Formations pour les personnels du premier degré

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Formations pour les personnels du premier degré

Formations académiques

Formations par bassins, animations pédagogiques par circonscriptions

Formations Interdegrés / Inter catégorielles

Plans Maths et Français

Prépas Concours et Qualifications

PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION 2021 / 2024

ACADÉMIE DE GUYANE

PLAN ACADEMIQUE DE FORMATION 2021/2024

Le nouveau Plan Académique de Formation (PAF) des personnels de

l’académie de Guyane s’inscrit dans un contexte sanitaire des plus

complexes, mais aussi dans une période où, les valeurs de liberté, d’égalité,

de fraternité, -fondements de notre République-, sont régulièrement

attaquées.

Ce contexte, cette double tension, nous demande de nous adapter et d’être en capacité d’innover en permanence pour faire y face. Cela afin d’accompagner les personnels, les élèves, les familles pour traverser cette situation inédite.

La conjoncture actuelle, nous invite à nous mobiliser collectivement, afin de développer les outils permettant à tous de gagner en compétences et en assurance et d’accompagner les projets individuels et collectifs.

Ce nouveau plan académique de formation 2021/2024 a pour ambition d’inscrire les besoins de formations dans une durée qui permette de se projeter, de construire des parcours cohérents et valorisants pour l’ensemble des personnels de l’académie de Guyane. Il doit intégrer dans sa déclinaison les priorités nationales, les orientations du projet académique et prendre en compte les particularités et spécificités de notre territoire, caractérisées par une dynamique d’évolution structurelle forte.

Le PAF doit clairement répondre aux besoins de formations, individuels et collectifs, aux projets d’évolution de carrière ou de mobilité, au service d’une académie en évolution. Il a pour ambitions : de répondre aux grandes priorités concernant le pilotage du système éducatif, d’apporter la confiance et les outils réflexifs permettant de traverser cette période

exigeante, de satisfaire aux besoins de l'ensemble des personnels dans un contexte d’évolution

du système éducatif exigeant, marqué par de nombreuses réformes dans un contexte sanitaire, social, culturel et économique singulier,

de permettre l’élaboration d’un outil au service du développement des compétences, qui reflète une logique de continuum de formation tout au long du parcours professionnel de chaque personnel,

de renforcer l’offre de proximité qui soit une réponse au plus près des besoins exprimés par les équipes des écoles et des établissements en accompagnant le développement d’une culture rapprochant les logiques pédagogiques et administratives,

de favoriser la formation par les outils numériques. J’attache enfin, une grande importance à ce que la formation mette en exergue la richesse de la collaboration inter-degré et inter-catégorielle, en y intégrant, chaque fois que cela est possible une dimension recherche. Ce PAF, dans une certaine mesure en est l’illustration Je sais pouvoir m’appuyer sur votre implication pour que le plan 2021-2024 réponde pleinement aux besoins de développement des compétences professionnelles de tous les personnels de l’académie.


SommaireFORMATIONS ACADEMIQUES

1ER DEGRE FORMATION FORMATEURS: CAFIPEMF 6CRÉATION DES DICTIONNAIRES DE GUYANE

Page : 7

FORMATION CRPE POUR ENS. CONTRACTUELS (INSPE)Page : 7

FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS D'ÉCOLEPage : 7 - 9

FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS D'ÉCOLE Page : 9 - 11

PLAN 100% RESUSSITE : FORMATION MATHÉMATIQUES

Page : 12

ACCOMPAGNEMENT ENSEIGNANTS CP 100% REUSSITE

Page : 13

APPLICATION COMPAS (PE STAGIAIRES) - MUSE

Page : 14

ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE DES SITES ISOLES

Page : 14

ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DU CE1

Page : 15

GRAC 100% REUSSITE (CO-ENSEIGNEMENT)

Page : 16

STAGE EN ECOLE (INSPE) PES 100% ET M2 ALTERNANTS

Page : 16

FORMATION DE FORMATEURS : REUNIONS MENSUELLES

Page : 17

FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS EPS

Page : 17

ELEVES A HAUT POTENTIEL: LES RECONNAITRE

Page : 18

ASH: TOUTES FORMATIONS LIÉES AU HANDICAP1ER DEGRE SEGPA: ENSEIGNER LES MATHS PHYSIQUE / CHIMIE

Page : 14

CANOPEE : DECOUVERTE OUTILS PEDAGOGIQUESPage : 20

PROF. DES ENS. CONTRACTUELS DU RASEDPage : 21

Interdegré CAPPEI : SPÉCIALISATION DES ENSEIGNANTSPage : 22

PIAL : SUIVI, INCLUSION... PUBLIC HANDICAPPage : 23

FRANÇAIS LANGUE SECONDEInterdegré PARCOURS LANGAGIER ET LINGUISTIQUE ACADEMIQUE Page : 25

EXAMENS ET CERTIFICATIONS AUTOUR DE L'ALLOPHONIE Page : 26

CIRCONSCRIPTION CAYENNE 1 , SAÜL1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_01 CAY1.S AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_01 CAY1.SPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_01 CAY1 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_01 CAY1AP-CAY-SUD MODELISER POUR RESOUDRE DES PROBLEMES APAP-CAY-SUD PEAC CONCEVOIR PARCOURS/PORTE FOLIO APAP-CAY-SUD EPS ET INTERDISCIPLINARITE AP Page : 31 à 49AP-CAY-SUD ENSEIGNER LVER A L'ECOLE APAP-CAY-SUD LECTURE A HAUTE VOIX APAP-CAY-SUD ENSEIGNER LA LECTURE EN USANT DU APAP-CAY-SUD DÉVELOPPEMENT DURABLE : ÉLABORATION APAP-CAY-SUD ORAL VERS L'ÉCRIT, LA DICTÉE À APAP-CAY-SUD CONSTRUCTION DU NOMBRE/RÉSOLUTION DE APAP-CAY-SUD ENSEIGNER LA LECTURE ET L'ECRITURE AP

CIRCONSCRIPTION CAYENNE 2 , ROURA1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_02 CAY2.R AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_02 CAY2.RPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_02 CAY2 AP Page : 50 à 59PLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_02 CAY2A. PÉDAGOGIQUES DE CIRCONSCRIPTION CAY-2R AP

CIRCONSCRIPTION MATOURY 1 RÉGINA, OYAPOCK1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_06 MRO AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_06 MROPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_06 MRO APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_06 MROCYCLE 1 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE AP Page : 60 à 74CYCLE 2 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE APCYCLE 3 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE APCYCLE 1 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN APCYCLE 2 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN APCYCLE 3 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN AP

CIRCONSCRIPTION MATOURY 2, RÉMIRE-MONTJOLY1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_07 MRM AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_07 MRMPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_07 MRM APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_07 MRMCYCLE 1 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE AP Page : 75 à 82 CYCLE 2 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE AP

LANGUES MATERNELLES EN GUYANE1ER DEGRE G.R.AC L1 - GROUPES RECHERCHE ACTION LANGUES Page : 28

F.I.L LANGUES MATERNELLES Page : 28PREPARATION A L'HABILITATION A ENSEIGNER UNE/EN Page : 28

Interdegré ENSEIGNER LA GRAMMAIRE COMPAREE Page : 29

FORMATIONS POUR ENSEIGNANTS EN MATERNELLE1ER DEGRE PARCOURS CYCLE 1 Page : 27

ANALYSE DES RÉSULTATS DES ÉVALUATIONS NATIONALES

Page : 19

ERUN(AP 9H):FOR. ECOLES NUMERIQUES



Sommaire

CIRCONSCRIPTION KOUROU 1, MACOURIA, MONSINÉRY1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_03 KOU1_M AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_03 KOU_1_MPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_03 KOU1 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_03 KOU1PERFECTIONNEMENT PLAN FRANÇAIS N+1 APPERFECTIONNEMENT DU PLAN MATHS N+1 APUTILISATION DES OUTILS NUMERIQUES AP

Page : 90 à 106EPS APHISTOIRE ET GEOGRAPHIE DE LA GUYANE APLES GESTES PROFESSIONNELS APENSEIGNEMENT DES COMPETENCES METACOGNITIVES ET DES APENSEIGNER LEXPLICITE AP

CIRCONSCRIPTION KOUROU 2, SINNAMARY, IRACOUBO1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_04 KOU2_S AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_04 KOU_SPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_04 KOU2 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_04 KOU2ENSEIGNER L'ORAL EN MATERNELLE APLA CONSTRUCTION DU NOMBRE, LES FORMES ET GRANDEURSL'ENSEIGNEMENT EXPLICITE AP Page : 107 à 121ENS. AUX ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS APLE LEXIQUE, LECTURE ET PROD.ECRITE C2 ET C3 APLA LECTURE ET L'ECRITURE AU CYCLE 2 APLA RESOL. PROBLEMES, LES GRANDEURS ET MESURESENSEIGNER UNE LVE DU C1AU C3 APLA BIENVEILLANCE A L'ECOLE APCANOPEE: DÉCOUVRIR LES MÉT. DE L'INFORMATION APCANOPEE: INTEGRER L'ENS. A DIST. DANS SA PEDAGOGIE

CIRCONSCRIPTION MARONI (MARIPASOULA, GRAND SANTI, PAPAÏCHTON)1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_05 MARONI AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_05 MARONIPLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_05 MARONI APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_05 MARONILIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE. APDÉBUTER DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT APEPS À L'ÉCOLE PRIMAIRE AP Page : 121 à 138ARTS VISUELS ET TRANSDISCIPLINARITÉ APTRACES DES ÉLÈVES DANS LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE APLES USAGES ET OUTILS NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE APENSEIGNER LES LVE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE APÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIE AP

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 1 1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_08 SLM1 AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_08 SLM1PLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_08 SLM1 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_08 SLM1LIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE. APDÉBUTER DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT AP Page : 139 à 155EPS À L'ÉCOLE PRIMAIRE APCONSTRUIRE ET COMPRENDRE LE NOMBRE DE LA PS AU CM2 APARTS VISUELS ET TRANSDISCIPLINARITÉ APTRACES DES ÉLÈVES DANS LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE APLES USAGES ET OUTILS NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE APENSEIGNER LES LVE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE AP

CYCLE 3 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE APCYCLE 1 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN APCYCLE 2 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN APCYCLE 3 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN AP

Page : 83 à 89

GRAC LANGUE CREOLEGRAC LVE EN CONTEXTE PLURILINGUEENSEIGNEMENT DE LANGUE ET DE LA CULTURE CREOLEPREVENTION DES DEFICITS DES APPRENTISSAGES

LA PSYCHOLOGIE DE LENFANT LES STADES DE

ÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIEERUN(AP 9H):FOR. ECOLES NUMERIQUES






Sommaire

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_10 SLM3 AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_10 SLM3PLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_10 SLM3 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_10 SLM3LIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE. APDÉBUTER DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT AP Page : 174 à 191EPS À L'ÉCOLE PRIMAIRE APCONSTRUIRE ET COMPRENDRE LE NOMBRE DE LA PS AU CM2 APARTS VISUELS ET TRANSDISCIPLINARITÉ APTRACES DES ÉLÈVES DANS LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE APLES USAGES ET OUTILS NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE APENSEIGNER LES LVE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE APÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIE AP

ENSEIGNEMENTS INTERDEGRÉ1ER DEGRE ECOLE AU CINEMA- 1ER DEGRE Page : 193

Interdegré FORMATION ACADEMIQUE DES REFERENTS FRANCAIS Page : 198FORMATION ACADEMIQUE DES REFERENTS MATHEMATIQUES Page : 199

ASSISTANCE ET FORMATIONS DÉVELOPPEMENT EUROPÉEN OU INTERNATIONALInterdegré ERASMUS+ Page : 192 - 203

SANTÉ, SOCIAL, SÉCURITÉ AU TRAVAILIntercatégoriel PRÉV. /TRAITEMENT DU HARCÈLEMENT ENTRE ÉLÈVES Page : 204

ACCOMPAGNEMENT DES VICTIMES SOUFFRANT DE STRESS Page : 204INFLUENCE MALTRAITANCE/BIENVEILLANCE SUR SCOLAIRE Page : 205ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES SECOURISME Page : 206RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES Page : 207

ORIENTATION / CIOIntercatégoriel CONFERENCES DES VENDREDI DE L'ORIENTATION Page : 207

APPLICATIONS (LOGICIELS ET APPLICATIONS EN LIGNE)Interdegré ANIMATION ET FORMATION DES RESEAUX (CPNE) Page : 208

SE FORMER A LA FORMATION A DISTANCE Page : 208

CONCOURSIntercatégoriel

PREPARATION CONCOURS ET FORMATIONS QUALIFIANTES Page : 200 à 204

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 2, APATOU1ER DEGRE PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_09 SLM2 AP

PLAN MATHS(FC 12H):OBSERV. CROISEES|CIR_09 SLM2PLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_09 SLM2 APPLAN FRANCAIS(FC 12H):OBSERV. CROIS.|CIR_09 SLM2LIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE. APDÉBUTER DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT AP Page : 156 à 173EPS À L'ÉCOLE PRIMAIRE APCONSTRUIRE ET COMPRENDRE LE NOMBRE DE LA PS AU CM2 APARTS VISUELS ET TRANSDISCIPLINARITÉ APTRACES DES ÉLÈVES DANS LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE APLES USAGES ET OUTILS NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE APENSEIGNER LES LVE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE APÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIE APERUN(AP 9H):FOR. ECOLES NUMERIQUES

SUJETSInterdegré SUJETS CRPE SCIENCES ET TECHNOLOGIE Page : 199


21J9730001 CERTIFICATION CAFIPEMF - SESSION 2022Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Préparer une certification CAFIPEMF. Développer une posture de formateurs. Découvrir une formationuniversitaires.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Corinne GALLE

Formation CAFIPEMF : admissibilité

14260

Objectif : Préparer la première partie de lacertification : développer des compétences de formateuren appui sur le référentiel -

Contenu: Étude et appropriation du référentiel du métier deformateur sur concevoir un dossier de présentation -Présenter son dossier - Accompagner des enseignantsdébutants quatre concevoir un dossier de présentation -Présenter son dossier -

Public : Candidats inscrits - Durée 72 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: REUNION (Groupes de travail) || Modalité: PRESENTIEL (ESPE site Cayenne SLM dates choisies : 16/09 -07/10 - 21/10)

Module :

Formation au CAFIPEMF : l'admission

14261

Objectif : Préparer les candidats admissibles àl'admission

Contenu: Développer une posture de formateurs en appuisur les quatre compétences décrites dans le référentiel dumétier de formateur Écrire un mémoire de recherche :s'initier à la méthodologie Analyser une séancepédagogique et conduire un entretien - préparer une actionde formation et conduire un entretien

Public : Candidats admissibles les années précédentes - Durée 36 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice:Mme C. GALLE

Forme: REUNION (mercredi après-midi et soirées pour l'ESPE) || Modalité: HYBRIDE (Hybride pour la formationESPE et présentiel pour pour le rectorat)

Module :

Formation CAFIPEMF : Université

14262

Objectif : Préparer le mémoire professionnel pourl'épreuve d'admission CAFIPEMF

Contenu: Cours de méthodologie à la rédaction d'unmémoire professionnel.

Public : Candidats admissibles au cafipemf - Durée 12 h - Nb 12 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme C.GALLE

Forme: REUNION (groupe de travail) || Modalité: HYBRIDE (Présentiel à l'INSPE de Cayenne. Avec une possibilitéd'effectuer une vidéo pour les participants éloignés - Les dates suivantes sont antérieures à l'année 2022-2023 afin dedonner du temps de rédaction pour le mémoire qui doit être déposé en mars : 3 séminaires théoriques possibles endistanciel en mars 2022 - 1 atelier de production en octobre)

Module :

Formation CAFIPEMF 2022 : Formation débutant en juin/juillet de l'année précédant la validation. En accord avecla Circulaire n° 2021 du 19 /05/2021 et Decret n°2019-965 du 06/09/2019

14475

Objectif : Préparer la première partie de lacertification : développer des compétences de formateuren appui sur le référentiel

Contenu: Étude et appropriation du référentiel du métier deformateur - Application des nouvelles directives en date du19 mai 2021


Forme: REUNION (Groupes de travail) || Modalité: HYBRIDE (12h référentiel de compétences professionnelles duformateur - 6h français - 6h mathématiques)

Module :

FORMATIONS ACADEMIQUES

PAF 2021 1er Degré Section : (1/14) FORMATIONS ACADEMIQUES Page: 6 sur 209


21J9730002 CRÉATION DES DICTIONNAIRES DE GUYANEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Réaliser un dictionnaire des langues de Guyane : créer des outils de références en constituant des bases dedonnées lexicographiques et informatisées


Dispositif DICOGUY

14263

Objectif : Créer des outils de référence en constituantdes bases de données lexicographiques informatisées

Contenu: Mettre en commun les travaux réalisés par lesdifférentes langues : créoles - langues amérindiennes etbushinenghe

Public : Ilm et enseignants locuteurs sur chacune des langues - Durée 54 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: STAGE (différents regroupements pour relecture de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Stage qui concernedes ILM et des professeurs locuteurs sur chacune des langues)

Module :

21J9730003FORMATION OUVERTE AUX ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DU 1ER

DEGRÉ EN VUE DE LEUR RÉUSSITE AU CRPE ET ACCOMPAGNEMENTDES LAURÉATS

Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Préparer l'inscription au CRPE Se former aux épreuves écrites de l'admissibilité Se former aux épreuves oralesde l'admission. Suivi des Lauréats

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Diane ZARKOUT

PRÉPARATION CONCOURS CRPE

14264

Objectif : INSCRIPTION CRPE - travail communINSPE /RECTORAT

Contenu: Constituer son dossier d'inscription - Planifier sapréparation aux épreuves du concours

Public : Enseignants contractuels du bassin se présentant aux épreuves du crpe et lauréats du crpe 2021 - Durée 6 h -Nb 12 places - 20 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (suivant la localisation du stagiaire, la formation se fera en distanciel ou enprésentiel)

Module :

préparation aux épreuves écrites du CRPE

14265

Objectif : Préparation au CRPE et réussite au CRPE Contenu: Travaux écrits à partir des annales du CRPE etcorrection - S'entrainer aux épreuves du CRPE.

Public : Enseignants contractuels du bassin se présentant aux épreuves du crpe - Durée 12 h - Nb 20 places - 12Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (selon la localisation, formation à l'INSPE ou en distanciel)

Module :

préparation aux épreuves orales du CRPE

14266

Objectif : Réussite au concours CRPE Contenu: Mise en situation des épreuves orales du CRPE

Public : Professeurs des écoles contractuels - Durée 12 h - Nb 12 places - 20 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D.ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (selon la localisation, préparation en distanciel ou en présentiel àl'INSPE)

Module :

21J9730004 FORMATION INITIALE DES DIRECTEURS D'ÉCOLEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Appropriation des connaissances et des compétences liées aux responsabilités pédagogiques et missionsprofessionnelles des directeurs d'école. Approfondissement de tous les savoir-faire requis par le référentielmétier des directeurs d'école primaire dans le cadre des responsabilités pédagogiques et missionsprofessionnelles : connaissances et compétences en matière d'animation, d'impulsion de pilotage.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Corinne GALLEPAF 2021 1er Degré Section : (2/14) FORMATIONS ACADEMIQUES Page: 7 sur 209



Formation initiale des directeurs d'école

14268

Objectif : Formation initiale des directeurs d'école Contenu: Appropriation des connaissances etcompétences liées aux responsabilités pédagogiques desdirecteurs d'école. Approfondissement de tout les savoir-faire requis par le référentiel du métier de directeur d'école.Connaissances et compétences en matière d'animation,d'impulsion et de pilotage.

Public : Directeurs des listes d'aptitude des trois dernières années ayant obtenu un poste de direction - Durée 90 h -Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: STAGE (trois stages de formations, le premier en juin de l'année précédente, le deuxième en septembre, letroisième en mars. ) || Modalité: PRESENTIEL (trois stages de formation à Cayenne. L'un en juin avant la prise defonction, le second en septembre et le troisième en mars. )

Module :

Préparation à la liste d'aptitude

14269

Objectif : Préparer l'entretien de liste d'aptitude Contenu: Connaitre le référentiel du métier des directeursd'école. Approfondir le système éducatif . S'approprier lesmissions des directeurs d'école. S'entrainer à l'entretien.

Public : Enseignants inscrits à la liste d'aptitude désireux de formation - Durée 9 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: REUNION (Groupes de travail) || Modalité: PRESENTIEL (trois réunions simultanées une à Cayenne, uneautre à Saint Laurent et la dernière à Kourou. )

Module :

LES ÉCRITS PROFESSIONNELS EN PROTECTION DE L'ENFANCE EN DANGER

14410

Objectif : Savoir détecter les situations à risque, savoirrédiger un signalement judiciaire et une information préoccupante, connaitre les partenaires et les procédures dans le cadre de la protection de l'enfance.

Contenu: Théorie et mise en pratique de situation à risque.

Public : Directeurs d'école ou segpa - Durée 6 h - Nb 6 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme V. BABOUL

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie par le formateur en fonction de la situation)

Module :

PILOTAGE DE L'ÉDUCATION A LA VIE RELATIONNELLE ET AFFECTIVE DANS LE 1ER DEGRÉ

14416

Objectif : Clarifier le rôle de l'école dans l'éducation à la Vie Relationnelle et Affective. Maîtriser les outils de pilotage et de formation pour accompagner les équipes enseignantes.

Contenu: Présentation des enjeux et du cadre éthiquedans le 1er degré. Présentation d'outils de pilotage, de ressources. Démarche de coopération menée par les enseignants avec les parents.

Public : Ien de circonscription, conseillers pédagogiques référents. - Durée 3 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie en fonction de l'organisation du dispositif)

Module :

Formation des directeurs d'école aux procédures AFFELNET6e

14430

Objectif : Perfectionner la maîtrise du logicielAFFELNET6e

Contenu: Perfectionner la maîtrise du logicielAFFELNET6e

Public : Directeurs d'école et néo-directeurs d'école - Durée 2 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeS. AINOUX

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Module réalisé en fonction des besoins)

Module :

LA PREVENTION DES DISCRIMINATIONS

14432

Objectif : Comprendre les processus discriminatoires.Prendre conscience des préjugés, des stéréotype, desreprésentations générant des discriminations.Comprendre et analyser ses propres réactions face auxsituations de discrimination.

Contenu: Présentation des différents types dediscrimination. Analyse des stéréotypes, des préjugés,des représentations.

Public : I, cpe, directeurs d'école, conseillers pédagogiques, formateurs et coordonnateurs rep+, - Durée 3 h - Nb 20places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme S. KAZANJI

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (En présence du formateur. )

Module :



GESTION DES ARCHIVES COURANTES ET INTERMEDIAIRES

14434

Objectif : Mettre en oeuvre l'instruction 2005-003 du 22février 2005 BOEN n°24 du 16 juin 2005

Contenu: Définition des archives; cycle vie des archives;responsabilité du fonctionnaire - Mise en oeuvre del'archivage; classement; rangement, conditionnement desarchives - Correspondant et/ou utilisateur des archives ?Les bonnes pratiques de l'archivage : utilisation desbordereaux de versement et d'élimination. Destructionphysique des documents et éliminations réglementaires. Consultation interne des archives; consultation du public. Recours au TGA (Tableau de gestion d'archives) Stockage et archivage numérique;dématérialisation. Protection des données personnelles : RGPD; CADA; CNIL. Ouverture des nouvelles Archives Territoriales

Public : Ce module s'adresse aux personnels administratifs du rectorat, des services extérieurs et des inspections decirconscription et aux enseignants. - Durée 2 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. M. RANDOUX

Forme: STAGE (Il s'agit d'organiser des échanges à partir d'un power point sur les notions pratiques et réglementaires à propos de l'archivage des documents administratifs) || Modalité: PRESENTIEL (Réservation de salleet choix de la date en fonction de la disponibilité de personnels. )

Module :

Se déplacer professionnellement en respectant les règles, modalités de remboursement.

14436

Objectif : Comprendre le système pour pouvoir sedéplacer dans le cadre de son travail en toute sécurité. Connaitre les modalités de remboursement.

Contenu: Détails des frais de remboursement, qu'est ce qu'un ordre de mission?

Public : Toutes personnes amenées à se déplacer. - Durée 3 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: A DISTANCE (Vidéo conférence)

Module :

Prévenir les risques psychosociaux

14438

Objectif : Identifier les facteurs de risque et rechercherdes solutions afin d'améliorer la qualité de vie au travail

Contenu: Mis en place par les formateurs en fonction desobjectifs et du public, pour plus d'informations il conviendrade se rapprocher des prescripteurs / offreurs

Public : Tout public, tous les agents désirant acquérir et/ou accroître leurs compétences professionnelles. - Durée 3 h -Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme V. BABOUL

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Sur site)

Module :

SENSIBILISATION A LA CULTURE DE LA SECURITE - Sensibiliser les personnels aux questions de sécurité despersonnes et des biens -Développer une culture de la sécurité - S'approprier et réaliser son document desécurité

14473

Objectif : Mettre en œuvre la culture de la sécurité et lamise en sûreté dans son école - La démarche climatscolaire au profit de la prévention des violences enmilieu scolaire

Contenu: CULTURE DE SURETE DES ECOLES ETETABLISSEMENTS - CLIMAT SCOLAIRE ETPREVENTION DES VIOLENCES

Public : Professionnelles. formation établissement destinée aux directrices et directeurs d'école - Durée 3 h - Nb 15places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. A. VUONG


Module :

21J9730005 FORMATION CONTINUE DES DIRECTEURS D'ÉCOLE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Approfondissement des pratiques professionnelles. Retour réflexif sur le pilotage pédagogique. Appropriationd'outils de pilotage.

