTIQUE » PREND UNE AMPLEUR CONSIDÉRABLE

Doc. 1 p. 32 : les esclaves dans les Antilles françaises

Vers 1700 Vers 1790

Saint-Domingue (Haïti) 5 000 480 000

Martinique 14 600 84 000

Guadeloupe 6 700 85 500

Au XVIIIe siècle, la traite atlantique (le commerce des esclaves entre l’Afrique et

l’Amérique) augmente considérablement : en Martinique par exemple, le nombre

d’esclaves a été multiplié par 6 !

Les navires négriers partent surtout de France (ex. : Bordeaux, Nantes…),

d’Angleterre ou du Brésil et vont en Afrique, dans le Golfe de Guinée (carte p. 33).

Source : internet

LÉGENDE

Commerce triangulaire

Commerce direct entre le

Brésil et l’Afrique

Entre 1700 et le milieu du XIXe siècle, environ 10 millions d’esclaves africains ont

traversé l’Atlantique !

Rappel 5ème :

J’ai vu en 5ème que le commerce des esclaves était ancien, pratiqué aussi par les

Africains ou les Arabes. Ce qui change au XVIIIe siècle, c’est l’augmentation

considérable du trafic des esclaves à travers l’Atlantique organisé par les Européens.

II/ LA VIE DES ESCLAVES DE L’AFRIQUE AUX AMÉRIQUES

A/ De l’Afrique aux Amériques

Achetés par les Européens à des chefs ou vendeurs d’esclaves africains, les captifs

font généralement un long voyage à pied ou par pirogue (petit bateau sur un cours

d’eau) jusqu’à la ville portuaire où ils embarquent sur des négriers.

La traversée de l’Atlantique est longue et très dure (étude de cas n°1).

B/ La vie dans les plantations

Voir l’étude de cas n° 2.

Conclusion du chapitre :

J’ai étudié un chapitre important sur la traite atlantique et le travail forcé aux

Amériques.

Dans la seconde moitié du XVIIIe siècle, les révoltes d’esclaves se multiplient tandis

qu’un discours abolitionniste (favorable à l’interdiction de l’esclavage) apparaît en

Amérique du Nord et en Europe. Les affranchissements sont rares (libération d’un

esclave par son maître). C’est en 1848 que l’esclavage sera interdit définitivement en

France.

Le lien avec l’histoire présente :

- La loi Taubira de 2001 qualifie la traite atlantique de “crime contre l’humanité ».

- Le 10 mai est la journée en France de la commémoration de la traite, de

l’esclavage et de leurs abolitions : ici.

- C’est un enjeu de mémoire aussi pour les États-Unis : Obama et sa famille visitant l'île

de Gorée au Sénégal en juin 2013 (lieu de départ de milliers d’esclaves vers l’Amérique)

Si l’esclavage est juridiquement aboli dans le monde, il reste encore des dizaines

de millions de personnes en situation d’esclavage : ici et ici.

La presse utilise souvent le mot « esclaves » pour qualifier l’exploitation

économique forcée dans certains pays comme le montre cet exemple ici.