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5Journée

regroupement

professeurs

responsables de

laboratoire SVT lycéeLycée Pierre Aragon - MURET

Mercredi 26 janvier 2005

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• ACCUEIL

• PROGRAMME : matinée

– L ’animation autour du serveur académique : nouveautés, questions posées (Sylvain ARNAUD, Claude FOISSARD, Gilles GUTJAHR, Pierre FERRAND)

– L ’actualité de l ’année : Loi d ’orientation, projet académique, LOLF, projet discipline, équipement labo, professeurs non titulaires (Régine DELERIS)

– L ’évaluation des capacités expérimentales : organisation session 2005, banque sujets (Régine DELERIS, Véronique RICARD)

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• PROGRAMME : après-midi– Présentation de matériels par les divers constructeurs

– Présentation des nouveautés publiées par le CRDP

– Postes de démonstration pour divers logiciels en ligne et plus particulièrement les productions de Pierre PEREZ

– Libre service questions/réponses sur les activités pratiques et le laboratoire avec les animateurs de notre discipline : Sylvain ARNAUD, Bernadette BRUNET, Pierre ETCHEMENDY, Pierre FERRAND, Michel GARCIA, Gilles GUTJAHR, Pierre PEREZ.

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Plan

– Actualité générale : Loi d ’orientation, projet d ’académie, LOLF

– Le projet de discipline

– L ’évaluation des capacités expérimentales

– Questions diverses : Les équipements, Les professeurs non-titulaires...

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1 - Loi d ’orientation

• Constat : – 150.000 jeunes sortent sans diplôme

– 150.000 enfants ont 1 ou 2 ans de retard à l ’entrée en CM2 + 80.000 ne savent pas correctement lire à l ’entrée en 6ème (10% d ’une classe d ’age)

– 3 fois moins d ’élèves issus des CSP les moins favorisées accèdent aux grandes écoles / il y a 10 ans

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Loi d ’orientation : objectifsLoi ori

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• Objectifs de la loi – continuité historique avec objectif de 80% d ’une

classe d’âge au niveau du baccalauréat et 100% de qualification pour tous + 50% de jeunes diplômés de l ’enseignement supérieur en 2015 (35% actuellement)

– lutte contre échec scolaire et inégalité sociale dans la réussite : école plus efficace mettant l ’accent sur la qualité

• 14 propositions …

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Quelques propositions de la loi d ’orientation :

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• Socle commun avec validation tout au long du cursus (nouveau brevet)

• Filières au lycée remaniées : allègement options en 2nde, TPE en classe de 1ère seulement, filières STI réorganisées, SMS et STL renforcées

• Mise en place conseil pédagogique qui élabore le projet pédagogique de chaque établissement et des équipes.

• Rénovation formation initiale et continue : droit à formation continue de 20H/an capitalisable sur 6 ans

• Aide aux élèves en difficulté, remplacement des enseignants, bourse au mérite

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2 - La LOLF : loi organique relative à la loi des finances

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• Un nouveau budget pour l ’état : loi du 1/8/2001 avec mise en œuvre au 1/1/2006 votée à l ’unanimité au parlement

• Les objectifs visés : accroître la démocratie financière, donner une plus grande lisibilité au budget de l ’état, assurer un meilleur contrôle par le parlement

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LOLF : Les grands points à retenir

• Budget organisé en politiques publiques qui correspondent chacune à une mission (32 au total) composée de programmes (150 au total) déclinés en actions. Un responsable / Programme.

• Logique de résultats l ’emporte sur la logique des moyens : définition d’objectifs par le parlement avec projet annuel de performance (PAP), globalisation des crédits avec des BOP (Budget Opérationnel de Programme) et fongibilité asymétrique, mise en place d ’indicateurs de résultats avec rapport annuel de performance (RAP) au parlement = démarche qualité (justification au 1er euro)

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LOLF : exemple Éducation Nationale

• 3 missions interministérielles : – Enseignement scolaire avec 5 programmes,

54 milliards d’euros et 1150000 personnes

– Recherche et enseignement supérieur universitaire : 12 programmes, 18 milliards d ’euros et 145000 personnes

– Sport et jeunesse : 3 programmes, 770 millions d ’euros et 8000 personnes

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LOLF : nouveau mode de pilotage des administrations

• Nouvelle culture de gestion et managériale liée à la mise en adéquation des objectifs et des moyens avec une forte dimension interministérielle;

• Autonomie des responsables de programme qui s ’engagent sur les objectifs et les résultats. A l ’identique, les établissements scolaires seront incités à rentrer dans cette logique : définition d ’objectifs, globalisation des moyens, évaluation des résultats dans le cadre de leur projet d ’établissement.

