La comédie pour parler des relations familiales come die pour parler des... · 2020. 3. 27. · Pendant ce temps, les deux frères regardaient la télévision en se gavant de chips

MmeBendler,LettresModernes,Fle,pourl’UPE2AducollègeLaetitiaBonaparteàAjaccio.

Thème:Vivreensociété,participeràlasociété.Titre:Lacomédiepourparlerdesrelationsfamiliales.

Etudedelalangue:

Séance/Objectif: Activité/durée

Support/lien…. Niveaux

Grammaire: - Lesadjectifsqualificatifs

3H00

-Lesémoticons.-Grammaireessentielledufrançais:Fichier11p:50à53Fichier12p:54à57

A1,A2A2,B1

Conjugaison: - L’impératif.

2H00

-Fiched’activité-LivrescolaireEntréeenmatière.Exerciceaudiop:25N°3-Grammaireessentielledufrançais:p:134à137

-A1,A2,B1.

Conjugaison - Lesverbesprendre,apprendre,entendre,comprendre.=>ScolaBislingua

2h00 Fiched’activité. A1–A2–B1Acquisition.

Orthographe(dictée):

- Enlienaveclesadjectifs.

1H00 Levélo,c’esttropdur!

A1–A2.

Vocabulaire-Lexique:

- Lescaractèresetlessentiments.

- Levocabulaireduthéâtre.

2h001H00

Voirémoticons+FAEnrichirsonvocabulaire.-Tracesécritestoutaulongdelaprogression.

A1–A2

Séance/Objectif: Activité

/duréeSupport/lien…. Niveaux

S’exprimeràl’oral

- Coursdialoguéautourdesthématiquessuivantes:

- L’autoritéàlamaison?- LemariageauXVIIesiècle

etaujourd’hui?- L’oppositionauxparents?- Echangesinterculturels.

2h00 LesFourberiesdeScapin.

A1,A2,B1

Ecouteretcomprendre

- VisionnagedesFourberiesdeScapin! Lascèned’exposition,

unescèneinformative.! Lespéripéties

2h00

- Entréeenmatière

p:60–61FA.


! Ledénouement! Lacomédie:fairerireet

instruire.Lire: - Oeuvreintégrale 4H00 Rendez-vousrue

MolièreApartirduniveauA1.

Ecrire: - Décrislecaractèredeton(ta)meilleur(e)ami(e).

- DansLesFourberiesdeScapin,quelesttonpersonnagepréféré,pourquoi?

- Aujourd’hui,pourquoilesenfantss’opposent-ilsàleursparents?

1H00 A1A2B1

Compréhensiondesécrits:

- LesFourberiesdeScapin

6H00

- FA

Delf: - EntrainementA1–A2.

2H00 - SujetsproposésparleCiep.

Disciplines: - Français/FLS(progression5e)

- LittératureetThéâtre:! Jouerlacomédie:Direuntexteenrespectantlesintonations(colère,rire,autorité)

- Manuelscolaire=>p:27:Donnerunordre.

- L’exaspérationp:55.

Présentationdelaséquence:Dans l’espritduprogrammede françaisde laclassede5e,Vivre en société, participer à la société : avec autrui, famille, ami, réseaux, cette séquence s’appuie principalement sur la comédie deMolière,LesFourberiesdeScapin.LacaptationréaliséeparlaComédieFrançaise,souventdisponibledanslesC.D.Idesétablissements,sertd’ancrageàcetteprogression.L’objectifestdoncderépondreàlafoisauxexigencesduFLEmaisaussiàcellesduFLS.

