Héros & personnages - ien21-centre.ac-dijon.frien21-centre.ac-dijon.fr/IMG/pdf/2-cm1-cm2.pdf · de la ville. Les habitants demandent au maire de prendre une décision rapide

Enjeux littéraireset de formation personnelle

Découvrir des œuvres, des textes etdes documents mettant en scène destypes de héros/d’héroïnes, des héros/héroïnes bien identifiés ou qui serévèlent comme tels.

Comprendre les qualités et valeursqui caractérisent un héros/unehéroïne.

S’interroger sur les valeurs socio-culturelles et les qualités humainesdont il /elle est porteur, sur l’identifi-cation ou la projection possible dulecteur.

Indications de corpus

On étudie :

un roman de la littérature de jeu-nesse ou patrimonial mettant en jeu unhéros/une héroïne (lecture intégrale),

et

un récit, un conte ou une fable mettant en jeu un type de héros/d’hé-roïne ou un personnage commundevenant héros/héroïne,

ou bien

un album de bande dessinée repre-nant des types de héros/d’héroïnes,

ou bien

des extraits de films ou un filmreprenant des types de héros/d’héroïnes.

L’École des lettres 2015-2016, n° 5 7

CM1-CM2 : HÉROS & PERSONNAGES

Hér

os &

per

sonn

ages

CM1-CM2

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M. Desplechin,«Verte »

À onze ans, lapetite Verte nemontre aucuntalent pour lasorcellerie. Pire,elle dit qu’elleveut être quel-qu’un de nor-

mal et se marier. Elle semble aussis’intéresser aux garçons de sa classe...

Sa mère, Ursule, est consternée. Endernier ressort, elle décide de confierVerte une journée par semaine à sagrand-mère, Anastabotte. Dès la première séance, les résultats sontexcellents.

Ils dépassent même les espérancesd’Ursule...

La suite des aventures de Verte :Pome et Mauve.

Ce titre existe aussi dans la collec-tion «Chut ! » (livre lu).

Une séquence sur www.ecoledeslettres.fr

Ce roman figure dans la Liste de réfé-rence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

Kathleen Karr,«La Longue

Marchedes dindes »

Nul ne peutvous dire com-ment les bonsélèves de cetteécole de cam-pagne du Mis-

souri ont occupé leurs vacances d’été1860. Non.

Le seul qui soit resté dans l’His-toire, c’est Simon Green, le cancrequi avait quadruplé son CE1.

Cette année-là, les dindes avaientpondu comme des lapins. Beaucouptrop. Valaient des clopinettes. Mais, àDenver, ils étaient prêts à payer unedinde cinq dollars...

Simon, à peine sorti de l’école, afait ses comptes. Et il a acheté milledindes, histoire de faire fortune avantla fin de l’été...

Une présentation sur www.ecoledeslettres.fr


8 L’École des lettres 2015-2016, n° 5

Des héros pas comme les autres

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Christine Avel,«Ulysse 15»

Il a beau porter le nomd’un héros grec,Ulysse n’a aucungoût pour l’aven-ture. Rester à lamaison en com-pagnie de son

chat serait même l’une de ses activitéspréférées.

Mais lorsque Farine disparaît,Ulysse n’hésite pas à braver tous lesdangers pour le retrouver.

Le voilà prêt à frapper à la porte du garçon d’en face, celui qui collectionne les squelettes, et même à demander de l’aide aux frères Mizzi, les chefs du Clan des Démo-lisseurs...

Des pistes pédagogiques à venir surwww.ecoledesmax.com

Ce roman, illustré par Jean-LucEnglebert, figure dans la sélectionMaximax 2016-2017 de l’école des loisirs.

J.-J. Greif,«Les Larmesdu samouraï »

Yoshitsune, auJapon, est l’équi-valent de notreGuignol ou denotre Astérix. Ilest celui quiincarne la vic-

toire du petit et du faible sur le puis-sant, ce qui fait de lui à la fois le hérosde nombreuses légendes et une figurenationale.

En 1160, l’ex-empereur Go-Shira-kawa veut éliminer un rival. Il appelleà la rescousse dans la capitale les deuxgrands clans guerriers des provinceslointaines, les Genji et les Heike.

Tout cela tourne très mal. Le chefHeike devient un insupportable dic-tateur et les Genji sont massacrés, saufle dernier fils du chef, Yoshitsune,alors âgé d’un an seulement.

Mais il va grandir, voyager, secacher, se déguiser, user de ruse et depatience, affronter des ennemis, braver des tempêtes, se battre et pleurer, et se soumettre au destin quiavait prévu de faire de lui le hérosnational japonais.



Un héros malgré lui Un héros historique

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Ch. Perrault,«Contes »

Dans ce volume.«Le Petit Cha-peron rouge », «La Barbe bleue»,«La Belle au boisd o r m a n t » , « Peau-d’Âne », «Les Fées», «Le

Chat botté », «Riquet à la houppe», «Le Petit Poucet », «Cen-drillon ».

Texte intégral suivi d’un glossaire.Illustrations de Gustave Doré.

Plusieurs études consacrées à diffé-rents contes de Charles Perrault surwww.ecoledeslettres.fr

Ces contes figurent dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

Dans les ressources d’accompagne-ment des programmes applicables à larentrée 2016, leur lecture est égale-ment recommandée en troisième dansles «Propositions de corpus » de l’entrée «Dénoncer les travers de la société ».

