guide du partenariat L’éducation au cinéma et à l’audiovisuelmedia.education.gouv.fr/file/education_a_l_image... · Celles-ci peuvent utiliser le film (fiction, documentaire),

guide du partenariat

L’éducationau cinémaet à l’audiovisuel

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L‘éducation au cinémaet à l‘audiovisuel

Direction générale de l‘enseignement scolaire

Novembre 2007

Délégation à la communication

CNC

www.education.arts.culture.fr

Ovation / 2000 exemplaires

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introduction

La question de l’image - de sa production, de sa diffusion et de sa réception - estun enjeu majeur de notre société. La diversification des arts visuels, l’évolutiondes modes de communication et la multiplication des vecteurs de transmissionont en effet créé une forme de dépendance sans précédent entre les images etles hommes.

Le jeune public, pour qui l’image constitue aujourd’hui une composante essen-tielle des pratiques, est particulièrement concerné par cette évolution qui influede façon décisive sur ses comportements et ses mentalités. Ce phénomène aconnu dans la dernière décennie une accélération spectaculaire qui engagedes enjeux de société ; il est du devoir de nos institutions d’accompagner cetteévolution qui permet aux élèves d’accéder à de nouveaux savoirs.

Le ministère de l’Éducation nationale, en partenariat avec le ministère de laCulture et notamment le Centre national de la cinématographie, s’est saisi decette problématique depuis de nombreuses années, conscient de la nécessitéde fournir aux élèves et aux enseignants des informations, des formations et desoutils régulièrement actualisés. Les efforts ont porté sur deux directionscomplémentaires : l’éducation à l’image cinématographique d’une part etl’éducation à l’audiovisuel et aux médias d’autre part.

L’éducation à l’image cinématographique, qui participe de l’éducation artistiqueet culturelle, constitue une occasion privilégiée de développer conjointementdes connaissances, des capacités et des attitudes dans la mesure où elleengage simultanément la connaissance d’une histoire et la rencontre d’uneculture, la faculté de manier de nouveaux langages en relation avec sa proprelangue, le développement d’une sensibilité esthétique, la construction d’unevision curieuse et ouverte sur le monde, enfin et surtout l’acquisition d’un espritcritique et autonome.

Cette brochure a pour objectif d’informer et de sensibiliser l’ensemble de lacommunauté éducative à cette politique d’éducation à l’image, qui s’inscrit dansles principes de la loi d’orientation pour l’avenir de l’École d’avril 2005, etnotamment du socle commun de connaissances et de compétences assignécomme terme de la scolarité obligatoire.

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FormationsL’éducation au cinéma dans les programmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Dispositifs d’éducation au cinéma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

AccompagnementFormation des enseignants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Outils pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Evénements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

PilotageCadre partenarial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Mise en œuvre du partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

AnnexesTextes de références sur les enseignements et les dispositifs . . . . . . . . . . . 25Protocole d’ouverture d’un enseignement de cinéma et audiovisuel . . . . . . 26Les interlocuteurs et les lieux ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

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sommaire

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L’éducation au cinéma dans les programmes

Les enseignements artistiques s’inscrivent depuis leur origine dans le cadred’un partenariat entre le ministère de l’éducation nationale et celui de la cultureet de la communication. Ce partenariat a été défini dans le cadre de la loi de1988 sur les enseignements artistiques et de ses décrets d’application. La circu-laire du 3 janvier 2005 relative à l’éducation artistique et culturelle préconise des“groupes de pilotage” interministériels qui auront en charge, au niveau nationalet académique, le suivi de cet enseignement.

À l’école : une initiation activeÀ l’école, la sensibilisation à l’univers artistique des images et du son se faitprincipalement dans le cadre de l’éducation artistique (« arts visuels ») maiségalement dans l’approche transversale de la maîtrise des langages.En maternelle, l’élève découvre l’univers des images dans toute sa variété ; ilobserve celles de l’écran et de l’ordinateur, les décrit, joue avec elles, lesmanipule, en produit.À partir du CE2, le maître l’amène progressivement à s’interroger sur l’origine, lanature et les composantes de l’image lors d’activités de production et d’analyse.Celles-ci peuvent utiliser le film (fiction, documentaire), le cinéma d’animation, leclip-vidéo et les émissions de télévision.

Au collège : un approfondissement transversalL’éducation à l’image se fait principalement en arts plastiques mais traverseaussi de nombreuses disciplines. Le français (initiation à la méthodologie delecture d’image fixe), l’histoire-géographie (commentaire et analyse de docu-ments), les langues vivantes (approche culturelle des civilisations), les sciencesde la vie et de la Terre (contenu scientifique de l’image et approche critique)initient l’élève à une lecture active et critique de l’image fixe et animée.

Les arts plastiques tiennent spécifiquement compte de son caractère artistique.À partir de la 5e, ils introduisent un travail d’analyse et de production d’imagesqui s’ouvre à la vidéo et à l’infographie. L’accent y est mis sur le point de vue, lavision singulière dont l’image est porteuse. L’option de découverte professionnelleen 3 heures (DP3) peut également permettre de sensibiliser aux métiers del’image et du son.

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Formations

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Au lycée : un des sept enseignements artistiques dans la voie générale ettechnologiqueL’enseignement de cinéma et audiovisuel est l’un des sept enseignements artis-tiques proposés aux lycéens de la voie générale et technologique, au titre d’unenseignement de spécialité en série littéraire (5 heures hebdomadaires) dansplus de 135 établissements et d’une option facultative dans toutes les autresséries (3 heures hebdomadaires) dans 250 établissements.

La palette actuelle des enseignements artistiques est le fruit d’une évolution surdeux décennies : trois enseignements au début des années 1980 (arts appliqués,arts plastiques, éducation musicale), cinq en 1989 (cinéma et audiovisuel,théâtre), six en 1993 (histoire des arts), sept depuis 1999 (danse).L’enseignement de cinéma représente un effectif de plus de 10 000 élèves toutesoptions confondues, et de plus de 4 500 pour l’enseignement de spécialité, chiffreen constante progression.

ProgrammesLes programmes ont été rénovés en 2002 et réécrits sur un canevas commun àtous les enseignements artistiques.

Cet enseignement privilégie la dimension artistique du cinéma et de l’audiovisuel dansleurs composantes patrimoniale et contemporaine. Il accueille les formes et genres lesplus variés, y compris les images et les sons numériques, l’art vidéo, le cinéma expéri-mental. Il explore les aspects techniques et économiques des champs concernés.Il vise à permettre à l’élève de développer une pratique et une réflexion sur lesenjeux artistiques de la création cinématographique et audiovisuelle, sa placedans l’histoire des arts et la société. Il associe pratique, analyse et fréquenta-tion des œuvres, contribuant ainsi à l’enrichissement de la culture cinématogra-phique et audiovisuelle de l’élève. Il favorise de façon équilibrée son projetpersonnel et son implication dans une démarche collective.

Un programme limitatif annuel de trois films est proposé aux élèves par publica-tion au Bulletin officiel de l’Éducation nationale (B.O.). Un nouveau film intègrele corpus chaque année. En 2006-2007 : 2046 de Wong Kar-wai qui sera suivi en2008 d’Hiroshima mon amour d’Alain Resnais.

Les films du programme limitatif intègrent automatiquement la liste proposée par ledispositif “Lycéens au cinéma” (voir page 9).Cet enseignement est évalué au baccalauréat (coefficient 6 en série L et coefficient1 ou 2 en option facultative). Les épreuves du baccalauréat se composentd’une épreuve écrite et d’une épreuve orale pour l’option de spécialité. Lesélèves ont le choix, à l’écrit, de rédiger un scénario de court métrage assortid’une note d’intention justifiant les choix de réalisation ou, à partir d’un extraitde scénario, de présenter un projet argumenté de réalisation. À l’oral, l’élève

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Formations

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est invité à s’exprimer sur un extrait d’une oeuvre du programme limitatif, puis àdévelopper une analyse à partir d’une réalisation individuelle ou collective. Dans lecadre de l’option facultative, l’élève doit présenter un dossier comprenant un carnetde bord personnel élaboré durant l’année et une réalisation individuelle ou collective.En outre, pour tous les élèves de la série L, le programme de français-littératureimpose l’objet d’étude « Langage verbal et images ». En alternance, tous lesdeux ans, sont abordés les domaines « Littérature et langages de l’image » et« Littérature et cinéma ». Dans ce dernier cas, il s’agit de traiter la question del‘adaptation filmique d’une œuvre littéraire. Le film choisi en 2003-2005 était LeProcès d’Orson Welles, adapté de l’oeuvre de Franz Kafka.Un nouveau film sera au programme en 2008-2010.

