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Projet Pédagogique
Plongée et connaissance de la mer
Développer son esprit d’initiative et son autonomie
Collège/Lycée « Nom de l’Etablissement »
Sommaire
Présentation de la classe......................................................................2
Présentation de la structure d’accueil..................................................3
La plongée et l’EPS...............................................................................6Rappels quand à l’EPS au collège.......................................................................................................6
La plongée et l’EPS.............................................................................................................................7
L’application terrain...........................................................................................................................8
L’approche pédagogique proposée par la structure...........................................................................9
La transversalité aux autres matières................................................12La notion d’environnement, pièce maîtresse du projet. Le Lien avec les SVT..................................12
Le lien avec les sciences physiques...................................................................................................13
Le programme des activités...............................................................14
Le budget...........................................................................................17
Présentation de la classe
« A rédiger par le professeur »
Présentation de la structure d’accueil
La calanque de Niolon bénéficie d’une implantation privilégiée, à l’abri du mistral. Le centre UCPA est situé dans la calanque, au bord de l’eau, au cœur du parc marin de la côte Bleue, qui poursuit des objectifs d’étude, de sensibilisation du public, de protection du milieu marin, de gestion des ressources de pêche… Depuis 20 ans, de nombreux récifs artificiels ont été installés, des réserves marines ont vu le jour dont une devant la calanque. Les fonds marins sont composés de corail rouge, langoustes, galathées, poulpes, congres, nudibranches…
L’Union des Centres de Plein Air (UCPA) est une association loi 1901 (à but non-lucratif) dont la spécialité est l’organisation de séjours sportifs à destination des jeunes. Les activités de Pleine Nature y sont prépondérantes.
Le centre de Niolon dispose d’une capacité d’hébergement de 160 lits avec restauration. Tout est sur place et « pieds dans l’eau » avec la gare SNCF à 100mètres. Une fois le groupe installé sur le centre, tout transport est inutile.
Les hébergements sont des chambres de 3 à 6 lits avec placards de rangement pour les effets personnels, elles sont équipées de sanitaire communs.
La restauration, également sur place, propose les repas en concordance avec les activités sportives. Un choix est systématiquement proposé aux élèves, les repas
sont équilibrés et variées avec toujours viandes, légumes et apports glucidiques. Les allergies et incompatibilités alimentaires sont facilement prises en compte par l’équipe cuisine, sur simple signalement des enseignants.
Concernant notre séjour au sein de l’établissement une personne responsable de la vie collective sur le centre, sera notre interlocuteur(trice), pour toutes demandes ou besoins relatifs à la vie sur le site.
Le bâtiment des activités a été totalement rénové en 2013. Le centre de plongée de Niolon est le plus grand et le plus réputé sur le plan national, avec 60 000 plongées par an environ, et l’accueil de 2000 jeunes par saison; que ce soit au travers des Accueil Collectifs de Mineurs ou du public scolaire. A ce titre, une grande spécificité pédagogique est prise en compte à l’égard des collèges et lycées qui fréquentent la structure.
Le centre de plongée est équipé d’un vestiaire permettant l’isolation des filles et garçons. Ce vestiaire est muni de casiers individuels pouvant se fermer à l’aide d’un simple cadenas. On y trouve également des douches dont l’eau chaude est produite pas panneaux solaires ; cette dimension environnementale est prise en compte dans la démarche pédagogique vis-à-vis des élèves. La structure équipe intégralement en matériel les élèves pour les activités. Le matériel est adapté à la morphologie des jeunes (poids des bouteilles, gilets de plongée ajustés, combinaisons isothermes spécifiques).
Les Moniteurs sont diplômés d’état, expérimentés dans l’encadrement des mineurs, et possèdent des notions environnementales complémentaires. L’un(e) d’entre eux sera positionné(e) comme référent du groupe et comme interlocuteur(trice) privilégié(e) des enseignants, ceci pour le bon déroulement des activités.
Enfin, le centre de plongée est équipé de 6 salles de cours pouvant accueillir des classes complètes. Les salles sont munies de vidéo projecteur et équipements (tableaux, écrans, etc…). Les salles permettent aux élèves de travailler en dehors des activités, pour des cours de soutien ou autres organisés par les enseignants. Une salle sera attribuée à convenance des enseignants pour toute la durée du séjour.
La plongée et l’EPS
Rappels quand à l’EPS au collège.
A partir du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (circulaire du 8 juillet 2013, relatif à la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République)
L’EPS a pour finalité de former un citoyen, cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué.