Présentation => https://fresques.ina.fr/en-scenes/fiche-media/Scenes00271/les-fourberies-de-scapin-mises-en-scene-par-jean-louis-benoit-a-la-comedie-francaise.html

Le visionnage de la captation avec les élèves allophones permet de contextualiser la pièce etd’évoquer les éléments de lamise en scène (décors, costumes, lumière, bruits,musique etc…lescoupsdetonnerreparexempleassociésàl’arrivéedupèreetàlapeurquecelavaengendrerchezlesfils).Lacaptationestaussiunoutildecompréhensiondusens.Letextenepeutpasêtreabordéseul. La captation vientdoncpalier lesdifficultés linguistiques etmettre en image ceque l’élève

Les Fourberies de Scapin, Gérard Giroudon (Acteur), Philippe Torreton (Acteur), Jean-Louis Benoit (Réalisateur)


allophonenepourraitpascomprendre.Ellelaissetoutesaplaceàladimensiondereprésentationpropreauthéâtreetauspectaclevivant.Pour accompagner cette étude, la séquence s’appuie également sur le livre : Rendez-vous rue Molière. (livre audio niveau A1 pour les élèves allophones)

! https://didierfle.com/produit/rendez-vous-rue-moliere-livre-mp3/Il permet d’introduire des repères historiques et de se familiariser avec l’œuvre de Molière. Ce petit livre est aussi l’occasion de proposer des séances de lecture. Concernantl’étudedela langueilyadenombreusesfiches(pourlesadjectifspasexemple).Celapermetà l’enseignantd’utiliser,nonpas tous lessupports,mais lesupport leplusadaptéafindeproposerunepédagogiedifférenciée.Laséancedeconjugaisonpermetuntravailinterdisciplinaireetrépondauprojetd’établissement.C’est aussi l’occasion d’établir des passerelles entre les langues romanes et de faciliter ainsi lesapprentissages des élèves qui peuvent identifier des convergences et des correspondanceslinguistiques.C’estlamêmechosepourlaséancedevocabulairequidoitêtreadaptéeauniveaudel’apprenant.Comme pour les autres séquences, des exercices de phonologie sont proposés en parallèle auxélèves.


ARETENIR:

L’adjectifqualificatifapporteuneinformationsurlenom.L’adjectifqualificatifpeutseplacer

avantouaprèslenom.

Exemple:Elleporteunerobebleue.

Exemple:Vousécrivezavecunstylorouge.

Exemple:Mathildeporteunbeauchapeau.

Atontour,inventeunephraseavecunadjectifqualificatif:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Etudedelalangue-GrammaireObjectif=>Identifierl’adjectifqualificatif

Levélo,c’esttropdur!AugustinFarandolaunvélorouge.MaisAugustinaaussiunvélo

bleu. Et un vélo vert et un vélo jaune. C’est normal, les parents

d’AugustinsontmarchandsdevélosàlaBédoule,unpetitvillage

nichédansunepinède,auxenvironsdeMarseille.MaisAugustina

unproblème,untrèsgrosproblème.Asixans,iln’atoujourspas

réussiàgrimpersurunebicyclettedegrand,sanspetitesroues.

JeanMichelBillioud,levélo,c’esttropdur.

Questions:

1–Quelsrenseignementsdonnentlesmotssoulignés?

ETUDEDELALANGUE

L’adjectifqualificatif

Objectif=>Identifieretutiliserl’adjectifqualificatif


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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 – Cherche le mot «village» dans le texte. Quel mot trouves-tu juste avant ? Quel

renseignementtedonnecemot?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercices:

1–Recopiechaquegroupenominaletsoulignel’adjectifqualificatifqu’ilcontient:

Exemple=>Unchienmarron=>Groupenominal/Marron=Adjectifqualificatif.

Unecrêpesucrée–Ungentilgarçon–unevoituregrise–unmagnifiquechâteau–unboncanapé–

uneglacedélicieuse.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 – Recopie chaque groupe nominal en ajoutant l’adjectif de la liste qui convient:Pointu,

beurrée,dangereuse,mûre.

Une tartine – une pomme – un clou – une route.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Etudedelalangue–Grammaire.

Objectif=>L’adjectifqualificatif:Masculin–féminin

Partiedecache-cache!

Pendant les vacances de printemps, papa et maman font repeindre

l’appartement. Alors les parents de Pauline nous ont invités. Niko et moi, à

passerquelquesjourschezeuxjusqu’àlafindestravaux.Ilsontunetrèsgrande

maison,avecunjardinoùonorganisedespartiesdecache-cachegéantes.

