Economie-DroitFORMERETPRÉPARERLESCANDIDATSAUXÉPREUVESD’ÉCONOMIE-DROITENBACPROFESSIONNELTERTIAIRE

AcadémiedelaGuyane2016/2017

Déroulement1– Objectifsdelaformation

2– Objectifsdesséquences

3– Despratiquesquipermettentl’atteintedesobjectifs

4– Principesdel’étude

5– Descontextualisationsouvertessurl’entrepriseetsurlediplôme

6– Présentationdel’épreuve

7– Descriptionetattentesdusujetdel’épreuve

8 – Préparationdescandidatsàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôle

§ Fichesressources

§ Groupesdetravailparbassin

1.ObjectifsdelaformationFournirauxjeunesdesclésdecompréhensiondeleurenvironnement:

•Enleurproposantdesclefsdecompréhensionetd’analysedel’organisationéconomiqueetjuridiquedelasociétécontemporaineàpartirdel’étudedescontextes

1.ObjectifsdelaformationFournirauxjeunesdesclésdecompréhensiondeleurenvironnement:• L’acquisitiond’uncorpusdeconnaissancesjuridiquesetéconomiques• Lamaîtrisedeméthodesd’observation,d’interprétationetd’explicitationdesituationsprofessionnelles• Larestitutiondesrésultatsdecesanalysessousformeécrite• Leréinvestissementetl’approfondissementdesnotionsétudiées

2.ObjectifsdesséquencesLesséquencesdoiventavoirpourobjectifde :ØSusciterl’intérêtdesélèvesØDonnerdusensØSouleverdesquestionsØSesituerauseindel’organisationéconomiqueetjuridiquedelasociétécontemporaine

3.Despratiquesquipermettentl’atteintedesobjectifs

Chaqueséquencepeutêtreélaboréesoit :

ØEnpartantdesdocumentsressourcesquitraitentlechampdesconnaissancesØEnpartantd’unesituationprofessionnelleliéeàl’axederéflexion

3.Despratiquesquipermettentl’atteintedesobjectifs

Enpartantdesdocumentsressourcesquitraitentlechampdesconnaissances:ØDonnerauxélèvesdestextesquitraitentlesnotionsetconnaissancesØ Proposeruneactivitéquipermetàl’élèved’acquérircesconnaissancesØ Proposeruntextequipermetd’aborderl’axederéflexiondanssonensembleenmobilisantetenréinvestissantlesconnaissancesacquises

3.Despratiquesquipermettentl’atteintedesobjectifs

Enpartantd’unesituationprofessionnelleliéeàl’axederéflexion:ØDonnerauxélèvesplusieurstextesquitraitentunaxederéflexionetdesfichesnotionnellesquitraitentdesdifférentesconnaissancesØProposerdesactivitésd’analyseetderéflexionquipermettentderéinvestirlesnotionsetconnaissancesdonnéesØIntroduireuneproblématiquequipermetd’aborderl’axederéflexiondanssonensemble

4.Principedel’étudeExtraitduprogrammed’économie– droitcommunauxclassespréparantauxbaccalauréatsprofessionnelstertiaires.

« Lesétudesvisentàpermettreauxélèvesleréinvestissement desconnaissances relativesàunthème donné,surunobjetd’étudedonné,avecpourobjectiflaréalisationd’untravailpersonnalisé.Lesétudesoffrentuneopportunitésupplémentairederendrelesélèvesacteurs deleurformation(…)

4.Principedel’étudeUneétudeestcaractériséepar:

• unobjet explicite;• unouplusieursobjectifsopérationnelsentermesdeformation,enliendirectavecunthèmeduprogramme;

• unchampd’investigationconformeauniveaudeformation;

• l’apportd’untravailpersonneldel’élèveendehorsdelaclasse;• unemodalitéderestitutionindividuelleetpersonnaliséeécrite .

