Guide de survie : Comment choisir son Unité d'Enseignement ......1 Guide de survie : Comment choisir son Unité d'Enseignement Libre ? Les avis et informations recueillis concernent

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Guide de survie : Comment choisir son Unité

d'Enseignement Libre ?

Les avis et informations recueillis concernent l’année 2016-2017, le contenu

des cours ou les modalités d’examen peuvent varier d’une année sur l’autre.

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Sommaire

Préface....................................................................................................................................................

L2............................................................................................................................................................

UE masterisante..........................................................................................................................

UE Initiation à la recherches...........................................................................................

UE non masterisante...................................................................................................................

UE Complémentaire........................................................................................................

Double cursus médecine-sciences

L3............................................................................................................................................................

UE masterisantes........................................................................................................................

UE Pathologie Humaine.................................................................................................

UE Santé Publique..........................................................................................................

UE Neurosciences...........................................................................................................

UE Sciences Humaines et Sociales.................................................................................

UE non masterisantes.................................................................................................................

UE Droit et Santé............................................................................................................

UE Education à la sexualité............................................................................................

UE Handicap – Santé – Société......................................................................................

UE Risque – Santé – Société et Gestion des risques liés aux soins................................

UE optionnelle Initiation à la médecine des Forces armées

Préface

Pourquoi ce guide ?

C'est toujours un peu casse-tête de choisir son UE Libre, les L3 le savent déjà, et le L2 vont

rapidement le découvrir. Voilà donc un petit guide qui t'aidera, j'espère, à améliorer ton choix pour

tes UE Libres en début d'année !

Toi, L2, tu comprendras l'importance des UE masterisantes ou non, et tu pourras orienter ton choix

en fonction de ton optique de carrière future.

Toi, L3, tu pourras approfondir le choix que tu as fait l'an passé en analysant les avantages et les

inconvénients de toutes ces UE qui s'offrent à toi !

J'espère que tu apprécieras ce guide et qu'il te sera utile. N'hésite pas à faire part de tes remarques.

Bonne lecture !

La créatrice du Guide des Unité d'Enseignement Libres

Marie-Lou LETOUCHE, VP Aide aux études 2014-2015

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- L2 -

Choix entre les deux Unité d'Enseignement au mérite PACES.

70% de la promotion pour l'UE Initiation à la recherche (environ 240 étudiants), et les 30% restant

pour l'UE complémentaire.

→ L'UE masterisante

UE Initiation à la recherche

Le programme

(pour les deux semestres)

Les cours sont réalisés par des enseignants chercheurs. Durant 2h, le prof vous expose ses

recherches : études épidémiologiques, expériences…

Cardiovasculaire Neurosciences Anthropologie

Maladies infectieuses Oncologie Etc…

Ce sont des cours très denses, plutôt difficiles à retenir et qu’il faut travailler souvent.

Les intérêts

Reconnaissance de 6 crédits de niveau Master 1 pour chaque UE suivie Au bout de 4 UE capitalisées, possibilité d’inscription en Master 2 dans la Fac de Médecine

– Pathologie Humaine – Santé Publique

– Neurosciences

Accès au poste d’Assistant Hospitalo‐ Universitaire Ouverture sur une thèse de sciences (3 ans) → postes MCU‐ PH et PU‐ PH

L'examen

(pour les deux semestres)

Il s'agit d'une question rédactionnelle d'une heure sur tout ou sur une partie d’un cours, tiré au

hasard.

Le contenu était-il intéressant ? Temps consacré à la matière ? Enseignement utile pour le

cursus ?

Avis mitigé, ça dépend des

cours

Apprentissage long, cours qui

s’oublient vite Avis mitigé

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→ L'UE non masterisante

UE Complémentaire

Le programme

1er quadrimestre : « Santé Publique : Épidémiologie – Psychologie et Éthique »

Module : Santé publique

Module : Déterminants des comportements et cognition humaine

Module : Éthique et Sciences Humaines

2ème quadrimestre : « Environnement et Santé »

Les intérêts

Élargissement des connaissances médicales Ouverture sur des thématiques étroitement liées aux études de médecine Éclairage croisé (Éthique, Droit, etc…) sur des grands thèmes de société

L'examen

1er quadrimestre : l'épreuve dure une heure. Il y a 2 ans : 20 QCM et une question

rédactionnelle. L’an dernier : 30 QCM et deux petites questions rédactionnelles.