Dans le supérieurClasses préparatoires aux grandes écoles (CPGE)Depuis 2002, les classes préparatoires aux grandes écoles littéraires, proposentdes options artistiques, dont celle d’”Études cinématographiques”. D’un volumehoraire de quatre heures hebdomadaires, elle constitue une suite logique àl’enseignement artistique de spécialité de la série L au lycée. Elle propose auxélèves une formation théorique et pratique : historique et culturelle, techniqueet méthodologique, esthétique et créative. Relevant d’un niveau supérieur, ellevise des objectifs ambitieux et mobilise des savoirs et savoir-faire nouveaux,concernant, par exemple, le droit et l’économie, les systèmes de production etde diffusion, les grands dispositifs culturels.

L’enseignement est dispensé par des professeurs spécialistes qui s’assurent dela collaboration de professionnels des secteurs artistiques et culturels.Les élèves peuvent poursuivre ces études dans le second cycle universitaire :licence et maîtrise en études cinématographiques et audiovisuelles.L’option constitue également une bonne préparation aux concours d’entrée de certainsétablissements relevant du ministère de la culture et de la communication, parexemple, l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son (ex-FEMIS).Il existe aujourd’hui neuf lycées qui proposent cette option.

Classes de mise à niveau : deux lycées proposent aujourd’hui des classes demise à niveau post baccalauréat en un an qui permettent aux élèves issus deséries générales - principalement des littéraires ayant suivi l’option cinéma –de préparer l’entrée dans les BTS audiovisuel ou communication visuelle.

DEUG Arts mention “Arts du spectacle”Ce DEUG intègre le cinéma et l’audiovisuel dans les enseignements fondamen-taux : pratique, histoire, analyse et esthétique des arts du spectacle.Un parcours universitaire du DEUG au doctoratLes universités proposent une spécialisation “Études cinématographiques etaudiovisuelles” qui peut déboucher sur la recherche.

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Des formations professionnelles à différents niveauxDes lycées proposent les diplômes de métiers d’art (DMA “cinéma d’animation”et “régie de spectacle”) et des BTS “audiovisuel” (image, son, exploitationd’équipements, administration, production de spectacles).L’École nationale supérieure Louis Lumière de Marne-la-Vallée (ENSLL) recruteà bac + 2 et prépare en trois ans aux métiers du cinéma, de la photographie etdu son, de même que l’École nationale supérieure des métiers de l’image et du son(ENSMIS, ex-FEMIS) relevant du ministère de la culture et de la communication.Des passerelles existent entre ces formations et l’université.

Diplômes préparant aux métiers du cinéma et de l’audiovisuelDEUST Communication audiovisuelle (université Paris X).LICENCE professionnelle : gestion de production en cinéma d’animation et vidéo(Marne-la-Vallée).IUP Études audiovisuelles (Université Toulouse 2 ), Métiers de l’image et du son(Université Aix-Marseille 1), Arts de l’image et des spectacles (Valenciennes).DESS Écritures et réalisations professionnelles en images fixes (université Aix-Marseille 1), Image et société (Évry), Réalisation documentaire de création(Grenoble 3), Traduction et adaptation cinématographique (Lille 3), Filmer le réel(Nancy 2), Traduction, sous-titrage et doublage de productions cinématogra-phiques (Nice), Communication audiovisuelle (Paris I).

Diplômes préparant aux métiers de l’image numériqueLICENCE professionnelle : Création multimédia (Poitiers), Multimédia (Corse),Assistant-réalisateur multimédia (Strasbourg 1).IUP Images de synthèse et animation (Toulouse 2), Arts et technologie del’image (Paris 8), Arts, science, culture multimédia (Versailles Saint-Quentin).DESS Nouvelles technologies et conception de produits culturels (Angers),Nouvelles technologies et documentaire (Poitiers), Images numériques artis-tiques (Montpellier 3), Arts et design numérique (Paris 8).

Dispositifs d’éducation au cinémaDans le temps scolaireDe nombreux cadres associant plusieurs disciplines dans une démarchetransversale permettent l’éducation au cinéma et à l’audiovisuel :

à l’école, au collège et en lycée professionnel : les classes à projet artistiqueet culturel (PAC).Elles concernent tous les élèves d’un groupe-classe de façon obligatoire surl’horaire scolaire et donnent lieu à une douzaine d’heures d’intervention d’unartiste ou d’un professionnel dans la classe sur un projet établi conjointement

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Formations

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par l’enseignant et l’intervenant.

au lycée d’enseignement général : les travaux personnels encadrés (TPE) enPremière.Dans le cadre d’une équipe et d’un travail interdisciplinaire, les élèves sontamenés à effectuer une recherche qui aboutit à une réalisation (film, CD-Rom,exposition, …).

› au lycée professionnel : les projets pluridisciplinaires à caractère profes-sionnel (PPCP).Dans le cadre d’une équipe et d’un travail interdisciplinaire, les élèves réalisentun projet qui associe un enseignement général et un enseignement professionnel.

En prolongement du temps scolaireÀ côté de ces dispositifs, les élèves poursuivent leur formation au cinéma et àl’audiovisuel dans le cadre d’actions éducatives :

accompagnement éducatifLe nouveau dispositif assure, en fin de journée après la classe, à chaque élèveune aide aux devoirs et aux leçons et la pratique d’activités sportives, artis-tiques et culturelles.

ateliersLes ateliers de pratique artistique à l’école et les ateliers artistiques au collègeet au lycée sont un dispositif périscolaire reposant sur un projet annuel inscritdans le projet de l’établissement et mené en partenariat avec des acteurs desstructures culturelles ;

opérations initiées par le Centre national de la cinématographie (CNC)Elles sont inscrites dans un triple partenariat entre le ministère de l’éducationnationale, le ministère de la culture et de la communication et les collectivitésterritoriales et procèdent de la même démarche que les enseignements et lesdispositifs : faire découvrir et apprécier aux élèves le cinéma en tant que propo-sition artistique, leur permettre de se construire une culture cinématographiqueet de s’approprier une pratique culturelle.- “École et cinéma” (depuis 1994)- “Collège au cinéma” (depuis 1989)- “Lycéens au cinéma” (à titre expérimental en 1994, national depuis 1998)Ces trois actions touchent désormais 90 % des régions et des départements demétropole et d’Outre Mer.Dans ce cadre, les élèves assistent à la projection d’au moins trois films par anet un projet pédagogique est développé dans la classe autour de ces projec-tions. Ce travail peut s’enrichir de rencontres avec des professionnels du


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Formation des enseignants

Formation initialeCertains IUFM proposent depuis plusieurs années des modules consacrés aucinéma et à l’audiovisuel. Animés par des formateurs de l’IUFM, des universi-taires et des professionnels (réalisateurs, scénaristes, techniciens du son …),ils permettent aujourd’hui de garantir une formation de qualité pour la prépara-tion de la certification complémentaire des enseignants du second degré.

La certification complémentaireLe choix réaffirmé de ne pas proposer de CAPES ni d’agrégation de cinémaimplique la mise en place d’équipes d’enseignants aux compétences complé-mentaires. Depuis octobre 2004, une certification complémentaire permet à desenseignants de toutes disciplines de faire valider leurs compétences pédago-giques en cinéma et audiovisuel. Chaque académie organise cette certificationavec une pré-sélection sur dossier et un oral de sélection. Le jury est composéd’inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR), d’uni-versitaires et fait appel à des professionnels.La certification complémentaire prend en compte les compétences pédagogiqueset artistiques de l’enseignant ainsi que son aptitude à travailler en partenariat.Ce dispositif permet de constituer un réseau national plus lisible de compé-tences avérées.

Formation continueAfin d’accompagner les enseignants impliqués dans les enseignements et dansl’ensemble des dispositifs complémentaires, des formations sont inscrites dansles Plans Académiques de Formation (PAF) et leurs volets départementaux. Cesformations partenariales bénéficient de co-financements qui émanent, selon lesprojets et les spécificités locales, des inspections académiques, des rectorats,des directions régionales des affaires culturelles (DRAC) et des collectivitésterritoriales.Dans le cadre du programme national de pilotage (PNP) de la Direction généralede l’enseignement scolaire, des formations où alternent tables rondes, interventionset travaux en ateliers sont aussi proposées tout au long de l’année scolaire àl’intention des personnels d’encadrement de l’Éducation nationale, des ensei-gnants et de partenaires extérieurs du monde de l’audiovisuel. Elles prennent laforme de séminaires nationaux dont l’objectif est d’accompagner la mise enœuvre des orientations prioritaires de la politique éducative et d’universitésd’été qui visent à favoriser une réflexion prospective et ont vocation à réunir unplus large public. Ces actions répondent à des besoins largement exprimés parles formateurs et sont suivies de déclinaisons locales.