4.Principedel’étude

L’étudepeutprendreappuisurlesinformationsrecueilliesoulesobservationsréaliséesàl’occasiondespériodesdeformationenmilieuprofessionnel.Ellemobiliselesméthodesdetravailétudiéesainsiquelesoutilsd’investigationdontl’élèvepeutdisposerdansl’établissementdeformationouàl’extérieur. »

4.Principedel’étudeDeuxcascomplémentaires:1er cas:ØDesétudessousformed’évaluationformativeenclassepourtouslesélèvesavecdeuxparties:v Unepremièrepartied’analysedocumentairevUnedeuxièmepartieenlienaveclapremièreavec:

üProblématiqueüDéveloppementüConclusionguidée

4.Principedel’étudeDeuxcascomplémentaires:2ème cas:ØDesétudessousformedetravailpersonnelsurunthèmeenrelationavecleprogrammeetlaprogressionpédagogique:vL’élèvedoitavoiruneficheméthodologiqueetunetramederéalisation

üProblématiqueüDéveloppementüConclusionguidée

5.Descontextualisationsouvertessurl’entrepriseetsurlediplômeØ Leprogrammed’économie-droitestàcontextualiserdansdessituationsd’entreprises.

Professeurenseignantsurladominanteprofessionnelle

+enéconomie-droit

Ø Intégrerl’éco-droitauxmisesensituationsprofessionnellesétudiées

+Ø Prévoirdutempspourprépareràla

méthodologiedel’épreuve,àl’analysedocumentaire,àlapréparationdel’examen.

Professeurenseignantuniquementenéconomie-droit

(2heures)

Ø Créerdessituationsprofessionnelles:àpartirdedifférentesentreprisessupportsenfonctiondesthèmesétudiés(2/3entreprises)

+Ø Prévoirdutempspourprépareràla

méthodologiedel’épreuve,àl’analysedocumentaire,àlapréparationdel’examen.

5.Contextualisationduprogrammed’économie-droit

Surcertainsthèmes,nontraitablesdansunesituationd’entreprise(ex:ledroitsurleprogrammedeseconde):

Ø Privilégierlesrecherchesfaitesparlesélèvesetquilesimpliquentdanslaprésentation.Ex :exposésécrits,présentationorale

Ø Concevoiruneficheméthodologiquepourlesguider.

6.Présentationdel’épreuveL’épreuved’économie-droitaétérénovéepourlasession2016 :

• Forme:épreuveponctuelleécrite•Durée:2h30• Coefficient1

6.Présentationdel’épreuve

Cettenouvelleépreuveaétéconçuepourvérifierquelecandidatestcapablede:

Ø Mobilisersesconnaissancesenéconomiedroitafindetraiteruneouplusieursquestionssurunthèmeéconomiqueoujuridiqueenrelationavecunesituationprofessionnelled’entreprise.Ø D’observer,d’analyserdestexteséconomiquesoujuridiquesafinderédigerl’étudedanslasecondepartie,enfonctiond’uneproblématiquedonnée.

Pourpréparercetteépreuve,ilestdoncindispensabledepoursuivrelaréalisationdesétudes aveclesélèvessurl’ensembleduparcoursenlycée.

6.Présentationdel’épreuve

Lescompétencesetsavoirsassociésviséssont:ØObserveretanalyserunesituationd’entreprise;

ØMettreenévidenceunproblèmedegestionetcomparerlessolutionsenvisagées;

ØConsulter,mettreàjour,exploiterunedocumentationjuridiqueouéconomique;

ØDégagerlesincidencesjuridiqueset/ouéconomiquesd’unesituationd’entreprise;

ØAnalyserundocumentéconomiqueet/oujuridique;

ØAnalyser,représenter,interpréterdesdonnéesquantitativesoustatistiques.

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuveLesujetdoits’appuyersurunethématiqueéconomiqueetjuridiqueàtraiter.

Apartird’uncontexte clairementexplicité,lesujetdoit :

• proposeràlafoisunedimensionéconomique et unedimensionjuridique ;

• êtreconstruitautourd’unethématiqueclairementexplicitéeenintroductiondusujet ;

• s’ancrersurlesnotionséconomiquesetjuridiques présentesdansleprogramme etsurlapratiquedesétudes ;

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuve• permettreàl’élève :

üderéinvestiràlafoisdesconnaissances etdescompétencesméthodologiquesmobiliséesdanslecadredelaréalisationdesétudes ;

üderéaliserdeschoix etdelesjustifier ;

üd’exposeruneréponsestructuréeàuneproblématique liéeàlathématiquedusujetproposé.

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuve

Pourcela,lesujetcomportedeuxpartiesdépendantes:

- l’exploitation d’undossierdocumentaire,

- unerédactiondel’étuderéaliséeàpartirdutravaileffectuédanslapremièrepartie,desconnaissancesetdesobservationsducandidat.