BéatriceNicomède,Futékatietl’hommemasqué.

Questions:

1–Ungrandappartement.Atonavis,l’adjectifengrasest-ilmasculinouféminin?


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2–Retrouvecetadjectifdansletexte.Est-ilaumasculinouauféminin?Quellelettrea-t-on

ajoutée?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercices:

1-Ecrisleféminindechacundecesadjectifs:

Noir–seul–joli–gai–rouge–âgé–faux–important.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2–Ecrislemasculindechacundesadjectifs:

Géante–brillante–contente–molle–fragile–méchante–effrayante.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3 – Classe les adjectifs dans les deux colonnes: Fausse, dangereux, originale, belle, mignon,

polie.

Masculin Féminin

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………

……………………………………………………………………

……………………………………………………………………

…………………………………………………………………

4–Recopielesadjectifsquinechangentpasaumasculinetauféminin.

Incroyable–étonnant–épouvantable–douce–ennuyeux–sévère–calme–triste.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5–Recopiechaqueadjectifetajoutesonmasculinousonféminin.

Gourmand/………………………………………………-……………………………………/pointu–

Coupable/……………………………………………-vieille/………………………………………….–

Vieille/……………………………………………..–Nouvelle/…………………………………………

Grise/………………………………………………..–


Etudedelalangue-Grammaire

Objectif=>L’adjectifqualificatif:Singulier–Pluriel

Jean-Drillon

Jean-Drillonétaitungentiletbeaugarçon.Alamortdesamère,sonpère

épousauneméchantefemme.Elleavaitdeuxfils,RalphetRaoul,aussilaids

etparesseuxqu’elle.Toutelajournée,lamarâtrepestait,grondait,hurlait:

- Jean-Drillon, balaie! Parfumemes fleurs! fais des frisettes àmon

chienchéri!

Vêtud’unpulletd’unshortusés,Jean-Drillonbalayait,parfumait,frisait.

Pendantcetemps,lesdeuxfrèresregardaientlatélévisionensegavantdechipsauxlardons.

ChristinePalluy,leprincesurprise,Col.MilanPocheBenjamin.2007

Questions:

1 - «Deux gentils et beaux garçons».Retrouve cesdeux adjectifs dans le texte.Qu’a-t-on-

ajoutépourlesécrireaupluriel?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercices:1-Recopieseulementlesadjectifsaupluriel:Neuf–anciens–fatigués-vertes–grand–sucrées–libre–originaux……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2-Recopieseulementlesadjectifsausingulier:Géniaux/génial–petit/petits–sec/secs–matinaux/matinal–nouveau/nouveaux–……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3–Complèteleplurieldesadjectifs:

Fin……………………….-lourd……………………………-libre…………………………..–Gentille…………-

Vertic……………………..–molle……………..

4–Récrislesadjectifsausingulier:

Méchants–spéciaux–colorées–chauds–agréables–inquiètes–normaux–gris–heureux.


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5–Récrislesadjectifsaupluriel:

Longue–effrayant–blanche–beau–génial–courageux–musical–gros–long–usé–

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6-Recopieseulementlesgroupesnominauxauféminin:

Unbonnetcoloré–unerobe longue–des jupescourtes–unélégantmanteaunoir–une longue

écharpegrise–deschaussuresblanches-

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7-Recopieseulementlesgroupesnominauxaumasculin:

Sanouvelle chambre– son canapénoir – tonvieux fauteuil – leurgrandearmoireblanche– ton

immensebureau–monbuffetancien-

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8–Récrislesgroupesnominauxaumasculin:

Unejeunefille–unedamelaide–uneaffreusesorcière–unemaitressesévère–

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9–Récrislesgroupesnominauxauféminin:

Unnouveauchanteur–uncomédiencélèbre–ungrandsportif–undompteurcourageux

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


10–Surlignechaquegroupenominalavecl’adjectifqualificatifquiconvient:

Unexercicedangereuse/dangereux–unepirouetteréussi/réussie–unspectacleimpressionnant

/impressionnante–unnuméronouveau/nouvelle-

11–Formetouslesgroupesnominauxpossiblesenprenantunmotdanschaqueliste.