Calendrier : PUBLIC DESIGNE --- Proposé par : Mme Corinne GALLE



Formation continue Bassin de Cayenne

14270

Objectif : Développer les compétences autour duréférentiel des directeurs d'école.

Contenu: Thèmes retenus : Management - Gestion deconflits -Accueil des élèves BEP - Conception de projets les signalements - PSC1

Public : Directeurs d'école en poste - Durée 30 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (groupe de travail)

Module :

Formation continue Bassin de Matoury

14271

Objectif : Développer les compétences autour duréférentiel des compétences des directeurs d'école.

Contenu: Année 1 : conduite de réunion - managementd'une équipe Année 2 : Gérer ses émotions et son stress - Pilotage pédagogique : gestion du temps de travail - Année 3 : éthique et déontologie - Sécurité à l'école


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Groupe de travail)

Module :

Formation continue bassin de Kourou

14272

Objectif : Développer les compétences autour duréférentiel des directeurs d'école

Contenu: Choix du contenu par les inspecteurs du bassinde Kourou : Pilotage pédagogique - Travail coopératif -


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (groupe de travail)

Module :

Formation continue bassin de Saint Laurent et du Maroni

14273

Objectif : Développer les compétences des directeursautour du référentiel.

Contenu: Poursuite des thèmes vécus sur l'année2020-2021 : la sécurité et le management

Public : Directeurs d'école en poste sur chacune des écoles - Durée 12 h - Nb 20 places - 8 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme C. GALLE

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Groupe de travail)

Module :

LES ÉCRITS PROFESSIONNELS EN PROTECTION DE L'ENFANCE EN DANGER

14411

Objectif : Savoir détecter les situations à risque, savoirrédiger un signalement judiciaire et une information préoccupante, connaitre les partenaires et les procédures dans le cadre de la protection de l'enfance.

Contenu: Théorie et mise en pratique de situation à risque.

Public : Directeurs d'école ou segpa - Durée 6 h - Nb 6 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme V. BABOUL

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie par le formateur en fonction de la situation)

Module :

PILOTAGE DE L'ÉDUCATION A LA VIE RELATIONNELLE ET AFFECTIVE DANS LE 1ER DEGRÉ

14417




Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie en fonction de l'organisation du dispositif)

Module :

Formation des directeurs d'école aux procédures AFFELNET6e

14440

Objectif : Perfectionner la maîtrise du logicielAFFELNET6e

Contenu: Perfectionner la maîtrise du logicielAFFELNET6e

Public : Directeurs d'école et néo-directeurs d'école - Durée 2 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeS. AINOUX

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Module réalisé en fonction des besoins)

Module :



LA PREVENTION DES DISCRIMINATIONS

14441

Objectif : Comprendre les processus discriminatoires.Prendre conscience des préjugés, des stéréotype, desreprésentations générant des discriminations.Comprendre et analyser ses propres réactions face auxsituations de discrimination.

Contenu: Présentation des différents types dediscrimination. Analyse des stéréotypes, des préjugés,des représentations.

Public : I, cpe, directeurs d'école, conseillers pédagogiques, formateurs et coordonnateurs rep+, - Durée 3 h - Nb 20places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme S. KAZANJI


Module :

GESTION DES ARCHIVES COURANTES ET INTERMEDIAIRES

14442

Objectif : Mettre en oeuvre l'instruction 2005-003 du 22février 2005 BOEN n°24 du 16 juin 2005

Contenu: Définition des archives; cycle vie des archives;responsabilité du fonctionnaire - Mise en oeuvre del'archivage; classement; rangement, conditionnement desarchives - Correspondant et/ou utilisateur des archives ?Les bonnes pratiques de l'archivage : utilisation desbordereaux de versement et d'élimination. Destructionphysique des documents et éliminations réglementaires. Consultation interne des archives; consultation du public. Recours au TGA (Tableau de gestion d'archives) Stockage et archivage numérique;dématérialisation. Protection des données personnelles : RGPD; CADA; CNIL. Ouverture des nouvelles Archives Territoriales

Public : Ce module s'adresse aux personnels administratifs du rectorat, des services extérieurs et des inspections decirconscription et aux enseignants. - Durée 2 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. M. RANDOUX

Forme: STAGE (Il s'agit d'organiser des échanges à partir d'un power point sur les notions pratiques et réglementaires à propos de l'archivage des documents administratifs) || Modalité: PRESENTIEL (Réservation de salleet choix de la date en fonction de la disponibilité de personnels. )

Module :

Se déplacer professionnellement en respectant les règles, modalités de remboursement.

14443

Objectif : Comprendre le système pour pouvoir sedéplacer dans le cadre de son travail en toute sécurité. Connaitre les modalités de remboursement.

Contenu: Détails des frais de remboursement, qu'est ce qu'un ordre de mission?

Public : Toutes personnes amenées à se déplacer. - Durée 3 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: A DISTANCE (Vidéo conférence)

Module :

Prévenir les risques psychosociaux

14444





Module :



21J9730006 ANALYSE DES RÉSULTATS DES ÉVALUATIONS NATIONALES CP ET CE1Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Apprendre à exploiter les résultats aux évaluations nationales CP et CE1 pour mieux différencier Développerdes ressources exploitables par les enseignants de CP et de CE1 au niveau académique.


Temps 1: exploitation des résultats aux évaluations nationales CP-CE1 de rentrée.

14274

Objectif : Analyser les items réussis et échoués desévaluations nationales CP-CE1 Développer desscénarii pédagogiques d'aide à la remédiation au regarddes attendus des programmes officiels

Contenu: Une équipe d'enseignants de CP et de CE1réunit trois fois dans l'année encadrée par les formateursacadémiques afin d'analyser les résultats aux évaluationsnationales et de produire des outils partagés

Public : Enseignants de cp et de ce1 - Durée 18 h - Nb 30 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (trois temps de formation académique, un par trimestre)

Module :

Temps 2: exploitation des résultats aux évaluations nationales CP-CE1 à mi-parcours

14275





Module :

Temps 3: exploitation des résultats aux évaluations nationales CP-CE1, liaison GS-CP et CE1-CE2

14276





Module :



21J9730007 PLAN 100% REUSSITE : FORMATION MATHÉMATIQUES.Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Savoirs didactiques et pédagogiques Les « méthodes » pour un apprentissage efficace Des outils pourenseigner


TEMPS 1 NOMBRES ET CALCUL (100% Réussite)

14277

Objectif : Savoirs didactiques et pédagogiques - Les «méthodes » pour un apprentissage efficace - Des outilspour enseigner

Contenu: Abstraire et généraliser à partir d'objets concretsdisposer d'exemples de mise en œuvre de séances,d'activités intégrant des ressources matérielles reconnues( manuel et guide pédagogique, fichiers)à analyser , choisirdes activités adaptées aux notions mathématiques étudiées

Public : Enseignants de cycle 2 et de cycle 3 - Durée 6 h - Nb 30 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D.ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (3 temps de formation pour les 5 bassins, 1 temps par trimestre)

Module :

TEMPS 2 GRANDEURS ET MESURE (100% REUSSITE)

14278

Objectif : Savoirs didactiques et pédagogiques Les « méthodes » pour un apprentissage efficace Des outils pour enseigner




Module :

TEMPS 3 GEOMETRIE (100% REUSSITE)

14279

Objectif : Savoirs didactiques et pédagogiques Les « méthodes » pour un apprentissage efficace Des outils pour enseigner




Module :



21J9730008 ACCOMPAGNEMENT DES ENSEIGNANTS DE CP 100% REUSSITEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Dans la dynamique du cycle 2, savoir enseigner les apprentissages fondamentaux de la langue en classes deCP dédoublées, comprendre l'importance des gestes professionnels à adpoter dès le démarrage de la classe deCP pour que chaque élève puisse atteindre les objectifs de compétences à la fin du cycle 2


TEMPS 1: Définir les invariants et particularités du dispositif Accompagnement des enseignants de CP 100%REUSSITE

14280

Objectif : Définir les stratégies d'appprentissage lesmieux adaptés pour atteindre les objectifs et les compétences fixés par les programmesde en fin de cycle 2

Contenu: Travailler des scénariis pédagogiques structurés, exigeants et explicites en classes dédoublées. Faciliter pour les enseignants la mise en œuvre des éléments essentiels au regard de la recherche qui fait consensus. Développer les gestes professionnels efficaces. Améliorer la mise en place d'une dynamique de travail pour prendre en compte les besoins des élèves, pour mieux gérer l'hétérogénéité et la différenciation pédagogique.

Public : Enseignants de cp 100% reussite - Durée 6 h - Nb 30 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D.ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (3 temps de formation par bassin)

Module :

TEMPS 2 LECTURE ET ECRITURE Accompagnement des enseignants de CP 100% REUSSITE

14281

Objectif : Définir les stratégies d'appprentissage lesmieux adaptés pour atteindre les objectifs et les compétences fixés par les programmes en fin de cycle 2.

Contenu: A partir des résultats aux évaluations nationales: Travailler des scénariis pédagogiques structurés, exigeants, explicites en classes dédoublées. Faciliter pour les enseignants la mise en œuvre des éléments essentiels au regard de la recherche qui fait consensus. Développer les gestes professionnels efficaces. Améliorer la mise en place d'une dynamique de travail pour prendre en compte les besoins des élèves, pour mieux gérer l'hétérogénéité et la différenciation pédagogique.



Module :

TEMPS 3 AMELIORER LES COMPETENCES DE LECTEUR POUR LA MAITRISE DES FONDAMENTAUXAccompagnement des enseignants de CP 100% REUSSITE

14282

Objectif : Définir les stratégies d'appprentissage lesmieux adaptés pour atteindre les objectifs et les compétences fixés par les programmes en fin de cycle 2.

Contenu: Travailler des scénariis pédagogiques structurés, exigeants et explicites en classes dédoublées. Faciliter pour les enseignants la mise en œuvre des éléments essentiels au regard de la recherche qui fait consensus Développer les gestes professionnels efficaces. Améliorer la mise en place d'une dynamique de travail pour prendre en compte les besoins des élèves, pour mieux gérer l'hétérogénéité et la différenciation pédagogique.



Module :



21J9730009 FORMATION NLLE APPLICATION COMPAS (SUIVI DES PROFESSEURSDES ÉCOLES STAGIAIRES)- ANCIENNEMENT MUSE


Connaitre et utiliser l'application


Formation Nlle application COMPAS (Suivi des professeurs des écoles stagiaires)- Anciennement MUSE

14283

Objectif : Connaitre et utiliser l'application COMPASpour être effective en septembre 2020

Contenu: Connaitre et utiliser l'application COMPAS (administratifs et référents)

Public : Personnels administratifs et des référents fonctionnels - Durée 18 h - Nb 10 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: A DISTANCE (Suivant modalités)

Module :


14284


Contenu: Connaitre et utiliser l'application COMPAS (Formateurs académiques)



Module :


14285


Contenu: Connaitre et utiliser l'application COMPAS (Inspecteurs 1D et formateurs tuteurs - CPC, PEMF)



Module :

21J9730010 RENFORCER L'ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE AUPRÈS DESÉQUIPES D'ÉCOLE EN SITE ISOLÉ


Savoir adapter sa pédagogie et construite des scenarii d'apprentissages en différenciant les approchesdidactiques, méthodologiques


Accompagner les enseignants des écoles des sites isolés

14286

Objectif : Savoir adapter sa pédagogie et construitedes scenarii d'apprentissages en différenciant lesapproches didactiques, méthodologiques

Contenu: Méthodologie des enseignements ressourcespédagogiques spécificités du public apprenant selon lessituations d'apprentissages Prise en compte des spécificitésdes lieux d'exercices (locaux, environnement, espaces)

Public : Enseignants en site isolé - Durée 162 h - Nb 30 places - 10 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE (un stage) || Modalité: PRESENTIEL (En présentiel)

Module :



21J9730011ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DES CLASSES DE CE1 EN CO-ENSEIGNEMENT PROGRESSIVITÉ DES ENSEIGNEMENTS APPORTS

DIDACTIQUES ET PÉDAGOGIQUES


Apprendre à adapter son enseignement par la mise en œuvre d'une pédagogie différenciée Partager lesexpériences pédagogiques réussies Évaluer les réussites


TEMPS 3: Accompagner les enseignants de CE1 en cycle 2 Progressivité des enseignements Apportsdidactiques et pédagogiques

14287

Objectif : Améliorer les compétences de lecteur del'élève en CE1.

Contenu: A partir des résultats de évaluations nationales: Développer des stratégies d'apprentissage adaptées selon la maitrise de lecture des élèves.

Public : Les enseignants de ce1 en co-enseignement - Durée 288 h - Nb 30 places - 10 Groupe(s) ¤¤ Formatrice:Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE (un stage) || Modalité: PRESENTIEL (en présentiel)

Module :

Analyse de besoin

14288

Objectif : Faire émerger les pratiques de classe des enseignants en classe dédoublées et en co-enseignement

Contenu: Faire émerger les pratiques de classe des enseignants en classe dédoublées et en co-enseignement

Public : Pe - Durée 6 h - Nb 15 places - 4 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Présentiel)

Module :

La pédagogie en classe dédoublée

14289

Objectif : Définir une pédagogie adaptée aux classes dédoublées et en co-enseignement

Contenu: Définir une pédagogie adaptée aux classes dédoublées et en co-enseignement



Module :

Retour sur expérimentation (Séminaire 100% réussite)

14290

Objectif : Bilan des pratiques en classes dédoublées eten co-enseignementBilan sur les différentes expérimentations

Contenu: Bilan des pratiques en classes dédoublées et en co-enseignementBilan sur les différentes expérimentations



Module :

Temps 1: Formation nouveaux enseignants CE1

14291

Objectif : Maitriser le dispositif 100% réussite Contenu: Démarrer en CE1 100% Réussite

Public : Pe 1d - Durée 9 h - Nb 50 places - 3 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: REUNION () || Modalité: PRESENTIEL (Sur site, à définir)

Module :

Temps 2: Formation nouveaux enseignants CE1, aide à la lecture

14292

Objectif : Améliorer les compétences de lecteur del'élève en CE1

Contenu: A partir des résultats de évaluations nationales: Développer des stratégies d'apprentissage adaptées selon la maitrise de lecture des élèves.

Public : Pe 1d - Durée 9 h - Nb 50 places - 3 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Sur site, à définir)

Module :



21J9730012 PROJET MATHÉMATIQUES PLURILINGUE ESTParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Former les enseignants à l'enseignement des mathématiques en portugais


former à l'enseignement des mathématiques en portugais

14293

Objectif : Renforcer les compétences des enseignantsdans l'enseignement des mathématiques en portugais

Contenu: Produire des livrables sur l'enseignement desmathématiques en portugais

Public : Les enseignants utilisant le portugais pour l'enseignement des mathématiques - Durée 54 h - Nb 20 places -10 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE (un stage) || Modalité: PRESENTIEL (en présentiel)

Module :

21J9730013 GRAC 100% REUSSITE (CO-ENSEIGNEMENT)Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Créer des outils pour les classes en co-enseignement


Grac co-enseignement

14294

Objectif : Créer des outils pour les classes en co-enseignement

Contenu: Travail sur le co-enseignement à partir de lacréation d'outils spécifiques pour les classes en co-enseignement

Public : Les enseignants de ce1 et de cp en co-enseignement - Durée 54 h - Nb 15 places - 10 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: STAGE (un stage) || Modalité: PRESENTIEL (En présentiel)

Module :

FORMATION FORMATEURS CO-ENSEIGNEMENT

14295

Objectif : Μ Contenu: Μ

Public : Conseillers pédagogiques premier degré - Durée 3 h - Nb 45 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (µ)

Module :



21J9730014 STAGE EN ECOLE (INSPE) PES 100% ET M2 ALTERNANTSParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Formation des futurs enseignants 1er degré

Calendrier : PUBLIC DESIGNE --- Proposé par : Mme Diane ZARKOUT

Les fondamentaux du métier d'enseignant

14296

Objectif : Il s'agira de faire émerger les pratiques de classe des enseignants et de construire des outils pour la classe

Contenu: Il s'agira de faire émerger les pratiques de classe des enseignants et de construire des outils pour la classe

Public : M1 & m2 - Durée 50 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ .


Module :

DISCIPLINES et DIDACTIQUE

14297

Objectif : Il s'agira d'aborder la didactique des disciplines

Contenu: Il s'agira d'aborder la didactique des disciplines



Module :

Approfondissement du métier d'enseignant

14298

Objectif : Il s'agira d'approfondir la didactique des disciplines

Contenu: Il s'agira d'approfondir la didactique des disciplines



Module :

21J9730015 FORMATION DE FORMATEURS : RÉUNIONS MENSUELLES DESFORMATEURS ACADÉMIQUES

Parcours: 1 an répété en 2021 et2022

Organisation des formations académiques : contenus pédagogiques et didactiques. Intervenants selon lecalendrier le la formation académique. Préparation de seminaires.


FORMATION FORMATEURS : Organisation stages CP, CE1 et PES 100% ainsi que divers stages académiques

14299

Objectif : Créer des outils pour les classes en co-enseignement. Adaptation à la réorganisation desclasses selon les 5 fondamentaux des gestes barrièresen co-enseignement. Préparation des séminaires avecdeux chercheurs

Contenu: Répondre à la demande des enseignants desclasses CP et CE1 100% REUSSITE par le partage et lacréation d'outils spécifiques sur l'enseignement en classesdédoublées 100% Réussite.

Public : Public : conseillers pédagogiques premier degré conseillers pédagogiques départementaux pemf - Durée 3 h -Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (A définir)

Module :

Gestion des ressources numériques

14474

Objectif : Identifier, évaluer pour sélectionner desressources numériques pour l'enseignement - Modifier et produire et partager des ressources

Contenu: Sélection des ressources, conception et gestion.

Public : Cpc - Durée 3 h - Nb 12 places - 4 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. G. JARRY

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Définie suivant besoin)

Module :



21J9730016 FORMATION CONTINUE DES CONSEILLERS EPSParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

MUTUALISATION DES PRATIQUES DE TERRAIN POUR LA CREATION ET LA DIFFUSION D'OUTILSPERMETTANT D'AMELIORER LA PRATIQUE EN EPS. MISE EN APPLICATION DES ORIENTATIONS.APPROFONDISSEMENT D'APSA PRATIQUEES (NATATION)ET MISE EN OEUVRE D'APSA MOINS PRATIQUEES(JEUX)


FORMATIONS SPECIALISEES - INTER-CIRCONSCRIPTIONS/RENFORCER ET MUTUALISER LES COMPETENCESCOMMUNES

14300

Objectif : ACTUALISER ET DEVELOPPER LES COMPETENCES. ACCOMPAGNER ET FORMERTOUS LES CONSEILLERS EPS

Contenu: MUTUALISATION DES PRATIQUES DETERRAIN POUR LA CREATION ET DIFFUSION D'OUTILS PERMETTANT D'AMELIORER LA PRATIQUE EN EPS, APER, APS. MISEEN APPLICATION DES PROGRAMMES

Public : Cpc eps - Durée 48 h - Nb 11 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. HORTH

Forme: GROUPE DE TRAVAIL (RENCONTRE THEMATIQUE MENSUELLE (FORMATION/RELEXION/INFORMATION)) || Modalité: PRESENTIEL (CAYENNE, MATOURY, KOUROU, STlAURENT, MARIPASOULA 1 VENDREDI PAR MOIS (DATES ARRETEES EN EQUIPE)DANS UNE SALLE DE REUNION OU EN SITUATION DANS UNE ECOLE OU PLATEAU SPORTIF)

Module :

21J9730027LES ÉLÈVES À HAUT POTENTIEL : COMMENT LES COMPRENDRE ET

LES RECONNAÎTRE POUR ADAPTER SON ACCOMPAGNEMENT DANS LECADRE SCOLAIRE.


Réussir l'inclusion de l'élève à haut potentiel


Les élèves à haut potentiel : comment les comprendre et les reconnaître pour adapter son accompagnementdans le cadre scolaire.

14470

Objectif : Réussir l'inclusion des élèves à haut potentiel Contenu: Etudes de cas et présentation des procédures

Public : Enseignants 1er degré et personnels d'encadrement - Durée 6 h - Nb 12 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme D. ZARKOUT


Module :



FORMATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE.Module :

14452

Objectif : ELABORER ET METTRE EN OEUVRE DESPROJETS ARTISTIQUES ET CULTURELS.

Contenu: ELABORATION DE PROJETS LIES AL'HISTOIRE DE LA GUYANE.

Public : ENSEIGNANTS AFFECTES EN SEGPA - Durée 6 h - Nb 10 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme S.PIERRE

Forme: STAGE (COLLECTIF ET GROUPE DE TRAVAIL) || Modalité: PRESENTIEL (UN JOUR SITUE VERS LA FINDU MOIS DE JANVIER. )

21A0330024 FORMATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE. Parcours: 1 an : 2021/22

ELABORER ET METTRE EN OEUVRE DES PROJETS ARTISTIQUES ET CULTURELS.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Sylvia PIERRE

CAPPEI : Enjeux éthiques et sociétauxModule :

14314

Objectif : Former les enseignants du 1er et du 2nddegré aux pratiques de l'école inclusive et leur permettre de répondre aux enjeux fondamentaux du système éducatif

Contenu: Acquisition des différents savoirs et postures pour enseigner en SEGPA et inclusion

Public : Enseignants 1d et 2D - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme s. PIERRE

Forme: STAGE (Formation hybride synchrone ou asynchrone) || Modalité: HYBRIDE (Formation hybride synchrone ouasynchrone)

Cadre législatif et réglementaireModule :

14315

Objectif : Connaître les principes généraux du droit etles outils de veille juridique- Connaître les textes relatifs à la scolarisation des élèves en situation de handicap Connaître les dispositifs d'adaptation et d'aides spécialisées - Connaître d'autres dispositifs de droit commun

Contenu: Les lois pour l'égalité des droits et des chances,la participation et la citoyenneté des personnes handicapées et la refondation de l'école- Le socle commun et différents parcours et dispositifs de l'école inclusive - Les circulaires relatives à l'organisation des dispositifs et structures : ULIS, UE, SEGPA, RASED, EREA Les politiques d'inclusion dans l'académie de Guyane



21A0330077 CAPPEI : SPÉCIALISATION DES ENSEIGNANTS Parcours: 1 an : 2021/22

Former les enseignants du premier et second degré aux pratiques de l'école inclusive et leur permettre derépondre aux enjeux fondamentaux du système éducatif

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : Mme sylvia PIERRE

ASH: TOUTES FORMATIONS LIÉES AU HANDICAP

PAF 2021 1er Degré Section : (1/5) ASH Page: 20 sur 209


Connaissance des partenaires Connaître les univers institutionnels, les cultures et les pratiques desprofessionnels de l'accompagnement et du soin

Module :

14316

Objectif : Situer son action dans l'environnementlégislatif et réglementaire - Connaître les métiers et les cultures professionnelles et l'action sociale, médico- sociale, sanitaire, socio-éducatif et judiciaire. Travailler en partenariat

Contenu: Connaissance des partenaires Connaître les univers institutionnels, les cultures et les pratiques des professionnels de l'accompagnement et du soin



Professionnaliser les relations et construire le parcours de formation avec les famillesModule :

14317

Objectif : Connaître les aspects institutionnels desrelations école-famille -Construire un partenariat avec les familles

Contenu: Rapport de la famille et du handicap du point devue des parents, de l'enseignant et de la personne La co-éducation dans le parcours de vie des élèves - Construire un partenariat avec la famille



Besoins éducatifs particuliers et réponses pédagogiques Identifier, analyser et prendre en compte les BEP pourleur apporter des réponses pédagogiques et éducatives

Module :

14318


Contenu: Identifier les besoins et les difficultés des élèves dans l'apprentissage de la langue orale et écrite Définir les objectifs à enseigner et repérer les obstacles didactiques- Les modèles de l'apprentissage - Les principaux processus cognitifs - Les gestes et postures professionnels de l'enseignants spécialisé



Personne ressource Exercer dans l'école inclusive comme personne ressourceModule :

14319

Objectif : Sensibiliser tous les membres de lacommunauté éducative aux principes de l'éducation inclusive Jouer le rôle moteur pour le développement de l'éducation inclusive - Apporter aux équipes une expertise spécifique dans le domaine des pratiques pédagogiques inclusives

Contenu: Psychologie du développement -Psychopathologie



Professionnalisation dans l'emploi ULIS / UE /SEGPA /RASEDModule :

14320

Objectif : Enseigner aux élèves lors des temps au seinde l'Ulis - Organiser, planifier et formaliser les intervention au sein de l'Ulis, dans l'établissement scolaire - Connaître l'environnement spécifique propre à chaque unité et dispositif et structure d'enseignement - Mettre en œuvre des actions de prévention des difficultés d'apprentissage ou d'insertion dans la vie collective - Se positionner comme enseignant et comme personne ressource

Contenu: Identifier et approfondir la connaissance des obstacles didactiques dans tous les domaines Etude de l'enfant et de l'adolescent - Réfléchir aux différentes modalités de collaboration, de co-intervention et de co- enseignement au service de l'école inclusive Séminaire écrit professionnel et préparation de l'épreuve 2





Module d'approfondissementModule :

14321

Objectif : Approfondir la connaissance des obstacle didactiques - Comprendre les conséquences sur les apprentissages et sur la vie scolaire au regard de l'enfant et de l'adolescent - Identifier les besoins pour construire des réponses pédagogiques, éducatives et didactiques adaptées aux besoins du public- Coopération et partenariat spécifique

Contenu: Identifier et approfondir la connaissance des obstacles didactiques dans tous les domaines - Analyse de scénarios d'apprentissage et élaboration de réponses didactiques adaptées



Module N-1Module :

14322

Objectif : Présentation et informations relatives au déroulement de la formation

Contenu: Déroulement de la formation (organisation) Contenu de la formation Modalités d'inscription à la certification Droits et devoirs des stagiaires



Amélioration qualitative de l'accompagnement des élèves en situation de handicap, dispositifs PIAL .Module :

14325

Objectif : Le développement des dispositifs PIAL (pôleinclusif d'accompagnement localisé ) constitue une priorité nationale qu'il convient d'étendre à toute l'académie. La formation des référents sur ce point est essentielle pour la réussite de ce projet.