B. Moissard& Ph. Dumas,

«Contesà l’envers »

Une descen-dante du PetitChaperon rougevêtue de bleuqui enferme sagrand-mère dans

la cage au loup du Jardin des Plantes...

Une présidente de la République à qui un sondage révèle qu’unedénommée Blanche-Neige est plusintelligente qu’elle...

Un enfant maltraité par son oncleet dont chaque larme qui coule setransforme en cigarette…

Vers 1980, Philippe Dumas etBoris Moissard furent les premiers àretourner, réécrire, pasticher lescontes classiques, bref, à en faire descontes détournés dans un recueil quiallait devenir un best-seller.



Des pistes pédagogiques sur www.ecoledesmax.com


Des héros de contes

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M.-A. Murail,«Nonpareil »

La reine desfées fait un ca-price : elle veutun enfant, unvrai, un humain.Elle le trouve, le rétrécit et lefait enlever par

ses elfes. Cet enfant, c’est Arn, uncampagnard de dix ans, paresseux, désobéissant.

Après l’avoir rebaptisé Nonpareil ets’être amusée quelques jours avec lui,la reine l’a oublié. Haut de seize cen-timètres, sans ailes pour s’échapper,moqué par des fées sans cœur, que va-t-il devenir ?

Une étude (lecture cursive) surwww.ecoledeslettres.fr


Ce conte, illustré par Dorothée deMonfreid, figure dans la liste Lecturespour les collégiens (niveau CM2-sixième).

L’avis du MÉN. «Un conte amusantet agréable qui pourra inciter à lire ceux,plus classiques, des XVIIe et XVIIIe siècles.»

R. Browning,«Le Joueurde pipeau

d’Hamelin»

En 1376, lacité allemanded’Hamelin estenvahie par lesrats. Ils terrori-sent femmes et

enfants et se nourrissent des provisionsde la ville. Les habitants demandent aumaire de prendre une décision rapidepour les sauver.

C’est un jeune joueur de flûtemystérieux qui va empêcher la villede disparaître sous les rats. Le mairelui a promis cinquante mille florins.Mais que se passe-t-il quand on n’ho-nore pas une promesse d’argent ?

Robert Browning (1812-1889) estl’un des plus grands poètes de l’An-gleterre victorienne. Sa version duJoueur de pipeau d’Hamelin est ici miseen rimes par Bernard Noël.

Ce conte, illustré par Kate Green-away, figure dans la liste de référence des ouvrages de littérature de jeunessepour le cycle 3.



Des héros de contes

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Bailly, Mathy& Lapière,«Ludo»,

«Tranches dequartier »

Ludo a unpère policier etune passionpour les aven-

tures de l’inspecteur Castar, qu’ildévore chaque semaine.

Il aimerait tellement que son pèreressemble à son héros préféré !

Mais la vraie vie ne ressemble pas à une BD, Ludo le sait parfaitement.À moins que...

La suite des aventures de Ludo :Enquêtes et squelettes et Tubes d’aven-ture.

Une étude sur www.ecoledeslettres.fr

Des pistes pédagogiques sur www.millebulles.com

Cette bande dessinée figure dans laListe de référence des ouvrages de littéra-ture de jeunesse pour le cycle 3.

Clarke& Gilson,

«Mélusine»,«Sortilèges »

Mélusine, unetoute jeune sor-cière d’à peinecent dix-neufans, étudiante

en deuxième année de sorcellerie, està la recherche d’un job. En réponse àune petite annonce, elle se présente auchâteau (hanté !), où elle est tout desuite prise à l’essai. «Vous avez votrebalai ?» demande sa nouvelle patronne.Bien entendu! Quelle sorcière dignede ce nom pourrait s’en passer?

Mais, en fait de balai, Mélusine vavite découvrir qu’elle a été embau-chée... pour faire le ménage.


Des pistes pédagogiques sur www.millebulles.com



Des héros en BD

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Découvrir des récits, des récits devie, des fables, des albums, des piècesde théâtre qui interrogent certainsfondements de la société comme lajustice, le respect des différences, lesdroits et les devoirs, la préservation del’environnement.

Comprendre les valeurs moralesportées par les personnages et le sensde leurs actions.

S’interroger, définir les valeurs enquestion, voire les tensions entre cesvaleurs pour vivre en société.


On étudie :un roman de la littérature de jeunesse

ou patrimonial (lecture intégrale)etdes albums, des contes de sagesse, des

récits de vie en rapport avec le pro-gramme d’enseignement moral etcivique et /ou le thème 2 du pro-gramme d’histoire de CM2 (l’âgeindustriel en France),

ou biendes fables posant des questions de

morale, des poèmes ou des chansonsexprimant un engagement,

ou bienune pièce de théâtre de la littérature

de jeunesse.


CM1-CM2 : LA MORALE EN QUEST IONS

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CM1-CM2

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L. W. Tillage,«Léon»

Leon WalterTillage est néen Caroline duNord en 1936.Son père estmétayer, et êtremétayer, alors,cela signifie tra-

vailler toute l’année pour payer lesdettes de l’année d’avant, et ne rienposséder.

Être noir dans les années 1950 enAmérique, c’est entrer dans certainsmagasins par derrière, se cacherquand passe le bus des Blancs, ouperdre la vie sans raison et sans espé-rer justice.

Mais être noir dans les années1950, c’est aussi prendre conscienceque l’on a des droits et que les chosesdoivent changer.


Deux présentations sur www.ecoledeslettres.fr

Ce roman autobiographique figuredans la Liste de référence des ouvrages delittérature de jeunesse pour le cycle 3.