Attentionauxaccords!

Déterminants:son–ma–ton–sa

Noms:sœurs–frère–voisin–copine

Adjectifsqualificatifs:petite–grand–nouveau–préférée.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

12-Complètechaquegroupenominalavecl’adjectifqualificatifquiconvient.

Têtue–lente–puissant–rusée–coloré–

Unetortue……………………………………….–Unpapillon……………………………………………-une

mule………………………………………………………-unéléphant…………………………………..–Uneguenon

…………………………………………………..

11-Récrischaquephraseenremplaçantlenomsoulignéparlenomentreparenthèses.

Attentionauxaccords!

- Lapuissantelionnesedresseetrugit.(lion)

- Unelonguebarquequitteleport.(bateau)

- Cebeaublousonnoirestàmoi.(robe)

- C’estuneboulangèresourianteetgentille.(boulanger)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


L’impératifObjectif:Savoirutiliserlemodeimpératif.

L’impératif=>C’estunmodedeconjugaison

Observation:

Observelesphrasessuivantesetexpliquecequichange:

Tuprendsunbain–Prendsunbain:………………………………………………………………………..

Tulavelescheveuxdetapetitesoeur–Lavelescheveuxdetapetitesoeur:

…….……..………………………………………………………………………………………………..

Vousprenezunbain–Prenezunbain:……………………………………………………………………ARETENIR:Auprésentdel’impératif:

- Leverbes’emploiesanssujet.Exemple:Rentrevite.- Leverbeseconjugueseulementàtroispersonnes:Prendsunbain(tu)–Prenonsunbain

(nous)–Prenezunbain(vous)Conjugaison:

1ergroupe(-er)

2eet3egroupes

Être Avoir

-e -s Sois Aie-ons -ons soyons ayons-ez ez Soyez Ayez

Exercices:1-Soulignezlesverbesauprésentdel’impératif,indiquezlapersonneetl’infinitifdechaqueverbe.

Compotedefruits:Lavezetépluchezlesfruits.Coupezlesfruits.Versezdel’eauetdusucredansunecasserole.

N’utilisezqu’undécilitred’eausilesfruitssonttrèsjuteux.Mettezlesfruitsdanslacasserole.Faites

cuirependant10à20minutesjusqu’àcequelesfruitsramollissent.Letempsdecuissonvarieen

fonctiondesfruitsquevousutilisez.

Expressionorale:Mimelarecettedelacompotedefruits.

Travailàlamaison:Ecrisunerecettedetonpaysenutilisantlemodeimpératif.

Pourexprimerunedemande,unsouhait,unconseilouunordre.Exemple:Soyezheureux!Faitesdoncattention,Taisez-vous!

Pourquoiutiliserlemodeimpératif?


EVALUATIONL’impératif

Objectif:Savoirutiliserlemodeimpératif.

NOM……………………………..PRENOM……………….CLASSE……….Réécriscesphrasesenmettantlesverbesauprésentdel’impératif:Exemple:Turegardelatélévision=>Regardelatélévision.1–Tuapprendstesleçons=>…………………………………………………………………2–Tuvaschercherdupain=>…………………………………………………………………3–Tuessuiestespieds=>…………………………………………………………………4–Tumangestasoupe=>…………………………………………………………………5–Turestescalme=>…………………………………………………………………6–Vousêtesheureux=>…………………………………………………………………7–Nousavonsdelachance=>…………………………………………………………………8–Turécitesunepoésie=>…………………………………………………………………9–Nousfinissonsnotretravail=>…………………………………………………………………10–Vousbuvezvotreverredelait=>…………………………………………………………………11–Noussommesimpatients=>…………………………………………………………………12–Vousavezhonte=>…………………………………………………………………13–Tuparsdemain=>…………………………………………………………………14–Vousfaitesattentionàlui=>…………………………………………………………………15–Tupromèneslechien=>…………………………………………………………………16–Vousprenezvoslivresàlapage5=>…………………………………………………………………17–Tuviensautableau=>…………………………………………………………………20–Vousavezunebonnesanté=>…………………………………………………………………


Etudedelalangue/Conjugaison

LeverbePrendre/Leprésentdel’indicatifObjectif=>ReconnaîtreetutiliserleverbePrendreauprésentdel’indicatif.