Contenu: Cette formation s'organise sur trois journées, deux en regroupement sur Cayenne et une localisée sur les lieux d'exercice (St Laurent, Kourou, Cayenne).

Public : Tous les enseignants référents handicap de l'académie ainsi que les enseignants PIAL et MDPH. - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. LOUISOR

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Les référents seront en observation auprès des PIAL expérimentaux de l'académie puis pourront échanger sur la , mise en place de ces dispositifs sur leur secteur. )

Coordonner une unité pour l'inclusion scolaire.Module :

14326

Objectif : Se saisir des outils essentiels defonctionnement des ULIS : évaluations diagnostiques, projet pédagogique individuel (PPI), fonctionnement de l'unité dans un cadre inclusif, rôle de personne ressource du coordonnateur . . .

Contenu: Les stagiaires pourront observer des pratiques d'unité auprès d'enseignants expérimentés puis avec des apports plus théoriques envisager un fonctionnement de leur unité en mode inclusif.

Public : Enseignants contractuels ou titulaires non spécialisés et affectés sur des unités pour l'inclusion scolaire en école collège ou lycée. - Durée 24 h - Nb 24 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Les stagiaires sont en observation par deux sur des sites choisis puis des temps de regroupements enprésentiel sont mis en place. ) || Modalité: PRESENTIEL (présentiel sur deux sites : Cayenne puis St Laurent selon le lieu d'affectation. )

21A0330078 DISPOSITIFS PIAL : ACCUEIL, ACCOMPAGNEMENT, SUIVI PUBLICSPRÉSENTANT UNE SITUATION DE HANDICAP


Accueillir, encadrer un public présentant une situation de handicap

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Marie- Line LOUISOR



accompagnement handicapModule :

14327

Objectif : Former et accompagner des professeurspour la scolarisation des élèves en situation dehandicap dans leur classe et ne parvenant pas àsurmonter les obstacles inhérents à cet accueil.

Contenu: Rencontres mensuelles d'accompagnement desenseignants et AESH en difficultés pour la scolarisation d'unélève en situation de handicap.

Public : Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap. - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Des rencontres de trois heures sont organisées de manière mensuelles pour accompagner l'inclusiondes élèves handicapés tout au long de l'année scolaire. ) || Modalité: PRESENTIEL (présentiel)

Enseignant / AESHModule :

14328

Objectif : Rendre plus efficace le lien « enseignant-accompagnateur(s) » au profit d'élèves en situation dehandicap porteurs de troubles cognitifs, autistiques oude type Dys, afin de favoriser leur niveau de réussite etleur inclusion.

Contenu: - mieux connaître les difficultés cognitives desélèves avec troubles ; - investiguer l'action conjointe del'enseignant et de l'AESH ; - rechercher les liens entreaccompagnement, réussite scolaire et inclusion.

Public : Enseignants titulaires du CAPPEI et AESH en CDI - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur:M. D. NOEL

Forme: STAGE (Stage d'une semaine avec travaux préalables de récolte de données sur le terrain et poursuite decollecte post stage. ) || Modalité: PRESENTIEL (Les stagiaires suivent leur formation d'une semaine en présentiel ensalle de cours et dans les établissements scolaires. )

Suite MIN GUYANE 2019Module :

14329

Objectif : Former les enseignants à identifier lesdimensions de la pragmatique dans les tâchesmobilisant des opérations logico-mathématiques ; -concevoir des remédiations adaptées aux différentsBEP dans le cadre de l'éducation inclusive(transférables aux équipes pédagogiques) ;

Contenu: À partir d'un recueil d'expressions utilisées dansdes activités mobilisant des compétences logico-mathématiques, une analyse du sens de ces expressionssera conduite dans le cadre de la pragmatique dulangage ;

Public : Enseignants ayant suivi en 2019 le stage MIN Guyane - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formateur: M. D. NOEL


Enseigner en unité d'enseignementModule :

14330

Objectif : Former les enseignants exerçant enétablissement médico-social aux principes de l'écoleinclusive.

Contenu: Fonctionnement des établissements médico-sociaux et des établissements scolaires. Harmonisation decertaines procédures et partenariats.

Public : Enseignants exerçant au sein des unités d'enseignement des établissements médico-sociaux (unitésinternalisées ou externalisées) - Durée 18 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Stage en présentiel de trois journées réparties en deux journées consécutives et une troisième journéede retour. ) || Modalité: PRESENTIEL (les enseignants sont regroupés en présentiel pour cette formation. )



LIAISON ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL/ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL.Module :

14313

Objectif : RENFORCER LES COMPÉTENCES ETLES CONNAISSANCES DANS LE CHAMP DISCIPLINAIRE;

Contenu: CONCEVOIR ET ÉLABORER DES SÉANCESEN LIEN AVEC L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL.

Public : PE AFFECTES EN SEGPA ENSEIGNANT LES MATHÉMATIQUES PE DU CENTRE PÉNITENTIAIRE PE TRAVAILLANT AU RSMA. - Durée 6 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme S. PIERRE

Forme: STAGE (GROUPE DE TRAVAIL) || Modalité: PRESENTIEL (1 JOUR AU MOIS DE DÉCEMBRE DEPRÉFÉRENCE)

21J9730018 PEDAGOGIE:ENSEIGNER LES MATHS PHYSIQUE / CHIMIE EN SEGPA. Parcours: 1 an : 2021/22

RENFORCER LES COMPÉTENCES ET LES CONNAISSANCES DANS LE CHAMP DISCIPLINAIRE.


CANOPEE : Découverte outils pédagogiquesModule :

14453

Objectif : Présentation d'outils par CANOPE Faire le lien entre les besoins des élèves, les adolescents ou jeunes adultes et les outils les plus adaptés aux compétences à construire.

Contenu: Découverte et utilisation de divers outils pédagogiques pour apporter des réponses adaptées aux besoins des élèves BEP

Public : ENSEIGNANTS AFFECTES EN SEGPA - Durée 6 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme S.PIERRE

Forme: STAGE (COLLECTIF ET GROUPE DE TRAVAIL) || Modalité: PRESENTIEL (A déterminer suivantorganisation)

21J9730024 CANOPEE : DÉCOUVERTE OUTILS PÉDAGOGIQUES. Parcours: 1 an : 2021/22

Découverte et utilisation de divers outils pédagogiques pour apporter des réponses adaptées aux besoins desélèves BEP


DE L'EVALUATION DES BESOINS A LA MISE EN OEUVRE DES PROJETS DE REMEDIATION AU SEIN DU RASEDModule :

14454

Objectif : EVALUER, ANALYSER LES BESOINS ETCONSTUIRE DES PROJETS.

Contenu: CONCEPTION D'OUTILS PEDAGOGIQUES.

Public : LES ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DES RASED AYANT EN CHARGE L'AIDE A DOMINANTE PEDAGOGIQUE; - Durée 12 h - Nb 12 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeS. PIERRE

Forme: STAGE (COLLECTIF ET GROUPE DE TRAVAIL. ) || Modalité: PRESENTIEL (DEUX JOURS CONSECUTIFSAU PREMIER TRIMESTRE DE L'ANNEE SCOLAIRE)

21J9730025 PROFESSIONNALISATION DES ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DURASED

Parcours: 1 an : 2021/22

OPTIMISER LA PRISE EN CHARGE DES ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE




Nouveaux entrants sur dispositifs UPE2A 1D/UPE2A PSAModule :

14301

Objectif : ETRE CAPABLE DE METTRE EN PLACEUN PARCOURS LINGUISTQIUE POUR SES ELEVESCONNAITRE SON DOMAINE D INTERVENTIONMETTRE EN OEUVRE LA CO INTERVENTION ETLELIEN AVEC LES CLASSES IDENTIFIER LEDISPOSITIF DANS L ECOLE/L EPLE

Contenu: CE MODULE CHERCHE A INITIER LESENSEIGNANTS NOUVELLEMENT NOMMES SUR LESDISPOSITIFS SUR LES GESTES PROFESSIONNELS AADOPTER AFIN DE GERER LES PARCOURSLINGUISTIQUES PERSONNALISE DES ELEVESALLOPHONES NOUVELLEMENT ARRIVES

Public : ENSIEGNANTS 1D SUR UPE2A 1D ET UPE2A PSA ENSEIGNANTS CONTRACTUELS SUR LES SUPPORTS- Durée 30 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (REGROUPEMENT DES ENSEIGNANTS UNE FOIS PAR PERIODESOIT 5 REGROUPEMENTS ANNUELS)

GracModule :

14302

Objectif : Créer des outils sur les pratiquesenseignantes Assurer une veille documentaire Diffuserles bonnes pratiques S'inscrire dans une démarchecollaborative

Contenu: Groupe de travail des enseignants des dispositifsupe2a 1d et 2d

Public : Enseignants des dispositifs ayant déjà une expérience, volontaire pour travailler dans le cadre d'échangescollectifs autour du thème de la gestion des élèves allophones en établissement - Durée 18 h - Nb 10 places - 3Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: HYBRIDE (reunionn de trvail en présentiel et partage de ressources surespaces collaboratifs en distanciel)

Enseignants nouvellement affectés dans l'académieModule :

14303

Objectif : Connaitre son environnement professionnelPercevoir les différences entre les bassinsd'apprentissage Avoir quelques ressources pourapporter des réponses à sa pratique enseignante dansl'académie

Contenu: Les enseignants 1D et 2D nouvellement affectéssur l'académie de Guyane bénéficieront d'une information-formation-autoformation sur l'environnement professionnelqu'ils vont découvrir, notamment sur l'axe duplurilinguisme qui est à prendre en compte dans sa pratiqueenseignante quotidienne

Public : Enseignants des deux degrés nouvellement affectés en Guyane, et autres personnels du rectoratnouvellement affectés. - Durée 18 h - Nb 20 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: AUTRES (présentiel, distanciel, autoformation) || Modalité: HYBRIDE (un accueil en présentiel un espacecollaboratif sur magistère pour animer une veille documentaire et assurer une auto formation)

dispositif MACLéModule :

14304

Objectif : Permettre aux élèves d'avoir unapprentissage rapide et massé apporter une réponsed'équipe

Contenu: Les modules d'approfondissement descompétences en lecture écriture visent prioritairement uneaccélération des apprentissages pour les élèves endifficulté dans la maitruise de la langue

Public : Enseignants devant élèves, enseignants d'un même niveau ou enseignants d'une même discipline - Durée 6 h- Nb 12 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (stage d'équipe pédagogique)

21A0330075 PARCOURS LANGAGIER ET LINGUISTIQUE ACADEMIQUEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

INSTALLER LES GESTES PROFESSIONNELS DANS LES CLASSES - TRAVAILLER SUR LES PRATQIUESENSEIGNANTES CONTEXTUALISER SON ACTION D ENSEIGNANT - CONNAITRE SON PUBLIC ELEVES - SINFORMER

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : M. Romuald JANIN

FRANÇAIS LANGUE SECONDE

PAF 2021 1er Degré Section : (1/2) FLS Page: 25 sur 209


PREPARATION CERTIFICATION COMPLEMENTAIRE FLSModule :

14305

Objectif : S ENGAGER DANS UNE DEMARCHE DEXAMEN SE PREPARER A DISTANCEPARTICIPER A DES ECHANGES POUR PREPARERL'EXPOSE

Contenu: L'examen de la cc FLS est un acte volontaire etindividuel. Le module propose d'inscrire sur un espacecollaboratif les enseignants dont els dossiers sont retenuspar la division des examens et concours. Après cettepremière autoformation à distance, les candidats qui lesouhaitent pourront bénéficier d'une préparation à l'exposéavant l'examen

Public : Enseignants volontaires dont les dossiers ont été retenus pour passer l'examen de la certificationcomplémentaire FLS - Durée 18 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: PARCOURS INDIVIDUALISE () || Modalité: HYBRIDE (espace collaboratif sur magistère et présentiel pour lapréparation à l'exposé)

EXAMINATEUR- CORRECTEUR DELFModule :

14306

Objectif : Devenir examinateur DELF Renforcer sesconnaissances des niveaux du CECRL et la maîtrisedes compétences nécessaires pour Corriger et examinerles épreuves du DELF et du DALF.

Contenu: Stage de trois jours en présentiel

Public : - Enseignants disposant de la CCFLS et ayant une expérience dans l'enseignement du FLE/FLS - Titulairesd'un master 2 en didactique du français langue étrangère ou des langues étrangères, ou formation professionnalisantede longue durée (DAEFLE, DPAFP) - Avoir une expérience significative de 3 ans minimum de l'enseignement dufrançais langue étrangère. - Durée 21 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (stage de trois jours en présentiel)

Réhabilitation examinateur correcteur DELFModule :

14307

Objectif : Actualiser son habilitation Contenu: Formation en présentiel sur une journée

Public : Enseignants habilités depuis 5 ans et qui souhaitent une réhabilitation dans ce domaine - Durée 6 h - Nb 10places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (stage d'une journée)

formateur d'examinateur-correcteur DELFModule :

14308

Objectif : Devenir formateur pour les examinateursEtre personne ressources sur l'académie dans le dossierFLS/FLE

Contenu: Formation organisée par FEI en présentiel et quivise à permettre aux personnes habilités examinateurs-correcteurs de devenir formateur.

Public : Les enseignants examinateurs-correcteurs DELF dont l'habilitation est à jour. - Durée 30 h - Nb 20 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (stage en présentiel organisé par France Education International. (EXCIEP))

21A0330076 EXAMENS ET CERTIFICATIONS AUTOUR DE L'ALLOPHONIE.Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

PREPARER A LA CERTIFICATION FLS - PREPARER ET PASSER L EXAMINATEUR DELF - VALIDER 0 NOUVEAUSON EXAMINATEUR - DEVENIR FORMATEUR DE FORMATEUR - DECOUVRIR L OEPRE

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : M. Romuald JANIN

PAF 2021 1er Degré Section : (2/2) FLS Page: 26 sur 209


FORMATION DES ENSEIGNANTS CYCLE1Module :

14309

Objectif : ETRE CAPABLE DE CONTRUIRE LERECIT A L ORAL METTRE EN PLACE LACONSTRUCTION DU NOMBRE C1

Contenu: La formation se décompose en 4 temps:présentiel (analyse et préparation des séances), puis surun suivi de terrain , un retour par espaces collaboratifs etune continuité attendue pour mettre en place les outils detravail dans l'école.

Public : Enseignants ayant déjà suivi les formations des constellations. enseignants repérés par les ien ccpd; - Durée18 h - Nb 16 places - 4 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: HYBRIDE (REGROUPEMENT EN PRESENTIEL POUR UN TEMPS DANALYSE ET DE PREPARATION SUR LE THEME. SUIVI DES SEANCES SUR LE TERRAIN. RESTITUTION PARESPACE COLLABORATIF (TRIBU ou MAGISTERE). MISE EN PLACE D OUTILS DANS LES ECOLE. )

FORMATIONS DES CONSEILLERS PEDAGOGIQUES DE CRICONSCRIPTIONSModule :

14310

Objectif : ACCEDER A UN LANGAGE COMMUNACTUALISER SES RESSOURCES

Contenu: UN TEMPS EN PRESENTIEL POUR ANIMERUN GROUPE COLECTIF DE TRAVAIL UN SUPPORT ADISTANCE POUR S AUTOFORMER

Public : Les conseillers de circonscription les maitres formateurs les directeurs des ecoles maternelles et groupesscolaires - Durée 12 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: HYBRIDE (UN TEMPS EN PRESENTIEL POUR ANIMER UN GROUPECOLECTIF DE TRAVAIL UN SUPPORT A DISTANCE POUR S AUTOFORMER)

FORMATION DES DIRECTEURS: LIAISON 2/3 ANSModule :

14311

Objectif : Renforcer la liaison du binôme atsem/enseignant aller vers la mise en place des classe passerelles organiser les parcours depuis les jardins d'enfants de secteur

Contenu: Ce module vise à informer les directeurs sur la nécessité du travail avec les ATSEM. Ce module s'attachera aussi à mettre en place les conditions de création pérennes des dispositifs passerelle LIAISON AVEC UNE STRUCTURE DE LA PETITEENFANCE POUR PREPARER L'ENTREE EN PETITE SECTION

Public : Directeurs des écoles maternelles et des groupes scolaires. enseignants des classes de ps/psms/ms - Durée 18 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: PRESENTIEL (groupe de travail par commune)

FORMATION DES CLASSES DEDOUBLEES BILINGUESModule :

14312

Objectif : ALLER VERS LE CO ENSEIGNEMENT STRUCTURE UN ENSEIGNEMENT EN L1 ET EN L2 EVALUER LA PORTEE DE SES ENSEIGNEMENTSLIER SON ENSEIGNEMENT AVEC UN PARCOURS DANSLE CYCLE

Contenu: STAGE AVEC LES ENSEIGNANTS DESCLASSES CONCERNEES

Public : Ensiegnants des classes dedoubl2es bilingue - Durée 30 h - Nb 18 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M.R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (STAGE EN PRESENTIEL. VISITE ET ACCOMPAGNEMENT SUR LE TERRAIN)

FORMATIONS POUR ENSEIGNANTS EN MATERNELLE

21J9730017 PARCOURS CYCLE 1Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Etre capable de construire la relation oral/écrit Etre capable de structurer l'oral en séance Mettre en place lesliaisons - Penser le cycle 1 sur 9 trimestres


PAF 2021 1er Degré Section : (1/1) FORMATIONS POUR ENSEIGNANTS EN MATERNELLE Page: 27 sur 209


G.R.Ac kali'naModule :

14331

Objectif : Savoir construire des situationsd'apprentissage en kali'na en utilisant les principes de latransposition didactique - produire des ressourcespédagogiques bilingues

Contenu: Connaître la langue, la culture et l'identitékali'na - Accompagner la didactisation du kali'na à l'écoleprimaire - Créer des outils pédagogiques

Public : Pe habilités + ilm - Durée 24 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: GROUPE DE TRAVAIL (groupe PE-habilités à enseigner le/en kali'na & Intervenants en kali'na) || Modalité:PRESENTIEL (alternance d'apports théoriques et d'ateliers de production de ressources)

G.R.Ac langues businenge(e)Module :

14332

Objectif : Savoir construire des situationsd'apprentissage en nenge(e) ou en saamaka en utilisantles principes de la transposition didactique - produiredes ressources pédagogiques

Contenu: Connaître les langues, les cultures et l'identitébusinenge(e) - Accompagner la didactisation du nenge(e) etdu saamaka à l'école primaire - Création d'outilspédagogiques

Public : Ilm - Durée 24 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: PRESENTIEL (alternance d'apports théoriques et d'ateliers deproduction)

G.R.Ac langues de l'est guyanaisModule :

14333

Objectif : Savoir construire des situationsd'apprentissage en parikwaki, teko, wayãpi ouportugais L1 en utilisant les principes de latransposition didactique - produire des ressourcespédagogiques bilingues

Contenu: Connaître les langues et les identités desgroupes culturels de l'est guyanais - Accompagner ladidactisation du parikwaki, teko et wayãpi à l'école primaire- Création d'outils pédagogiques



G.R.Ac wayanaModule :

14334

Objectif : Savoir construire des situationsd'apprentissage en wayana en utilisant les principes dela transposition didactique - produire des ressourcespédagogiques bilingues

Contenu: Connaître la langue, la culture et l'identitéwayana - Accompagner la didactisation du wayana à l'écoleprimaire - Création d'outils pédagogiques



G.R.Ac PE-habilités de l'ouestModule :

14335

Objectif : Savoir construire des situationsd'apprentissage en langue maternelle en utilisant lesprincipes de la transposition didactique - produire desressources pédagogiques bilingues

Contenu: Connaître la langue, la culture et l'identité desélèves de L1 français - Accompagner la didactisation deslangues maternelles à l'école primaire - Création d'outilspédagogiques

Public : Pe habilités à enseigner une/en langue maternelle - Durée 24 h - Nb 10 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formateur:M. d. MAUREL


21J9730020 G.R.AC L1 - GROUPES RECHERCHE ACTION LANGUES MATERNELLESParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Savoir construire des situations d'apprentissage en L1 en utilisant les principes de la transposition didactique -produire des ressources pédagogiques bilingues

Calendrier : PUBLIC DESIGNE --- Proposé par : M. didier MAUREL

LANGUES MATERNELLES EN GUYANE

PAF 2021 1er Degré Section : (1/3) LANGUES MATERNELLES EN GUYANE Page: 28 sur 209


F.I.L kali'naModule :

14336

Objectif : Savoir construire des scenarii pédagogiquesqui accompagnent la production de ressourcespédagogiques kali'na

Contenu: Expérimenter en classe les ressources produitesen G. R. Ac - Finaliser des scenarii qui les accompagnent

Public : Ilm + pe - Durée 12 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: PRESENTIEL (groupe réduit d'enseignant(e)s accompagné dans laproduction d'outils)

F.I.L nenge(e) niveau 1Module :

14337

Objectif : Savoir construire des scenarii pédagogiquesqui accompagnent la production de ressourcespédagogiques aluku, ndyuka et pamaka




F.I.L nenge(e) niveau 2Module :

14338

Objectif : Savoir construire des scenarii pédagogiquesqui accompagnent la production de ressourcespédagogiques aluku, ndyuka et pamaka




21J9730021 F.I.L LANGUES MATERNELLESParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Construire des scenarii pédagogiques qui accompagnent la production de ressources pédagogiques bilingues

Calendrier : PUBLIC DESIGNE --- Proposé par : M. didier MAUREL

PREPARATION A L'HABILITATION A ENSEIGNER UNE/EN LANGUE MATERNELLE AMERINDIENNEModule :

14339

Objectif : S'approprier le corpus réglementaire etjuridique des LCR - maîtriser la compréhension &l'expression orale et écrite - Adapter ces connaissancesà un environnement scolaire

Contenu: Textes officiels LCR - Approche linguistique deslangues amérindiennes - Normes graphiques -Transposition didactique (construire des passerelles entre laculture de l'élève et la culture scolaire)

Public : Pe locuteurs natifs du kali'na, parikwaki, teko, wayana ou wayãpi - Durée 12 h - Nb 4 places - 1 Groupe(s)¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: PARCOURS INDIVIDUALISE () || Modalité: HYBRIDE (cours en présentiel et à distance)

PREPARATION A L'HABILITATION A ENSEIGNER UNE/EN LANGUE MATERNELLE BUSINENGE(E)Module :

14340

Objectif : S'approprier le corpus réglementaire etjuridique des LCR - maîtriser la compréhension &l'expression orale et écrite - Adapter ces connaissancesà un environnement scolaire

Contenu: Textes officiels LCR - Approche linguistique deslangues businenge(e) - Normes graphiques - Transpositiondidactique (construire des passerelles entre la culture del'élève et la culture scolaire)

Public : Pe locuteurs natifs du nenge(e) [aluku ou ndyuka ou pamaka) ou du saamaka - Durée 12 h - Nb 16 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: PARCOURS INDIVIDUALISE () || Modalité: HYBRIDE (cours en présentiel et à distance)

21J9730022 PREPARATION A L'HABILITATION A ENSEIGNER UNE/EN LANGUEMATERNELLE AMERINDIENNE OU BUSINENGE


Préparer l'habilitation à enseigner une/en langue maternelle amérindienne ou businenge

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : M. didier MAUREL



Enseigner la grammaire comparée dans un contexte didactique d'élèves ayant le nenge(e) tongo comme L1 et leF.L.Sco. comme L2

Module :

14341

Objectif : Développer les compétencesmétalinguistiques des élèves au travers d'activités degrammaire comparée savoir générer des attitudesintellectuelles de questionnement, de mise en pratiquedes savoirs acquis, de transfert dans des situationsnouvelles

Contenu: Notions d'exo-grammaticalisation Méthodologiede grammaire comparée Explicitation de contenusgrammaticaux à/p de l'observation de convergences/divergences

Public : Professeurs des écoles habilités à enseigner le nenge(e) tongo professeurs de lettres locuteurs du nenge(e)tongo - Durée 12 h - Nb 6 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: PRESENTIEL (production de scenarii pédagogiques à partir de corpusbilingues)

21J9730023 ENSEIGNER LA GRAMMAIRE COMPAREEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Savoir construire des situations d'apprentissage de la grammaire à partir de corpus en français et en nenge(e)tongo




Enseigner la Résolution de problèmes.Module :

13713

Objectif : Améliorer les résultats des élèves en mathématiques via l'approfondissement des savoirs disciplinaires et la mise en place d'un dispositif entre pairs

Contenu: Travailler les contenus mathématiques - développer une culture mathématique - concevoir, observer et analyser des outils et des séances en classe

Public : Professeurs des écoles et professeurs de mathématiques impliqués dans une constellation du plan villani torossian - Durée 3 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Sur site + visio)

Enseigner les fractions et nombres décimauxModule :

13714



Public : Professeurs des écoles et professeurs de mathématiques impliqués dans une constellation du plan maths - Durée 3 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ .


Enseigner les nombres et calculsModule :

13715





Enseigner la géométrieModule :

13716





Enseigner les grandeurs et mesuresModule :

13717



Public : Professeurs des écoles et professeurs de mathématiques impliqués dans une constellation du plan villani torossian - Durée 12 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


21D9730002 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUESParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Réfléchir sur les enjeux de l'autonomie en termes d'apprentissage. Définir les conditions de l'autonomie dans laclasse.

Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : M. Steve SUEDILE

ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION CAYENNE 1 , SAÜL

PAF 2021 1er Degré Section : (1/15) CIRCONSCRIPTION CAYENNE 1 , SAÜL Page: 31 sur 209


Enseigner de manière explicite et efficaceModule :

13718





Concevoir son enseignement via le triptyque : "manipuler-verbaliser-abstraire"Module :

13719





l'étude de la langueModule :

13727

Objectif : Création en groupe d'une ou plusieursséances à expérimenter. Conduire, observer et analyser une séance. Synthèse & mise a disposition des séances.

Contenu: Avec le Plan français, tout professeur des écolespourra « approfondir certains aspects de ses pratiques professionnelles, actualiser ses connaissances, se perfectionner, renforcer son sentiment d'efficacité professionnelle »

Public : Enseignants du 1er degré - Durée 3 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (En fonction des instructions, sur site ou lieu désigné. )

l'acquisition du lexique : selon quelle logique, selon quelle progressivité envisager cette acquisition ?quelle corrélation avec les autres domaines du français et avec les autres champs disciplinaires ?

Module :

13728

Objectif : Etude collective d'une séance, d'uneséquence ou d'une situation. Elle correspond à une démarche de recherche-formation à l'échelle de l'école favorisant le développementprofessionnel de l'équipe enseignante. La séance ou la séquence élaborée collectivement, avec une aide extérieure, est ensuite mise en œuvre dans une classe par un ou plusieurs enseignants. Les autres enseignants du groupe observent cette mise en œuvre, notamment pour apprécier l'efficacité des apprentissages des élèves. L'étape suivante consiste à discuter les observations afin de dégager ce qui a été appris et ce qui peut être amélioré.




21D9730004 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANSLES CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS


Créer une dynamique de groupe dans chaque constellation pour monter en compétences dans l'enseignementdu français, tant par la maitrise des apports théoriques que par la mise en œuvre tenant compte des réalités deterritoire




l'apprentissage de la lecture : comment développer la conscience phonologique des élèves ? quel est lerôle de la maternelle ? quelles méthodes et quelles pratiques en CP ? pourquoi travailler la fluence ? ...

Module :

13729





la compréhension en lecture : comment repérer les difficultés en compréhension ? comment y remédier ?comment exercer les différentes compétences sollicitées ? ; comment travailler l'enseignement de lacompréhension?

Module :

13730





l'écriture : quelle place lui accorder en relation avec la lecture et l'étude de la langue ? quelles pratiquesprivilégier selon la diversité des écrits (trace écrite, écrit de travail, écrit personnel, rédaction...) ?

Module :

13731







l'expression orale, en compréhension et en production, et dans les différentes situations d'écoute et de prise deparole (écouter pour comprendre, parler de manière continue devant un auditoire, participer à des échanges...)

Module :

13732





les choix en littérature associant de manière équilibrée et complémentaire littérature classique et littérature dejeunesse pour construire le parcours de lecture de l'élève.

Module :

13733





Français en contexte plurilingue.Module :

13805

Objectif : Comment aborder la question del'enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel pour éclairer des enjeux didactiques, les pratiques et la façon dont les recherches s'emparent de ces enjeux - Création en groupe d'une ou plusieurs séances à expérimenter. Conduire, observer et analyser une séance. Synthèse & mise a disposition.




Prévenir les risques psychosociauxModule :

14472







MODULE 1Module :

14019

Objectif : Créer une ou plusieurs séancesd'apprentissage / enseignement. (2 à 3 enseignantspar école)

Contenu: Création en groupe d'une ou plusieurs séances àexpérimenter. Analyse de l'apprentissage visé, étude dela notion, consultation des divers moyensd'enseignement, étude des articles de revuesprofessionnelles, etc. Ce module doit permettre laplanification d'une ou plusieurs séances.

Public : Suivi du plan mathématiques ou français. - Durée 3 h - Nb 48 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. S.SUEDILE

Forme: REUNION (Apports didactiques et pédagogiques de la notion étudiée. ) || Modalité: PRESENTIEL (Ateliers)

MODULE 2Module :

14020

Objectif : Expérimenter / Observer / Analyser les effetsproduits sur l'activité des élèves (2 à 3 enseignantsd'une même école).

Contenu: Conduire, observer et analyser une séance miseen œuvre dans la classe par l'un des membres du groupe.Observation et analyse de la séance. Prise de vue del'activité des élèves. Impact sur les apprentissages desélèves. Le groupe peut décider de planifier une versionaméliorée de la séance qui sera donnée dans la classed'un autre enseignant.

Public : Suivi du plan mathématiques ou français. - Durée 3 h - Nb 30 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. S.SUEDILE

Forme: AUTO-FORMATION (Expérimentation - Observation au sein d'une école) || Modalité: A DISTANCE (En sallede classe)

MODULE 3Module :

14021

Objectif : Analyser / Partager son expérience /Mutualiser / Remédier / Amélioration de la mise enœuvre des invariants de l'apprentissage au regard desséances expérimentées.

Contenu: Synthèse & mise à disposition des séances.Compte rendu et mise à disposition des différentes séancesexpérimentées lors du module précédent. Effets produitssur l'apprentissage / Amélioration envisageable.Possibilité de mise en ligne de mutualisation des séances.

Public : Suivi du plan mathématiques - Durée 3 h - Nb 48 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. S. SUEDILE

Forme: REUNION (Restitution par groupe) || Modalité: PRESENTIEL (Exposition et Analyse)

21D9730046 AP-CAY-SUD MODELISER POUR RESOUDRE DES PROBLEMESParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Enseigner la modélisation pour résoudre des problèmes mathématiques. (Suivi des enseignants ayant reçu laformation plan mathématiques)

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : M. Steve SUEDILE



MODULE 1Module :

14022


Contenu: Création en groupe d'une ou plusieurs séances àexpérimenter. Analyse de l'apprentissage visé, étude de la notion, consultation des divers moyens d'enseignement, étude des articles de revues professionnelles, etc. Ce module doit permettre la planification d'une ou plusieurs séances.

Public : Tout public excepté celui désigné pour le plan mathématiques ou français. - Durée 3 h - Nb 25 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. S. SUEDILE


MODULE 2Module :

14023





MODULE 3Module :

14024





21D9730047 AP-CAY-SUD PEAC CONCEVOIR PARCOURS/PORTE FOLIOParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Créer un portfolio élève




MODULE 1Module :

14025





MODULE 2Module :

14026

Objectif : Expérimenter / Observer / Analyser les effetsproduits sur l'activité des élèves



Forme: AUTO-FORMATION (Expérimentation observation en salle de classe) || Modalité: A DISTANCE(Expérimentation observation en salle de classe)

21D9730048 AP-CAY-SUD EPS ET INTERDISCIPLINARITEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Concevoir des séances d'EPS en relation avec les autres domaines d'apprentissage.




MODULE 1Module :

14027





MODULE 2Module :

14028





MODULE 3Module :

14029





21D9730049 AP-CAY-SUD ENSEIGNER LVER A L'ECOLEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Acquisition de compétences dans le domaine didactique des langues vivantes étrangères.




MODULE 1Module :

14030





MODULE 2Module :

14031





MODULE 3Module :

14032





21D9730050 AP-CAY-SUD LECTURE A HAUTE VOIXParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Concevoir des séances visant à améliorer la lecture à haute voix des élèves. Mise en œuvre de contenu,expérimentation, production etc. en continuité avec le projet de circonscription : tidokokali. fr




MODULE 1Module :

14033





MODULE 2Module :

14034





MODULE 3Module :

14035





21D9730051 AP-CAY-SUD ENSEIGNER LA LECTURE EN USANT DU NUMÉRIQUEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Créer et expérimenter des séances de lecture en usant du numérique dans la perspective d'optimiserl'apprentissage de la lecture.




MODULE 1Module :

14036





MODULE 2Module :

14037





MODULE 3Module :

14038





21D9730052 AP-CAY-SUD DÉVELOPPEMENT DURABLE : ÉLABORATION D'UNPROJET


A définir




MODULE 1Module :

14039



Public : Public de maternelle excepté celui désigné pour le plan mathématiques ou français. - Durée 3 h - Nb 25places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. S. SUEDILE


MODULE 2Module :

14040





MODULE 3Module :

14041





21D9730053AP-CAY-SUD ORAL VERS L'ÉCRIT, LA DICTÉE À L'ADULTE/CONSTRUIRE LE RÉCIT À L'ORAL (LANGAGE SCRIPTURAL)/

PHONOLOGIE


Comment passer de l'oral à l'écrit à l'école maternelle ?




MODULE 1Module :

14042





MODULE 2Module :

14043





MODULE 3Module :

14044





21D9730054 AP-CAY-SUD CONSTRUCTION DU NOMBRE/RÉSOLUTION DEPROBLÈMES/DU CONCRET À L'ABSTRAIT


Enseigner la construction du nombre par la résolution de problèmes. Comment mettre en œuvre le processusd'abstraction ?




MODULE 1Module :

14045





MODULE 2Module :

14046





MODULE 3Module :

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21D9730055 AP-CAY-SUD ENSEIGNER LA LECTURE ET L'ECRITUREParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Consolider ses connaissances didactiques et pédagogiques. Analyser, s'approprier et exploiter des outilsdidactiques et pédagogiques (Suivi des enseignants ayant reçu la formation plan français)




Utiliser le numérique pour interagir et pour se former dans son environnement professionnel.Module :

14476

Objectif : Développer une culture du partage et de lacollaboration dans son environnement professionnel -Agir en faveur d'un numérique responsable :Prendre en compte les enjeux du développementdurable et de la réglementation en faveur d'unnumérique responsable

Contenu: Communiquer avec les acteurs et partenaires desa communauté professionnelle

Public : Professeurs des écoles - Durée 3 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ .


GESTION DES RESSOURCES NUMÉRIQUES Sélectionner, créer et gérer des ressources.Module :

14477

Objectif : Concevoir des ressources - Modifier etproduire des ressources numériques - Gérer desressources - Organiser, protéger et partager desressources numériques

Contenu: Sélectionner des ressources :Identifier, évaluerpour sélectionner des ressources numériques pourl'enseignement



APPRENTISSAGE AVEC ET PAR LE NUMÉRIQUE FRANÇAIS. Concevoir et mettre en œuvre des situationsd'enseignement-apprentissage, évaluer les apprenants

Module :

14478

Objectif : Mettre en œuvre : Conduire et guider dessituations d'enseignement - apprentissage avec lenumérique - Évaluer : Concevoir, mettre en œuvre etexploiter des situations d'évaluation à l'aide de servicesnumériques

Contenu: Construire des situations d'enseignement -apprentissage avec des ressources et des servicesnumériques



APPRENTISSAGE AVEC ET PAR LE NUMÉRIQUE MATHS. Concevoir et mettre en œuvre des situationsd'enseignement-apprentissage, évaluer les apprenants

Module :

14480





21D9730178DISPOSITIF ERUN : ENSEIGNANTS POUR LES RESSOURCES ET LESUSAGES NUMÉRIQUES (AP 12H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES -

ÉCOLES NUMÉRIQUES INNOVANTES ET RURALITÉ


La formation aux compétences numériques professionnellesrepose sur la transformation des métiers del'enseignement et de l'éducation par l'utilisation de services et de ressources numérique, dans ses activitésessentielles : concevoir des séquences d'enseignement/apprentissage, mettre en œuvre, évaluer, suivre lesapprenants. . . ).





13720




Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Sur site , observations en école)


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21D9730003PLAN MATHS(FC 12H) : OBSERVATIONS CROISEES - FORMATION DES

PE CIR_01 CAY1.STRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -


Développer les compétences didactiques - Mettre en relation théorie et pratiques - Échanger sur les pratiques -Développer des gestes professionnels


CIRCONSCRIPTION CAYENNE 1 , SAÜL




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Public : Enseignants du 1er degré - Durée 2 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme m. PREVOT



Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (En fonction des instructions, sur site ou lieu désigné. )




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Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Marie-Line ROSEAULIN

ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION CAYENNE 2 , ROURA

PAF 2021 1er Degré Section : (1/6) CIRCONSCRIPTION CAYENNE 2 , ROURA Page: 50 sur 209



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Module :

13756





21D9730008 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS







Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

13761






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21D9730060 ANIMATIONS PÉDAGOGIQUES DE CIRCONSCRIPTION CANDIDATUREINDIVIDUELLE CAY-2R


Développer l'expertise didactique, pédagogique et disciplinaire des enseignants.

Calendrier : ANIMATION PEDAGOGIQUE (C.IND) --- Proposé par : Mme Marie-Line ROSEAULIN



Enseigner la grammaire aux CII et CIII Vocabulaire en mathématiques, sciences et technologieModule :

14048

Objectif : Comprendre les fondements d'unenseignement de la grammaire efficace.

Contenu: Orienter la grammaire vers la lecture consiste àmettre l'analyse des phrases et des textes au service de lacompréhension, chaque fois que cela est possible ounécessaire.

Public : Enseignants de la circonscription cayenne 2 roura cii ciii - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme M. ROSEAULIN

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (INSPE)

Vocabulaire en mathématiques, sciences et technologie.Module :

14049

Objectif : Identifier la nécessité d'articuler la maîtrisede la langue - S'informer et se former sur la didactiquequi intègre la composante vocabulaire dans lesactivités.

Contenu: Éléments de contexte - Éléments théoriques,explicitation des démarches - Mises en situation desparticipants- proposition d'outils pour structurer levocabulaire scientifique.



Respecter, dire, lire, écrire et raisonner-des savoirs essentiels au service de la découverte du monde végétal.Module :

14050

Objectif : Accompagner les enseignants dans la miseen place des fondamentaux, construire et s'approprierdes outils pédagogiques en lien avec le monde végétalde la Guyane.

Contenu: 2 animations de 3h - 1 animation sur site Bagnedes Annamites (6h) - 1 animation à Roura ou à Montsinéry(Visite de la commune ) pour la découverte des plantesrudérales (3h) - 1 animation au jardin Bois de Rose ou aujardin du Larivot (3h)


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (INSPE)

Activités ritualisées diversifiées en maternelleModule :

14051

Objectif : Re-brasser les enjeux didactiques.Échanger autour de pratiques. Réfléchir et concevoirdes outils progressifs commun à la circonscription.

Contenu: Activités ritualisées en maternelle - fairedécouvrir et acquérir suffisamment d'éléments théoriquespour s'interroger sur la pratique des rituelles à l'école -Représentation des pratiques personnelles - précisionsterminologiques et scientifiques - Enjeux pédagogiques -Analyse d'activités pédagogiques en classe - synthèse deréflexion.

Public : Enseignants de la circonscription cayenne 2 roura ci - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme M. ROSEAULIN


Jeux mathématiques en maternelleModule :

14052

Objectif : Re-brasser les enjeux didactiques.Échanger autour de pratiques. Réfléchir et concevoirdes outils progressifs commun à la circonscription.

Contenu: Éléments de contexte - Éléments théoriques,explicitation des démarches - Mises en situation desparticipants- proposition d'outils pour structurer les activitésmathématiques pour la construction du nombre.

Public : Enseignants de la circonscription cayenne 2 roura ci - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formatrice: Mme M. ROSEAULIN


Biodiversité, sortie scolaire, démarche scientifique et rédaction aux cycle 2 et 3.Module :

14053

Objectif : A partir d'une sortie scolaire prendreconscience de la biodiversité guyanaise et mettre enplace en classe des élevages adaptés. Comprendre lafonction des écrits scientifiques dans la démarched'investigation. Mettre en place un cahier de sciencesintégrant les écrits personnels de chaque élève.Mutualiser et analyser les types d'écrits scientifiquesréalisés en classe.

Contenu: Présentation du cadre institutionnel -renforcement des connaissances dans le domaine de labiodiversité et de l'EDD - situer les problématiques et lesenjeux de la biodiversité - proposer une démarched'éducation à la biodiversité dans le cadre d'une sortiescolaire.


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (INSPE)




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Module :

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Module :

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La formation aux compétences numériques professionnelles repose sur la transformation des métiers del'enseignement et de l'éducation par l'utilisation de services et de ressources numérique, dans ses activitésessentielles : concevoir des séquences d'enseignement/apprentissage, mettre en œuvre, évaluer, suivre lesapprenants. . . ).

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme Marie-Line ROSEAULIN




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Public : Professeurs des écoles et professeurs de mathématiques impliqués dans une constellation du plan maths - Durée 2 h - Nb 12 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA



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21D9730007PLAN MATHS(FC 12H) : OBSERVATIONS CROISEES - FORMATION DES PE

CIR_02 CAY2.RTRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION CAYENNE 2 , ROURA




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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Forme: ANIMATION () || Modalité: HYBRIDE (Sur site + visio)


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21D9730022 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - CIRCOMATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCK



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : M. Thierry DE LACAZE

ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION MATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCK

PAF 2021 1er Degré Section : (1/11) CIRCONSCRIPTION MATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCK Page: 60 sur 209



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Module :

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Public : Enseignants du 1er degré - Durée 3 h - Nb 6 places - 6 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


21D9730024PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS

LES CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - MATOURY 1, RÉGINA,OYAPOCK







Module :

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Module :

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Module :

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Module :

13888






Module :

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Objectif : Comment aborder la question del'enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel pour éclairer des enjeux didactiques, les pratiques et la façon dont les recherches s'emparent de ces enjeux - Etude collective d'une séance, d'une séquence ou d'une situation. Elle correspond à une démarche de recherche-formation à l'échelle de l'école favorisant le développementprofessionnel de l'équipe enseignante. La séance ou la séquence élaborée collectivement, avec une aide extérieure, est ensuite mise en œuvre dans une classe par un ou plusieurs enseignants. Les autres enseignants du groupe observent cette mise en œuvre, notamment pour apprécier l'efficacité des apprentissages des élèves. L'étape suivante consiste à discuter les observations afin de dégager ce qui a été appris et ce qui peut être amélioré.





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2021 : Apprendre à comprendre et à raconter une histoire à partir de la démarche NARRAMUS.Module :

14140

Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves de maternelle les compétences narratives enréception, en production, les compétences lexicales etsyntaxiques

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Découverte de l'outilNARRAMUS Analyse de situations d'apprentissageElaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques

Public : Enseignants du cycle 1 - Durée 9 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. T. DE LACAZE

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-Distanciel-Présentiel Trame MAGISTERE)

2022 : Apprendre à comprendre et à raconter une histoire à l'écrit en mobilisant des compétences narratives,lexicales et syntaxiques

Module :

14141

Objectif : Enseigner la production d'écrits endéveloppant les compétences narratives, lexicales etsyntaxiques des élèves de cycle 1.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Mise en texte de récits,Textes libres, Liens oral/écrit Analyse de situationsd'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénariospédagogiques



2023 : Apprendre à comprendre et à raconter une histoire par la mise en scène de textes produits ou lusdémontrant des capacités langagières.

Module :

14142

Objectif : Proposer des situations d'apprentissagepermettant aux élèves du cycle 1 de mettre en voix etgestes des textes, de les mettre en scène en osants'exprimer devant un auditoire avec clarté en utilisantun lexique approprié.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Mise en voix (intonation,rythme, articulation) Gestuelle (didascalies ) Analyse desituations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre descénarios pédagogiques



21D9730100 CYCLE 1 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE HISTOIREÀ PARTIR DE LA DÉMARCHE NARRAMUS.

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Développer une aptitude à élaborer et à mettre en œuvre des séances qui permettront aux élèves de maternelled'acquérir du vocabulaire de manière structurée (enrichir, mémoriser, réutiliser) à l'oral et à l'écrit

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : M. Thierry DELACAZE




14143

Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves du cycle 2 les compétences narratives enréception, en production, les compétences lexicales etsyntaxiques

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Découverte de l'outilNARAMUS Analyse de situations d'apprentissageElaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques



2022 : Apprendre à comprendre et à raconter une histoire à l'écrit en mobilisant des compétences narratives,lexicales et syntaxiques.

Module :

14144






Module :

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Parcours: 3 ans : 2021-->2023

S'approprier les différents temps de la démarche de l'enseignement de la production de textes au cycle 2 et lamettre en œuvre au travers de projets d'écriture.





14146

Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves les compétences narratives en réception, enproduction, les compétences lexicales et syntaxiques



Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-Distanciel-présentiel Trame MAGISTERE)


Module :

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Module :

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Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Développer chez les élèves de cycle 3 la capacité à mettre en voix et en gestes des textes produits ou découverts.Mettre les élèves en situation d'acteur et d'orateur devant un public.




2021 : Manipuler et expérimenter en mathématiques pour construire la pensée logique et raisonner.Module :

14149

Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction, premiers maniements des notionsmathémathiques. Amener les enseignants à développerchez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliserdes savoirs mathématiques à partir d'observations, demanipulations, de questionnements et de réflexions.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Types de problèmesDémarches d'investigation Jeux pour apprendre enmathématiques Analyse de situations d'apprentissageElaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques


Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-Distanciel-présentiel trame MAGISTERE)

2022 : Manipuler et expérimenter en mathématiques pour modéliser et schématiser des situations.Module :

14150

Objectif : Aider au passage progressif de lamanipulation à la modélisation et à la schématisation.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Démarches mathématiquesAnalyse de situations d'apprentissage Elaboration et miseen œuvre de scénarios pédagogiques Mise en place delaboratoires mathématiques (projet)



2023 : Manipuler et expérimenter pour permettre aux enseignants de développer chez leurs élèves les sixcompétences majeures de l'activité mathématique.

Module :

14151

Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuvreles six compétences mathématiques : chercher,modéliser, représenter, raisonner, calculer,communiquer.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Analyse de situationsd'apprentissage (six compétences) Elaboration et mise enœuvre de scénarios pédagogiques Mise en place de clubsmathématiques (projet)



21D9730103

CYCLE 1 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN MATHÉMATIQUES ENMATERNELLE. LE PARCOURS VISE À PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS

DE DÉVELOPPER CHEZ LES ÉLÈVES DES CAPACITÉS ÀPROBLÉMATISER ET À S'INSCRIRE DANS UNE CULTURE SCIENTIFIQUE.

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Passer de la manipulation à l'abstraction en partant du tâtonnement pour aller vers le raisonnement à lamaternelle.





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Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction. Amener les enseignants à développerchez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliserdes savoirs mathématiques à partir d'observations, demanipulations, de questionnements et de réflexions.





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Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-distanciel-Présentiel Trame MAGISTERE)


Module :

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Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuveles six compétences mathématiques : chercher,modéliser, représenter, raisonner, calculer,communiquer.




21D9730104

CYCLE 2 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN MATHÉMATIQUES AUCYCLE 2. LE PARCOURS VISE À PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE

DÉVELOPPER CHEZ LES ÉLÈVES DES CAPACITÉS À PROBLÉMATISERET À S'INSCRIRE DANS UNE CULTURE SCIENTIFIQUE.

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

S'approprier une démarche d'enseignement/apprentissage en mathématiques : expérimenter, manipuler,investiguer.





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Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction. Amener les enseignants à développerchez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliserdes savoirs mathématiques à partir d'observations, demanipulations, de questionnements et de réflexions.





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Module :

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Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuveles six compétences mathématiques : chercher,modéliser, représenter, raisonner, calculer,communiquer.




21D9730105

CYCLE 3 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN MATHÉMATIQUES AUCYCLE 3. LE PARCOURS VISE À PERMETTRE AUX ENSEIGNANTS DE

DÉVELOPPER CHEZ LES ÉLÈVES DES CAPACITÉS À PROBLÉMATISERET À S'INSCRIRE DANS UNE CULTURE SCIENTIFIQUE.

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Concevoir un club mathématiques de bassin en vue d'approfondir ses connaissances personnelles (défis. . . ),de faire faire des expériences pour apprendre à raisonner et d'expérimenter des pratiques à mettre en œuvredans les classes.





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Module :

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Module :

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Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme LilianeWILLIAM




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MATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCKTRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION MATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCK

PAF 2021 1er Degré Section : (1/4) CIRCONSCRIPTION MATOURY 1 RÉGINA, OYAPOCK Page: 71 sur 209



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Contenu: Avec le Plan français, tout professeur des écoles pourra « approfondir certains aspects de ses pratiques professionnelles, actualiser ses connaissances, se perfectionner, renforcer son sentiment d'efficacité professionnelle »




Module :

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21D9730025 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - MATOURY 1, RÉGINA, OYAPOCK


Créer une dynamique de groupe dans chaque constellation pour monter en compétences dans l'enseignement dufrançais, tant par la maitrise des apports théoriques que par la mise en œuvre tenant compte des réalités deterritoire





Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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DISPOSITIF PLAN MATHS(AP 18H):FORMATION DES PE|CIR_07 MRM Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

21D9730026

Réfléchir sur les enjeux de l'autonomie en termes d'apprentissage. définir les conditions del'autonomie dans la classe.

Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) Type candidature :COLLECTIV.


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ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION MATOURY 2, RÉMIRE-MONTJOLY

PAF 2021 1er Degré Section : (1/11) CIRCONSCRIPTION MATOURY 2, RÉMIRE-MONTJOLY Page: 75 sur 209



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DISPOSITIF PLAN FRANCAIS(AP 18H):FORMATIONS PE|CIR_07 MRM Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

21D9730028

Créer une dynamique de groupe dans chaque constellation pour monter en compétences dansl'enseignement du français, tant par la maitrise des apports théoriques que par la mise en œuvretenant compte des réalités de territoire

Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) Type candidature :COLLECTIV.


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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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DISPOSITIF CYCLE 1 : APPRENDRE À COMPRENDRE ET À RACONTER UNE Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

21D9730110

Développer une aptitude à élaborer et à mettre en œuvre des séances qui permettront aux élèvesde maternelle d'acquérir du vocabulaire de manière structurée (enrichir, mémoriser, réutiliser) àl'oral et à l'écrit

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE Type candidature :COLLECTIV.