2ème quadrimestre : 40 QCM pour une épreuve d'une heure.


cursus ?

Avis mitigé, ça dépend les cours En général, pour les examens Avis mitigé

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→ Double cursus médecine et sciences

Pourquoi un double cursus ?

Après une dure année de travail et l’épreuve tant redoutée du concours, la deuxième année,

bien que pas de tout repos, est un moment décisif pour l’orientation. En effet, des filières parallèles

s’offrent à vous. Elles permettent d’accéder au monde de la recherche de manière précoce, puisque

dès la 2ème année de médecine, vous serez plongés dans des enseignements-conférences scienti-

fiques. Initialement, personne ne comprend la nécessité de s’initier si tôt à la recherche. Cependant,

cette initiation précoce est un atout dans les études médicales, tant pour la pratique clinique que pour

les perspectives de carrière.

Aujourd’hui, ce sont essentiellement des internes de spécialités qui entament un M2 pendant

leur internat, en prenant une année de disposition. Ceci s’explique par le fait que les Masters sont

fortement appréciés et même souvent obligatoires pour devenir chef de clinique. Sans se projeter si

loin, les Masters sont très valorisés dans certaines spécialités médicales et permettent d’acquérir une

méthode de raisonnement, des qualités d’analyse et des connaissances plus fondamentales que celles

inculquées pendant les études de médecine.

Globalement, il faut savoir que le M1 que vous allez choisir cette année (Pathologie Humaine,

SHH, Neurosciences ou Santé publique) ne sera valider qu’en fin de 6ème année de médecine. Si

vous souhaitez réaliser un Master 2 de manière précoce dans votre cursus médical, il vous faudra

intégrer un « double cursus médecine-sciences ». Il existe actuellement plsuieurs cursus officiels per-

mettant une formation précoce à la recherche : l’école de l’INSERM, l’ENS et les filières des facultés.

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Nous pouvons voir plusieurs avantages à faire un Master 2 précocement. En effet, c’est une

année de césure dans les études médicales qui arrive à un moment charnière : après la troisième année

(donc juste avant l’externat). A cette étape, les connaissances fondamentales acquises en P1, P2 et

D1 sont encore fraiches et disponibles pour cette année de recherches. De plus, il est plus simple de

prendre une année à ce moment précis (c’est-à-dire quand on n’a touché que du bout du doigt à la

médecine) que pendant l’internat (ce qui peut d’ailleurs être refusé au sein d’un service de CHU afin

d’éviter une perte des nouvelles connaissances qu’apporte un internat). Enfin, c’est une année pas-

sionnante si on trouve un stage dans un labo qui nous plait. En effet, elle permet d’acquérir une mé-

thode de raisonnement et d’analyse et qui donne l’opportunité de partir plusieurs mois à l’étranger

(apprendre une langue, montrer une capacité d’adaptation etc).

Il est ensuite possible de continuer sur une thèse de sciences, mais là encore, il existe de nom-

breux arguments pour et contre. Enchainer sur une thèse, c’est saisir une opportunité dans un labora-

toire, continuer sur sa lancée en poursuivant sur un projet scientifique et s’ouvrir des portes pour le

futur. Cela évite de la faire pendant l’internat (si on compte en faire une) car il est difficile d’être sur

deux plans très prenants (au risque de mal faire son internat et/ou sa thèse). Elle permet aussi de

pouvoir continuer une activité de recherche (certes moins intensive par manque de temps) pendant

l’internat qui suivra et de pouvoir faire ses premiers pas dans l’enseignement. En revanche, il existe

des côtés négatifs qui sont la durée importante du temps de césure dans les études médicales qui peut

se conclure par des difficultés à préparer les iECN (difficultés à se remettre au « bachotage »). On

prend aussi le risque de faire une thèse sur un sujet éloigné de la spécialité qui sera choisie lors de

l’internat.

Je vais surtout vous parler du cursus de l’école de L’INSERM (mais il existe aussi un double

cursus médecine/sciences assez semblable avec l’ENS).

L’École de l’Inserm Liliane Bettencourt est une formation précoce à la recherche. Il s’agit

de donner la possibilité aux étudiants qui le souhaitent de faire de la recherche en parallèle de leurs

études, afin de pouvoir, par exemple, associer plus tard une activité de recherche à leur pratique cli-

nique. Cette formation s'inspire des cursus MD-PhD qui existent aux Etats-Unis et apparaissent dans

de nombreux autres pays.