Les trois objectifs généraux
1- Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l’enrichissement de la motricité
Le développement des ressources doit faire l’objet d’une attention particulière au moment où l’élève, fille ou garçon, subit des transformations morphologiques, physiologiques et psychologiques importantes. Toutes les activités physiques du programme permettent le développement et la mobilisation des aptitudes et ressources de chaque élève, éléments déterminants de sa réussite, de son aisance et de l’estime qu’il a de lui-même.
2- L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale
La prise en compte de la santé doit s’envisager dans plusieurs dimensions : physique, psychique, sociale. Progressivement, l’élève doit apprendre à connaître son potentiel, à acquérir le goût de l’effort et des habitudes de vie liées à l’entretien de son corps, à organiser ses pratiques, à prendre en charge sa sécurité et celle des autres. Il doit aussi s’approprier les codes sociaux lui permettant d’établir de bonnes relations aux autres et de respecter l’environnement. A l’adolescence, au moment où le jeune, en quête d’identité, est susceptible d’adopter des comportements à risques, l’EPS peut l’aider à prendre conscience de l’importance de préserver son capital santé.
3- L’accès au patrimoine de la culture physique et sportiveAu collège ou au lycée, l’élève doit vivre des expériences corporelles variées et approfondies. Il accède ainsi à une culture raisonnée, critique et réfléchie des APSA. Cet apprentissage se fait au travers de pratiques
scolaires issues des pratiques sociales, aménagées en fonction des impératifs éducatifs. L’acquisition de compétences et de valeurs permet aux élèves de se situer au sein d’une culture contemporaine.
La plongée et l’EPS
La plongée sous marine est une activité idéale qui contribue à l’acquisition des compétences recherchées dans les programmes du collège/Lycée.
A- L’activité plongée peut répondre à l’une des 4 compétences propres à l’EPS :
Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
Réaliser, maîtriser et adapter un déplacement, en faisant des choix d’itinéraires, dans un milieu plus ou moins connus, plus ou moins varié, situé en pleine nature ou en condition similaire, nécessitant de s’engager en sécurité dans le respect de l’environnement.
B- L’activité plongée peut répondre aux Quatre compétences méthodologiques et sociales :
En référence au socle commun et compte tenu des caractéristiques et spécificités des Elèves, quatre compétences méthodologiques et sociales sont identifiées.
1- Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles.
2- Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : installer,
utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en équipe, et s’entraider.
3- Se mettre en projet par l’identification, individuelle ou collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer un projet d’action, et le mettre en œuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa persévérance.
4- Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la gestion de ses ressources et de son engagement en sachant s’échauffer, récupérer d’un effort, identifier les facteurs de risque, prendre en compte ses potentialités, prendre des décisions adaptées, maîtriser ses émotions, apprécier les effets de l’activité physique sur le corps humain, s’approprier des principes de santé et d’hygiène de vie.
L’application terrain
Ainsi, d’un point de vu pratique le Moniteur en lien avec l’enseignant devra se focaliser sur les éléments suivants durant ses actes pédagogiques envers les élèves :
Sur le plan individuel :
apprendre à mieux se connaître (gérer le stress, l'anxiété, connaître ses limites ...)
respecter les autres respecter les consignes de sécurité respecter le milieu naturel développer l'autonomie et la responsabilisation de chacun s'adapter au milieu aquatique (physiologique, comportemental et matériel) travailler ensemble par équipe (palanquée) améliorer la communication (verbale et gestuelle) Expérimenter, développer son esprit d’initiatives
Sur le plan relationnel et d'ouverture au monde extérieur :
Favoriser les relations élèves-enseignants en les associant aux plongées avec leurs élèves et d'assister à des cours théoriques de préparation à la plongée. Autant que possible, répondre à la demande de l’enseignant.
Favoriser les échanges sur la structure plongée d’accueil avec d’autres groupes venant d’autres régions, voir d’autres établissements scolaires, quitte à proposer des activités communes entre mineurs et professeurs.
En relation avec d'autres disciplines (nous développerons ce point dans un chapitre suivant)
Favoriser le travail interdisciplinaire en reliant les connaissances théoriques (lois physiques, biologie etc) à la pratique.
Interpréter les informations prélevées sur l'environnement (le milieu, le matériel, les autres), sur soi-même pour adapter ses conduites et réactions.
observer et respecter la faune et la flore. Cela va se traduire concrètement dans les cours de la façon suivante :
- Mathématiques ( notion de temps de plongée, de paliers, de récupération entre deux plongées ...)