S. Fleischman,«Le Souffre-

douleur »

À la cour, onne peut ni battre,ni fesser, ni ros-ser, ni simple-ment gifler l’af-freux et toujoursmalfaisant jeune

prince, surnommé «Petite Peste »,héritier du trône!

Alors, on a kidnappé le pauvreorphelin Jemmy et on le retient pri-sonnier pour qu’il prenne les coups àla place du coupable et serve ainsid’exutoire aux foudres paternelles etroyales...

Sid Fleischman a été journaliste etmagicien professionnel avant dedevenir un écrivain très populaire auxÉtats-Unis. Certains de ses livres, tra-duits dans le monde entier, ont étéadaptés pour le cinéma. Il est mort aulendemain de son quatre-vingt-dixième anniversaire, en 2010.



Le respect des différences

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Sophie Chérer,«L’Ogre maigreet l’Enfant fou»

Jadis, les ogresdevaient chasserles enfants pourles dévorer. Maiscourir pour senourrir, c’est trèsfatigant. Un ogre

plus malin que les autres eut doncl’idée de capturer les enfants et d’enfaire l’«élevage» en plein air. Un autre,soucieux de rendement, résolut alors deles engraisser devant la télé à grandeslampées de nourritures industrielles...

Plusieurs articles consacrés à SophieChérer sur www.ecoledeslettres.fr

Ce conte moderne, illustré par Véro-nique Deiss, figure dans la liste Lec-tures pour les collégiens (niveau sixième).

L’avis du MÉN. «Un personnage deconte traditionnel, l’ogre, est revu demanière moderne et inattendue : le mondedes ogres reflète en fait notre sociétécontemporaine, avec sa soif de profitsimmédiats et les désastres que cette aviditéentraîne. Le conte devient fable et samorale nous invite à réfléchir sur notremode de vie actuel. »

José LuandinoVieira,

«Histoirede la pouleet de l’œuf»

Dès qu’onparle de pouleet d’œuf, onpose cette ques-tion : qui était là

en premier ? Ici, pas du tout. Dans cemusseque, un bidonville de Luanda, laquestion est : à qui appartient Cabiri,la poule, et à qui le bel œuf qu’ellevient de pondre ?

José Luandino Vieira est né en1935 au Portugal et a passé sonenfance à Luanda, la capitale de l’An-gola, alors colonie portugaise. Pouravoir milité en faveur de l’indépen-dance, il écrira une grande partie deson œuvre au bagne de Tarrafal, auCap-Vert. À la proclamation de l’in-dépendance, en 1975, il deviendraprésident de la radiotélévision, puissecrétaire général de l’Union desécrivains angolais.

Ce récit figure dans la Liste de réfé-rence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.



Une fable écologique Justice et humour

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Sendak &Kushner,

«Brundibar»

Dans ceta l b u m ,adapté d’un

opéra représenté pour la première foisdans le camp de Theresienstadt, deuxenfants vont chercher du lait pourleur maman. Mais ils n’ont pas unsou. Comment gagner de l’argentquand on est un petit enfant ?

Sur la grand-place, un horriblebonhomme chante une affreusechanson en s’accompagnant à l’orguede Barbarie.

C’est Brundibar.

Les adultes applaudissent et lancentdes pièces. «Chantons, nous aussi, sedisent les enfants, nous serons bientôtassez riches pour acheter du lait.»Mais Brundibar n’est pas d’accord. Et Brundibar est un tyran. Il ne suffitpas d’être deux pour s’attaquer à unmal si grand...

Un numéro spécial Maurice Sen-dak sur www.ecoledeslettres.fr

Cet album figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

Tomi Ungerer,«Otto»

« J’ai été fabriquéen Allemagne. Mestout premiers sou-venirs sont assezdouloureux. J’étaisdans un atelier etl’on me cousait les

bras et les jambes pour m’assembler...»

Un ours en peluche raconte sa vie,et celle de son propriétaire, David, unjeune garçon allemand et juif.

L’«autobiographie d’un ours en peluche»est aussi disponible dans les collections«Les Lutins» et «Petite Bibliothèque».


Cet album figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3 et dans la Sélectionspéciale «Seconde Guerre mondiale »(niveau CM2-sixième).

L’avis du MÉN. «À travers un pointde vue intéressant, celui d’une peluche, lelecteur découvre la vie des familles alle-mandes pendant la guerre et la libération.Un récit simple et sensible pour entrerdans une période historique sombre. »


Des albums pour refuser l’oppression...

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Chen JiangHong,

«Le PetitPêcheur et

le Squelette »

Son père le lui avait bien dit : « Il ne

faut pas sortir en mer quand le ciel estnoir.» Mais comme il n’est plus làpour le lui interdire, le petit garçonpart pêcher sous les nuages. Soudain,quelque chose se prend dans son filet.Alors qu’il tire, la tempête se déchaîne.Et voilà que sa prise apparaît. Horreur !C’est un squelette qui se dresse devantlui. Il a beau fuir, pagayer de toutes sesforces, puis s’évanouir, le petit garçonne se débarrassera pas du squeletteavant d’avoir compris ce que celui-ciest venu lui enseigner... Chen JiangHong illustre ici de façon profondecette grande vérité de la philosophiechinoise : la vie et la mort sont commeles deux côtés de la même main.

Ce titre est disponible en album etdans la collection «Les Lutins».

