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Groupe PAE3 - Isère - juin 2008
Vers une pédagogie des Vers une pédagogie des gestes de premiers secours gestes de premiers secours
à l’écoleà l’école
Un enjeu de sociétéUn enjeu de société
Si l’alerte était donnée sans délai aux Si l’alerte était donnée sans délai aux services adaptés et les gestes adéquats services adaptés et les gestes adéquats entrepris avant l’arrivée des secours entrepris avant l’arrivée des secours spécialisés, le spécialisés, le pronostic vitalpronostic vital pourrait pourrait passer de passer de 7% à 30%, voire à 40% de survie.7% à 30%, voire à 40% de survie.
Un enjeu d’apprentissage majeurUn enjeu d’apprentissage majeur
• Être capable de Être capable de donner l’alertedonner l’alerte et et de pratiquer les « gestes d’attente »de pratiquer les « gestes d’attente »
• Dans le cadre des programmes de l’Education nationale et du socle commun de connaissances et de compétences
LA SANTÉ DES ÉLÈVES : PROGRAMME LA SANTÉ DES ÉLÈVES : PROGRAMME QUINQUENNAL DE PRÉVENTION QUINQUENNAL DE PRÉVENTION
ET D’ ÉDUCATIONET D’ ÉDUCATION
• IV Développer chez les élèves des IV Développer chez les élèves des comportements civiques et solidaires : comportements civiques et solidaires : généraliser l’apprentissage des gestes généraliser l’apprentissage des gestes qui sauventqui sauvent- dans toutes les écoles, développer […] le - dans toutes les écoles, développer […] le
dispositif « Apprendre à Porter Secours » dispositif « Apprendre à Porter Secours » (APS)(APS)
Encart du BO n° 46 du 11 décembre 2003
ÉDUCATION À LA RESPONSABILITÉ ÉDUCATION À LA RESPONSABILITÉ EN MILIEU SCOLAIREEN MILIEU SCOLAIREBO n° 33 du 14 septembre 2006BO n° 33 du 14 septembre 2006
• 2.1.1 À l’école : 2.1.1 À l’école : Les programmes de l’école primaire de 2002 Les programmes de l’école primaire de 2002 offrent aux enseignants de nombreuses occasions offrent aux enseignants de nombreuses occasions de mise en œuvre dans les différents champs de mise en œuvre dans les différents champs disciplinaires : éducation physique et sportive, disciplinaires : éducation physique et sportive, éducation scientifique, maîtrise du langage et de éducation scientifique, maîtrise du langage et de la langue française, géographie, éducation la langue française, géographie, éducation civique... civique... La sensibilisation aux risques, aux consignes de La sensibilisation aux risques, aux consignes de sécurité et la connaissance des acteurs du sécurité et la connaissance des acteurs du secours pourra être abordée dans ce cadre, pour secours pourra être abordée dans ce cadre, pour que l’enfant puisse être acteur de sa propre que l’enfant puisse être acteur de sa propre sécurité, dans son environnement proche. sécurité, dans son environnement proche.
Programmes 2008Programmes 2008• Cycle 1 :Cycle 1 : Devenir élève Devenir élève : coopérer et devenir autonome, demander de l’aide.: coopérer et devenir autonome, demander de l’aide. Découvrir le monde Découvrir le monde : repérer un danger et le prendre en compte.: repérer un danger et le prendre en compte.
• Cycle 2 :Cycle 2 : Découverte du monde Découverte du monde : appliquer des règles de sécurité et d’hygiène.: appliquer des règles de sécurité et d’hygiène. Instruction civique et morale Instruction civique et morale : respecter des règles de sécurité et : respecter des règles de sécurité et
d’hygiène.d’hygiène. Compétences sociales et civiques (6) Compétences sociales et civiques (6) : appeler les secours et aller : appeler les secours et aller
chercher de l’aide auprès d’un adulte.chercher de l’aide auprès d’un adulte.
• Cycle 3 :Cycle 3 : Instruction civique et morale Instruction civique et morale : Les élèves étudient plus : Les élèves étudient plus
particulièrement les sujets suivants […]les règles de sécurité et les particulièrement les sujets suivants […]les règles de sécurité et les gestes de premiers secours.gestes de premiers secours.
Compétences 6 Compétences 6 : faire quelques gestes de premiers secours.: faire quelques gestes de premiers secours.
Le socle communLe socle commun
Pilier 6 – Les compétences sociales et civiquesPilier 6 – Les compétences sociales et civiques A – Vivre en sociétéA – Vivre en société
L’élève doit :L’élève doit :
• connaître les gestes de premiers secoursconnaître les gestes de premiers secours
• être capable de porter secours : l’obtention de être capable de porter secours : l’obtention de l’Attestation de prévention secours civiques de niveau 1 l’Attestation de prévention secours civiques de niveau 1 (fin de 3(fin de 3èmeème) certifie que cette capacité est acquise.) certifie que cette capacité est acquise.
PSC1PSC1Prévention et secours civiques de niveau 1Prévention et secours civiques de niveau 1
protégerprotéger alerteralerter
une victime qui s'étouffe
une victime qui saigne abondamment
une victime inconsciente et qui respire
une victime qui
ne respire plus
un malaise
un traumatisme
une plaie
une brûlure
agir face àagir face à
R PONVIANNE CPD EPS IA 38
Les préalables à acquérirLes préalables à acquérir
• PrévenirPrévenir
• ProtégerProtéger
• AlerterAlerter
Les gestes à enseignerLes gestes à enseigner
• Conduite à tenir face à une brûlureConduite à tenir face à une brûlure
• Conduite à tenir face à un traumatismeConduite à tenir face à un traumatisme
• Conduite à tenir face à une plaie qui Conduite à tenir face à une plaie qui saignesaigne
• Conduite à tenir face à une personne Conduite à tenir face à une personne inconsciente qui respireinconsciente qui respire
Conduite à tenir en cas de plaie qui saigne
En cas de blessure, lorsque le sang coule
vers l’extérieur du corps,il y a une hémorragie
Une personne qui perd du sang peut rapidement mourir
si rien n’est fait.
Compression directe :Il faut appuyer sur la plaie
pour empêcher le sang de s’écouler
Il faut se protéger la main pour éviter la transmission
de maladie d’une personne à l’autre
Conduite à tenir face à une brûlure
Une brûlure peut être causée par : des liquidesdes vapeursdes objets chaudsdes objets très froidsdes frottements des courants électriquesdes produits chimiques
En cas de brûlure, la peau et les organes
qu’elle protège (muscles, nerfs), peuvent être endommagés et on souffre beaucoup.
Il faut mettre sous l’eau courante froide
la zone brûlée, pour arrêter la progression de la brûlure
et diminuer la douleur.N ’effectuer aucune autre intervention par exemple ne pas retirer un vêtement
en contact avec la peau brûlée.
D ’après des recherches,on a constaté qu’en maintenant,
un temps assez long, sous l’eau courante froide,
un objet qui a emmagasiné de la chaleur, on réussit facilement
à faire baisser sa température.
Reconnaître un traumatisme
Les différents types de blessure ou traumatisme se caractérisent par :des bleus, des plaies, des bosses,l’étirement ou le déchirement d’un muscle ou d’un ligamentla lésion d’une articulationla fracture d’un os
Les différents types de blessure ou traumatisme peuvent avoir
pour origine :des coups, des chutes,
des chocs, des compressions violentes
Un traumatisme peut concerner toutes les parties du corps :
membres inférieurs, jambe, cuissemembres supérieurs, bras, avant-bras
articulations, épaule, coude, cheville…colonne vertébrale, cou, dos
crâne, tête, face...
Des situations diverses peuvent être à l’origine de traumatismes :
des jeux, des activités physiques et sportives,
des activités à la maison ou au jardin,des déplacements à pieds,
à vélo, ou en voiture…
Conduite à tenir face à un traumatisme
En cas de traumatisme, une ou plusieurs parties
du corps, peuvent être endolories...
…ou porteuse d’une lésion, et rendre des mouvements difficiles, douloureux et
même impossibles.
Il faut éviter de bouger une personne qui est victime
d’un traumatisme,et tout particulièrement
la partie où siège le traumatisme
Pour ne pas aggraver la lésion et diminuer la douleur.
Conduite à tenir face à une personne inconsciente
La conscience ou la perte de conscience peuvent être établies
à partir de l’existence de perceptions sensorielles
de la personne, toucher, ouïe...
De sa capacité à communiquer avec
un interlocuteur par une réponse verbale
ou motrice.
L’état de conscience d’une personne peut être
identifié en fonction des sens qui restent mobilisables
en lui demandant :
• de répondre à des questions simples
qu’on lui pose,• de serrer la main
d’une personne qui tient la sienne,• d’effectuer un mouvement
de faible amplitudeen réponse à une demande.
Décrire l’état deconscience de la
personne
Conduite à tenir face à une personne inconsciente
Parmi les organes participant à la respiration, on peut citer :
• les voies aériennes supérieures, nez, bouche, gorge...
• la trachée,• les bronches et les poumons,
dans la cage thoracique
On peut vérifier qu’il est nécessaireque certaines parties du corps
- tête, gorge, haut de la poitrine -soient alignées
pour respirer sans difficulté
On peut reconnaître l’état de ventilation d’une personne
en cherchant son souffle et pour ce faire :
• regarder si le ventre ou le thorax se soulèvent
• encounter près de son visage si l’on entend son souffle
• sentir en approchant sa joue.
Décrire l’état deventilation d’une
personne inconsciente
Conduite à tenir face à une personne inconsciente
Les deux conduits qui passent dans la gorge permettent l’un de respirer (trachée)
l’autre de se nourrir (œsophage)
Lorsqu’on « avale de travers »cela signifie qu’un aliments’engage dans la trachée
au lieu de descendre dans l’œsophage et entraîne l’asphyxie.
Lorsqu’une personne est inconsciente,
les muscles sont relâchésainsi la langue chute vers l’arrière gorge et peut faire obstacle
à l’inspiration
Il faut basculer prudemment la tête de la personne, en arrière
en mettant deux doigts sous le mentonet l’autre main sur le front
pour faire remonter la languequi est solidaire du maxillaire inférieur.
Basculer prudemment
la tête en arrière
Conduite à tenir face à un traumatisme
Lorsqu’une personne est inconsciente, les réflexes de toux et de déglutition
peuvent disparaître.Elle n’est donc plus capable
d’avaler sa salive ni de toussersi un corps étranger passe
dans la trachée
Sur le dos, le contenu de l’estomacpeut passer de l’œsophage
dans la trachéeet entraîner une asphyxie.
Il faut mettre une personne sur le côté :
Position Latérale de Sécurité,dans une position stable qui permette le passage régulier
de l’air vers les poumonset ouvrir la bouche pourfaciliter l’écoulement de
la salive et des vomissements.
Dans le cas d’une chute de hauteur ou d’un choc violent,
la PLS risque d’aggraver l’état de la victime ( traumatisme crânien,
fracture colonne vertébrale )il faut éviter de bouger
la personneet appeler le SAMU
LE PSC1 LE PSC1
PRÉVENTION ET SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1
Dans le cadre de la formation des citoyens acteurs de sécurité civile, il est institué une unité d'enseignement permettant d'exercer l'activité de « citoyen de sécurité civile ». Elle est désignée sous l'intitulé de PSC 1 « Prévention et Secours Civiques de niveau 1 ».
Le PSC1 remplace l’ AFPS.
QUELQUES RESSOURCES EN LIGNEQUELQUES RESSOURCES EN LIGNE
• http://www.educnet.education.fr/securite/secudom/http://www.educnet.education.fr/securite/secudom/indapsec.htmindapsec.htm
• http://www.secourisme-pratique.com/pages/dossiers/http://www.secourisme-pratique.com/pages/dossiers/ecoles/index.htmecoles/index.htm
Un exemple de travail avec une classe finalisé par un Un exemple de travail avec une classe finalisé par un site Internet :site Internet :
• http://portersecours.free.fr/http://portersecours.free.fr/
Groupe PAE3 chargé du module pédagogique des premiers secours. Groupe PAE3 chargé du module pédagogique des premiers secours. MJ Allibe, D Alves, MC Demarconnay, F Germain, D Moreau, L PrandtMJ Allibe, D Alves, MC Demarconnay, F Germain, D Moreau, L Prandt
Juin 2008Juin 2008
Remerciements à D Blanchon pour son travail sur une pédagogie des gestes Remerciements à D Blanchon pour son travail sur une pédagogie des gestes de premiers secours en janvier 2008.de premiers secours en janvier 2008.
