J Cl PERROUX IA-IPR STI J 1 Dispositif académique de formation des nouveaux chefs de travaux Lycée Jacques Vaucanson Mercredi 29 janvier 2014

J Cl PERROUX IA-IPR STI

J 1 Dispositif académique de formation des nouveaux chefs de

travaux

Lycée Jacques Vaucanson

Mercredi 29 janvier 2014


Les textes relatifs à la fonction de chef de

travaux


B O n° 46 du 15 décembre 2011circulaire n° 2011-215 du 1-12-2011

annule et remplace la circulaire n° 2011-056 du 4 avril 2011 qui est abrogée

Positionnement de la fonction, Référentiel métier du chef de travaux, Recrutement des chefs de travaux et gestion de

carrière, Formation des chefs de travaux, Le régime de rémunération complémentaire des

chefs de travaux,

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?pid_bo=26050


Le chef de travaux est à la fois un

spécialiste d'une discipline et le détenteur de compétences élargies qui en font un véritable "généraliste" de l'enseignement technique. Il exerce sa fonction à l'intérieur et à l'extérieur de l'établissement, sous l'autorité directe du proviseur et dans le cadre du projet d'établissement……….

(Extrait de la circulaire de 2002 J Paul de Gaudemar).


La fonction de chef de travaux, essentiellement de nature pédagogique, doit tenir compte des évolutions de l'enseignement et de l'organisation des établissements scolaires………

(Extrait article L 421-5 du code de l’éducation)


La formation des chefs de travaux


La formation dans le cadre de l'année probatoire:

1. La formation nationale précédant la prise de poste,

2. La formation académique,

La formation continue:


Les grandes missions du chef de travaux


Les missions de GESTION


Les grandes missions de gestion du C Tr Les plateaux techniques (maintenance, sécurité, plannings, développement…); Les équipements (inventaire, maintenance, sécurité, …); Les emplois du temps des secteurs techniques; Les budgets; La taxe d’apprentissage; Les approvisionnements en consommables; Les examens; Les relations avec les entreprises; Le conseil technique à l’équipe de direction; ……


Les missions PEDAGOGIQUES


Pédagogie: Origine GrèceConduire, mener, accompagner,

élever,

Science de l’éducation…


Les trois grandes missions pédagogiques du C Tr

La formation technologique et professionnelle ;

Responsable pédagogique; Le management des enseignants (gestion des ressources humaines) ;

Animateur;

Le suivi des actions, projets et développements;

Chef de projet;


La formationtechnologique et professionnelle

Le managementdes enseignants

Le suivi desactions, projetsdéveloppements

1. Comprendre et mettre en œuvre les horaires officiels dans les emplois du temps des enseignements;2. Connaître les performances pédagogiques des enseignements;

3. Proposer et choisir des équipements pédagogiques et aménager des plateaux techniques en fonction des projets pédagogiques des enseignants et des directives des corps d’inspection;

4. Superviser et contrôler le fonctionnement des CCF, des stages et périodes de formation en milieu professionnel;


. Cet acte est essentiel pour le C Tr, car il est la seule personne dans le lycée à qui on reconnaît cette expertise, . Passé le cap de la première année où il observe, le C Tr doit être capable de mettre en place avec cohérence les horaires dans les E d T,. Cela suppose qu’il connaisse les référentiels, les compétences des professeurs ainsi que les plateaux techniques,. Le CTr est le garant du sens pédagogique et de l’organisation des enseignements S & T,

1. Comprendre et mettre en œuvre les horaires officiels dans les emplois du temps des enseignements:



. Rappelons que ce sont les résultats des élèves qui donnent sens à l’action des professeurs mais aussi à celle du C Tr,. Il est nécessaire que le C Tr assiste à certains conseils de classe pour évaluer l’influence des enseignements technologiques et professionnels,. Il analyse les résultats des élèves,. Il reste à l’écoute des élèves dont les témoignages peuvent être révélateurs,. Il voit les professeurs sur leurs lieux d’enseignement,. Il doit assister aux inspections des collègues en l’absence du Proviseur,. Il peut prendre connaissance des rapports d’inspection avec accord du Proviseur,

