Limprovisation thtrale au service de la classe,

Limprovisation thtrale au service de la classe,

une vritable bouffe doxygne

Si le genre thtral demeure lun des plus apprci par les lves de nos classes, il nen reste pas moins dlicat aborder avec des classes agites. Ltude de groupements de textes ou duvres intgrales la langue complexe ainsi que le sujet de la reprsentation relvent alors du dfi. Il existe cependant un stage au Plan Acadmique de Formation des Yvelines qui propose une exploitation du genre thtral originale, interactive et passionnante. Anim par Isabelle Reignier, professeur de Lettres-histoire au Lyce Viollet-le-Duc de Villiers-Saint-Frdric, ce stage de trois jours intitul Limprovisation thtrale au service de la classe invite les professeurs de toutes disciplines exprimenter des activits destines aussi bien aux adultes quaux adolescents, dans une perspective denrichissement personnel et professionnel.

Car il sagit bien, travers ces exercices dimprovisation, de dvelopper un grand nombre daptitudes chez lapprenant tant sur le plan de son panouissement que sur celui de son apprentissage. Certaines activits proposes viseront sapproprier lespace, le corps, le regard et la voix alors que dautres permettront dlaborer des scnes en collaboration, de crer un esprit dquipe ou une adaptation constante aux actions de lautre. Ces exercices dimprovisation peuvent revtir plusieurs fonctions pour le professeur: lancer le thme dune squence ou dune sance, dcouvrir un texte autrement que par sa simple lecture, favoriser le travail de groupe et la solidarit dans la classe, aborder des conflits non rsolus et les mettre en scne avec du recul, rinvestir des connaissances - vocabulaire, structures de langue, expressions et diction loral et non lcrit.

Ce stage se situe donc dans la ligne du Socle Commun de Comptences en cours dintgration au collge: il permet lacquisition de comptences transversales rutilisables dans dautres disciplines et exploitables en classe par la suite. Lexercice du Conte, par exemple, consistant faire inventer en groupe une histoire illustrant une morale et demander aux lves spectateurs de rejouer la scne quils viennent de voir, permet de dvelopper lcoute, la mmorisation et le mime. Lexercice du Metteur en Scne, dont lobjectif est de raconter un autre groupe une scne lue deux et de la lui faire jouer selon sa propre ide de mise en scne, aura pour objectif une construction globale du sens littraire et une transmission des connaissances lautre par la clart de lexpression. Les exercices de la Machine ou du Tableau de Famille pourront quant eux mettre laccent sur le travail en quipe et llaboration dun projet commun dans le respect des contraintes de dpart. Vous aurez compris que ce stage fut une russite et que tous les participants y ont trouv une source dinspiration et de renouvellement pour leur classe, quelle quelle soit. A aucun moment la prise de note na interfr sur une mise en pratique des activits et une exprimentation collective de ce quest la mise en scne. Les apprentissages se sont fait grce aux interactions, aux crations et aux impressions de chacun. Le rinvestissement en classe peut tre immdiat ou long terme, au sein dune squence consacre au thtre ou dissmin tout au long de lanne comme moteur de dcouvertes et daccs la connaissance. Favorisant le travail en demi-groupe et la collaboration des apprenants, ces activits dimprovisation thtrale mettent lhonneur laction et la parole soumises une consigne: elles donnent un cadre lexpression de soi travers le spectacle vivant, sinscrivant par la mme au sein des nouvelles exigences en Histoire des Arts.

Ce stage contribue finalement former la fois des enseignants, des apprenants, des acteurs, des crateurs, des lecteurs, des metteurs en scne et des citoyens. Autant de rles que nos lves auront jouer plus tard dans la socit. Bibliographie dIMPROVISATION THEATRALE janvier 2010

Pour commencer:

35 exercices dinitiation au thtre (volume 1: le corps) (v2: la voix) (v3: le jeu) Catherine Morrisson ditions Actes Sud Junior

40 exercices dimprovisation, Catherine Morrisson ditions Actes Sud Junior

Entranement thtral pour les adolescents Alain Hril, Dominique Mgrier dition Retz

Expression dramatique thtre Hatier. Contient 200 exercices Pour les juniorsEnsuite

Manuel d'improvisation thtrale de Christophe Tournier, paru aux ditions de l'eau vive. 2003.

Jeux pour acteurs et non acteurs. Augusto Boal Paris, La dcouverte / poche, 1997.Enfin

La formation de lacteur Stanislavski chez Payot 1970.

Alain Knapp Cahiers n7 Une cole de la cration thtrale.

Gravel Robert Lavergner Jan Marc Impro Reflexions analyse.

"Etre acteur" Tchekhov dition Pygmalion 1980.