Une étude sur www.ecoledes lettres.fr


F. Grégoire,«Les Enfantsde la mine»

Un documen-taire en lien avecle programmed’histoire : lesmines de char-

bon et le travail des enfants au XIXe siècle.Ce titre est disponible en album et

dans la collection «Les Lutins».Des pistes pédagogiques sur www.

ecoledesmax.com

Cecil Castellucci& Sara Varon,«Des canardstrop bizarres »

Gwendolineest une canesoignée qui voitd’un mauvais

œil l’arrivée d’un canard artiste pastrès bien élevé dans le voisinage...

Une bande dessinée pleine de drôle-rie sur la différence et l’amitié.



... la peur et pour réfléchir

Une BD sur la différence

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La Fontaine,«Fables »

«Le loupet l’agneau»,«Le corbeauet le renard»,«La cigale et

la fourmi», «Le chat, la belette et le petit lapin», «La laitière et le pot au lait », «Le lièvre et la tortue», «Les deux pigeons», «Le renard et lesraisins»...

Cet album, un classique du livred’images, propose un choix de vingt-six fables de Jean de La Fontaine.

Pour illustrer La Fontaine, Louis-Maurice Boutet de Monvel (1851-1913) a travaillé un peu comme dansune bande dessinée et a découpéchaque fable en séquences centréessur les personnages.


Plusieurs études sur les fables de LaFontaine sur www.ecoledeslettres.fr

Ces fables figurent dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

J.-B. Clément,«Le Tempsdes cerises »

«Quand nousen serons au tempsdes cerises / Et gairossignol et merlemoqueur / Seronttous en fête...»

Les célèbres couplets de Jean-Bap-tiste Clément sont ici revisités parPhilippe Dumas.

Chansonnier, Jean-Baptiste Clé-ment (1838-1903) se bat sur les bar-ricades, puis se réfugie à Londresaprès la défaite de la Commune.

Quant à Philippe Dumas, on ne leprésente plus : depuis 1976, il a publiéet illustré des dizaines et des dizainesde livres pour enfants. Aujourd’hui, ilse consacre à la peinture, tout enpoursuivant pour la jeunesse uneœuvre graphique où l’anticonfor-misme le dispute à l’élégance.


Cet album figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.


Des fables... et une chanson engagée

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Daniel Danis,«Le Pont depierres et la

Peau d’images»

Mung et Mo-mo s’imaginentavoir échappé àl’horreur de laguerre. Mais onleur a menti. Ils

racontent... Et, dans une langue quimêle poésie et crudité du réel, DanielDanis écrit une fable d’espoir pourles enfants du monde.

Cette pièce figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3 ainsi que dans laliste Lectures pour les collégiens (niveauquatrième).

L’avis du MÉN. «Deux enfantsracontent leur histoire : ils ont tous deuxété enlevés à leurs parents qui croyaient lesmettre à l’abri de la guerre et les ont enfait confiés à des marchands d’enfants. Ilsse retrouvent ouvriers dans une usine detapis mais finissent par s’échapper pourpartir à la recherche du pays sans guerre.Théâtre d’apprentissage, la pièce est aussiune fable poétique.»

Karin Serres,«Colza»

Grand, Petit etleur mère viventdans une maisonaux volets en-trebâillés. Grandn’est pas unenfant commeles autres: il lui

arrive de disparaître pour aller dansertout nu dans un abreuvoir plein d’eaude pluie, ou d’observer des heuresdurant le jaune d’un champ de colza.Petit s’inquiète d’entendre son grandfrère lui parler d’un voyage. La mère lerassure, mais elle a tort : Grand disparaîtvraiment...

Que lui réserve le vaste monde?Reviendra-t-il un jour ?

Karin Serres est auteur et scéno-graphe. Elle a écrit près de vingt-cinqpièces, dont la liste des titres sedécline comme un poème : Bitumefarouche, Samouraï ferraille, Zut auxpies...

Cette pièce figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.



La morale en questions au théâtre

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Découvrir des contes, des albumsadaptant des récits mythologiques, despièces de théâtre mettant en scènedes personnages sortant de l’ordinaireou des figures surnaturelles.

Comprendre ce qu’ils symbolisent.

S’interroger sur le plaisir, la peur,l’attirance ou le rejet suscités par cespersonnages.


On étudie :

en lien avec des représentationsproposées par la peinture, la sculpture,les illustrations, la bande dessinée oule cinéma,

un recueil de contes merveilleux oude contes et légendes mythologiques(lecture intégrale)

et

des contes et légendes de France etd’autres pays et cultures,

ou bien

un ou des albums adaptant des récitsmythologiques,

ou bien

une pièce de théâtre de la littératurede jeunesse.


Étr

ange

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erve

illeu

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CM1-CM2

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Lyman FrankBaum,

«Le Magiciend’Oz»

Dorothée, unejeune orphelinedu Kansas, estemportée parun cyclone dansun étrange pays.

Pour rentrer chez elle, elle prendconseil auprès de la sorcière du Nord,qui lui recommande d’aller trouver lepuissant magicien d’Oz dans la Citéd’Émeraude. C’est chaussée de sou-liers d’argent magiques qu’elle vasuivre la route de briques jaunes pourgagner la fameuse cité. En chemin,elle va croiser un épouvantail qui rêved’avoir une cervelle, un bûcheron defer-blanc qui, lui, voudrait un cœuret, enfin, un lion poltron auquel nenuirait pas un peu de courage...

Dans ce volume. Le Magicien d’Ozet sa suite, Le Merveilleux Pays d’Oz.