Parailleurs,lacontextualisationdessujetspeutprojeter l'élèvedansdiversesposturesderéflexion:celled'observateur delavieéconomiqueetjuridiqueet/ou,élèvestagiairedansuneorganisation(touteslesorganisations :publiques,privées,àbutounonlucratif...) et/oucelledecitoyen,deconsommateur,defutursalariéd’uneorganisation.

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuve1– L’EXPLOITATIONDUDOSSIERDOCUMENTAIREØ UnepartieméthodologiquereposantsurundossierdocumentaireLedossierdocumentairesecomposedeplusieursdocuments,variés(textes,statistiques,infographie,photo…),présentantdesdimensionséconomiquesetjuridiquesdelathématiqueretenue,pouruntempsdelectureparlecandidat,quinedoitpasexcéder30minutes.

Ø L’objectifestlavérificationdesconnaissancesetlamaîtrisedesméthodologies.

Ils’agitdeguiderlecandidatdansl’exploitationdudossierdocumentaireenvuedelarédactiondel’étude(secondepartie)etainsid’évaluerplusieurscompétences(notammentcellesdéveloppéeslorsdesétudes).

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuveL’exploitationdudossierdocumentairevapermettred’évaluer enéconomieetendroit:

Ø lamaîtrisedeconceptsfondamentaux(utilisationduvocabulaireéconomiqueetjuridiqueàbonescient);

Ø lacompréhensionetl’explicitationdecertainsmécanismes(l’élèvedonnedusensauxfaitsqu’ildoitobserveroucommenter) ;

Ø lacapacitéàexploiterdifférentstypesdedocuments(texte,statistique,infographie,caricature,photographie,brèves...) ;

Ø l’aptitudeàjustifierunchoix(danscettesituation,cen’estpasladécisionquiseraévaluéemaissajustificationreposantnotammentsurl’élaborationd’undossierdocumentaire).

7.Descriptionetattentesdusujetdel’épreuve2– CONDUITED’UNEETUDE

Ø L’objectif estd’inviterlecandidatàdévelopperuneétudestructuréeetargumentéesurlathématiquedusujet.

Ellerequièredescompétencesméthodologiquesacquisesdanslecadredelaformation,parlaréalisationdesétudes(cf documentd’accompagnementpédagogique)

Ainsi,lesujetdoit :• êtreliéàlathématiquegénéraledudossierdocumentaireetportersuruneproblématiqueliéeausujet ;• êtresimpleetprécisdanssaformulationetsuffisammentadaptéaupublicciblé ;• guiderlecandidatdanssaréflexion.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôle

Ø Entraîner lesélèvesenleurfaisantréaliserdesétudestoutaulongdes3années depréparation.

Ø Adopterunedémarcheprogressivesurles3annéesenamenantlesélèvesàmaîtriserlesoutilsnécessairesàlaréussitedel’épreuve.

Ø Commencerdèsla2nde laméthodologiedel’épreuve.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassede2nde

.Maîtriserlevocabulaireéconomiqueetjuridique :créerdèslarentréeunlexique aveclesélèvessurposteinformatiqueouencréantundossierressourcesconsultableàtoutmomentdanslasalle.Ex :Apartird’undocumentreprenantdesnotionséconomiquesoujuridiquesdéjàétudiées,faireexpliqueretillustrercesnotionsparlesélèves.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassede2nde

.Apprendreàlireunsujet,repérerlesmotsclefs,comprendrelesconsignes :àpartird’exemplesfournis.Ex :fairelireunénoncérelatifàundocumentd’éco-droit(ex:questionsdecompréhension,questionsdevocabulaireouexpressionsàexpliquer,repéragedesidéesprincipales).Demanderauxélèvesdereformulercequiestàfaire.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassede2nde

.Apprendreàrepérerlesélémentsd’identificationd’undocument (titre,date,source)àpartird’exemplesfournisdansunpremiertemps,puisprogressivement parunerecherchedocumentaireenautonomie.Ex :chaquesemaineunélèvedésignédoitprésenterundocumentqu’ilachoisisurlethèmetraitéencoursetindiquerlesélémentsd’identification,repéreretexpliquerunenotionéconomiqueet/oujuridiqueissuedudocument.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassede2nde

.Apprendreàlire,àcomprendrepuisàanalyserundocumentsousdifférentesformestellesquetexte,graphique,statistiques,image...Repérerlesparties,repérerl’idéeprincipaledechaqueparagraphe,faireunrésumédudocument.v Utiliseraussilesdispositifs :Atelierd’AccompagnementPersonnaliséet EGLSFrançais.