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LOLF : nouveau mode de pilotage des administrations

• Modification des structures administratives qui deviennent des lieux de pilotage et d ’évaluation et plus simplement des lieux de gestion.

• Déconcentration des responsabilités au plus près du terrain : globalisation des crédits et adaptation des objectifs et indicateurs de performance aux spécificités locales maismais comptes à rendre au responsable de programme.

• Partage des bases de données : systèmes d ’information et indicateurs de performance.

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• Démarche et enjeux: – rapport évaluation de l ’enseignement dans

l ’académie par inspection générale (fin 2004)

– travail collectif pour définir les objectifs et les actions prioritaires (janvier/avril 2005) : réduire des inégalités(territoriales, sociales et culturelles), créer les solidarités indispensables à une action cohérente, reconnaître et faire jouer les responsabilités à tous les niveaux

– finalisation : mi-mai 2005

3 -Projet d ’académieP

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4 - Le projet de disciplineP

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• Réponse locale et spécifique des SVT aux orientations générales avec nécessaire prise en compte du contexte particulier de l ’établissement

• Les enjeux : place de la discipline dans l ’établissement et dans la formation des élèves, le travail en équipe et la cohérence pédagogique, la prise en compte du renouvellement du corps enseignant

• Les modalités : voir texte mis en ligne.

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5 - L ’évaluation des capacités expérimentales

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• Bilan session 2004– Généralisation à tous les établissements, très peu

d ’absentéisme, moyenne entre 13 et 14 (réduction des écarts /2003 = amplitude + ou - 2 points)

– Banque de sujets : « bon point », mise en ligne et confidentialité, évolutions souhaitées ( harmonisation barème, questionnement, prise en compte de la compréhension de la démarche)

• Nouveautés session 2005 : prise en compte pour le BAC (cf. BO n°9 du 26/02/04) + évolution pour la conception des sujets (banque disponible courant mars : Internet + CD).

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L ’évaluation des capacités expérimentales• Organisation session 2005 :

– Durée épreuve : 1 heure (idem S.Physiques)

– Date : du 16 mai au 6 juin (cf. circulaire DEC )

– Notation sur fiche évaluation qui portera le nom de l ’élève et le numéro du sujet, la note en points entiers de préférence et une appréciation (idem S.Physiques)

– Sujets : dans la banque des 25 publiés au BO vers la mi avril, tirage au sort obligatoire, veiller à la diversité des sujets (Biol/Géol, Com/Spé, Protocole/Observation/Numérique)

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L ’évaluation des capacités expérimentales• Conception des sujets : différentes versions suivant

matériel, documents annexés pour visualisation directe, numérotation (05I7Bpro01v1), 3 groupes : Protocole avec ExAO, Observation, Numérique (logiciels généralistes type Exel ou Mesurim, logiciles de modélisation ou base de données type Anagène et Sismolog)

• Principe retenu pour la notation : (+ ou - 1)– Comprendre le principe de la manipulation / 3

– Utiliser des techniques de saisie d’information / 10

– Utiliser des modes de représentation / 5

– Adopter une démarche explicative / 2

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L ’évaluation des capacités expérimentales

• Bilan travail du groupe de concepteurs des sujets : Véronique RICARD.

• Etude d’exemples de sujets

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6 - Questions diverses Q

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• Les équipements : bilan enquête, crédits 2004, projets 2005

• Les professeurs non-titulaires : les chiffres, le dispositif d ’aide, les perspectives

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Merci pour votre attention…