L E T T R E S

reseau-canope.fr

CATALOGUE 2017/2018 2nd DEGRÉ

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C AN O U V E A U XE N S E I G N A N T S

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P ÉRESSOURCES PÉDAGOGIQUES—FORMATIONS & CONSEILS—100 LIEUX D’ACCUEIL

Cultivonsensemble nos compétences

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S O M M A I R E

MAÎTRISE DELA LANGUE FRANÇAISEP. 4

AUTOUR DU ROMANP. 12

THÉÂTRE ET ARTSDE LA SCÈNEP. 16

POÉSIEP. 21

ÉDUCATION AUX MÉDIASET À L’INFORMATIONP. 25

LANGUES ET CULTURESDE L’ANTIQUITÉP. 26

CULTUREPROFESSIONNELLEP. 28

LES ATELIERS CANOPÉP. 44

VOTRE COMMANDEP. 47

CONDITIONS GÉNÉRALES DE VENTEP. 48

Opérateur public du ministère de l’Éducation nationale, Réseau Canopé participe activement à la transformation des apprentissages et accompagne pleinement ceux qui la vivent au quotidien. Il propose un ensemble de ressources et de services innovants à destination de l’ensemble de la communauté éducative.

LE RÉSEAU DE CRÉATION ET D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUES

R E S E A U - C A N O P E . F R

C A N O PR E S E A U - C A N O P E . F R

CRÉATEUR DE SERVICES

Notre offre de services, élaborée au plus près de vos besoins, est dispensée au sein de nos 100 Ateliers Canopé, répartis sur tout le territoire.

Nos équipes s’y investissent quotidiennement en vous faisant bénéficier de leur expertise dans l’accompagnement de vos pratiques éducatives.

CRÉATEUR DE RESSOURCES

Acteur majeur dans le numérique éducatif, notre réseau conçoit des outils pédagogiques multicanaux (imprimé, web, mobile, TV) gratuits et payants.

Notre offre de ressources s’inscrit dans 3 univers éditoriaux spécialement pensés pour répondre à vos besoins spécifiques : Éclairer, Maîtriser, Agir.

ESPACEDE PROXIMITÉ

– Empruntez nos ressources et consultez nos produits numériques éducatifs.

– Bénéficiez de nos formations adaptées à vos besoins.

– Découvrez nos solutions documentaires.

– Empruntez notre matériel numérique et bénéficiez d’un accompagnement pour une prise en main personnalisée.

– Consultez nos bases de séquences pédagogiques.

– Testez de nouveaux produits et de nouvelles technologies en situation réelle.

– Réservez un espace de travail convivial pour faire avancer vos projets.

– Échangez et partagez votre expérience lors de nos animations.

– Profitez de l’Atelier mobile.

– Coconstruisez vos projets : l’Atelier Canopé vous aide à faire avancer vos idées !

Retrouvez sur reseau-canope.fr

– L’ensemble de nos ressources gratuites et payantes.

– Les actualités de Réseau Canopé.

– La programmation des événements dans nos Ateliers Canopé.

– Notre offre de services.

3 UNIVERS POUR RÉPONDRE À VOS BESOINS

ÉCLAIRER

Pour décrypter l’essentiel des actualités de la communauté éducative.

MAÎTRISER

Pour étayer les connaissances propres à votre métier.

AGIR

Pour vous accompagner au quotidien grâce à des outils pratiques.

« J’ai découvert les interactions possibles entre le tableau numérique, l’ordinateur, les contenus multimédias et le vidéoprojecteur à l’Atelier Canopé. Depuis, mes élèves apprécient beaucoup cette nouvelle dynamique dans mes pratiques ! »

« J’ai monté un défi interne dans mon collège. Grâce à une formation dispensée par l’Atelier Canopé, j’ai découvert qu’on pouvait ouvrir ce défi aux réseaux sociaux via mon portail E-sidoc. »

« En tant que chef d’établissement, il est de ma responsabilité de sensibiliser les élèves sur les dangers et les devoirs liés à l’utilisation d’Internet. Un expert de l’Atelier Canopé s’est déplacé dans les classes pour les éclairer sur ces problématiques. »

« Je suis étudiant en master 2 MEEF. J’emprunte ou j’achète des ressources faciles à prendre en main à l’Atelier Canopé pour la préparation de mes séances. »

Opérateur public du ministère de l’Éducation nationale, Réseau Canopé participe activement à la transformation des apprentissages et accompagne pleinement ceux qui la vivent au quotidien. Il propose un ensemble de ressources et de services innovants à destination de l’ensemble de la communauté éducative.

LE RÉSEAU DE CRÉATION ET D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUES

R E S E A U - C A N O P E . F R

C A N O PR E S E A U - C A N O P E . F R

CRÉATEUR DE SERVICES

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Nos équipes s’y investissent quotidiennement en vous faisant bénéficier de leur expertise dans l’accompagnement de vos pratiques éducatives.

CRÉATEUR DE RESSOURCES

Acteur majeur dans le numérique éducatif, notre réseau conçoit des outils pédagogiques multicanaux (imprimé, web, mobile, TV) gratuits et payants.

Notre offre de ressources s’inscrit dans 3 univers éditoriaux spécialement pensés pour répondre à vos besoins spécifiques : Éclairer, Maîtriser, Agir.

ESPACEDE PROXIMITÉ

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– Bénéficiez de nos formations adaptées à vos besoins.

– Découvrez nos solutions documentaires.

– Empruntez notre matériel numérique et bénéficiez d’un accompagnement pour une prise en main personnalisée.

– Consultez nos bases de séquences pédagogiques.

– Testez de nouveaux produits et de nouvelles technologies en situation réelle.

– Réservez un espace de travail convivial pour faire avancer vos projets.

– Échangez et partagez votre expérience lors de nos animations.

– Profitez de l’Atelier mobile.

– Coconstruisez vos projets : l’Atelier Canopé vous aide à faire avancer vos idées !

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– Les actualités de Réseau Canopé.

– La programmation des événements dans nos Ateliers Canopé.

– Notre offre de services.

3 UNIVERS POUR RÉPONDRE À VOS BESOINS

ÉCLAIRER

Pour décrypter l’essentiel des actualités de la communauté éducative.

MAÎTRISER

Pour étayer les connaissances propres à votre métier.

AGIR

Pour vous accompagner au quotidien grâce à des outils pratiques.

« J’ai découvert les interactions possibles entre le tableau numérique, l’ordinateur, les contenus multimédias et le vidéoprojecteur à l’Atelier Canopé. Depuis, mes élèves apprécient beaucoup cette nouvelle dynamique dans mes pratiques ! »

« J’ai monté un défi interne dans mon collège. Grâce à une formation dispensée par l’Atelier Canopé, j’ai découvert qu’on pouvait ouvrir ce défi aux réseaux sociaux via mon portail E-sidoc. »

« En tant que chef d’établissement, il est de ma responsabilité de sensibiliser les élèves sur les dangers et les devoirs liés à l’utilisation d’Internet. Un expert de l’Atelier Canopé s’est déplacé dans les classes pour les éclairer sur ces problématiques. »

« Je suis étudiant en master 2 MEEF. J’emprunte ou j’achète des ressources faciles à prendre en main à l’Atelier Canopé pour la préparation de mes séances. »

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NouveautéOUTILS POUR PRODUIRE DES ÉCRITS

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Comment aider à charpenter un enseignement explicite de l’écriture dans le long terme ? À l’instrumenter avec une diversité d’outils et d’activités ? À se représenter ce qu’est d’aider des élèves aux prises avec le processus d’écriture ?

L’auteur relève ici le défi ambitieux grâce à 15 outils qui couvrent l’ensemble des attendus des nouveaux programmes dans le domaine de la production d’écrits.

La démarche de mise en œuvre de ces outils se structure en 3 temps, tous conçus pour optimiser les situations d’apprentissage.

→ Temps de découverte : il cultive l’effet de surprise et la motivation par des entrées transdisciplinaires et détournées.

→ Temps d’appropriation : il repose sur la mise en activité des élèves, de manière souvent collaborative, autour de productions d’écrits variées et déclinables dans le cadre des projets de classe (lectures, sorties, etc.).

→ Temps d’évaluation : une composante des apprentissages pour amener l’élève à se décentrer et à coopérer.

Auteur : Maryse Brumont

Cycle 3Livre 228 p. 26,90 €PDF 9 €Réf. 860B8516 – Livre Réf. 860NU009 – PDF 2016

Cycle 4Livre 226 p. 26,90 €Réf. W0001749 2017

ÊTRE BON LECTEUR AU CM ET AU COLLÈGEPour une meilleure compréhension de l’écrit

CollègeLivre 184 p. et CD-Rom 28 €

Comment proposer aux élèves, confrontés aux difficultés de lecture, des démarches de remédiation pertinentes et les faire progressivement devenir de bons lecteurs ? Dans cet ouvrage de référence, vous trouverez :

→ des éléments de théorie didactique, des textes documentaires et littéraires testés en classe par une équipe d’enseignants- formateurs ;

→ des activités pédagogiques composées de fiches méthodologiques pour l’enseignant et de fiches pédagogiques pour l’élève afin d’aider à améliorer leurs compétences de compréhension de l’écrit ;

→ un CD-Rom composé de fiches élèves imprimables et modifiables et une version PDF du livre.

Coordonné par Arnaud Aizier et Jacques Beaudoin Réf. 7600B050 2013

FACE AUX DIFFICULTÉS DES ÉLÈVES EN FRANÇAIS, COLLÈGE-LP Cadrage didactique et séquences pédagogiques

Collège, lycée professionnelLivre 120 p. 14 €

Cet ouvrage part d’une analyse des difficultés linguistiques et langagières et met en œuvre des séquences pédagogiques transposables par niveau. L’objectif est de permettre des progressions et des parcours personnalisés proposant :

→ des pistes de travail qui dépassent les difficultés linguistiques car elles prennent en compte l’élève en tant qu’individu ;

→ plusieurs types d’activités expérimentées en classe (expression de soi, débats interprétatifs autour du conte, etc.) ;

→ des supports de qualité, une variété typologique des textes et une richesse littéraire des auteurs choisis permettant de ne pas exclure l’excellence culturelle.

Sous la direction de François Barrié et Olivier Massé Réf. 870B0115 2012

OUVRAGES GÉNÉRAUX

MAÎTRISE DELA LANGUE FRANÇAISE

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 5

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LES MOTS EN JEUX

Tous niveauxJeu de 56 cartes 7,90 € Livre numérique 7,99 € Site Gratuit

Utilisable dans le cadre scolaire et se prêtant tout particulièrement à une utilisation par les élèves nouvellement arrivés en France, ce produit transmédia propose des activités pédagogiques, ludiques et collaboratives visant la maîtrise de la langue française. Il propose :

→ un jeu de 56 cartes pour familiariser les élèves aux préfixes, suffixes et radicaux ;

→ des applications pour tablette ;

→ un site web éducatif collaboratif (lesmotsenjeux.fr) ;

→ un livre numérique présentant l’intégralité de la démarche pédagogique.

Auteur : Jean-Paul Lehoux Réf. 380LMEJ1 – Jeu de cartes Réf. 38OLMEJ2 – Livre numérique Applications disponibles sur Apple Store et Google Play 2014

CONTES ET ROMANS DU PATRIMOINELire demain les œuvres d’hier

AGIR 6e

Livre 244 p. 26,90 €

Comment donner aux élèves de 6e les outils indispensables pour accéder à une lecture autonome et découvrir le plaisir de parcourir une œuvre et savoir y faire référence ? Cet ouvrage propose :

→ d’exploiter des œuvres connues de tous (contes de Perrault, roman du Moyen Âge (Le Roman de Renart), récit d’aventures (L’Île au trésor), récit de voyage (Le Tour du monde en quatre-vingt jours), conte oriental (Sindbad le marin)… pour amener l’élève à lire des contes et romans du patrimoine ;

→ aux enseignants de travailler le lire, dire et écrire ;

→ des séquences pédagogiques décrivant l’intérêt du texte étudié et présentant l’œuvre ;

→ des axes de travail et des ressources complémentaires.

Auteur : Norbert Froger Réf. 140B4580 2015

NouveautéDIFFÉRENCIER EN LECTURE ÉCRITUREAvec la littérature de jeunesse

AGIR 6e

Livre 272 p. 26,90 €

Cet ouvrage propose des réponses aux enseignants qui font face à l’accueil d’élèves non lecteurs ou en difficulté par rapport à l’écrit.

Quelles situations didactiques, quels dispositifs inventer pour que chacun construise les compétences dont il a besoin, tout en se sentant membre à part entière d’une même classe ?

Les auteurs ont élaboré des dossiers d’exploitation de cinq ouvrages de la littérature de jeunesse visant à illustrer une démarche d’apprentissage de la lecture-écriture pour :

→ prendre en compte simultanément trois publics : les lecteurs autonomes, débutants et les non-lecteurs ;

→ proposer des activités de lecture-écriture et d’étude de la langue adaptées à chacun de ces publics ;

→ réunir aussi souvent que possible les trois publics au sein d’un même groupe classe.

Ouvrage collectif Réf. W0002002 2017

NouveautéENSEIGNER L’ORAL AU CYCLE 4Oser et savoir prendre la parole

AGIR Collège, lycéeLivre 248 p. 22,90 €

Cet ouvrage aborde les situations de l’oral en cours de français et, au-delà, au sein des démarches d’enseignement ou de projets interdisciplinaires. Les séquences proposées tiennent compte des grandes entrées par compétences :

→ L’oral pour s’exprimer

→ L’oral pour convaincre

→ L’oral pour restituer ce qu’on a compris

→ L’oral pour rendre compte

→ L’oral pour écrire

→ L’oral pour se connaître

→ L’oral pour lire à voix haute

→ L’oral pour jouer

À travers 64 activités, toutes les compétences orales du domaine 1 du Socle sont abordées, en tenant compte de leur progression et de leurs niveaux de maîtrise et en proposant des remédiations possibles.

Retrouvez en fin d’ouvrage des exemples de critères d’évaluation de compétences selon les grands domaines de l’oral.

Auteurs : Laëtitia Opigez et Alexandra Pulliat Réf. W0001706 2017

ÉTUDE DE LA LANGUE

A G I RA G I R

agir POUR VOUs accOmPagneR aU qUOtidien

Français

cycle 4

PrOgraMMes 2016

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issn 2425-9861isBn 978-2-240-04091-6

réf. W000170622,90 €

Ouvrez cet ouvrage et vous trouverez un grand nombre d’idées et de sup-ports pour varier les approches de l’oral au cycle 4.Les activités de classe proposées sont décrites dans les modalités de mises en œuvre, évoquent des prolongements éventuels et ouvrent sur d’autres exercices possibles. de même, les fiches se déclinent aisément sur d’autres thématiques, prenant en compte les différents niveaux du cycle 4.À travers le regroupement des activités en différentes parties, toutes les compétences orales du domaine 1 du socle sont abordées, en tenant compte de leur progression et de leurs niveaux de maîtrise et en propo-sant des remédiations possibles.L’oral permet également de travailler d’autres domaines du socle et de s’inscrire comme partie intégrante des parcours des élèves au cycle 4.

laetitia Opigez et alexandra Puillat, enseignantes, ont déjà coécrit pour Réseau canopé le dossier « Pièce (dé)montée », Andreas de Strindberg, et un dossier ePi sur les migrants pour les classes de quatrième.missionnées au tandem douai-arras, scène nationale, elles sont également formatrices en lettres et en théâtre et ont monté plusieurs projets autour de l’image et du cinéma mais aussi autour du théâtre et de la lecture à voix haute.

cet ouvrage existe en version numérique.

enseignerl’oralau cycle 4Oser et savoir prendre la parole

Argumenter

débattre

CommuniquerReformuler

Articuler Lire

Jouer

Échanger

Énoncer

S’exprimerConvaincreExposer

Justi�er

Expliciter

laetitia OPigezalexandra Pulliat

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FOCUS UNE BOÎTE À OUTILS

Des fiches outils pour l’enseignant, progressives et cohérentes, mises à l’épreuve du terrain et testées dans différents niveaux de classe, pour permettre une aide à la construction des premières stratégies pédagogiques.

DES PALIERS À LA CARTE

Associés aux outils, quatre paliers sont proposés pour permettre des haltes dans le parcours d’écriture donner aux élèves, l’occasion d’asseoir leurs apprentissages, afin de réinvestir les outils d’écriture nouvellement expérimentés.

NouveautéACCOMPAGNER LES PROFESSEURS DANS LA MISE EN ŒUVRE D’APPRENTISSAGES DE L’ÉCRIT

AGIR

Comment aider à charpenter un enseignement explicite de l’écriture dans le long terme ? À l’instrumenter avec une diversité d’outils et d’activités ? L’auteur relève ici le défi ambitieux grâce à 15 outils qui couvrent l’ensemble des attendus des nouveaux programmes dans le domaine de la production d’écrits. La démarche de mise en œuvre de ces outils se structure en 3 temps.

→ Temps de découverte : il cultive l’effet de surprise et la motivation par des entrées transdisciplinaires et détournées.

→ Temps d’appropriation : il repose sur la mise en activité des élèves, de manière souvent collaborative, autour de productions d’écrits variées et déclinables dans le cadre des projets de classe (lectures, sorties, etc.).

→ Temps d’évaluation : une composante des apprentissages pour amener l’élève à se décentrer et à coopérer.

Auteur : Maryse Brumont 2016-2017

Cycle 3Livre 228 p. 26,90 €PDF 9 €Réf. 860B8516 – Livre Réf. 860NU009 – PDF

Cycle 4Livre 226 p. 26,90 €Réf. W0001749

OUTILS POUR PRODUIRE DES ÉCRITS

7Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr

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STRATÉGIES D’ÉCRITURE

Présentation des outils et paliers.

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OUTILS POUR PRODUIRE DES ÉCRITS

objectif – Rédiger une ou plusieurs versions d’introduction de récit.

capacités Être capable de...– rédiger une introduction de récit en apportant des réponses à quatre questions (où, quand, qui, quelle

atmosphère ?) ;– rédiger une introduction de récit avec des compléments circonstanciels ;– rédiger une introduction de récit en utilisant les cinq sens ;– rédiger une introduction de récit avec des dialogues.

Certains débuts de romans ont marqué l’histoire littéraire, tel celui de L’étranger d’Albert Camus : « Aujourd’hui maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas ». Victor Hugo réalise dans Notre Dame de Paris une entrée originale : « Il y a aujourd’hui trois cent quarante-huit ans six mois et dix-neuf jours que les Parisiens s’éveillèrent au bruit de toutes les cloches sonnant à grande volée dans la triple enceinte de la Cité, de l’Université et de la Ville. Ce n’est cependant pas un jour dont l’histoire ait gardé souvenir que le 6 janvier 1482. » Loin de ce brio, nos élèves peinent à entrer dans une production de récit comme le montrent souvent leurs entames ; pour éviter la reproduction systématique d’introductions comme « Il était une fois mon père qui avait organisé une partie de pêche… », l’enseignant doit doter ses élèves d’une petite panoplie d’outils d’aide à la rédaction ; ils les utiliseront dans un premier temps à l’unité, et peut-être de manière très « mécanique », mais progressivement ils apprendront à les combiner et à les personnaliser.

Cette fiche propose donc une panoplie de quatre petits outils d’aide à la rédaction d’une introduction : – Écrire une introduction avec les quatre questions « Où ? Quand ? Qui ? Quelle ambiance ? »– Écrire une introduction « circonstances » L’introduction « circonstances » vise à répondre aux quatre questions de la situation initiale en donnant

des compléments circonstanciels précis. C’est comme si l’on posait le décor de l’histoire à venir, à l’aide de nombreux renseignements qui précisent le lieu, le temps...

– Écrire une introduction « sensations » L’introduction « sensations » vise à répondre aux quatre questions de la situation initiale en utilisant les

cinq sens qui montrent des impressions, des sensations et font sentir une ambiance. On ressent ce que vivent les personnages. Les cinq sens doivent être rappelés, ils ne sont pas évidents pour tous.

– Écrire une introduction « dialogues » L’introduction « dialogues » vise à répondre aux quatre questions de la situation initiale, elle permet d’entrer

directement dans le vif de l’action par des dialogues que l’on remarque grâce aux tirets. Pour les élèves de CE2, l’enseignant se limitera à la présentation du premier alors que pour le cycle 3, ce sont les quatre outils qui sont travaillés et mis à disposition des élèves ; pour eux, l’apprentissage consiste donc à explorer tour à tour ces pistes pour un même récit. Ils doivent être en capacité de rédiger plusieurs versions d’une introduction pour choisir, le moment venu, celle qui leur paraîtra être du meilleur effet, pour se libérer des règles d’écriture et donner ainsi à leurs débuts de récits un rendu plus personnel.