Aretenir:

1–Chaquematin,je…………………………monpetit-déjeunerà8h002–Nous…………………….soindenosaffaires.3–MarieetAlejandro…………………………tropdetempspourfairelesexercicesdemaths.4–L’ours………………………sontempspourattraperlepoissondanslarivière.5–Ils……………………………..unephotopourlejournal.6–Tu……………………………tavalisepourallercheztasœur.7–Camila……………..………lecahierdanslecartable.8–Je…………………………..monoursenpeluchepourdormirlanuit.9–Vous………………………lebustouslesmatins.10–JordanaetFrancesca……………………………………….cetascenseurpourallerau2eétage.

Lespronomspersonnels Prendre

Je

PRENDS

Tu

PRENDS

Il/elle/on

PREND

Nous

PRENONS

Vous

PRENEZ

Ils/elles

PRENNENT

Judithprendunbain.Jeprendslelivre.

Tuprendsunephoto.Minionprenddesnotes.


Etudedelalangue/StudiudialingaConjugaison/cunghjucazione

LeverbePrendre/Leprésentdel’indicatif.Uverbupiglià/uprisentedil’indicativu

Objectif=>Reconnaîtreetutiliserlesavoirauprésentdel’indicatif.Obbiettivu=>riconnosceèimpiigàuverbupigliààuprisentedil’indicativu.

Aretenir:

Eserciziu:1–Cumpletauverbiupigliààuprisente:1–Ognimatina,(eiù)………………..………ameculazione.2–(Noi)………………….ubatellu.3–MarieetAlejandro…………………………..troputempuperfàisòduveri.4–L’orsu………………………usotempuperpigliaunpesciuinfiume.5–(Elli)……………………unafotòperughjurnale.6–(Tù)……………………………atovalisgiaindeatosurella.7–Camilia………………………...uquaternuinacartina.8–(Eiu)………….…………..unalamparaperdormeanotte.9–(Voi)…………………………ubustutteematine.10–FrancescaetJordana………………………………………escaleperandààusicondupianu.

Lespronomspersonnels Piglià

pigliu

pigli

piglia

pigliemu

pigliate

piglianu

Judithpigliaunbagnu.pigliuulibru.pigliunritratu.

Minionpiglianote.


Etudedelalangue/ConjugaisonLeverbeCOMPRENDRE/Leprésentdel’indicatif

Objectif=>ReconnaîtreetutiliserleverbeCOMPRENDREauprésentdel’indicatif.Aretenir:

1–Je…………………………monami.2–Nous…………………….vosinquiétudes.3–MarieetAlejandro…………………………qu’ilsexagèrent.4–L’abeille………………………quiestlareinedelaruche.5–Ils……………………………..lelangagedessignes.6–Tu……………………………lefrançais?7–Camila……………..………trèsbienlecorse.8–Je…………………………..lesgensquidéfendentl’écologie.9–Vous………………………quePierreesttrèsencolère.10–JordanaetFrancesca……………………………………….lesexercicesdemaths.

Lespronomspersonnels comprendre

Je

COMPRENDS

Tu

COMPRENDS

Il/elle/on

COMPREND

Nous

COMPRENONS

Vous

COMPRENEZ

Ils/elles

COMPRENNENT

Jérémycomprendlaleçon.


