COMMENT FONCTIONNE LE CONSEIL DE CLASSE

Objectifs ● informer les délégués sur les objectifs, lʼorganisation, le déroulement du conseil de classe. ● leur faire prendre conscience de leur rôle, de leurs droits et devoirs ainsi que discuter des bonnes attitudes à adopter afin quʼils participent de manière positive au conseil de classe. Déroulement Exposez les objectifs de la séance et faites réagir les délégués à la phrase encadrée en tête de la fiche délégué. 1-Les délégués en petits groupes énumèrent les objectifs du conseil de classe. Puis vous opérez une mise en commun et retenez quelques phrases clefs que vous ferez noter. Le conseil de classe se réunit au moins 3 fois par an. Il examine les différentes questions intéressant la vie des élèves, de la classe, ainsi que les résultats globaux de la classe et les bilans individuels de chaque élève. Il sʼagit dʼun échange dʼinformation et dʼun dialogue entre tous les membres. Le conseil de classe prend des décisions relatives à la vie de classe et à la scolarité de chaque élève (récompense, sanction, orientation….). 2- Qui participe au conseil de classe ? Faites travailler les délégués individuellement puis faites une mise en commun en adressant le plan type du conseil de classe et en revenant sur le rôle des différents participants en fonction des pratiques de votre établissement. 3- Comment ça se passe : jeu de rôle - vous allez vivre, imaginer une séance de conseil de classe. Vous allez recevoir un scénario

du rôle que vous devrez interpréter. Entendez vous entre vous pour choisir un rôle. Les élèves de 6ème et de 5ème avec les adultes constitueront les membres du jury.

- Vous disposez dʼune heure pendant lequel vous pourrez, au brouillon, formuler vos répliques et ajouter des indications scéniques sur la façon dont vous allez interpréter votre rôle.

- Vous serez ensuite réunis pour jouer cette séance devant le jury. Les élèves de 3ème feront la présentation aux élèves de 5ème et les élèves de 4ème feront la présentation aux élèves de 6ème.

- Chaque acteur interviendra de façon ordonnée et en suivant en particulier les consignes données par lʼélève qui jouera le rôle du professeur principal.

- Evitez de lire vos notes. - Les membres du jury évalueront votre interprétation tant du point de vue de la qualité de

votre jeu de scène que du contenu de votre intervention.

4) Les différents rôles TRAVAIL COMMUN A TOUS LES ROLES - formuler les répliques que tu vas interpréter - établir lʼordre des interventions - construire un tableau de synthèse qui va tʼaider à prendre des notes - choisir la manière dont tu vas jouer ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…) → Professeur principal

- tu animes le conseil de classe : tu présentes le conseil de classe, puis tu distribues la parole aux différents intervenants (tu fais un tour de table général sur la classe, tu donnes la parole aux délégués parents et aux délégués élèves) et ensuite tu passes aux cas particuliers, tu prends des notes

- tu donnes ton avis personnel sur la classe : la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel..), lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

- tu conclus le conseil de classe : synthèse des différentes appréciations → Chef dʼétablissement

- tu observes le conseil de classe - tu prends quelques notes globales sur les appréciations formulées par les différents

intervenants - tu transmets des informations confidentielles qui peuvent éclairer la discussion - tu donnes ton point de vue personnel → Un professeur

- tu dois dresser un bilan du premier trimestre pour la qualité du travail et lʼambiance de travail en général

- en conclusion tu peux formuler quelques conseils pour aider les élèves à progresser → Délégués élèves de la classe

- vous rendez compte de ce qui a été dit lors de la réunion de classe (avis général sur la qualité du travail et lʼambiance de la classe, les difficultés rencontrées, les questions et les propositions par rapport au cadre de vie : cantine, cour, permanence, activités…).

- Vous écoutez les différentes interventions des professeurs. - Vous prenez des notes sur ce qui est dit de vos camarades de classe - Vous pouvez demander la parole si besoin pour vous justifier, expliciter ou solliciter des

explications. → Parents délégués de la classe

- vous faites la synthèse des remarques transmises par les différents parents - vous écoutez les différentes interventions - vous prenez des notes dans le but de faire un compte rendu aux parents dʼélèves - vous demandez la parole si besoin pour vous justifier, expliciter ou solliciter des explications.