- SVT ( découverte de la faune et de la flore marine, les échanges gazeux ...)- Sciences Physiques (pression hydrostatique, la Poussée d'Archimède,
pression atmosphérique ...)
L’approche pédagogique proposée par la structure.
L’approche UCPA : le triptyque E-V-P.
L’UCPA présente l’avantage d’avoir une approche plus souple que l’enseignement traditionnelle qui existe dans les autres structures. Cette approche a évolué et s’est adaptée pour répondre aux attentes des
établissements scolaires, tenant compte, entre autre, de la motivation plus ou moins marquée des élèves.
Ainsi, l’individualisation des contenus pour répondre aux besoins de chacun fait partie du projet éducatif. Aussi, l’activité est considérée comme un moyen pour véhiculer des valeurs éducatives ou comme un outil d’épanouissement de la personne, plutôt que comme une fin en soit.
Ainsi l’approche pédagogique en plongée, basée sur le tryptique Equilibre-Ventilation-Propulsion est issue des approches EPS de la natation, ce qui permet de construire des séances « EPS Plongée » pour les collégiens /Lycéens.
Dans sa conception de base ce modèle pédagogique réside dans le fait qu’un plongeur soumis à l’environnement sous marin, avec son matériel, se doit en permanence de gérer son Equilibre. Cet équilibre qui est lui même indissociable de la propulsion (le palmage qu’il va exécuter pour se déplacer) et de la ventilation sous marine. Ainsi, lorsque un des ces 3 éléments (E-V-P) perturbe le plongeur, les deux autres subissent également des interférences. Le plongeur devra donc, en premier lieu, apprendre à maitriser ces perturbations et y être sensibilisé dès ses premières immersions, afin d’atteindre un certain nombre d’objectif :
L’autonomie (en plongée, se passer de l’accompagnement manuel du Moniteur au plus vite).
La confiance en soi, la valorisation : avoir le sentiment que l’on maîtrise déjà certaines choses et l’environnement nouveau (ce qui induit une certaine valorisation et augmente la motivation)
La recherche de sensation sous marine, l’apesanteur, etc.... En dehors du plaisir ressenti, il y a là un véritable intérêt pour l’activité qui favorisera l’échange et éveillera la curiosité des élèves.
Le sens de l’observation, afin d’augmenter l’intérêt de l’activité, un élève qui gère son équilibre est plus amène d’apprécier les fonds sous marins.
Voilà pour une synthèse de l’approche. Maintenant, nous pouvons rattacher ce discours avec les objectifs de l’EPS au collège/Lycée.Pour nous rendre compte qu’il est en concordance avec les objectifs fixés précédemment :
Du point de vu propre à la matière EPS
Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains
Difficile de trouver un environnement plus « incertain » que l’environnement sous marin, pour un néophyte comme pour un initié, puisqu’on est bien dans la réalisation d’une tache ouverte où la gestion de l’environnement est primordiale.
Du point de vu des compétences méthodologiques et sociales
Agir dans le respect de soi, des autres, et de l’environnement par l’appropriation de règles.
Ainsi, la notion d’équipe, de « palanquée » sera primordiale et toujours en lien avec les règles sécuritaires de base, qui apparaitront non pas comme un outil nécessaire à la pratique, mais un élément fondamental du comportement sous l’eau.
Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilitésEquiper son matériel, vérifier celui de son équipier et le surveiller. Prendre ses partenaires en compte pour orienter mes comportements. Aucune adversité ne réside dans l’activité.
Se mettre en projet par l’identification, individuelle …S’adapter à ce nouvel environnement afin de résoudre certains problèmes comme s’orienter, maintenir sa profondeur, respecter les consignes…
Se connaître, se préparer, se préserver par la régulation et la gestion de ses ressources …
Se projeter par rapport aux consignes de sécurité, écouter un « briefing » d’activité, formaliser une communication sous-marine, afin de pouvoir régulariser son comportement sous l’eau.
La transversalité aux autres matières
L’intelligence résumée à sa plus simple expression est souvent définie comme la capacité d’adaptation d’un individu a son environnement. En s’immergeant dans le milieu océanique, l’être humain est contraint de puiser dans ses capacités adaptatives, car tant de fonctions doivent être réajustées.
L’objectif est, non seulement, d’exploiter les capacités de son corps pour s’adapter, mais de comprendre les phénomènes qui nous entour à ce moment là. Afin de parfaire cette adaptation, mais également de comprendre la fragilité de ce milieu. A partir de ces éléments, la matière EPS n’est pas la seule concernée par le projet. L’activité plongée sous-marine présente une transversalité vers les autres matières et plus particulièrement les sciences physiques et les sciences de la vie et de la terre.
