L’ enjeu de l’ orientation L’ enjeu de l’ orientation professionnelleprofessionnelle

Outil de valorisation des Outil de valorisation des compétences chez la compétences chez la personne handicapéepersonne handicapée

Dr Eric MeunierDr Eric Meunier Liège, le 15 février 2007Liège, le 15 février 2007CRT TinlotCRT Tinlot

Selon l’OCDE, le coût de l’incapacité Selon l’OCDE, le coût de l’incapacité de travail serait double de celui du de travail serait double de celui du chômage. chômage.

Les personnes handicapées ont Les personnes handicapées ont beaucoup plus de mal à trouver et à beaucoup plus de mal à trouver et à conserver un emploi.conserver un emploi.

En 2002, parmi les personnes En 2002, parmi les personnes handicapées, le taux d’emploi était handicapées, le taux d’emploi était de 40,6 %de 40,6 %

alors qu’il s’élevait à 55,8 % pour alors qu’il s’élevait à 55,8 % pour l’ensemble de la population.l’ensemble de la population.

Il convient:Il convient: D’analyser la problématique de D’analyser la problématique de

l’incapacité de travail l’incapacité de travail notamment le faible taux de reprise notamment le faible taux de reprise

au travail surtout après une période au travail surtout après une période d’incapacité longue.d’incapacité longue.

L’incapacité de travail en L’incapacité de travail en belgiquebelgique

1. concerne davantage les femmes et les 1. concerne davantage les femmes et les ouvriers ouvriers

2. Elle varie fortement d’un 2. Elle varie fortement d’un arrondissement à l’autre et est arrondissement à l’autre et est relativement corrélée à la proportion relativement corrélée à la proportion d’ouvriers mais pas automatiquement au d’ouvriers mais pas automatiquement au taux de chômagetaux de chômage

3. Le taux d’absentéisme est en hausse 3. Le taux d’absentéisme est en hausse entre 2001 et 2003 (une augmentation de entre 2001 et 2003 (une augmentation de 5% =+/- 11 jours/ an) 5% =+/- 11 jours/ an)

4. Le taux d’absentéisme est paradoxalement 4. Le taux d’absentéisme est paradoxalement plus bas chez les travailleurs « âgés » mais plus bas chez les travailleurs « âgés » mais lorsqu’ils sont malades, c’est pour des lorsqu’ils sont malades, c’est pour des périodes plus longues;périodes plus longues;5. On peut sortir d’une incapacité de travail 5. On peut sortir d’une incapacité de travail dans les deux ans. Mais ensuite, c’est plus dans les deux ans. Mais ensuite, c’est plus problématique.problématique.6. Les travailleurs plus âgés font appel 6. Les travailleurs plus âgés font appel proportionnellement moins aux possibilités proportionnellement moins aux possibilités de reprise de travail à temps partiel, de reprise de travail à temps partiel, pourtant nombreuses. pourtant nombreuses.

L’augmentation du nombre L’augmentation du nombre d’invalides est dued’invalides est due

les maladies psychiques (1/3 des les maladies psychiques (1/3 des ITT)ITT)

les pathologies locomotrices. les pathologies locomotrices.

La personne handicapée La personne handicapée confrontée à de multiples confrontée à de multiples

intervenantsintervenants Le médecin du contrôle médicalLe médecin du contrôle médical Le médecin-conseilLe médecin-conseil Le médecin-traitantLe médecin-traitant Le médecin du travailLe médecin du travail Le médecin de l’OnemLe médecin de l’Onem Le médecin du ForemLe médecin du Forem Le médecin de l’AwiphLe médecin de l’Awiph le MC de l’assureur-loi, le Fonds des Maladies le MC de l’assureur-loi, le Fonds des Maladies

professionnelles, le Fonds des accidents de travail et le professionnelles, le Fonds des accidents de travail et le Service public fédéral pour les personnes handicapéesService public fédéral pour les personnes handicapées

En cas de recours au tribunal du travail, interviennent En cas de recours au tribunal du travail, interviennent en plus le médecin de recours, le médecin experten plus le médecin de recours, le médecin expert

l’INAMI, le Conseil médical invalidité, le médecin l’INAMI, le Conseil médical invalidité, le médecin inspecteur, le Collège des médecins directeursinspecteur, le Collège des médecins directeurs

Toutes ces instances, on le devine, Toutes ces instances, on le devine, sont souvent hermétiques entre sont souvent hermétiques entre elles, isolées. L’assuré reçoit des elles, isolées. L’assuré reçoit des avis divers, parfois incohérents, avec avis divers, parfois incohérents, avec pour résultat, qu’il se décourage et pour résultat, qu’il se décourage et se voit renforcé dans son attitude d’ se voit renforcé dans son attitude d’ « assisté social ».« assisté social ».

Nécessité d’un bilan Nécessité d’un bilan pluridisciplainepluridisciplaine

Approche que par définition, ne Approche que par définition, ne peuvent réaliser les différents peuvent réaliser les différents intervenants rencontrés par la intervenants rencontrés par la personne handicapéepersonne handicapée

ObjectifsObjectifs

Apporter une synthèseApporter une synthèse Favoriser la dynamique de Favoriser la dynamique de

réinsertionréinsertion Impliquer la personne dans un projetImpliquer la personne dans un projet

En recherchant àEn recherchant à

Cerner au mieux la pathologieCerner au mieux la pathologie Apprécier les répercussions Apprécier les répercussions

fonctionnellesfonctionnelles Situer le handicap par rapport à Situer le handicap par rapport à

l’activité professionnelle exercéel’activité professionnelle exercée Définir le contexte social et Définir le contexte social et

psychologiquepsychologique Approcher le potentiel de reconversion Approcher le potentiel de reconversion

en terme de qualification et d’aptitudesen terme de qualification et d’aptitudes

Il s’impose surtout si l’intéressé et le médecin-

conseil

manquent d’éléments objectifs pour étayer l’opportunité même de

la rééducation pour préciser le type d’activités

compatibles avec les capacités du candidat.

CRTCRT

Centre de formation professionnelle Centre de formation professionnelle pour handicapés physiquespour handicapés physiques

Centre d’orientation professionnelle Centre d’orientation professionnelle spécialisée (OPS)spécialisée (OPS)

2 types de bilan de 2 types de bilan de compétencescompétences

Le test d’admission à une formation Le test d’admission à une formation qualifiante dans une des sections du qualifiante dans une des sections du CRTCRT

Le bilan d’orientation Le bilan d’orientation professionnelleprofessionnelle

Test d’admissionTest d’admission

Le médical s’enquiert des aptitudes Le médical s’enquiert des aptitudes physiques à l’emploiphysiques à l’emploi

L’entretien psychologiqueL’entretien psychologique Un testing des connaissances de Un testing des connaissances de

basebase Des tests de pré-requis dans la Des tests de pré-requis dans la

sectionsection

Objectifs du test Objectifs du test d’admissiond’admission

Définir le potentiel du candidat afin Définir le potentiel du candidat afin de déterminer s’il pourra mener à de déterminer s’il pourra mener à bien la formation et s’insérer bien la formation et s’insérer professionnellement à l’issue de la professionnellement à l’issue de la période de formationpériode de formation

Centre OPSCentre OPS

À vocation pluridisciplinaire:À vocation pluridisciplinaire: Coordonné par 1 médecinCoordonné par 1 médecin Une psychologueUne psychologue Une assistante socialeUne assistante sociale Des référents pédagogiquesDes référents pédagogiques

Qui sont les Qui sont les demandeurs?demandeurs?