JEU DE RÔLE : LE CONSEIL DE CLASSE

Le jeu de rôle :

Cʼest une technique dʼanimation. Dans le jeu de rôle, chaque participant devient un autre. Lʼélève devient un professeur, proviseur ou parent dʼélève. On assiste à un véritable « renversement des rôles ». Lʼinterprète prend conscience dʼun rôle social qui nʼest pas le sien. Il sʼefforce dʼadapter ses comportements, ses propos à ceux du personnage quʼil représente. La règle du jeu est de pouvoir tout exprimer et chacun étant en rôle, de pouvoir échapper à son statut habituel. Il est bon, avant de commencer le « jeu » dʼindiquer aux délégués quʼils vont vivre une expérience nouvelle, que la manière dont ils vont lʼinterpréter fera ensuite lʼobjet dʼune réflexion, dʼune analyse aussi bien de la part de ceux qui lʼauront vécue que de la part des observateurs. Afin de faciliter lʼinterprétation des personnages, nous vous adressons une fiche schématisant des comportements. Le déroulement du jeu : Les délégués sont divisés en deux groupes :

• le premier groupe interprétera les rôles suivants :

- 1 directeur - 1 C.P.E - 1 professeur principal

- 3 professeurs - 2 délégués dʼélèves - 1 délégué parent

Vous vous aidez, pour déterminer le rôle de chacun, des feuilles suivantes.

• Le second groupe observera lʼinterprétation des différents acteurs du conseil de classe. Chaque délégué sera chargé dʼobserver lʼun des acteurs. A cette fin, Il disposera dʼune grille dʼobservation.

A la fin du conseil de classe, les acteurs discutent entre eux de la façon dont ils pensent avoir joué ce conseil de classe. Pendant ce temps-là, le groupe dʼobservation prépare une synthèse des remarques et surtout essaye de déterminer les traits de caractère des interprètes du conseil de classe. Chaque groupe donne lecture de leur bilan. Les formateurs interviennent ensuite en insistant notamment sur ce que lʼon peut dire ou non, faire ou pas lors dʼun conseil de classe. Afin que chaque délégué participe à un conseil de classe, on inverse les rôles (le groupe dʼobservateurs devient le groupe dʼinterprètes et vice-versa). Dans la mesure du possible, on essaye de varier les traits de caractère des acteurs.

Le directeur Tu présides. Tu es inquiet car quelques élèves dans cette classe sont très pénibles. Du reste, les professeurs s'en plaignent. Le Conseiller Principal dʼEducation Tu nʼes pas dʼaccord mais tu voudrais que cela ne dure pas trop longtemps : tu as déjà raté le patinage artistique, tu ne voudrais pas rater la retransmission du Championnat de France de billes. Professeur n°1 Tu monopolises la parole. Tu es convaincu(e) quʼil ne faut pas autoriser les élèves de seconde à sortir et quʼil est nécessaire que le règlement comporte une échelle de sanctions très précise. Cʼest la seule solution pour que les élèves travaillent et respectent les adultes. Professeur n°2 Plutôt sympathique. Tu te sens désarmé face aux problèmes de discipline et au manque de travail. Professeur n°3 Tu es entièrement dʼaccord avec le professeur n°1. Il faut être ferme. Professeur Principal Plutôt discret. Ne prend que rarement la parole. Parent Tu es du genre « discipline-discipline ». Tu affectionnes lʼexpression « si mon fils faisait cela,… ». Les sanctions, cʼest le top. Délégué-élève n°1 De la réunion qui a précédé, il ressort que les élèves estiment : - quʼil y a finalement peu dʼélèves qui suscitent ces réactions - quʼil serait injuste de priver lʼensemble des secondes de sorties. Délégué-élève n°2 De la réunion qui a précédé, il ressort que les élèves estiment : - quʼil y a finalement peu dʼélèves qui suscitent ces réactions - quʼil serait injuste de priver lʼensemble des secondes de sorties.

GRILLE DʼOBSERVATION

JEU DE RÔLE : « LE CONSEIL DE CLASSE »

Contenu : Forme :

- Parle au nom de la classe - Audible de tous - Inaudible

- Expose des problèmes - Se fait écouter Lesquels : ………………. - Ne se fait pas écouter ………………………….. - Demande la parole ………………………….. - Ne demande pas la parole - Interrompt les autres - Hors sujet - Parle au groupe Par exemple : …………... - Parle à ses voisins ………………………….. - Est timide ………………………….. - Est agressif - Prend des notes - Ne prend pas des notes - Parle seulement en son nom - Semble sʼennuyer - Ne peut pas répondre aux questions - Paraît intéressé - Autres : ………………. - Autres : ………………. …………………………. …………………………. …………………………. …………………………

Mettez une croix dans chaque case correspondant à vos observations.