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Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves de maternelle les compétences narratives en réception, en production, les compétences lexicales et syntaxiques

Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Découverte de l'outil NARRAMUS Analyse de situations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques

Public : Enseignants du cycle 1 - Durée 9 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme L. WILLIAM


2022 : Apprendre à comprendre et à raconter une histoire à l'écrit en mobilisant des compétences narratives,lexicales et syntaxiques

Module :

14159

Objectif : Enseigner la production d'écrits endéveloppant les compétences narratives, lexicales et syntaxiques des élèves de cycle 1.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Mise en texte de récits, Textes libres, Liens oral/écrit Analyse de situations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques




Module :

14160

Objectif : Proposer des situations d'apprentissage permettant aux élèves du cycle 1 de mettre en voix et gestes des textes, de les mettre en scène en osant s'exprimer devant un auditoire avec clarté en utilisant un lexique approprié.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Mise en voix (intonation, rythme, articulation) Gestuelle (didascalies ) Analyse de situations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques






21D9730111

S'approprier les différents temps de la démarche de l'enseignement de la production de textes aucycle 2 et la mettre en œuvre au travers de projets d'écriture.



14161

Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves du cycle 2 les compétences narratives enréception, en production, les compétences lexicales etsyntaxiques

Contenu: Apports de connaissances scientifiques,didactiques et pédagogiques Découverte de l'outilNARAMUS Analyse de situations d'apprentissageElaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques




Module :

14162






Module :

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21D9730112

Développer chez les élèves de cycle 3 la capacité à mettre en voix et en gestes des textes produitsou découverts. mettre les élèves en situation d'acteur et d'orateur devant un public.



14164

Objectif : Amener les enseignants à développer chezles élèves les compétences narratives en réception, enproduction, les compétences lexicales et syntaxiques



Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-Distanciel-présentiel Trame MAGISTERE)


Module :

14165






Module :

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DISPOSITIF CYCLE 1 : MANIPULER ET EXPÉRIMENTER EN Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

21D9730113

Passer de la manipulation à l'abstraction en partant du tâtonnement pour aller vers leraisonnement à la maternelle.



14167

Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction, premiers maniements des notions mathémathiques. Amener les enseignants à développer chez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliser des savoirs mathématiques à partir d'observations, de manipulations, de questionnements et de réflexions.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Types de problèmes Démarches d'investigation Jeux pour apprendre en mathématiques Analyse de situations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques




14168


Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Démarches mathématiques Analyse de situations d'apprentissage Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques Mise en place de laboratoires mathématiques (projet)




Module :

14169

Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuvreles six compétences mathématiques : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.

Contenu: Apports de connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques Analyse de situations d'apprentissage (six compétences) Elaboration et mise en œuvre de scénarios pédagogiques Mise en place de clubs mathématiques (projet)






21D9730114

S'approprier une démarche d'enseignement/apprentissage en mathématiques : expérimenter,manipuler, investiguer.



14170

Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction. Amener les enseignants à développer chez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliser des savoirs mathématiques à partir d'observations, de manipulations, de questionnements et de réflexions.





14171




Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (Présentiel-distanciel-Présentiel Trame MAGISTERE)


Module :

14172

Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuveles six compétences mathématiques : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.







21D9730115

Concevoir un club mathématiques de bassin en vue d'approfondir ses connaissancespersonnelles (défis. . . ), de faire faire des expériences pour apprendre à raisonner etd'expérimenter des pratiques à mettre en œuvre dans les classes.



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Objectif : Aider au passage progressif de la perceptionà l'abstraction. Amener les enseignants à développer chez les élèves la capacité à concevoir et à stabiliser des savoirs mathématiques à partir d'observations, de manipulations, de questionnements et de réflexions.





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Module :

14175

Objectif : Enseigner l'abstraction en mettant en oeuveles six compétences mathématiques : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer.






DISPOSITIF ERUN(AP 9H):FOR. ECOLES NUMERIQUES|CIR_07 MRM Proposé par : M. Thierry DE LACAZE

21D9730184

La formation aux compétences numériques professionnellesrepose sur la transformation desmétiers de l'enseignement et de l'éducation par l'utilisation de services et de ressourcesnumérique, dans ses activités essentielles : concevoir des séquences d'enseignement/apprentissage, mettre en œuvre, évaluer, suivre les apprenants. . . ).



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Module :

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Module :

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MATOURY 2, REMIRE-MONTJOLY -TRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

CIRCONSCRIPTION MATOURY 2, RÉMIRE-MONTJOLY




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Module :

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21D9730029PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANSLES CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - MATOURY 2, REMIRE-

MONTJOLY



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Liliane WILLIAM




Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme maryse PREVOT

CIRCONSCRIPTION KOUROU 1, MACOURIA, MONSINÉRYANIMATION PEDAGOGIQUE

PAF 2021 1er Degré Section : (1/10) CIRCONSCRIPTION KOUROU 1, MACOURIA, MONSINÉRY Page: 90 sur 209



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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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cycle 1Module :

14054

Objectif : Poursuivre les travaux amorcés enconstellation l'année précédente élaborer des ressources adaptées au contexte

Contenu: Situation de langage:Langage oral, acquisition dulexique La phonologie : Préparation à la lecture et à l'écriture Langage écrit

Public : Enseignants du cycle 1 qui ont bénéficié du plan français l'année précédente - Durée 6 h - Nb 8 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (2 constellations du cycle 1) || Modalité: PRESENTIEL (2x3 heures)

cycle 2Module :

14055

Objectif : Poursuivre les travaux amorcés enconstellation l'année précédente.

Contenu: Elaborer des ressources adaptées au contexte :la fluence de lecture . la lecture expressive



cycle 3Module :

14056

Objectif : Poursuivre les travaux amorcés enconstellation l'année précédente . Elaborer des ressources adaptées à son contexte d'exercice

Contenu: Langage oral : progression evaluation . Lecturecomprehension . Prise en compte de l'hétérogénéité des élèves differenciation pedagogique



21D9730070 PERFECTIONNEMENT PLAN FRANÇAIS N+1Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Les constellations du plan français promotion N bénéficieront de 2x3 heures pour poursuivre les travaux amorcés.Ils élaboreront des ressources adaptées à leur contexte d'exercice.

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme MarysePREVOT

cycle 2Module :

14057

Objectif : Poursuivre les travaux amorces enconstellation l'année précédente. Elaborer desressources

Contenu: Construire des outils pédagogiques Mise enplace de procédures (en calcul mental, problèmes,fractions ) Assurer la continuité et la progressivité desAnalyse de pratiques

Public : Enseignants du cycle 2 qui ont bénéficié du plan maths l'an dernier - Durée 6 h - Nb 8 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT


cycle 3Module :

14058

Objectif : Poursuivre les travaux amorcés enconstellation l'année précédente. Elaborer desressources

Contenu: Construire des outils pédagogiques -Mise enplace de procédures (en calcul mental, problèmes,fractions ) -Assurer la continuité et la progressivité desenseignements -Analyse de pratiques

Public : Enseignants du cycle 3 qui ont bénéficié du plan maths l'an dernier - Durée 6 h - Nb 8 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT


21D9730071 PERFECTIONNEMENT DU PLAN MATHS N+1Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Les constellations du plan maths promotion de l'année N bénéficieront de 2x3 heures pour poursuivre les travauxamorcés. Ils élaboreront des ressources adaptées à leur contexte d'exercice.




cycle 1Module :

14059

Objectif : Éveil aux langues d'ici et d'ailleurs Contenu: À partir de comptines, d'albums de jeunesse, demarottes, amener les élèves à identifier les différenteslangues parler dans la classe, dans l'école et ailleurs.

Public : Enseignants du cycle 1 - Durée 3 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (groupe de 20 enseignants) || Modalité: PRESENTIEL (3 heures)

cycle 2Module :

14060

Objectif : Mettre en place des stratégies pourdéclencher la parole en classe de lve

Contenu: Enseigner l'écoute : phonologie, rythme,intonation, approche actionnelle : les tâches enseignercomment mémoriser / la technique du TPR apprentissageguidée , travail en pairwork


Forme: ANIMATION (40 enseignants du cycle 2) || Modalité: PRESENTIEL (3 heures)

cycle 3Module :

14061

Objectif : Passer de l'oral à l'écrit Contenu: Apprendre à enseigner la phonologie de lalangue cible (conscience phonologique ) pour identifier lagraphie du mot et repérer l'écart ou la ressemblance avec lalangue maternelle de l'élève; Accompagner l'oral d'un écritexpliqué.


Forme: ANIMATION (40 enseignants du cycle 3) || Modalité: PRESENTIEL (3 heures)

21D9730072 ENSEIGNER LES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES EN CONTEXTEPLURILINGUE


Apprendre à apprendre à écouter à mémoriser à reproduire pour parler en continu et en interaction Approcheactionnelle.


cycle 1Module :

14062

Objectif : Opportunites et defis des tablettes tactiles Contenu: Utilisation des tablettes exploitation des logiciels


Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (enseignants du cycle 1)

cycle 2Module :

14063

Objectif : Outiller les enseignants pour reflechir auxapports des outils numeriques

Contenu: Utilisation de l ecran interactif et des tablettestactiles



cycle 3Module :

14064

Objectif : Outiller les enseignants pour reflechir auxapports de l'usage des outils numeriques

Contenu: Utilisation de lecran intercatif et des tablettesnumeriques



21D9730073 UTILISATION DES OUTILS NUMERIQUESParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Connaitre les apports pedagogiques associes a lutilisation des outils numeriques en classe




cycle 1Module :

14065

Objectif : Kdsjfqjf Contenu: Sjdmqjdjùq

Public : Dfghjjjk - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (ldqmkdùk)

cycle2 et 3Module :

14066

Objectif : Ffghhjjj Contenu: Ddgghhj

Public : Ggggggt - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (fffghhjj)

21D9730074 LA PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT LES STADES DE DÉVELOPPEMENT DEL'ENFANT


Connaitre precisement les besoins de jeunes enfants etre capable de contruire de s situations dapprentissage enfonction du stade de devellopememnt de l'enfant


cycle1Module :

14067

Objectif : Lqjdkkfkf Contenu: Dkkfklflfl

Public : Dnjkfkllf - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (d, kfklflf)

cycle 2Module :

14068

Objectif : Dgghjhjj Contenu: Fffffff

Public : Ddddd - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (ddddd)

cycle 3Module :

14069

Objectif : Ssssdfg Contenu: Ffffff

Public : Gggeeee - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (dddddd) || Modalité: PRESENTIEL (frrrrr)

21D9730075 EPSParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

JSNDLKDJMZAM




cycle 2Module :

14070

Objectif : Ddddddd Contenu: Ddddddd

Public : Fffffff - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (p3-1) || Modalité: PRESENTIEL (dghhhh)

cycle 3Module :

14071


Public : Ddddd - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (dddddddddd) || Modalité: PRESENTIEL (dddddddd)

21D9730076 HISTOIRE ET GEOGRAPHIE DE LA GUYANEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

FGFGHHHH


cycles 1 et 2Module :

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Objectif : DDQQTTTT Contenu: Ssdgggghh

Public : Ffffff - Durée 3 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (ffffff) || Modalité: PRESENTIEL (fffffff)

cycle 3Module :

14073

Objectif : Ffffff Contenu: Ffffff


Forme: ANIMATION (fffff) || Modalité: PRESENTIEL (fffff)

21D9730077 LES GESTES PROFESSIONNELSParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

DFGHHHHHJ




cycle 1Module :

14074

Objectif : Fdgghhhh Contenu: Ggghhhh

Public : Ggggggg - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (ffffff) || Modalité: PRESENTIEL (ggggggg)

cycle 2Module :

14075


Public : Gggggg - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (ddddddd) || Modalité: PRESENTIEL (dddddd)

cycle 3Module :

14076

Objectif : Dddddd Contenu: Ddddddd

Public : Dddddd - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (ddddddd) || Modalité: PRESENTIEL (dddddd)

21D9730078 ENSEIGNEMENT DES COMPETENCES METACOGNITIVES ET DESSTRATEGIES D APPRENTISSAGE


Ghhjkkkkllllll


cycle 1Module :

14077

Objectif : Dddddd Contenu: Dddddd

Public : Dddddd - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (dddddd) || Modalité: PRESENTIEL (ddddddd)

cycle 2Module :

14078

Objectif : Dddddd Contenu: Dddddd

Public : Ddddddd - Durée 3 h - Nb 25 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION (dddddd) || Modalité: PRESENTIEL (ddddddd)

cycle 3Module :

14079

Objectif : Ssssss Contenu: Ffffff


Forme: ANIMATION (ffffff) || Modalité: PRESENTIEL (fffffff)

21D9730079 ENSEIGNER LEXPLICITEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Ddddddd





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Module :

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Module :

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La formation aux compétences numériques professionnelles repose sur la transformation des métiers del'enseignement et de l'éducation par l'utilisation de services et de ressources numérique, dans ses activitésessentielles : concevoir des séquences d'enseignement/apprentissage, mettre en œuvre, évaluer, suivre lesapprenants. . . ).

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme marysePREVOT




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21D9730011PLAN MATHS(FC 12H) : OBSERVATIONS CROISEES - FORMATION DES

PE CIR_03 KOU1TRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION KOUROU 1, MACOURIA, MONSINÉRY




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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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temps 1 classes ordinairesModule :

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Objectif : Concevoir des outils pour l'enseignement delangue créole

Contenu: Outils diversifiés dans toutes les disciplines

Public : Pe - Durée 24 h - Nb 10 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT

Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (enseignants designes)

temps 2 classes bilinguesModule :

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Objectif : Concevoir des outils pour un enseignementde la langue et de la culture créole en classe bilingue

Contenu: Creation d outils pedagogique diversifiescaptation de capsule video


Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (groupe de recherche)

21D9730188 GRAC LANGUE CRÉOLE Parcours: 1 an : 2021/22

Élaborer des outils à destinations des enseignants habilités en langue vivante régionale créole

Calendrier : PUBLIC DESIGNE 1D --- Proposé par : Mme Maryse PREVOT

cycle 2Module :

14801

Objectif : Elaborer des outils des ressources adestination des enseignants du cycle 2

Contenu: Flach cards contextualises marottes jeuxcapsules video comptines albums


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (enseignants designes)

cycle 3Module :

14802

Objectif : Elaborer des ressources a destination desenseignants du cycle 3

Contenu: Flash cards contextualises capsules audio etvideo histoire


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (groupe de recherche)

21D9730189 GRAC LVE EN CONTEXTE PLURILINGUE Parcours: 1 an : 2021/22

Elaborer des ressources afin d'accompagner les enseignants dans leur pratique professionnelle

Calendrier : PUBLIC DESIGNE 1D --- Proposé par : Mme Maryse PREVOT



cycle 1Module :

14803

Objectif : Éveiller a la langue a la culture a la littératurecréole

Contenu: Exploitation de comptines chants albums dansetraditions culinaire


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Organisation suivant les groupes)

cycle 2Module :

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cycle 3Module :

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21D9730190 ENSEIGNEMENT DE LANGUE ET DE LA CULTURE CREOLE Parcours: 1 an : 2021/22

Doter les enseignants d outils didactique pedagogiques et scientifiques au sujet de la langue et la culturecreole

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Maryse PREVOT

Déficit du langage oral et écritModule :

14807

Objectif : Permettre aux enseignants de reperer etd'agir sur ces deficits et ainsi faire progresser les eleves

Contenu: Définition specificite - Leviers d'actions -élaboration d une grille d'observation d evaluations

Public : Pe - enseignants du cycle 1 - Durée 3 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. PREVOT


Déficit attentionnel et de mémorisationModule :

14808

Objectif : Permettre de Contenu: Définition et specificite des deficits Leviersd'actions elaboration de grille dobservation pour levaluation


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Organisation suivant les groupes - intervenant Marguerite SIBITUDE psyen eda)

Déficit praxiqueModule :

14809

Objectif : Permettre Contenu: Définition et specificite du deficit -Leviersd'actions - elaboration d une grille d observation pour levaluation


Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Organisation suivant les groupes - intervenant marguerite sibiude psy eneda)

21D9730191 PREVENTION DES DEFICITS DES APPRENTISSAGES Parcours: 1 an : 2021/22

Permettre aux enseignants du cycle 1 de mieux apprehender et mieux gerer les difficultes des jeunesapprenants

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Maryse PREVOT






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21D9730014 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES KOUROU 2 -IRACOUBO - SINAMARY



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Gwladys WAYA

ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION KOUROU 2, SINNAMARY, IRACOUBO

PAF 2021 1er Degré Section : (1/9) CIRCONSCRIPTION KOUROU 2, SINNAMARY, IRACOUBO Page: 107 sur 209



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Module :

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21D9730016PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS

LES CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO KOUROU 2 ,IRACOUBO , SINAMARY







Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Les conduites langagières en maternelleModule :

14080

Objectif : Concevoir son enseignement Accompagnerles élèves dans la structuration du langage enmaternelle

Contenu: Construire des séquences d'apprentissagefavorisant des conduites langagières spécifiques

Public : Pe du cycle 1 - Durée 6 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA

Forme: ANIMATION () || Modalité: HYBRIDE (HYBRIDE)

Les situations pédagogiques à forte plus valueModule :

14081

Objectif : Décrire et analyser des situationspédagogiques innovantes, les adapter au contextelocal

Contenu: Identifier les situations pédagogiques permettantde faire progresser les élèves


Forme: ANIMATION () || Modalité: HYBRIDE (Hybride)

21D9730080 ENSEIGNER L'ORAL EN MATERNELLE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Concevoir son enseignement pour favoriser les conduites langagières spécifiques Identifier les situationspédagogiques à forte plus value

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme Gwladys WAYA

Enseigner explicitement les compétences nécessaires à l'apprentissage.Module :

14084

Objectif : Questionner, problématiser unenseignement plus explicite, plus efficace pour l'élève.

Contenu: S'interroger sur les moyens à mettre en œuvrepour conduire à des apprentissages plus efficaces.

Public : Pe du cycel 2 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (REGROUPEMENT ECOLE)

Concevoir des séquences d'enseignement soucieuses de l'explicite.Module :

14085

Objectif : Identifier et mettre en oeuvre les formes quepeut prendre l'explicite au cours d'une séance ou d'uneséquence

Contenu: Planifier son enseignement

Public : Pe du cycle 2 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (REGROUPEMENT)

21D9730082 L'ENSEIGNEMENT EXPLICITE Parcours: 1 an : 2021/22

Mobiliser efficacement des élèves dans les apprentissages




Apports théoriques, scientifiques et pédagogiquesModule :

14357

Objectif : Adapter son enseignement, sa pédagogieà la diversité des élèves

Contenu: Favoriser la réussite des élèves.

Public : Eneignant en école - Durée 3 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


Différenciation et individualisation pédagogiqueModule :

14358

Objectif : Adapter son enseignement, sa pédagogieà la diversité des élèves

Contenu: Différencier pour mieux former.

Public : Enseignant en ecole - Durée 3 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA

Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (PRESENTIEL)

21D9730083 ENSEIGNER AUX ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS. Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Adapter son enseignement, sa pédagogie à la diversité des élèves pour favoriser leur réussite. Aider l'élève àidentifier ce qu'il doit savoir et l'aider à mesurer ses progrès. Utiliser des outils innovants. Différenciation etindividualisation pédagogique.


Acquisition du lexique et de la lecture au C2 et C3Module :

14361

Objectif : Acquérir le lexique au C2 et C3 Contenu: L'importance d'acquérir du lexique pour écrire

Public : Eneignant en ecole - Durée 6 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA

Forme: ANIMATION () || Modalité: HYBRIDE (hybride)

Stratégies et outils pour acquérir le lexique et favoriser la production écrite au C2 et au C3Module :

14362

Objectif : Concevoir son enseignement, sa séquence.Mesurer son action

Contenu: Produire des écrits



21D9730084 LE LEXIQUE, LA LECTURE ET LA PRODUCTION ÉCRITE AU C2 ET AU C3. Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Enseigner le lexique, la lecture et la production écrite - Mettre en œuvre le continuum entre les cycles Dégagerdes axes de travail majeurs - Concevoir des outils


Analyse et exploitation des résultats aux évaluations nationalesModule :

14365

Objectif : Enseigner la lecture et l'écriture au cycle 2 Contenu: Analyser et exploiter des résultats auxévaluations nationales pour faire progresser les élèves



Enseigner la lecture et l'écriture au cycle 2Module :

14366

Objectif : S'appropier le prescrit Contenu: Exploiter les guides nationaux

Public : Enseignants de gs/cp/ce1 - Durée 6 h - Nb 20 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


21D9730085 LA LECTURE ET L'ÉCRITURE AU CYCLE 2 Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Enseigner la lecture et l'écriture au cycle 2AP




Enjeux d'un enseignement de langues vivantesModule :

14384

Objectif : Comprendre les enjeux de l'enseignementd'une LVE S'approprier une méthode d'enseignement

Contenu: Présentation d'une méthode d'enseignement


Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (regroupement)

Création de séances pédagogiquesModule :

14385

Objectif : Créer des séquences et des séancespermettant d'exposer régulièrement les élèves à destemps simples mais chargées de sens permettant depratiquer une LVE.

Contenu: Construire des séances et des outils permettantd'améliorer sa pratique


Forme: ANIMATION () || Modalité: PRESENTIEL (REGROUPEMENT)

21D9730087 ENSEIGNER UNE LVE DU C1AU C3 Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Développer chez l'élève les comportements et attitudes indispensables pour l'apprentissage des languesvivante: la curiosité, l'écoute, l'attention, la mémorisation, la confiance en soi dans l'utilisation de langue.Concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulièrement


Une école bienveillante et exigeanteModule :

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Objectif : Faire émerger les représentations, définir labienveillance, se référer au prescrit. L'apport desneurosciences.

Contenu: Représentations, définition, prescrit, apportsdes neurosciences.

Public : Pe du c1 au c3 - Durée 3 h - Nb 16 places - 8 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


Faire vivre la bienveillance à l'écoleModule :

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Objectif : Approche réflexive Des postures et desgestes professionnels maitrisés (parole, gestes,sanctions, gestion de classe, organisationspédagogiques);

Contenu: Identifier des postures et des gestesprofessionnels maitrisés (parole, gestes, sanctions,gestion de classe, organisations pédagogiques);



La réussite des élèvesModule :

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Objectif : Construction des savoirs par les élèves,statut de l'erreur

Contenu: La place de l'explicitation et de la différenciation



21D9730088 LA BIENVEILLANCE À L'ÉCOLE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Favoriser la réussite des élèves




Participer à un marathon presseModule :

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Objectif : Travailler en mode projet et favoriser lacréation

Contenu: Permettre aux élèves de découvrir par la pratiquel'ensemble des genres journalistiques, de créer pourmieux comprendre et mieux s'informer. Développer l'espritcritique, l'imagination et la collaboration chez les élèves.



Créer et animer une webradio scolaireModule :

14387

Objectif : Travailler en mode projet et favoriser lacréation de collectifs de travail

Contenu: Favoriser l'expression écrite et orale, l'espritcritique des élèves à l'aide de la webradio. Développer descompétences transversales en créant et animant uneémission de webradio. Explorer d'autres usagespédagogiques à partir du dispositif.



Créer et animer un journal scolaireModule :

14388

Objectif : Ecrire un article en suivant toutes les étapes(recherche, rédaction, mise en page).

Contenu: Rendre la production d'écrit et la lecture attractivegrâce à des sujets qui peuvent les intéresser (viequotidienne des élèves, temps forts de l'école mais aussinationale et internationale).



21D9730165 CANOPEE:DÉCOUVRIR LES MÉTIERS DE L'INFORMATION Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Participer à un marathon presse - Créer et animer une webradio scolaire - Créer et animer un journal scolaire

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Gwladys WAYA




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Module :

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Module :

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CIR_04 KOU2TRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION KOUROU 2, SINNAMARY, IRACOUBO




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Module :

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21D9730017PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LES

CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO KOUROU 2, IRACOUBO,SINAMARY







Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Apports théoriques, scientifiques et pédagogiquesModule :

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Objectif : Comprendre les enjeux de l'école maternelledu point de vue de la construction du nombre Poserles fondements sur le nombre afin de pouvoir explorerles outils et activités présentés

Contenu: Acquérir des connaissances pour mettre en placeun apprentissage basé sur les différentes composantes decette notion complexe et abstraite.



Enseigner le nombre au cycle 1Module :

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Objectif : Réfléchir à des supports et des démarchesqui contribuent à la construction de la notion denombre

Contenu: Construire des activités pour comptersurcompter décompter dénombrer énumérer numéroter.



21D9730081 LA CONSTRUCTION DU NOMBRE, LES FORMES ET GRANDEURS AU C1 Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Enseigner le nombre Explorer les formes et les grandeurs Développer des compétences pour compter,surcompter, décompter, dénombrer énumérer, numéroter, repérer , catégoriser


Le triptyque: manipuler, verbaliser, abstraireModule :

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Objectif : Concevoir son enseignement desmathématiques pour une meilleure appropriation desnotions

Contenu: Objectifs et modalités

Public : Eneignant en école - Durée 3 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


Construire des automatismesModule :

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Objectif : Construire simultanément sens etautomatisation

Contenu: Mobiliser des automatismes acquis et raisonneren mathématiques



Être outillé pour enseigner la résolution de problèmesModule :

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Objectif : Enseigner la résolution de problèmes, laproportionnalité, les grandeurs et mesures

Contenu: Apports didactiques et pédagogiques

Public : Enseignant - Durée 3 h - Nb 20 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. WAYA


21D9730086 LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES, LES GRANDEURS ET MESURES ET LAPROPORTIONNALITÉ AU C2-C3

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Enseigner la résolution de problèmes , les grandeurs et mesures et la proportionnalité




Initiation à la classe inversée.Module :

14389

Objectif : Expliquer et mettre en place un modèlecentré sur l'élève afin de répondre aux besoinsindividuels de chacun.