Ex :Faireprésenteràunélèvelesidéesprincipalesd’undocument(formeimposéeparleprofesseur :article,graphique,stat,photo…)surlethèmetraitéencours(ousurunsujetd’actualitéenéconomie-droit): expliquerpourquoiilestenlienaveclethèmeetpourquoiill’achoisi.(fiched’analyseàfournir)

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassede2nde

.Apprendreàsélectionnerundocumentenrapportaveclaproblématiquetraitéeetàargumentercechoix.

Ex :surunthèmedonné,fournirauxélèveslaproblématiqueàtraiteretundossierde5documentsplusoumoinsbienciblésparrapportàlasituationprofessionnellededépartetàlaproblématiqueposée.Entempslimité(1heure),lesélèveslisentlasituation,laproblématiqueetles5documents,choisissentledocumentqu’ilsretiennent,l’analysentetargumententleurchoixenfonctiondelaproblématique(fiched’analyseàfournir).

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassesde1ère etTerminale

Ø PrendreappuisurlesexpériencesenPFMPpourillustrerlespropos.

.Comprendreuneproblématique,etl’expliciter.Ex :àpartird’exemplesdeproblématiquespossibles :- Repérerlethèmegénéraldelaproblématique.- Repéreretexpliquerlesmotsclefs.- Listerlesprincipauxthèmesd’éco-droitet/oud’actualitéauxquelsellerenvoie.- Rédigerlaprésentationdelaproblématique(lesujetqu’elletraite,lesenjeux/problèmesqu’ellesoulève).

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassesde1ère etTerminale

.S’entraîneràrédigerdesobjetsd’étudeetàlesprésenteréventuellementoralement.Ex :Al’issuedechaquethèmetraitéencours,unélèveprésenteunpetitobjetd’étudesurcesujet(calendrieràétablirendébutd’annéeaveclesélèvesenfonctiondelaprogression).Leprofesseurfournitàl’élèveuntexteoudocumentavecuneproblématiqueàexpliciteretunquestionnementd’analyse(2/3questions).L’étudeestrédigéeparl’élèveetremiseauprofesseurpourévaluation.Elleestprésentéeoralementparl’élèveentempslimité(5minutes).Insistersurl’illustrationàpartird’exemplesrencontrésenentrepriselorsdesPFMP.

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassedeTerminale

.Mettrelesélèvesensituationd’épreuved’examenavecdes sujetsd’entraînemententempslimité :2h30• 30minutes:lecturedesdocuments,

• 1heure:traitementdela1ère partie(analysedesdocuments,réponseauxquestions,choixd’unesolutionargumentée),

• 1heure:traitementdela2nde partie(étudestructuréeetargumentéesurlethèmedusujet)

8.Préparationàl’épreuveécriteponctuelleetàl’épreuvedecontrôleClassesdeTerminale

Préparationdel’épreuvedecontrôle :Ø L’économie-droitestl’épreuvenormaledecontrôleàl’issuedu1er grouped’épreuvesenbac

protertiaires.

Ø Lescandidatsdeterminalesdoiventdoncyêtrepréparésdurantl’annéeetpasseulementjusteavantl’épreuve.

.Entraînementsàl’épreuvedecontrôle.

Utiliserlessujetsdessessionsprécédentesetentraînerlesélèvesentempslimité(15minutesdepréparation,15minutesd’interrogation).

Fichesressources§ Fiched’analysededocument/doc.élève

§ Ficheméthode- Commentrepérerlesidéesprincipalesd’untexte/doc.élève

§ Fiche- Exemplesdesujetspossibles/doc.professeur

§ Fiche- S’entraîneràrédigeruneintroduction/doc.élève

§ Fiche- S’entraîneràrédigeruneconclusion/doc.élève

§ Documentderédactiond’uneétudeavecgrilled’autoévaluation/doc.élève

GroupesdetravailparbassinObjectifØ Produiredesscénariosd’entreprisespermettantd’aborderlesthèmesenéconomie-droit.Ø Lesscénarios(retenus)serontdiffuséssurlesiteacadémiqueentantqueressources.

OrganisationGroupesde4enseignantsparbassinpourproduirechacun1scénario:§ 1groupesurSaintLaurentduMaroni/Mana(lycéesTarcy,Elfort,Lumina Sophie)§ 1groupesurKourou(lycéeElieCastor)§ 1groupesurCayenne(lycéesMaxJoséphine,AMJavouhey)

DélaiFinavril2017