• Rôle observé : …………………. • Caractère :

…………………..

.

Le conseil de classe ♦ Durée : 1 h 35 minutes ♦ Groupes : 1 x 12 élèves, 1 x 12 élèves ♠ Objectifs : Permettre aux délégués de se préparer, de sʼentraîner à une situation de conseil de classe en analysant ses propres réactions et en prenant en compte le point de vue et les réactions des autres. Délimiter le rôle des différents intervenants au conseil de classe et plus spécialement celui de lʼélève délégué.

♠ Consignes à lire aux élèves avant de commencer lʼactivité 1. Vous allez vivre, imaginer une séance de conseil de classe. Quelques uns dʼentre- vous vont recevoir un scénario du rôle quʼils devront interpréter. Les autres élèves et lʼéquipe de professeurs vont constituer les observateurs. 2. Vous disposerez dʼun temps de préparation pendant lequel vous pourrez, au brouillon, formuler vos répliques et réfléchir sur la façon dont vous allez interpréter votre rôle. 3. Vous serez ensuite réunis pour jouer cette séance devant les observateurs. Chaque acteur interviendra de façon ordonnée et en suivant en particulier les consignes données par lʼélève qui jouera le rôle du professeur principal. 4. Vous éviterez de lire vos notes. Vous interpréterez votre rôle jusquʼà ce que la séance de conseil de classe soit terminée. 5. Les élèves observateurs évalueront votre interprétation tant du point de vue de la qualité de votre jeu de scène que du contenu de votre intervention. 6. A lʼissue de cette séance un débat-échange sera organisé. Les premières minutes du conseil de classe seront filmées et visionnées. Vous pourrez réagir en justifiant votre interprétation. 7. Des conseils vous seront donnés et seront insérés dans votre livret du délégué. Ces notes vous seront utiles lors de la préparation de votre prochain conseil de classe. ♠ Avant le conseil : temps de préparation (25 mn) Les élèves sont répartis en 2 groupes : 11 élèves acteurs et 7 observateurs. Les élèves acteurs ♣ Tirage au sort effectué afin de désigner les rôles de chacun. Elèves faisant partie du conseil de classe :

- le directeur ou le directeur adjoint - le CPE - 2 délégués élèves

- 1 parent dʼélèves - 4 professeurs : Mathématiques, Français, EPS, musique

- le professeur principal

Une fois son rôle connu, chaque élève reçoit une fiche qui leur indique lʼidentité du personnage quʼil va interpréter ainsi que la nature de lʼintervention. Chaque élève réfléchit à la façon dont il va interpréter son personnage, ce quʼil dira au conseil de classe. Il peut formuler ses répliques (les propos de son intervention) mais il devra se détacher de ses notes lors de son intervention orale. Ce travail de réflexion se fait de façon individuelle, il est encadré par les formateurs qui aident à la formulation des répliques et au bon déroulement de lʼactivité. Seuls les élèves qui auront à interpréter le rôle dʼélèves préparent cette activité ensemble Les élèves observateurs Ils sont réunis autour dʼun formateur qui leur présente leur rôle dʼobservateur. ♣Chaque élève reçoit une fiche de synthèse : explication de la grille dʼévaluation critériée (fond, forme). ♣Chaque élève choisit un des acteurs quʼil devra observer et évaluer plus particulièrement : il doit se concentrer sur la personne observée. ♣ Restitution orale à la fin de la scène.

♠ Le conseil : temps de mise en scène (25 mn)

Rappel aux élèves du déroulement dʼun conseil de classe ♣ Le principal ouvre le conseil de classe et donne la parole au professeur principal. ♣ Le professeur principal fait la synthèse des résultats de la classe. ♣ Puis, chaque professeur donne son avis général sur la classe. ♣ Le principal reprend la parole et interroge les délégués élèves et parents.

♣ Enfin, le professeur principal présente le cas de chaque élève. ♣ Les acteurs sʼinstallent autour de la table et les observateurs se positionnent. ♣ Un professeur filme les premières minutes de la séance. ♣ Lʼélève qui interprète le professeur principal commence lʼanimation du conseil. Les autres acteurs interviennent ensuite. ♣ Les élèves observateurs prennent des notes et évaluent la séance grâce à leur fiche dʼobservation. ♠ Après le conseil : Evaluation de la séance (40 mn) ♣ La séquence filmée est dʼabord visionnée. Elle sert de point de départ à la critique qui suit. ♣ Tour de table des participants au conseil (chacun sʼexprime à son tour) : comment ont-ils vécu leur rôle ? La simulation sʼest-elle déroulée comme ils lʼavaient envisagée ? Quelles ont été leurs surprises ? ♣ Les élèves observateurs prennent la parole et font part de leur critique tant sur le fond que sur la forme : présentation de leurs fiches dʼobservation. ♣ Cette évaluation est complétée par les professeurs. ♣ Les élèves acteurs peuvent réagir en justifiant, en explicitant leur interprétation. ♣ Réactions du groupe, discussion générale.