2. Connaître les performances des enseignements :



• Il incite les équipes à mener une réflexion pédagogique pour le renouvellement ou l’acquisition d’équipements,.Il arbitre, régule et donne des priorités après dialogue et concertation des différentes équipes,. Il s’assure de la cohérence pédagogique de ces demandes en lien avec les référentiels,. Il favorise des choix de systèmes autorisant des mutualisations entre collègues et entre établissements…

3. Choisir les équipements pédagogiques



.Il est de la responsabilité de l ’établissement d’organiser les CCF ainsi que les périodes de formations extérieures à l’école, . le rôle du C Tr est d’organiser ou de confier l’organisation de ces périodes à des collègues enseignants,. Dans tous les cas il doit le contrôler pour en garantir le bon déroulement,. Il est important qu’il s’assure de l’équité de traitement de tous les élèves durant ces différentes périodes,

4. Superviser et contrôler le fonctionnement des CCF, des stages et des PFMP.



1. Détecter les compétences spécifiques de chaque enseignant;La formation

technologique et professionnelle



2. Impulser le travail en équipe et animer dans le respect des consignes des corps d’inspection;

3. Apporter du soutien aux professeurs en difficulté;

4. Accompagner les jeunes professeurs arrivants et faciliter leur insertion dans l’établissement;


. Constituer des équipes en associant les compétences spécifiques de chaque enseignant pour créer une complémentarité gage d’une meilleure efficacité;. Suggérer les stages de formation (PAF, formation spécifique, …) aux collègues;. Identifier les professeurs susceptibles d’assurer des missions particulières (PP, coordinateurs, formateur PAF,…);. Suivre les carrière de ses enseignants (demande d’inspection, conseils, aide…);

1. Détecter les compétences spécifiques de chaque enseignant




. Accompagner les équipes dans l’élaboration des stratégies pédagogiques sur les cycles complets de formation pour un cadrage plus fort,. Constituer des groupes de travail autour des filières ou des disciplines,. Mutualiser les productions pédagogiques (publication dans les CNR, sur le site académique et dans les revues pédagogiques, …),. Dialoguer et être à l’écoute des enseignants pour donner du sens à leur action dans l’établissement,. Instaurer la veille technologique à l’aide des revues de presse des principaux médias (Technologie, CNDP, Technologie et Formation, Mesures, L’Usine Nouvelle, ……

2. Impulser le travail en équipe et animer;




. Repérer au plus tôt les professeurs en difficulté,

. Rencontrer ces collègues pour cerner l’origine des difficultés,. Proposer des solutions d’accompagnement en interne,. Etudier avec le chef d’établissement, l’inspecteur et les RH des solutions d’aide,. ….

3. Apporter du soutien aux professeurs en difficulté




. Insérer les nouveaux collègues dans l’établissement,. Transmettre l’ensemble des référentiels des formations dans lesquelles ils interviennent, . Donner toutes les recommandations par rapport aux fonctionnements des plateaux, de la gestion des classes, …),. Les intégrer dans une ou plusieurs équipes,. Assurer un suivi particulier des contractuels,…

4. Accompagner les jeunes professeurs arrivants;







1. Conduire des actions d’amélioration;

2. Superviser et le contrôler les projets pédagogiques en cours dans l’établissement;3. Conduire des actions de communication sur les métiers et les filières;

4. Connaître la diversification des offres de formation (apprentissage, formation continue);5. Connaître les poursuites d’études ou insertions professionnelles des élèves ou étudiants sortants;

6. Développer les liens avec les entreprises locales;7. Développer ou renforcer les liens avec les universités locales;


. Conduire des actions (internes ou externes) pour permettre au plus grand nombre d’élèves de s’orienter positivement vers les filières dont il est le responsable;. Conduire des actions d’amélioration de taux de réussite aux examens;. Conduire des actions d’amélioration des résultats dans une matière aux examens;. Conduire des actions d’amélioration de taux de passage en classe supérieure;. Conduire des actions d’amélioration des taux d’abandon en cours de formation;