Contenu: Répondre aux besoins individuels de chacun.



Réalisation de capsules pédagogiquesModule :

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Objectif : Réaliser des capsules à l'attention desélèves

Contenu: Utiliser et réaliser des capsules pour un usagepédagogique



Animer des temps de travail synchrones (classes virtuelles & webinaires)Module :

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Objectif : Former à distance des apprenants demanière synchrone

Contenu: Concevoir et animer une classe virtuelle



21D9730166 CANOPEE:INTÉGRER L'ENSEIGNEMENT À DISTANCE À SA PRATIQUEPÉDAGOGIQUE

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Intégrer l'enseignement à distance à sa pratique pédagogique

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Gwladys WAYA




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21D9730018 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - CIRCO MARONIParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Réfléchir sur les enjeux de l'autonomie en termes d'apprentissage. Définir les conditions de l'autonomie dans la classe.

Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Marilyne MARMOT-CHAUVET

ANIMATION PEDAGOGIQUE CIRCONSCRIPTION MARONI (MARIPASOULA, GRAND SANTI, PAPAÏCHTON)

PAF 2021 1er Degré Section : (1/13) CIRCONSCRIPTION MARONI (MARIPASOULA, GRAND SANTI, PAPAÏCHTON) Page: 122 sur 209



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Objectif : Création en groupe d'une ou plusieurs séances à expérimenter. Conduire, observer et analyser une séance. Synthèse & mise a disposition des séances.





Module :

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Objectif : Etude collective d'une séance, d'une séquence ou d'une situation. Elle correspond à une démarche de recherche-formation à l'échelle de l'école favorisant le développementprofessionnel de l'équipe enseignante. La séance ou la séquence élaborée collectivement, avec une aide extérieure, est ensuite mise en œuvre dans une classe par un ou plusieurs enseignants. Les autres enseignants du groupe observent cette mise en œuvre, notamment pour apprécier l'efficacité des apprentissages des élèves. L'étape suivante consiste à discuter les observations afin de dégager ce qui a été appris et ce qui peut être amélioré.





Module :

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21D9730020 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO DU MARONI


Créer une dynamique de groupe dans chaque constellation pour monter en compétences dans l'enseignement dufrançais, tant par la maitrise des apports théoriques que par la mise en œuvre tenant compte des réalités de territoire





Module :

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Module :

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Module :

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Module :

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Objectif : Comment aborder la question de l'enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel pour éclairer des enjeux didactiques, les pratiques et la façon dont les recherches s'emparent de ces enjeux - Etude collective d'une séance, d'une séquence ou d'une situation. Elle correspond à une démarche de recherche-formation à l'échelle de l'école favorisant le développementprofessionnel de l'équipe enseignante. La séance ou la séquence élaborée collectivement, avec une aide extérieure, est ensuite mise en œuvre dans une classe par un ou plusieurs enseignants. Les autres enseignants du groupe observent cette mise en œuvre, notamment pour apprécier l'efficacité des apprentissages des élèves. L'étape suivante consiste à discuter les observations afin de dégager ce qui a été appris et ce qui peut être amélioré.





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Objectif : Comment aborder la question de l'enseignement du français dans un contexte plurilingue, nécessairement pluriculturel pour éclairer des enjeux didactiques, les pratiques et la façon dont les recherches s'emparent de ces enjeux - Création en groupe d'une ou plusieurs séances à expérimenter. Conduire, observer et analyser une séance. Synthèse & mise a disposition.






T1:Lire,écrire,comprendre vers une culture communeModule :

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Objectif : Enseigner plus explicitement la lecture du cycle 1au cycle 3

Contenu: -Transmission d'éléments théoriques - -Présentationdu parcours Magistère pour une prise en main

Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Groupes de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


14087

Objectif : -Appropriation du guide orange Pour enseigner lalecture et l'écriture , via le parcours Magistère

Contenu: Cette formation à distance a pour objectif depermettre les priorités de la politique éducative en lecture,écriture et compréhension. Ce parcours propose, au traversd'un quiz en 40 questions, une lecture analytique du Guide pourenseigner la lecture et l'écriture au CP paru en avril 2018.


Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

T3:lire,écrire,comprendre vers une culture communeModule :

14088

Objectif : Enseigner plus explicitement la lecture du cycle 1au cycle 3

Contenu: Retour réflexif


Forme: ANIMATION (Travail de groupe) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

21D9730090 LIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE.Parcours: 1 an répété en 2021 et2022

Enseigner plus explicitement la lecture du cycle 1 au cycle 3.

Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme Marilyne MARMOT-CHAUVET

T1: Débuter dans le métier d'enseignantModule :

14089

Objectif : Transmettre des éléments théoriques et présenterle parcours Magistère

Contenu: -Connaître les responsabilités et obligations del'enseignant -Connaître ses interlocuteurs

Public : Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M.MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Travail de groupe) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3)


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Objectif : -Connaître les responsabilités et obligations del'enseignant - Connaître ses interlocuteurs -Gérer sa classe-Faire ses premiers pas dans la construction des séquenceset séances

Contenu: Ce parcours de formation s'adresse aux enseignantscontractuels et propose une approche transversale du métierd'enseignant.


Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3)

T3 : Débuter dans le métier d'enseignantModule :

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Objectif : S'approprier progressivement les gestesprofessionnels fondamentaux.

Contenu: -Accompagnement par les CPC dans la constructiond'outils et la mise en œuvre de séquences et de séances. -Retour réflexif sur les apports théoriques et pratiques.



21D9730091 DÉBUTER DANS LE MÉTIER D'ENSEIGNANT Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Ce parcours de formation s'adresse aux enseignants contractuels et propose une approche transversale du métierd'enseignant. -Connaître les responsabilités et obligations de l'enseignant -Connaître ses interlocuteurs -Gérer saclasse -Faire ses premiers pas dans la construction des séquences et séances




Temps 1 : EPS à l'école primaireModule :

14092

Objectif : -Aider les enseignants à proposer davantage deséances de sport de qualité dans les classes

Contenu: -Amener les enseignants à s'emparer des enjeux del'enseignement de l'EPS à l'école : inciter les enseignants àmettre en œuvre des séances et séquences en EPS -Présenterle parcours M@gistère

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M.MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


14093

Objectif : -Acquérir des connaissances sur le savoir nagerCette formation, à réaliser entièrement en autonomie, estdestinée à la conception et la mise en œuvre de cyclespermettant à des élèves non- nageurs du 1er ou du 2nd degré(cycle 2, 3 ou 4) de développer les compétencesnécessaires à l'obtention de l'Attestation Scolaire du SavoirNager, dans le respect des textes législatifs relatifs à lasécurité et des programmes (BO spécial n°11 du 26/11/2015,champ d'apprentissage n°2 : adapter ses déplacements à desenvironnements variés )

Contenu: Après un rappel des textes définissant les conditionsd'enseignement de la natation, une démarche pédagogique en7 étapes est proposée. Chaque étape est illustrée par unrépertoire de situations pédagogiques permettant de résoudreprogressivement les problèmes rencontrés par les élèves non-nageurs, au regard de leurs ressources affectives,informationnelles et motrices

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M.MARMOT-CHAUVET

Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


14094

Objectif : -Aider les enseignants à proposer davantage deséances de sport de qualité dans les classes

Contenu: -Retour réflexif -Constructions d'outils à poster sur lesite de la circonscription ou autre

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M.MARMOT-CHAUVET


21D9730092 EPS À L'ÉCOLE PRIMAIRE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Amener les enseignants à s'emparer des enjeux de l'enseignement de l'éducation physique à l'école -Inciter lesenseignants à proposer davantage de séquences et de séances en EPS -Construire des outils communs et développerdes gestes professionnels adaptés.




Temps 1: Construire et comprendre le nombreModule :

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Objectif : -Comprendre les fondements de l'enseignementdes nombres et de la numération décimale. - Consolider sonenseignement des nombres et de la numération décimale.

Contenu: -Comprendre les fondements et les enjeux du nombreet de la numération décimale à l'école. - Présentation des deuxparcours M@gistère pour une prise en main.


Forme: ANIMATION (Travail de groupe) || Modalité: PRESENTIEL (Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


14096

Objectif : -Comprendre les enjeux de l'école maternelle dupoint de vue de la construction du nombre de la PS à la GS- Enrichir l'apprentissage des nombres entiers du cycle 2 aucycle 3

Contenu: -Observer des pratiques et des gestes professionnelspour l'organisation progressive des apprentissagesmathématiques -Réfléchir à des supports et à des démarchesqui contribuent à la construction de la notion de nombre -Prendre conscience de certaines difficultés des élèves qui nesont pas toujours visibles dans l'apprentissage de la numérationet qui peuvent constituer des obstacles pour les autresapprentissages sur les nombres -Comprendre les enjeux del'apprentissage de la numération des entiers et son intérêts pourl'apprentissage d'autres notions mathématiques : calcul,grandeurs et mesures, décimaux. . . ) -Parcours M@gistèreEnrichir l'apprentissage des nombres entiers, 1, 2, 3. . .Construire le nombre en PS, la construction du nombre en MSet GS



Temps 3 : Construire et comprendre le nombreModule :

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Objectif : -Comprendre les fonctionnements del'enseignement des nombres et de la numération décimale -Consolider l'enseignement des nombre et de la numérationdécimale

Contenu: -Retour réflexif -Construction d'outils communs àposter sur le site de la circonscription ou autre plateforme



21D9730093 CONSTRUIRE ET COMPRENDRE LE NOMBRE DE LA PS AU CM2 Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Comprendre les fondements de l'enseignement des nombres et de la numération décimale. -Consolider sonenseignement des nombres et de la numération décimale




T1 : Arts visuels et histoire de l'artModule :

14098

Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec lepatrimoine artistique et culturel guyanais -- -Enseignerl'histoire de l'art à travers les arts plastiques

Contenu: -Activités concrètes à réaliser par les enseignants -Acquisition des compétences en histoire de l'art


Forme: ANIMATION (groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

T2: Arts visuels et langageModule :

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Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec lepatrimoine artistique et culturel guyanais -Travailler le langageà travers les arts visuels

Contenu: -Activités concrètes à réaliser par les enseignants -Les arts visuels au service de l'apprentissage du langage


Forme: ANIMATION (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

T3: Arts visuels et lectureModule :

14100

Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec lepatrimoine artistique et culturel guyanais - Favoriserl'enseignement de la lecture

Contenu: -Activités concrètes à vivre -Activités concrètes àréaliser par les enseignants -Retour réflexif entre pairs



21D9730094 ARTS VISUELS ET TRANSDISCIPLINARITÉ Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Permettre la rencontre des élèves avec le patrimoine artistique et culturel guyanais -Favoriser une pratique artistique etl'interdisciplinarité




T1:Traces des élèves dans la démarche scientifiqueModule :

14101

Objectif : -Identifier les différentes dimensions permettant decaractériser des traces, les comparer aux traces produitespar les chercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduited'une démarche d'investigation. -Identifier lesapprentissages en jeu - Acquérir une posture réflexive sur sapropre p ratique de production et d'utilisation des traces par les élèves.

Contenu: -Apports théoriques : Démarches d'investigation -- -Présentation du parcours et du suivi effectué par les CPC


Forme: GROUPE DE TRAVAIL (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants des cycles 1 et 2)


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Objectif : -Identifier les différentes dimensions permettant decaractériser des traces, les comparer aux traces produitespar les chercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduited'une démarche d'investigation. -Identifier lesapprentissages en jeu -Acquérir une posture réflexive sur sapropre pratique de production et d'utilisation des traces parles élèves.

Contenu: -Réalisation d'activités du parcours : Les traces desélèves dans les démarches d'investigation en sciences

Public : Les enseignants des cycles 1 et 2 - Durée 4 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Les enseignants des cycles 1 et 2)


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Objectif : -Identifier les différentes dimensions permettant decaractériser des traces, les comparer aux traces produitespar les chercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduited'une démarche d'investigation. -Identifier lesapprentissages en jeu -Acquérir une posture réflexive sur sapropre pratique de production et d'utilisation des traces parles élèves.

Contenu: -Réalisation les activités du parcours : Les tracesdes élèves dans les démarches d'investigation en sciences .

Public : Les enseignants des cycle 2 et 3 - Durée 2 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants des cycles 2 et 3)

21D9730095 TRACES DES ÉLÈVES DANS LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Découvrir d'autres formes de traces que celles produites traditionnellement dans sa pratique. -Identifier les différentesdimensions permettant de caractériser des traces, les comparer aux traces produites par les chercheurs dans lesdémarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduite d'une démarche d'investigation. -Identifier les apprentissages en jeu - Acquérir une posture réflexive sur sa propre pratique de production et d'utilisationdes traces par les élèves.




T1:Les usages et outils numériques au primaire.Module :

14104

Objectif : -Développer la maîtrise des outils numériquespour enseigner. -Acquérir des compétences technico-pédagogiques dans les usages du numérique en classe. -Faire preuve de réflexivité sur sa pratique. -Développer lesinteractions au sein de la classe grâce aux outils numériques.

Contenu: -L'enseignant sera amené à créer des outils pour lamise en œuvre de l'objet de formation dans le cadre de la classeet porter un regard réflexif sur sa pratique. -A travers l'échangeavec ses pairs et la mutualisation, l'enseignant pourra réfléchiraux plus-values pédagogiques de l'usage du numérique auservice des apprentissages et concevoir une séquencepédagogique.


Forme: ANIMATION (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

T2:Les usages et outils numériques au primaireModule :

14105




Forme: AUTO-FORMATION (Individuel) || Modalité: A DISTANCE (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


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Forme: ANIMATION (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)

21D9730096 LES USAGES ET OUTILS NUMÉRIQUES À L'ÉCOLE PRIMAIRE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Parcours en formation hybride: en vue de cerner les enjeux, les apports et les points de vigilance de l'utilisation dunumérique en classe. -Repérer les différentes modalités d'usage, les ressources et/ou les outils numériques dans lesapprentissages.




T1: Enseigner les LVE à l'école élémentaireModule :

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Objectif : Construire des séances d'apprentissage en LVE Contenu: Les recommandations des textes officiels Étapes etphases d'apprentissage en LVE Constitution d'un répertoired'activités ludiques


Forme: ANIMATION (GROUPES DE TRAVAIL) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3)


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Objectif : -Co-constuire une unité d'apprentissage Contenu: -Construction d'une unité d'apprentissage mettant enœuvre une démarche par projet : étude d'albums en LVE




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Objectif : -Analyser des pratiques professionnelles Contenu: -Retour réflexif Observation et étude de capsules depratique de classe



21D9730097 ENSEIGNER LES LVE À L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE Parcours: 3 ans : 2021-->2023

-Aider les enseignants à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant, efficace. -Expliciter les enjeux de la discipline et donner des repères qui aident l'enseignant à construire des séquencesd'enseignement.




T1-Éducation à la vie relationnelle et affective: gestion des émotionsModule :

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Objectif : Identifier les compétences psychosociales Découvrir, tester des outils et/ou ateliers permettant le développement des compétences émotionnelles et sociales. Outiller les enseignants pour faire évoluer les pratiques de communication. Permettre aux enseignants de se familiariser à l'éducation à la vie relationnelle et affective.

Contenu: Cette formation vise à faire évoluer les pratiques enseignantes dans le domaine de l'éducation à la santé. A travers la gestion des émotions, le vivre ensemble, la relation à l'autre, et la protection du corps, toutes les dimensions du parcours éducatif santé sont abordés. Cette sensibilisation auprès des enseignants vise à faire de l'élève un acteur du maintien de sa santé physique, et mentale ainsi que son bien-être social. Rendre l'élève autonome dans ses choix passe par l'acquisition de compétences psychosociales.

Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1 au cycle3)

T2-Les compétences psychosociales et le parcours éducatif santéModule :

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Objectif : S'approprier les compétences psychosociales et comprendre l'enjeu de leur développement sur le bien-être des élèves et leurs apprentissages. Se familiariser avec les concepts. Approfondir ses connaissances sur des notions fondamentales dans les compétences psychosociales. Découvrir, tester des outils et/ou ateliers permettant le développement de compétences émotionnelles et sociales.

Contenu: Ce parcours en autoformation permet de se familiariser avec les compétences psychosociales. Il permettra aux enseigner d'aborder de manière plus experte le développement de ces compétences notamment : La régulation émotionnelle, la communication, l'expression des besoins, la coopération, la confiance en soi.

Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Enseignants du cycle 1 au cycle 3)

T3-Éducation à la vie relationnelle et affectiveModule :

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Objectif : Se familiariser avec l'éducation à la vie relationnelle et affective (éducation à la sexualité) à travers des informations objectives et des connaissances scientifiques. Connaitre et faire connaitre aux élèves les dimensions relationnelles juridiques, sociales et éthiques de la sexualité. -Amener les enseignants à accompagner la réflexion des élèves sur le respect mutuel, le rapport à l'autre et l'égalité fille-garçon. Développer l'exercice de l'esprit critique, notamment par l'analyse des modèles et des rôles sociaux véhiculés par les médias.

Contenu: A travers des activités interactives, des scènes filmées et des présentations d'experts, les enseignants pourront mieux aborder en classe la vie relationnelle et affective, la relation à l'autre et la protection du corps. Ils seront outillés pour traiter la puberté dans son approche biologique mais également sociale et psychoaffective dans un registre adapté au niveau de maturité des élèves.

Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. MARMOT-CHAUVET

Forme: ANIMATION (Groupe de travail) || Modalité: PRESENTIEL (Enseignants du cycle 1 au cycle 3)

21D9730098 ÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIE RELATIONNELLE, SANTÉ ETPROTECTION DU CORPS

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Cette formation vise à faire évoluer les pratiques enseignantes dans le domaine de l'éducation à la santé. A travers lagestion des émotions, le vivre ensemble, la relation à l'autre, et la protection du corps, toutes les dimensions duparcours éducatif santé sont abordés. Cette sensibilisation auprès des enseignants vise à faire de l'élève un acteur dumaintien de sa santé physique, et mentale ainsi que son bien-être social. Rendre l'élève autonome dans ses choix passepar l'acquisition de compétences psychosociales.





14493

Objectif : Développer une culture du partage et de lacollaboration dans son environnement professionnel -Agir en faveur d'un numérique responsable :Prendre en compte les enjeux du développement durable etde la réglementation en faveur d'un numérique responsable

Contenu: Communiquer avec les acteurs et partenaires de sacommunauté professionnelle




14494

Objectif : Concevoir des ressources - Modifier et produiredes ressources numériques - Gérer des ressources -Organiser, protéger et partager des ressources numériques

Contenu: Sélectionner des ressources :Identifier, évaluer poursélectionner des ressources numériques pour l'enseignement




Module :

14495

Objectif : Mettre en œuvre : Conduire et guider dessituations d'enseignement - apprentissage avec le numérique- Évaluer : Concevoir, mettre en œuvre et exploiter dessituations d'évaluation à l'aide de services numériques

Contenu: Construire des situations d'enseignement -apprentissage avec des ressources et des services numériques




Module :

14496

Objectif : Mettre en œuvre : Conduire et guider dessituations d'enseignement - apprentissage avec le numérique- Évaluer : Concevoir, mettre en œuvre et exploiter dessituations d'évaluation à l'aide de services numériques

Contenu: Construire des situations d'enseignement -apprentissage avec des ressources et des services numériques



21D9730182DISPOSITIF ERUN : ENSEIGNANTS POUR LES RESSOURCES ET LES USAGES

NUMÉRIQUES (AP 12H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - ÉCOLES NUMÉRIQUESINNOVANTES ET RURALITÉ


La formation aux compétences numériques professionnellesrepose sur la transformation des métiers de l'enseignementet de l'éducation par l'utilisation de services et de ressources numérique, dans ses activités essentielles : concevoir desséquences d'enseignement/apprentissage, mettre en œuvre, évaluer, suivre les apprenants. . . ).





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CIR_05 MARONITRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION MARONI (MARIPASOULA, GRAND SANTI, PAPAÏCHTON)




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Module :

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21D9730021 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO DU MARONI







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21D9730030 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - CIRCO STLAURENT 1



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Karine ALEXANDRE

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 1

PAF 2021 1er Degré Section : (1/14) CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 1 Page: 139 sur 209



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Module :

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21D9730032 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 1







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Objectif : Enseigner plus explicitement la lecture ducycle 1 au cycle 3

Contenu: -Transmission d'éléments théoriques - -Présentation du parcours Magistère pour une prise en main

Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



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Objectif : -Appropriation du guide orange Pourenseigner la lecture et l'écriture , via le parcours Magistère

Contenu: Cette formation à distance a pour objectif de permettre les priorités de la politique éducative en lecture, écriture et compréhension. Ce parcours propose, au travers d'un quiz en 40 questions, une lecture analytique du Guide pour enseigner la lecture et l'écriture au CP paru en avril 2018.




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21D9730120 LIRE, ÉCRIRE, COMPRENDRE VERS UNE CULTURE COMMUNE. Parcours: 3 ans : 2021-->2023


Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme Karine ALEXANDRE




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Objectif : Transmettre des éléments théoriques etprésenter le parcours Magistère

Contenu: -Connaître les responsabilités et obligations de l'enseignant -Connaître ses interlocuteurs

Public : Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K. ALEXANDRE



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Objectif : -Connaître les responsabilités et obligations de l'enseignant - Connaître ses interlocuteurs -Gérer sa classe -Faire ses premiers pas dans la construction des séquences et séances

Contenu: Ce parcours de formation s'adresse aux enseignants contractuels et propose une approche transversale du métier d'enseignant.


Forme: AUTO-FORMATION (Travail individuel) || Modalité: A DISTANCE (Les enseignants contractuels du cycle 1 aucycle 3)


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Objectif : S'approprier progressivement les gestes professionnels fondamentaux.

Contenu: -Accompagnement par les CPC dans laconstruction d'outils et la mise en œuvre de séquences et de séances. -Retour réflexif sur les apports théoriques et pratiques.




Ce parcours de formation s'adresse aux enseignants contractuels et propose une approche transversale du métierd'enseignant. -Connaître les responsabilités et obligations de l'enseignant -Connaître ses interlocuteurs -Gérersa classe -Faire ses premiers pas dans la construction des séquences et séances





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Objectif : -Aider les enseignants à proposer davantagede séances de sport de qualité dans les classes

Contenu: -Amener les enseignants à s'emparer des enjeuxde l'enseignement de l'EPS à l'école : inciter les enseignants à mettre en œuvre des séances et séquences en EPS -Présenter le parcours M@gistère

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



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Contenu: -Retour réflexif -Constructions d'outils à poster sur le site de la circonscription ou autre

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeK. ALEXANDRE



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Objectif : -Acquérir des connaissances sur le savoir nager Cette formation, à réaliser entièrement en autonomie, est destinée à la conception et la mise en œuvre de cycles permettant à des élèves non- nageurs du 1er ou du 2nd degré (cycle 2, 3 ou 4) de développer les compétences nécessaires à l'obtention de l'Attestation Scolaire du Savoir Nager, dans le respect des textes législatifs relatifs à la sécurité et des programmes (BO spécial n°11 du 26/11/2015, champ d'apprentissage n°2 : adapter ses déplacements à des environnements variés )

Contenu: Après un rappel des textes définissant les conditions d'enseignement de la natation, une démarche pédagogique en 7 étapes est proposée. Chaque étape est illustrée par un répertoire de situations pédagogiques permettant de résoudre progressivement les problèmes rencontrés par les élèves non-nageurs, au regard de leurs ressources affectives, informationnelles et motrices

Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeK. ALEXANDRE



-Amener les enseignants à s'emparer des enjeux de l'enseignement de l'éducation physique à l'école -Inciter lesenseignants à proposer davantage de séquences et de séances en EPS -Construire des outils communs etdévelopper des gestes professionnels adaptés.





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Objectif : -Comprendre les fondements del'enseignement des nombres et de la numération décimale. - Consolider son enseignement des nombres et de la numération décimale.

Contenu: -Comprendre les fondements et les enjeux du nombre et de la numération décimale à l'école. - Présentation des deux parcours M@gistère pour une prise en main.




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Objectif : -Comprendre les enjeux de l'école maternelledu point de vue de la construction du nombre de la PS à la GS - Enrichir l'apprentissage des nombres entiers du cycle 2 au cycle 3

Contenu: -Observer des pratiques et des gestes professionnels pour l'organisation progressive des apprentissages mathématiques -Réfléchir à des supports et à des démarches qui contribuent à la construction de la notion de nombre -Prendre conscience de certaines difficultés des élèves qui ne sont pas toujours visibles dans l'apprentissage de la numération et qui peuvent constituer des obstacles pour les autres apprentissages sur les nombres -Comprendre les enjeux de l'apprentissage de la numération des entiers et son intérêts pour l'apprentissage d'autres notions mathématiques : calcul, grandeurs et mesures, décimaux. . . ) -Parcours M@gistère Enrichir l'apprentissage des nombres entiers, 1, 2, 3. . . Construire le nombre en PS, la construction du nombre en MS et GS




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Objectif : -Comprendre les fonctionnements del'enseignement des nombres et de la numération décimale -Consolider l'enseignement des nombre et de la numération décimale

Contenu: -Retour réflexif -Construction d'outils communs à poster sur le site de la circonscription ou autre plateforme









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Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec le patrimoine artistique et culturel guyanais -- -Enseigner l'histoire de l'art à travers les arts plastiques

Contenu: -Activités concrètes à réaliser par les enseignants - Acquisition des compétences en histoire de l'art




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Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec le patrimoine artistique et culturel guyanais -Travailler le langage à travers les arts visuels





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Objectif : -Permettre la rencontre des élèves avec le patrimoine artistique et culturel guyanais - Favoriser l'enseignement de la lecture

Contenu: -Activités concrètes à vivre -Activités concrètes à réaliser par les enseignants -Retour réflexif entre pairs




-Permettre la rencontre des élèves avec le patrimoine artistique et culturel guyanais -Favoriser une pratiqueartistique et l'interdisciplinarité





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Objectif : -Identifier les différentes dimensions permettant de caractériser des traces, les comparer aux traces produites par les chercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduite d'une démarche d'investigation. -Identifier les apprentissages en jeu - Acquérir une posture réflexive sur sa propre p ratique de production et d'utilisation des traces p ar les élèves.