Etudedelalangue/StudiudialingaConjugaison/cunghjucazione

LeverbePrendre/Leprésentdel’indicatif.Uverbucapisce/uprisentedil’indicativu

Objectif=>Reconnaîtreetutiliserverbecomprendreauprésentdel’indicatif.Obbiettivu=>riconnosceèimpiigàuverbucapisceàuprisentedil’indicativu.

Aretenir:

Eserciziu:1–Cumpletauverbiucapisceàuprisente:1–Eiu…………………………………..umeamicu.2–Noi…………………………………….ivostripinseri.3–MarieetAlejandro……………………………………………………..alezzione.4–L’apa………………………qualehèareginadiubugnu.5–(Elli)……………………alinguadiisegni.6–(Tù)……………………………ufrancese?7–Camilia………………………...propiubèucorsu.8–(Eiu)………….…………..aghjentechidifendel’eculugia.9–(Voi)…………………………chìpetruhèinzerga.10–FrancescaetJordana………………………………………l’eserciziidimatematiche.

Lespronomspersonnels capisce

Capiscu

Capisci

Capisce

Capimu

Capite

Capiscenu

Jérémycapiscealezzione.


ETUDEDELALANGUEEnrichirsonvocabulaire

Lescaractèresetlessentiments.




Etudedelalangue

EnrichirsonvocabulaireLescaractères

Définir les caractères : Traduis ces traits de caractère dans ta langue d’origine.

Modeste : qui n’est pas prétentieux. …………………………………………………………..

Arrogant : qui se croit supérieur aux autres. ……………………………………………….

Réfléchi : qui pense avant d’agir : ……………………………………………………………….

Irréfléchi : …………………………………………………………………………………………….

Agréable : Sympathique ………………………………………………………………………………

Désagréable : ………………………………………………………………………………………………

Altruiste : qui s’intéresse aux autres…………………………………………………………….

Egoïste : ……………………………………………..

Pacifique : Qui est pour la paix…………………………………………………………..

Agressif / violent / agressive : …………………………………………………………..

Heureux : joyeux ……………………………………………………..

Triste : …………………………………………………………………..

Sociable : Qui aime bien parler avec les autres…………………………………………………………..

Timide : Qui n’ose pas parler avec les autres. ………………………………………………………………

Attentif / attentive : il est attentif en classe = il se concentre – il écoute. ………………………………….

Etourdie : ……………………………………………

Généreux : Qui donne ce qu’il a. ……………………………………………………………………

Avare : Qui ne donne rien. ………………………………………………………………………….

Sympathique = agréable …………………………………………………………….

Antipathique = désagréable …………………………………………………………….

Amusant = qui fait rire ………………………………………………………………………….

Ennuyeux. ………………………………………………………………………….

Optimiste = être positif …………………………………………………………………..

pessimiste. …………………………………………………………………..

Mûre /…………………………………………………………….

immature …………………………………………………………….

Tolérant = qui accepte des idées différentes des siennes.

Intolérant. ………………………………………………………………………….

Fort …………………………………………………………….

Fragile …………………………………………………………….

Sincère = ………………………………………………………………………….


menteur = qui raconte des choses fausses…………………………………………………………………

Ordonné = qui range bien ses affaires …………………………………………………………….

Désordonné …………………………………………………………….

Bavard = qui parle beaucoup // réservé …………………………………………………………………..

Sérieux …………………………………………………………….

drôle…………………………………………………………….

Travailleur …………………………………………………………………

fainéant = qui n’aime pas travailler. …………………………………………………………………

Affectueux = qui s’attache aux autres …………………………………………………………….

distant …………………………………………………………….

Tranquille = calme // énervé. …………………………………………………………………..

Bon(ne) …………………………………………………………….

méchant = qui fait du mal aux autres. …………………………………………………………….


Visionnagedelacaptation(Acte1,Scène1)VoicilapremièrescènedelapiècedeMolière,LesFourberiesdeScapin,jouéepourlapremièrefoisle24mai1671àParis.

ActeI,scène1:Octave,sylvestre.

