COMPTE RENDU D’ACTION FORMATION JOUEURS (FJ)

saison 2014/2015 FORMATION CADRES (FC)

Intitulé et Objectif(s)

de l’action

journée d’infos encadrement jeunes -informer des formateurs de joueurs-euses (en activité ou en devenir), -améliorer les compétences des encadrants jeunes sur le territoire, -contribuer à la formation des formateurs ETD22.

Date Dimanche 29 mars 2015 Lieu Quintin

Nombre de participants 22 Niveau ou catégorie Encadrants Mini Basket bénévoles et salariés,

Animateurs

Encadrement

Nom -Prénom Qualification Club

LE HOUEROU Cathy / CTF22 BE2 Al St Brieuc

LE TURDU Delphine Secrétaire CD - Animateur As Uzel

GILLARD Sébastien Membre CT Mjc Quintin

Déroulement et contenus généraux

Un temps théorique : construire une séance

Un temps pratique : diriger une séance

avec la présence de 24 enfants (U9 et U11)

des clubs de MJC QUINTIN et PLAINTEL SP

Café d’accueil et de clôture offert par la section

Basket de la MJC Quintin.

Mise à disposition du gymnase par la Mairie de Quintin.

Affiche réalisée par Sébastien Gillard

CONSTRUIRE UNE SEANCE

Prendre en compte -la catégorie et l’âge des enfants. En U9 : privilégier des situations plutôt ludiques, en U11 : alterner et moduler le rapport situations ludiques et exercices en fonction de vos groupes et de la période, -le niveau de pratique et les besoins des enfants, -l’effectif présent et le nombre d’encadrants, -le matériel disponible : matériel pédagogique (prévoir 1 ballon par enfant) et paniers (à hauteur adaptée), et …. -le volume d’entraînement hebdomadaire disponible : durée d’une séance et fréquence (1H15 ou 1H30, 1 ou 2 fois ?).

Nous nous entraînons peu, en moyenne, dans notre département. En fonction de ces données, s’interroger sur -l’ architecture d’une séance type : en adaptant les formes de travail pour

.. optimiser le temps d’activité, .. favoriser les intentions de course et de mouvement (pour la relance et le jeu rapide), .. développer les transitions (changement de statuts : attaque-défense, défense-attaque, porteur de balle-non porteur, etc…).

S’organiser pour que les enfants puissent jouer sur des traversées de terrain (en aller-retour) avec intensité. On privilégiera en U9 : terrain en travers puis grand terrain, en U11 : grand terrain. on joue 1- seul, 2- avec, 3- contre on joue 1- sans opposition, 2- avec une opposition aménagée-régulée-modérée, 3- avec une opposition réelle.

Ex. j’entraîne une fois par semaine, j’articule et rythme ma séance (pour développer l’enfant) autour ..des fondamentaux individuels sans puis avec opposition : tir-dribble-passe/motricité et aisance avec la balle, ..du surnombre offensif : dans un premier temps la situation de référence 2X1, ..du jeu à effectif réduit : 2X2, 3X3.

Sur le travail des fondamentaux individuels, par exemple le tir (gestuelle ou mécanique), je peux proposer 5’ de travail analytique (répétition et exigence et 10’ de concours- jeux (réinvestissement).

-la planification annuelle (en incluant les stages pendant les petites vacances si possible)

Ex. si j’entraîne une fois semaine en période scolaire, je ne dispose que d’environ 30 dates. -la progression pédagogique

Ex. je propose des cycles d’apprentissage et/ou de perfectionnement de 6 semaines (environ de petites vacances à petites vacances). Je n’ai pas besoin de mettre en place de nouvelles situations chaque semaine (je perds moins de temps dans les mises en place, les enfants connaissent les situations). Je vais simplement les faire évoluer en fonction de l’assimilation des contenus par les enfants et des progrès constatés.

DIRIGER UNE SEANCE

Pour la saison, établir des règles de fonctionnement collectives

avant, pendant, après / pour fonctionner ensemble : avec les autres enfants, avec les encadrants (ponctualité, politesse, respect, utilisation et rangement du matériel, tenue de sport, gourde remplie, pas de dribble quand l’éducateur parle, etc …)

Donner des habitudes (de bonnes habitudes …). Prendre en main le groupe :

Réunir pour commencer et finir la séance (être vu et entendu de tous, voir tous les enfants), pour s’adresser au groupe collectivement (consignes, corrections) pendant la séance si besoin.

Mettre en place les situations :

Donner d’une manière claire, concise et précise les consignes de déroulement (mécanique) dans un premier temps puis les consignes techniques (+ attentes de réalisation, critères de réussite) dans un second temps. Attention : plus je donne de consignes, plus je risque de perdre en intensité (ne pas perde de vue l’objectif de la situation ! rester simple !) Utiliser du petit matériel (plots, lattes …) pour aider les enfants dans la situation (si utilité avérée). Se rappeler qu’en match, il n’y a pas de plots au sol…

Diriger les situations :

Créer et entretenir une ambiance autour du plaisir et de la confiance. Encourager, positiver, accepter les erreurs (ne pas confondre l’intention et le résultat, accepter les prises de risque, encourager la créativité à travers la découverte, etc …). « Réprimander » aussi parfois pour la progression de l’enfant et l’ambiance de travail du groupe (comportement). Corriger (par rapport à l’objectif et aux attentes de réalisation de la situation).

Faire un bilan avec les enfants sur la séance. … , donner les informations pour le prochain rendez-vous (match, opération du club, etc …) et enfin … dire au revoir !

Les cahiers techniques 7-11 ans de la FFBB peuvent vous aider dans votre démarche (stock disponible au siège du CD au prix de 31€ l’unité).

Participants

Inscriptions en ligne sur le site du CD

Revue de presse

Le Télégramme 020415

Ouest France 010415