Des leçons sur la langue viennent « naturellement » renforcer l’apprentissage de l’introduction narrative :– avec l’outil Écrire une introduction « circonstances », ce sont les compléments circonstanciels ; ils ont déjà été

repérés avec le DRAS. Ils sont maintenant identifiés à l’aide des nuances de temps, de lieu…– avec l’outil Écrire une introduction « dialogues », la mise en page des dialogues est convoquée, ce point précis

fait l’objet de la fiche suivante n° 12.

Présentation de l’outil

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LA BOÎTE À OUTILS

INITIATION AU CE2

L’objectif, avec les plus grands du cycle 2, est de faire découvrir le premier des outils : Écrire une introduction avec les quatre questions : Où ? Quand ? Qui ? Quelle ambiance ?L’enseignant répartit son effectif en groupes de trois ou quatre élèves.

Matériel de chaque groupe :– une bande de quatre étiquettes colorées portant chacune une question ;– une fiche avec une sélection de textes introductifs de récits (statut des textes non précisé).

Consigne :pour capter l’attention des élèves, la consigne est formulée en mode énigmatique, c’est à eux de deviner les attendus : « Vous avez trois énigmes à résoudre :1. trouver le point commun des textes et, à partir de votre découverte, proposer un titre pour la page ;2. utiliser les étiquettes pour mettre en couleur les textes selon des règles bien précises que vous devez

découvrir ;3. expliquer en conclusion ce que ce travail sur les textes vous a appris. »L’enseignant vérifie, pour le point 2 de la consigne, que les élèves ont bien enregistré la préconisation : « utiliser les étiquettes ». Il peut être nécessaire d’expliciter la signification du mot « ambiance » : pour clarifier cette notion d’ambiance ou d’atmosphère, on peut comparer celle d’une maison dans laquelle on célèbre un évènement gai avec celle de la même maison dans laquelle se rassemblent la famille et les amis pour un évènement triste : l’ambiance n’est pas la même alors que le lieu et les personnes sont les mêmes.Pour certains élèves, la tâche est trop complexe, c’est pourquoi divers niveaux d’étayage sont proposés en page suivante sous forme de fiches Jocker.

Phase 1 : faire découvrir l’outil

Où?

Quand?

Qui?

Quelle ambiance

?

Fiche à compléter

Titre : …………………………………………………………………………………………....................................................................

Texte 1 : Le 7 juillet 1776, le jeune Loïc Le Goff quitta le port de Nantes à bord du grand voilier dans une brume épaisse et humide. C’est le début de cette longue aventure.

Texte 2 : Dans la forêt sombre et étouffante, le petit Poucet se réveille en pleine nuit terrifié et grelottant. Va-t-il pouvoir retrouver son chemin ?

Texte 3 : Appelé en pleine nuit, l’inspecteur Trouvetout fait crisser les roues de son bolide devant la porte enfoncée de la banque centrale, pas une minute à perdre pour retrouver les voleurs !

Texte 4 : Émilie n’en croit pas ses yeux, tout brille et étincelle, la musique est partout, cela sent bon le sucre parfumé, la fête foraine est enfin à elle, c’est le début d’une après-midi de rêve.

Conclusion : ……………………………………………………………………………….......................................................................

Les élèves apprennent à choisir les outils adaptés à leurs consignes, à les associer, à les mettre au service d’écrits plus personnels.

Chaque fiche est déclinée en plusieurs phases, avec un objectif commun et le détail des capacités requises.

UNE BOÎTE À OUTILS

Des fiches outils pour l’enseignant, progressives et cohérentes, mises à l’épreuve du terrain et testées dans différents niveaux de classe, pour permettre une aide à la construction des premières stratégies pédagogiques.

DES PALIERS À LA CARTE

Associés aux outils, quatre paliers sont proposés pour permettre des haltes dans le parcours d’écriture donner aux élèves, l’occasion d’asseoir leurs apprentissages, afin de réinvestir les outils d’écriture nouvellement expérimentés.

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LA BOÎTE À OUTILS

PRÉSENTATION DU PALIER

Ce deuxième palier réinvestit d’abord les cinq premiers outils mis en place : – outil n° 1 - Rédiger avec le DRAS,– outil n° 2 - Rédiger avec des comparaisons et métaphores,– outil n° 3 - Rédiger avec des adverbes,– outil n° 4 - Rédiger avec des connecteurs,– outil n° 5 - Rédiger avec des effets de rythme.Ces outils fondent tout travail de production écrite en classe et doivent apparaître comme incontournables jusqu’à être automatisés. Ils sont mobilisés systématiquement dans tous les travaux d’écriture.

Palier 2 : explorer la langue

objectifs – Prendre le temps d’installer les outils, de bien les asseoir dans les pratiques de lecture et d’écriture pour en éprouver l’usage, pour en mesurer la combinatoire et les rendre intuitifs, automatiques et familiers.

– Réinvestir les connaissances dans une tâche complexe. – Produire des écrits plus personnels en réinvestissant les outils d’écriture.– Découvrir en soi un potentiel d’écriture qu’on ne soupçonnait pas.

capacités Être capable de...– se décentrer pour analyser et évaluer sa production ;– transformer des notes en texte en utilisant les outils d’écriture ;– écrire seul un texte avec les outils d’écriture.

Exemple de carte mentale produite collectivement en CE.

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L’ORAL A LA PAROLEPratiques de l’oral au collège

CollègeLivre 132 p. 21 €

Trop souvent, le collège a confisqué la parole à l’oral au profit de l’empire de l’écrit. Pourquoi ? Parce que l’oral dérange. Ce livre a pour ambition de redonner voix à l’oral avec des exercices expérimentés en classe. Il tente de :

→ répondre aux craintes que l’oral suscite ;

→ montrer qu’il est un formidable outil d’apprentissage, y compris pour l’écrit ;

→ prouver qu’il contribue à la lutte contre le décrochage scolaire et à la formation de citoyens responsables.

Sous la direction de Michelle Béguin Réf. 7800BF34 2013

50 ACTIVITÉS RITUALISÉES POUR L’ÉTUDE DE LA LANGUE FRANÇAISE

CollègeLivre 164 p. 25 €

Les 50 fiches de cet ouvrage ont été conçues par des maîtres-formateurs et testées en classe. Elles proposent :

→ une organisation autour de 3 enjeux : les situations-problèmes, les activités de pratique contrôlée de la langue et les activités d’entraînement ;

→ une répartition sur différents domaines : syntaxe, orthographe, conjugaison, lexique.

Coordonné par Claudine Garci-Debanc et Alain Trouillet Réf. 31000A82 2013

L’ART DES MOTSEnseigner le vocabulaire au collège et au lycée

Collège, lycéePDF 156 p. 15 €

L’étude du vocabulaire est ici abordée à partir de l’analyse des relations formelles ou sémantiques qui organisent l’univers lexical. Cet ouvrage propose :

→ les outils méthodologiques utiles à cette démarche d’investigation ;

→ des exemples de pratiques expérimentées en classe en fonction d’objectifs pédagogiques, didactiques et culturels. Conduits sur différents supports, ces exemples montrent comment articuler un travail spécifique sur le vocabulaire avec l’ensemble des activités du cours de français. Ils offrent une ouverture vers d’autres champs disciplinaires.

Sous la direction d’Odile Luginbühl et Monique Legrand Réf. 7800WF35 2012

DIS-MOI DIX MOTS

Collège, lycée Gratuit

Cette plateforme regroupe les ressources nécessaires à la mise en place d’opérations autour de dix mots sélectionnés chaque année, mais aussi à l’occasion de la Semaine de la langue française et de la francophonie.

→ Réseau Canopé propose le concours des dix mots ouvert aux établissements français et étrangers d’enseignement secondaire.

→ Des ressources disponibles tout au long de l’année pour célébrer la langue française : le dépliant, le livret des dix mots, l’exposition et la brochure pédagogique annuelle.

→ Des films d’animation et des fiches pédagogiques de niveau FLM/FLS/FLE pour accompagner la mise en œuvre en classe.

reseau-canope.fr/ concours-des-dix-mots

EN LIGNE

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CULTURE ET LECTURE Tisser des liens en littérature

AGIR Collège, lycéeLivre 256 p. 25 €

L’objectif majeur de l’ouvrage est d’apporter aux enseignants des pistes de réflexion pour aborder les questions suivantes avec les élèves : comment introduire dans une séquence des éléments culturels indispensables pour favoriser une lecture éclairée ? Comment se servir de sa culture pour comprendre le monde actuel ? Comment donner du sens aux efforts consentis durant toute une scolarité ?

Les 17 parcours proposés, tous expérimentés dans les classes, proposent :

→ un panel de détours pédagogiques ;

→ des démarches pratiques visant les objectifs définis ;

→ des activités concrètes pour la classe.

Sous la direction de Marlène Guillou Réf. 590B2976 2014

SLAM Le français autrement

MAÎTRISER Collège, lycéeDVD 140 min et livret 32 p. 18 €

Un outil de formation qui montre comment le slam permet de travailler la langue française autrement avec les élèves, en général, et plus particulièrement avec les élèves en difficulté.

Le slam est un déclencheur d’écriture, c’est un moment de liberté d’expression écrite et orale qui suscite une nouvelle manière d’écrire, de s’exprimer et d’écouter les autres.

→ Le DVD propose des situations de classe concrètes, des interviews de professionnels, d’enseignants et d’élèves qui permettent d’apprendre à connaître cet art.

→ Le livret donne des indications et un cadre pour la mise en place d’un projet slam en classe.

Réalisateur : Fabrice Millot Auteurs : Brigitte Thomas et Jean-Claude Midy Réf. 51000A26 2015 Voir focus p. 11

JEU PARLE180 cartes pour les langues à l’école

Niveau A1, 6e

Valise pédagogique 49 €

Des outils simples pour apprendre les langues par le jeu :

→ 180 cartes lexicales pour introduire le vocabulaire, servir de support à l’expression des élèves et évaluer les acquis ;

→ plus de 30 activités et jeux avec les cartes (jeux d’acquisition, de mémorisation, d’expression, d’entraînement, etc.) ;

→ une version numérique du jeu sur CD-Rom : cartes manipulables et modifiables, associées à un fichier audio (allemand, anglais, espagnol et français).

Auteur : Jean-Paul Lehoux Réf. 350B8030 2013

L@NGUES EN LIGNE

Collège, lycée Gratuit

L’espace numérique L@ngues en ligne propose depuis 2006 des dossiers pédagogiques en ligne pour l’enseignement des langues étrangères et du français langue étrangère (FLE) et langue seconde (FLS). Ces dossiers contiennent :

→ des pistes pédagogiques, des fiches élèves et des corrigés ;

→ des documents supports directement exploitables par les enseignants.

reseau-canope.fr/ langues-en-ligne

FLE/FLS/FLESCO

EN LIGNE

DES ÉLÈVES VENUS D’AILLEURS

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 120 p. 11 €

Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? Cet ouvrage donne des pistes pour faciliter l’intégration des élèves nouvellement arrivés en France malgré l’obstacle de la langue. Il propose à l’ensemble des acteurs du secteur éducatif :

→ des informations sur le contexte institutionnel d’une telle scolarisation ;

→ des réflexions problématisées ;

→ des pistes de mise en œuvre.

Auteur : Cécile Goï Réf. 755A4348 2015

APRÈS LA CLASSE D’ACCUEIL

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Adapter sa pédagogie à la présence d’élèves allophones en classe ordinaire.

→ Un dossier qui contient des pistes et des expérimentations menées sur le terrain par des enseignants de plusieurs disciplines accueillant dans leurs classes ces élèves qui ne sont pas « non francophones », ne sont plus tout à fait nouvellement arrivés, mais sont toujours allophones.

→ Ce travail d’accompagnement d’un élève allophone peut être conduit par les professeurs en repensant leurs pratiques quotidiennes et la pédagogie.

reseau-canope.fr/ apres-classe-accueil

C E L I V R E R E P R E N D E N L E S A C T U A L I S A N T

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Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R É C L A I R E R

D E S É L È V E S V E N U S D ’A I L L E U R S

Cécile Goï

Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? L’accompagner pour faciliter son intégration malgré l’obstacle de la langue ne s’improvise pas. Cécile Goï s’appuie sur son expérience pour aider les enseignants à comprendre le contexte institutionnel d’une telle scolarisation tout en soulignant l’impact psy-chologique d’un tel changement sur ces enfants. La présentation de parcours singuliers met en lumière l’organisation instaurée par les équipes pédagogiques et offre une réflexion sur les outils à développer pour que ces élèves venus d’ailleurs trouvent leur place.

C É C I L E G O ÏEnseignante pendant près de 20 ans auprès des élèves allophones, Cécile Goï est aujourd’hui enseignante et chercheur à l’université de Tours. Elle explore les problématiques liées à l’alté-rité lin guistique et culturelle en éducation et en formation.

ISSN en coursISBN 978-2-240-03560-8Réf. 755A434811 €

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EN LIGNE

Céline, ge�ionnaire d’établissement

reseau-canope.fr

Vous êtes ge�ionnaired’établissement ?Comme Céline, traitez les demandes d’achats de votre équipe éducative et payez leur séle�ion de ressources par mandat admini�ratif en quelques clics seulement.

En ligne,je commande leur séle�ion de ressources et je paie par mandat admini�ratif.

Mon équipe éducative di�ose à présent des ressources souhaitées.

Je me conne�e sur reseau-canope.fr et je consulte les demandes d’achats de mon équipe éducative.

11Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr

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FOCUS

SLAM

UNE MÉTHODE STIMULANTE POUR DONNER GOÛT À L’ÉCRITURE ET DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES ORALES ET ÉCRITES

AGIR Collège, lycéeDVD 140 min et livret 32 p. 18 €

Un outil de formation qui montre comment le slam permet de travailler la langue française autrement avec les élèves, en général, et plus particulièrement avec les élèves en difficulté. Le slam est un déclencheur d’écriture, c’est un moment de liberté d’expression écrite et orale qui suscite une nouvelle manière d’écrire, de s’exprimer et d’écouter les autres.

Réalisateur : Fabrice Millot Auteurs : Brigitte Thomas et Jean-Claude Midy Réseau Canopé, 2015 Réf. 51000A26

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PREMIERS PAS VERS LA COMPRÉHENSION DU DISCOURS PÉDAGOGIQUE

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Ce dossier est l’aboutissement d’un travail d’équipe d’une douzaine d’enseignants exerçant auprès d’élèves nouvellement arrivés (Énaf) en classe d’accueil en collège (CLA) ou en classe d’initiation à l’école primaire (CLIN).

→ L’objectif est ici de proposer des pistes pédagogiques pour travailler avec les Énaf sur la compréhension du discours pédagogique, c’est-à-dire du discours de l’enseignant dans sa classe pendant ses cours ordinaires, du CM2 à la 3e, et ce dans 3 disciplines : français, mathématiques, histoire-géographie.

→ Ce dossier propose une démarche aisément exploitable dans chaque établissement où un dispositif d’aide aux Énaf est en place. Elle s’appuie sur des séries d’extraits audio.

reseau-canope.fr/comprehension-discours-pedagogique

LES ROSES NOIRES

Formation des personnels de l’Éducation nationaleDVD 53 min et livret 48 p. 16 €

Cet ouvrage propose, à travers des témoignages bruts de jeunes adolescentes de 13 à 18 ans, d’analyser le rapport à la langue française de la génération actuelle des jeunes filles vivants dans les banlieues de Paris et Marseille et dans les familles issues de l’immigration.

→ Un film libre de droits pour un usage en classe.

→ Un sous-titrage optionnel spécialisé pour malentendants.

→ Un livret d’accompagnement proposant une analyse filmique et sociolinguistique et des pistes pédagogiques.

Réalisateur : Hélène Milano Réf. 755B0857 2013

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES POUR LES ÉNAF

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Les élèves nouvellement arrivés en France doivent acquérir des compétences de communication mais aussi des compétences pour profiter au mieux des apprentissages scolaires dispensés dans les classes ordinaires. Dans ce contexte a été conçu un référentiel de compétences en français langue seconde. Retrouvez dans ce dossier :

→ 2 carnets, l’un couvrant les 10 domaines d’apprentissage du français et l’autre les niveaux A1, A2, B1 (accessibles aux parents).

→ Des fiches à télécharger sur différents points de programme (lecture, écriture, orthographe, grammaire, phonologie, production d’écrits, vocabulaire et oral).

reseau-canope.fr/ referentiel-competences-enaf

EN LIGNEEN LIGNE

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 13

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LE RAPPORT DE BRODECK

LycéeDVD et guide pédagogique 96 p. 19 €

Dans cet entretien, Philippe Claudel livre de précieuses clés nous permettant d’appréhender Le Rapport de Brodeck, livre puissant, suspendu entre lumière et obscurité, qui s’est vu décerner le Goncourt des lycéens 2007. Plongeant son protagoniste dans un récit aux atours d’une fable tragique, Philippe Claudel efface temporalité et géographie pour inviter le lecteur à une réflexion profonde sur notre histoire contemporaine.

Ce coffret contient :

→ le DVD Brodeck, l’envoyé des ténèbres contenant un entretien avec Philippe Claudel (52 min) et des compléments (autres extraits de l’entretien, rencontre avec des lycéens, atelier de lecture [48 min]) ;

→ le guide pédagogique.

Réalisateur : Philippe Claudel Réf. 350C3530 2011

CONTES ET ROMANS DU PATRIMOINELire demain les œuvres d’hier

AGIR 6e

Livre 244 p. 26,90 €

Comment donner aux élèves de 6e les outils indispensables pour accéder à une lecture autonome et découvrir le plaisir de parcourir une œuvre et savoir y faire référence ? Cet ouvrage propose :

→ d’exploiter des œuvres connues de tous (contes de Perrault, roman du Moyen Âge (Le Roman de Renart), récit d’aventures (L’Île au trésor), récit de voyage (Le Tour du monde en quatre-vingt jours), conte oriental (Sindbad le marin)… pour amener l’élève à lire des contes et romans du patrimoine ;

→ aux enseignants de travailler le lire, dire et écrire ;

→ des séquences pédagogiques décrivant l’intérêt du texte étudié et présentant l’œuvre ;

→ des axes de travail et des ressources complémentaires.

Auteur : Norbert Froger Réf. 140B4580 2015

JE M’EN VAIS, JEAN ECHENOZ

LycéeDVD 1 h 40 min et guide pédagogique 88 p. 19 €

Né en 1947, Jean Echenoz est l’un des écrivains les plus singuliers de sa génération. Découvert en 1979 par Jérôme Lindon avec Le Méridien de Greenwich, il publie toute son œuvre aux Éditions de Minuit. En 1983, il reçoit le prix Médicis pour Cherokee, puis en 1999 le prix Goncourt pour Je m’en vais.

Dans un entretien vidéo, Jean Echenoz revient sur son roman :

→ il détaille les aspects les plus originaux de son texte (détournement de genres littéraires comme le roman policier ou le roman d’aventure, construction des personnages sans aucune référence psychologique, musicalité de la phrase, rythme général du roman) ;

→ dans la rubrique « Résonances », il évoque de façon plus générale le travail de l’écriture, la lente élaboration nécessaire à la naissance d’un roman ou son goût pour le jeu avec la langue française.

Auteurs : Jean Echenoz et Sophie Le Merdy Réf. 350C3580 2012

100 FILMSDu roman à l’écran

Collège, lycéeLivre 352 p. 29,90 €

Cet ouvrage permet d’aborder l’adaptation littéraire à travers des exemples concrets et des pistes de questionnement. L’auteur offre :

→ une introduction aux problèmes théoriques et pratiques de l’adaptation à partir de quelques œuvres emblématiques ;

→ une plongée passionnante dans l’univers de films français et étrangers de toutes époques, grands romans incontournables ou réputés inadaptables, œuvres oubliées, littérature classique, roman policier, science-fiction et nouveau roman.

Auteur : Henri Mitterand Réf. 755D0199 2011

AUTOUR DU ROMAN

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ELDORADO, Laurent Gaudé

LycéeDVD 127 min et livret 96 p. 19 €

Laurent Gaudé revient sur les raisons qui l’ont conduit à écrire Eldorado, roman dans lequel il voulait parler autrement de l’immigration. Cet outil propose :

→ 2 entretiens avec l’auteur dans lesquels il justifie ses choix d’écriture ;

→ des compléments d’information avec 3 autres reportages ;

→ un guide pédagogique qui complète les vidéos et propose un accompagnement pour les classes de seconde (lecture cursive et enseignement d’exploration) et de première (lecture analytique).

Réalisatrice : Sophie Le Merdy Réf. 350C3560 2012

GONCOURT DES LYCÉENS

Lycée Gratuit

Cet espace en ligne fait l’écho des moments clés du Goncourt des lycéens, il propose :

→ des outils pour faire participer les élèves à un concours littéraire ;

→ des ressources pour développer une culture positive de la lecture, des compétences transversales, donner envie de découvrir les univers professionnels du livre ;

→ des actions menées par les enseignants pendant et après le concours.

reseau-canope.fr/ goncourt-des-lyceens

ANTHOLOGIE DE LA LITTÉRATURE CONTEMPORAINE FRANÇAISERomans et récits depuis 1980

Collège, lycéeLivre 292 p. 39 €

Véritable invitation à la lecture, cette anthologie rassemble les textes d’écrivains contemporains qui se sont ressaisis du monde et de l’histoire, bousculant les modèles et ouvrant de nouvelles voies :

→ un outil de réflexion pour permettre aux enseignants de mettre en place l’étude d’œuvres contemporaines, conformément aux nouveaux programmes de troisième et de lycée ;

→ chaque extrait d’œuvre est présenté en regard de la biographie de l’auteur et de la notice introduisant l’extrait.