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Accompagnement

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Deux exemples :- Octobre 2005, à l’École normale supérieure (ENS) : « Le hors champ, pouvoirinvisible »,- Juillet 2006, à l’occasion des rencontres d’Arles : « Le numérique et l’actephotographique »

Un exemple : “collège au cinéma” en EssonneCursus : 4 années,Partenaires : l’association Cinessonne, qui fédère les salles de cinéma art etessai du département, et la Cinémathèque Française.Intervenants : universitaires, critiques de cinéma et professionnels.Années 1 et 2 : formation sur un thème en lien avec la programmation de filmsde l’année (à la Cinémathèque Française, en 2004, “Le Burlesque”, avec notam-ment Pierre Etaix), dans le cadre d’un module de trois jours.Année 3 : un module de deux jours sur une question de cinéma (en 2004-2005, àla Cinémathèque française “Le Montage”, avec notamment Yann Dedet etValérie Loiseleux ; en Essonne, “Le Numérique”, une écriture cinématogra-phique, avec l’ACRIF).Année 4 : une vingtaine d’enseignants participent au festival du film européenen Essonne ; ils visionnent avec le jury la totalité des films de la sélection offi-cielle et assistent à des rencontres avec des professionnels présents sur letemps du festival.

Ont aussi eu lieu ces dernières années trois universités d’été : “Langage cinéma-tographique : fondamentaux et variantes” 2001, “Filmer le réel” 2002, “Musique(s)et cinéma(s)” 2003.Un séminaire sur le “Hors champ” a eu lieu en 2005.

Un exemple : l’université d’été “Musique et cinéma” dans le MorbihanCursus : 36 heures.Partenaires : Inspection générale de l’Éducation nationale (groupe des ensei-gnements artistiques) et l’Université de Rennes-II.Intervenants : universitaires, professionnels de la musique et du cinéma.Contenu : conférences sur l’histoire du cinéma au travers des relations entre lesimages et les sons, analyses de films, témoignages de professionnels (réalisa-teurs, compositeurs mais également monteurs, preneurs de sons, ingénieurs duson, bruiteurs, etc.) et de professeurs, création en atelier de bandes son pourdes extraits de films muets ou insonorisés, création d’images et de séquencesfilmées sur un matériau musical préexistant.


Accompagnement

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Outils pédagogiques

Conjointement à la mise en place de formations, des outils pédagogiques sontconçus et diffusés pour accompagner les programmes, les dispositifs et lesévénements. Le Centre national de documentation pédagogique (CNDP), éditeurofficiel de l’Éducation nationale, assure cette mission à travers ses centresrégionaux (CRDP) et départementaux (CDDP) qui constituent le réseau desServices cultures éditions ressources pour l’Éducation nationale (Scérén).Deux collections de ce réseau sont exclusivement consacrées au cinéma et àl’audiovisuel : la collection de DVD “L’Eden cinéma” et la collection “Les petitscahiers” (en partenariat avec Les cahiers du cinéma).

Accompagnement du programme du baccalauréatPour accompagner le programme limitatif de l’option cinéma-audiovisuel,(enseignement de spécialité, série L), le ministère de l’éducation nationalecommande et diffuse des outils : les DVD des films au programme, des livrets etd’autres ouvrages consacrés à ces films.Ainsi sont aujourd’hui disponibles de nombreux titres et outils qui concernent àla fois les œuvres au programme et les grandes questions cinématographiques(site du CNDP)Le site du Quai des images* propose des ressources en ligne aux enseignantsen charge des options de cinéma-audiovisuel.

Dispositifs du centre national de la cinématographie (CNC)Pour les opérations “École et cinéma”, “Collège au cinéma” et “Lycéens aucinéma”, le CNC produit des dossiers maîtres et des fiches élèves. Ils compor-tent des informations sur l’œuvre et de nombreuses rubriques telles une présen-tation du film, une analyse des plans et des séquences, un point de vue sur lasignification de l’œuvre et des propositions pédagogiques. Certaines desœuvres inscrites dans le dispositif disposent des droits de diffusion institution-nelle (droit de consultation) sous forme de vidéocassettes ou de DVD.

Autres ressourcesD’autres ressources sont disponibles pour accompagner les programmes et lesdispositifs.

Les “pôles de ressources” cinémaAfin de répondre au besoin croissant d’information et d’accompagnement, des“pôles de ressources” pour l’image, le cinéma et l’audiovisuel ont été créés surl’ensemble du territoire : les pôles régionaux d’éducation artistique et de formationau cinéma et à l’audiovisuel créés en 1999 par le ministère de la culture et de la


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communication et les régions, et les pôles de ressources pour l’éducation artis-tique et culturelle (PREAC) créés en avril 2007 par le ministère de l’éducationnationale et celui de la culture et de la communication, et qui succèdent auxPNR créés en 2002 ;Un comité de pilotage national interministériel suit leur évolution et leur implan-tation.Ces pôles ont pour objectif de proposer aux personnes concernées un réseaud’acteurs, de mutualiser des outils pédagogiques, d’élaborer des formations,d’organiser des évènements. Leur mission peut être tantôt régionale, tantôt natio-nale, selon les projets engagés.Les pôles de ressources cinéma proposent ainsi des outils pédagogiques àvocation nationale.Exemples :

le pôle de ressources de Toulouse a réalisé un CD-Rom pédagogique autourdu film Sleepy Hollow,

le pôle régional Haute-Normandie a développé le CD-Rom “Les coulissesd’un film” retraçant toutes les étapes de la fabrication d’un film par uneapproche thématique.

Dans le cadre du festival de Cannes, un DVD est réalisé chaque année sur le filmlauréat du Prix de l’Éducation nationale par le CRDP de Nice dans la collection“à propos de …”, en étroite collaboration avec l’inspection générale et la direc-tion générale de l’enseignement scolaire (DGESCO).

Des associations mettent aussi des outils en place en matière d’éducation aucinéma et à l’audiovisuel.Exemple : la Ligue de l’enseignement organise 26 réseaux de cinéma dans le butde promouvoir la diversité culturelle et former des spectateurs. Dans ce cadre,elle réalise 4 collections d’éducation à l’image dont une collection “Cinéma etéducation” constituée de fiches présentant un film à travers ses aspects artis-tiques et techniques.


Accompagnement

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Événements

Tout au long de l’année scolaire, de grands événements font découvrir auxélèves le cinéma et l’audiovisuel. Ces manifestations sont rendues possiblesgrâce à la mise en oeuvre de partenariats pérennes tant au niveau nationalque local.

Depuis 2003, le Prix de l’Éducation nationale représente le moment majeur de lapolitique nationale de l’éducation à l’image, au cinéma et à l’audiovisuel. Il estorganisé par le ministère de l’éducation nationale en accord avec la direction duFestival de Cannes. Le Prix est décerné à l’un des films de la sélection officielle(compétition et Un Certain Regard) par un jury présidé par un membre de la pro-fession et composé d’élèves, de professionnels de l’éducation et du cinéma. Dèssa première édition, le Prix de l’Éducation nationale récompensait Elephant deGus Van Sant. Le lendemain, le film recevait la Palme d’Or. En 2004 le Prix étaitattribué à La vie est un miracle d’Emir Kusturica, en 2005 à Cinema, aspirinas yurubus de Marcelo Gomes, en 2006 à Marie Antoinette de Sofia Coppola, en 2007à 4 mois, 3 semaines et 2 jours de Cristian Mungiu qui a également reçu la Palmed’Or et le Prix de la Critique Internationale.

Depuis 1991, le Festival de Sarlat, soutenu en partie par le ministère de l’éduca-tion nationale et par le ministère de la culture et de la communication (DRAC),permet à plus de 700 lycéens de Terminale des sections Cinéma et audiovisueld’approfondir leurs connaissances du cinéma avec les plus grands professionnelsdu métier, témoignant ainsi de la longue existence d’une coopération entre deséquipes pédagogiques et la profession. Ateliers, leçons de cinéma, projections ysont organisés autour du programme du baccalauréat.

Autres festivals très impliqués dans l’éducation au cinéma et à l’audiovisuel :Festival du cinéma méditerranéen de Montpellier, festival “Premiers plans” àAngers, festival du court métrage à Clermont-Ferrand, festival “L’œil écoute” àRochefort, festival “Histoire et cinéma” à Pessac, Rencontres de Lunel, festival“Itinérances” à Alès, Rencontres audiovisuelles de Lille, Festival de Belfort…


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Cadre partenarial

Pilotage nationalLa réussite d’une politique d’éducation au cinéma et à l’audiovisuel repose surla concrétisation d’une démarche engageant simultanément :

› le ministère de l’éducation nationale (direction générale de l’enseignementscolaire, inspection générale de l’éducation nationale), ses services décon-centrés (rectorats et inspections académiques) et un réseau de productionet de diffusion de ressources (Scérén-CNDP) ;

› le ministère de la culture et de la communication (Délégation au développe-ment et aux affaires internationales, centre national de la cinématographie)et les directions régionales des affaires culturelles (DRAC) ;

› les collectivités territoriales.

Pilotage académiqueDes instances de concertation sont chargées, selon les cas, d’initier le proces-sus, de le mettre en place, de l’accompagner ou de le faire évoluer au gré desdivers contextes :

› le Rectorat, la DRAC et le Conseil Régional s’associent ainsi dans desgroupes territoriaux de pilotage. Ces groupes territoriaux sont égalementchargés d’aménager la carte académique des formations en fonction desbesoins nécessaires à l’enseignement de cinéma-audiovisuel ;

› Des comités de pilotage régionaux et départementaux sont créés à l’occasionde la mise en place des dispositifs du CNC. Ils sont chargés de définir les orien-tations, de suivre l’évolution de l’opération, de procéder au choix des films, dedécider du contenu des actions d’accompagnement et de formation. Dans lecas de “Lycéens au cinéma”, qui est mis en place dans le cadre de conven-tions de développement cinématographiques État / région, les comités depilotage sont créés à l’initiative de la région et de la DRAC ; dans le casd’”École et cinéma” et de “Collège au cinéma”, ils sont indifféremment mis enplace à l’initiative des trois principaux partenaires : la DRAC, l’inspection aca-démique, le conseil général. Leur composition est généralement la suivante :l’inspection académique, la délégation académique à l’éducation artistique età l’action culturelle (DAAC), un IA-IPR, un coordinateur départemental cinéma,des exploitants locaux, des chefs d’établissements, des enseignants, voired’autres partenaires définis localement (festival, formateurs, …).

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Pilotage

Le partenariat se fonde ainsi sur la mutualisation des compétences pour mettreen œuvre un projet défini :


Pilotage

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› le ministère de l’éducation nationale apporte son expertise pédagogique, desressources, une ambition éducative et des moyens ;

› le ministère de la culture et de la communication met à disposition son réseauculturel, son expertise, des ressources et des moyens ;

› les collectivités territoriales soutiennent des projets dans le cadre de leurpolitique locale d’éducation artistique et culturelle ;

› l’artiste sensibilise les élèves à la démarche de création ;› la structure culturelle met en relation les équipes pédagogiques avec les

artistes et enrichit le projet par son offre culturelle ; elle joue également unrôle de médiation entre les partenaires et apporte sa capacité d’organisation.

Mise en œuvre du partenariatLes étapes de mise en œuvre du projet partenarialLe projet partenarial est une proposition pédagogique et éducative qui a saplace dans le projet d’établissement. S’il revient à chaque partenaire de fixerses contenus en fonction des besoins et des attentes de chacun, le projets’élabore toujours suivant les étapes suivantes :

Étapes Temps dans l’année scolaire

1. Élaboration conjointe du projet : objectifs, contenus, Avant la rentrée scolairedéfinition des rôles, choix du cadre (IDD, classe à PAC, …),réponse à l’appel à projet émanant de l’inspectionacadémique ou du rectorat, inscription à des formations.

2. Modalités d’intervention : formalisation d’un cadre À la rentrée scolaire et toutde fonctionnement (convention...), concertations au long de l’année scolairerégulières de l’équipe, formations.

3. Évaluation des élèves Régulièrement4. Bilan du projet mené et en fin d’année scolaire

Élaboration conjointe du projetUne concertation préalable entre les partenaires est mise en place pour définirles objectifs, les contenus et les critères d’évaluation du projet, mais égalementla conformité des locaux et des équipements. Cette démarche doit permettre larédaction de cahiers des charges précisant les objectifs et les contenuscommuns ainsi que les responsabilités et le rôle de chaque partenaire àchacune des étapes. À cette occasion une convention de partenariat peut êtrerédigée. Elle formalise le cadre et les finalités du projet.

Modalités d’intervention


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Les cadres du projet et les modalités d’intervention varient selon les objectifs ducahier des charges tout comme les types d’activités menées avec les élèves.


Pilotage

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Toutefois, le travail qui revient à l’équipe pédagogique consiste toujours à intégrerles apports du partenaire dans le projet en aidant les élèves à les reformuler, à lesdébattre, à se les approprier.

Pour mieux cerner les enjeux d’un projet d’éducation au cinéma et à l’audiovi-suel et de la démarche pédagogique en partenariat, les enseignants bénéficientde formations qui développent une réflexion sur le travail avec des professionnelset qui accompagnent leur projet éducatif.

Évaluation des élèvesTout au long de l’année scolaire, il est important que l’ensemble des partenairessoient associés à l’évaluation des élèves selon sa compétence (pédagogique,artistique, culturelle). L’évaluation, dont les critères sont définis en partenariat,prend en compte tant les savoirs et les pratiques artistiques et culturelles quedes compétences transversales.

Bilan du projet menéCe bilan s’effectue en cours d’année scolaire lors de concertations entre l’équipepédagogique et le ou les partenaire(s). Il permet d’infléchir le projet défini endébut d’année en fonction des questions nouvelles posées par sa mise en oeuvre.

En fin d’année scolaire, un rapport rédigé par tous les partenaires montre laconformité ou l’écart du projet réalisé par rapport aux objectifs définis dans le cahierdes charges. Il permet une évaluation prospective pour le pilotage de l’annéesuivante si le projet est reconduit. Ce rapport est transmis, selon la situation, aurectorat et à la DRAC. Il permet de valider sa transférabilité constituant ainsi unetrace du travail accompli qui peut être diffusée auprès d’autres enseignants etpartenaires afin d’enrichir leur réflexion et de mieux faire aboutir leurs projets.Quel que soit le projet envisagé, le rapport doit obligatoirement mentionner :

l’articulation entre les contributions de chacun,l’analyse des points de difficulté,les bilans financiers.

Exemples de mise en œuvre de projets en partenariatLa mise en œuvre du projet d’éducation au cinéma et à l’audiovisuel peut prendretrois formes selon ce qui a été défini dans le cahier des charges : l’enseignementde cinéma, l’inscription du projet dans le programme d’une discipline ou saréalisation dans le cadre d’un dispositif.

L’ouverture d’une option d’enseignement cinéma-audiovisuel en lycée : le collège-lycée expérimental d’Hérouville Saint-Clair (académie de Caen – région BasseNormandie)


L’établissement créé en 1982 a choisi de privilégier la créativité et la responsa-bilisation des élèves.Un atelier cinéma a existé dès la première année. Par la suite, l’équipe ensei-gnante a souhaité intensifier ce travail de création et d’analyse en ouvrant unesection d’enseignement de cinéma et audiovisuel. Le projet a été mené à bienpar un professeur de lettres, une conseillère principale d’éducation, docteur enArts, et un professeur de musique.Un enseignement de spécialité pour les élèves de la section L et une optionfacultative pour les élèves des sections S et ES ont été créés.Le partenariat a été établi avec le cinéma Café des Images qui joue un rôleculturel dans l’académie. Il a fait bénéficier l’enseignement de son savoir-faire,de ses adresses, de conseils et de ses relations avec des professionnels. Il aégalement aidé à la composition d’un programme annuel de séances.Par ailleurs, les activités et les projets de films ont conduit à un travail avecd’autres partenaires : un musicien de cinéma, un poète, la bibliothèqued’Hérouville, une municipalité de la Côte, la Cinémathèque de Paris pour uneparticipation à Jeunesse au cinéma.

Les films réalisés par les élèves sont projetés chaque année dans l’établissementpour des séances réunissant élèves, parents, partenaires et anciens élèves.De 6 élèves en Première, l’effectif a rapidement atteint une vingtaine d’élèves etles options ont attiré des élèves que les activités audiovisuelles intéressaient ouqui songeaient à une profession dans ce domaine. La plupart des élèves ontintégré des classes de BTS, d’IUT ou des écoles de cinéma.

Un dispositif : un atelier artistique au collège Jean-Henri Fabre(académie de NICE - région PACA)Le collège Jean-Henri Fabre de Nice propose un atelier artistique Arts del’image/Cinéma. Trente élèves de 3e participent à cet atelier organisé par troisprofesseurs de disciplines différentes (histoire-géographie, français, anglais).

Un cahier des charges est rédigé en début d’année, qui précise les objectifs du projet :1. étude des évolutions techniques et artistiques du cinéma et découverte des

oeuvres majeures et des grands réalisateurs du XXe siècle ;2. étude des différentes étapes de la création filmique grâce aux interventions

des professionnels qui s’inscrivent dans ce processus (scénariste, assistantréalisateur, technicien etc) ;

3. analyse approfondie de deux longs métrages prolongeant les enseignements dufrançais, de l’histoire, de l’éducation civique, de l’anglais et des arts plastiques ;

4. conception intégrale d’un court métrage documentaire ou de fiction par lesélèves qui est présenté au Forum Nice Nord lors de la fête de fin d’année ducollège ;

5. participation au Festival de Cannes dans le cadre de la sélection CannesJunior et au Festival de court métrage de Nice.


Pilotage

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Le cahier des charges établit le rôle de chacun. Le collège fournit le matériel(TV, vidéo projecteur, magnétoscope, lecteur DVD, caméra numérique et logicielde montage) tandis que la salle Jean Vigo et le Cinéma Le Rialto mettent àdisposition leurs locaux.Dans ce cahier des charges, un partenariat est conclu entre le collège et l’asso-ciation Héliotrope dont le but est de favoriser la promotion et la diffusion du courtmétrage dans le département des Alpes-Maritimes. Il prévoit que l’équipe édu-cative et deux membres de l’association interviennent ensemble pour animerl’atelier tout au long de l’année. L’association sert d’intermédiaire entre le mondedu cinéma et celui de l’éducation et intervient dans l’atelier en ces termes :

elle apporte ses connaissances théoriques, en particulier sur le court métrage,lors des séances d’analyse filmique ;

elle fait intervenir, à la demande de l’équipe éducative, des professionnels(assistant de réalisation, costumier, décorateur...) pour des rencontres avecles élèves ;

elle fait des propositions de sorties en salle en fonction de l’actualité cinéma-tographique et des programmes thématiques des salles de la ville ;

elle constitue une équipe de personnes expérimentées pour encadrer letournage du court métrage réalisé par les élèves et fournit la plupart dumatériel nécessaire à ce tournage.

Ce projet est ensuite soumis au conseil d’administration qui émet un avis positif.Les coûts de l’atelier se répartissent comme suit :

Intervenants,Visites/transports,Fournitures diverses,Autres.

Le projet est financé en partenariat impliquant l’établissement, le rectorat et leconseil général :

Financeur Montant (en euros)

Établissement 600

Rectorat 1500

Conseil général des Alpes-Maritimes 880

Total 2980

Un bilan de l’action est rédigé en fin d’année et envoyé à tous les partenaires. Cebilan permet de montrer aux partenaires artistiques et financiers la valeur


�

24

Textes de référence sur les enseignementset les dispositifs

Textes d’orientation

Loi n° 88-20 du 6 janvier 1988 relative aux enseignements artistiquesLoi n° 89-486 du 10 juillet 1989 d’orientation sur l’éducationCirculaire n° 2003-173 du 22 octobre 2003 : orientations pour une politiqueen matière d’enseignement artistique et d’action culturelle

Circulaire n° 2005-014 du 3 janvier 2005 : orientations sur la politique d’éducationartistique et culturelle des ministères de l’éducation nationale, de l’enseigne-ment supérieur et de la recherche et de la culture et de la communication

Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’ÉcoleDécret n° 2006-830 du 11 juillet 2006 relatif au socle commun de connais-sances et de compétences

Circulaire n° 2007-022 du 22 janvier 2007 relative aux dimensions artistiqueet culturelle des projets d’établissement

Programmes d’enseignements

Note de service n° 89-362 du 29 novembre 1989,Arrêté du 13 juin 1990 instituant les COSEAT et COSEACCirculaire n° 95-053 du 8 mars 1995 instituant les CASEACCirculaire n° 92-196 du 3 juillet 1992 : participations d’intervenants extérieursdans les écoles

B.O. n° 4 du 30 août 2001 (hors-série) relatif aux programmes des enseignementsartistiques des classes terminales des séries générales et technologiques,

B.O. n° 6 du 29 août 2002 relatif aux programmes des lycées,B.O. n° 26 du 27 juin 2002 relatif aux programmes des options cinéma-audio-visuel et théâtre des CPGE littéraires

Instruction du 19 juin 2003 sur les options artistiques dans les CPGE littérairesB.O. n° 7 du 12 février 2004 et n° 39 du 28 octobre 2004 relatifs aux certificationscomplémentaires

Arrêté du 4 avril 2007 relatif aux programmes d’enseignement de l’école primaire

Dispositifs complémentaires

Note de service n° 87-186 du 1er juillet 1987 : développement des ateliers depratique artistique dans les collèges et lycées

25

Annexes

Note de service n° 91-195 du 25 juin 1991 portant sur le développement de laculture cinématographique des élèves de collège (opération “Collège au cinéma”)

Note de service n° 2001-103 du 30 avril 2001 : les ateliers artistiques dans lescollèges, les lycées d’enseignement général et technologique et les lycéesprofessionnels

Circulaire n° 2001-104 du 14 juin 2001 : les classes à projet artistique et culturelCirculaire n° 07-090 du 2 avril 2007 : les pôles de ressources pour l’éducationartistique et culturelle (PREAC)

Circulaire n° 2007-115 du 13 juillet 2007 : mise en place de l’accompagnementéducatif dans les établissements de l’éducation prioritaire.


Annexes

Protocole d’ouverture d’un enseignementde cinéma et audiovisuel

OctobreLe proviseur informe le rectorat de son académie (l’IA-IPR cinéma-audiovisuel etla délégation académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle) de savolonté d’ouvrir un enseignement de cinéma-audiovisuel dans son établissement.Il sollicite son expertise et prépare le dossier de demande d’ouverture.Ce dossier comporte

une présentation de l’équipe enseignante,une présentation du ou des partenaires culturels,un projet pédagogique élaboré conjointement entre le lycée et la structureculturelle dans le respect des textes réglementant l’enseignement de cinéma-audiovisuel,

un extrait du conseil d’administration du lycée,un état des locaux adaptés à cet enseignement.

NovembreL’IA-IPR, la DAAC et la DRAC étudient le dossier lors d’une séance du “groupeterritorial de pilotage” (ex CASEAC). Le rectorat apprécie les compétences del’équipe enseignante, la DRAC a pour responsabilité de valider la structureculturelle pressentie. Ils évaluent conjointement le projet partenarial présenté.La DRAC détermine le montant de la subvention susceptible d’être affectée à ceprojet.

Décembre-janvierAu vu des conclusions de la séance du “groupe territorial de pilotage”, en fonc-tion du schéma prévisionnel des formations sur l’académie, et des moyensmatériels et financiers requis par cet enseignement, le recteur juge de l’oppor-tunité de son ouverture.

Février-marsLa DRAC confirme son engagement et informe le recteur de la subvention attribuée.

27

Aix-MarseillePlace Lucien Paye13621 Aix-en-Provence CedexT 04 42 91 70 00 - F 04 42 26 68 03http://www.ac-aix-marseille.fr/

Amiens20 bld Alsace-LorraineBP 260980026 Amiens Cedex 1T 03 22 82 38 23 - F 03 22 92 82 12http://www.ac-amiens.fr/

Besançon10 rue de la Convention25030 Besançon CedexT 03 81 65 47 00 - F 03 81 65 47 60http://www.ac-besancon.fr/

Bordeaux5 rue Joseph de Carayon LatourBP 93533060 Bordeaux Cedex 01T 05 57 57 38 00 - F 05 56 96 29 42http://www.ac-bordeaux.fr/

Caen168 rue CaponièreBP618414061 Caen CedexT 02 31 30 15 00 - F 02 31 30 15 92http://www.ac-caen.fr/

Clermont-Ferrand3 avenue Vercingétorix63033 Cermont-Ferrand Cedex 1T 04 73 99 30 00 - F 04 73 99 30 01http://www.ac-clermont.fr/

CorseBoulevard Pascal Rossini - BP 80820192 Ajaccio Cedex 4T 04 95 50 33 33 - F 04 95 51 27 06http://www.ac-corse.fr/

Créteil4 rue Georges Enesco94010 Créteil CedexT 01 49 81 60 60 - F 01 49 81 65 90http://www.ac-creteil.fr/

Dijon51 rue Monge21033 Dijon CedexT 03 80 44 84 00 - F 03 80 44 84 28http://www.ac-dijon.fr/

Grenoble7 place Bir Hakeim38021 Grenoble CedexT 04 76 74 70 00 - F 04 76 74 73 60http://www.ac-grenoble.fr/

GuadeloupeAssainissementBP 48097110 Pointe-à-Pitre CedexT 0590 93 83 83 - F 0590 90 05 52http://www.ac-guadeloupe.fr/

GuyaneRoute de Baduel - BP 601197306 Cayenne cedexT 0594 25 58 58 - F 0594 30 05 80http://www.ac-guyane.fr

Lille20 rue Saint-Jacques59033 Lille CedexT 03 20 15 60 00 - F 03 20 15 65 90http://www.ac-lille.fr/

Limoges13 rue François Chenieux87031 Limoges CedexT 05 55 11 41 15 - F 05 55 79 82 21http://www.ac-limoges.fr/

Lyon92 rue de MarseilleBP 722769354 Lyon cedex 07T 04 72 80 60 60 - F 04 78 58 54 78http://www.ac-lyon.fr/

MartiniqueTerreville97279 Schoelcher cedexT 05 96 52 25 00 - F 05 96 52 25 09http://www.ac-martinique.fr/

MayotteBP 7697600 MayotteT 02 69 61 10 24 - F 02 69 61 09 87Mél : http://www.ac-mayotte.fr

Montpellier31 rue de l’Université34064 Montpellier cedex 07T 04 67 91 47 00http://www.ac-montpellier.fr/

Nancy-Metz2 rue Philippe de Gueldres54035 Nancy cedexT 03 83 86 20 20 - F 03 83 86 76 15http://www.ac-nancy-metz.fr/

NantesLa HoussinièreBP 72616`44 326 Nantes cedex 03T 02 40 37 37 37 - F 02 40 37 37 00http://www.ac-nantes.fr/

Nice50 avenue Cap de Croix06181 Nice cedex 02T 04 93 53 70 70 - F 04 93 53 70 83http://www.ac-nice.fr/

Orléans-Tours21 rue Saint-Etienne45043 Orléans cedex 1T 02 38 79 38 79 - F 02 38 62 41 79http://www.ac-orleans-tours.fr/


Annexes

Nouvelle-CalédonieBP G 4 - 98848 Nouméa CedexT 00 687 26 61 00 - F 00 687 27 30 48(+ 10 h)http://www.ac-noumea.nc/

Paris47 rue des Ecoles75 230 Paris cedex 05T 01 40 46 22 11 - F 01 40 30 12 72http://www.ac-paris.fr/

Poitiers5 cité de la Traverse86022 Poitiers cedexT 05 49 54 70 00 - F 05 49 54 70 01http://www.ac-poitiers.fr/

Polynésie françaiseRue Edouard Ahnne - BP 163298713 PapeeteTahiti - Polynésie françaiseT 00 689 478400 (standard)F 00 689 478406http://www.vicerectorat.pf

Reims1 rue Navier51082 Reims CedexT 03 26 05 69 69 - F 03 26 05 69 42http://www.ac-reims.fr/

Rennes96 rue d’AntrainCS 650335705 Rennes cedex 7T 02 23 21 77 77 - F 02 23 21 73 05http://www.ac-rennes.fr/

Réunion24 avenue Georges BrassensLe Moufia97702 Saint-Denis Messag cedex 9T 02 62 48 10 10 - F 02 62 28 69 48http://www.ac-reunion.fr/

Rouen5 rue de Fontenelle76037 Rouen cedexT 02 35 14 75 00 - F 02 35 71 56 38http://www.ac-rouen.fr/

Saint-Pierre-et-MiquelonBP 423997500 Saint-Pierre-et-MiquelonT 0508 41 04 60 - F 0508 41 26 04http://www.ac-st-pierre-miquelon.education.fr/

Strasbourg6 rue de la Toussaint67975 Strasbourg cedexT 03 88 23 37 23 - F 03 88 23 39 99http://www.ac-strasbourg.fr/

ToulouseImpasse Saint-Jacques31073 Toulouse CedexT 05 61 36 40 00 - F 05 61 52 80 27http://www.ac-toulouse.fr/

Versailles3 boulevard de Lesseps78017 VersaillesT 01 30 83 44 44 - F 01 39 50 02 47http://www.ac-versailles.fr/

Wallis et FutunaMata Utu98609 Wallis et FutunaT: 00681 72 28 28 - F 00681 72 20 40http://www.wallis.co.nc/vrwf


Les directions régionales aux affaires culturelles DRAC


Annexes

DRAC Académie Adresse

Alsace Strasbourg Palais du Rhin2 Place de la République67082 Strasbourg cedexT 03 88 15 57 00 - F 03 88 75 60 95

Aquitaine Bordeaux 54 rue Magendie33074 Bordeaux CedexT 05 57 95 02 02 - F 05 57 95 01 25

Auvergne Clermont-Ferrand Hôtel de Chazerat4 rue Pascal B.P. 37863010 Clermont-Ferrand Cedex 1T 04 73 41 27 00 - F 04 73 41 27 69

Basse Normandie Caen 13 bis rue Saint Ouen14052 Caen cedex 04T 02 31 38 39 40 - F 02 31 23 84 65

Bourgogne Dijon Hôtel Chartraire de Montigny39/41 rue Vannerie21000 DijonF 03 80 68 50 50 / 03 80 68 50 99

Bretagne Rennes Hôtel de Blossac6 rue du Chapitre – CS 2440535044 Rennes cedexT 02 99 29 67 67 - F 02 99 29 67 99

Centre Orléans-Tours 6 rue de la Manufacture45043 Orléans cedexT 02 38 78 85 00 - F 02 38 78 85 99

Champagne-Ardenne Reims 3 rue du Faubourg-Saint-Antoine51037 Chalons-en-ChampagneT 03 26 70 36 50 - F 03 26 70 43 71

Corse Corse 19 Cours NapoléonB.P. 30120181 Ajaccio Cedex 1T 04 95 51 52 15 - F 04 95 21 20 69

Franche-Comté Besançon 7 rue Charles Nodier25043 Besançon CedexT 03 81 65 72 00 - F 03 81 65 72 72

Guadeloupe Guadeloupe 22 rue Perrinon97100 Basse TerreT 05 90 41 14 80 - F 05 90 41 14 60

Guyane Guyane 95 av. du Général de GaulleB.P. 1197321 Cayenne CedexT 05 94 25 54 00 - F 05 94 25 54 10

Haute-Normandie Rouen Cité administrative2 rue Saint-Sever76032 Rouen CedexT 02 35 63 61 60 - F 02 35 72 84 60

Ile-de-France Créteil 98 rue de CharonneParis 75011 ParisVersailles T 01 56 06 50 00 - F 01 56 06 52 48

Languedoc-Roussillon Montpellier 5 rue Salle-l’Evêque34967 Montpellier cedex 2T 04 67 02 32 00 - F 04 67 02 32 04

Limousin Limoges 6 rue Haute-de-la-Comédie87036 Limoges cedexT 05 55 45 66 00 - F 05 55 45 66 01

DRAC Académie Adresse

Lorraine Nancy-Metz 6 Place de Chambre57045 Metz cedex 1T 03 87 56 41 00 - F 03 87 75 28 28

Martinique Martinique 54 rue du ProfesseurRaymon Garcin97200 Fort-de-FranceT 05 96 60 05 36 - F 05 96 64 27 84

Midi-Pyrénées Toulouse 1 Place Alfonse JourdainBP 8131080 Toulouse cedex 6T 05 62 30 31 00 - F 05 61 23 12 71

Nord-Pas-de Calais Lille Hôtel Scrive - 3 rue du Lombard59041 Lille CedexT 03 20 06 87 58 - F 03 28 36 62 23 ou 21

Pays-de-la-Loire Nantes 1 rue Stanislas BaudryBP 6351844035 Nantes cedex 1T 02 40 14 23 00F 02 40 14 23 01