1. La conduite d’actions d’amélioration;





. Quelque soit la nature et l’ampleur du projet, il est, et doit rester pédagogique (amélioration et valorisation de la formation).. Le C Tr doit donc en être le maître d’œuvre en toute circonstance même s’il en est pas l’initiateur. Le C Tr assure les liens avec les partenaires externes s’ils existent;. Il est maître d’œuvre;. Il rend compte à l’équipe de direction;. Il communique autour des projets pour valoriser l’établissement, ses filières et ses chefs de projet;

2. Superviser et contrôler les projets pédagogiques en cours dans l’établissement;





.Nos filières souffrent d’un déficit d’image. Il faut donc communiquer davantage sur les métiers dont nos filières sont porteuses;. Le C Tr doit être associé à la définition de la politique de communication de l’ EPLE (plaquette, film, salon, exposition, …);. Organiser les journées portes ouvertes et y intégrer les entreprises locales;. Organiser les Mini-stages des élèves de troisième;. Accueillir les PP des classes de troisième pour leur montrer l’attractivité des filières;. Proposer des modules de découverte au sein du lycée pour les élèves de collège dans le cadre de la DP3 ou de la 3 Prépa Pro;

3. Conduire des actions de communication sur les métiers et les filières;





. La diversification des parcours de formation est un moyen pour mieux répondre à la diversité des profils et motivations d’élèves;. Envisager de créer des formations qualifiantes avec des scolaires, des stagiaires et des apprentis si le besoin s’en fait sentir;. CFA public, UFA,…

4. Connaître la diversification des offres de formation (apprentissage, formation continue);





. Assurer le lien avec les entreprises de l’environnement des lycées pour assurer un service « liaison-emplois »;. Nécessité de connaître le devenir des élèves qualifiés qui quittent le lycée; projet d’établissement, contrat d’objectifs, LOLF;. Avoir des informations objectives pour parler orientation et métiers aux plus jeunes et à leur famille;. Cela peut ce faire dans le cadre d’un travail de projet d’enquête;…

5. Connaître les poursuites d’études ou insertions professionnelles des élèves ou étudiants sortants





. Favoriser les actions de transfert de technologie;

. Mettre en place des conventions de jumelage;

. Assurer la veille technologique;

. Mettre en place des actions de formation pour les salariés;. Faire découvrir vos plateaux techniques;. …..

6. Développer les liens avec les entreprises locales;





. Mettre en place des liaisons pour les bons élèves, mais aussi pour les étudiants en difficultés,. Etre au courant des formations proposées dans l’enseignement supérieur, les filières possibles, . Favoriser la mise en commun des plateaux techniques et des plates formestechnologiques;. Favoriser les actions de formation en direction des enseignants.. …..

7. Développer ou renforcer les liens avec les universités locales;La formation

technologique et professionnelle




Informer les professeurs sur les documents à mettre à disposition lors d’une inspection:

la fiche individuelle renseignée,le cahier de textes de la classe,le planning prévisionnel sur l’année,les document qui servent de support à

l’étude du jour, le journal des activités en lien avec le référentiel,cahiers ou classeurs d’élèves, Tout document personnel éclairant la

démarche du professeur pourra également être fourni.

L’inspection:





Dire ce que vous faites;Faire ce que vous avez dit;

Etre un homme d’écoute et de dialogue;

Concept de qualité:


Guide pratique du chef de travauxLT-LP

Hélio MARTINEZCRDP de l’académie de Versailles

584 rue FournyBP 326

78533 BUC cedex


Site de l’ESEN de PoitiersFormation des chefs d’établissements

L’agenda annuel


L’expérience, c’est le nom que chacun donne

à ses erreurs; (O Wilde)


Merci pour votre attention.

Documents

J Cl PERROUX IA-IPR STI J 1 Dispositif académique de formation des nouveaux chefs de travaux Lycée Jacques Vaucanson Mercredi 29 janvier 2014