Auteur : Dominique Viart Réf. 755D0219 Réseau Canopé/Armand Colin 2013

ITINÉRAIRES HUMANISTES POUR NOTRE TEMPS Humanist paths for today

Collège, lycée Livre 372 p. 35 €

Dans cette anthologie multilingue, retrouvez :

→ une mise en regard d’une centaine de textes du xxe siècle et du début du xxie siècle issus d’aires géographiques, culturelles et langagières variées ;

→ 16 problématiques contemporaines, invitant chacun à s’interroger sur ce qu’est l’humanisme aujourd’hui.

Auteur : François-Jean Authier Réf. 755A4102 Réseau Canopé/Mission laïque française 2013

EN LIGNE

reseau-canope.fr

Les dernières publications, vidéos et autres ressources

numériques

Les formations, animations et

événements proposés par les Ateliers Canopé

Les actualités locales et nationales

de Réseau Canopé

T FO L RU ' ET OE F

R E T R O U V E ZS R A A EU E U N .R S - O F E C P R

Éduscol propose, depuis sa rubrique « Disciplines », 8 portails disciplinaires (« Arts plastiques », « Histoire des arts », « Histoire-géographie », « Langues vivantes », « Lettres », « Mathématiques », « Physique-chimie » et « Sciences de la vie et de la Terre ») qui ont pour objectif d’informer et accompagner les enseignants dans leur métier et leurs missions au quotidien.

Les orientations et contenus sont définis sous la responsabilité conjointe de la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) et l’inspection générale de l’Éducation nationale, avec l’aide de Réseau Canopé, qui assure la mise en œuvre du projet. Les contenus sont issus de productions nationales et académiques, visant à accompagner les pratiques pédagogiques de la communauté enseignante.

Une plateforme unique sur laquelle sont regroupés les ressources pédagogiques nécessaires à l’enseigne-ment, les textes officiels publiés par le ministère de l’Éducation nationale, la documentation essentielle à la préparation aux examens et concours nationaux et toute l’actualité en lien avec la discipline.

Le portail regroupe des ressources indispensables pour :

➔ ENSEIGNER aux élèves du cycle 3 au lycée : scé-narios pédagogiques conçus par les académies et triés par compétence du Socle commun et thème de programme ; exemples d’usages pédagogiques des ressources et des outils numériques ; ressources pour les dispositifs éducatifs, les évaluations et les examens des élèves…

➔ S’INFORMER en retrouvant tous les textes officiels (programmes d’enseignement et textes de référence), des publications et rapports sur la discipline…

➔ SE FORMER grâce à des ressources didactiques et scientifiques pour actualiser et approfondir ses connaissances tout au long de son parcours profes-sionnel et des ressources utiles pour se préparer aux concours nationaux.

➔ Être au fait des ACTUALITÉS la discipline.

En plus➔ Un accès direct aux sites académiques de votre

région pour profiter des ressources pédagogiques proposées par des enseignants de votre académie.

➔ Un accès direct à l’ÉDU’base de la discipline qui recense les pratiques pédagogiques proposées par toutes les académies, afin d’accompagner les enseignants.

➔ Un agenda des événements à venir en lien avec la discipline.

LES PORTAILS DISCIPLINAIRES DE RÉFÉRENCE

Lettres

eduscol.education.fr/lettres

MINISTÈREDE L’ÉDUCATION

NATIONALE

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 17

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Éduscol propose, depuis sa rubrique « Disciplines », 8 portails disciplinaires (« Arts plastiques », « Histoire des arts », « Histoire-géographie », « Langues vivantes », « Lettres », « Mathématiques », « Physique-chimie » et « Sciences de la vie et de la Terre ») qui ont pour objectif d’informer et accompagner les enseignants dans leur métier et leurs missions au quotidien.

Les orientations et contenus sont définis sous la responsabilité conjointe de la Direction générale de l’enseignement scolaire (Dgesco), la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) et l’inspection générale de l’Éducation nationale, avec l’aide de Réseau Canopé, qui assure la mise en œuvre du projet. Les contenus sont issus de productions nationales et académiques, visant à accompagner les pratiques pédagogiques de la communauté enseignante.

Une plateforme unique sur laquelle sont regroupés les ressources pédagogiques nécessaires à l’enseigne-ment, les textes officiels publiés par le ministère de l’Éducation nationale, la documentation essentielle à la préparation aux examens et concours nationaux et toute l’actualité en lien avec la discipline.

Le portail regroupe des ressources indispensables pour :

➔ ENSEIGNER aux élèves du cycle 3 au lycée : scé-narios pédagogiques conçus par les académies et triés par compétence du Socle commun et thème de programme ; exemples d’usages pédagogiques des ressources et des outils numériques ; ressources pour les dispositifs éducatifs, les évaluations et les examens des élèves…

➔ S’INFORMER en retrouvant tous les textes officiels (programmes d’enseignement et textes de référence), des publications et rapports sur la discipline…

➔ SE FORMER grâce à des ressources didactiques et scientifiques pour actualiser et approfondir ses connaissances tout au long de son parcours profes-sionnel et des ressources utiles pour se préparer aux concours nationaux.

➔ Être au fait des ACTUALITÉS la discipline.

En plus➔ Un accès direct aux sites académiques de votre

région pour profiter des ressources pédagogiques proposées par des enseignants de votre académie.

➔ Un accès direct à l’ÉDU’base de la discipline qui recense les pratiques pédagogiques proposées par toutes les académies, afin d’accompagner les enseignants.

➔ Un agenda des événements à venir en lien avec la discipline.

LES PORTAILS DISCIPLINAIRES DE RÉFÉRENCE

Lettres

eduscol.education.fr/lettres

MINISTÈREDE L’ÉDUCATION

NATIONALE

TOUS AU THÉÂTRE !Guide du professeur

Collège, lycéeLivre 172 p. 16 €

Des outils pour accompagner les sorties au spectacle vivant et sensibiliser les élèves à ce domaine artistique. Tous au théâtre ! propose :

→ un guide du professeur pour préparer les sorties, les rencontres avec les professionnels et les activités avec les élèves avant, pendant et après les représentations ;

→ un carnet pour le spectateur afin de conserver les traces des spectacles vus, pour accompagner l’élève dans la découverte d’une œuvre, pour aller au spectacle tout simplement. Ces pages sont à vous : collez, dessinez, écrivez à volonté !

Ouvrage collectif Réf. 140B4500 2012

HAMLETÉnigmes du texte, réponses de la scène

LycéeLivre 72 p. 12,90 €

Cet ouvrage est une invitation à parcourir les voies que la scène a ouvertes du milieu du xixe siècle jusqu’aux créations les plus récentes pour donner aux énigmes d’Hamlet toute leur force théâtrale. Il développe principalement :

→ les éléments d’une quête artistique et scénique ;

→ une prise de conscience de l’aspect énigmatique de la pièce par le spectateur.

Coordonné par Catherine Treilhou-Balaudé Réf. 755A3815 2012

JEAN COCTEAUMythes et cinéma La traversée du miroir

LycéeLivre 96 p. 12,90 €

Cet ouvrage met en parallèle les différentes œuvres de Cocteau issues de pratiques artistiques diverses et analyse le mythe d’Orphée ainsi que son interprétation dans des œuvres contemporaines.

Des séquences pédagogiques en relation avec les films de Cocteau sont aussi disponibles.

Sous la direction de Laurence Patti Réf. 060B2322 2014

TANTE VOCEThéâtre plurilingue, un chantier de création

CollègeDVD 180 min 29 €

Comment un travail de création théâtrale avec les élèves peut devenir un moment privilégié pour une pratique du plurilinguisme ? En s’appuyant sur des projets conduits par l’association corse Aria, le DVD propose :

→ des séquences filmées et commentées pour analyser la démarche et évaluer les résultats de l’action ;

→ des conseils pour aider l’élève à choisir sa langue d’expression pour déclamer ou improviser, et être à l’aise dans son choix.

Réalisateur : Laurent Billard Réf. 200DVD09 2014

THÉÂTRE ET ARTSDE LA SCÈNE

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NouveautéILLUSIONS COMIQUES, OLIVIER PY

AU PROGRAMME DU BAC MAÎTRISER

LycéeLivre 96 p. 14,90 €PDF 5,99 €

Henri Quantin propose ici, avec brio, de dégager quelques axes fondamentaux qui font du travail de Py un univers poétique et scénique unique :

→ des thématiques qu’il s’agit pour lui de reprendre, de questionner, voire de tourner en dérision ;

→ « faire du neuf avec du vieux », pour insuffler une vitalité nouvelle à des œuvres maîtresses ;

→ le projet de renouer en riant avec la totalité théâtrale.

Illusions comiques d’Olivier Py est l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’option théâtre, enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.

Auteur : Henri Quantin Réf. 755A4553 – Livre Réf. 755A4554 – PDF 2016

FIGARO EN VERVE ET EN MUSIQUE

AU PROGRAMME DU BAC MAÎTRISER

LycéeLivre 88 p. 14,90 €PDF 5,99 €

Figaro est l’une de ces figures dont on dit qu’elles sont devenues un mythe littéraire. Sa place dans l’histoire du théâtre et de l’opéra le désigne comme une figure charnière dont l’importance dépasse le cadre des œuvres de Beaumarchais, son créateur.

Georges Zaragoza propose ici d’aborder le personnage selon trois axes :

→ historico-politique ;

→ dramaturgique ;

→ scénique.

Il démontre alors sa capacité à animer un espace scénique, mais aussi à emblématiser une philosophie de la vie, une forme de pragmatisme et d’indépendance.

Figaro est l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.

Auteur : Georges Zaragoza Réf. 755A4469 – Livre Réf. 755A4474 – PDF 2015

LES BACCHANTES, EURIPIDE

MAÎTRISER LycéeLivre 88 p. 15,90 €

Cet ensemble de ressources comprend un ouvrage et des vidéos de 3 mises en scène des Bacchantes d’Euripide, à visionner en streaming ou à télécharger. Retrouvez :

→ une analyse complète des Bacchantes : contexte historique et culturel de la pièce, dramaturgie, construction spatiale ;

→ un compte rendu à travers l’évocation de nombreuses traductions et la comparaison de mises en scène phare, du potentiel interprétatif de l’une des plus puissantes tragédies grecques ;

→ une lecture de l’œuvre au programme du bac, des analyses et des pistes de réflexion pour les enseignants, une iconographie et des documents de référence.

Auteurs : Romain Piana et Aurélien Pulice Réf. 755A4357 2015

FEYDEAUUn fil à la patte On purge Bébé !

LycéeLivre 72 p. 12,90 €

À l’occasion, on voyait bien ici ou là « du Feydeau ». Mais connaissez-vous l’œuvre et la portée de ses pièces ? Le livre contient l’analyse de deux pièces de Feydeau, utile pour :

→ le travail en classe, dans le cadre de la préparation de cours ;

→ la culture générale de l’enseignant, de l’étudiant et des amateurs d’art.

Auteur : Violaine Heyraud Réf. 755A4015 2012

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Figaro est l’une de ces figures dont on dit qu’elles sont devenues un mythe littéraire  : son seul nom évoque un certain type d’univers théâtral et une manière d’habiter l’espace scénique, une volubilité certaine et une insouciance de bon aloi. Sa place dans l’histoire du théâtre et de l’opéra le désigne comme une figure charnière dont l’importance dépasse le cadre des œuvres de Beaumarchais, son « créateur », mais aussi les frontières : il apparaît dans des moments de grande mutation historique et politique, et c’est ce qui fait son actualité.Georges Zaragoza propose ici d’aborder le personnage selon trois axes : historico-politique, dramaturgique et scénique afin de démontrer sa capacité à animer un espace scénique, mais aussi à emblématiser une philosophie de la vie, une forme de pragmatisme et d’indépendance.Figaro est l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’option théâtre, enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.

Georges Zaragoza est professeur émérite des universités en littérature comparée. Il est spécialiste des questions de théâtre et de dramaturgie spatiale. En ce domaine, il a publié :– Faire jouer l’espace dans le drame romantique européen : essai de dramaturgie comparée, H. Champion, 1999 ;– Le Personnage de théâtre, Armand Colin, 2006 ;– Le Personnage de théâtre et son espace ludique (dir.), Éditions du Murmure, 2014.

ISSN 2416-6448ISBN 978-2-240-03849-4

Réf. 755A446914,90 €

GEORGES ZARAGOZA

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Illusions comiques : voilà une œuvre qui invite à penser le théâtre, puisque le théâtre en est le principal sujet ! Dans le sillage de Jean-Luc Lagarce dont la pièce d’Olivier Py est un émouvant « tombeau », le lecteur découvrira sans doute cette touche mystérieuse qui anoblit tout acte théâtral, qu’il ait lieu à l’Odéon ou dans une salle de classe dont on a poussé en hâte les bancs.Après Novarina et Pommerat, Py continue à creuser le commun sillon d’une génération de dramaturges contemporains hantés par l’urgence de dire. Devant l’ampleur de son œuvre, Henri Quantin propose ici, avec brio, de dégager quelques axes fondamentaux qui font du travail de Py un univers poétique et scénique unique :– des thématiques qu’il s’agit pour lui de reprendre, de

questionner, voire de tourner en dérision ;– « faire du neuf avec du vieux », pour insuffler une vitalité

nouvelle à des œuvres maîtresses ;– le projet de renouer en riant avec la totalité théâtrale.

Illusions comiques d’Olivier Py est l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’option théâtre, enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.

Ancien élève de l’ENS de Lyon (Fontenay), agrégé de Lettres classiques, Henri Quantin enseigne les Lettres et la spécialité théâtre en hypokhâgne et khâgne au lycée Madame-de-Staël de Montluçon. Il a notamment publié De verbe et de chair (Cerf, 2014), consacré à Péguy, Huysmans, Max Jacob, Chesterton, Bernanos, Bloy, Claudel et quelques autres.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2416-6448ISBN 978-2-240-04055-8

Réf. 755A455314,90 €9:HSMCOA=UYUZZ]:

O L I V I E R P Y

HENRI QUANTIN

MAÎTRISERPour étayer vos connaissances

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En Grèce, il est des cités tentées d’oublier le divin, au risque de le voir revenir violemment, comme un refoulé incontrôlable et dévastateur… Quel usage faire du divin ? C’est sans doute la question majeure qu’explorent Les Bacchantes d’Euripide, pièce antique où Dionysos n’est plus seulement dédicataire, mais protagoniste de la pièce. Et quelle est la faute de Penthée – qui pourrait bien être aussi la nôtre –, qui fera courir Thèbes à sa perte ?Contexte historique et culturel de la pièce, dramaturgie, construction spatiale : Romain Piana et Aurélien Pulice livrent ici une analyse complète des Bacchantes, et rendent compte, à travers l’évocation de nombreuses traductions et la compa-raison de mises en scène phares, du potentiel interprétatif de l’une des plus puissantes tragédies grecques qui nous ont été léguées.Les Bacchantes d’Euripide sont l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’option théâtre toutes séries en classe de terminale.

Romain Piana est maître de conférences à l’institut d’études théâtrales de l’université Sorbonne Nouvelle – Paris 3. Il est spécialiste de la réception et de la mise en scène du théâtre grec antique en France.

Aurélien Pulice est ancien élève de l’École normale supérieure. Agrégé de lettres classiques, il prépare actuellement une thèse de doctorat en langue et littérature grecques.

ISSN 2416-6448ISBN 978-2-240-03569-1

Réf. 755A4357 15,90 €

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FOCUS

PRÉPARER LE BACCALAURÉAT

DES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES POUR PRÉPARER LES ÉPREUVES THÉÂTRE DU BACCALAURÉAT

Réseau Canopé, en lien avec l’inspection générale pour le théâtre, propose un accompagnement pédagogique des sujets inscrits au programme de la classe de terminale, enseignement de spécialité en série L.

Pour la session 2017-2018, en plus des ouvrages imprimés, retrouvez les contenus audiovisuels et numériques en accès libre : Pièce (dé)montée sur reseau-canope.fr et sur le site partenaire theatre-contemporain.net

Pour en savoir plus : reseau-canope.fr

NOUVEAUTÉBritannicus Réf. W0002147 14,90 € (Parution en novembre 2017)

NOUVEAUTÉIllusions comiques Réf. 755A4553 14,90 €

Figaro en verve et en musique Réf. 755A4469 14,90 €

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Figaro est l’une de ces figures dont on dit qu’elles sont devenues un mythe littéraire  : son seul nom évoque un certain type d’univers théâtral et une manière d’habiter l’espace scénique, une volubilité certaine et une insouciance de bon aloi. Sa place dans l’histoire du théâtre et de l’opéra le désigne comme une figure charnière dont l’importance dépasse le cadre des œuvres de Beaumarchais, son « créateur », mais aussi les frontières : il apparaît dans des moments de grande mutation historique et politique, et c’est ce qui fait son actualité.Georges Zaragoza propose ici d’aborder le personnage selon trois axes : historico-politique, dramaturgique et scénique afin de démontrer sa capacité à animer un espace scénique, mais aussi à emblématiser une philosophie de la vie, une forme de pragmatisme et d’indépendance.Figaro est l’une des œuvres inscrites au programme limitatif de l’option théâtre, enseignement de spécialité, série L, en classe de terminale.

Georges Zaragoza est professeur émérite des universités en littérature comparée. Il est spécialiste des questions de théâtre et de dramaturgie spatiale. En ce domaine, il a publié :– Faire jouer l’espace dans le drame romantique européen : essai de dramaturgie comparée, H. Champion, 1999 ;– Le Personnage de théâtre, Armand Colin, 2006 ;– Le Personnage de théâtre et son espace ludique (dir.), Éditions du Murmure, 2014.

ISSN 2416-6448ISBN 978-2-240-03849-4

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L’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR ET DE

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Mener des projets en collaboration avec des classes partout en Europe

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Toutes disciplines du primaire au secondaireUn accompagnement pédagogique et technique dans chaque académie Un réseau social européen pour les enseignants

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Julien, enseignantSur reseau-canope.fr, j’ajoute dans mon panier les ressources qui m’intéressent pour ma classe ou mon établissement.

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ARTS VISUELS & MARIONNETTES ET THÉÂTRES D’OBJETS

Collège Livre 64 p. 16 €

Cet ouvrage est destiné à faire découvrir le monde des marionnettes (de ses origines à nos jours), grâce à :

→ l’exploration des notions d’espaces de jeu, de décor, de mise en lumière et de paysage sonore, mais aussi de théâtre d’ombres, de théâtre de papier et de cinéma ;

→ des pistes pédagogiques avec 30 expériences autour de la fabrication, de la manipulation et de la mise en espace de marionnettes dans différents univers scéniques grâce à des références culturelles et des activités pluridisciplinaires.

Auteur : Anne-Marie Quéruel Réf. 140B4550 2014

PIÈCE (DÉ)MONTÉE

Collège, lycée Gratuit

Les dossiers pédagogiques « Théâtre » et « Arts du cirque » de Réseau Canopé.

→ Un site pour faciliter la compréhension des enjeux spécifiques du théâtre en confrontant les textes à leur mise en voix et à leur mise en espace.

→ Par dossier, deux volets autour de la représentation : « Avant de voir le spectacle » et « Après avoir vu le spectacle ».

→ De nombreux documents complémentaires (iconographiques et textuels), des entretiens avec des metteurs en scène et comédiens, des références et des liens pour faciliter le travail de l’enseignant.

→ Dernier dossier en ligne : « Tristesse et joie dans la vie des girafes »

crdp.ac-paris.fr/piece-demontee

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Découvrez 21 courts métrages qui témoignent de toute la diversité du cinéma – fiction, animation, expérimental – et traitent de sujets variés comme l’amour, l’imaginaire ou encore la nostalgie, avec une grande sensibilité visuelle.

En complément : 9 courts métrages accompagnés de leurs dossiers pédagogiques sur reseau-canope.fr/cine-poeme en accès gratuit.

Consultez la bande- annonce « Ciné Poème » sur .

UN FESTIVAL INITIÉ PAR LE PRINTEMPS DES POÈTES...

… et la ville de Bezons (95), qui réunit tous ceux qui souhaitent mettre en lumière la rencontre entre le cinéma et la poésie.

Le format court des films est particulièrement adapté pour qu’on puisse les exploiter facilement en classe. C’est une autre façon de travailler la maîtrise de la langue et d’entrer en poésie. »

21 COURTS MÉTRAGES CRÉATIFS

C I N ÉP O È M E

A G I R

PORTEZ UN AUTRE REGARD SUR LA POÉSIE

AGIR Cycles 2 et 3, collège, lycéeDVD 140 min 16 €

→ Une large sélection de courts métrages, véritables poèmes aux formes variées.