Picardie Amiens 5 rue Henri Daussy80044 Amiens cedex 1T 03 22 97 33 00F 03 22 97 33 56

Poitou-Charentes Poitiers Hôtel de Rochefort102 Grand’RueB.P. 55386020 Poitiers CedexT 05 49 36 30 30F 05 49 88 32 02

Provence-Alpes Aix-Marseille 23 boulevard du Roi-RenéCote d’Azur Nice 13617 Aix en Provence cedex 1

T 04 42 16 19 00F 04 42 38 03 22

Réunion Réunion 23, rue LabourdonnaisB.P. 22497464 Saint Denis CedexT (0262) 21 91 71F (0262) 41 61 93

Rhône-Alpes Grenoble Le Grenier d’AbondanceLyon 6 Quai St Vincent

69283 Lyon cedex 01T 04 72 00 44 00 - F 04 72 00 43 30

Mayotte Mayotte Préfecture, representationdu gouvernementB.P. 2097610 DzaoudziMayotteT (19-269) 60 10 54F (19-269) 60 18 50

St-Pierre-et-Miquelon St Pierre et Miquelon Rue du 11 NovembreBP 420097500 Saint Pierre et MiquelonT (0508) 41 28 43F (0508) 41 30 18

DRAC Académie Nom - Prénom Adresse



Annexes

Académie IUFM CRDP Structure(s) culturelle(s)

Clermont- Auvergne Auvergne Festival Traces de VieFerrand 20, avenue Bergougnan 15 rue d’Amboise (Unité de Formation

63 100 Clermont-Ferrand 63037 Clermont-Ferrand des Travailleurs Sociaux)T 04 73 31 71 50 cedex 1 T 04 73 69 99 02

T 04 73 98 09 55 Vidéoformessite internet site internethttp://crdp.ac-clermont.fr/ www.videoformes.commél T 04 73 17 02 17crdp.auvernge@ac- Sauve Qui Peut le Courtclermont.fr Métrage

T 04 73 14 73 13http://www.clermont-filmfest.com/

Grenoble Centre de Valence Grenoble CRAC, scène nationaleDrôme 11, av. du Général Champon 36 bd du Général de Gaulle36 av. de l’école normale 38031 Grenoble cedex 26000 Valence26000 Valence T 04 76 74 74 74 T 04 75 82 44 10T 04 75 44 08 73 F 04 76 17 14 05 F 04 75 82 44 12F 04 75 41 04 44 mél site internetsite internet [email protected] www.crac.asso.frwww.grenoble.iufm.fr

Toulouse Toulouse Midi-Pyrénées La cinémathèque56, av. de l’URSS 3, rue Roquelaine de Toulouse31078 Toulouse cedex 31069 Toulouse cedex 7 69, rue du Taur - BP 824T 05.62.25.20.11 T 05 61 99 48 31 31080 Toulouse cedex 6site internet site internet T 05 61 30 30 10www.toulouse.iufm.fr www.crdp-toulouse.fr site internet

mél [email protected] detoulouse.com

École supérieured’audiovisuelUniversité de ToulouseLe Mirail5, allées Antonio-Machado31100 Toulousesite internetwww.univ-tlse2.fr/esav/

Lyon Lyon Académie de Lyon Institut Lumière(Rhône-Alpes) 5 rue Anselme 47 rue Ph. De Lassalle 25 rue du 1er film

69004 Lyon 69316 Lyon cedex 04 69008 Lyonsite internet T 04 72 00 42 16 T 04 78 78 18 91www.lyon.iufm.fr site internet site internet

www.crdp-lyon.cndp.fr/ www.institut-lumiere.orgpnrcinema Cinéma Le Francemél 8, rue de la [email protected] 42100 Saint Etienne

T 04 77 32 76 96site internetwww.abc-lefrance.com

Les pôles de ressourcesPôles de ressources cinéma (ex PNR)


Pôles régionaux d’éducation à l’image artistique et de formation au cinémaet à l’audiovisuelRégion Structure Contact Adresse Tél / Fax / Mail

Alsace Vidéo Georges Heck Maison de l’Image T 03 88 23 86 51Les Beaux 31 rue Kageneck [email protected] BP 77 www.images-

67067 Strasbourg cedex strasbourg.orgAquitaine Cinéma Anne-Claire L’école du regard T 05 56 46 00 96

Jean Eustache Gascoin 1 rue des Poilus cine.eustacheJean-Marie Tixier 33600 Pessac @wanadoo.fr

http://perso.wanadoo.fr/cine.eustache/www.webeustache.com

Auvergne Sauve qui peut Sébastien La Jetée T 04 73 91 65 73le court Duclocher 6 pl. St Michel info@clermont-métrage Georges Bollon de l’Hospital filmfest.com

Christian Denier 63000 Clermont-Ferrand www.clermont-Jérôme Ters filmfest.com

Basse- ACCAAN Jean-Marie 57 rue Victor Lépine T 02 31 84 32 77Normandie Café des Vinclair 14000 Caen pole.image

images @accaan.comwww.educationimage.accaan

Centre APCVL (Atelier David Simon BP 31 T 02 47 56 08 08de Production Thierry Lounas 24 rue Renan david.simonCentre-Val 37110 Château-Renault @apcvl.comde Loire) www.apcvl.com

Haute- Pôle Image Richard Turco 73 rue Martainville T 02 35 70 20 21Normandie Haute Annick 76000 Rouen accueil

Normandie Brunnet- @poleimagehn.comLefevreBenoit Carlus

Languedoc Association Laurent Joyeux 5 rue Bayard T 04 67 64 81 53Roussillon Bande Annonce Piala Coïc 34070 Montpellier [email protected]

www.a-ba.orgCinéma Noémie Bedrede 2 Cours Gambetta T 04 67 92 91 81Diagonal 34000 Montpellier n.bedrede

@cinediagonal.comwww.cinediagonal.com

ECM Kawenga Sophie 2 Cours Gambetta T 04 67 06 51 66Menanteau 34000 Montpellier sophie.m

@diagokawenga.comwww.diagokawenga.com

Région Structure Contact Adresse Tél / Fax / Mail

Languedoc Institut Laurent 21 rue Mailly T 04 68 34 09 39Roussillon Jean Vigo Ballester 66000 Perpignan I.ballester@inst-

jeanvigo.comwww.inst-jeanvigo.com

Limousin Les yeux verts Bernard 31, av. Jean Jaurès T 05 55 74 20 51Pôle Régional Duroux 19100 Brive [email protected]’Éducation Jean-Paul www.lesyeuxverts.orgà l’Image du ChaventCentre Culturel Nathalie Jayetet de Loisirsde Brive

PACA Cinéma Jean-Pierre 2 rue du Cinéma T 04 91 46 26 87 (pôle)l’Alhambra Daniel 13016 Marseille alhambra13

@wanadoo.frwww.alhambracine.com

Institut Sabine Cité du livre T 04 42 93 24 19de l’Image Putorti 8-10 rue des pole.instimag

Chrystophe Allumettes @wanadoo.frPasquet 13098 Aix-en-

Provence Cedex 2Espace Marianne 31 rue Louis de Cappet T 04 93 86 28 75Magnan Boussard 06000 Nice marianne.boussard

@espacemagnan.comwww.espacemagnan.com

Picardie ACAP Olivier Meneux 4 rue Albert Dauphin T 03 22 72 68 30(Association Pauline BP 322 paulinechasserieaupour le cinéma Chasserieau 80003 Amiens Cedex @acap-cinema.comet l’audiovisuel www.acap-cinema.comen Picardie)

Rhône- CRAC Geneviève 36 bd du Général T 04 75 82 44 11Alpes Scène Houssay de Gaulle [email protected]

nationale Catherine Batot 26000 Valence [email protected]

Cinedoc Gilbert Garcia 18 chemin de la Prairie T 04 50 45 23 9074000 Annecy [email protected]

www.cinedoc.fr


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Les Ailes du désir18 rue Émile Allier30000 Nî[email protected]://www.ailesdudesir.com

Association française des enseignants et chercheurs en cinéma et audiovisuel(AFECCAV)BP 8003333032 Bordeaux cedexhttp://imagines.u-bordeaux3.fr/afeccav/index.html

Les Enfants de cinéma2 rue de Turenne75004 ParisT 01 40 29 09 99F 01 40 29 09 [email protected]

Images en bibliothèque (association de coopération nationale pour la mise envaleur des collections cinématographiques et audiovisuelles dans les bibliothèques)42 rue Daviel75013 ParisT/F 01 43 38 19 [email protected]

La Ligue de l’enseignement – réseaux cinéma3 rue Récamier75341 Paris Cedex 07T 01 43 58 97 93F 01 43 58 97 02

Maison du geste et de l’image (MGI)42 rue Saint Denis75001 [email protected]

L’Union française du film pour l’enfance et la jeunesse (UFFEJ)BP 1312 rue de Paris93801 Epinay-sur-SeineT 01 42 35 30 25F 01 42 35 01 [email protected]://www.uffej.net/


Les associations

Site national des enseignements de cinéma et d’audiovisuel :Quai des images : http://www.ac-nancy-metz.fr/cinemav/quai.html

L’adresse des lycées cinéma enseignement de spécialité est disponible sur lequai des images.

