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89 Technologie des communicat ions, cours préunivers i taire/précol légial
Grille d’évaluation adaptée
Compétences et critères
Connaissance
et compréhension
L’élève démontre :
– une compréhension du proces-
sus de design dans la réalisa-
tion de la tâche;
– une connaissance et une com-
préhension de la terminologie
technique propre à un diapo-
rama informatique.
Réflexion et recherche
L’élève :
– fait preuve de pensée critique
dans la recherche et l’analyse
de l’information à présenter à
un auditoire spécifique dans
son diaporama informatique;
– démontre des habiletés en
design lors de la planification
de la structure du diaporama
informatique.
Communication
L’élève :
– communique ses idées;
– emploie la terminologie fran-
çaise adaptée au contexte.
Mise en application
L’élève :
– utilise l’équipement et la tech-
nologie multimédia appropriés;
– transfère les concepts de sa
planification au produit final.
Niveau 1
L’élève démontre :
– une compréhension du proces-
sus de design de façon limitée;
– une connaissance et une com-
préhension limitées de la ter-
minologie technique.
L’élève :
– fait preuve de pensée critique
dans la recherche et l’analyse
de l’information à présenter
avec une efficacité limitée;
– démontre un nombre limité
d’habiletés en design lors de
la planification de la structure
du diaporama informatique.
L’élève communique ses idées et
emploie la terminologie française
avec peu d’exactitude et une
efficacité limitée.
L’élève utilise l’équipement et la
technologie multimédias appro-
priés et transfère les concepts
de sa planification au produit
final avec une efficacité limitée.
Niveau 2
L’élève démontre :
– une compréhension du proces-
sus de design de façon
partielle;
– une connaissance et une com-
préhension partielles de la ter-
minologie technique.
L’élève :
– fait preuve de pensée critique
dans la recherche et l’analyse
de l’information à présenter
avec une certaine efficacité;
– démontre certaines habiletés
en design lors de la planifica-
tion de la structure du diapo-
rama informatique.
L’élève communique ses idées et
emploie la terminologie française
avec une certaine exactitude et
efficacité.
L’élève utilise l’équipement et la
technologie multimédias appro-
priés et transfère les concepts
de sa planification au produit
final avec une certaine efficacité.
Niveau 3
L’élève démontre :
– une compréhension du proces-
sus de design de façon
générale;
– une connaissance et une com-
préhension générales de la
terminologie technique.
L’élève :
– fait preuve de pensée critique
dans la recherche et l’analyse
de l’information à présenter
avec efficacité;
– démontre des habiletés en
design lors de la planification
de la structure du diaporama
informatique.
L’élève communique ses idées et
emploie la terminologie française
avec exactitude et efficacité.
L’élève utilise l’équipement et la
technologie multimédias appro-
priés et transfère les concepts
de sa planification au produit
final avec efficacité.
Niveau 4
L’élève démontre :
– une compréhension du proces-
sus de design de façon
approfondie;
– une connaissance et une com-
préhension approfondies de la
terminologie technique.
L’élève :
– fait preuve de pensée critique
dans la recherche et l’analyse
de l’information à présenter
avec une grande efficacité;
– démontre de grandes habile-
tés en design lors de la planifi-
cation de la structure du
diaporama informatique.
L’élève communique ses idées et
emploie la terminologie française
avec une grande exactitude et
efficacité.
L’élève utilise l’équipement et la
technologie multimédias appro-
priés et transfère les concepts
de sa planification au produit
final avec une grande efficacité.
N. B. : L’élève qui obtient moins de 50 % à la fin d’un cours ne recevra pas de crédit pour ce cours.