Traduction nouvelle abrégée parM.-H. Sabard.

Ce récit merveilleux figure dans laListe de référence des ouvrages de littéra-ture de jeunesse pour le cycle 3.

J. & W. Grimm,«Contes »

Texte intégraltraduit par MaxBuchon. Illus-trations de Lud-wig Richter.

«Le pêcheuret sa femme» et«Dame Hiver »

(tome I) figurent dans la Liste de réfé-rence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3. Dans la traductionde cette édition, «Dame Hiver » appa-raît sous le titre «Madame Hollé ».

H. C. Andersen,«Contes »

Texte intégraltraduit par DavidSoldi. Illustra-tions de VilhelmPedersen.

« Les habitsneufs de l’em-pereur », «La pe-

tite sirène » (tome I) et «La petite filleaux allumettes » (tome III) figurentdans la Liste de référence des ouvrages delittérature de jeunesse pour le cycle 3.


CM1-CM2 : SE CONFRONTER AU MERVE ILLEUX, À L’ÉTRANGE

Des contes merveilleux

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N. Hawthorne,«La Toison

d’or »

Jason veut re-prendre à sononcle Pélias letrône que celui-ci usurpa jadis àson père, le roiÉson. Pélias pro-

met de le lui rendre si Jason rapportela Toison d’or.

Pélias croit ainsi se débarrasser défi-nitivement de son neveu tant sontgrands les dangers que ce dernierdevra courir pour la conquérir.

Jason organise alors la célèbreexpédition des Argonautes et s’em-barque sur l’Argo en compagnie dequarante-neuf héros qui affrontent àses côtés de terribles périls. Aprèsavoir déjoué de multiples embûches,il parvient à ravir la Toison d’or audragon qui en est le gardien...

Le grand romancier américainNathaniel Hawthorne raconte auxenfants l’une des plus fameuseslégendes de la mythologie grecque.

Texte intégral présenté par Cathe-rine Chaine.

Y. Pommaux,«Troie »

Pour recons-tituer la guerrede Troie, YvanPommaux s’estinspiré des man-gas contempo-rains : imagesprépondérantes,

récit complexe, plans simultanés...

Ce titre est disponible en album etdans la collection «Neuf».

Deux études sur www.ecoledeslettres.fr

Des pistes pédagogiques sur www.ecoledesmax.com.

J.-M. Ruffieux,«La Jeunessed’Achille »

Dans l’Iliade,Homère nousmontre Achillefurieux, ven-geur et sanspitié. Pourtant,

il n’est qu’un simple mortel. Et milledangers guettent l’invincible dans cetalbum documentaire.


Des légendesmythologiques

Des récits mytho-logiques en albums

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Marie Ndiaye,«La Diablesseet son enfant »

Tip-tap, tip-tap, quel est cebruit dans lanuit ?

C’est la dia-blesse qui va demaison en mai-

son, à la recherche de son enfantperdu.

À la vue de ses petits sabots noirs,on lui claque la porte au nez et onéteint toutes les lumières jusqu’à ceque ses pas se soient éloignés, tip-tap,tip-tap...

Et la diablesse reprend son chemin.Elle cherche sans se lasser. Ses yeuxsont tristes et pleins d’espoir. Elle saitqu’autrefois, il y a longtemps, elleavait un enfant, et aussi une maison.

Et elle sait qu’elle n’a pas toujourseu des sabots noirs...


Ce conte, illustré par Nadja, figuredans la Liste de référence des ouvrages delittérature de jeunesse pour le cycle 3.

Olivier Py,«La Jeune

Fille, le Diableet le Moulin»

Le père estpauvre et bienfatigué. Dans laforêt, un hommelui propose unpacte: « Jure de

me donner dans trois ans ce qu’il y a der-rière ton moulin et tu seras riche.» Le pèreaccepte, mais l’homme est le diable et,derrière le moulin, il y a sa fille...

Ce texte est une adaptation duconte des frères Grimm intitulé «Lajeune fille sans mains ».

Depuis sa sortie du Conservatoire,Olivier Py ne cesse de bousculer lemonde du théâtre et d’en explorertous les aspects : auteur, metteur enscène, scénographe, il est une figureincontournable du théâtre français.


Cette pièce figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.



Un conte entremorale et merveilleux

Une pièceadaptant un conte

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FrançoiseMorvan,

«Contes deBasse-Bretagne.La Femme du

loup gris »

Dans cettemagnifique col-lecte, on trouvedes contes aussi

beaux et originaux que ceux rassem-blés, à la même époque, par Afanas-siev en Russie ou les frères Grimm enAllemagne.

Mais qui, hormis les spécialistes etles conteurs, connaît les contes deBasse-Bretagne?

Pourtant, l’étrangeté est à notreporte. Dans la Bretagne de Luzel, lemagicien chevauche un dromadaireet Cendrillon part à la recherche deson loup gris de mari, par-delà la merBleue, par-delà la mer Rouge, jusqu’au pied de la montagne deCristal...

Une étude sur ce titre et sur les contes de Lorraine, de Haute-Bretagne, de Gascogne et de Pro-vence sur www.ecoledeslettres.fr


Un numéro spécial surdes contes du monde entier

sur www.ecoledeslettres.fr

Des contes et légendesde France

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P. Gay-Para,«Contes dela Caraïbe.Oriyou et

le Pêcheur »

La Muma dela rivière est sibelle, avec seslongs cheveuxnoirs, qu’un gar-

çon qui l’a surprise en train de se pei-gner sur la rive en tombe amoureux. Il hésite à lui rendre le peigne qu’elle aoublié au bord de l’eau...