Quelques sites:

http://www.declictheatre.net/ http://atelierimpro.lightbb.com/ http://www.lidyimpro.com/ http://www.artotal.com/thea/thea.htm http://back.ac-rennes.fr/pedagogie/lettres/lp/atelierth.htm

http://www.tickart.fr/

Isabelle Reigner, 14 janvier 2010

Tableau rcapitulatif des Activits dImprovisation Thtrale

Exemple: Premire journeNom de lexerciceObjectifModalits lvesConsignes professeurDifficult

1. Mise en jambesOccuper lespace classeMarche dans la salle en dsordreMarcher comme un roi, grand, beau, fort. Au top, sarrter et regarder le professeur. Se mettre en valeur

2. Le regardCrer le contactMarche dans la salleBien regarder les autres dans les yeux quand on les croise. Faire deux groupes. Demander au groupe 1 de fermer les yeux: le groupe 2 doit rpartir le groupe 1 en yeux clairs/yeux foncs.Culturelle (regard de dfiance)

3. Le dtailApprhender le regard de lautreMarche dans la salleSur une personne, le professeur donne un dtail anodin fixer: charpe, chaussures, pullSe sentir observ

4. La chenilleTravailler en quipeMarche dans la salleFaire une colonne par ordre de taille. Les lves doivent suivre une personne. Donner le prnom de la premire personne de la chenille, les lves doivent sadapter. Coordination entre les membres de la chenille.

5. La caressePrendre conscience de son corpsPar 2Lun des lves reste immobile. Lautre doit caresser son aura (espace intime autour de son corps). Intrusion dans lespace personnel.

6. Rimes et prnomsConnatre les autres

Parler face un publicMarche dans la salle. Ligne dlves debout. Ligne assise et un lve en face debout.Se ranger par ordre alphabtique de prnoms. Trouver une phrase simple et positive qui rime avec son prnom: Je mappelle Nathalie et je suis trs jolie. Avancer face au professeur, compter jusqu 5 puis dclamer sa phrase. Sasseoir en ligne. Le premier se place en courant face aux autres, les regarde pendant 5 secondes, dclame sa phrase et appelle le suivant. Trouver une rime valorisante.

Se mettre en scne face un public. Mmoriser les phrases des autres.

7. Le rle de compositionJouer un rleLigne dlves assis et un lve vient debout en face.Jouer lanimal demand: Je mappelle Vincent et je suis un serpent (bruits, gestes, ton). Appeler le suivant en imaginant son animal: Je vous prsent Marion le chat . Rpter lactivit avec des personnages associs un adjectif qualificatif: Je vous prsente Serge, le robot fou.Adopter un autre point de vue

Sextrioriser

Inventer rapidement des rles

8. Baskets/

ChaussuresLancer lnergieMarche dans la salleFaire deux groupes selon ses gotsou ses caractristiques: baskets/chaussures, lunettes/sans lunettes, reggae/rockRpter en cur le groupe dont on fait partie: Vous tes les LUNETTES!!Affirmer sa personnalit

9. Mer/

MontagneCooprer pour raliser une publicitPar groupes de 3 ou 4A partir de lexercice prcdent, faire deux groupes mer/montagne. Imaginer un slogan publicitaire avec une rime. Le mettre en scne avec des mimes ou chansons. Lautre groupe doit refaire la publicit de mmoire. Inventer un slogan. Travailler en groupe une ralisation

10. Reggae/ RockMettre en musiquePar groupes de 3 ou 4Comme lexercice prcdent, faire trois groupes par style musical (reggae/ rock/ classique). Imaginer une scne avec la musique correspondante. Inverser les groupes qui doivent jouer les rles des autres.Fredonner un air connu Dfinir son style

11. Hold onConcentrer les nergiesDebout en cercleAssocier un signe avec une consigne: dsigner lautre avec le doigt + IA = on continue dans ce sens

Bras ct plis poings serrs + Hold On = on change de sens

Lunettes sur les yeux + AI = la personne suivante passe son tour

Bras en lair + hip, hip, hip = tout le monde crie hourra et pointe le doigt vers le centre du cercle

Enfin, liminer en cas derreur

Mmoriser des consignes Prendre linitiative

12. Mmoire de phrasesMmoriser des phrasesMarche dans la salleDonner des numros aux lves. Chacun donne une phrase. Les autres doivent la rpter en fonction du numro donn par le professeur. Mmoriser des phrases longues

15. Le conteRaconter une histoirePar groupes de 4Illustrer une morale avec une histoire courte. Passage 1: un conteur raconte, les autres jouent. Passage 2: un conteur raconte, les autres jouent et parlent. Inventer une histoire reprsentative

Improviser le rcit pour le conteur

16. Tableaux PhotosCrer un tableau collectifAssis en ligne

Par groupeDonner un thme (piscine, course, cole). Chacun vient se positionner dans le tableau. A la fin (1/2 groupe), chacun dit une phrase qui correspond ou non son action. Trouver sa place

17. Le plombierImproviser un rle donnPar 2/3 face aux autres en ligneInventer une scne o A et B se querellent (problme). A appelle C qui sintgre lhistoire et A sen va. Puis B appelle E (personnage fictif) et sen va. Ainsi de suite: il y a toujours 2 lves sur scne avec un problme. Lhistoire volue. Entrer dans une scne qui se joue dj

Trouver un rle llve suivant et une excuse pour partir.

18. Les animauxJouer un rleMarche dans la salleImiter lanimal donn par le professeurSextrioriser pour les timides.

Sibylle HERNU, 14 Janvier 2010 Stage ralisable en inscription individuelle au PAF ou organis en tablissement: HYPERLINK "http://www.paf.ac-versailles.fr/dispositifs.asp" http://www.paf.ac-versailles.fr/dispositifs.asp

Exigences dfinies par lencart du BO n 32 du 28 Aot 2008 disponible sur HYPERLINK "http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf" http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf