Techno

péda

gogie Foire Virtuose

Les TIC en enseignement: enseignants et étudiants se prononcent 

Pascale Blanc, directrice de la technopédagogie16 avril 2009

Technopédagogie

Pourquoi faire un sondage ?

Après 5 ans d’existence de Technopédagogie

Mieux connaître les besoinsDévelopper notre offreAjuster nos services 

Septembre 2007 à Avril 2008Sondage enseignant : 227 répondants  (30%)Sondage étudiant: 1628 répondants  (14.8%)

Technopédagogie

Les sondages

Pas une approche scientifique

Objectif : générer des plans d’action

Devenu un outil de gestion de l’amélioration continue !

Terrain neutre pour la confrontation d’idées

Facilitateur du travail collaboratif et de l’innovation

Prétexte au développement professionnel

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage

Comment se vit Virtuose au quotidien?

Adéquation offre et demande ?  Quelques constats

Conclusions

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Technopédagogie

Enseignants ÉtudiantsMatière principale N %

Management 52 21.9

Marketing 26 11.0

Comptabilité 23 9.7

IEA 13 5.5

GOL 18 7.6

GRH 11 4.6

MQG 21 8.9

Finance 23 9.7

Affaires internationales 9 3.8

TI 28 11.8

Réponse manquante 13 5.5

Tous 237 100.0

Spécialisation N %

Management 226 14.1

Finance 174 10.9

GOL 117 7.3

Marketing 190 11.9

GRH 103 6.4

Comptabilité 330 20.7

TI 109 6.8

Affaires internationales 73 4.6

Aucune spécialisation 245 15.3

Autre 31 1.9

Tous 1598 100.0

Technopédagogie

Enseignants

< 5 ans34%

6 à 14 ans32%

> 15 ans34%

Professeur43%

Chargé de cours44%

Chargé de formation et autre13%

Statut Années d’expérience

Technopédagogie

Étudiants

16‐20 ans

16.10%

21‐25 ans

39.60%

26‐30 ans

18.20%

31‐35 ans

12.30%

35 anset plus 13.80% B.A.A.

43%

MBA6%

Certificat28.9%

M. Sc. / Ph.D.8%

D.E.S.S.12%

Autre2%

Âge Programme d’étude

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

Technopédagogie

Fossé technologique ?

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Clip vidéo  Chat Facebook Balado Web2.0 RSS Digg Second Life

Étudiant Enseignant

Proportion des répondants qui utilisent souvent …

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage  Un constat positif et des convergences entre les enseignants et les étudiants

Technopédagogie

Les enseignants – attitude TIC et enseignement

42%

60%

61%

63%

64%

76%

83%

86%

89%

89%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

IEA

GRH

Comptabilité

Affaires internationales

Management

MQG

GOL

Finance

Marketing

TI

oui

Pensez‐vous que l’utilisation des TIC peut faciliter l’enseignement ?

Technopédagogie

Les enseignants ‐impact sur l’apprentissage

34,2%

42,7%

59,4%

67,5%

67,9%

79,1%

40,0%

49,5%

61,9%

74,3%

72,4%

81,0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

la créativité

la motivation

le développement de compétences (autonomie, sens critique, collaboration, …

l'intérêt

la préparation des étudiants pour le marché du travail

l'acquisition de connaissance

chargé de cours tous

Veuillez préciser les aspects de l’apprentissage de vos étudiants que l’utilisation des TIC peut faciliter?

Technopédagogie

Les étudiants – attitude TICEn général, quelle est votre attitude envers les TIC ?

0,2%0,8%

7,8%

34,5%56,8%

Défavorable

2

3

4

Très favorable

Technopédagogie

Les étudiants – Freins 

29,16%

45,05%

66,64%

70,83%

54,95%

33,35%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Difficulté à utiliser les technologies

Manque de temps

Absence d'un projet mobilisateur autour de la technologie

En accord En désaccord

Généralement les facteurs suivants constituent‐il pour vous de obstacles à l’utilisation des outils technologiques qui vous sont proposés par vos enseignants ? 

Technopédagogie

Les enseignants ‐ FreinsDe façon globale, que pensez‐vous être les freins à votre utilisation?

41,2%

47,2%

52,2%

67,9%

82,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Peur de défaillance technique/difficulté d'utilisation des technologies

Manque de valorisation par les pairs

Matière du cours ne s'y prête pas

Manque d'information

Manque de temps

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage –Un constat positif et des convergences entre les enseignants et les étudiants

Outils utilisés, convergences et divergences

Technopédagogie

Proportion de répondants qui indiquent que ces outils facilitent l’apprentissage

29,7%

38,5%

42,4%

65,6%

68,6%

80,2%

59,4%

62,5%

76,0%

80,6%

89,6%

89,3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Forum de discussion en ligne 

Site collaboratif (WSS ‐ Sharepoint) 

Questionnaire en ligne 

Antilope

Logiciels spécialisés

Simulation ou exercice en ligne 

Enseignant

Étudiant

Technopédagogie

70%

23%

5% 2%

À quelle fréquence consultez‐vous ZoneCours

Toutes les semaines Plusieurs fois/session Une fois/session Jamais

ZoneCours pour les étudiants

Technopédagogie

ZoneCours pour les étudiants

74%

24%

2% 0% 0%

ZoneCours est pour vous un outil … ? 

Indispensable Utile Peu utile Inutile Je ne sais pas

Technopédagogie

ZoneCours pour les enseignants

56,90%

61,30%

79,91%

43,10%

38,70%

20,09%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Est‐ce que l'utilisation de l'outil facilite l'apprentissage de vos étudiants ?

Appréciez‐vous cet outil ?

Avez‐vous utilisé ou utilisez‐vous actuellement ZoneCours ?

Réponse positive Réponse négative ou neutre

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage –

Comment se vit Virtuose au quotidien?L’ordinateur en classe

Technopédagogie

Ordinateur en classe ‐ étudiants

Prendre des notes de cours ou effectuer les 

exercices demandés par l'enseignant

39,0%

Effectuer des activités non 

reliées au cours14,3%

En général, je n'utilise pas le portable en 

classe46,7%

Technopédagogie

Ordinateur en classe ‐ étudiants

0%

20%

40%

60%

80%16

‐20 ans

21‐25 ans

26‐30 ans

31‐35 ans

35 ans et p

lus

B.A.A.

MBA

Certificat

M.Sc./Ph.D.

D.E.S.S

Groupe d'âge Programme d'étude

En général, je n'utilise pas le portable en classe

Technopédagogie

Ordinateur en classe ‐ étudiants

0%10%20%30%40%50%60%

16‐20 ans

21‐25 ans

26‐30 ans

31‐35 ans

35 ans et p

lus

B.A.A.

MBA

Certificat

M.Sc./Ph.D.

D.E.S.S

Groupe d'âge Programme d'étude

Prendre des notes de cours ou effectuer des exercices demandés par l'enseignant

Technopédagogie

Ordinateur en classe ‐ étudiants

0%

20%

40%16

‐20 ans

21‐25 ans

26‐30 ans

31‐35 ans

35 ans et p

lus

B.A.A.

MBA

Certificat

M.Sc./Ph.D.

D.E.S.S

Groupe d'âge Programme d'étude

Effectuer des activités non reliées au cours

Technopédagogie

Ordinateur en classe ‐ enseignants

24,6%

17,9%

25,4%

26,8%

5,4% Vous aide dans votre pédagogie sans vous déranger

Vous aide dans votre pédagogie et vous dérange

Ne vous aide pas dans votre pédagogie mais ne vous dérange pas

Ne vous aide pas dans votre pédagogie et vous dérange

Vous n'autorisez pas les étudiants à amener leur ordinateur en classe

Technopédagogie

Enseignants ‐ différences plus marquées suivant la matière

0%

18%

22,7%

30,0%

33,3%

53,8%

55,6%

59,1%

76,2%

77,8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

GRH

Management

Comptabilité

IEA

Affaires internationales

Marketing

GOL

Finance

MQG

TI

oui

L’ordinateur en classe aide à la pédagogie 

Technopédagogie

Enseignants ‐ différences plus marquées suivant la matière L’ordinateur en classe ne dérange pas

30,0%

38,5%

42,0%

44,4%

50,0%

54,5%

55,6%

57,1%

63,6%

70,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

IEA

Marketing

Management

Affaires internationales

GRH

Comptabilité

GOL

MQG

Finance

TI

oui

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage –

Comment se vit Virtuose au quotidien?L’ordinateur en classe

L’ordinateur en examen

Technopédagogie

L’ordinateur en examen ‐ étudiants

23%

77%

Expérience

Négative ou neutre Positive

34%

66%

Amélioration performance 

Négative ou neutre Positive

Technopédagogie

Ordinateur en examen ‐ étudiants

41%

18%

41%

Est‐ce que l’utilisateur de l’ordinateur en examen peut augmenter la tricherie ?

Réponse négative

Réponse neutre

Réponse positive

Technopédagogie

L’ordinateur en examen ‐ enseignants

63,4%

70,1%

68,4%

56,5%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Si des logiciels bureautiques adaptés devenaient disponibles, seriez‐vous intéressé 

à corriger les copies d'examens de vos …

Si le problème de la tricherie était résolu grâce à des logiciels adaptés, je serais 

intéressé à ce que mes étudiants utilisent …

La crainte de la tricherie avec l'utilisation des ordinateurs durant un examen est un enjeu 

pour moi

Je souhaiterais que mes étudiants utilisent un ordinateur durant un examen (ou je le fais 

déjà)

Technopédagogie

Plan de la présentation

Qui avons‐nous sondé ?

Le fossé technologique existe‐t‐il vraiment?

TIC – Enseignement – Apprentissage –

Comment se vit Virtuose au quotidien?

Adéquation offre et demande ? Quelques constats

Technopédagogie

Adéquation offre et demande

79%

73%

29%

84%

62%

62%

78%

17%

34%

54%

56%

65%

71%

72%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

Observation sur le terrain

Intervention d'un expert ou d'un praticien

Présentations étudiantes

Travail, projet ou exercice individuel

Travail, projet ou exercice en équipe hors …

Débat / discussion en classe

Analyse de cas ‐ Approche par problème

Utilisation enseignant Appréciation étudiant

Technopédagogie

Habiletés technologiques des étudiants

24%

39%

52%

60%

64%

82%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Ressources en ligne de la bibliothèque

Sécurité Informatique

Entretien de votre ordinateur

Powerpoint

Excel

Word

Proportion des étudiants qui évaluent leur degréd’habileté trés bon et excellent …

Très bon et Excellent

Technopédagogie

Qui devrait être interpellé …

Les enseignants ?

Les associations étudiantes?

La direction des programmes ?

D’autres acteurs de l’institution ?

Technopédagogie

Conclusions

Se donner les moyens de construire des projets pédagogiques avec les TIC

Temps Approche systémique

Ordinateur en classe et en examen :Pour en tirer partie, ajuster les méthodespédagogiques et les évaluationsPour le gérer, faire des contrats

Technopédagogie

Conclusions

Proposer une offre de cours pour les compétences transversales

Travail en équipe

Compétences informationnelles