→ Des genres cinématographiques divers : animation, fiction, expérimental.

→ Des films inspirés par des poèmes d’Apollinaire, Pessoa, Prévert, etc.

→ Des productions Folimage, Les films du Nord, les Gobelins, l’Ensad, etc.

Réseau Canopé, Le Printemps des poètes, ville de Bezons, 2015 Réf. 755B0862 reseau-canope.fr/cine-poeme

CINÉ POÈME

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UN FESTIVAL INITIÉ PAR LE PRINTEMPS DES POÈTES...

… et la ville de Bezons (95), qui réunit tous ceux qui souhaitent mettre en lumière la rencontre entre le cinéma et la poésie.

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Un poème médiéval superbement mis en image et en musique.

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Un film inventif où la nature devient

source de créativité.

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Deux enfants que tout oppose

s’apprivoisent de façon bouleversante.

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SLAM Le français autrement

MAÎTRISER Collège, lycéeDVD 140 min et livret 32 p. 18 €

Un outil de formation qui montre comment le slam permet de travailler la langue française autrement avec les élèves, en général, et plus particulièrement avec les élèves en difficulté.

Le slam est un déclencheur d’écriture, c’est un moment de liberté d’expression écrite et orale qui suscite une nouvelle manière d’écrire, de s’exprimer et d’écouter les autres.

→ Le DVD propose des situations de classe concrètes, des interviews de professionnels, d’enseignants et d’élèves qui permettent d’apprendre à connaître cet art.

→ Le livret donne des indications et un cadre pour la mise en place d’un projet slam en classe.

Réalisateur : Fabrice Millot Auteurs : Brigitte Thomas et Jean-Claude Midy Réf. 51000A26 2015 Voir focus p. 11

AIMÉ CÉSAIRELa parole d’Aimé Césaire, « belle comme l’oxygène naissant »

Collège, lycée2 DVD 52 min et livret 58 p. 37 €

Écrivain majeur du xxe siècle, qui est Aimé Césaire ? Les 3 supports de cours présentent l’écrivain, sa langue, son œuvre et son engagement politique, avec :

→ des témoignages, des extraits d’œuvres et des jalons temporels ;

→ une iconographie reflétant la réalité de la Martinique à cette période.

Réalisateur et auteur : Jean-François Gonzales Réf. 972B0192 2013

RENÉ CHAR, SEULES LES TRACES

LycéeLivre 112 p. 15 €

À partir de nombreux poèmes commentés et d’une iconographie abondante, cet ouvrage permet de :

→ circuler dans l’œuvre de René Char avec des clés de lecture simples et essentielles ;

→ faciliter son étude en classe et comprendre son itinéraire et sa quête constante et exigeante de la beauté.

Auteur : Norbert Bernard Réf. 130E4218 2009

POÈTES EN RÉSISTANCE

Collège, lycée Gratuit

Un site complet pour découvrir les œuvres de 9 poètes résistants.

→ Le dossier propose des repères historiques sur la Résistance en France, une bibliographie et une biographie pour chacun des neuf poètes avec lecture des poésies et pistes pédagogiques associées.

→ Les poètes résistants présentés sont Aragon, Cadou, Cassou, Char, Cohn, Desnos, Éluard, Seghers, Tavernier.

reseau-canope.fr/ poetes-en-resistance

POÉSIE

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CULTURES NUMÉRIQUES, ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION

Formation des personnels de l’Éducation nationaleePub 7 €

Les actes qui découlent de cette conférence constituent une excellente base de réflexion pour renouveler les démarches de formation en matière d’éducation aux médias et à l’information. Au cœur des débats de cette conférence nationale :

→ où se situe la refondation de l’école dans le contexte nouveau de la société de l’information et de la communication ?

→ comment imaginer une école active, une école où les élèves sont à la conquête de leurs savoirs, une école de la confiance partagée ?

Préface : Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l’Éducation nationale et directrice de projet stratégie numérique Réf. 755A4243 2013

LA LIBERTÉ DE LA PRESSE EN FRANCEHéritage et actualité

Collège, lycéeLivre 82 p. 8,90 €

L’intégration de la France dans l’Europe, l’essor d’Internet ou encore les apparentes contradictions entre l’information et la protection de la vie privée constituent autant d’enjeux inédits. L’auteur propose :

→ de retracer l’histoire de la liberté de la presse en France et de s’intéresser aux défis qui se présentent dans un contexte de libéralisation inédit conjugué à un essor numérique bouleversant les repères traditionnels ;

→ des activités pédagogiques utiles aux enseignants d’histoire, d’ECJS, de lettres, et de manière transdisciplinaire.

Auteur : Solenn Duclos Réf. 755A3766 2011

50 ANS DE PÉDAGOGIE PAR LES PETITS ÉCRANS

Tous niveauxePub Gratuit

Des chercheurs en sciences de l’éducation retracent l’histoire de la pédagogie assistée par les nouveaux médias depuis cinquante ans : de la télévision à l’informatique. Retrouvez :

→ des analyses sur l’audiovisuel éducatif ;

→ des témoignages de réalisateurs accompagnés d’images d’archives ;

→ des ressources pédagogiques.

Ouvrage collectif Réf. 755A4359 2015

MAGFILM

Enseignement secondaire Gratuit

Mag film entend constituer un espace pédagogique de référence sur le cinéma, afin que l’école soit aussi une école du regard. Retrouvez dans ces dossiers :

→ une présentation générale du film ou du thème ;

→ plusieurs pistes d’analyse ;

→ une lecture de plans ou de séquences centrée sur une question de cinéma ;

→ une proposition de séance en classe ;

→ une sélection de ressources complémentaires.

reseau-canope.fr/mag-film

EN LIGNE

ÉDUCATION AUX MÉDIASET À L’INFORMATION

Les technologies numériques sont des accélérateurs de changement : elles modifient l’organisation des temps et des espaces d’apprentissage, elles agissent sur nos modes de pensée, d’échanges et de transmission du savoir.

Où se situe la refondation de l’école dans le contexte nouveau de la société de l’information et de la communication ?

Comment imaginer une école active, une école où les élèves sont à la conquête de leurs savoirs, une école de la confiance partagée ?

Ce sont ces questions qui étaient au cœur des débats de la conférence nationale « Cultures numériques, éducation aux médias et à l’information » qui s’est tenue à Lyon en mai 2013.

Les actes qui en découlent constituent une excellente base de réflexion pour tous les enseignants, les chercheurs et les partenaires de l’école pour renouveler les démarches de formation en matière d’éducation aux médias et à l’in-formation et plus largement d’une éducation numérique.

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REGARDS GRECS & LATINS SUR LE CORPS HUMAIN

Collège, lycéeLivre 196 p. et DVD-Rom 30 €

Cet ouvrage et son DVD-Rom proposent :

→ un corpus étonnant et riche pour étudier le latin et le grec (grammaire, étymologie, bilinguisme, commentaires) ;

→ des repères esthétiques et historiques aux élèves ;

→ la découverte des mondes grecs et romains par une approche transversale (littéraire, artistique, plastique, historique et philosophique).

Sous la direction de Sylvie David Réf. 250B0237 2013

REGARDS SUR LES CIVILISATIONS ANTIQUES

LycéeLivre 214 p. 18 €

Cet ouvrage propose une approche renouvelée des civilisations antiques :

→ il fait le point sur les apports de la recherche scientifique ;

→ il associe les problématiques classiques (la colonisation grecque, la citoyenneté à Athènes et à Rome, la ville gauloise) à des thématiques larges (la guerre et la paix, l’esclavage, les femmes, le corps, la mort) ;

→ il présente les évolutions de l’historiographie avec les diverses étapes et traditions de la connaissance historique.

Auteurs : Christian Bouchet et Henri Eckert Réf. 340QA071 2014

LANGUESET CULTURESDEL’ANTIQUITÉ

Céline, ge�ionnaire d’établissement

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France et outre-mer Réf. 1TDCF200 154 €

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Numéro papier 8 €

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Chaque numéro, pluridisciplinaire permet une exploitation en classe en histoire-géographie, lettres, arts et sciences sur des thématiques en lien avec les programmes et propose :

→68 pages d’articles illustrées par des iconographies ;

→3 dossiers disciplinaires autour d’un sujet commun.

Renseignements : abonnement@reseau-canope.fr Pour vous abonner ou trouver un numéro : reseau-canope.fr/revue-tdc

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VOTRE ENFANT AU COLLÈGEQue fait-il ? Comment l’accompagner ?

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Un ouvrage qui offre une lecture des programmes scolaires dans un langage accessible aux parents.

Le passage au collège suscite de nombreuses interrogations pour le parent d’élèves.

Rédigé par des enseignants, cet ouvrage donne les clés pour :

→ appréhender les enjeux éducatifs du collège ;

→ découvrir les apprentissages que l’enfant acquerra dans chaque domaine ;

→ comprendre comment chaque enseignant travaille avec ses élèves ;

→ trouver des activités adaptées et complémentaires à réaliser à la maison.

Ouvrage collectif Réf. 755D0232 – Livre Réf. 755D0235 – ePub Réseau Canopé/Éditions PlayBac 2016

APPRENDRE AVEC LES SERIOUS GAMES ?

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 128 p. 9,90 €

Cet ouvrage répond à vos questions sur les serious games telles que : que penser de leur potentiel éducatif ? Qu’en dit la recherche ? Quels jeux choisir et comment les utiliser en classe pour favoriser l’apprentissage ? Retrouvez :

→ des réponses claires et synthétiques ;

→ un point de vue nuancé sur les serious games ;

→ des pistes concrètes pour un usage pertinent en classe.

Auteurs : Julian Alvarez, Damien Djaouti et Olivier Rampnoux Réf. 860B8515 2016

52 MÉTHODESPratiques pour enseigner

AGIR Tous niveauxLivre 311 p. 39 €

Comment rendre le maximum d’élèves actifs ? Comment les laisser travailler entre eux ? Comment évaluer les compétences ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances ? Cet ouvrage propose :

→ des réponses motivantes et originales aux questions cruciales que se posent les enseignants dans leur pratique quotidienne de la classe ;

→ des fiches élève pour aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs afin de rendre l’élève plus efficace.

Coordonné par Rémy Danquin Réf. 670B4242 Réseau Canopé/Schöningh Verlag 2015

CLASSES INVERSÉESEnseigner et apprendre à l’endroit !

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 128 p. 16,90 €ePub 6,90 €PDF 6,90 €

Les classes inversées donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l’ère du numérique. Cet ouvrage propose :

→ un questionnement sur le caractère innovant de ce concept ;

→ un éclairage complet pour mettre en place ce dispositif ;

→ une réflexion sur le statut du savoir, la modification de la relation entre enseignant et apprenant, et la reconfiguration des lieux et des temps d’apprentissages ;

→ des exemples concrets de mises en œuvre dans les classes.

Auteurs : Julie Lecoq et Marcel Lebrun Réf. 860B8514 – Livre Réf. 860NU007 – ePub Réf. 860NU006 – PDF 2015

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 29

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COMPRENDRE LES ÉNONCÉS ET LES CONSIGNESUn point fort du Socle commun

AGIR Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 96 p. 16,90 €PDF 7,99 €

Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter les consignes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande. En s’appuyant sur sa pratique d’enseignant et de formateur, l’auteur propose :

→ une partie théorique permettant d’étudier la rédaction, le choix des mots, mais aussi les précautions à prendre pour chaque type de consigne ;

→ une réflexion approfondie et de nombreuses pistes opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.

Auteur : Jean-Michel Zakhartchouk Réf. 755A4544 – Livre Réf. 755A4545 – PDF 2016

L’ÉTHIQUE RELATIONNELLEUne boussole pour l’enseignant

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleePub 6,99 €PDF 6,99 €

Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, conseillers principaux d’éducation et personnels de direction se posent des questions éthiques.

Cet ouvrage montre :

→ en quoi l’éthique relationnelle constitue une clé pour l’efficacité de l’école et le climat scolaire ;

→ comment elle se traduit dans les prises de décision, actions et gestes professionnels.

Sous la direction de Christophe Marsollier Réf. 755A4404 – ePub Réf. 755A4503 – PDF 2016

ENSEIGNER : QUELLE ÉTHIQUE ?

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 104 p. 9,90 €PDF 3,49 €

L’évolution du métier et les transformations sociales ont fait de l’éthique et de la déontologie un enjeu majeur pour la formation initiale et continue des enseignants. Dans cet ouvrage, l’auteur aborde 3 points :

→ il définit les grandes théories morales ;

→ il défend la pertinence et la nécessité d’un cadre déontologique pour les professeurs ;

→ il précise quelques grands principes organisateurs de ce cadre déontologique qui permet au professeur d’assumer une responsabilité en acte.

Auteur : Eirick Prairat Réf. 755A4486 – Livre Réf. 755A4492 – PDF 2015

LES ENTRETIENS PROFESSIONNELS

ÉCLAIRER Formation des personnels de directionLivre 112 p. 9,90 €ePub 3 €

L’entretien professionnel est une donnée clé du management et de la gestion des organisations, il concerne les processus de recrutement comme le développement des carrières. Fort de ses connaissances et de son expérience, l’auteur propose ici :

→ de faire le point sur la question en la resituant dans le contexte de la décentralisation et de la mise en place de la validation de l’expérience ;

→ d’aborder les aspects aussi bien techniques que juridiques ;

→ de décliner les objets et objectifs ainsi que les thèmes et thématiques des différents cas de figure.

Auteur : Gérard Bourliaud Réf. 210EC002 – Livre Réf. 210LN003 – ePub 2015

C E S D E U X D E R N I È R E S D É C E N N I E S , L A P R O -

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Pour décrypter l’essentiel

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E N S E I G N E R : Q U E L L E É T H I Q U E ?

Eir ick Prairat

ISSN 2426-0207ISBN 978-2-240-03881-4Réf. 755A44869,90 €

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Quelle éthique professionnelle pour l’enseignant aujourd’hui ? L’évolution du métier et les transforma-tions sociales ont fait de l’éthique et de la déontologie un enjeu majeur pour la formation initiale et continue des enseignants.

Après avoir défini les grandes théories morales, Eirick Prairat défend la pertinence et la nécessité d’un cadre déontologique pour les professeurs. Il précise ensuite quelques grands principes organisateurs de ce cadre déontologique, qui, loin d’être un carcan ou une atteinte à la liberté pédagogique, permet au pro-fesseur d’assumer une responsabilité en acte.

E I R I C K P R A I R A TProfesseur à l’université de Lorraine et membre de l’Institut universitaire de France. Ses travaux portent sur la sanction, les normes et sur les enjeux éthiques et déontologiques du travail enseignant.

Cet ouvrage existe en version numérique.

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Gérard Bourl iaud

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LSMaîtriserPour étayer vos connaissances

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Qu’est-il juste que je fasse pour cet élève ? ; En quoi puis-je m’autoriser à intervenir et agir ? ; Comment vais-je me comporter pour agir au mieux dans son intérêt ? Pour le bien-être et la réussite de chaque élève, de nombreux enseignants, directeurs, équipes éducatives, formateurs et éducateurs se posent ces questions éthiques.

Quel cadre et quelles pistes peut-on proposer aux équipes éducatives pour leur permettre d’investir pleinement l’éthique relationnelle dans l’analyse de leur pratique, mais aussi dans leurs décisions et leurs actions quotidiennes ?

Cet ouvrage collectif vise à montrer en quoi l’éthique relationnelle constitue une clé, lorsqu’elle se traduit dans les gestes professionnels, pour rendre l’école bienveillante et juste, et favoriser un climat scolaire positif.

Christophe Marsollier est docteur en sciences de l’éducation. Il mène, depuis quinze ans, des recherches sur la relation pédagogique et les espaces de paroles dans les écoles et les collèges.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2416-6448ISBN 978-2-240-03937-8

Réf. 755A450216,90 €

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ISSN 2425-9861ISBN 978-2-240-04029-9

Réf. 755A454416,90 €9:HSMCOA=UYUW^^:

Le monde éducatif a pris conscience ces dernières années de l’impor-tance de la bonne compréhension des énoncés et consignes dans la réussite à l’école. Trop d’élèves ne savent pas bien s’y prendre, manquent d’efficacité dans la manière de traiter ces textes ou ne comprennent pas le sens de ce qu’on leur demande. Cette question, qui se trouve au cœur des nouveaux programmes et du Socle commun, ainsi que des disposi-tifs d’accompagnement personnalisé, ne peut pas être abordée sous un angle exclusivement technique, en se contentant d’améliorer la formula-tion des consignes par exemple.Depuis plus de trente ans, l’auteur de cet ouvrage travaille sur le sujet. En s’appuyant sur sa pratique d’enseignant et de formateur, mais aussi sur le réseau de pédagogues des Cahiers pédagogiques, il propose à la fois une réflexion approfondie et de nombreuses pistes très opérationnelles : activités, exercices, analyses avec les élèves.L’ouvrage est une réactualisation de publications antérieures, avec une mise à jour qui tient en particulier compte du développement du numé-rique. Il s’adresse à tous les niveaux de l’enseignement, même s’il faut parfois adapter l’activité ou son degré d’approfondissement à l’âge des élèves.En réalité, comme l’indique Philippe Meirieu dans sa préface, il faut prendre très au sérieux la question des consignes, car elle met en jeu toute la pédagogie et le sens de ce qu’on apprend à l’école.

Jean-Michel Zakhartchouk. Enseignant depuis de nombreuses années dans des collèges de milieux populaires, Jean-Michel Zakhartchouk continue son action de formateur et collabore à la rédaction des Cahiers pédagogiques. Il a participé à l’élaboration des nouveaux programmes dans le cadre du Socle commun pour lequel il milite, afin qu’il soit au cœur de notre école.Déjà publié à Canopé Éditions : Apprendre à apprendre, 2015.

Cet ouvrage existe en version numérique.

JEAN-MICHEL ZAKHARTCHOUK

Comprendre les énoncés et les consignes

Un point fort du Socle commun

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NOUVEAUTÉHACKATHONSOrganiser des défis pédagogiques

AGIR Tous niveauxLivre 88 p. 16,90 €PDF 7,99 €

Dans cet ouvrage, retrouvez :

→ les fondements théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connaissances émergentes sur cette technique : en quoi le hackathon est-il intéressant et quelle place peut-on ou doit-on lui réserver parmi les outils dont dispose l’enseignant, le formateur ou l’institution scolaire ? Que permet-il d’apprendre et avec quelle efficacité ? ;

→ une méthode complète pour réaliser, pas à pas, un hackathon et l’adapter en fonction de vos objectifs.

Ouvrage collectif Réf. W0001169 – Livre Réf. W0001171 – PDF 2017

EPI, QUELS ENJEUX ?

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 128 p. 9,90 €

À partir d’une expérimentation vécue de 2005 à 2012, cet ouvrage dresse un panorama des différentes étapes liées à la construction des EPI dans un établissement scolaire. Il met en perspective les enjeux pédagogiques, institutionnels et organisationnels suivants :

→ resituer dans le contexte local d’un établissement les visées et objectifs des EPI ;

→ apporter des pistes de réflexion pédagogiques ;

→ donner une vision de la trajectoire de projet à la fois pragmatique et stratégique ;

→ répondre aux questions d’organisation et d’évolution des pratiques pédagogiques.

Découvrez le parcours M@gistère associé

« Pratiquer l’EPI pour décloisonner les apprentissages ».

Auteurs : Evelyne Barratier, Gilles Grosson Réf. 690B3430 2016

ÉDUCASOURCES

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Une sélection de ressources numériques en ligne pour les enseignants.

→ La base nationale des ressources numériques en ligne fiables, de qualité, en adéquation avec les programmes et sélectionnées par nos experts et documentalistes.

→ Des sélections thématiques en lien avec l’actualité éducative.

→ Une mise à jour régulière de la description des ressources, la possibilité de mémoriser les ressources de votre choix et d’extraire votre sélection.

educasources.education.fr

NOUVEAUTÉÉDUCATION À LA SEXUALITÉ Au collège et au lycée

MAÎTRISER Collège, lycéeLivre 180 p. 18 €

Cette nouvelle édition propose :

→ une articulation entre les aspects pratiques et méthodologiques pour une mise en place effective et un développement de l’éducation à la sexualité dans les collèges et lycées ;

→ des bases théoriques validées, tant en éducation pour la santé qu’en termes d’apports sur la loi ou les problématiques sociales, sexologiques et de santé publique.