La sélection pour intégrer l’Ecole de l’INSERM se fait en plusieurs étapes :

1. Sur dossier, par l’École de l’INSERM

L’étudiant doit de nouveau faire un dossier (vers le mois d’octobre) comportant les papiers

habituels (CV, lettre de motivation, notes de PACES, notes du baccalauréat) ainsi qu’une rédaction

portant sur un article scientifique de son choix. Il s’agit d’un exercice permettant d’évaluer la capacité

à réfléchir, l’esprit critique et les idées de perspectives. De nombreux critères sont pris en compte

pour la sélection par l’école de l’INSERM : le classement en première année, les notes obtenues au

baccalauréat, la capacité à réfléchir sur des sujets de recherche, mais aussi la motivation et les activités

extra-scolaires (c’est très important). Il n'est pas forcément nécessaire d'avoir un très bon classement

en première année ou même de l'avoir eu primant : n'hésitez pas à envoyer votre dossier si vous êtes

motivé. L’École de l’Inserm Liliane Bettencourt sélectionne environ 50 étudiants parmi l'ensemble

des dossiers provenant des différentes Facultés de France. Ces étudiants ont alors la possibilité de

participer à l'École de Février.  

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2. L’École de février

Il s’agit de deux semaines de cours et de conférences organisées dans le Centre International

d'Etudes Pédagogiques de Sèvres. Le cadre est agréable et convivial et l'ambiance est généralement

très bonne. Le planning est intense et le temps se répartit entre les nombreux cours dans la journée et

les conférences le soir. Les cours portent sur quatre matières : Physique, Chimie, Outils mathéma-

tiques et Biologie. Les enseignants tentent de relier les sciences fondamentales aux connaissances

médicales et biologiques, faisant de l'interdisciplinarité une notion forte. Les conférences données le

soir sont l’occasion pour les étudiants de rencontrer des scientifiques et/ou des praticiens de renom-

mée internationale qui viennent présenter leur travail et leur parcours. Ces deux semaines sont l’oc-

casion de rencontrer de grands chercheurs et d’appréhender le monde de la recherche, mais aussi de

rencontrer des étudiants (et de se la coller un soir sur deux pendant 2 semaines.)

3. L’oral de juin

Il s‘agit de deux épreuves classantes d’analyse d’article à l'oral, les articles se rapprochent

des thèmes abordés pendant l'École de Février. Une des épreuves porte sur de la Biologie et la seconde

sur une matière au choix entre Physique, Chimie et Outils mathématiques. Il y a 30 minutes de pré-

paration pour le problème de biologie en français. Il y 1h30 de préparation pour la matière au choix,

l’article est en anglais. Les épreuves sont accompagnées de questions qui peuvent orienter la lecture

des articles et être des supports intéressants. Le candidat est libre pour sa présentation devant le jury

et ce dernier pourra l’aiguiller. Il s’agit avant toute chose d’une discussion entre scientifiques et le

futur scientifique qu’est l’étudiant. Il faut montrer ses qualités de raisonnement mais aussi d’écoute,

de prise en compte des avis, d’esprit critique etc. À l'issue de ces oraux, une vingtaine d’étudiants

sont sélectionnés pour continuer le cursus dans le cadre de l’École de l’Inserm. Les autres étudiants

sont encouragés à continuer le cursus avec l'aide de leur faculté (c’est encore mieux si celle-ci accepte

de les financer).

Et après, que se passe t-il ?

Si vous êtes encore motivés, il vous faudra alors valider votre Master 1 (Pathologie Hu-

maine, SHH, Neurosciences ou Santé Publique). Pour cela, vous devrez faire 2 stages de 3 mois

dans un laboratoire de recherche. Vous pouvez le faire l’été, ou essayer de vous débrouiller pour le

faire en même temps que vos cours de médecine. N’hésitez pas à contacter Jean-Louis Mège (Prési-

dent du comité scientifique de la faculté de médecine à Marseille) ou votre VP Aide aux Etudes

(Alexandra Roux) si vous avez des questions.

Après avoir validé votre master 1, vous pourrez vous inscrire dans un M2 (n’importe où en France).

Globalement, un master 2 se compose de 4 mois de cours et de 6 mois de stage en laboratoire.

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- L3 -

Il y a un nombre de places limitées pour ces UE : les deux UE qui auront le plus de succès se

verront limitées à 100 places chacune, les autres, à 40 places chacune.