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Objectif : -Identifier les différentes dimensions permettant de caractériser des traces, les comparer aux traces produites par les chercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduite d'une démarche d'investigation. -Identifier les apprentissages en jeu -Acquérir une posture réflexive sur sa propre pratique de production et d'utilisation des traces par les élèves.

Contenu: -Réalisation d'activités du parcours : Les traces des élèves dans les démarches d'investigation en sciences

Public : Les enseignants des cycles 1 et 2 - Durée 4 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



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Contenu: -Réalisation les activités du parcours : Les traces des élèves dans les démarches d'investigation en sciences .

Public : Les enseignants des cycle 2 et 3 - Durée 2 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



-Découvrir d'autres formes de traces que celles produites traditionnellement dans sa pratique. -Identifier lesdifférentes dimensions permettant de caractériser des traces, les comparer aux traces produites par leschercheurs dans les démarches scientifiques -Envisager les rôles possibles des traces dans la conduite d'unedémarche d'investigation. -Identifier les apprentissages en jeu - Acquérir une posture réflexive sur sa proprepratique de production et d'utilisation des traces par les élèves.





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Objectif : -Développer la maîtrise des outilsnumériques pour enseigner. -Acquérir des compétences technico-pédagogiques dans les usages du numérique en classe. -Faire preuve de réflexivité sur sa pratique. -Développer les interactions au sein de la classe grâce aux outils numériques.

Contenu: -L'enseignant sera amené à créer des outils pour la mise en œuvre de l'objet de formation dans le cadre de la classe et porter un regard réflexif sur sa pratique. -A travers l'échange avec ses pairs et la mutualisation, l'enseignant pourra réfléchir aux plus-values pédagogiques de l'usage du numérique au service des apprentissages et concevoir une séquence pédagogique.


Forme: ANIMATION (Les enseignants du cycle 1 au cycle 3) || Modalité: PRESENTIEL (Les enseignants du cycle 1au cycle 3)


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-Parcours en formation hybride: en vue de cerner les enjeux, les apports et les points de vigilance de l'utilisationdu numérique en classe. -Repérer les différentes modalités d'usage, les ressources et/ou les outils numériquesdans les apprentissages.





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Objectif : Construire des séances d'apprentissage enLVE

Contenu: Les recommandations des textes officiels Étapeset phases d'apprentissage en LVE Constitution d'un répertoire d'activités ludiques




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Objectif : -Co-constuire une unité d'apprentissage Contenu: -Construction d'une unité d'apprentissagemettant en œuvre une démarche par projet : étude d'albums en LVE




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Objectif : -Analyser des pratiques professionnelles Contenu: -Retour réflexif Observation et étude de capsulesde pratique de classe




-Aider les enseignants à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant, efficace.-Expliciter les enjeux de la discipline et donner des repères qui aident l'enseignant à construire des séquencesd'enseignement.





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Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



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Objectif : S'approprier les compétencespsychosociales et comprendre l'enjeu de leur développement sur le bien-être des élèves et leurs apprentissages. Se familiariser avec les concepts. Approfondir ses connaissances sur des notions fondamentales dans les compétences psychosociales. Découvrir, tester des outils et/ou ateliers permettant le développement de compétences émotionnelles et sociales.


Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE



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Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme K.ALEXANDRE


21D9730128 ÉDUCATION À LA GESTION DES ÉMOTIONS, VIE RELATIONNELLE, SANTÉET PROTECTION DU CORPS

Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Cette formation vise à faire évoluer les pratiques enseignantes dans le domaine de l'éducation à la santé. A traversla gestion des émotions, le vivre ensemble, la relation à l'autre, et la protection du corps, toutes les dimensionsdu parcours éducatif santé sont abordés. Cette sensibilisation auprès des enseignants vise à faire de l'élève unacteur du maintien de sa santé physique, et mentale ainsi que son bien-être social. Rendre l'élève autonomedans ses choix passe par l'acquisition de compétences psychosociales.





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CIRCO ST LAURENT 1 -TRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 1




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21D9730033 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 1







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21D9730034 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - CIRCO STLAURENT 2, APATOU



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme JOSETTE DE FREITAS

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 2, APATOU

PAF 2021 1er Degré Section : (1/14) CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 2, APATOU Page: 156 sur 209



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21D9730036 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 2, APATOU







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Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS



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Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : Mme JOSETTE DE FREITAS




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Public : Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DE FREITAS



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J.DE FREITAS



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeJ. DE FREITAS



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeJ. DE FREITAS








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Public : Les enseignants des cycles 1 et 2 - Durée 4 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS



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Public : Les enseignants des cycle 2 et 3 - Durée 2 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS








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-Parcours en formation hybride: en vue de cerner les enjeux, les apports et les points de vigilance de l'utilisation dunumérique en classe. -Repérer les différentes modalités d'usage, les ressources et/ou les outils numériques dansles apprentissages.





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Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS



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Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS



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Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme J. DEFREITAS



Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Cette formation vise à faire évoluer les pratiques enseignantes dans le domaine de l'éducation à la santé. A traversla gestion des émotions, le vivre ensemble, la relation à l'autre, et la protection du corps, toutes les dimensionsdu parcours éducatif santé sont abordés. Cette sensibilisation auprès des enseignants vise à faire de l'élève unacteur du maintien de sa santé physique, et mentale ainsi que son bien-être social. Rendre l'élève autonome dansses choix passe par l'acquisition de compétences psychosociales.





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CIRCO ST LAURENT 2, APATOU -TRANSPOSITION AU NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS -




CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 2, APATOU




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21D9730037 PLAN FRANÇAIS : FORMATION DES PROFESSEURS IMPLIQUÉS DANS LESCONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 2, APATOU







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21D9730038 PLAN MATHS (AP 18H) : FORMATION DES PE IMPLIQUES - CIRCO STLAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO



Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : M. Claude EZELIN

CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO

PAF 2021 1er Degré Section : (1/14) CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO Page: 174 sur 209



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CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 3, MANA,AWALA-YALIMAPO







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Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C.EZELIN



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Calendrier : ANIMATION PÉDAGOGIQUE (C.COLL): INSCRIPTION LISTE --- Proposé par : M. Claude EZELIN




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Public : Les enseignants contractuels du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C.EZELIN



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C.EZELIN



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Public : Tous les enseignants du cycle 1 au cycle 3. - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C.EZELIN








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Public : Les enseignants des cycles 1 et 2 - Durée 4 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN



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Public : Les enseignants des cycle 2 et 3 - Durée 2 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN








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-Parcours en formation hybride: en vue de cerner les enjeux, les apports et les points de vigilance de l'utilisationdu numérique en classe. -Repérer les différentes modalités d'usage, les ressources et/ou les outils numériquesdans les apprentissages.





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Public : Les enseignants du cycle 1 au cycle3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN



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Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN



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Public : Enseignants du cycle 1 au cycle 3 - Durée 3 h - Nb 20 places - 5 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. C. EZELIN



Parcours: 3 ans : 2021-->2023

Cette formation vise à faire évoluer les pratiques enseignantes dans le domaine de l'éducation à la santé. A traversla gestion des émotions, le vivre ensemble, la relation à l'autre, et la protection du corps, toutes les dimensionsdu parcours éducatif santé sont abordés. Cette sensibilisation auprès des enseignants vise à faire de l'élève unacteur du maintien de sa santé physique, et mentale ainsi que son bien-être social. Rendre l'élève autonome dansses choix passe par l'acquisition de compétences psychosociales.





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21D9730039PLAN MATHS(FC 12H) : OBSERVATIONS CROISEES - FORMATION DES PECIRCO ST LAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO - TRANSPOSITION AU

NIVEAU ACADÉMIQUE DU PLAN MATHS




CIRCONSCRIPTION SAINT-LAURENT 3, MANA, AWALA-YALIMAPO




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CONSTELLATIONS DU PLAN FRANÇAIS - CIRCO ST LAURENT 3, MANA,AWALA-YALIMAPO







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ERASMUS+Module :

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Objectif : Construire, mettre en œuvre, évaluer, géreradministrativement, juridiquement et financièrement un projet Erasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Contenu: Formation à la construction, la mise en œuvre, l'évaluation, la gestion administrative, juridique, et financière d'un projet Erasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Public : Personnels d'encadrement et cadres dont l'établissement est engagé dans le consortium académique cap mobilité_efp ou désireux d'engager leur établissement dans les projets de consortia erasmus+ à venir. - Durée 6 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme A. CARDOZO-DA-SYLVA

Forme: STAGE (Mise en situation dans le cadre d'ateliers. ) || Modalité: PRESENTIEL (Deux 1/2 journées)

FORMER AU DISPOSITIF eTWINNINGModule :

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Objectif : S'inscrire sur la plateforme et s'approprier lesinformations, conseils et outils disponibles pour mettre en place des projets d'échange à distance.

Contenu: Formation à l'utilisation de la plateformeeTwinning pour la mise en place de projets d'échange à distance : inscription, utilisation des outils disponibles.

Public : Enseignants de rmm - Durée 3 h - Nb 16 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE (Mise en situation dans le cadre d'ateliers. ) || Modalité: PRESENTIEL (1/2 journées)

MasterClass Programme Science in SchoolsModule :

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Objectif : S'inscrire sur la plateforme et s'approprier lesinformations, conseils et outils disponibles pour mettreen place des projets d'échange à distance.

Contenu: Formation à l'utilisation de la plateformeeTwinning pour la mise en place de projets d'échange àdistance : inscription, utilisation des outils disponibles.

Public : Public 1er degré, directeurs d'école - Durée 6 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme A.CARDOZO-DA-SYLVA

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (1/2 journée)

21A0330033 ERASMUS+Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Construire, mettre en oeuvre, évaluer, gérer administrativement, juridiquement et financièrement un projetErasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : Mme Atilas CARDOZO-DA-SYLVA

FORMATIONS INTERDEGRÉ

PAF 2021 1er Degré Section : (1/8) FORMATIONS INTERDEGRÉ Page: 192 sur 209


Nouveaux entrants sur dispositifs UPE2A 1D/UPE2A PSAModule :

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Objectif : ETRE CAPABLE DE METTRE EN PLACEUN PARCOURS LINGUISTQIUE POUR SES ELEVESCONNAITRE SON DOMAINE D INTERVENTIONMETTRE EN OEUVRE LA CO INTERVENTION ETLELIEN AVEC LES CLASSES IDENTIFIER LEDISPOSITIF DANS L ECOLE/L EPLE

Contenu: CE MODULE CHERCHE A INITIER LESENSEIGNANTS NOUVELLEMENT NOMMES SUR LESDISPOSITIFS SUR LES GESTES PROFESSIONNELS AADOPTER AFIN DE GERER LES PARCOURSLINGUISTIQUES PERSONNALISE DES ELEVESALLOPHONES NOUVELLEMENT ARRIVES

Public : Ensiegnants 1d sur upe2a 1d et upe2a psa enseignants contractuels sur les supports - Durée 30 h - Nb 15places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (REGROUPEMENT DES ENSEIGNANTS UNE FOIS PAR PERIODESOIT 5 REGROUPEMENTS ANNUELS)

GracModule :

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Objectif : Créer des outils sur les pratiquesenseignantes Assurer une veille documentaire Diffuserles bonnes pratiques S'inscrire dans une démarchecollaborative

Contenu: Groupe de travail des enseignants des dispositifsupe2a 1d et 2d

Public : Enseignants des dispositifs ayant déjà une expérience, volontaire pour travailler dans le cadre d'échangescollectifs autour du thème de la gestion des élèves allophones en établissement - Durée 18 h - Nb 10 places - 3Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: HYBRIDE (reunionn de trvail en présentiel et partage de ressources surespaces collaboratifs en distanciel)

Enseignants nouvellement affectés dans l'académieModule :

14303

Objectif : Connaitre son environnement professionnelPercevoir les différences entre les bassinsd'apprentissage Avoir quelques ressources pourapporter des réponses à sa pratique enseignante dansl'académie

Contenu: Les enseignants 1D et 2D nouvellement affectéssur l'académie de Guyane bénéficieront d'une information-formation-autoformation sur l'environnement professionnelqu'ils vont découvrir, notamment sur l'axe duplurilinguisme qui est à prendre en compte dans sa pratiqueenseignante quotidienne

Public : Enseignants des deux degrés nouvellement affectés en guyane, et autres personnels du rectorat nouvellementaffectés. - Durée 18 h - Nb 20 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: AUTRES (présentiel, distanciel, autoformation) || Modalité: HYBRIDE (un accueil en présentiel un espacecollaboratif sur magistère pour animer une veille documentaire et assurer une auto formation)

dispositif MACLéModule :

14304

Objectif : Permettre aux élèves d'avoir unapprentissage rapide et massé apporter une réponsed'équipe

Contenu: Les modules d'approfondissement descompétences en lecture écriture visent prioritairement uneaccélération des apprentissages pour les élèves endifficulté dans la maitruise de la langue

Public : Enseignants devant élèves, enseignants d'un même niveau ou enseignants d'une même discipline - Durée 6 h- Nb 12 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (stage d'équipe pédagogique)

21A0330075 PARCOURS LANGAGIER ET LINGUISTIQUE ACADEMIQUEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

INSTALLER LES GESTES PROFESSIONNELS DANS LES CLASSES - TRAVAILLER SUR LES PRATQIUESENSEIGNANTES CONTEXTUALISER SON ACTION D ENSEIGNANT - CONNAITRE SON PUBLIC ELEVES - SINFORMER





14305



Public : Enseignants volontaires dont les dossiers ont été retenus pour passer l'examen de la certificationcomplémentaire fls - Durée 18 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN



14306



Public : - enseignants disposant de la ccfls et ayant une expérience dans l'enseignement du fle/fls - titulaires d'unmaster 2 en didactique du français langue étrangère ou des langues étrangères, ou formation professionnalisante delongue durée (daefle, dpafp) - avoir une expérience significative de 3 ans minimum de l'enseignement du françaislangue étrangère. - Durée 21 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN



14307





14308



Public : Les enseignants examinateurs-correcteurs delf dont l'habilitation est à jour. - Durée 30 h - Nb 20 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN





21A0330077 CAPPEI : SPÉCIALISATION DES ENSEIGNANTS Parcours: 1 an : 2021/22

Former les enseignants du premier et second degré aux pratiques de l'école inclusive et leur permettre de répondreaux enjeux fondamentaux du système éducatif

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : Mme sylvia PIERRE



CAPPEI : Enjeux éthiques et sociétauxModule :

14314


Contenu: Acquisition des différents savoirs et postures pour enseigner en SEGPA et inclusion

Public : Enseignants 1d et 2d - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme s. PIERRE


Cadre législatif et réglementaireModule :

14315

Objectif : Connaître les principes généraux du droit etles outils de veille juridique- Connaître les textes relatifs à la scolarisation des élèves en situation de handicap Connaître les dispositifs d'adaptation et d'aides spécialisées - Connaître d'autres dispositifs de droit commun

Contenu: Les lois pour l'égalité des droits et des chances,la participation et la citoyenneté des personnes handicapées et la refondation de l'école- Le socle commun et différents parcours et dispositifs de l'école inclusive - Les circulaires relatives à l'organisation des dispositifs et structures : ULIS, UE, SEGPA, RASED, EREA Les politiques d'inclusion dans l'académie de Guyane



Connaissance des partenaires Connaître les univers institutionnels, les cultures et les pratiques desprofessionnels de l'accompagnement et du soin

Module :

14316

Objectif : Situer son action dans l'environnementlégislatif et réglementaire - Connaître les métiers et les cultures professionnelles et l'action sociale, médico- sociale, sanitaire, socio-éducatif et judiciaire. Travailler en partenariat

Contenu: Connaissance des partenaires Connaître les univers institutionnels, les cultures et les pratiques des professionnels de l'accompagnement et du soin



Professionnaliser les relations et construire le parcours de formation avec les famillesModule :

14317

Objectif : Connaître les aspects institutionnels desrelations école-famille -Construire un partenariat avec les familles

Contenu: Rapport de la famille et du handicap du point devue des parents, de l'enseignant et de la personne La co-éducation dans le parcours de vie des élèves - Construire un partenariat avec la famille



Besoins éducatifs particuliers et réponses pédagogiques Identifier, analyser et prendre en compte les BEP pourleur apporter des réponses pédagogiques et éducatives

Module :

14318


Contenu: Identifier les besoins et les difficultés des élèves dans l'apprentissage de la langue orale et écrite Définir les objectifs à enseigner et repérer les obstacles didactiques- Les modèles de l'apprentissage - Les principaux processus cognitifs - Les gestes et postures professionnels de l'enseignants spécialisé





Personne ressource Exercer dans l'école inclusive comme personne ressourceModule :

14319

Objectif : Sensibiliser tous les membres de lacommunauté éducative aux principes de l'éducation inclusive Jouer le rôle moteur pour le développement de l'éducation inclusive - Apporter aux équipes une expertise spécifique dans le domaine des pratiques pédagogiques inclusives

Contenu: Psychologie du développement -Psychopathologie



Professionnalisation dans l'emploi ULIS / UE /SEGPA /RASEDModule :

14320

Objectif : Enseigner aux élèves lors des temps au seinde l'Ulis - Organiser, planifier et formaliser les intervention au sein de l'Ulis, dans l'établissement scolaire - Connaître l'environnement spécifique propre à chaque unité et dispositif et structure d'enseignement - Mettre en œuvre des actions de prévention des difficultés d'apprentissage ou d'insertion dans la vie collective - Se positionner comme enseignant et comme personne ressource

Contenu: Identifier et approfondir la connaissance des obstacles didactiques dans tous les domaines Etude de l'enfant et de l'adolescent - Réfléchir aux différentes modalités de collaboration, de co-intervention et de co- enseignement au service de l'école inclusive Séminaire écrit professionnel et préparation de l'épreuve 2



Module d'approfondissementModule :

14321

Objectif : Approfondir la connaissance des obstacle didactiques - Comprendre les conséquences sur les apprentissages et sur la vie scolaire au regard de l'enfant et de l'adolescent - Identifier les besoins pour construire des réponses pédagogiques, éducatives et didactiques adaptées aux besoins du public- Coopération et partenariat spécifique

Contenu: Identifier et approfondir la connaissance des obstacles didactiques dans tous les domaines - Analyse de scénarios d'apprentissage et élaboration de réponses didactiques adaptées



Module N-1Module :

14322

Objectif : Présentation et informations relatives au déroulement de la formation

Contenu: Déroulement de la formation (organisation) Contenu de la formation Modalités d'inscription à la certification Droits et devoirs des stagiaires



21A0330078 DISPOSITIFS PIAL : ACCUEIL, ACCOMPAGNEMENT, SUIVI PUBLICSPRÉSENTANT UNE SITUATION DE HANDICAP


Accueillir, encadrer un public présentant une situation de handicap

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Marie- Line LOUISOR



Amélioration qualitative de l'accompagnement des élèves en situation de handicap, dispositifs PIAL .Module :

14325

Objectif : Le développement des dispositifs PIAL (pôleinclusif d'accompagnement localisé ) constitue une priorité nationale qu'il convient d'étendre à toute l'académie. La formation des référents sur ce point est essentielle pour la réussite de ce projet.

Contenu: Cette formation s'organise sur trois journées, deux en regroupement sur Cayenne et une localisée sur les lieux d'exercice (St Laurent, Kourou, Cayenne).

Public : Tous les enseignants référents handicap de l'académie ainsi que les enseignants pial et mdph. - Durée 18 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme M. LOUISOR

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Les référents seront en observation auprès des PIAL expérimentaux de l'académie puis pourront échanger sur la , mise en place de ces dispositifs sur leur secteur. )

Coordonner une unité pour l'inclusion scolaire.Module :

14326

Objectif : Se saisir des outils essentiels defonctionnement des ULIS : évaluations diagnostiques, projet pédagogique individuel (PPI), fonctionnement de l'unité dans un cadre inclusif, rôle de personne ressource du coordonnateur . . .

Contenu: Les stagiaires pourront observer des pratiques d'unité auprès d'enseignants expérimentés puis avec des apports plus théoriques envisager un fonctionnement de leur unité en mode inclusif.

Public : Enseignants contractuels ou titulaires non spécialisés et affectés sur des unités pour l'inclusion scolaire en école collège ou lycée. - Durée 24 h - Nb 24 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Les stagiaires sont en observation par deux sur des sites choisis puis des temps de regroupements enprésentiel sont mis en place. ) || Modalité: PRESENTIEL (présentiel sur deux sites : Cayenne puis St Laurent selon le lieu d'affectation. )

accompagnement handicapModule :

14327

Objectif : Former et accompagner des professeurspour la scolarisation des élèves en situation dehandicap dans leur classe et ne parvenant pas àsurmonter les obstacles inhérents à cet accueil.

Contenu: Rencontres mensuelles d'accompagnement desenseignants et AESH en difficultés pour la scolarisation d'unélève en situation de handicap.

Public : Enseignants accueillant des élèves en situation de handicap. - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Des rencontres de trois heures sont organisées de manière mensuelles pour accompagner l'inclusiondes élèves handicapés tout au long de l'année scolaire. ) || Modalité: PRESENTIEL (présentiel)

Enseignant / AESHModule :

14328

Objectif : Rendre plus efficace le lien « enseignant-accompagnateur(s) » au profit d'élèves en situation dehandicap porteurs de troubles cognitifs, autistiques oude type Dys, afin de favoriser leur niveau de réussite etleur inclusion.

Contenu: - mieux connaître les difficultés cognitives desélèves avec troubles ; - investiguer l'action conjointe del'enseignant et de l'AESH ; - rechercher les liens entreaccompagnement, réussite scolaire et inclusion.

Public : Enseignants titulaires du cappei et aesh en cdi - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M.D. NOEL


Suite MIN GUYANE 2019Module :

14329

Objectif : Former les enseignants à identifier lesdimensions de la pragmatique dans les tâchesmobilisant des opérations logico-mathématiques ; -concevoir des remédiations adaptées aux différentsBEP dans le cadre de l'éducation inclusive(transférables aux équipes pédagogiques) ;

Contenu: À partir d'un recueil d'expressions utilisées dansdes activités mobilisant des compétences logico-mathématiques, une analyse du sens de ces expressionssera conduite dans le cadre de la pragmatique dulangage ;

Public : Enseignants ayant suivi en 2019 le stage min guyane - Durée 24 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤Formateur: M. D. NOEL




Enseigner en unité d'enseignementModule :

14330

Objectif : Former les enseignants exerçant enétablissement médico-social aux principes de l'écoleinclusive.

Contenu: Fonctionnement des établissements médico-sociaux et des établissements scolaires. Harmonisation decertaines procédures et partenariats.

Public : Enseignants exerçant au sein des unités d'enseignement des établissements médico-sociaux (unitésinternalisées ou externalisées) - Durée 18 h - Nb 24 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. D. NOEL

Forme: STAGE (Stage en présentiel de trois journées réparties en deux journées consécutives et une troisième journéede retour. ) || Modalité: PRESENTIEL (les enseignants sont regroupés en présentiel pour cette formation. )

Formation académique des référents Français de circonscriptionModule :

14463

Objectif : S'approprier les savoirs scientifiques et didactiques nécessaires pour construire et mettre en œuvre la formation des PE au sein des constellations. Développer les gestes professionnels du formateur.

Contenu: Stages en présentiel

Public : Rmc désignés par les ienccpd - Durée 12 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Regroupement académique)

21A0330243 FORMATION ACADÉMIQUE DES RÉFÉRENTS FRANÇAIS DECIRCONSCRIPTION


S'approprier les contenus scientifiques et didactiques pour concevoir et mettre en œuvre la formations des PE ausein des constellations. Conforter les gestes professionnels du RMC


Formation académique des référents mathématiques de circonscriptionModule :

14464

Objectif : S'approprier les savoirs scientifiques et didactiques nécessaires pour construire et mettre en œuvre la formation des PE au sein des constellations. Développer les gestes professionnels du formateur.

