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Un cahier des charges en

Lycée Professionnel :

Être en contact avec le

milieu industriel.

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Démarche utilisée pour remplir ce cahier des charges :

Comment (que peut-on obtenir, la prise de contact) : Quoi (quel format de données numériques) ?

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Prendre contact avec les entreprises.

Des conditions pédagogiques

Répertorier les données recherchées à travers :

Données matérielles, supports réels

Données techniques associées

Données complémentaires

Ce travail effectué on peut clarifier la demande :Produits, maquettes

Catalogues, notices, plans, matières …Modèles natifs ou modèles neutres

Identifier les compétences et savoirs visés

Juin 2004 Patrice FEVRIER 4

Proposition pour prendre contact avec :

Produitinconnu

Recherchedocuments

Identificationd’un produit

Entreprise connue

Produitconnu

Formalisationdu besoin

Prisede contact

Récupération de données

Remise en forme

Construction séquence

Utilisation pédagogique

positifRecherches

concurrences

négatif

Juin 2004 Patrice FEVRIER 5

Proposition pour prendre contact avec :

Produitinconnu

Recherchedocuments

Identificationd’un produit

Entreprise connue

Produitconnu

Formalisationdu besoin

Prisede contact

Récupération de données

Remise en forme

Construction séquence

Utilisation pédagogique

positifRecherches

concurrences

négatif

Entreprise identifiée

Prisede contact

Identifierpossibilités

Juin 2004 Patrice FEVRIER 6

Proposition pour prendre contact avec :

Entreprise inconnue

Idéeprécise

Brevets

Absenced’idée

Recherched’idées

Produitinconnu

Recherchedocuments

Identificationd’un produit

Entreprise connue

Produitconnu

Formalisationdu besoin

Prisede contact

Récupération de données

Remise en forme

Construction séquence

Utilisation pédagogique

positifRecherches

concurrences

négatif

Entreprise identifiée

Prisede contact

Identifierpossibilités

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Quel format au niveau des données numériques (maquettes virtuelles) ?

Une évolution du métier de conception,des outils de communication technique :

Cette évolution apporte un changementau niveau de la récupération de

données industrielles.

Le professeur de construction en LP a-t-il besoin de modèles natifs ou des modèles neutres ?

Utilisation sur le logiciel de création Utilisation sur tous les logiciels

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En Lycée professionnel :Modification d’un arbre court.

Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :

Fichier natifCATIA V5

Fichier natifSolidWorks

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Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :

Les exemples précédents (p8) illustrent une re-conception d’un modèle issu deCATIA sous SolidWorks, dans un but de faire travailler les élèves sur un

arbre de construction court.J’effectue donc ici un premier constat :

il est assez facile de re-modéliser une pièce dont l’arbre de constructionest court. Il s’agit alors d’un travail préparatoire de la part de l’enseignant.

L’arbre de construction n’est pas indispensable pour les autres utilisations faitesd’un modèle numérique en LP.

Les exemples suivant (p10 à 12) illustrent l’utilisation d’un modèle neutre obtenupar un transfert d’un modèle CATIA enregistré en STEP sous SolidWorks.

Deuxième constat : Les utilisations autres telles que : visualisation de pièces cachées par l’assemblage, mesures, ... peuvent être réalisées sur des modèles neutres.

Les modèles neutres correspondent au besoin d’une majorité des situationsrencontrées en LP. Ils sont plus faciles à obtenir des industriels !

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Fichier SWimporté(STEP)

Utilisation

généralement

suffisante !

Fichier SWimporté(STEP)

Utilisation

généralement

suffisante !

Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :

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Des fichiers « importés »sont utilisables de la même

façons que des modèlesnatifs pour : la réalisationd’assemblages (voir ci-contre), comme pour lamesure des pièces (voir

ci-après), ou la visualisationde zones cachées (voir

conclusion).

Fichiersimportés(STEP)

Illustration de la réflexion par la récupération de données industrielles :

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