Journe de restitution des rsultats dune recherche sur les mini-entreprises

Journe de restitution des rsultats dune recherche sur les mini-entreprises

Mardi 15 avril 2014Universit Lille 3

Le CIREL(Centre Interuniversitaire de recherche en ducation de Lille) 3 quipes Profor (cre en 1995), spcialise dans la recherche sule travail ducatif dans ses diffrents contextes Thodile (1991), spcialise dans la recherche en didactiques des disciplinesTrigone (1988), spcialise dans la recherche en formation des adultes.

4 axes Travail, activit, pratiques Pratiques langagires, crits et culture Professionnalisation .

Accompagnement

Un centaine de chercheurs et doctorantsLe CIREL et lesprit dentreprendreLes recherches sur les relations coles/entreprises, sur linsertion et lorientation, la professionnalisation, les pratiques daccompagnement et les ducations , etc. Et plus particulirement autour du sujet qui nous concerneLa recherche sur lducation lesprit dentreprendre et sur lentreprenariat des tudiants du suprieurLaccompagnement du Hubhouse Lille 3 et la mise en uvre de Ppite.IDEELe CIREL sest associ au Rectorat de Lille, lassociation EPA et au Medef pour mener le volet recherche du projet IDEE (Innovons et Dveloppons lEsprit dEntreprendre) financ par le Fonds Social Europen.

LquipePatricia Champy-Remoussenard, directrice de Profor-CIREL et spcialiste des relations ducation/travail en est la responsable scientifique. Sylvain Starck, spcialiste Profor-CIREL des processus ducatifs, coordonne la mise en uvre des travaux. Julie Deville, rattache Profor-CIREL est spcialiste des questions de genre et les tudie plus spcifiquement dans cette recherche. Abdelkarim Zaid est rattach Thodile CIREL, il est spcialiste de la didactique. Mohammed Ait MBark a commenc une thse de doctorat portant sur le dveloppement du sentiment defficacit personnel pour les lves impliqus dans les mini-entreprises. Son enqute porte tout la fois sur lacadmie de Lille et lacadmie de Guadeloupe.

Les objectifs de la recherche

Les objectifs de la recherchecomprendre comment fonctionnent les mini-entreprises dans lacadmie de Lille et quels sont leurs effets sur les acteurs qui sy impliquent (enseignants, lves, partenaires de lentreprise) et sur le fonctionnement de linstitution.. Comment? En tudiant : la forme pdagogique mise en uvre au cur des mini-entreprises (pdagogie du projet et du rel), lorganisation et la place du dispositif dans lorganisation scolaire (gestion du temps, articulation avec le travail ordinaire dans ltablissement, ), Les changements ventuels des reprsentations, lvolution des savoirs, des comportements, des mentalits chez les participants,le dveloppement personnel des lves, le dveloppement personnel et professionnel des enseignants, les potentielles diffrentiations lies au genre dans les pratiquesLe statut de cette journe

Faire se runir et changer une communaut scientifique largie (Oddone): Nous avons voulu quune place significative soit donne vos ractions et questions en organisant de courtes confrences et un dbat lissue de celles-ci. Votre parole aujourdhui est essentielle. Elle prolonge, complte et enrichira nos analyses.

Le rle primordial des participants lenqute La collaboration des enseignants, chefs dtablissements, parrains dentreprises, lves, partenaires dEPA etc. a t prcieuse pour le droulement de cette enqute. Celle de Fabrice Kerckhove, Thierry Lemoine et Hubert Pouille et Delphine Bussy, chargs de missions auprs du rectorat, Celle des pilotes (Dominique Dalle, directrice EPA), Carole Mekerke (Ingnieur pour lcole), Jean Claude Flinois (charg de mission cole/entreprise) ont ainsi grandement facilit les contacts avec le terrain.

Politiques et objectifs ducatifs en arrire plan des Mini entreprises

Aux niveauxSupranationalNational Rgional et localNiveau supranational et europenLa comptence entreprendre a t identifie comme une comptence de base au sommet de Lisbonne en 2000 et sa reprise par lagenda dOslo en 2006 marque une volont politique ferme, et dailleurs partage au del de lespace europen. Niveau national

En France, aprs un dveloppement sans vritable pilotage central, cet objectif a t rcemment prsent comme une priorit, aprs les assises de lentreprenariat de 2013 et le discours du prsident Franois Hollande . A tous les niveaux denseignement, lesprit dentreprendre est appel se dcliner dans les programmes scolaires. Niveau RgionalLe Conseil rgional NPDC a reu, pour l'anne 2013, le prix rgion europenne entreprenante (REE). Ce prix REE dmontre que le Conseil Rgional s'est fix comme priorit le dveloppement de l'entreprenariat et le dveloppement de l'esprit d'entreprendre, particulirement en direction des jeunes gnrations . Une comptence des socles communs bien reprableComptence dinitiative et dautonomie (traduction franaise de lesprit dinitiative et dentreprise au niveau europen. Mais une relle complexit et une certaine polyphonie dans la perception et la priorisation des objectifs en fonction des acteurs.Esprit dentreprendre?Esprit dentreprise?