Médecin-conseils des mutuellesMédecin-conseils des mutuelles AwiphAwiph Médecins expertsMédecins experts

Quand envisager Quand envisager l’orientationl’orientation

Le plus tôt possible, à condition queLe plus tôt possible, à condition que

Le handicap soit stabiliséLe handicap soit stabilisé Le deuil de l’ancien métier soit Le deuil de l’ancien métier soit

opéré et qu’il permette de opéré et qu’il permette de développer un projet de développer un projet de reconversionreconversion

ButsButs

Cerner les capacités résiduelles ou Cerner les capacités résiduelles ou non exploitéesnon exploitées

Stimuler l’individuStimuler l’individu Mobiliser ses compétences et Mobiliser ses compétences et

rentrer dans une dynamique positiverentrer dans une dynamique positive

Bilan pluridisciplinaireBilan pluridisciplinaire

Bilan socio-professionnelBilan socio-professionnel Bilan médicalBilan médical Bilan psychologiqueBilan psychologique Bilan des acquis pédagogiquesBilan des acquis pédagogiques Bilan des compétences et des Bilan des compétences et des

aptitudes professionnellesaptitudes professionnelles Bilan des capacités relationnellesBilan des capacités relationnelles

Bilan socio-professionnelBilan socio-professionnel

Situation familialeSituation familiale Parcours scolaireParcours scolaire Parcours professionnelParcours professionnel Mode de vie actuelMode de vie actuel

Bilan médicalBilan médical

Définir le handicap avec ses Définir le handicap avec ses limitations et contre-indicationslimitations et contre-indications

Y intégrer les antécédents et Y intégrer les antécédents et pathologies annexespathologies annexes

Ouvrir un champ d’activités possibles Ouvrir un champ d’activités possibles sur un plan médicalsur un plan médical

Lors d’un entretien complémentaire, Lors d’un entretien complémentaire, définir les objectifs du bilan d’OPSdéfinir les objectifs du bilan d’OPS

Bilan psychologiqueBilan psychologique

L’entretienL’entretien Les testsLes tests

L’entretienL’entretien

Retracer le parcours du candidat Retracer le parcours du candidat tant au niveau professionnel que tant au niveau professionnel que familialfamilial

Amener le candidat à définir les Amener le candidat à définir les causes du handicapcauses du handicap

Cerner la motivationCerner la motivation

Les testsLes tests

Définition d’un profil psychologique Définition d’un profil psychologique (via le PNP)(via le PNP) Recherche de problématiques Recherche de problématiques

psychologiquespsychologiques Verifier l’adéquation des composantes Verifier l’adéquation des composantes

psychologiques avec une réinsertionpsychologiques avec une réinsertion Mesure de l’efficience intellectuelle, Mesure de l’efficience intellectuelle,

QI verbal et QI performanceQI verbal et QI performance

Bilan des acquis Bilan des acquis pédagogiquespédagogiques

Tests de mathémathiques et de Tests de mathémathiques et de françaisfrançais Les qualifications sont souvent en Les qualifications sont souvent en

contradiction avec l’anamnèse du contradiction avec l’anamnèse du parcours scolaireparcours scolaire

Niveau primaireNiveau primaire

Permet également de définir un Permet également de définir un potentiel d’apprentissagepotentiel d’apprentissage

Le test de mathématiquesLe test de mathématiques

Échantillonnage significatif Échantillonnage significatif supérieur à 2000supérieur à 2000

Appréciation donnée sur cet Appréciation donnée sur cet indicateur statistique mais indicateur statistique mais également pondérée sur base également pondérée sur base d’autres données apportées par le d’autres données apportées par le bilan pluridisciplinairebilan pluridisciplinaire

Le test de françaisLe test de français

Touche l’orthographe spontanée et Touche l’orthographe spontanée et préparéepréparée

Bénéficie d’un échantillonnage Bénéficie d’un échantillonnage significatif internesignificatif interne

S’intéresse:S’intéresse: À la fluidité de lecture à voix hauteÀ la fluidité de lecture à voix haute Au recopiage d’un texte Au recopiage d’un texte

typographiquement complexetypographiquement complexe À la compréhension à l’audition.À la compréhension à l’audition.