« Des connaissances transdisciplinaires pourront être apportées tout au long du séjour au vouloir des enseignants »
La notion d’environnement, pièce maîtresse du projet. Le Lien avec les SVT.
Une intervention environnement sera proposée aux jeunes durant le séjour, par demi-groupe. Sur une demi-journée, une animatrice environnement issue, soit du Parc Marin de la Cote bleue (Carry-le-Rouet), soit de l’Association IEJE (Ensuès-la-redonne), se déplacera sur le site afin de présenter la démarche environnement sur la côte bleue.
Les notions de bases en matière de biologie sous marine, seront présentées aux jeunes en salle, pour en venir à la démarche d’étude et préservation existante (Programme Européen Natura 2002 notamment). Il s’en suivra une sortie terrain, à l’extérieur, avec observation des organismes biologiques présents au bord.
Ces notions seront renforcées par un diaporama faune et flore sous marine, présenté et animé par les Moniteurs de plongée encadrant les élèves.
Ces activités seront placées, judicieusement dans le programme, c'est-à-dire, après une ou deux plongées.
Objectifs :
Donner des notions de bases sur la biodiversité sous marine Apporter une sensibilisation complète sur la démarche de
préservation et d’étude de l’environnement Savoir reconnaître quelques espèces sous marine. Faire un lien direct avec le programme SVT de la classe.
Le lien avec les sciences physiques
Des notions de physique simples viendront argumenter la pratique, et aurons pour but d’éveiller la curiosité des jeunes sur les éléments suivants :
La notion de pression Pression hydrostatique et Pression absolue, en comparaison à la pression atmosphérique, apparaîtront comme éléments de base aux phénomènes physiques.
Les variations de volumes La notion de variation de volume sera exposée aux élèves comme un phénomène physique induisant les comportements sous l’eau. Comprendre la proportionnalité inverse entre les volumes et la pression exercée sur ceux-ci permettra aux élèves de mieux intégrer les consignes de sécurité.
La flottabilité des corps dans l’eau Les notions de flottabilité avec la mise en évidence du principe d’Archimède sera une notion approfondie car essentielle pour la notion de lestage et de sensations sous l’eau. Par ailleurs, le lien sera fait avec l’importance d’un comportement de plongeur responsable qui maitrise ses comportements sous l’eau.
Ces notions seront abordées par les Moniteurs, en lien avec les enseignants tout au long du séjour, directement durant les créneaux d’activités. Les briefings avant plongée permettront d’introduire les notions et les débriefings (feed-back sur la séance) permettront de les renforcer.
Le programme des activités
Programme 3 jours
Activités : Plongée, Randonnée Palmée, découverte environnement...
Séances d'activité encadrées : 2 séances plongée scaphandres, 1 randonnée palmée,
Durée : 3 jours / 2 nuits
Plongée sous marine-Découverte de la côte bleue
Notre projet pédagogique: Au sein même du parc marin de la côte bleu un programme pour découvrir un monde nouveau fait de silence et de nature. Des Moniteurs qualifiés pour vous faire découvrir l'environnement.
Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
8 h - 9 h Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner
9h - 12h accueil
présentation équipementdes jeunes
Baptême scaphandre G2
Utilisation scaphandre surface G1
Séance scaphandre
"exploration et déplacement"
G2 Randonnée Palmée G1
12 h - 13 h REPAS REPAS REPAS
13h30 - 16h30
Baptême scaphandre G1
Utilisation scaphandre surface G2
Séance scaphandre
"exploration et déplacement"
G1 Randonnée Palmée G2
13h Restitution des chambres
et du matériel et départ
17 h - 18 h option arrivée la veille
temps libre à disposition des enseignants pour réunion, cours, visite etc…
19 h - 20 h Dîner Dîner Dîner Dîner
20h30 - 21h30 diaporama faune
et flore sous-marine
Ce programme fonctionne par demi-groupe, il est donné à titre indicatif et est susceptible d'être modifié selon les intempéries, les disponibilités des intervenants ou selon vos souhaits en accord avec le Directeur de centre
Le prix comprend : - L'hébergement en chambres collectives pour les participants et les accompagnateurs - La pension complète du lundi matin au repas à emporter du jour du départ - L'encadrement des activités sportives - Le prêt du matériel sportif - l'assurance UCPA responsabilité civil, défense et recours, protection juridiqueaccidents corporels et assistance rapatriement pour les mineurs uniquement
Programme 4 jours
Activités : Plongée, Randonnée Palmée, découverte environnement...