Auteurs : Laurence Communal et Christophe Guigné Réf. 380MT002 2016

EN LIGNE

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T E M P S I N C I T A N T A U C R O I S E M E N T D E S D I S -

C I P L I N E S E T À U N E P É D A G O G I E D I F F É -

R E N T E . N O U S N O U S I N T É R E S S E R O N S P L U S

P A R T I C U L I È R E M E N T A U X E N S E I G N E M E N T S

P R A T I Q U E S I N T E R D I S C I P L I N A I R E S S O U S

L ’ A N G L E D E L A T E N S I O N E N T R E L E S V I -

S É E S D E L A R É F O R M E E T L E U R M I S E E N

Œ U V R E D A N S L E C O N T E X T E D ’ U N É T A B L I S S E -

M E N T . A L ’ A N N O N C E D ’ U N P R O J E T , Q U ’ E S T -

C E Q U I S E J O U E ? Q U E L S S O N T L E S P O I N T S

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R I S Q U E N T D E R E N C O N T R E R L E S A C T E U R S D E

T E R R A I N ? Q U E L S S O N T L E S P O I N T S D E V I -

G I L A N C E U T I L E S E T L E S A S P E C T S P R A G M A -

T I Q U E S Q U ’ I L S G A G N E R O N T À P R E N D R E E N

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T I C I P E R L ’ A C T I O N , T E L L E S E R A L ’ A M B I -

T I O N M O D E S T E D E C E T O U V R A G E , S A N S O U -

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Évelyne Barrat ier Gi l les Grosson

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AGIR POUR VOUS ACCOMPAGNER AU QUOTIDIEN

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ISSN 2425-9861ISBN 978-2-240-04394-8

Réf. W000116916,90 €9:HSMCOA=UYX^Y]:

Contraction de « hack » et « marathon », les hackathons sont apparus dans la communauté des développeurs informatiques afin de concevoir, grâce à une émulation collective, des prototypes d’applications dans un temps limité.L’engouement pour les hackathons en contexte éducatif, notam-ment depuis le premier « hackathon pédagogique », organisé à Poitiers en 2015, soulève des questions quant à leur utilité réelle en termes d’apprentissages.En quoi le hackathon est-il intéressant et quelle place peut-on ou doit-on lui réserver parmi les outils dont dispose l’enseignant, le formateur ou l’institution scolaire ? Que permet-il d’apprendre et avec quelle effica-cité ? Quels processus cognitifs et sociaux de l’apprentissage suscite-t-il ou favorise-t-il ?Hackathons : organiser des défis pédagogiques est un outil complet et pratique permettant de mettre en œuvre ce type de défi qui repose sur un travail collaboratif.Dans la première partie de cet ouvrage collectif, découvrez les fonde-ments théoriques des hackathons, ainsi qu’une analyse des connais-sances émergentes sur cette technique.Dans la seconde partie de l’ouvrage, retrouvez une méthode complète pour réaliser, pas à pas, un hackathon et adaptez-la en fonction de vos objectifs à l’aide de quatre exemples de mise en œuvre :– dans un contexte de hackathon « classique » qui croise les compé-

tences des participants au profil varié – étudiants, lycéens, professeurs et professionnels du numérique ;

– dans un contexte de formation continue ;– dans le cadre de la formation des nouveaux enseignants ;– dans le cadre d’un projet d’histoire-géographie avec des élèves de

seconde et de première.

Cet ouvrage existe en version numérique.

hackathonsOrganiser des défis pédagogiques

OUVRAGE COLLECTIF

ACCOMPAGNEMENTÉDUCATIF

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 31

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EVIE SCOLAIRE

CAHIER D’ÉVALUATION À L’ENTRÉE EN CAPCompréhension des écrits dans les disciplines

AGIR Lycée professionnel, CFALivre 44 p. 4 €Lot de 10 30 €

Cet outil d’évaluation pour construire les apprentissages des élèves de CAP regroupe :

→ des activités thématiques pour évaluer les connaissances en jeu dans la compréhension de l’écrit et appréhender leur niveau de maîtrise par les élèves ;

→ 2 situations d’évaluation distinctes pour chaque capacité évaluée, qui s’organisent selon 3 grands champs : repérer, réfléchir, comprendre ;

→ un cahier du professeur, téléchargeable gratuitement sur reseau-canope.fr, explicite la démarche proposée et donne accès aux corrigés et aux critères de réussite.

Auteur : Benoît Lautridou Réf. 140B4610 – L’unité Réf. 140B4611 – Lot de 10 2015

L’ÉVALUATIONPlus juste et plus efficace : comment faire ?

Formation des enseignantsLivre 240 p. 19 €ePub 12 €

Ici se pose la question de l’évolution des pratiques en matière d’évaluation des élèves. Par le biais d’analyses approfondies et de retours d’expérience, cet ouvrage propose :

→ de regarder d’un œil neuf les pratiques les plus courantes et de se questionner sur les paramètres de l’évaluation ;

→ d’observer comment, dans de nombreux établissements, des équipes ont géré cette question ;

→ de présenter ce qui peut être fait en matière d’évaluation.

Auteurs : Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk Réf. 800B5391 – Livre Réf. 800B5420 – ePub 2014

FAUT-IL ENCORE REDOUBLER ?

ÉCLAIRER Tous niveauxLivre 128 p. 9,90 €ePub 6,90 €

Le redoublement est-il efficace ? De nombreuses études montrent le contraire et pointent son inefficacité, son impact négatif sur la motivation des élèves et ses répercussions sur l’insertion professionnelle. Les auteurs s’appuient sur les travaux issus de la conférence de consensus sur le redoublement, organisée par le Cnesco et l’ENS-IFÉ en janvier 2015, pour :

→ dresser un état des lieux autour de cette question ;

→ aborder les effets du redoublement et les représentations les plus courantes qu’en ont les enseignants et les parents ;

→ restituer les alternatives proposées.

Auteurs : Arthur Heim, Claire Steinmetz et André Tricot Réf. 755A4393 – Livre Réf. 755A4394 – ePub 2015

LE LIVRET DU DÉLÉGUÉ PARENT

AGIR Collège, lycéeLivre 78 p. 6 €Lot de 10 50 €

Spécialement dédié aux parents, ce guide les accompagnera dans leur rôle de représentants des familles. Il les informe sur leurs droits et devoirs, sur la vie de l’établissement et sur leur rôle au sein de celui-ci, avec :

→ des informations précises sur la législation scolaire, les instances et les interlocuteurs ;

→ des fiches de collecte des données liées à la connaissance de l’établissement et de la classe ;

→ des fiches destinées à faciliter la prise de note et la rédaction de comptes rendus ;

→ des conseils pour remplir la fonction de délégué parent.

Auteurs : Jean-Marc Cimino et Delphine Korzetz Réf. 140B4570 – L’unité Réf. 140B4571 – Lot de 10 2014

L E R E D O U B L E M E N T A S E S A R D E N T S D É F E N -

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Pour décrypter l’essentiel

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FAUT-IL ENCORE R E D O U B L E R ?

Arthur Heim Claire Steinmetz André Tr icot

Le redoublement est souvent pratiqué pour pallier la difficulté scolaire ou pour garantir une orienta-tion souhaitée. Paradoxalement, si cette pratique est partout en net recul depuis cinq ans, la France affiche toujours l’un des plus hauts taux de redou-blement au sein de l’OCDE. De nombreuses études pointent pourtant son inefficacité, son impact négatif sur la motivation des élèves et, depuis peu, ses répercussions sur l’insertion professionnelle des jeunes adultes.

Les auteurs s’appuient sur les travaux issus de la conférence de consensus sur le redoublement, organisée par le Cnesco et l’ENS-IFÉ en janvier 2015, pour dresser un état des lieux autour de cette question. Ils abordent tour à tour les effets du redoublement et les représentations les plus cou-rantes qu’en ont les enseignants et les parents. Ils restituent enfin les alternatives proposées au cours de cette conférence qui permettraient de limiter la pratique du redoublement, en agissant sur les difficultés scolaires en amont.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2426-0207ISBN 978-2-240-03698-8Réf. 755A43939, 90 €-:HSMCOA=UX[^]]:

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LE LIVRET DU DÉLÉGUÉAu collège

AGIR CollègeLivre 80 p.L’unité 6 €Lot de 10 46 €Lot de 30 114 €

Spécialement dédié aux élèves, ce livret les accompagne dans leur rôle de délégué de classe. Il les informe sur leurs droits et devoirs, en apportant des conseils spécifiques pour réussir leur mission de représentant. Il propose :

→ des fiches d’aide pour construire des réunions efficaces avec leurs camarades et préparer les conseils de classe ;

→ des informations sur les dispositions qui régissent les différents conseils ;

→ des idées de formation et un cahier spécial formation pour permettre à l’équipe éducative de trouver des supports à une animation à construire autour de cette fonction.

Auteur : Jean-Marc Cimino Réf. 140B4600 – L’unité Réf. 140B4601 – Lot de 10 Réf. 140B4602 – Lot de 30 2015

ACCOMPAGNER LES DÉLÉGUÉSVie scolaire, initiatives et citoyenneté

MAÎTRISER Collège, lycéeLivre 124 p. 12 €

Outil de référence sur l’actualité dans le champ de la vie scolaire, cet ouvrage :

→ met en regard les principales entrées sur la question de la délégation ;

→ assure un rôle de référence et d’éclairage sur l’actualité dans le champ de la vie scolaire ;

→ donne des pistes d’action aux professionnels de l’éducation qui accompagnent les collégiens et lycéens dans leur apprentissage de la citoyenneté, de l’autonomie, de la responsabilité et du processus démocratique.

Auteurs : Laurence Marion-Azaïs et Olivier Briffaut Réf. 380VL036 2014

ÉLÈVES ENGAGÉS : VOS PROJETS, VOS MANDATS

AGIR Collège, lycéeLivre 63 p. 6 €

Ce guide fournit l’ensemble des informations nécessaires pour permettre aux élèves de s’engager dans la vie démocratique ou associative de leur établissement. En complément de la plateforme e-delegue.fr et de l’ouvrage Accompagner les délégués : vie scolaire, initiatives et citoyenneté, il propose aux élèves :

→ un accompagnement dans leurs mandats ;

→ des outils pour construire des projets dans leur établissement scolaire.

Auteurs : Marie-Claire Toth, Sandrine Menduni et Jean-Jacques Garcia Réf. 380VL037 2014

NouveautéLA COOPÉRATION ENTRE ÉLÈVES

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 126 p. 9,90 €

L’auteur dresse un état des lieux lucide sur les valeurs de la coopération entre élèves.

→ Il met à disposition de la communauté éducative une synthèse des réflexions et des pratiques.

→ Il définit les notions, montre l’organisation des formes coopératives, symétriques (entraide et travail de groupe) ou dissymétriques (aide et tutorat).

→ Il détaille les projets collectifs (conseils, élèves, jeux coopératifs, réseaux d’échanges de savoirs).

→ Il défend la thèse d’une nécessaire didactisation de la coopération pour espérer améliorer les apprentissages des élèves, dans leur diversité.

Auteur : Sylvain Connac Réf. 210EC004 2017

Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr 33

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NOUVEAUTÉDEVENIR ÉCOCITOYEN

AGIR Cycle 3Livre 180 p. 22,90 € PDF 8,99 €

Comment aborder l’éducation au développement durable sans enseigner des choix simplistes et sans se limiter à des contenus purement disciplinaires ? En s’appuyant sur les connaissances et compétences des textes officiels, Cet outil propose :

→ 9 projets, sur des thématiques variées, contextualisés et développés étape par étape ;

→ une mise en évidence de l’importance de l’EDD dans la formation des futurs citoyens.

Auteur : Béatrice Venard Réf. 800B5426 – Livre Réf. 800N0004 – PDF 2017

ÉDUCATION PRIORITAIRE

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Le site de référence sur les problématiques de l’éducation prioritaire.

Ce site, basé sur le référentiel de l’éducation prioritaire, est avant tout au service de ses acteurs. Il donne une visibilité à leur travail, en promouvant ce qui se fait au sein des équipes des réseaux et des services déconcentrés. Il rassemble :

→ des informations institutionnelles ;

→ des ressources pédagogiques validées ;

→ des références à des travaux de recherche ;

→ des repères historiques ;

→ des données nationales et internationales.

reseau-canope.fr/ education-prioritaire

ASSISTANTS D’ÉDUCATIONQuelle contribution au projet éducatif d’établissement ?

MAÎTRISER CollègeLivre 152 p. 14 €

Simple et synthétique, cet ouvrage s’adresse en premier lieu aux assistants d’éducation en leur apportant :

→ les bases d’une « culture de service » ;

→ des clés de compréhension des politiques éducatives actuelles ;

→ des pistes pour améliorer leurs pratiques professionnelles sur des points clés, tels que la relation éducative, l’autorité, le recours aux punitions, etc.

Il s’adresse également aux CPE, via des pages spécifiques leur permettant de trouver des réflexions et des outils utiles à l’organisation du service de la vie scolaire.

Auteur : Christophe Barbier Réf. 380MT001 2015

NouveautéLE CONSEILLER PRINCIPAL D’ÉDUCATION

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 264 p. 24 €PDF 7,99 €

Avec l’ambition de présenter de façon complète le métier de conseiller principal d’éducation, cet ouvrage s’adresse aussi bien aux candidats aux concours qu’aux néotitulaires. Étayé par de très nombreuses références, il constitue un guide solide qui accompagnera le futur ou le jeune titulaire dans son entrée dans le métier et tout au long de sa pratique.

→ Les épreuves des concours sont décrites à travers une analyse concise qui fait ressortir très clairement les principaux enjeux.

→ Une explication précise et méthodique des textes officiels permet au lecteur d’affiner la vision qu’il peut avoir de sa fonction et de trouver son ancrage au sein de l’institution scolaire.

Coordonné par Pierre-Jean Vergès Réf. 540B5008 – Livre Réf. 540B5009 – PDF 2016

EN LIGNEA G I RA G I R

AGIR POUR VOUS ACCOMPAGNER AU QUOTIDIEN

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CYCLE 3

NOUVEAUX PROGRAMMES 2016

BÉATRICE VENARD

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ISSN 2425-9861ISBN 978-2-240-04251-4

Réf. 800B542622,90 €

Lorsqu’est évoquée la question de l’éducation au développement durable, de nombreuses questions viennent immédiatement à l’esprit. Celles relatives à la manière d’impliquer les élèves afin de leur permettre d’acquérir une véritable culture environnementale, morale et civique sont parmi les plus courantes.

Le présent ouvrage a été conçu pour permettre aux enseignants du cycle 3 d’y répondre et de se lancer dans l’aventure, en évitant les écueils que peuvent représenter l’enseignement de choix simplistes ou la limitation à des contenus purement disciplinaires. Croiser les disciplines, traiter de questions « socialement vives », inviter les élèves à débattre et à s’engager dans la vie de leur établissement, tels sont les intérêts de l’EDD mis en avant dans cet ouvrage.

En s’appuyant toujours sur les connaissances et compétences des textes officiels (nouveaux programmes, Socle commun, principes et objectifs de l’EMC), l’auteur invite à constamment les articuler avec le vécu quotidien des élèves, afin de leur donner du sens. Résolument tourné vers la mise en pratique, l’ouvrage se compose néanmoins d’une première partie très documentée mettant en évidence l’importance de l’EDD dans la formation des futurs citoyens.La seconde partie propose ensuite un panel de neuf projets sur des thématiques variées, contextualisés et développés étape par étape, ce qui permet une mise en œuvre facilitée en classe.

Titulaire d’un diplôme universitaire en écologie aquatique, Béatrice Venard a d’abord exercé des fonctions de chargée d’études à l’Agence de l’Eau Rhône Méditerranée Corse. Professeure des écoles pendant quinze ans, elle a été durant 10 ans formatrice puis conseillère pédagogique départementale en EDD à la Direction académique du Rhône. Elle est aussi investie dans les réseaux d’associations d’éducation à l’environnement.

Cet ouvrage existe en version numérique.

devenir écocitoyenNeuf projets pour le cycle 3

Devenir_ecocitoyen_COUV.indd Toutes les pages 11/01/2017 13:52

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NouveautéLE CHEF D’ÉTABLISSEMENT PÉDAGOGUE

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 70 p. 14,90 €

Personnels en poste et candidats au concours, découvrez en quoi la pédagogie se situe au cœur même du métier de chef d’établissement. Parmi toutes les activités qui tissent son quotidien, quelle place prend celle du pédagogue ? Est-elle une parmi d’autres ou bien constitue-t-elle son cœur de métier ? Retrouvez dans cet ouvrage :

→ des représentations et des définitions du métier;

→ les qualités personnelles qu’un chef d’établissement doit avoir ;

→ l’actualité du métier.

Auteur : Jean-Yves Langanay Réf. 690B3428 2016

NOUVEAUTÉFAMILLES-ÉCOLE : CONSTRUIRE UNE CONFIANCE RÉCIPROQUE

ÉCLAIRER Tous niveauxLivre 120 p. 9,90 €ePub 3,49 €PDF 3,99 €

Comment construire une confiance réciproque qui permette à chacun, élèves, parents, enseignants, de se sentir bien dans l’école et de marcher dans la même direction ?

L’ambition de cet ouvrage est :

→ de lever les incompréhensions faisant obstacle aux bonnes relations entre les parents d’élèves et l’école ;

→ de donner quelques pistes pour les améliorer.

Auteur : Jean-Louis Auduc Réf. 755A4630 – Livre Réf. 755A4631 – ePub Réf. 755A4660 – PDF 2016

LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 126 p. 9,90 €ePub 3,49 €

Suite aux attentats de janvier 2015 à Paris, le ministère de l’Éducation nationale, dans ses « Onze mesures pour une grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République », souhaite :

→ renforcer la transmission des valeurs de la République ;

→ rappeler les notions de laïcité, de citoyenneté et d’engagement, de lutte contre les inégalités, de mixité sociale.

Cet ouvrage revient sur les aspects historiques, philosophiques et juridiques des valeurs retenues dans les programmes de l’enseignement moral et civique afin d’en comprendre les enjeux actuels.

Auteurs : Françoise Martinetti et Laurence Loeffel Réf. 060B2326 – Livre Réf. 060EL042 – ePub 2015

LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

Tous niveaux Gratuit

Cet outil de référence vous accompagnera dans la transmission des valeurs républicaines.

→ Conçu selon une approche transversale qui engage l’ensemble des disciplines enseignées et les actions éducatives qui les accompagnent, il regroupe de multiples ressources pour la culture humaniste et, de ce fait, pour l’enseignement moral et civique.

→ Résolument tourné vers la communauté éducative dans son ensemble, ce site s’inscrit dans le cadre de la grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République.

reseau-canope.fr/ les-valeurs-de-la-republique

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C L É . D E P U I S D E U X S I È C L E S , L E S F A M I L L E S

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C O N S T I T U A I T U N É L É M E N T F O N D A T E U R D ’ U N

P R O J E T C O L L E C T I F , D ’ U N E C O N F I A N C

E D A N S L ' I N S T I T U T I O N A U J O U R D ' H U

AUJOURD’HUI, AUCUN PARENT N’EST ASSURÉ

QUE SON ENFANT VIVRA, DANS LE FUTUR,

MIEUX QUE LUI ; CES INCERTITUDES QUANT

AUX PERSPECTIVES D’AVENIR DES JEUNES

GÉNÉRATIONS SONT IMPUTÉES À L’ÉCOLE

QUI PEUT APPARAÎTRE AUX YEUX DE L’OPI-

NION PUBLIQUE COMME RESPONSABLE.

LES CHANGEMENTS QUI S’OPÈRENT ACTUEL-

LEMENT DANS L’ÉCOLE PARTICIPENT ÉGA-

LEMENT DE CETTE CRISE DE CONFIANCE.

FACE À EUX, LES PARENTS SONT DÉBOUSSO-

LÉS, VOIRE DÉSEMPARÉS – MAIS RAREMENT

DÉMISSIONNAIRES –, CAR ILS PEINENT À

COMPRENDRE CE QUE L’ÉCOLE ATTEND D’EUX

ET DE LEURS ENFANTS. POUR TOUTES CES

RAISONS, ET BIEN D’AUTRES ENCORE,

IL EST ESSENTIEL QUE LES FAMILLES

AIENT UNE MEILLEURE COMPRÉHENSION DE

L’ÉCOLE.

L’AMBITION DE CET OUVRAGE EST DE LEVER

LES INCOMPRÉHENSIONS FAISANT OBSTACLE

AUX BONNES RELATIONS ENTRE LES PARENTS

D’ÉLÈVES ET L’ÉCOLE, À L’AIDE DE DI-

VERS EXEMPLES, ET DE DONNER QUELQUES

PISTES POUR LES AMÉLIORER.

PARENTS, ÉLÈVES ET ENSEIGNANTS PEUVENT

ET DOIVENT CONSTRUIRE, ENSEMBLE, UNE

ÉCOLE PLUS RASSURANTE ET BIENVEILLANTE

POUR TOUS. LA CONSTRUCTION DE RELA-

TIONS DE CONFIANCE ENTRE LES PARENTS

ET LES ENSEIGNANTS, RÉGULIÈREMENT RAP-

PELÉE COMME UNE PRIORITÉ DE L’INSTITU-

TION, EST AUJOURD’HUI UNE QUEST

É C L A I R E R

Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R É C L A I R E R

F A M I L L E S - É C O L E : C O N S T R U I R E U N E C O N F I A N C E R É C I P R O Q U E

Jean-Louis Auduc

Comment rapprocher l’école de toutes les familles pour ne laisser aucun élève au bord du chemin de la réussite ? Comment construire une confiance réci-proque qui permette à chacun, élèves, parents, ensei-gnants, de se sentir bien dans l’école et de marcher dans la même direction ?

L’ambition de cet ouvrage est de lever les incom-préhensions faisant obstacle aux bonnes relations entre les parents d’élèves et l’école et de donner quelques pistes pour les améliorer.

Parents, élèves et enseignants peuvent et doivent construire, ensemble, une école plus rassu-rante et bienveillante pour tous.

J E A N - L O U I S A U D U CProfesseur agrégé, il a été directeur des études à l’IUFM de Créteil, où il a notamment mis en place des modules de formation aux relations parents-enseignants. Il a écrit de nombreux ouvrages sur cette question, sur l’état du système éducatif français et sur les pratiques de laïcité à l’école.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2426-0207ISBN 978-2-240-04279-8Réf. 755A46309,90 €

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ÉDUQUER CONTRE LE RACISME ET L’ANTISÉMITISME

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Dans le cadre de la Grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République, le site Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme propose :

→ des éclairages pour comprendre le phénomène du racisme par le biais de fiches notions et d’interviews ;

→ des outils de formation ;

→ des ressources indispensables pour prévenir, éduquer et agir contre le racisme en milieu scolaire comme au quotidien.

reseau-canope.fr/ eduquer-contre-le-racisme- et-lantisemitisme

NouveautéLE COMPLOTISME : DÉCRYPTER ET AGIR

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationale, parents d’élèvesLivre 120 p. 9,90 €PDF 3,49 €

D’où vient le complotisme ? Comment fonctionne-t-il ? Que peut l’école face à lui ?

Cet ouvrage de vulgarisation et de réflexion s’appuie sur :

→ une analyse historique du phénomène complotiste ;

→ la corrélation entre les courants de pensée obscurantistes et la généralisation des outils d’information et de communication avec un point sur « l’image au cœur du complotisme » ;

→ des pistes de réflexion et d’action sur ce que peut et ce que doit faire l’école face au complotiste.

En complément, 5 pistes d’activités pédagogiques (disponibles après achat de l’ouvrage) pour faire comprendre aux élèves comment se crée, se développe, puis se propage le complotisme.

Auteurs : Didier Desormeaux et Jérôme Grondeux Réf. W0001746 – Livre Réf. W0001747 – PDF 2017

OUTILS ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Ce site a pour objectif de rappeler les grands enjeux de la transmission d’une culture de l’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes.

→ Il est conçu selon une approche transversale qui engage l’ensemble des disciplines enseignées aux 1er

et 2nd degrés et les actions éducatives qui les accompagnent.

→ Il propose des outils pédagogiques adaptés aux 1er et 2nd degrés pour contribuer à donner confiance aux élèves et assurer des conditions d’apprentissage favorables à leur réussite filles comme garçons.

reseau-canope.fr/ outils-egalite-filles-garcons

50 ACTIVITÉS POUR L’ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS

AGIR 6e – Segpa

Ces ouvrages s’adressent aux enseignants désireux de faire vivre ces valeurs au sein de la classe. L’égalité filles-garçons est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages.

Retrouvez des fiches-activités et des fiches-ressources dans les domaines suivants :

→ les méthodes et les outils pour apprendre ;

→ la formation de la personne et du citoyen ;

→ les représentations du monde et l’activité humaine.

Sous la direction de Virginie Houadec

TOME 1Livre 158 p. 17 €Réf. 31000A90 2015

NOUVEAUTÉTOME 2Livre 142 p. 22,90 €ePub 8,99 €PDF 8,99 €Réf. W0001622 – Livre Réf. W0002775 – ePub Réf. W0002707 – PDF 2017

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É C L A I R E R

L E C O M P L O T I S M E : D É C R Y P T E R E T A G I R

Didier Desormeaux Jérôme Grondeux

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É C L A I R E R

Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R

D’où vient le complotisme ? Comment fonctionne-t-il ? Que peut l’école face à lui ?

Héritier de théories conspirationnistes qui remontent à plus de deux siècles, le complotisme est aujourd’hui un phénomène de masse, qui s’ap-puie sur des usages maîtrisés de l’image d’actua-lité. Les modes de communication actuels, comme Internet et tout particulièrement les réseaux sociaux, lui confèrent une influence incontestable. Les membres de la communauté éducative doivent plus que jamais disposer d’éléments d’analyse et d’outils efficaces pour poursuivre cette mission essentielle : le développement de l’esprit critique.

D I D I E R D E S O R M E A U XResponsable du département information et édition multisupport à l’université France Télévisions. Sa réflexion porte sur les mutations technologiques et leurs liens avec l’exercice du métier de journaliste.

J É R Ô M E G R O N D E U XInspecteur général de l’Éducation nationale. Agrégé d’histoire, il a notamment enseigné dans le secondaire et à Sciences Po Paris. Ses travaux portent sur l’histoire politique contemporaine.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2426-0207ISBN 978-2-240-04297-2Réf. W00017469,90 €9:HSMCOA=UYW^\W:

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ÉCOLE RURALE ET RÉUSSITE SCOLAIRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationale Livre 120 p. 12,90 €ePub 6,90 €

Cet ouvrage questionne les rapports entre école rurale et réussite scolaire. Il a pour objectifs de :

→ faire connaître les résultats de travaux de recherche menés depuis près de 20 ans sur les problématiques de l’éducation en milieu rural ;

→ contribuer à la réflexion des acteurs de l’éducation concernés par ces questions : fondements du discours social et égalité des chances, performances et trajectoires scolaires des élèves de milieux ruraux, éventuel « effet de territoire ».

Retrouvez le dossier d’accompagnement en ligne qui donne la parole à des acteurs de terrain (enseignants, formateurs, élus, etc.).

Sous la direction d’Yves Alpe, Angela Barthes, Pierre Champollion Réf. 130E4375 – Livre Réf. 130E4376 – ePub 2016

NOUVEAUTÉÉGAUX SANS ÉGO

Collège, lycée Gratuit

Ces BD interactives ont pour but de sensibiliser à la force des clichés et à leur mise en œuvre inconsciente : elles amènent ainsi à une reconnaissance des expressions d’inégalités, afin de mieux les combattre. Retrouvez 5 histoires, accompagnées de pistes pédagogiques et de fiches d’activités, qui abordent les thèmes suivant :

→ l’image vestimentaire, marqueur d’appartenance sexuée ou de signe distinctif ;

→ les discriminations par rapport aux normes prédéfinies masculin/féminin ;

→ les dangers de la communication sur internet, les réseaux sociaux et leurs dérives ;

→ l’orientation scolaire et professionnelle ;

→ la relation amoureuse, la sexualité et les violences faites aux femmes.

egaux-sans-ego-epe.reseau-canope.fr

POUR UN CLIMAT SCOLAIRE POSITIF

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 104 p. 9,90 €ePub 3,49 €PDF 3,49 €

Un bon climat scolaire entraîne une meilleure implication des élèves dans les apprentissages, une meilleure estime de soi, et contribue à réduire les inégalités et à faire progresser les résultats scolaires.

À partir de situations vécues et des résultats de la recherche, Caroline Veltcheff propose :

→ un éclairage de cette notion ;

→ des éléments constitutifs d’une culture commune à tous les acteurs de la communauté éducative ;

→ une méthode d’aide à la prise de décision pour un climat scolaire apaisé.

Auteur : Caroline Veltcheff Réf. 755A4402 – Livre Réf. 755A4403 – ePub Réf. 755A4508 – PDF 2015

CLIMAT SCOLAIRE

Formation des personnels de l’éducation nationale Gratuit

→ Un site web collaboratif pour le bien-être et la réussite de tous.

→ Un site dédié à l’ensemble de la communauté éducative.

→ Des outils de mesure pour diagnostiquer localement le climat scolaire de votre établissement.

→ Des solutions pour vous aider à agir.

reseau-canope.fr/climatscolaire

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OUVRIR L’ÉCOLE AUX PARENTS POUR LA RÉUSSITE DES ENFANTS

Formation des personnels de l’Éducation nationale et parents d’élèves Gratuit

Cette opération vise à favoriser l’intégration des parents d’élèves étrangers primo-arrivants résidant en France. Retrouvez dans ce dossier :

→ la présentation des objectifs et des modalités opérationnelles ;

→ des pistes de réflexion sur les relations à construire entre les parents et l’école, et sur le processus complexe d’intégration linguistique et culturelle ;

→ de nombreuses ressources pour mettre en œuvre ce dispositif ;

→ des témoignages et des exemples de mises en œuvre.

reseau-canope.fr/ ouvrir-lecole-aux-parents-pour-la-reussite-des-enfants

CONFLITS À L’ÉCOLE

Formation des personnels de l’Éducation nationale et parents d’élèves Gratuit

Quelles sont les clés pour comprendre les conflits en milieu scolaire et comment agir ?

S’appuyant sur des témoignages de praticiens, des situations commentées et des analyses, ce webdocumentaire apporte :

→ des éclairages théoriques sur les conflits ;

→ des outils transférables visant à les dépasser.

Écrit par Dominique Pouthier, formatrice à la faculté d’éducation de l’université de Montpellier, cet outil s’adresse aux professionnels de la communauté éducative désireux d’améliorer le climat scolaire.

reseau-canope.fr/conflits-ecole

DES ÉLÈVES VENUS D’AILLEURS

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 118 p. 11 €

Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? L’accompagner pour faciliter son intégration malgré l’obstacle de la langue ne s’improvise pas.

→ L’auteur s’appuie sur son expérience pour aider les enseignants à comprendre le contexte institutionnel d’une telle scolarisation, tout en soulignant l’impact psychologique d’un tel changement sur ces enfants.

→ La présentation de parcours singuliers met en lumière l’organisation instaurée par les équipes pédagogiques et offre une réflexion sur les outils à développer pour que ces élèves venus d’ailleurs trouvent leur place.

Auteur : Cécile Goï Réf. 755A4348 2015

LA MIXITÉ SOCIALE À L’ÉCOLE

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Ce dossier propose d’éclairer les enjeux et effets de ce qui est au cœur d’un débat récurrent dans la société et l’école françaises : la question de la mixité sociale dans l’espace scolaire.

→ Est-il possible de la maintenir ou de la garantir alors que les inégalités sociales ne cessent de progresser dans la société ?

→ Dans quelle mesure peut-elle permettre d’améliorer la réussite de l’ensemble des élèves ? À quelles conditions ?

Divers points de vue sont exposés : ceux de chercheurs, via des articles issus de la revue Diversité et des interviews, mais aussi ceux d’acteurs concernés.

reseau-canope.fr/mixite-sociale

EN LIGNE EN LIGNE

SCOLARISATION DE TOUS LES ÉLÈVES

C E L I V R E R E P R E N D E N L E S A C T U A L I S A N T

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M A T I Q U E S D E D I V E R S I T É L I N G U I S T I Q U E E T

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C O N T I N U I T É S : J E C O N T I N U E À T R A V A I L L E R

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J ’ E N S E I G N E T O U J O U R S ( A U J O U R D ’ H U I À D E S

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E N P O U R S U I V A N T M E S Q U E S T I O N N E M E N T S

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É C L A I R E R

Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R É C L A I R E R

D E S É L È V E S V E N U S D ’A I L L E U R S

Cécile Goï

Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? L’accompagner pour faciliter son intégration malgré l’obstacle de la langue ne s’improvise pas. Cécile Goï s’appuie sur son expérience pour aider les enseignants à comprendre le contexte institutionnel d’une telle scolarisation tout en soulignant l’impact psy-chologique d’un tel changement sur ces enfants. La présentation de parcours singuliers met en lumière l’organisation instaurée par les équipes pédagogiques et offre une réflexion sur les outils à développer pour que ces élèves venus d’ailleurs trouvent leur place.

C É C I L E G O ÏEnseignante pendant près de 20 ans auprès des élèves allophones, Cécile Goï est aujourd’hui enseignante et chercheur à l’université de Tours. Elle explore les problématiques liées à l’alté-rité lin guistique et culturelle en éducation et en formation.

ISSN en coursISBN 978-2-240-03560-8Réf. 755A434811 €

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COMPRENDRE L’INCLUSION SCOLAIRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleePub 3,49 €PDF 3,49 €

Étayé par une synthèse des travaux scientifiques et des expériences de terrain, cet ouvrage propose :

→ des perspectives historiques, sociétables et institutionnelles pour mieux comprendre ce nouveau paradigme ;

→ des pistes pédagogiques pour mettre en œuvre au quotidien une véritable école inclusive.

Auteurs : Annick Ventoso-Y-Font et Julien Fumey Réf. 755A4512 – ePub Réf. 755A4511 – PDF 2016

RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES POUR LES ÉNAF

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Les élèves nouvellement arrivés en France doivent acquérir des compétences de communication, mais aussi des compétences pour profiter au mieux des apprentissages scolaires dispensés dans les classes ordinaires. Dans ce contexte a été conçu un référentiel de compétences en français langue seconde. Retrouvez dans ce dossier :

→ 2 carnets, l’un couvrant les 10 domaines d’apprentissage du français et l’autre les niveaux A1, A2, B1 (accessibles aux parents) ;

→ des fiches à télécharger sur différents points de programme (lecture, écriture, orthographe, grammaire, phonologie, production d’écrits, vocabulaire et oral).

reseau-canope.fr/ referentiel-competences-enaf

APRÈS LA CLASSE D’ACCUEIL

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Adapter sa pédagogie à la présence d’élèves allophones en classe ordinaire.

→ Ce dossier contient des pistes et des expérimentations menées sur le terrain par des enseignants de plusieurs disciplines accueillant dans leurs classes ces élèves qui ne sont pas « non francophones », ne sont plus tout à fait nouvellement arrivés, mais sont toujours allophones.

→ Ce travail d’accompagnement d’un élève allophone peut être conduit par les professeurs en repensant leurs pratiques quotidiennes et la pédagogie.

reseau-canope.fr/ apres-classe-accueil

NouveautéAESH ET ENSEIGNANTCollaborer dans une école inclusive

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 84 p. 14,90 €

Cet ouvrage constitue un outil dont l’objectif est de permettre la réussite du trio AESH-enseignant-élève et donne à comprendre comment l’Accompagnant d’élève en situation de handicap participe à la prise d’autonomie de ces élèves et à la réussite de leurs parcours de scolarisation. Cet ouvrage propose :

→ des savoir-faire, des postures et des gestes professionnels adaptés à la diversité des accompagnements en milieu scolaire ;

→ des pistes pratiques pour réduire les difficultés comportementales et émotionnelles des élèves en situation de handicap, faciliter leur accès aux apprentissages et ajuster ces apprentissages à leurs besoins.

Auteur : Grégoire Cochetel Réf. 690B3432 2017

EN LIGNE EN LIGNE

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É C L A I R E R

Pour décrypter l’essentiel

É C L A I R E R É C L A I R E R

C O M P R E N D R E L’ I N C L U S I O N S C O L A I R E

Annick Ventoso-Y-Font et Jul ien Fumey

La démarche inclusive, qui promeut la réussite de tous les élèves quels que soient leurs besoins, est au cœur de la loi d’orientation pour la refondation de l’école 2013.

Que recouvre précisément cette notion « d’inclu-sion », relativement récente dans le paysage scolaire fran-çais ? En quoi se distingue-t-elle de celle d’« intégration » qui avait auparavant cours dans les pratiques pédagogiques ?

Étayé par une synthèse des travaux scientifiques et des expériences de terrain, cet ouvrage propose des pers-pectives historiques, sociétales et institutionnelles, et des pistes pédagogiques pour mettre en œuvre au quotidien une véritable école inclusive.

A N N I C K V E N T O S O - Y - F O N TEnseignante spécialisée auprès d’élèves en situation de handicap et en grande difficulté scolaire, elle est membre associée du laboratoire EXPERICE et chargée de cours à l’université de Pau.

J U L I E N F U M E YEnseignant à l’étranger au sein des Alliances françaises puis professeur agrégé de Lettres modernes, il enseigne le fran-çais langue de scolarisation en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants en collège et lycée en région parisienne.

Cet ouvrage existe en version numérique.

ISSN 2426-0207ISBN 978-2-240-03961-3Réf. 755A45109,90 €

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ENSEIGNER À DES ÉLÈVES AVEUGLES OU MALVOYANTS

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 260 p. 26,90 €PDF 9,99 €

Travail collectif émanant de formateurs et d’enseignants-chercheurs de l’INSHEA, ainsi que de praticiens et de personnes aveugles ou malvoyantes. Cet ouvrage fournit des indications générales utiles à toute personne impliquée dans la scolarisation de ces élèves. Retrouvez :

→ les besoins des élèves aveugles ou malvoyants en termes d’adaptation et de scolarisation ;

→ des indications pour leur permettre de réussir une scolarité grâce à un accompagnement humain et matériel de qualité ;

→ des exemples pour faciliter la mise en œuvre.

Auteur : Nathalie Lewi-Dumont Réf. 590B2984 – Livre Réf. 590N0009 – PDF 2016

NouveautéSCOLARISER LES ÉLÈVES HANDICAPÉS MENTAUX OU PSYCHIQUES

MAÎTRISER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 258 p. 29,90 €

Quelle accessibilité au savoir pour les enfants handicapés mentaux ou psychiques ?

Ce guide indispensable à tout enseignant et établissement scolaire, écrit par une équipe de spécialistes du handicap de l’INSHEA, conseillers pédagogiques ASH et enseignants spécialisés, propose :

→ une synthèse complète et pratique ;

→ de répondre au mieux aux attentes des enseignants, qu’ils soient en milieu ordinaire, spécialisé ou en formation de spécialisation, dans le 1er ou le 2nd degré ;

→ des contenus actualisés, tenant compte de l’évolution du contexte : redéfinition des Ulis, mise en œuvre du GEVA-Sco, mais aussi affirmation du principe d’« inclusion scolaire ».

Sous la direction de Bruno Égron Réf. 350B8080 2017

EXPLIQUER INTERNET ET LA LOI EN MILIEU SCOLAIRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 144 p. 9,90 €ePub 6,99 €

Internet est devenu un outil quotidien, aussi bien pour les élèves que pour les enseignants. Si la loi protège les internautes des abus, des arnaques et des agressions virtuelles, elle leur impose aussi des devoirs.

→ Cet ouvrage de vulgarisation donne à tous les définitions et les bases juridiques indispensables, ainsi que de nombreux exemples concrets de jurisprudence.

→ Il fait également le point sur les évolutions et les débats en cours.

Auteur : Fabrice Mattatia Réf. 755D0227 – Livre Réf. 755A4373 – ePub 2015

APPRENDRE À APPRENDRE

ÉCLAIRER Formation des personnels de l’Éducation nationaleLivre 134 p. 9,90 €

« Apprendre à apprendre » est une des clés de la réussite scolaire. Cette synthèse brève et rapide fait le point sur cet axe majeur des nouveaux programmes : les méthodes à mettre en œuvre pour favoriser la réussite scolaire et lutter contre le décrochage.

→ Cet ouvrage propose de multiples pistes pour que les élèves puissent s’approprier les compétences méthodologiques nécessaires, à travers les disciplines, dans chaque matière.

→ L’auteur s’appuie sur son expérience de terrain et sur celle des nombreux pédagogues du réseau des Cahiers pédagogiques.

Auteur : Jean-Michel Zakhartchouk Réf. 755A4352 2015

FORMATION DES ENSEIGNANTS

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DES MODULES PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉS

Des commentaires et analyses d’enseignants et d’experts et des documents « pour aller plus loin ».

UNE STRUCTURE MODULAIRE

Les modules BSD s’articulent autour de films d’observation courts (de 2 à 15 min) montrant le déroulement d’une pratique d’enseignement avec des élèves.

Des vidéos de séance en classe qui permettent de se projeter immédiatement dans la pratique ; des conseils pratiques de collègues filmés, des explicitations de chercheurs, plein de choses intéressantes et utiles pour entrer sereinement dans le métier et se perfectionner. »

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DES RESSOURCES POUR SE DOCUMENTER SUR LA PRATIQUE DE LA CLASSE

AGIR Tous niveauxSite web Gratuit

La banque de séquences didactiques est une plateforme dédiée à l’observation et à l’analyse de pratiques d’enseignement dans le premier et le second degré.

→ Un site pour se former sur les pratiques d’enseignement et préparer ses cours.

→ Un espace d’observation et d’analyse d’activités filmées dans des classes du premier et du second degré.

→ Des approches didactiques, des démarches pédagogiques, des gestes professionnels et une organisation effectivement mis en œuvre avec les élèves.

→ Un catalogue qui permet d’accéder à tous les modules classés par niveaux d’enseignement et par disciplines, répartis en « Séries » et « Séquences ».

reseau-canope.fr/bsd

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DES MODULES PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉS

Des commentaires et analyses d’enseignants et d’experts et des documents « pour aller plus loin ».