→ Les UE masterisantes

UE Pathologie Humaine

1er quadrimestre

Au début du 1er quadrimestre, l'enseignement est consacré à l'entomologie (étude des insectes).

La plupart des cours se font en 2 parties : la première, qui est la plus longue, est basée sur l'étude de

l'insecte en lui-même (morphologie, mode de reproduction, ...). Et la 2ème porte sur les maladies

que cet insecte peut transmettre à l'homme. Cette partie n'était pas tellement axée sur la recherche,

mais davantage sur des connaissances théoriques.

La fin du premier quadrimestre est plus orientée sur à la génétique. Cette partie est vraiment axée

sur la recherche : des chercheurs viennent vous présenter un article qu'ils ont publié.

2ème quadrimestre :

• Cours en amphithéâtre

Ce quadrimestre est consacré à l'immunologie. C'est un enseignement très hétérogène avec certains

cours extrêmement détaillés (8h de cours sur l'adhésion cellulaire), d'autres explicitent les grands

mécanismes de l'immunité.

Quelques cours portent sur des articles scientifiques, expliqués par l'enseignant.

Biologie Cellulaire

Stage en laboratoire

Ce stage permet de découvrir le quotidien d'un laboratoire de recherche. Un rapport de stage d'une

dizaine de pages vous sera demandé.

Modalité d'examen


Ce sont des questions rédactionnelles + présentation orale d’un article.

• Biologie Cellulaire

• Stage en laboratoire

Il n'y a pas d'examen complémentaire, seul le rapport de stage et la présence en stage font

office d'examen.

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Tableau de témoignage *

* Ce tableau de témoignage est issu d'un sondage qui a été effectué auprès des étudiants en L3 de l'année précédente

(2013-2014).


cursus ?

Oui En général, pour les examens Oui

UE Santé Publique

1er quadrimestre

Les cours portent essentiellement sur les différents types d'études : analytiques, descriptives,

etc... Ils sont également axés sur une première approche de la Lecture Critique d'Article

(LCA) : apprendre à évaluer la qualité d'une étude décrite dans une article, à « lire entre les

lignes », à différencier interprétation personnelle de l'auteur sans aucune donnée à exploiter et

interprétation non fondée de l'auteur.

2ème quadrimestre

• Cours en salle informatique

Ce quadrimestre est plus orienté sur la mise en pratique. Ce sont des cours de biostatistiques

un peu plus poussés, avec les tests du Chi2, de Student, le calcul du Nombre du Sujets

Nécessaires (NSN). On apprend également à utiliser le logiciel R. Il s'agit d'un logiciel de

calcul et d'analyse de données de masse. Il est nécessaire de s'exercer à coder le logiciel.. Et

ça ne se devine pas !

Les cours sur utilisation du logiciel sont fondamentaux !


Ce stage permet de découvrir le monde du laboratoire et donne une vraie vision du

travail du service (c'est beaucoup plus étendu comme domaine que ce que l'on peut

penser !).

Modalité d'examen

→ 1er quadrimestre

L'examen est sous forme de QCM dont l'énoncé est un extrait d'article, avec des biostats, des

questions style « quel est ce type d’article ». Assez simple.

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→ 2ème quadrimestre


L'examen se fait en 2 temps :

1. Un devoir à rendre : Ce devoir mêle exercices sur le Logiciel R et exercices de biostatistiques pures. Puisque les outils pour répondre au devoir ne sont pas tous vus

en cours, les recherches sur internet, le travail d'équipe et les bribes de conseils du

professeur sont très utiles. Ce travail est à faire pendant le semestre et il compte

coefficient 2.

2. Un examen écrit : Tous les supports possibles et imaginables sont autorisés ! Au final, on a un exercice d'analyse de résultats obtenus sur le logiciel R, que l'on a vu en cours

et un exercice de biostatistique. L'écrit compte coefficient 3.


Le stage fait office d'examen, il n'y a pas d'examen complémentaire.

Tableau de témoignage*

* Ce tableau de témoignage est issu d'un sondage qui a été effectué auprès des étudiants en L3 de l'année précédente

(2015-2016).


cursus ?