Une petite fille a volé une orange àsa belle-mère, celle-ci lui fait telle-ment peur qu’elle trouve le moyen defaire pousser un oranger merveilleuxqui la protégera de toute punition...

Ces contes, illustrés par Chen JiangHong, figurent dans la liste Lecturespour les collégiens (niveau sixième).

L’avis du MÉN. «Quinze contes tra-ditionnels, mettant en scène hommes etbêtes dans les campagnes parfois enchan-tées de différentes îles de l’archipel desAntilles. Des récits brefs, tour à tour facé-tieux et poétiques, très vivants avec leursformulettes et leurs expressions créoles. »

L. Ketcheyan,«Contes

arméniens.L’Oiseau

d’émeraude»

« L ’ o i s e a ud’émeraude » , «Le poisson d’or»,«Les pommes del’immortalité »

continuent d’être racontés dans lapetite république arménienne des res-capés du génocide. Ils perpétuent l’hu-mour, la vaillance des héros et des roisd’autrefois, mais aussi la cruauté desdragons et la beauté des princesses...

A. I. Sardinha,«Contesportugais.La Fille duroi maure»

Une séquencesur www.ecoledeslettres.fr

Ces contes fi-gurent dans la

liste Lectures pour les collégiens (niveausixième).

L’avis du MÉN. «De jolis contes peu connus. »



Des contes et légendesd’autres pays et cultures

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Découvrir des romans d’aventuresdont le personnage principal estproche des élèves (enfant ou animal,par exemple) afin de favoriser l’entréedans la lecture.

Comprendre la dynamique durécit, les personnages et leurs rela-tions.

S’interroger sur les modalités dususpens et imaginer des possibles nar-ratifs.


On étudie :

un roman d’aventures de la littéra-ture de jeunesse (lecture intégrale)dont le personnage principal est unenfant ou un animal

et

des extraits de différents classiquesdu roman d’aventures, d’époquesvariées,

ou bien

un album de bande dessinée.

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CM1-CM2

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MalikaFerdjoukh,

«Minuit-Cinq»

Minuit-Cinqa dix ans. Tout lemonde l’appelleMinui t-Cinq.Même lui aoublié son vraiprénom. Pareil

pour sa sœur Bretelle et leur meilleurami Emil.

Tous trois ont deux problèmes dansla vie : comment trouver à mangerquand on n’a pas un sou? Commenttrouver un coin au chaud quand levent glacial de décembre balaie laville de Prague?

Mais la grande affaire de ce Noël,c’est le collier perdu de la princesseDaniela Danilova. Elle a promis unebelle somme à qui le retrouvera. Nostrois vagabonds se demandent s’il n’yaurait pas quelque chose à faire...


Une étude sur www.ecoledeslettres.frCe roman figure dans la Liste de réfé-

rence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

Wilhelm Busch,«Max

et Moritz »

Ils s’appellentMax et Moritz.Ce sont deuxsales gosses quipassent toutesleurs journées àc o m m e t t r e

d’épouvantables forfaits.Ils s’introduisent dans les maisons,

chapardent, cachent d’horribles bes-tioles au fond des lits, trucident lespoules...

Ces deux hors-la-loi en culottecourte sont nés en Allemagne en1865. Ils y sont devenus des hérosnationaux, avant d’enchanter l’Eu-rope entière.

Leur père, Wilhelm Busch, consi-déré comme l’un des précurseurs dela bande dessinée moderne, peut êtrefier de leur mauvaise réputation.

Ce titre existe aussi dans uneanthologie grand format : Max etMoritz avec Claque-du-bec et Cie.



CM1-CM2 : V IVRE DES AVENTURES

Des aventures dont les hérossont des enfants

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Anne Fine,« Journal d’unchat assassin»

«Allez-y, pen-dez-moi. J’ai tuéun oiseau. C’estque je suis unchat, moi. [...]Qu’est-ce que jesuis censé faire

quand une petite boule de plumes se jette dans ma gueule ? Enfin, quand elle se pose entre mes pattes. Elle aurait pume blesser. »

La suite des aventures du chat assas-sin : Le Chat assassin, le retour, La Ven-geance du chat assassin, L’Anniversairedu chat assassin, réunis dans uneanthologie grand format : Le GrandLivre du chat assassin. Et puis Le Noëldu chat assassin, Le chat assassin s’en va,Le chat assassin tombe amoureux...

Journal d’un chat assassin existe aussidans la collection «Chut ! » (livre lu).


Ce roman, illustré par VéroniqueDeiss, figure dans la Liste de référence des ouvrages de littérature de jeunessepour le cycle 3.

V. Deissd’après

Anne Fine,« Journald’un chatassassin»

P a u v r eTuffy, éter-n e l l e m e n tvictime de la

colère de ses maîtres. Ils ne compren-nent pas pourquoi il rapporte oiseaux,souris et autres mulots. Il ne faitpourtant que son boulot !

Un beau jour, Tuffy est soupçonnédu meurtre de son ami Thumper, lelapin des voisins. Pour sa famille, c’estl’assassinat de trop. Déclaré coupable,Tuffy va devoir répondre de sescrimes...

Les aventures du chat assassin enbande dessinée ont déjà une suite : Le Retour du chat assassin...