Contenu: Stages en présentiel

Public : Rmc désignés par les ienccpd - Durée 12 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (Regroupement académique)

21A0330244 FORMATION ACADÉMIQUE DES RÉFÉRENTS MATHÉMATIQUES DECIRCONSCRIPTION


S'approprier les contenus scientifiques et didactiques pour concevoir et mettre en œuvre la formations des PE ausein des constellations. Conforter les gestes professionnels du RMC

Calendrier : INSCRIPTIONS LISTE 1D (PLANS FRANCAIS ET MATHS) --- Proposé par : Mme Lucienne SEGA



Sujets CRPE sciences et technologie : conceptionModule :

14792

Objectif : Travaux en commun de PE et enseignants2D pour la préparation et réalisation des jujets académiques

Contenu: Conception de trois sujets en sciences ettechnologie par l'académie,

Public : Pe - Durée 6 h - Nb 4 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: HYBRIDE (travail de partage d'informations en réunion (phase 1) - mise en place de groupes de travail - travail en distanciel)

21A0330367 SUJETS CRPE SCIENCES ET TECHNOLOGIE. Parcours: 1 an : 2021/22

Conception de trois sujets en sciences et technologie par l'académie

Calendrier : CAND. DESIGNEE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : Mme Liliane WILLIAM

Enseigner la grammaire comparée dans un contexte didactique d'élèves ayant le nenge(e) tongo comme L1 et leF.L.Sco. comme L2

Module :

14341

Objectif : Développer les compétencesmétalinguistiques des élèves au travers d'activités degrammaire comparée savoir générer des attitudesintellectuelles de questionnement, de mise en pratiquedes savoirs acquis, de transfert dans des situationsnouvelles

Contenu: Notions d'exo-grammaticalisation Méthodologiede grammaire comparée Explicitation de contenusgrammaticaux à/p de l'observation de convergences/divergences

Public : Professeurs des écoles habilités à enseigner le nenge(e) tongo professeurs de lettres locuteurs du nenge(e)tongo - Durée 12 h - Nb 6 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. d. MAUREL

Forme: GROUPE DE TRAVAIL () || Modalité: PRESENTIEL (production de scenarii pédagogiques à partir de corpusbilingues)

21J9730023 ENSEIGNER LA GRAMMAIRE COMPAREEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Savoir construire des situations d'apprentissage de la grammaire à partir de corpus en français et en nenge(e)tongo





14305



Public : Enseignants volontaires dont les dossiers ont été retenus pour passer l'examen de la certificationcomplémentaire fls - Durée 18 h - Nb 15 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN



14306



Public : - enseignants disposant de la ccfls et ayant une expérience dans l'enseignement du fle/fls - titulaires d'unmaster 2 en didactique du français langue étrangère ou des langues étrangères, ou formation professionnalisante delongue durée (daefle, dpafp) - avoir une expérience significative de 3 ans minimum de l'enseignement du françaislangue étrangère. - Durée 21 h - Nb 25 places - 3 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN



14307





14308



Public : Les enseignants examinateurs-correcteurs delf dont l'habilitation est à jour. - Durée 30 h - Nb 20 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. R. JANIN





PREPARATION CONCOURS ET FORMATIONS QUALIFIANTES

PAF 2021 1er Degré Section : (1/4) PREPARATION CONCOURS ET FORMATIONS QUALIFIANTES Page: 200 sur 209


Réunion préparatoireModule :

14530

Objectif : Etre informé sur le concours et le métier depersonnel de direction

Contenu: Informations

Public : Personnels répondant aux conditions pour être candidats au concours. - Durée 2 h - Nb 15 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. P. GALIANA

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (Une réunion bassin de Cayenne - Une réunion bassin de Saint Laurent duMaroni)

Préparation à l'admissibilitéModule :

14531

Objectif : Etre accompagné pour préparer l'épreuved'admissibilité du concours de personnel de direction

Contenu: Apports théoriques, aide à la préparation, écritsblancs si nécessaire

Public : Personnels répondant aux conditions pour être candidats au concours. - Durée 51 h - Nb 15 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. P. GALIANA

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (1 bassin Cayenne, 1 bassin de Saint Laurent)

Préparation à l'admissionModule :

14532

Objectif : Etre accompagné pour préparer l'épreuved'admission du concours de personnel de direction

Contenu: Apports, oraux blancs

Public : Personnels répondant aux conditions pour être candidats au concours. - Durée 51 h - Nb 15 places - 1Groupe(s) ¤¤ Formateur: M. P. GALIANA

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (1 bassin Cayenne, 1 bassin de Saint Laurent)

21A0330250 PRÉPARATIONNAIRES CONCOURS PERSONNEL DIRECTIONParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Etre accompagné dans la préparation du concours de personnel de direction

Calendrier : CAND. INDIVIDUELLE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : M. Pierre GALIANA



Formation CAFIPEMF : admissibilitéModule :

14260

Objectif : Préparer la première partie de lacertification : développer des compétences de formateuren appui sur le référentiel -

Contenu: Étude et appropriation du référentiel du métier deformateur sur concevoir un dossier de présentation -Présenter son dossier - Accompagner des enseignantsdébutants quatre concevoir un dossier de présentation -Présenter son dossier -


Forme: REUNION (Groupes de travail) || Modalité: PRESENTIEL (ESPE site Cayenne SLM dates choisies : 16/09 -07/10 - 21/10)

Formation au CAFIPEMF : l'admissionModule :

14261

Objectif : Préparer les candidats admissibles àl'admission

Contenu: Développer une posture de formateurs en appuisur les quatre compétences décrites dans le référentiel dumétier de formateur Écrire un mémoire de recherche :s'initier à la méthodologie Analyser une séancepédagogique et conduire un entretien - préparer une actionde formation et conduire un entretien

Public : Candidats admissibles les années précédentes - Durée 36 h - Nb 20 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice:Mme C. GALLE

Forme: REUNION (mercredi après-midi et soirées pour l'ESPE) || Modalité: HYBRIDE (Hybride pour la formationESPE et présentiel pour pour le rectorat)

Formation CAFIPEMF : UniversitéModule :

14262

Objectif : Préparer le mémoire professionnel pourl'épreuve d'admission CAFIPEMF

Contenu: Cours de méthodologie à la rédaction d'unmémoire professionnel.

Public : Candidats admissibles au cafipemf - Durée 12 h - Nb 12 places - 2 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme C.GALLE

Forme: REUNION (groupe de travail) || Modalité: HYBRIDE (Présentiel à l'INSPE de Cayenne. Avec une possibilitéd'effectuer une vidéo pour les participants éloignés - Les dates suivantes sont antérieures à l'année 2022-2023 afin dedonner du temps de rédaction pour le mémoire qui doit être déposé en mars : 3 séminaires théoriques possibles endistanciel en mars 2022 - 1 atelier de production en octobre)

Formation CAFIPEMF 2022 : Formation débutant en juin/juillet de l'année précédant la validation. En accord avecla Circulaire n° 2021 du 19 /05/2021 et Decret n°2019-965 du 06/09/2019

Module :

14475

Objectif : Préparer la première partie de lacertification : développer des compétences de formateuren appui sur le référentiel

Contenu: Étude et appropriation du référentiel du métier deformateur - Application des nouvelles directives en date du19 mai 2021


Forme: REUNION (Groupes de travail) || Modalité: HYBRIDE (12h référentiel de compétences professionnelles duformateur - 6h français - 6h mathématiques)

21J9730001 CERTIFICATION CAFIPEMF - SESSION 2022Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Préparer une certification CAFIPEMF. Développer une posture de formateurs. Découvrir une formationuniversitaires.




PRÉPARATION CONCOURS CRPEModule :

14264

Objectif : INSCRIPTION CRPE - travail communINSPE /RECTORAT

Contenu: Constituer son dossier d'inscription - Planifier sapréparation aux épreuves du concours

Public : Enseignants contractuels du bassin se présentant aux épreuves du crpe et lauréats du crpe 2021 - Durée 6 h -Nb 12 places - 20 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (suivant la localisation du stagiaire, la formation se fera en distanciel ou enprésentiel)

préparation aux épreuves écrites du CRPEModule :

14265

Objectif : Préparation au CRPE et réussite au CRPE Contenu: Travaux écrits à partir des annales du CRPE etcorrection - S'entrainer aux épreuves du CRPE.

Public : Enseignants contractuels du bassin se présentant aux épreuves du crpe - Durée 12 h - Nb 20 places - 12Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D. ZARKOUT


préparation aux épreuves orales du CRPEModule :

14266

Objectif : Réussite au concours CRPE Contenu: Mise en situation des épreuves orales du CRPE

Public : Professeurs des écoles contractuels - Durée 12 h - Nb 12 places - 20 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme D.ZARKOUT

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (selon la localisation, préparation en distanciel ou en présentiel àl'INSPE)

21J9730003FORMATION OUVERTE AUX ENSEIGNANTS CONTRACTUELS DU 1ER

DEGRÉ EN VUE DE LEUR RÉUSSITE AU CRPE ET ACCOMPAGNEMENTDES LAURÉATS


Préparer l'inscription au CRPE Se former aux épreuves écrites de l'admissibilité Se former aux épreuves orales del'admission. Suivi des Lauréats




ERASMUS+Module :

14424

Objectif : Construire, mettre en œuvre, évaluer, géreradministrativement, juridiquement et financièrement un projet Erasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Contenu: Formation à la construction, la mise en œuvre, l'évaluation, la gestion administrative, juridique, et financière d'un projet Erasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Public : Personnels d'encadrement et cadres dont l'établissement est engagé dans le consortium académique cap mobilité_efp ou désireux d'engager leur établissement dans les projets de consortia erasmus+ à venir. - Durée 6 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme A. CARDOZO-DA-SYLVA

Forme: STAGE (Mise en situation dans le cadre d'ateliers. ) || Modalité: PRESENTIEL (Deux 1/2 journées)

FORMER AU DISPOSITIF eTWINNINGModule :

14426

Objectif : S'inscrire sur la plateforme et s'approprier lesinformations, conseils et outils disponibles pour mettre en place des projets d'échange à distance.

Contenu: Formation à l'utilisation de la plateformeeTwinning pour la mise en place de projets d'échange à distance : inscription, utilisation des outils disponibles.

Public : Enseignants de rmm - Durée 3 h - Nb 16 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE (Mise en situation dans le cadre d'ateliers. ) || Modalité: PRESENTIEL (1/2 journées)

MasterClass Programme Science in SchoolsModule :

14428

Objectif : S'inscrire sur la plateforme et s'approprier lesinformations, conseils et outils disponibles pour mettreen place des projets d'échange à distance.

Contenu: Formation à l'utilisation de la plateformeeTwinning pour la mise en place de projets d'échange àdistance : inscription, utilisation des outils disponibles.

Public : Public 1er degré, directeurs d'école - Durée 6 h - Nb 15 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme A.CARDOZO-DA-SYLVA

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (1/2 journée)

21A0330033 ERASMUS+Parcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Construire, mettre en oeuvre, évaluer, gérer administrativement, juridiquement et financièrement un projetErasmus+ notamment dans le cadre d'un consortium.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : Mme Atilas CARDOZO-DA-SYLVA

ASSISTANCE ET FORMATIONS DÉVELOPPEMENT EUROPÉEN OU INTERNATIONAL

PAF 2021 1er Degré Section : (1/1) ASSISTANCE ET FORMATIONS DÉVELOPPEMENT EUROPÉEN OU INTERNATIONAL Page: 203 sur 209


Prévention et lutte contre le harcèlement scolaire.Module :

14405

Objectif : Savoir prévenir une situation de harcèlement,l'identifier et la traiter.

Contenu: Prévention des conduites à risque. Connaitreles dispositifs de prévention du harcèlement, avoir desoutils pour lutter contre le harcèlement.

Public : Public inter-catégoriel - Durée 4 h - Nb 20 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme V. BABOUL

Forme: STAGE (Actions de formation classiques, atelier d'échange de pratique, mise en pratique par des jeux derôle. ) || Modalité: PRESENTIEL (Formation présentielle avec intervenant)

21A0330038 PRÉVENTION ET TRAITEMENT DES SITUATIONS DE HARCÈLEMENTENTRE ÉLÈVES


Savoir repérer une situation de harcèlement- Savoir traiter une situation de harcèlement par la méthode de lapréoccupation partagée - Maitriser et mettre en œuvre les dispositifs de prévention.

Calendrier : CAND. INDIVIDUELLE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : Mme VéroniqueBABOUL

ACCOMPAGNEMENT DES VICTIMES, ÉLÈVES ET PERSONNELS, SOUFFRANT DE STRESS SUITE A UNÉVÈNEMENT TRAUMATISANT.

Module :

14408

Objectif : Donner des outils d'intervention afin demieux aider les victimes suite à une expérience traumatisante.

Contenu: Comment réagir face à un évènementtraumatique ? Quels sont les symptômes ? Travailler sur la culpabilité et la honte. Les facteurs rendant le trauma encore plus dévastateurs. Mise en pratique avec jeux de rôle.

Public : Psychologues en, assistants sociaux, infirmiers scolaires, chefs d'établissement, directeurs d'école,médecins scolaires, directeur de cio, ien 1er degré. - Durée 30 h - Nb 6 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: MmeV. BABOUL

Forme: STAGE (Actions de formation classique, ateliers d'échange. ) || Modalité: PRESENTIEL (Formation présentielle avec un intervenant. )

21A0330039 ACCOMPAGNEMENT DES VICTIMES SOUFFRANT DE STRESS Parcours: 1 an : 2021/22

Donner des outils d'intervention afin de mieux aider les victimes, élèves et personnels, suite à une expériencetraumatisante. Les personnels inscrits à ce stage s'engagent à intégrer une équipe d'intervention en casd'évènement traumatisant au sein d'une école ou d'un établissement scolaire.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Véronique BABOUL

COMMENT LA MALTRAITANCE ET LA BIENVEILLANCE INFLUENCENT LE SCOLAIREModule :

14404

Objectif : Se former pour lutter contre la maltraitance institutionnelle et en connaître les conséquences sur nos élèves

Contenu: Connaître l'impact de la maltraitance sur le développement des enfants et agir sur les enjeux du respect des besoins fondamentaux des élèves. connaître les différents types d'approches, démarches et gestes professionnels relevant de la bientraitance.

Public : Public désigné - Durée 9 h - Nb 9 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: REUNION () || Modalité: PRESENTIEL (Suivant organisation)

21A0330041 COMMENT LA MALTRAITANCE ET LA BIENVEILLANCE INFLUENCENT LESCOLAIRE


Connaître l'impact de le maltraitance sur le développement des enfants et agir sur les enjeux du respect desbesoins fondamentaux des élèves. Connaitre les différents types d'approches, démarches et gestesprofessionnels relevant de la bientraitance.

Calendrier : CAND. DESIGNEE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : Mme VéroniqueBABOUL

SANTÉ, SOCIAL, SÉCURITÉ AU TRAVAIL

PAF 2021 1er Degré Section : (1/4) SANTÉ, SOCIAL, SÉCURITÉ AU TRAVAIL Page: 204 sur 209


REGROUPEMENT DES RÉFÉRENTS ÉGALITÉ FILLES GARÇONSModule :

14420

Objectif : Regrouper les référents égalité entre les filleset les garçons des établissements. Faire le point sur les prescriptions institutionnelles et leur mise en œuvre.

Contenu: Présentation des enjeux de l'égal ité entre les filles et les garçons à l'école. Rôle du référent dans les établissements. Échanges d'expériences. Présentation d'outils et ressources. P réparation du Séminaire académique.

Public : Référents égalité entre les filles et garçons des établissements et écoles. - Durée 6 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET

Forme: STAGE (1-CAYENNE / 2-ST LAURENT DU MARONI) || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie en fonction del'organisation du dispositif)

SÉMINAIRE ACADÉMIQUE ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONSModule :

14421

Objectif : Permettre aux participants de faire le pointsur les prescriptions institutionnelles, la recherche. Échanger sur les projets conduits localement.

Contenu: Présentation des enjeux de l'égalité entre les filles et les garçons à l'école. Échanges d'expériences. Présentation d'outils et ressources.

Public : Infirmières, assistantes de service social, enseignants 1er et 2nd degré, cpe, directeurs d'école, chefsd'établissement, conseillers pédagogiques, membres de l'ems, formateurs et coordonnateurs rep+, professeursdocumentalistes. . . - Durée 6 h - Nb 200 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET

Forme: SEMINAIRE () || Modalité: PRESENTIEL (En présence du formateur)

FORMATION SUR L'EGALITE PROFESSIONNELLE ENTRE LES FEMMES ET LES HOMMES DANS LA FONCTIONPUBLIQUE

Module :

14423

Objectif : Appréhender les principaux repères de lapolitique relative à l'égalité professionnelle au sein de la fonction publique. Promouvoir une culture partagée en faveur de l'égalité professionnelle.

Contenu: Données sur l'égalité professionnelle entre lesfemmes et les hommes. Identification des différents champs d'intervention. Lutte contre les stéréotypes et les représentations de genre. Prévention des violences et harcèlements sur le lieu de travail. Échanges d'expériences.

Public : Ien. directeurs d'école. - Durée 6 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET

Forme: STAGE (1-CAYENNE / 2-ST LAURENT DU MARONI) || Modalité: HYBRIDE (Modalité définie en fonction del'organisation du dispositif)

21A0330047 ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS Parcours: 1 an : 2021/22

Permettre d'ancrer l'égalité entre les filles et les garçons dans les pratiques des acteurs de l'école.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Geneviève EUZET

FORMATION CONTINUE DES PERSONNELS SANTE FORMATEURS PSC1/GQS SDISModule :

14419

Objectif : Approfondir les compétences nécessaires àl'enseignement des 1ers secours

Contenu: Actualisation des connaissances. Organisationd'1 séquence. Commentaires et justification des gestes etconduites. Mise en œuvre des techniques pédagogiques.Réalisation d'1 évaluation formative.

Public : Personnels de santé de l'éducation nationale, pompiers volontaires au sdis. - Durée 18 h - Nb 6 places - 1Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: PRESENTIEL (sur site)

21A0330048 ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES A L'ENSEIGNEMENT DESPREMIERS SECOURS


ACQUÉRIR LES COMPÉTENCES NÉCESSAIRES A L'ENSEIGNEMENT DES PREMIERS SECOURS

Calendrier : CAND. DESIGNEE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : Mme Geneviève EUZET



REGROUPEMENT DES FORMATEURS ACADÉMIQUES D'INTERVENANTS EN ÉDUCATION A LA VIERELATIONNELLE ET AFFECTIVE.

Module :

14412

Objectif : Faire le point et préparer le planning desinterventions. Actualiser les connaissances nécessairesà l'animation des formations.

Contenu: Rappel du contexte réglementaire, destechniques d'animation. Utilisations des ressourcesdocumentaires.

Public : Formateurs académiques d'intervenants éducation à la vie relationnelle et affective. - Durée 6 h - Nb 10 places- 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET


FORMATION D'INTERVENANTS EN ÉDUCATION A LA VIE RELATIONNELLE ET AFFECTIVEModule :

14413

Objectif : Acquérir les compétences pour aider les filleset les garçons à -mieux assumer la complexité de leuridentité-conduire des relations harmonieuses avec leurspairs et les adultes.

Contenu: Rappel du contexte réglementaire. Apprentissagedes techniques d'animation. Utilisations des ressourcesdocumentaires.

Public : Infirmières, directeurs d'école, conseillers pédagogiques, formateurs et coordonnateurs rep+ - Durée 24 h - Nb8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET

Forme: STAGE (3jours consécutifs plus 1jour à distance. ) || Modalité: PRESENTIEL (En présence du formateur. )

STOP VIOLENCES SEXUELLES - BASESModule :

14414

Objectif : Acquérir les connaissances et lescompétences pour intervenir sur la thématique desviolences sexuelles.

Contenu: Définition et stratégie de SVS. Rappel desaspects juridiques et judiciaires. Echangesmultidisciplinaires. Stratégie de prévenntion et de soins.Présentation d'outils.

Public : Infirmières, directeurs d'école, conseillers pédagogiques, formateurs et coordonnateurs rep+ - Durée 12 h - Nb8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G. EUZET


PILOTAGE DE L'ÉDUCATION A LA VIE RELATIONNELLE ET AFFECTIVE DANS LE 1ER DEGRÉModule :

14415





21A0330051 ÉDUCATION A LA VIE RELATIONNELLE ET AFFECTIVEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Renforcer les savoirs, savoirs-être, savoirs-faire en éducation à la sexualité.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE 1ER DEGRE --- Proposé par : Mme Geneviève EUZET

Renforcement des Compétences PsychosocialesModule :

14418

Objectif : Permettre aux participants de renforcer etdévelopper leurs compétences dans l'animation degroupe et l'utilisation d'outils et techniquesd'intervention.

Contenu: Définition des différentes CPS. Réflexion sur laposture éducative, et travail sur les attitudes pédagogiques.Expérimentation d'activités et présentation d'outils sur lesCPS.

Public : Conseillers pédagogiques, enseignants spécialisés ash, groupe académique de formateur, enseignants 1erdegré, formateurs et coordonnateurs rep+. - Durée 12 h - Nb 8 places - 1 Groupe(s) ¤¤ Formatrice: Mme G.EUZET

Forme: STAGE (Théorie-Pratiques-Jeux de rôles) || Modalité: PRESENTIEL (Sur site)

21A0330055 RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES Parcours: 1 an : 2021/22

Permettre aux participants de renforcer et développer leurs compétences dans l'animation de groupe et l'utilisationd'outils et de techniques.

Calendrier : CAND. INDIVIDUELLE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : Mme GenevièveEUZET





les vendredi de l'orientation: l'interculturalité: Travailler en milieu interculturel. l'intelligence interculturelle.Module :

14445

Objectif : Aider à la mise en place de stratégiesd'accompagnement des élèves

Contenu: Identifier les freins, les atouts d'un travail enchamp interculturel - date prévisionnelle octobre 2021

Public : Psy en 1er et 2d degré, assistantes sociales, infirmières, enseignants. - Durée 2 h - Nb 20 places - 1Groupe(s) ¤¤ .

Forme: CONFERENCE () || Modalité: A DISTANCE (Lien visio, modalités, dates et contenu détaillé communiqué lorsde la convocation. )

les vendredi de l'orientation : Le harcèlementModule :

14446

Objectif : Sur la base d'une thématique ciblée àl'intérieur d'un champ plus large, un intervenantréférence par ses travaux apportera un contenuthéorique, pratique et professionnalisant

Contenu: Intervention distancielle pendant 1. 30 heure.théme 2 (prévisionnel novembre 2021)



les vendredi de l'orientation. le décrochage scolaire: Historique et perspectives.Module :

14447


Contenu: Intervention d'un professionnel référencé quisélectionne l'angle (en cours) prévisionnel décembre 2021



les vendredi de l'orientation: les neuro- sciencesModule :

14448


Contenu: Intervention d'un professionnel référencé selonl'angle retenu prévisionnel février 2022



es vendredi de l'orientation. Les troubles dys fonctionnelsModule :

14449


Contenu: Un professionnel référencé sélectionne l'angleretenu en lien avec les spécificités locales. prévisionnelmars



21A0330074CYCLE DE CONFÉRENCES LES VENDREDI DE L'ORIENTATION:

L'INTERCULTURALITÉ: TRAVAILLER DANS LE CHAMP INTERCULTUREL:L'INTELLIGENCE INTERCULTURELLE


Sur la base d'une thématique ciblée à l'intérieur d'un champ plus large, un intervenant référence par ses travauxapportera un contenu théorique, pratique et professionnalisant, à un public de professionnels inter-catégoriels(psy-en 1er ) quelques places pourront être réservées à des enseignants en faisant la demande.

Calendrier : CAND. INDIVIDUELLE INTERCATEGORIELLE (TOUT PUBLIC) --- Proposé par : M. PascalLACONTE

ORIENTATION / CIO

PAF 2021 1er Degré Section : (1/2) ORIENTATION / CIO Page: 206 sur 209


les vendredi de l'orientation: les ulis.Module :

14450


Contenu: Un angle spécifique sera retenu par unprofessionnel référencé. prévisionnel avril 2022



PAF 2021 1er Degré Section : (2/2) ORIENTATION / CIO Page: 207 sur 209


Journée de regroupement des Conseillers Pédagogiques au Numérique EducatifModule :

14458

Objectif : Accompagner les référents numériques dansleurs missions

Contenu: Impulser la politique académique en matière de numérique.

Public : Cpc cpd formateurs - Durée 12 h - Nb 12 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (Journée en présentiel accompagnée par des ressources et des activités disponibles sur un e- réseau M@gistère)

21A0330236ANIMATION ET FORMATION DES RÉSEAUX (CPNE) DE COLLABORATEURS

DU NUMÉRIQUE POUR LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUEACADÉMIQUE


L'objectif est d'accompagner les Conseillers Pédagogiques au numérique Educatif dans leurs missions.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : M. Gilles JARRY

APPLICATIONS (LOGICIELS ET APPLICATIONS EN LIGNE)

PAF 2021 1er Degré Section : (1/2) APPLICATIONS (LOGICIELS ET APPLICATIONS EN LIGNE) Page: 208 sur 209


L'enseignement à distance dans le temps scolaireModule :

14459

Objectif : Être capable de mettre en place un dispositifd'enseignement à distance

Contenu: Communication synchrone et asynchrone. Outils de production et de diffusion de contenus. Transformer ses cours en enseignement à distance. Evaluer à distance.

Public : Tous les enseignants et conseillés - Durée 12 h - Nb 12 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (module en présentiel accompagné de ressources en ligne)

Animer un parcours M@gistèreModule :

14460

Objectif : Suivi et animation et d'un parcours deformation M@gistère en qualité de tuteur

Contenu: Gérer une classe virtuelle Suivre les participants Gérer un forum

Public : Tous les enseignants et conseillés peda - Durée 12 h - Nb 12 places - 1 Groupe(s) ¤¤ .

Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (module en présentiel accompagné de ressources en ligne)

Contextualiser un parcours M@gistèreModule :

14461

Objectif : Adaptation d'un parcours sur l'offre deParcours de formation au contexte de l'académie

Contenu: Identifier un parcours de formation. Recenser les mofifications. Gérer le sommaire , les blocs les activités.


Forme: REUNION () || Modalité: HYBRIDE (module en présentiel accompagné de ressources en ligne)

Réaliser et intégrer des capsules vidéosModule :

14462

Objectif : Réaliser et intégrer des capsules vidéos pourenseigner

Contenu: Outils de captation. Outils de montage. Outils de diffusion. Ingénierie pédagogique.


Forme: STAGE () || Modalité: HYBRIDE (module en présentiel accompagné de ressources en ligne)

21A0330238 SE FORMER À LA FORMATION À DISTANCEParcours: 1 an répété en 2021,2022, 2023

Apprendre à mettre en place des enseignements et des formations à distance.

Calendrier : CANDIDATURE INDIVIDUELLE INTERDEGRE --- Proposé par : M. Gilles JARRY

PAF 2021 1er Degré Section : (2/2) APPLICATIONS (LOGICIELS ET APPLICATIONS EN LIGNE) Page: 209 sur 209

Documents

Formations pour les personnels du premier degré