Journées de l’inspection – 2010-2011

Enseignement d’exploration

Méthodes et pratiques

Scientifiques,Un exemple d'évaluation(Saint-Julien-en-Genevois)

Journées de l’inspection – 2010-2011

Les compétences travaillées. L'évaluation correspondante Le calendrier de l’évaluation Les points de convergence avec l'évaluation classique. L'organisation pluridisciplinaire. Une évaluation critériée en fonction du type de production

attendu. Une évaluation évoluant en fonction des conditions Des difficultés qui subsistent

Des axes de réflexion

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Méthodes et Pratiques ScientifiquesCompétences développées

La mise en œuvre de démarches scientifiques communes à plusieursdisciplines est l’occasion de développer des compétences déclinées en

Connaissances;

capacités ;

attitudes ;

et de procéder à leur évaluation.

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Méthodes et Pratiques ScientifiquesCapacités

C1 : Savoir utiliser et compléter ses connaissances.

C2 : S’informer, rechercher, extraire et organiser l’information utile.

C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer.

C4 : Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés.

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Méthodes et Pratiques ScientifiquesAttitudes

Autonomie.

Initiative.

Engagement dans une démarche scientifique.

Travail d’équipe.

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Jusqu'à cette année, une fois par thème (fin de thème généralement, 3 thèmes sur l'année).

L'année prochaine, diminution du nombre de thèmes d'où augmentation de fréquence très probable.

Le calendrier de l'évaluation

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Points de convergence avec l'évaluation classique

- Notes- Notes des 3 disciplines séparées- Matière comptabilisée dans la moyenne- 3 parties dans l'évaluation (systématiques)

Connaissances (définitions, schémas à compléter …)ApplicationsPratique

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De manière systématique préparation de l'évaluation en concertation entre les 3 disciplines.

Différentes parties de l'évaluation complémentaires Systématiquement une évaluation pratique (une des 3

disciplines) Connaissances et applications testées dans les 2 autres

disciplines Lorsque c'est nécessaire/utile, intervention de 2 / 3 enseignants

(donc de disciplines différentes) en même temps lors de l'évaluation.

Organisation pluridisciplinaire

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Choix d'une production bien définie Exposé oral Protocole écrit Affiche Carnet de suivi

Réalisation d'une fiche de critère À destination des élèves Servant de point d'appui pour l'évaluation Commune aux 3 disciplines

Évaluation critériée

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Problème de travail en autonomie Proposition d' une fiche d' évaluation sur l'autonomie

Constat = MPS non pris au sérieux Ramassage d'un carnet de suivi par groupe et par semaine Élève dont le carnet de suivi est ramassé désigné en fin de

séance

Évaluation évoluant en fonction des besoins

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Comment évaluer les attitudes, et surtout comment faire que cette évaluation soit réellement prise en compte dans les établissements

Dans un souci d'efficacité de l'apprentissage, il serait nécessaire de reprendre les points travaillés à plusieurs reprises. Il faudrait donc prévoir des situations permettant ces reprises. Or, cela n'est pas toujours facile.

Exemples mis en œuvre: conception de protocole travaillée dans des thèmes (et des

matières) différents. Exposé oral avec vraie phase d'entraînement des élèves, à savoir

évaluation « à blanc » et possibilité d'amélioration avant évaluation finale.

Nous sommes dans une phase de réflexion sur cet aspect du travail qui reste difficile après 3 ans de travail °°°

Des difficultés qui subsistent