Un roman et une BDdont le héros est un chat fameux

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Chris Donner,«Tempêteau haras»

Tous ces pou-lains, j’ai assistéà leur naissance,c’était ma pas-sion.

Aujourd’huiencore, malgré

tout ce qui m’est arrivé, c’est ce quim’intéresse le plus : le prochain pou-lain à naître. Le voir se lever, hésitant,trébucher, se coller à sa mère, téter, etpuis courir, et grandir, et bientôtgagner une course, avant de donnernaissance à d’autres poulains, et ainside suite.

Certains chevaux deviennent descracks, il suffit de les faire courir, ils vont plus vite que les autres. Pourquoi ? C’est un mystère.

Du moins c’est ce que prétendentceux qui ont un crack. Mais faut-il les croire ?

Ce roman existe aussi dans la col-lection «Chut ! » : livre lu.


C. Donner& J. Moreau,«Tempêteau haras»

Jean-Phi-lippe a unrêve: devenirjockey. Nédans le harastenu par ses

parents, il n’est jamais aussi heureuxqu’à cheval.

Lorsque Belle-Intrigante met aumonde une pouliche, Tempête, il enest certain : elle deviendra un crack !Le crack qu’attendent ses parentsdepuis des années et qu’il montera.

Mais un soir d’orage vient briserses espoirs. Tempête, affolée, piétine ledos de Jean-Philippe, qui ne marcheraplus. Il devra alors faire de l’impos-sible une réalité pour renouer avecson rêve.


Cette bande dessinée figure dans lasélection Maximax 2016-2017 del’école des loisirs.

Des pistes pédagogiques à venir surwww.ecoledesmax.com



Un roman et une BDdont les héros sont un enfant et un cheval

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K. Grahame,«Le Vent dans

les saules »

Tout com-mence le jouroù Taupe aban-donne sa mai-son sous terrepour découvrirla lumière du

soleil, le monde et l’aventure. Il ne sedoute pas de ce qui l’attend dehors.Et, surtout, il ignore à quel pointcette décision va bouleverser sa vie...

Traduction nouvelle présentée etabrégée par Maurice Lomré. Illustra-tions d’Arthur Rackham.

Ce titre existe aussi en album chezPastel, illustré par Inga Moore.



Ce roman figure dans la liste Lec-tures pour les collégiens (niveau sixième).

L’avis du MÉN. «Ce classique bri-tannique de 1908 a conservé son charme.Il reste un joli conte animalier qui fait lapart belle, et sans mièvrerie, aux senti-ments simples. »

E. van de Vendel,«Le Choixde Sam»

Tout changedans la vie deKix le jour où il rencontre unsplendide chiendes Pyrénées. Legarçon et le mys-

térieux animal se prennent très vited’amitié l’un pour l’autre. Mais Kix estinquiet. Et si le propriétaire de Sam leréclamait? Au cours d’une nuit pleinede rebondissements, le garçon vaprouver combien il aime son chien.

Irène Schwartz,«Commentj’ai sauvé

mon village»

Un jeune gar-çon recueilledeux marmottes.Il les nourrit,leur construit unabri. Il réussit

même à les apprivoiser. Elles s’appel-lent Risotto et Polenta. Mais, un jour,Risotto et Polenta disparaissent...


Des romans dont les hérossont... tous les animaux

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Florence Seyvos,«Pochée»

Pochée la tor-tue croyait avoirtrouvé le bon-heur et l’amour,et puis elle aperdu Pouce, soncompagnon.

Il lui faudrafaire beaucoup de chemin, chercherdes fraises des bois, lire des messages àpropos de cadeaux, supporter unescargot baptisé Truc, une tortueappelée Nestor et un hérisson dunom de Pépin, avant de comprendrecomment de nouveau être heureuse.

Ce roman, illustré par Claude Ponti,figure dans la Liste de référence desouvrages de littérature de jeunesse pour lecycle 3.

C. Valckx,«Waldo et laMystérieuseCousine»

L’ours Waldodoit vite trouverun prince char-mant pour déli-vrer Jenny lalapine du mau-

vais sort qui l’a métamorphosée enmoule...


Brigitte Smadja,«Les Pozzis »

Illustrée parAlan Mets, unesérie où dedrôles de per-sonnages hautsde vingt centi-mètres, qui ne senourrissent que

de potage et vivent en moyenne deuxcent sept ans, entraînent le lecteur à ladécouverte d’un mystérieux univers...




Des romans dont les hérossont des animaux... et même des Pozzis !

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Découvrir des poèmes, des contesétiologiques, des paroles de célé-bration appartenant à différentes cultures.

Comprendre l’aptitude du langageà dire le monde, à exprimer la rela-tion de l’être humain à la nature, àrêver sur l’origine du monde.

S’interroger sur la nature du lan-gage poétique (sans acception strictede genre).


On étudie :

un recueil de poèmes

et

des poèmes de siècles différents, célébrant le monde et/ou témoignantdu pouvoir créateur de la parole poétique,

ou bien

des contes étiologiques de différentescultures.

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CM1-CM2

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Jean Joubert,«Poèmes de la

Lune et dequelques étoiles»

De QuentinMetsys à PabloPicasso en pas-sant par Uta-gawa Kuniyoshi,des œuvres de

tous les temps et de tous les paysillustrées par des poèmes de Jean Joubert.

«Saluons les enfants, les poètes :les premiers cosmonautes,les coureurs d’aventure !Il y a très longtemps qu’ils sont dans la

lune.»


Ce recueil de poèmes figure dans laliste Lectures pour les collégiens (niveausixième).