UNE STRUCTURE MODULAIRE

Les modules BSD s’articulent autour de films d’observation courts (de 2 à 15 min) montrant le déroulement d’une pratique d’enseignement avec des élèves.

Chaque module s’articule autour du film d’une séquence

d’enseignement en classe, visant des acquisitions

de compétences précises et explicites.

Retrouvez des analyses et commentaires d’enseignants praticiens, formateurs en Éspé, conseillers pédagogiques, chercheurs, inspecteurs, partenaires ou intervenants éducatifs, des documents utiles et compléments bibliographiques, des liens vers d’autres modules BSD.

BSD – Module Arts plastiques et objets du quotidien au cycle 2/ Fiche de préparation. Christine Etienne, école élémentaire Soboul à Nîmes. Éd. Réseau-Canopé. Montpellier, septembre 2016. 1/11

Fiche de préparation

Champ disciplinaire : arts plastiquesSéquence : les objets du quotidien dans lʼart

Séance 1 : Pratique artistique ; créer un nouvel objet (non utilitaire) à partir d’objets manufacturés ou non.

Séance 2 : Histoire des arts : l’objet dans l’art.

Pré-requis :- Sciences : distinguer le vivant et le non vivant.- Histoire des arts : connaître le genre pictural « la nature morte » et se référer à quelques artistes (Chardin, Cézanne, Picasso).

Objectif principal :- Composer un nouvel objet non utilitaire, à partir d’objets choisis et de matériel de fixation

à disposition.- Comparer, étudier et connaître des œuvres d’art.- Se constituer une culture artistique personnelle.

Objectifs langagiers :

- Développer un langage spécifique (verbes/ noms/ adjectifs) lié aux opérations plastiques rencontrées lors de la pratique artistique, ainsi que lors de la description des œuvres d’art.

- Utiliser le vocabulaire spécifique pour développer l’esprit critique lors de la rencontre avec les œuvres.

Difficultés d’ordre pratique à prévoir :- Fixer les objets entre eux : prévoir l’aide de l’enseignant-e.

Difficulté à formuler son point de vue en histoire des arts :- S’appuyer sur le vocabulaire travaillé et affiché ;- Réactiver les compétences utilisées durant la pratique.

Organisation de la classe :- En ateliers.

ARTS PLASTIQUES ET OBJETS DU QUOTIDIEN AU CYCLE 2

reseau-canope.fr

T FO L RU ' ET OE F

R E T R O U V E ZS R A A EU E U N .R S - O F E C P R

Les dernières publications, vidéos et autres ressources numériques

Les formations, animations et événements proposés par les Ateliers Canopé

Les actualités locales et nationales de Réseau Canopé

ÉDUTHÈQUE

Formation des personnels de l’Éducation nationale Gratuit

Ce portail est destiné à vous accompagner dans la construction de vos cours et de vos projets pluri ou interdisciplinaires. Sur Éduthèque, vous disposez :

→ de ressources pédagogiques numériques culturelles et scientifiques (vidéos, images, cartes interactives, maquettes, audio, animations, etc.) ;

→ d’une plus-value pédagogique grâce à l’offre disponible en ligne sur les sites des partenaires (notices scientifiques et pédagogiques, téléchargements, création d’espaces personnels de ressources, etc.).

Retrouvez dans la thématique « sciences et techniques » des partenaires tels que BRGM, CNES, CNRS, Ifremer, Météo-France, etc.

edutheque.fr

LA GRANDE ÉCOLE DU SPORT

Collège, lycée Gratuit

Ce site, centré sur des vidéos à caractère pédagogique, propose des accompagnements pour croiser le sport avec toutes les disciplines :

→ retrouvez plus de 90 vidéos libres de droits à utiliser en classe : sport et histoire, sport et géographie, sport et santé, sport et littérature, sport et arts, autant d’associations possibles pour enseigner en interdisciplinarité ;

→ échangez avec vos élèves autour des nobles valeurs du sport à l’aide d’interviews de grands sportifs : respect des règles, solidarité, goût de l’effort, intégration, etc.

reseau-canope.fr/ la-grande-ecole-du-sport

EN LIGNE EN LIGNE

43Plus de ressources et de services sur reseau-canope.fr

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FOCUS

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DIVERSITÉ

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France et outre-mer Réf. 001CTV00 43 €

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L’ÉDUCATION PRIORITAIRE HISTOIRE(S) ET ENJEUX POUR DEMAIN

N° 1864e TRIMESTRE 2016

4e TRIMESTRE 2016

N° 186

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L’ÉDUCATION PRIORITAIRE HISTOIRE(S) ET ENJEUX POUR DEMAIN

Revue d’actualité et de réflexion pour l’action éducative

E N T R E T I E NAlain Bourgarel

15 €ISSN 1769-8502 7

55A

4578

Entretien Alain Bourgarel

1. Histoire(s) et territoires Sylvain Broccolichi

Jean-Paul Delahaye Marion

Dutrévis Barbara Fouquet-

Chauprade Jean-Christophe

François François-Régis

Guillaume Lydie Heurdier-

Deschamps Xavier Riondet

Jean-Yves Rochex

2. Enjeux pédagogiques et éducatifs Laurence Baulu Élisabeth

Bautier Hacène Belmessous

Lydie Buguet Sylvain

Connac Jacques Cornet

Catherine Delarue-Breton

Nicolas Dutillieu Thierry

Pagnier Patrick Picard

3. La Refondation à l’œuvre Alain Aubert Élisabeth Bintz

Isabelle Bordet Évelyne

Collin-Rovélas Patricia Fize

Sophie Fournier-Gassie

Éric Gougeaud Aziz Jellab

Pascale Petit Alain Pothet

Florence Robine

Christian Zamuner

L’éducation prioritaire a 35 ans cette année. C’est pour nous l’occasion de proposer un bilan des acquis de cette politique publique qui, mal-gré des relances régulières, est en permanence questionnée, voire remise en cause. Le numéro examine par ailleurs ce que la dernière « refondation » – initiée en 2014 par Vincent Peillon – apporte de nouveau en termes d’objectifs, de pilotage et d’accompagnement.

Ce numéro de Diversité a été conçu en asso-ciation, et de manière complémentaire, à la Journée d’étude « 35 ans d’éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain », organi-sée le 1er juillet 2016 avec l’Université Paris 8 et les Archives nationales.

Numéros à paraître Les mobilités. Accéder au monde et aux savoirs

n° 187, 1er trimestre 2017

L’éducation au droit, l’accès aux droits

n° 188, 2e trimestre 2017

ENTRETIENSPatrick Boucheron Marcel Bozonnet Daniel Roche

LES MOBILITÉS ACCÉDER AU MONDE ET AUX SAVOIRS

N° 1871er TRIMESTRE 2017

1er TRIMESTRE 2017

N° 187

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LES MOBILITÉS ACCÉDER AU MONDE ET AUX SAVOIRS

Revue d’actualité et de réflexion pour l’action éducative

15 €ISSN 1769-850275

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Entretiens Patrick Boucheron

Marcel Bozonnet

Daniel Roche

1. La mobilité dans tous ses états Christian Haridas   Philippe

Lacombe   Olivier Lazzarotti

 Arnaud Le Marchand 

 Christian Mendivé   Foued

Nasri   Thierry Paquot 

 Alain Reyniers   Hervé

Vieillard‑Baron

2. Mobilités des jeunes Carlo Barone   Stéphane

Beaud   Anna Maria Casella 

 Fred Dervin   Julian Devaux

 Nicolas Oppenchaim   Paola

Rivieccio   Rémi Rouault

3. Mobilité, exil et migration   Florence Kim   Smaïn

Laacher   Claudia Moatti

 Olivier Pagani   Catherine

Wihtol de Wenden

La mobilité peut se définir comme le «  carac‑tère de ce qui peut être déplacé ou de ce qui se déplace par rapport à un lieu, à une position », impliquant un changement de celui qui bouge. La mobilité recouvre donc assez facilement la question de la dynamique du mouvement et/ou du déplacement des individus, comme des sociétés concernées.Outre cette signification première liée au  dé‑placement dans l’espace – avec des allers et retours au sein d’un espace‑temps strictement ordonné, balisé et contrôlé, le cas échéant –, la notion de mobilité recouvre également un champ métaphorique renvoyant à la mobilité sociale, la mobilité professionnelle ou encore la mobilité d’apprentissage.

Ce numéro de Diversité aborde ainsi ces dif‑férents aspects de la notion dans le champ éducatif : quels sont les (nouveaux) enjeux actuels  des  mobilités,  nationales  et  interna‑tionales, et leurs implications dans l’école  ? Quels sont les liens entre les inégalités de mobilité et les difficultés d’insertion sociale et professionnelle des jeunes ? Et si les mobilités représentaient autant d’opportunités pour apprendre ?...

Numéros à paraître Justice et droit dans l’école

n° 188, 2e trimestre 2017

Les dispositifs en éducation

n° 189, 3e trimestre 2017

N° 1882e TRIMESTRE 2017

JUSTICE ET DROIT À L’ÉCOLE

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2e TRIMESTRE 2017

N° 188Revue d’actualité et de réflexion pour l’action éducative

15 €ISSN 1769-8502W

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Entretiens Denis Salas

Jacques Toubon

1. La justice (en questions) à l’école Valérie Caillet Alexa

Chapotel Natacha Dumay

Agnès Grimault-Leprince

Michèle Guillaume-Hoffnung

Névine Lahlou Emmanuel

Lambert Jean-Pierre Obin

Myriam Ouafki Antony

Taillefait

2. L’éducation au droit Guillaume Albert François

Audigier Françoise Brücher-

Werckmann Catherine

Chabrun Claire Héber-Suffrin

Pierre Kahn Denis Sestier

Sylvie Touchard

Jean-François Vincent

3. L’accès aux droits des jeunes Nadia Beddiar Daphné

Bibard Anaïs Flores

Jean-Pierre Fournier Paul

Guillibert Caroline Izambert

Florine Leplâtre Jean-Pierre

Liégeois Jérôme Martin

Dominique Segetchian

Benjamin Vial Sophie

Vulliet-Tavernier

Dans un État de droit, la loi, parce qu’elle est établie pour tous, est conçue comme une assu-rance et une protection contre l’arbitraire ; elle représente aussi une garantie d’une justice équitable. La loi définit ainsi le cadre permettant de faire société, rappelant ce que chacun est en droit de faire ou pas, et de sanctionner le cas échéant. Rendre justice consiste donc aussi à rappeler la valeur de l’égalité entre les citoyens – y compris lorsqu’il s’agit d’exercer ses droits –, quitte à proposer des compensations quand cela s’avère nécessaire. L’horizon ainsi posé est toujours celui de l’intérêt général, avec une attention particulière aux plus vulnérables.

Ce numéro de Diversité propose d’aborder ces points autour de trois axes : comment penser la loi et le droit dans un contexte éducatif ? Quels sont les rapports des jeunes avec le droit ? Com-ment mettre en œuvre une (véritable) éducation au droit ?

Numéros à paraître Prendre soin. Santé et bien-être des jeunes

n° 189, 3e trimestre 2017

Les dispositifs en éducation

n° 190, 4e trimestre 2017

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JUSTICE ET DROIT À L’ÉCOLE

E N T R E T I E N SDenis Salas

Jacques Toubon

Diversité est une revue trimestrielle de réflexion relative à l’intégration des publics en difficulté. Elle est un outil indispensable pour les professionnels de l’action éducative ou sociale qui agissent dans les quartiers défavorisés. Chaque trimestre, un dossier constitué autour d’une thématique ayant trait à l’actualité de l’école propose :

→des analyses de fond issues de la recherche en sciences sociales et en sciences de l’éducation la plus récente,

→des éclairages de la part de professionnels des secteurs institutionnels, associatifs et des collectivités locales,

→des points de vue et témoignages pratiques de professionnels de l’éducation.

Renseignements : abonnement@reseau-canope.fr Pour vous abonner ou trouver un numéro : reseau-canope.fr/diversite

ATELIER CANOPÉ 01 BOURG-EN-BRESSE40, rue Général-DelestraintCS 1030401011 BOURG- EN-BRESSE CEDEXT. 04 74 23 81 21—ATELIER CANOPÉ 02 LAONAvenue de la RépubliqueBP 567 02000 LAON CEDEXT. 03 23 26 33 20—ATELIER CANOPÉ 03 MOULINS28, rue des Geais03000 MOULINST. 04 70 46 07 66—ATELIER CANOPÉ 04 DIGNE-LES-BAINS22, avenue des Charrois04000 DIGNE- LES-BAINST. 04 13 55 23 60—ATELIER CANOPÉ 05 GAP14, avenue du Maréchal-FochBP 100105000 GAP T. 04 92 51 36 84—ATELIER CANOPÉ 06 NICE51 ter, avenue Cap-de-Croix BP 201106101 NICE CEDEX 2T. 04 93 53 71 97—ATELIER CANOPÉ 07 PRIVASRoute des Mines Quartier Brésignolles BP 713 07007 PRIVAS CEDEXT. 04 75 66 90 70—ATELIER CANOPÉ 08 CHARLEVILLE- MÉZIÈRES18, rue Voltaire – BP 48508109 CHARLEVILLE-MÉZIÈREST. 03 24 52 62 72—ATELIER CANOPÉ 09 FOIX4, rue Raoul-Lafagette09000 FOIXT. 05 61 02 19 83—

ATELIER CANOPÉ 10 TROYES6, avenue des LombardsBP 106810000 TROYEST. 03 25 75 31 55—ATELIER CANOPÉ 11 CARCASSONNE56, avenue du Dr-Henri-GoûtBP 1031 11860 CARCASSONNE CEDEX 9T. 04 68 47 05 02—ATELIER CANOPÉ 12 RODEZ12 bis, rue Sarrus12000 RODEZT. 09 61 42 26 52—ATELIER CANOPÉ 13 MARSEILLE31, boulevard d’Athènes13232 MARSEILLE T. 04 91 14 13 12—ATELIER CANOPÉ 14 CAEN21, rue du Moulin-au-RoyCS 75037 14070 CAEN CEDEX 4 T. 02 50 10 15 00—ATELIER CANOPÉ 15 AURILLACRue de l’École-normale15013 AURILLAC CEDEXT. 04 71 48 60 26—ATELIER CANOPÉ 16 LA COURONNEChâteau de l’Oisellerie16400 LA COURONNET. 05 45 67 31 67—ATELIER CANOPÉ 17 LA ROCHELLE84, rue de Bel-Air17028 LA ROCHELLE CEDEX 1T. 05 46 00 34 60—ATELIER CANOPÉ 18 BOURGES10 bis, rue Louis-Mallet18000 BOURGEST. 02 48 67 54 20—ATELIER CANOPÉ 19 TULLE3, boulevard du Marquisat19000 TULLET. 05 55 29 93 86—

ATELIER CANOPÉ 2A AJACCIOImmeuble CastellaniAvenue du Mont-ThaborBP 70961 20700 AJACCIO CEDEX 9T. 04 95 50 90 00—ATELIER CANOPÉ 2B BASTIA7, avenue Paul-Giacobbi20600 BASTIAT. 04 95 60 70 58—ATELIER CANOPÉ 21 DIJON3, avenue Alain-SavaryCS 21390 21013 DIJON CEDEXT. 03 80 73 85 32—ATELIER CANOPÉ 22 SAINT-BRIEUC1, rue Théodule-Ribot22000 SAINT-BRIEUCT. 02 96 61 27 05 —ATELIER CANOPÉ 23 GUÉRET1, rue Marc-Purat23000 GUÉRETT. 05 55 61 44 30—ATELIER CANOPÉ 24 PÉRIGUEUX4 bis, rue Albert-Pestour24000 PÉRIGUEUXT. 05 53 09 85 83—ATELIER CANOPÉ 25 BESANÇON 5, rue des Fusillés 25003 BESANÇON CEDEX T. 03 81 25 02 60—ATELIER CANOPÉ 26 VALENCE10, rue de la ManutentionBP 2110 26021 VALENCET. 04 75 82 43 45—ATELIER CANOPÉ 27 ÉVREUX1-3, rue du Commandant Letellier27000 ÉVREUXT. 02 32 39 00 91—ATELIER CANOPÉ 28 CHARTRES1, rue du 14-JuilletBP 20027 28001 CHARTRES CEDEXT. 02 37 33 68 28—

ATELIER CANOPÉ 29 BREST16, avenue Georges Clémenceau 29200 BRESTT. 02 98 80 06 95—ATELIER CANOPÉ 30 NÎMES58, rue Rouget-de-Lisle30000 NÎMEST. 04 66 67 85 19—ATELIER CANOPÉ 31 TOULOUSE3, rue RoquelaineBP 7045 31069 TOULOUSE CEDEX 7T. 05 61 99 48 83—ATELIER CANOPÉ 32 AUCHPôle universitaire24, rue d’Embaquès32000 AUCHT. 05 62 05 86 11—ATELIER CANOPÉ 33 MÉRIGNAC4, rue Jean-Veyri CS 50099 33701 MÉRIGNAC CEDEXT. 05 56 12 49 71—LIBRAIRIE 33 BORDEAUX75, cours d’Alsace-LorraineCS 9166533075 BORDEAUX CEDEXT. 05 56 01 56 71—ATELIER CANOPÉ 34 MONTPELLIER360, rue Michel- de-l’HospitalCS 29003 34064 MONTPELLIER CEDEX 2T. 04 67 60 04 64—ATELIER CANOPÉ 35 RENNES1, quai Dujardin35000 RENNEST. 02 99 25 35 38—ATELIER CANOPÉ 36 CHÂTEAUROUX8, boulevard de l’École-normaleBP 213 36004 CHÂTEAUROUX CEDEXT. 02 54 22 24 24—

ATELIER CANOPÉ 37 TOURSQuartier Beaujardin3, place Raspail BP 2613 37026 TOURST. 02 47 60 17 00—ATELIER CANOPÉ 38 GRENOBLE11, avenue du Général-Champon38031 GRENOBLE CEDEXT. 04 76 74 74 00—ATELIER CANOPÉ 39 LONS-LE-SAUNIERChemin des DombesBP 9032439015 LONS-LE-SAUNIER T. 03 84 47 22 86 —ATELIER CANOPÉ 40 MONT-DE-MARSAN614, rue du Ruisseau – BP 40140012 MONT-DE-MARSAN CEDEXT. 05 58 75 43 11—ATELIER CANOPÉ 41 BLOIS2, rue du Limousin41000 BLOIST. 02 54 55 52 02—ATELIER CANOPÉ 42 SAINT-ÉTIENNE90, rue Richelandière42023 SAINT-ÉTIENNE CEDEX 2T. 04 77 43 17 09—ATELIER CANOPÉ 43 LE-PUY-EN-VELAY8, rue Jean-Baptiste-FabreCS 1021943009 LE-PUY- EN-VELAY CEDEXT. 04 71 09 90 62—ATELIER CANOPÉ 44 NANTES5, route de la Jonelière44322 NANTES CEDEX 3T. 02 51 86 85 29—ATELIER CANOPÉ 45 ORLÉANS55, rue Notre-Dame- de-RecouvranceBP 2219 45000 ORLÉANST. 02 38 77 87 66—

ATELIER CANOPÉ 46 CAHORS273, avenue Henri-Martin46000 CAHORST. 05 65 53 00 86—ATELIER CANOPÉ 47 AGEN48 bis, rue René-Cassin47000 AGENT. 05 53 77 34 43—ATELIER CANOPÉ 48 MENDE12, avenue du Père-CoudrinBP 11848003 MENDET. 04 66 49 10 32—ATELIER CANOPÉ 49 BEAUCOUZÉ32, rue du Landreau49070 BEAUCOUZÉT. 02 52 35 05 30—ATELIER CANOPÉ 50 SAINT-LÔRue des PalliersCS 96908 50008 SAINT-LÔ CEDEXT. 02 33 75 64 66—LIBRAIRIE 50 CHERBOURGRue GuynemerBP 322 50100 CHERBOURGT. 02 33 20 63 80—ATELIER CANOPÉ 51 REIMS17, boulevard de la PaixBP 387 51068 REIMS CEDEXT. 03 26 61 20 20—LIBRAIRIE 51 CHÂLONS-EN-CHAMPAGNEPôle Dunant-Education 1, rue du docteur CalmetteBP 9051851007 Châlons-en-Champagne CedexT. 03 26 21 81 38—ATELIER CANOPÉ 52 CHAUMONT10 bis, boulevard Gambetta – BP 211952904 CHAUMONT CEDEX 9T. 03 25 03 12 85—

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ATELIER CANOPÉ 53 LAVAL22, rue du Docteur-Corre53000 LAVALT. 02 43 68 08 83—ATELIER CANOPÉ 54 NANCY95, rue de Metz54014 NANCYT. 03 83 19 11 11—ATELIER CANOPÉ 55 VERDUNPlace Monseigneur-Ginisty55100 VERDUNT. 03 83 19 11 11—ATELIER CANOPÉ 56 LORIENT51, avenue Chenailler- Colonel-Morice56100 LORIENTT. 02 97 64 86 96—ATELIER CANOPÉ 57 MONTIGNY-LÈS-METZ58, rue de Reims 57950 MONTIGNY- LÈS-METZT. 03 54 20 52 70—ATELIER CANOPÉ 58 NEVERS3, rue Lamartine58000 NEVERST. 03 86 61 45 90—LIBRAIRIE 59 GRAVELINESÉspé de Gravelines40, rue Victor-Hugo BP 12959820 GRAVELINEST. 03 28 51 94 46—ATELIER CANOPÉ 59 LILLE31, rue Pierre-LegrandBP 30054 59030 LILLE CEDEXT. 03 59 03 12 00—LIBRAIRIE 59 VALENCIENNES6, rue Jehan-de-Liège59300 VALENCIENNEST. 03 27 30 08 70—ATELIER CANOPÉ 60 BEAUVAIS22, avenue Victor-HugoBP 973 60009 BEAUVAIS CEDEXT. 03 44 06 31 04—ATELIER CANOPÉ 61 ALENÇON25, rue Balzac61000 ALENÇONT. 02 33 80 36 50—ATELIER CANOPÉ 62 ARRAS37, rue du Temple62000 ARRAS CEDEXT. 03 59 03 13 00—

ATELIER CANOPÉ 63 CLERMONT-FERRAND15, rue d’AmboiseBP 10 41363011 CLERMONT-FERRAND CEDEX 1T. 04 73 98 09 50—LIBRAIRIE 64 BAYONNE18, bis avenue de Sainte-CroixCollège Camus641 00 BAYONNET. 05 59 25 77 66—ATELIER CANOPÉ 64 PAU12, chemin Salié64000 PAUT. 05 59 30 23 18—ATELIER CANOPÉ 65 TARBES11, rue Georges-MagnoacBP 41615 65016 TARBES CEDEXT. 05 62 44 36 36—ATELIER CANOPÉ 66 PERPIGNANPlace Jean-Moulin66000 PERPIGNANT. 04 68 08 10 08—ATELIER CANOPÉ 67 STRASBOURG23, rue du Maréchal-JuinCS 2027967007 STRASBOURGT. 03 88 45 51 60—ATELIER CANOPÉ 68 MULHOUSE7, rue du Chanoine Winterer68100 MULHOUSET. 03 89 56 23 89—ATELIER CANOPÉ 69 LYON47, rue Philippe- de-Lassalle69316 LYON CEDEX 4T. 04 72 00 76 21—ATELIER CANOPÉ 70 VESOULEspace 70 – Bât. B 5, route de Saint-Loup-sur-Semouse BP 20492 70007 VESOUL CEDEX T. 03 84 97 15 00 —ATELIER CANOPÉ 71 MÂCON2, rue Jean-Bouvet71000 MÂCONT. 03 85 21 02 30—ATELIER CANOPÉ 72 LE MANS21, boulevard Lyautey72000 LE MANS CEDEX 2T. 02 43 81 43 70—

ATELIER CANOPÉ 73 CHAMBÉRY2, avenue Jean-Jaurès73026 CHAMBÉRY CEDEXT. 04 79 69 83 83—ATELIER CANOPÉ 74 ANNECY2, rue des Aravis BP 2037574012 ANNECY CEDEXT. 04 50 23 79 36—ATELIER CANOPÉ 75 PARISÉspé de l’académie de Paris10, rue Molitor Bât. D – 2e étage 75016 PARIS—ATELIER CANOPÉ 76 MONT-SAINT-AIGNAN2, rue du Docteur-Fleury – BP 8876132 MONT-SAINT-AIGNAN CEDEXT. 02 32 08 87 00—ATELIER CANOPÉ 76 LE HAVRE31 bis, rue du Père-FlavignyCS 90029 76620 LE HAVRET. 02 35 22 18 00—ATELIER CANOPÉ 77 MELUNRue Robert-Schuman77000 MELUNT. 01 64 14 22 51—ATELIER CANOPÉ 78 MARLY-LE-ROI2, rue Pierre-Bourdan78160 MARLY-LE-ROIT. 01 78 64 51 51—ATELIER CANOPÉ 79 NIORT4, rue Camille-Desmoulins79000 NIORTT. 05 49 26 73 65—ATELIER CANOPÉ 80 AMIENS45, rue Saint-Leu80026 AMIENS CEDEX 1T. 03 22 71 41 60—ATELIER CANOPÉ 81 ALBI97, boulevard Soult81000 ALBI T. 05 63 43 34 64—ATELIER CANOPÉ 82 MONTAUBAN116, boulevard Montauriol82013 MONTAUBANT. 05 63 91 88 93—

ATELIER CANOPÉ 83 LA GARDECampus de la GardeAvenue de l’Université83957 LA GARDE CEDEX T. 04 94 09 73 73—ATELIER CANOPÉ 84 AVIGNON136, avenue de Tarascon 84000 AVIGNONT. 04 90 14 04 24 —ATELIER CANOPÉ 85 LA ROCHE-SYR-YON40, rue Gaston-Ramon85000 LA ROCHE- SUR-YONT. 02 51 62 71 88—ATELIER CANOPÉ 86 POITIERS6, rue Sainte-Catherine86034 POITIERS CEDEXT. 05 49 60 67 00—ATELIER CANOPÉ 87 LIMOGES 62, quai Saint-Martial 87000 LIMOGEST. 05 55 45 49 35—ATELIER CANOPÉ 88 ÉPINAL2, rue de Nancy88000 ÉPINALT. 03 72 34 60 79—ATELIER CANOPÉ 89 AUXERRE28, rue Théodore-de-BèzeBP 84 89011 AUXERRE CEDEXT. 03 86 52 57 14—ATELIER CANOPÉ 90 BELFORT55, faubourg des Ancêtres BP 27 90001 BELFORT CEDEX T. 03 84 36 61 85—ATELIER CANOPÉ 91 ÉVRYImmeuble Agora110, Grand’Place91000 ÉVRYT. 01 60 91 76 20—ATELIER CANOPÉ 92 SURESNES50, rue Rouget-de-Lisle92150 SURESNEST. 01 40 99 55 77—ATELIER CANOPÉ 93 LIVRY-GARGANÉspé de Seine- Saint-Denis 45, avenue Jean-Zay93190 LIVRY-GARGANT. 01 43 88 84 83—

ATELIER CANOPÉ 94 CHAMPIGNY- SUR-MARNEEspace Aimé-Césaire40, quai Victor-Hugo94500 CHAMPIGNY- SUR-MARNET. 01 77 74 21 11—ATELIER CANOPÉ 95 SAINT-OUEN-L’AUMÔNEMaison de l’éducation du Val d’Oise23, avenue de Chennevières95310 SAINT-OUEN-L’AUMÔNET. 01 72 58 10 70—ATELIER CANOPÉ 97 LES ABYMESRue de la DocumentationLot. Petit Acajou 97139 LES ABYMEST. 05 90 82 48 33—ATELIER CANOPÉ 97 FORT-DE-FRANCEBoulevard de la Pointe-des-NègresÉspé - Bâtiment 1 CS 4052997200 FORT-DE- FRANCE CEDEXT. 05 96 61 45 79—ATELIER CANOPÉ 97 CAYENNE16, boulevard de la RépubliqueBâtiments 1 et 2CS 40529 97300 CAYENNE CEDEXT. 05 94 28 91 60—ATELIER CANOPÉ 97 SAINT-DENIS16, rue Jean-Chatel97489 SAINT-DENIST. 0262 20 96 00—LIBRAIRIE 976 MAYOTTERue du Lycée de MamoudzouBP 266MAMOUDZOUT. 02 69 64 03 29—LIBRAIRIE 98 NOUMÉA1, rue des Frères-CarcopinoBP 215 98845 NOUMÉA CEDEXT. (687) 24 28 33—

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(1) Livre destiné au CDI de votre établissement. Rayez la mention inutile. (2) Les frais ne comprennent pas les droits de douane, les taxes et redevances éventuels, qui sont à la charge du destinataire à réception de son colis.(Tarifs valables jusqu’au 31/03/19)

Par chèque bancaire ou postal à joindre à la commande, établi à l’ordre de l’agent comptable de Réseau Canopé

Par virement à réception de la facture pour les commandes émanant des services de l’État, des collectivités territoriales et des établissements publics nationaux et locaux : IBAN FR76 1007 1860 0000 0010 0300 971 TRPUFRP1

Par chèque à l’ordre de l’agent comptable de Réseau Canopé

Par virement : IBAN FR76 1007 1860 0000 0010 0300 971 TRPUFRP1

Renseignements et réclamations : www.reseau-canope.fr/contact – Fax : +33(0)5 49 49 78 56

FRANCE

ÉTRANGER

Commande à titre personnel

Commande au nom de l’établissement

Code RNE obligatoire :

Nom / Prénom

Établissement

Adresse

Code postal

Ville

Pays

755ACM17294

Frais d’envoi : France métropolitaine et DOM-TOM 5,90 € / Union européenne 12 € / Étranger 2 17 €

48

Vous devez lire attentivement les dispositions qui vont suivre car elles constituent un contrat établissant les conditions générales de vente des produits du catalogue de Réseau Canopé. En conséquence, vous ne pouvez commander de produits (ou services) que si vous acceptez les conditions prévues ci-dessous.

1. IDENTIFICATION DE L’AUTEUR DE L’OFFRERéseau Canopé est un établissement public à caractère administratif sous tutelle du ministère de l’Éducation nationale, dont le siège est à Chasseneuil-du-Poitou.> Numéro SIRET : 180 043 010 01485> Contact : www.reseau-canope.fr/contact> Adresse postale : Réseau Canopé 1, avenue du Futuroscope Téléport 1 bâtiment @4 CS 80158 – 86961 Futuroscope cedex> Fax : + 33 (0)5 49 49 78 56Il anime et coordonne le Réseau des Canopé académiques. Les coordonnées de chaque Atelier Canopé figurent dans la liste d’adresses de ce catalogue.

2. CARACTÉRISTIQUES ESSENTIELLES DES BIENS ET SERVICES PROPOSÉSLe catalogue de Réseau Canopé mentionne les informations suivantes :> la description et les caractéristiques des produits proposés (les photos ne sont pas contractuelles) ; les prix sont indiqués en euros et sont nets de taxes, Réseau Canopé n’étant pas assujetti à la TVA ;> l’indication des modalités de paiement, de livraison ou d’exécution ; > la participation aux frais de port ;> l’existence d’un droit de rétractation ;> la durée de validité de l’offre ou du prix.Toutes ces informations sont présentées en langue française. L’acquéreur reconnaît avoir, préalablement à la passation de commande, pris connaissance de l’ensemble des informations précitées et la mesure du dispositif des présentes conditions générales. Il reconnaît, en outre, avoir la capacité de conclure le présent contrat.

3. OBJETLe présent contrat est un contrat à distance qui a pour objet de définir les droits et obligations des parties dans le cadre de la vente de biens ou la prestation de services proposés par Réseau Canopé aux acquéreurs.

4. DÉFINITIONSDans la suite du contrat, chacune des expressions mentionnées ci-dessous s’entendra au sens de sa définition, à savoir :“contrat à distance” : tout contrat concernant des biens ou services, conclu entre Réseau Canopé et l’acquéreur dans le cadre d’un système de vente ou de prestations de service à distance organisés par Réseau Canopé et les différents sites de Réseau Canopé.> “acquéreur” : toute personne physique qui dans le présent contrat agit à titre personnel ou est mandaté par son établissement professionnel.> “bon de commande” : document, papier ou en ligne, qui indique les caractéristiques des produits commandés par l’acquéreur.> “commande” : acte par lequel l’acquéreur s’engage à acheter des produits et Réseau Canopé à les livrer.> “produit” : bien vendu ou service fourni par Réseau Canopé.

5. DOCUMENTS CONTRACTUELSLe présent contrat est formé par les documents contractuels suivants, présentés par ordre hiérarchique décroissant de valeur juridique : les présentes conditions générales ; le bon de commande.

6. PRISE DE COMMANDETout bon de commande signé de l’acquéreur constitue une acceptation irrévocable qui ne peut être remise en cause que dans les cas limitativement prévus dans le présent contrat aux articles “Droit de rétractation” et “Exécution de la commande”.

7. CONFIRMATION DES INFORMATIONS CONTRACTUELLESLes informations contractuelles feront l’objet d’un accusé de réception de commande au plus tard au moment de la livraison.

8. DROIT DE RÉTRACTATIONL’acquéreur dispose d’un délai de quatorze jours ouvrables pour retourner, à ses frais, les produits ne lui convenant pas. Ce délai court :> pour les biens : à compter du jour de leur réception par l’acquéreur ;> pour les services : à compter du jour de l’acceptation du contrat.Ils doivent parvenir dans leur état d’origine et complets (emballage, accessoires, notice...), et accompagnés d’une copie de la facture ou du bon de livraison.Les articles retournés incomplets, abîmés, endommagés ou salis ne sont pas repris et ne peuvent en aucun cas faire l’objet d’un remboursement.L’acquéreur est informé que le droit de rétractation ne peut être exercé pour les enregistrements audio ou vidéo ou de logiciels informatiques descellés par l’acquéreur ainsi que pour les périodiques et les revues. Les retours sont à effectuer auprès de :Genilloise d’EntrepôtRéseau CanopéZone d’activité de la Vènerie37460 GENILLE

9. EXÉCUTION DE LA COMMANDELa commande sera exécutée au plus tard dans un délai de trente jours à compter du jour suivant celui où l’acquéreur a passé sa commande (sauf cas de force majeure). En cas d’indisponibilité du produit commandé, l’acquéreur en sera informé au plus tôt et aura la possibilité d’annuler sa commande. Il aura alors le choix de demander soit le remboursement des sommes versées, soit l’échange du produit.

10. LIVRAISONLes produits sont livrés à l’adresse indiquée par l’acquéreur sur le bon de commande. L’acquéreur est tenu de vérifier l’état de l’emballage de la marchandise à la livraison et de signaler les dommages dus au transporteur sur le bon de livraison ainsi qu’au centre académique dans un délai de quarante- huit (48) heures, pour échange.Dispositions particulières s’appliquant aux commandes émanant de l’étranger :> les commandes supérieures à 750 € faisant l’objet d’une facturation ne seront livrées qu’après réception d’une lettre de crédit émanant de la banque de l’acquéreur.> toutes les commandes honorées au comptant ne seront livrées qu’après encaissement effectif du montant de la commande par l’Agent comptable de Réseau Canopé.

11. GARANTIE ET SERVICE APRÈS-VENTEL’acquéreur bénéficie d’une garantie contractuelle, contre toutes les défectuosités que pourrait présenter le produit, pendant une durée de 15 jours. La garantie contractuelle ne couvre pas : > les défaillances liées au non-respect de la notice d’emploi ou à une utilisation anormale du produit par suite d’une négligence ou d’une faute de l’acquéreur ;

> les dommages consécutifs à un phénomène naturel ou à un accident (dégât des eaux, incendie, etc.). La garantie contractuelle joue sans préjudice de la garantie légale contre les vices cachés prévue par le Code civil et qui s’applique dans tous les contrats conclus entre des professionnels et des consommateurs. Réseau Canopé garantit donc l’acquéreur contre toutes les conséquences des défauts ou vices cachés de la chose vendue. Les frais de retour seront remboursés (dans la limite du coût d’un envoi en mode standard). Le remplacement interviendra dans un délai maximum d’un (1) mois à compter de la demande du client. Le remboursement sera effectué par virement dans un délai maximum de un (1) mois suivant la date de réception du colis retourné. Aucun envoi en contre-remboursement ne sera accepté, quel qu’en soit le motif.S’il n’est pas possible d’échanger un produit pour cause d’indisponibilité en stock (épuisé définitivement), il sera possible de procéder au remboursement du bien acheté.

12. PRIXLes prix sont indiqués en euros, à titre indicatif. Ils sont garantis jusqu’au 31 mars 2019.Il est demandé une participation aux frais d’envoi, variable suivant le lieu de livraison de la commande :> France métropolitaine et DOM-TOM : Participation de 5,90 €> Union européenne : participation de 12 € > Étranger : participation de 17 €Ces conditions sont fixées pour des expéditions par des voies ordinaires. Le recours à des voies rapides (Chronopost, transports aériens…) est possible sur devis préalable à la commande. Le paiement de la totalité du prix est à acquitter à la commande, sauf disposition contraire négociée avec Réseau Canopé. Dans l’hypothèse d’une livraison hors du territoire de l’Union européenne, les taxes douanières et formalités sont à la charge exclusive de l’acquéreur, sauf indication contraire. L’acquéreur s’engage alors à vérifier les possibilités d’importation des produits commandés au regard de la législation et de la réglementation du territoire ou du pays de livraison.

13. MODE DE PAIEMENTPour régler sa commande, le consommateur dispose, à son choix, de l’ensemble des modes de paiement visés au bon de commande. L’acquéreur garantit Réseau Canopé qu’il dispose des autorisations éventuellement nécessaires pour utiliser le mode de paiement choisi par lui, lors de la validation du bon de commande.

14. CONDITIONS D’UTILISATION DES DOCUMENTS ACQUISCe catalogue ne propose que des produits dont les droits ont été libérés pour une utilisation pédagogique en classe et/ou dans le cadre familial, quel qu’en soit l’éditeur.En effet, les ouvrages imprimés (livres, brochures, revues…), les programmes audiovisuels et les logiciels avec leur documentation proposés dans ce catalogue sont des œuvres de création protégées par le Code de la propriété intellectuelle. En conséquence, il n’est pas possible de les reproduire sans l’autorisation explicite des ayants-droits. Aux conditions de prix de ce catalogue destiné aux établissements scolaires et aux particuliers correspondent des droits d’usage limités que l’acquéreur est réputé connaître et qu’il s’engage à respecter ou à faire respecter. Ainsi, les documents imprimés, sauf information contraire explicite, ne sont pas libres de reproduction. Chaque logiciel est accompagné d’une licence qui précise très clairement ses limites d’usage.

Pour les versions “monoposte”, l’installation n’est autorisée que sur un seul poste. L’usage des versions “réseau” ou “d’établissement” est toujours circonscrit au site indiqué ; de plus, dans certains cas, la reproduction de ces versions peut être limitée à un nombre d’exemplaires fixé.Les droits cédés avec chaque vidéogramme ou support multimédia numérique n’autorisent sa représentation qu’au cours de séances gratuites organisées par l’acquéreur dans le cadre des activités habituelles d’un établissement scolaire ou, pour un particulier, pour un usage strictement familial et privé.Toute extraction doit faire l’objet d’une autorisation écrite préalable.Pour toute autre utilisation que celles décrites ci-dessus, il convient de consulter l’éditeur, détenteur des droits. Tout usage non explicitement autorisé par écrit (reproduction, rétrocession ou toute autre forme de représentation, partielles ou totales) constitue un délit de contrefaçon. Le contrevenant s’expose à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle.

15. INFORMATIONS NOMINATIVESLes informations qui sont demandées à l’acquéreur sont nécessaires au traitement de sa commande et pourront être communiquées aux partenaires contractuels de Réseau Canopé et des Canopé académiques. L’acquéreur peut écrire au correspondant informatique et libertés (CIL) de Réseau Canopé, cil@reseau-canope.fr, ou par courrier à l’adresse mentionnée dans l’article 1 en stipulant “à l’attention du CIL”, pour s’opposer à une telle communication ou pour exercer ses droits d’accès et de rectification à l’égard des informations le concernant figurant dans les fichiers de Réseau Canopé et des Canopé académiques, dans les conditions prévues par la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée.

16. CONSERVATION ET ARCHIVAGE DES TRANSACTIONSL’archivage des bons de commande et des factures est effectué sur un support fiable et durable de manière à correspondre à une copie fidèle et durable, conformément à l’article 1348 du Code civil. Il est effectué en conformité à la norme Afnor Z 42-013 portant sur la conception et l’exploitation de systèmes informatiques en vue d’assurer la conservation et l’intégrité des enregistrements stockés dans ces systèmes.

17. INTÉGRALITÉ DU CONTRATLes présentes conditions générales expriment l’intégralité des obligations des parties. Aucune condition générale ou spécifique communiquée par l’acquéreur ne pourra s’intégrer aux présentes conditions générales. Le fait pour Réseau Canopé de ne pas se prévaloir d’un manquement par l’acquéreur à l’une quelconque des obligations visées dans les présentes ne saurait être interprété pour l’avenir comme une renonciation à l’obligation en cause.

18. LOI APPLICABLELe présent contrat est soumis à la loi française.Il en est ainsi tant pour les règles de fond que pour les règles de forme.

19. RÈGLEMENT DES LITIGESLes litiges sont de la compétence exclusive du tribunal administratif de Poitiers.

Directeur de la publication : Gilles Lasplacettes Création graphique de la couverture : DES SIGNES, Le studio Muchir et DescloudsMise en pages : Réseau Canopé Impression : mccgraphics © Réseau Canopé, 2017

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