Sites incontournables

Le portail interministériel d’information pour l’éducation artistique et cultu-relle : http://www.education.arts.culture.fr/

Le site du ministère de l’éducation nationale : www.education.gouv.frLe site pédagogique Eduscol : www.eduscol.gouv.frCentre national de la cinématographie : http://www.cnc.fr/Institut national de l’audiovisuel : http://www.ina.fr/La cinémathèque française : http://www.cinemathequefrancaise.com/Le CRAC de Valence : http://www.crac.asso.fr/sommairecrac.htmLa base nationale de l’éducation à l’image avec notamment la liste des filmsdu programme de cinéma au lycée et de ceux des dispositifs en partenariatavec le CNC : http://crac.lbn.fr/image/index.php

Le portail du court métrage français : http://www.le-court.com/Le site de la ligue de l’enseignement consacré au cinéma :http://www.laligue.org/laligue/rubriques/champs/cult/cine/index.htm

Tous les outils pédagogiques sur le site du Scérén : http://www.cndp.fr/

Images de la cultureLe fonds Images de la culture est un catalogue de films documentaires géré parle CNC. Il s’adresse aux organismes culturels, sociaux ou éducatifs, structurestrès variées comme des lieux de spectacle, des centres de documentation etd’information des établissements scolaires ayant une option artistique, desbibliothèques publiques, des musées, des lieux de formation, des écoles d’art,des festivals… tous ceux qui mènent une action culturelle en contact directavec le public. Les films sont disponibles en format VHS, DVD et en location pourle Béta SP ; ils sont destinés à des diffusions publiques et gratuites sur le terri-toire français, à leur consultation sur place et au prêt aux particuliers par l’inter-médiaire des médiathèques.Le fonds Images de la culture représente une grande partie du patrimoineaudiovisuel de ces vingt dernières années en rassemblant les œuvres aidées ouacquises par les différentes directions du ministère de la culture et de la com-munication.Le CNC complète ce catalogue par ses propres acquisitions en particulier par le


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biais du dispositif Regards sur le cinéma.


Le site Images de la culture : http://www.cnc.fr/idc/Il explicite les modalités et les conditions d’utilisation des œuvres documentaires,donne accès au catalogue avec des recherches par titres, par mots clés et parnoms de personnes. Il informe des nouveautés et donne accès à une carte deslieux de consultation du fonds.

CNCService de la diffusion culturelle - Images de la culture11 rue Galilée75116 ParisT 01 44 34 35 05 - F 01 44 34 37 68mail : [email protected]

lesite.tv : un service éducatif de vidéo à la demande sur internetDepuis novembre 2003, France 5 et le Scérén-CNDP se sont associés afin deproposer des supports audiovisuels adaptés aux programmes scolaires. Ils ontcréé ensemble lesite.tv, en partenariat avec le ministère de l’éducation nationaleet le ministère de la culture et de la communication.

Premier service éducatif de vidéo à la demande sur internet, lesite.tv est réservéaux enseignants, aux élèves et aux documentalistes, et accessible par abonne-ment. Il propose plus de mille séquences libres de droits, de formats courts(1, 3, 6 ou 13 minutes), en streaming (lecture de fichier multimédia en tempsréel) ou par téléchargement (importation du fichier sur le disque dur de l’uti-lisateur), couvrant six disciplines et réparties selon trois niveaux de scolarité(école, collège et lycée). Cette offre étant plus particulièrement destinée auxenseignants, chaque séquence est accompagnée d’une documentation pédago-gique, élaborée par le Scérén-CNDP. Lesite.tv est un véritable outil de travail pourstructurer un cours, illustrer un exposé, effectuer une recherche documentaire.

Des documentaires sur les enseignements artistiquesEn 2004, France 5 a créé une nouvelle rubrique sur les enseignements artistiquesen se rapprochant du CNC, dont le catalogue Images de la culture pouvait consti-tuer la base d’une offre sur les arts visuels, les arts du son et les arts de la scène,trois domaines accessibles aujourd’hui. En accord avec France 5, le CNC a pris encharge la sélection de films issus du fonds Images de la culture, proposé lesextraits les plus pertinents et rédigé les titres de ces extraits. Dans un deuxièmetemps, il a assuré le suivi des contacts pris avec les producteurs des films sélec-tionnés pour obtenir leur accord. France 5 s’est chargé de la négociation juridiqueet commerciale, de la numérisation et de la documentation des extraits. Le Scérén-CNDP a conçu les livrets pédagogiques qui accompagnent chaque extrait.


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Crédits :CouvertureJacquot de Nantes de Agnès Varda (1991)Édouard Joubeau dans le rôle de Jacques Demy© Agnès Varda

Quai des orfèvres de Henri-Georges Clouzot (1947)Louis Jouvet© Louis Wipf

L’Effrontée de Claude Miller (1985)Charlotte Gainsbourg© Marie-Laure Reyre

La Vie est belle de Roberto Benignini (1997)Roberto Benignini, Nicoletta Braschi et Giorgio Cantarini© Melamp cinematografica

Au revoir les enfants de Louis Malle (1987)Raphaël Fetjö© MK2 et NEF/Pyramide Distribution

2ème et 3ème de couvCyrano de Bergerac de Jean-Paul Rappeneau (1990)Anne Brochet et Gérard Depardieu© Hachette/Antenne 2

Page 2Zazie dans le métro de Louis Malle (1959)Catherine Demangeot et Philippe Noiret© Napoléon Murat

Page 7Quai des orfèvres de Henri-Georges Clouzot (1947)Louis Jouvet© Louis Wipf

L’Enfant sauvage de François Truffaut (1970)François Truffaut, Jean-Pierre Cargol et Françoise Seigner© MK2

Cyrano de Bergerac de Jean-Paul Rappeneau (1990)Gérard Depardieu et Vincent Perez© Hachette/Antenne 2

La Grande Illusion de Jean Renoir (1937)Pierre Fresnay et Jean Gabin© RAC

Page 13L’Effrontée de Claude Miller (1985)Charlotte Gainsbourg© Marie-Laure Reyre

Quai des orfèvres de Henri-Georges Clouzot (1947)Suzy Delair© Louis Wipf

Les 400 coups de François Truffaut (1959)Jean-Pierre Léaud© MK2

Cyrano de Bergerac de Jean-Paul Rappeneau (1990)Gérard Depardieu et Anne Brochet© Hachette/Antenne 2

Page 19La Vie est belle de Roberto Benignini (1997)Roberto Benignini, Nicoletta Braschi et Giorgio Cantarini© Melamp cinematografica

Au revoir les enfants de Louis Malle (1987)Raphaël Fetjö et Irène Jacob© MK2 et NEF/Pyramide Distribution

La Grande Illusion de Jean Renoir (1937)Pierre fresnay, Jean Gabin, Gaston Modot et Erich von Stroheim© RAC

Les Tontons flingueurs de Georges Lautner (1963)Francis Blanche, Lino Ventura et Robert Dalban© Alain Poiré

Page 27Au revoir les enfants de Louis Malle (1987)Raphaël Fetjö© MK2 et NEF/Pyramide Distribution

L’Enfant sauvage de François Truffaut (1970)François Truffaut et Jean-Pierre Cargol© MK2

Quai des orfèvres de Henri-Georges Clouzot (1947)Simone Renant et Louis Jouvet© Louis Wipf

Les Tontons flingueurs de Georges Lautner (1963)Jacques Dumesnil et Lino Ventura© Alain Poiré


Documents

guide du partenariat L’éducation au cinéma et à l’audiovisuelmedia.education.gouv.fr/file/education_a_l_image... · Celles-ci peuvent utiliser le film (fiction, documentaire),