Formateurs:Pierre-Yves Roux, CIEP FranceConstantin Giosu, Inspection

Scolaire de Botosani

Organisateurs:CREFECO

MEN ROUMANIEISJ MURES

L’oral en classe de FLE

Des principes aux pratiques

Stagiaires: Prof. Smaranda AVRAM,

Ecole Avram Iancu, BistritaProf. Daniela VASILICHI,

Lycée Théorique Solomon Halita, Singeorz-Bai

S O M M A I R E

1. L’oral et le CECR

2. Réception orale : la notion d’écoute active

3. La notion de motivation

4. 5 facteurs de motivation

5. La notion d’acte de parole

6. Du scolaire au pseudo-authentique

• S’approprier une démarche pédagogique qui tient compte des compétences visées en communication

• Développer des outils à partir de différents supports facilitant le passage de la perception à l’interaction

• Promouvoir chez les enseignants le développement de nouveaux outils basés sur divers supports.

O B J E C T I FS

,

www.crefeco.org

Un centre d’excellence

pour les formateurs

d’enseignants

Organise des formations

nationales et régionales

Un espace commun

d’informationUn réseau d’expertise

et de conseil.

Albanie, Arménie, Bulgarie, ERY de

Macédoine, Moldavie, Roumanie

Centre régional francophone pour l'Europe centrale et orientale

B É N É F I C E SAu niveau professionnel

• Découvrir et de mettre en place des activités de classe (réception, production et

interactions orales),• Elargir le répertoire des

techniques, des méthodes d’enseignement,

• Compléter la valise pédagogique des fiches, des activités ludiques, des jeux

de rôle, des films et chansons,

• Exercer le principe de la réflexivité dans toute activité de classe,

• Prendre conscience du renforcement perpétuel de la motivation.

B É N É F I C E S

• Interagir• Echanger• Partager

• Enrichir la perception sur l’espace francophone

Au niveau personnel

LA TYPOLOGIE DES ACTIVITÉS

• Le rôle de l’enseignant dans le choix des activités est:• d’augmenter le temps de pratiquer la langue,• de « multiplier les réseaux de communication » en

classe,• d’articuler objectifs, activités et progression suivant une

démarche pédagogique cohérente,• de remettre en cause sa démarche pédagogique afin

d’atteindre ses objectifs,• d’apprendre à se taire et de privilégier la

communication apprenant – apprenant.

LA TYPOLOGIE DES ACTIVITÉSAvec

supportSans

support

1. Activités fermées et/ou systématiques Non attesté

2. Dramatisation Non attesté

3. Activités semi-ouvertes, type question-réponse

4. Monologue

5. Jeu de rôle à un personnage

6. Entretien dirigé

7. Dialogue simulé

8. Jeu de rôles à plusieurs personnages

9. Simulations orales "globales"

10. Improvisation

Les activités recouvrent les principales situations de communication orale et

sont regroupées en trois parties : Fiches 1 à 25:

Pratique systématique de la langue

Fiches 26 à 5o: Monologues et entretiens dirigés

Fiches 51 à 80: Jeux de rôles à plusieurs personnages

80 fiches destinées à favoriser et à systématiser l'expression orale en classe de

français langue étrangère.

Le guide pédagogique précise:

• l'objectif spécifique visé,• le déroulement préconisé,• les points à observer et à évaluer prioritairement• propose des variantes de l'activité.

Fiche n° 5 – La femme du boulanger

Objectif(s) : mobiliser et enrichir ses compétences lexicales.

Déroulement : après avoir travaillé collectivement à partir de l’exemple proposé, on

pourra soit imposer un sujet (la moto de ma belle-mère par exemple), soit laisser les

élèves libres de leur choix. Ce travail gagnera

à être pratiqué en petits groupes. On pourra également imaginer de le présenter

sous forme de jeu : on fait un tour de table à partir d’une phrase imposée et ceux qui

ne trouvent pas d’adjectifs à proposer sont éliminés. On pourra reprendre tous les

adjectifs en les listant au tableau et en demandant un réemploi moins « loufoque »

que celui qui aura peut-être été imaginé dans le cadre de cette activité.

Évaluation : on évaluera principalement les compétences lexicales sans se soucier de

la pertinence ou de l’originalité des phrases proposées.

Variantes : tous les appariements sont imaginables, même (surtout ?) ceux pouvant

apparaître « contre nature ».

Fiche n° 28 – Votre attention, s'il vous plaît

Objectif(s) : verbaliser des informations brutes et synthétisées à l’intérieur d’un tableau.Déroulement : on accordera entre 5 et 10 minutes à la préparation des annonces. On pourra tolérer la prise de notes, voire même la lecture de phrases écrites (on est en situation d’oralisation d’un écrit). On pourra également demander que la même annonce soit prononcée successivement deux fois, comme cela est souvent le cas dans la réalité.Évaluation : on évaluera prioritairement la syntaxe des phrases produites ainsi que le respect des informations données par le tableau. On pourra aussi évaluer le respect du ton et de l’intonation requis par la situation.Variantes : sur le même principe, on pourra demander des annonces pouvant être entendues dans un grand magasin ou dans tout autre lieu public.

Fiche n° 68 – Le cadeau de mariage

Objectif(s) : faire une proposition / exprimer ses goûts ou les goûts de

quelqu’un / discuter et négocier.

Déroulement : on pourra s’assurer, à l’aide d’une activité préparatoire, que

la consigne et la page du catalogue ont été bien comprises. Laisser ensuite

une dizaine de minutes de préparation par groupes de deux.

Évaluation : les actes de parole permettant de faire une proposition et

d’exprimer ses goûts.

Variantes : un catalogue de jouets dans lequel on doit choisir un cadeau de

Noël pour un/des enfant(s).