♠ Profil des acteurs au conseil de classe

♣ Tu interprètes le rôle du professeur de Musique de la classe : 1. Tu dois dresser un bilan du premier trimestre sur :

• la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel…) • lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

2. Analyse de ce professeur : trouve quʼil y a une mauvaise ambiance de travail. Les 2 élèves perturbateurs y participent beaucoup. 3. En conclusion, tu peux formuler quelques conseils pour aider les élèves à progresser. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________ ♣ Tu interprètes le rôle du professeur de Français de la classe : 1. Tu dois dresser un bilan du premier trimestre sur :

• la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel…) • lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

2. Analyse de ce professeur : trouve quʼil y a une mauvaise ambiance de travail. Quelques élèves perturbateurs y participent beaucoup, les leçons ne sont pas apprises. 3. En conclusion, tu peux formuler quelques conseils pour aider les élèves à progresser. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________ ♣ Tu interprètes le rôle du professeur de Mathématiques de la classe : 1. Tu dois dresser un bilan du premier trimestre sur :

• la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel…) • lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

2. Analyse de ce professeur : aime beaucoup la classe. Pour lui cʼest une classe agréable même sʼil reconnaît quʼil y a des éléments perturbateurs. 3. En conclusion, tu peux formuler quelques conseils pour aider les élèves à progresser. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________ ♣ Tu interprètes le rôle du professeur dʼE.P.S de la classe : 1. Tu dois dresser un bilan du premier trimestre sur :

• la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel…) • lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

2. Analyse de ce professeur : cʼest une classe agréable mais quelque peu indisciplinée. 3. En conclusion, tu peux formuler quelques conseils pour aider les élèves à progresser. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________

♣ Tu interprètes le rôle du CPE : 1. Tu donnes ton avis personnel sur la classe :

• attitude, comportement des élèves hors temps de cour (cour, cantine, activités, permanence, activités,…)

2. Tu possèdes des informations confidentielles ( dʼordre social, familial,…) qui peuvent expliquer certaines situations. 3. Tu connais lʼétat des absences de tous les élèves. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________ ♣ Tu interprètes le rôle du professeur principal de la classe : 1. Le directeur lui donne la parole. Il fait la synthèse des résultats et du comportement de la classe. 2. Tu donnes ton avis personnel sur la classe.

• la qualité du travail (rigueur, capacités, travail personnel…) • lʼambiance de travail en général (attitude, comportement)

3. tu prends des notes. 4. Tu conclus le conseil de classe en faisant la synthèse des différentes appréciations en fin de conseil : ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________ ♣ Tu interprètes le rôle du chef dʼétablissement : 1. Tu ouvres et tu animes le conseil de classe. 2. Tu donnes la parole au professeur principal et tu distribues la parole aux différents intervenants. 3. Tu prends le premier bulletin selon lʼordre alphabétique et chaque élève est vu individuellement. 4. Tu observes le conseil de classe. 5. Tu prends quelques notes globales sur les appréciations formulées par les différents intervenants. 6. Tu transmets des informations “ confidentielles ” qui peuvent éclairer la discussion. 7. Tu as déjà vu certains élèves pour des problèmes de discipline. 8. Tu donnes ton point de vue personnel. 9. Tu prends des notes. 10. Tu conclus le conseil de classe. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que tu vas interpréter. 2. Etablir lʼordre des interventions. 3. Choisir la manière dont tu vas interpréter ton personnage (satisfait, mécontent, nuancé…).