Intéressant si on aime les

maths, ça rejoint beaucoup les

cours de biostats du tronc

commun

En général, pour les examens Utile (surtout pour la LCA)

UE Neurosciences

1er quadrimestre

Au programme, des cours intéressants et variés sur la recherche en neurologie :

- Étude des neurotransmetteurs et neuropeptides - Organisation et développement du SNC (Système nerveux Central) - Interactions neuro-immuno-endocriniennes - Sensorialité - Migration neuronale - Douleur inflammatoire - Processus de dégénérescence

Des ED d’analyse d’articles ou de vidéos auront lieu occasionnellement en fin de cours.

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Parallèlement, un colloque (un exposé) devra être réalisé à partir d’un article en anglais que le

professeur responsable vous donnera. Le sujet sera déterminé à partir du deuxième cours et ce

colloque devra être exposé dans le hall de la faculté, avec présentation devant des étudiants en

master et des professeurs et interrogation par ces derniers. 11 groupes passent une première

semaine, et les 11 autres groupes la semaine suivante.

Les 22 sujets proposés sont très intéressants et variés (orgasme, Parkinson, alcoolisme, imprimante

3D, tabagisme…). Attention, le choix se fait sur l’ENT mais quand vous cliquez sur le sujet choisi,

cela vous inscrit, sauf que c’est le cas pour toutes les personnes qui cliquent sur le sujet (qu’il y en

ait 2, 3 ou 10 !). Il faudra ensuite s’arranger entre vous pour décider qui prend le sujet pour le

colloque si trop de personnes se sont inscrites sur le même.

2ème quadrimestre

Au 2ème quadrimestre, en fonction des résultats du 1er quadrimestre, un choix vous sera proposé

dans le master :

- Master Neurosciences avec cours en amphithéâtre. - Master Neurosciences avec cours à l’hôpital nord : « L’Oiseau Chat ». - Master Neurosciences sous forme d’un stage en laboratoire au mois de juin.

Cours en amphithéâtre

Les cours du deuxième quadrimestre sont également intéressants et variés :

- Modélisation des maladies dégénératives des moto-neurones

- Neuro-imagerie IRM - Ganglion de la base et motivation - Système visuel - Neurosciences sociales

- Supervision de l’action - Perception auditive - Cortex moteur - Stress et Régulation des émotions - Réseaux moteurs

Le professeur responsable de la matière propose à un groupe d’élèves (4-5) de présenter un article en cours.

L’article est donné au hasard 1 semaine à l’avance et doit être préparé chez soi. C’est noté et obligatoire, et

ça compte pour 5 points sur 20 dans la note finale. C’est toutefois moins impressionnant que le colloque du

1er quad.

Le cerveau, le biologiste et l'Oiseau-Chat

Ces cours ont lieu dans le bâtiment pédagogique, dans une salle de classe, avec le Professeur FERON. Les

cours sont très intéressants et il n'y a pas d'examen à la fin du quadrimestre. Le prof est très sympa, il te

fait participer. Il y a un thème par cours : la schizophrénie, l’autisme, la musique et le cerveau… Il n’y a

qu’une trentaine d’étudiants qui y ont accès.

Par groupe de 2 ou 3, vous devez faire une vidéo. Le thème est choisi parmi une dizaine de proposés, lors de

la 1ère séance. Exemple : « implanter un souvenir c’est désormais possible », « pourquoi ne se souvient-on

pas des souvenirs d’enfance ? ». Les thèmes portent sur des nouveautés de la science. Le but est de réaliser

une vidéo de 3 minutes, en se mettant en scène ou non (ça peut être un draw my life, un enchainement de

photos avec des voix superposés…). Elle doit expliquer la nouveauté de manière à ce qu’un collégien de

3ème puisse la comprendre (elle est ensuite publiée sur un site). La vidéo doit être réalisée pour l’avant

dernière durant laquelle elle sera visionnée par tout le groupe et notée.

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Stage en laboratoire

Ce stage permet de découvrir le quotidien d'un laboratoire et c'est une expérience très agréable.

Le stage dure 2 semaines, d’ordinaire de fin mai à début juin (attention, en général la seconde semaine

et le WED se chevauchent !). La scolarité envoie en amont du stage un mail à chaque étudiant pour

leur soumettre un choix de services et de sujets d’étude, et attend une réponse sous forme de liste de

voeux des différents services. Les stages sont ensuite attribués par ordre de mérite du classement de

P2. Ils se situent à la Timone ou à Nord et peuvent accueillir un voire deux étudiants (ces deux infos ne

sont pas précisées dans la liste envoyée par la scolarité donc… surprise !).