Bilan des aptitudes socio-Bilan des aptitudes socio-professionnellesprofessionnelles

Réalisé dans les ateliers du centre Réalisé dans les ateliers du centre Permet une observation des Permet une observation des

comportementscomportements Permet une observation des Permet une observation des

répercussions fonctionnelles du répercussions fonctionnelles du handicaphandicap

Permet une confrontation à une Permet une confrontation à une auto-auto-évaluationévaluation

Définit des aptitudes à un apprentissageDéfinit des aptitudes à un apprentissage

Sont investiguésSont investigués

Respect des consignesRespect des consignes Méthodologie de travailMéthodologie de travail Facultés d’adaptationFacultés d’adaptation Vitesse d’exécutionVitesse d’exécution Observation des comportementsObservation des comportements Facilité d’intégration à un groupeFacilité d’intégration à un groupe

Nos objectifsNos objectifs

Etablir un bilan de compétencesEtablir un bilan de compétences Analyser les capacités de réinsertionAnalyser les capacités de réinsertion Clarifier ou définir un projet Clarifier ou définir un projet

professionnelprofessionnel Corréler ce projet professionnel avec Corréler ce projet professionnel avec

le bilan de compétencesle bilan de compétences Proposer des modalités pratiques Proposer des modalités pratiques

pour finaliser la réinsertion.pour finaliser la réinsertion.

Le colloque Le colloque pluridisciplinairepluridisciplinaire

Permet d’appréhender le handicap Permet d’appréhender le handicap dans sa globalité et d’en définir les dans sa globalité et d’en définir les contraintescontraintes

Cerne les dispositions psychologiques Cerne les dispositions psychologiques et la motivationet la motivation

Définit un bilan de compétenceDéfinit un bilan de compétence Permet une discussion sur les résultats Permet une discussion sur les résultats

aux tests et sur les entretiens avec les aux tests et sur les entretiens avec les référents pédagogiquesréférents pédagogiques

L’entretien finalL’entretien final

Par le coordinateur de l’OPS avec la Par le coordinateur de l’OPS avec la personne concernée personne concernée

Communique les conclusions du Communique les conclusions du bilan et la pertinence d’un processus bilan et la pertinence d’un processus de réinsertionde réinsertion

Clarifie le projet professionnelClarifie le projet professionnel Définit les modalités pratiquesDéfinit les modalités pratiques

Propositions concrètesPropositions concrètes

Reclassement direct (contact avec Reclassement direct (contact avec l’entreprise ou le médecin du travail)l’entreprise ou le médecin du travail)

Contrat d’adaptation en entrepriseContrat d’adaptation en entreprise Un module d’émergenceUn module d’émergence Un module de préformationUn module de préformation Formation ProfessionnelleFormation Professionnelle

En centre spécialiséEn centre spécialisé Au Forem, IFAPME,Aux classes Au Forem, IFAPME,Aux classes

Moyennes, dans un enseignement Moyennes, dans un enseignement traditionnel...traditionnel...

Le rapport d’OPSLe rapport d’OPS

Outil pour le médecin-conseilOutil pour le médecin-conseil

Le médecin-conseil est donc un Le médecin-conseil est donc un relais et il importe de revoir le relais et il importe de revoir le bénéficiaire à court termebénéficiaire à court terme

Outil de valorisation des Outil de valorisation des compétencescompétences

Nécessite une approche Nécessite une approche pluridisciplinairepluridisciplinaire

Doit tenir compte de l’auto-évaluation Doit tenir compte de l’auto-évaluation et de la motivation de la personne et de la motivation de la personne handicapéehandicapée

Prend du temps et a donc un coûtPrend du temps et a donc un coût Requiert un suivi longitudinalRequiert un suivi longitudinal Doit s’adapter à l’évolution de la Doit s’adapter à l’évolution de la

personnepersonne

Outil de valorisation des Outil de valorisation des compétencescompétences

Oui, s’il permet de tenir compte des Oui, s’il permet de tenir compte des différents aspects d’un bilan différents aspects d’un bilan pluridisciplinairepluridisciplinaire

Oui, s’il permet à la personne de s’y Oui, s’il permet à la personne de s’y référer pour évoluer dans son référer pour évoluer dans son processus de réinsertionprocessus de réinsertion

Une réinsertion réussie permet à Une réinsertion réussie permet à l'assuré de retrouver une l'assuré de retrouver une participation active dans la société. participation active dans la société. Pour ce faire, il a besoin d’un Pour ce faire, il a besoin d’un accompagnement cohérent accompagnement cohérent débouchant sur des décisions débouchant sur des décisions conformes.conformes.