__________________________________

♣ Vous interprétez le rôle des élèves délégués de la classe : 1. Vous rendez compte de ce qui a été dit lors de la préparation du conseil de classe :

• avis général sur la qualité du travail et lʼambiance de classe • questionnements sur les difficultés rencontrées • avis, questionnements, propositions sur le cadre de vie (cantine, cour, permanence,

activités…) en rapport avec la classe. 2. Vous écoutez les différentes interventions des professeurs, du CPE et du Directeur. 3. Vous prenez des notes. 4. Vous pouvez demander la parole si besoin pour vous justifier, expliciter ou solliciter des explications. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que vous allez interpréter. 2. Choisir la manière dont vous allez interpréter votre personnage. __________________________________ ♣ Vous interprétez le rôle des parents délégués de la classe : 1. Vous faites la synthèse des remarques transmises par les différents parents de la classe. 2. Vous écoutez les différentes interventions des professeurs et éducateurs. 3. Vous prenez des notes. 4. Vous pouvez demander la parole si besoin pour vous justifier, expliciter ou solliciter des explications. ♣ Travail à faire : 1. Formuler les répliques que vous allez interpréter. 2. Construire un tableau de synthèse qui va vous aider à prendre des notes. 3. Choisir la manière dont vous allez interpréter votre personnage.

Pochette élève : fiche dʼobservations, précisions sur le rôle de chaque membre du conseil de classe

Document élève

Fiche dʼobservations du conseil de classe

• ENTOURE LA PERSONNE A OBSERVER :

PRINCIPAL CPE DELEGUE ELEVE

PROFESSEUR PRINCIPAL PROFESSEUR _______________

DELEGUE PARENTS

• COMMENT A-T-IL PRIS LA PAROLE ? � IL A LEVE LE DOIGT. � IL A ATTENDU SON TOUR. � IL A COUPE LA PAROLE. � AUTRES : ______________________________________________________

• QUEL A ETE LE TON DE SA VOIX (AGRESSIF, POSE…) ?

_______________________________ • COMBIEN A-T-IL FAIT DʼINTERVENTIONS ? _______________

• QUEL TYPE DʼINTERVENTIONS ? � POUR CONTREDIRE � POUR CHANGER DE SUJET � POUR APPROUVER � POUR PARLER DʼAUTRES

CHOSES � POUR DONNER DES

IDEES

� POUR ENCOURAGER � POUR PLAISANTER � POUR CONSEILLER � AUTRES : _____________________________________________

• A-T-IL ETE ECOUTE ? � OUI � NON

COMMENT LE SAIT-ON ?

_________________________________________________________ • DONNE TON AVIS SUR LA PERSONNE OBSERVEE :

POINTS POSITIFS : _______________________ _______________________________________ _______________________________________

POINTS NEGATIFS : ______________________ _______________________________________ _______________________________________

• DONNE TON AVIS SUR LE DEROULEMENT DU CONSEIL DE CLASSE :

POINTS POSITIFS : _______________________ _______________________________________ _______________________________________

POINTS NEGATIFS : ______________________ _______________________________________ _______________________________________

Prise de note en conseil de classe

Nom Prénom :

Niveau scolaire Travail Comportement Conseils Ensemble satisfaisant Régulier Bonne participation Continuez les efforts

Ensemble correct En net progrès Sérieux Participez à l’oral

Ensemble moyen De la bonne volonté Fait des efforts Travaillez plus à la maison

Ensemble faible Irrégulier Difficultés d’attention Faites des efforts

Ensemble très faible Superficiel Elève agité Ne négliger aucune matière

Manque de travail personnel Perturbe la classe Prenez confiance en vous FELICITATIONS REPRIMANDE REPRIMANDE

ENCOURAGEMENT

Synthèse :

Nom Prénom :

Niveau scolaire Travail Comportement Conseils Ensemble satisfaisant Régulier Bonne participation Continuez les efforts

Ensemble correct En net progrès Sérieux Participez à l’oral

Ensemble moyen De la bonne volonté Fait des efforts Travaillez plus à la maison

Ensemble faible Irrégulier Difficultés d’attention Faites des efforts

Ensemble très faible Superficiel Elève agité Ne négliger aucune matière

Manque de travail personnel Perturbe la classe Prenez confiance en vous FELICITATIONS REPRIMANDE REPRIMANDE

ENCOURAGEMENT

Synthèse :

Nom Prénom :

Niveau scolaire Travail Comportement Conseils Ensemble satisfaisant Régulier Bonne participation Continuez les efforts

Ensemble correct En net progrès Sérieux Participez à l’oral

Ensemble moyen De la bonne volonté Fait des efforts Travaillez plus à la maison

Ensemble faible Irrégulier Difficultés d’attention Faites des efforts

Ensemble très faible Superficiel Elève agité Ne négliger aucune matière

Manque de travail personnel Perturbe la classe Prenez confiance en vous FELICITATIONS REPRIMANDE REPRIMANDE

ENCOURAGEMENT