L’organisation du stage dépend du chercheur en charge de nous, mais en général, on se conforme à ses

horaires (9h-17 ou 18h) et on apprend à manipuler en laboratoire (Western Blot, PCR… selon les

sujets d’étude).

A l’issue du stage, on a quelques jours (un peu moins d’une semaine cette année) pour envoyer par

mail un rapport de stage au service, qui le transmettra à la scolarité avec la note attribuée par le

chercheur responsable des étudiants et le chef du service de recherche. Le rapport de stage doit faire

environ 15 pages à l’ordinateur, peut contenir des illustrations et des photos et doit présenter le sujet

d’étude sur lequel vous avez travaillé et ce que vous avez fait au cours du stage.

Les avantages : on est exemptés de cours pendant tout le second quad, c’est l’occasion de découvrit le

laboratoire et le côté pratique de ce que l’on apprend en cours (comment réaliser des expériences…),

on manipule (ça change !) et c’est concret, en général les notes des rapports de stage sont plutôt

bonnes (aux alentours de 14 au moins dans la majorité des cas).

Les inconvénients : les dates et les horaires ne sont pas vraiment flexibles, cela fait un peu 2 semaines

de vacances en moins (même si c’est intéressant), les chercheurs sont sympas mais il arrive souvent

qu’ils n’aient pas le temps de s’occuper de nous toute la journée, donc le temps peut s’avérer un peu

long…

Modalité d'examen


Le colloque représente la moitié de la note et l’examen se présente sous forme de 2-3 questions

rédactionnelles sur une étude d’article en rapport avec l'un des cours.



L’examen se présente sous forme de QCM à points négatifs.

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• Le cerveau, le biologiste et l'Oiseau-Chat

Il n'y a aucun examen validant en fin de quadrimestre.

Pour valider, tu choisis entre :

- faire un exposé seul sur un thème de ton choix devant la salle - participer à une « mise en situation » : plusieurs personnes se mettent en cercle, et chacun a un

rôle différent au choix : le kiné, le médecin généraliste, le psychiatre… Le prof joue un patient

(atteint d’Alzheimer par exemple, mais cela varie à chaque mise en situation) et pose des

questions aux différents intervenants sur la maladie, la prise en charge… L’étudiant est prévenu

3 semaines environ à l’avance et prépare son rôle (réflexion sur les questions que le prof peut

poser, information sur la maladie…).

Les notes sont plutôt bonnes.


Le stage fait office d'examen. Il n'y a pas d'examen complémentaire.


* Ce tableau de témoignage est issu d'un sondage qui a été effectué auprès des étudiants en L3 de l'année précédente (2015-2016).


cursus ?

Oui En général, une fois/semaine Oui

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UE Sciences Humaines et sociales

1er quadrimestre

L'enseignement se consacre à l'éthique dans l'exercice médical. Les conférences sont très intéressantes

avec des intervenants comme le professeur LE COZ ou le professeur HARLE, des urgentistes, des

réanimateurs, et avec de nombreux thèmes abordés allant de la fin de vie à la néonatologie. Souvent les

intervenants font participer les étudiants pour un cours plus interactif.

2eme quadrimestre


La deuxième partie de l'année est consacrée à l'anthropologie et c'est le Professeur ADALIAN qui en est

en charge. Les intervenants sont pour la plupart des chercheurs qui viennent nous présenter l'un de leur sujet

d'étude (obésité, primatologie, vieillissement...).

Certains cours sont dédiés à la méthode employée pour les recherches en anthropologie.


Ce stage permet de découvrir le monde du laboratoire.

Modalité d'examen


L'examen est sous la forme d'une petite question rédactionnelle de 1h, sur un sujet assez transversal.



L'examen est un commentaire d’article. Les 5 articles seront mis à votre disposition sur l'ENT avant

la date de l’examen, les 5 sont en anglais. Ces articles sont en rapport (plus ou moins) avec les thèmes

abordés pendant le quadrimestre.


Le stage fait office d'examen. Il n'y a pas d'examen complémentaire.




cursus ?


/!\ Le stage en laboratoire /!\ : Le nombre de place par laboratoire sera variable en fonction des places disponible dans les services. Ce stage est prévu les quinze premiers jours de juin, et ne sera validé que s'il est effectué durant cette période.