L’avis du MÉN. «Comme son titrel’indique, ce recueil rassemble des imagespour évoquer la Lune, le Soleil et lesétoiles, leur forme, leur couleur et les per-sonnages qui y sont associés. Une poésiesimple dont chaque texte est mis en corres-pondance avec une peinture.»

Hervé Walbecq,«Histoires

d’enfants à lireaux animaux»

Un lapin quironronne et quimiaule commeun chat.

Un poissonqui change de

couleur : bleu le jour, blanc et lumi-neux la nuit.

Un petit garçon sec comme unbâton et qu’on utilise comme unebranche : pour faire l’arbre sur l’es-trade ou pour frapper les élèves indis-ciplinés.

Un serpent minuscule qui vit dansune dent appartenant à un terriblebandit condamné à mort.

Ces histoires, graves ou légères,grinçantes ou réconfortantes, nousentraînent dans un monde de poésieoù le bonheur est finalement fait detoutes petites choses.

Hervé Walbecq est aussi l’auteurdes Histoires du loup qui habite dans machambre, Histoires de la maison qui vou-lait déménager et des Histoires du chienqui avait une ombre d’enfant.


CM1-CM2 : IMAGINER , D IRE ET CÉLÉBRER LE MONDE

Poèmes et...parole poétique

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Découvrir des récits d’apprentis-sage mettant en scène l’enfant dans lavie familiale, les relations entreenfants, l’école ou d’autres groupessociaux.

Comprendre la part de vérité de lafiction.

S’interroger sur la nature et les dif-ficultés des apprentissages humains.


On étudie :

un roman d’apprentissage de la litté-rature de jeunesse ou patrimonial

et

des extraits de différents classiquesdu roman d’apprentissage, d’époquesvariées ou de récits autobiogra-phiques,

ou bien

des extraits de films ou un filmautant que possible adapté de l’unedes œuvres étudiées,

ou bien

des poèmes exprimant des senti-ments personnels.


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CM1-CM2

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Carlo Collodi,«Les Aventuresde Pinocchio»

Avec Pinoc-chio, le pire estsouvent frôlé,mais le pantins’en sort tou-jours, déjouantles traquenards

d’un destin qu’il s’obstine à rendrecontraire.

Ses aventures continuent de nousséduire car s’y affrontent la propen-sion au rêve et l’adhésion à la réalité.

Texte intégral traduit et préfacé parYves Stalloni.



Dans les ressources d’accompagne-ment des programmes applicables à larentrée 2016, sa lecture est aussirecommandée en troisième dans laproposition de séquence «Le Robot, de la terre au métal » («Question-nement complémentaire : Progrès et rêvesscientifiques »).

M.-A. Murail,«Le Hollandais

sans peine»Ce roman, il-

lustré par MichelGay, existe aussidans la collection«Chut ! ».

Il figure dansla Liste de réfé-

rence des ouvrages de littérature de jeunessepour le cycle 3.

H. Schulz,«Mandelaet Nelson»Une étude sur

www. e c o l e d e slettres.fr

Pistes pédago-giques sur www.ecoledesmax.com

Ce roman fi-gure dans la Liste de référence desouvrages de littérature de jeunesse pour lecycle 3 et dans la liste Lectures pour lescollégiens (niveau cinquième).

L’avis du MÉN. «Le roman décritd’un point de vue très positif ce qui peutse jouer autour du football [...]. Parailleurs, il donne de l’Afrique une visionsans complaisance ni misérabilisme... »


CM1-CM2 : SE DÉCOUVR IR , S ’AFF IRMER DANS LE RAPPORT AUX AUTRES

Des romans d’apprentissage

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J. Kelly,«Calpurnia»

Texas, 1899.Calpurnia Tate aonze ans et s’in-terroge sur lecomportementdes animaux quil’entourent. Elleétudie les saute-

relles, les lucioles, les fourmis, lesopossums. Aidée de son grand-père,un naturaliste fantasque et imprévi-sible, elle note dans son carnet d’ob-servation tout ce qu’elle voit...

Seulement, à l’aube du XXe siècle,une jeune fille doit plutôt apprendrela cuisine, la couture et les bonnesmanières. Et si la science pouvaitouvrir un chemin vers la liberté ?


Ce roman figure dans la liste Lec-tures pour les collégiens (niveausixième).

L’avis du MÉN. «Roman très sym-pathique à lire, plein d’enthousiasme etd’énergie, à l’image de son héroïne. Ons’identifie très bien à cette jeune fille quiessaie de trouver sa voie dans un monderural lui aussi en pleine mutation...»

S. Morgenstern,« Joker »

Ce titre existeaussi dans la col-lection «Chut !»(livre lu).


Ce roman figure dans la Liste deréférence des ouvrages de littérature de jeu-nesse pour le cycle 3.

Brigitte Smadja,« Il faut sauver

Saïd»

Une séquencesur www.ecoledeslettres.fr


Ce roman fi-gure dans la liste Lectures pour les collé-giens (niveau sixième).

L’avis du MÉN. «Récit bouleversant,qui pose des questions essentielles surl’école, ses rapports avec la société, la possibilité de s’en sortir quand on vit dans une cité.»


Des romans d’apprentissage

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Documents

Héros & personnages - ien21-centre.ac-dijon.frien21-centre.ac-dijon.fr/IMG/pdf/2-cm1-cm2.pdf · de la ville. Les habitants demandent au maire de prendre une décision rapide