Séances d'activité encadrées : 3 séances plongée scaphandres, 1 randonnée palmée,
Durée : 4 jours / 3 nuits
Plongée sous marine-Découverte de la côte bleue
Notre projet pédagogique: Au sein même du parc marin de la côte bleu un programme pour découvrir un monde nouveau fait de silence et de nature. Des animations pour découvrir et comprendre le milieu naturel marin avec des Moniteurs et intervenants qualifiés,
Lundi Mardi Mercredi Jeudi
8 h - 9 h
Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner
9h - 12h accueil
présentation équipementdes jeunes
Séance surface avec
scaphandre G2 Baptême G1
Séance scaphandre
"exploration et déplacement
"G2 présentation du parc marin de la côte bleue G1
Séance scaphandre
"Poumon balast et notion de binôme" G2 Randonnée Palmée G1
12 h - 13 h REPAS REPAS REPAS REPAS
13h30 - 16h30
Séance surface avec scaphandre
G1 Baptême G2
Séance scaphandre
"exploration et déplacement
"G1 Randonnée Palmée G2
Séance scaphandre
"Poumon ballast et notion de binôme"G1
présentation du parc marin de la côte bleue G2
13h Restitution des chambres
et du matériel et départ
17 h - 18 h option arrivée la veille
temps libre à disposition des enseignants pour réunion, cours, visite etc…
19 h - 20 h Dîner Dîner Dîner Dîner
20h30 - 21h30 diaporama faune et flore sous-marine
Ce programme fonctionne par demi-groupe, il est donné à titre indicatif et est susceptible d'être modifié selon les intempéries, les disponibilités des intervenants ou selon vos souhaits en accord avec le Directeur de centre
Le prix comprend :
- L'hébergement en chambres collectives pour les participants et les accompagnateurs
- La pension complète du lundi matin au repas à emporter du jour du départ
- L'encadrement des activités sportives
- Le prêt du matériel sportif
- l'assurance UCPA responsabilité civil, défense et recours, protection juridique
accidents corporels et assistance rapatriement pour les mineurs uniquement
Programme 5 jours
Activités : Plongée, Randonnée Palmée, Kayak, découverte environnement...
Séances d'activité encadrées : 4 séance plongée scaphandres, 1 randonnée palmée,
Durée : 5 jours / 4 nuits
Plongée sous marine-Découverte de la côte bleue
Notre projet pédagogique: Au sein même du parc marin de la côte bleu un programme pour découvrir un monde nouveau fait de silence et de nature. . Des animations pour découvrir et comprendre le milieu naturel marin avec l'intervention d'un spécialiste.
Dimanche en option Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
8 h - 9 h Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner Petit Déjeuner
9h - 12h accueil
présentation équipementdes jeunes
Séance surface avec
scaphandre G2 Baptême G1
Séance scaphandre
"exploration et déplacement
"G2 présentation du parc marin de la côte bleue G1
Séance scaphandre
"Poumon ballast et notion de binôme" G2
Randonnée Palmée G1
Séance scaphandre "Exploration
et orientatio
n"G2 Kayak G1
12 h - 13 h REPAS REPAS REPAS REPAS REPAS
13h30 - 16h30
Séance surface avec scaphandre
G1 Baptême G2
Séance scaphandre
"exploration et déplacement
"G1 Randonnée Palmée G2
Séance scaphandre
"Poumon ballast et notion de binôme"G1
présentation du parc marin de la côte bleue G2
Séance scaphandre
"Exploration et orientation"G1
Kayak G2
13h Restitution
des chambres et du matériel
et départ
17 h - 18 h option arrivée la veille temps libre à disposition des enseignants pour réunion, cours, visite etc…
19 h - 20 h Dîner Dîner Dîner Dîner Dîner
20h30 - 21h30 diaporama faune et flore sous-marine Soirée danse
Ce programme fonctionne par demi-groupe, il est donné à titre indicatif et est susceptible d'être modifié selon les intempéries, les disponibilités des intervenants ou selon vos souhaits en accord avec le Directeur de centre
Le prix comprend : - L'hébergement en chambres collectives pour les participants et les accompagnateurs - La pension complète du lundi matin au repas à emporter du vendredi - L'encadrement des activités sportives - Le prêt du matériel sportif - l'assurance UCPA responsabilité civil, défense et recours, protection juridiqueaccidents corporels et assistance rapatriement pour les mineurs uniquement
Le budget