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→ Les UE non masterisantes

UE Droit et Santé

/!\ Uniquement au premier quadrimestre /!\

Les cours portent sur le droit et la justice médicale, ce sont des cours en salle.

/!\ Les cours commencent à 13h, ce qui peut poser problème lorsqu'on a stage à l'Hôpital Nord.

Modalité d'examen

L'examen est sous forme soit de questions rédactionnelles (2 questions il y a 2 ans), soit de QCM, cela varie

d’une année sur l’autre.


Ce tableau de témoignage est issu d'un sondage qui a été effectué auprès des étudiants en L3 de l'année précédente (2015-2016).


cursus ?

Non En général, pour les examens Non

UE Éducation à la sexualité

/!\ Uniquement au premier quadrimestre /!\

Cet enseignement comporte 6 séances théoriques et 6 séances pratiques dans les collèges.

Vous interviendrez en binôme ou trinôme. Un binôme est composé d’une fille et d’un garçon. Pour chaque

classe vous interviendrez deux fois : une fois en classe entière, avec votre binôme, et une fois en demi

classe : 2 étudiants (garçons) de 2 binômes interviennent auprès des garçons, et les 2 étudiantes des 2

binômes interviennent auprès des filles. Les élèves sont en 4e ou 5e, des fois ils n’écoutent pas trop, ils

peuvent être gênés mais aussi très participatifs, ça dépend. Il faut savoir gérer des ados, savoir les intéresser,

sinon ils risquent de se disperser et de ne pas écouter.

Les interventions dans les collèges sont obligatoires dans le cadre ce module. Les anciens sont en

général très satisfaits de cette expérience, même si les collèges sont parfois loin

Le module ne sera pas validé si vous n’assurez pas les interventions dans les collèges.

Modalité d'examen

Il y a deux ans il y a eu un examen écrit mais l’an dernier c’était un QCM.



Le contenu était-il intéressant ? Temps consacré à la

matière ?

Enseignement utile pour le

cursus ?

Oui. Mais tout est déjà connu et ça

peut être difficile de s’y intéresser.

En général, pour les

examens Oui

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UE Handicap- Santé- Société

/!\ Uniquement au deuxième quadrimestre /!\

Les cours sont obligatoires et portent sur les différentes formes cliniques du handicap (auditif, visuel,

moteur, etc...) chez toutes les populations cibles, ainsi sur de l’éthique.

Les témoignages sont extrêmement intéressants.

Modalité d'examen

L’an dernier : un texte décrivant la vie d’une personne à mobilité réduite, avec des questions (assez simples)

sur ce texte.




cursus ?


UE Risque- Santé- Société et Gestion des risques liés aux soins :

/!\ Uniquement au deuxième quadrimestre /!\

Les cours portent essentiellement sur de l'éthique.

Modalité d'examen

À l'examen, il y a deux questions rédactionnelles : une d’éthique et une de cours.




cursus ?

Non, à l’exception de quelques

cours En général, pour les examens Non

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→ UE optionnelle : Initiation à la Médecine des Forces Armées

Cette UE ne dispense pas de l'enseignement des UE libre, mais elle permet de bénéficier d'un bonus de 0,2

point dans les notes que vous aurez obtenus aux examens.

Inscriptions avant le 11 octobre en envoyant un mail à [email protected]

Cours tous les jeudi après-midi de 14h à 18 à présence obligatoire (sauf si maladie ou bonne excuse). Il n’y a

pas besoin de prendre des notes pendant les cours. De nombreux retours d’expérience de médecins militaires

ou réservistes.

But : introduction à la réserve de l’armée française

Deux sorties sont organisées dans l’année : elles sont hyper intéressantes, avec des épreuves

pratiques (intubation, perfusion intra-osseuse, pose de garrot…) de manière très ludique.

Modalité d'examen

L’épreuve est très simple, il suffit de relire tous les diapos de l’ENT la veille.

Examen final de 2h sous forme de QCM.

Renseignements :

- Médecin en chef Laurent PAPILLAULT DES CHARBONNERIES

[email protected]

- Médecin en chef (R) - Professeur Philippe PAROLA

[email protected]

N’hésitez pas à me faire part de vos remarques, de vos suggestions ou de vos questions !

Je remercie tous ceux qui m’ont aidé à remettre à jour ce guide et qui m’ont accordé un peu de leur temps.

Alexandra ROUX

VP Aide aux études 2016-2017
mailto:[email protected]:[email protected]

Documents

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