Dcouverte de quel type dentreprise ( laquelle (TPE, PME, grands groupes).

Lducation lesprit dentreprendre parmi les ducations

Des questions identiques aux autres ducations -Comptences transversales-pdagogies alternatives-extension des activits des lieux et temps extrascolaire- dynamique partenariale- question sociales vives et prioritaires- place incertaine dans le curriculum et lvaluationPropos introductif aux travaux de recherche

Lentreprise dtudiant : considr comme moyen privilgi voire emblmatique (Ppin, 2011) dducation lentrepreneuriat.

outil pdagogique bas sur lacquisition dune exprience pratique par la gestion dun projet complet dentreprise, entranant des interactions avec lenvironnement extrieur (le monde des affaires ou les collectivits locales). Projet Procdure Best 2005Origine des entreprises dtudiants

Young enterprise a son origine dans une organisation appele le Junior achievement

(JA Worldwide) ne aux tats-Unis en 1919.. Cette organisation fdre, depuis prs de 40 ans diffrentes structures au niveau mondial. Au niveau europen, le JA-YE (Junior Achievement Young enterprise) fdre diffrentes organisations nationales, notamment EPA France (Entreprendre Pour Apprendre).

En rsum:

Comprendre le dispositif dans son contexte, dans ce qui veut tre dvelopp et dans ce qui lest. Linventivit des pratiques, linitiative des acteurs dpasse toujours les attendus. Comprendre une activit, des dispositifs, lusage fait des outils, cest comprendre la richesse de lactivit dans ce quelle est effectivement bien au del de ce qui en est prescrit. Il y a dans le dploiement de ce type dactivit, une rserve de questions et ides pour une autre ducation

Comprendre les dispositifs nouveaux, cest aussi comprendre ce qui est en germe pour lavenir.

Contextualisation de la rechercheQuest-ce quune mini-entreprise (ME)?

Les modalits de lenquteQuest-ce quune ME?Le dispositif de la ME peut tre succinctement prsent comme suit: un groupe dlves, accompagns par diffrents professionnels (enseignants, animateurs, acteurs de lentreprise, parfois dautres personnels de ltablissement) identifie une ide porteuse pour la cration dune entreprise au sein de leur tablissement. Par la suite, ces lves qui deviennent ds lors des mini-entrepreneurs devront concrtiser la ralisation de cette ide qui vise la production dun bien ou dun service: cration administrative de lentreprise sous statut scolaire, distribution des rles, recherche de financements, oprer ou faire oprer la production, dmarcher une clientle, assurer la commercialisation du produit, dgager terme des bnfices, grer le fonctionnement de lentreprise. Les ME qui fonctionnent sur un territoire se trouvent en lice lors dun concours rgional - et ventuellement national - qui constitue le point dorgue du projet et qui, de plus, marque la fin de la ME. Quest-ce quune ME?

Extraits dun dossier prsent au concours rgional en mai 2013

Rappel: les objectifs de la recherche

comprendre comment fonctionnent les mini-entreprises dans lacadmie de Lille et quels sont leurs effets sur les acteurs qui sy impliquent (enseignants, lves, partenaires de lentreprise) et sur le fonctionnement de linstitution.. Comprendre lcart prescrit / relSolliciter lexpression de lexprience des acteursLes modalits de la rechercheLenqute sur le terrain a t mene entre septembre 2012 et mars 2014.Des entretiens semi-directifs mens auprs de 10 enseignants - entretiens individuels ou en groupe dune dure dapproximativement 1h00Des entretiens semi-directifs et de groupe mens auprs de 11 lves inscrits dans des ME. Des entretiens semi-directif raliss avec des acteurs du Rectorat et de lassociation EPA. Des observations sur le terrain : observations ponctuelles ou rgulires dans quelques ME, observations ralises lors de manifestions ou actions ponctuelles (concours, challenge 30 heures pour crer, etc.)Analyse des dossiers raliss par les ME pour participer au concours rgional. Un questionnaire labor au cours de lenqute a t adress prs dune centaine denseignants aprs le concours rgional

Les rsultatsPrennent appui sur une analyse croise de ces donnes

Analyser le dispositif partir des expriences ralises par les acteurs (communaut scientifique largie)

Remerciements de toute lquipe aux diffrentes personnes ayant accept de prter leur concours cette recherche