OCTAVE.- Ah fâcheuses nouvelles pour un cœur amoureux ! Dures extrémités1 où je me vois réduit ! Tu viens, Silvestre, d’apprendre au port, que mon père revient ? SILVESTRE.- Oui. OCTAVE.- Qu’il arrive ce matin même ? SILVESTRE.- Ce matin même. OCTAVE.- Et qu’il revient dans la résolution de me marier ? SILVESTRE.- Oui. OCTAVE.- Avec une fille du seigneur Géronte ? SILVESTRE.- Du seigneur Géronte. OCTAVE.- Et que cette fille est mandée2 de Tarente3 ici pour cela ? SILVESTRE.- Oui. OCTAVE.- Et tu tiens ces nouvelles de mon oncle ? SILVESTRE.- De votre oncle. OCTAVE.- À qui mon père les a mandées par une lettre ? SILVESTRE.- Par une lettre. OCTAVE.- Et cet oncle, dis-tu, sait toutes nos affaires. SILVESTRE.- Toutes nos affaires. OCTAVE.- Ah parle, si tu veux, et ne te fais point de la sorte, arracher les mots de la bouche. SILVESTRE.- Qu’ai-je à parler davantage ! Vous n’oubliez aucune circonstance, et vous dites les choses tout justement comme elles sont. OCTAVE.- Conseille-moi, du moins, et me dis4 ce que je dois faire dans ces cruelles conjonctures. SILVESTRE.- Ma foi, je m’y trouve autant embarrassé que vous, et j’aurais bon besoin que l’on me conseillât moi-même. OCTAVE.- Je suis assassiné5 par ce maudit retour. SILVESTRE.- Je ne le suis pas moins. OCTAVE.- Lorsque mon père apprendra les choses, je vais voir fondre sur moi un orage soudain d’impétueuses réprimandes6. SILVESTRE.- Les réprimandes ne sont rien ; et plût au Ciel que j’en fusse quitte à ce prix ! Mais j’ai bien la mine, pour moi, de payer plus cher vos folies, et je vois se former de loin un nuage de coups de bâton qui crèvera sur mes épaules. OCTAVE.- Ô Ciel ! Par où sortir de l’embarras où je me trouve ? SILVESTRE.- C’est à quoi vous deviez songer, avant que de vous y jeter. OCTAVE.- Ah tu me fais mourir par tes leçons hors de saison. SILVESTRE.- Vous me faites bien plus mourir, par vos actions étourdies.

1Situationsdifficiles.2Envoyée.3Villedusuddel’Italie.2Envoyée.3Villedusuddel’Italie.4Dis-moi5Trèscontrarié6Violentsreproches

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671.Objectif:Trouverlesinformations(qui?quand?

quoi?)


OCTAVE.- Que dois-je faire ? Quelle résolution prendre ? À quel remède recourir ? Repérage du vocabulaire : Quels sont les mots que tu connais ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Questions de compréhension : Entoure la bonne réponse : 1 - Les personnages présents dans cette scène sont : Molière Octave Silvestre Scapin Entoure la bonne réponse : 2 – Quels sont les personnages évoqués mais qui sont absents de cette scène ? Géronte Molière Une fille du Seigneur Géronte Scapin Argante 3-Lespersonnagesdelapièce:Complètecetableau.

Octave

Géronte

Père

Valetépouse

Père

Valetépouse


4 – Comment Silvestre répond-il à Octave ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5 – Quel effet cela produit-il sur le spectateur ? Entoure la bonne réponse : C’est triste C’est drôle C’est émouvant 6 – Quel effet cela produit-il sur Octave ? Entoure la bonne réponse : Octave est joyeux Octave est effrayé Octave est triste 7–«Jesuisassassinéparcemauditretour»(l.27).Octaveest-ilvraimentassassiné?Entoure la bonne réponse :

OUI NON………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8–DequoiOctave(l.29–30)a-t-ilpeur?DesefairegronderparsonpèreDesefairebattreparsonmaitre Dedevoirquitterlepays9–DequoiSilvestre(l.31–34)a-t-ilpeur?DesefairegronderparsonpèreDesefairebattreparsonmaitre Dedevoirquitterlepays10–Pourquoin’ont-ilspaspeurdelamêmechose?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 11-Atonavis,dequoiOctaveest-ilcoupable?Relevezlevocabulaire(ligne29àlafin)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… 12–Expressionorale:Avousdejouer!


Bilandel’activité:

1–Complèteletexteaveclesmotsproposés:–retour-bateau-Octave-silvestre–veut-

tempête–inquieteteffrayé–voyage-

Audébutdelapièce,ilyaundécoravecun………………………………..Ilyadelamusiqueetdesbruits

de……………………………………..Danslascèned’exposition,onvoit………………………………….et

…………………………………………..SilvestreannonceàOctavele…………………………………desonpère.

Arganterentrede…………………………………….Octaveest………………………………………………………….Son

pèreveutlemarier.MaisOctavene……………………………………………….pasdecemariage.


Visionnagedelascèneaveclesélèves:

ActeI,Scène3.Extrait1

HYACINTE. Ah ! Octave, est-il vrai ce que Sylvestre vient de dire à Nérine, que votre père est de retour

et qu’il veut vous marier ?

OCTAVE. Oui, belle Hyacinte, et ces nouvelles m’ont donné une atteinte cruelle7. Mais que vois-je ?

vous pleurez ? Pourquoi ces larmes ? Me soupçonnez-vous, dites-moi, de quelque infidélité, et n’êtes-

vous pas assurée de l’amour que j’ai pour vous ?

HYACINTE. Oui, Octave, je suis sûre que vous m’aimez, mais je ne le suis pas que vous m’aimiez

toujours.

OCTAVE. Eh ! peut-on vous aimer, qu’on ne vous aime toute sa vie8 ?

HYACINTE. J’ai ouï9 dire, Octave, que votre sexe10 aime moins longtemps que le nôtre, et que les

ardeurs11 que les hommes font voir sont des feux qui s’éteignent aussi facilement qu’ils naissent.

OCTAVE. Ah ! ma chère Hyacinte, mon cœur n’est donc pas fait comme celui des hommes, et je sens

bien, pour moi, que je vous aimerai jusqu’au tombeau.

HYACINTE. Je veux croire que vous sentez ce que vous dites, et je ne doute point que vos paroles ne

soient sincères ; mais je crains un pouvoir qui combattra dans votre cœur les tendres sentiments que vous

pouvez avoir pour moi. Vous dépendez d’un père qui veut vous marier à une autre personne, et je suis

sûre que je mourrai si ce malheur m’arrive.

Questions :

1 – Que vient d’apprendre Hyacinte ? Pourquoi pleure-t-elle ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

7Grandeinquiétude.8Sansvousaimertoutesavie.9J’aientendu.10Leshommes.11Passions.

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671.Objectif:Comprendrel’intrigue.


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2 – Que craint-elle(= de quoi a-t-elle peur ) de la part d’Octave ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3 – Que craint-elle (= de quoi a-t-elle peur ) de la part d’Argante, le père d’Octave ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Réécriture :

Comment parleraient Octave et Hyacinthe aujourd’hui ? Réécris la scène avec tes camardes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


Visionnage de la scène.

Extrait 2

Scapin veut préparer Octave à affronter son père avec détermination.

SCAPIN. Il faut pourtant paraître ferme au premier choc, de peur que, sur votre faiblesse, il ne prenne le

pied12 de vous mener comme un enfant. Là, tâchez de vous composer par étude13. Un peu de hardiesse, et

songez à répondre résolument sur tout ce qu’il pourra vous dire.

OCTAVE. Je ferai du mieux que je pourrai.

SCAPIN. Là, essayons un peu pour vous accoutumer. Répétons un peu votre rôle, et voyons si vous ferez

bien. Allons. La mine résolue, la tête haute, les regards assurés.

OCTAVE. Comme cela ?

SCAPIN. Encore un peu davantage.

OCTAVE. Ainsi ?

SCAPIN. Bon ! Imaginez-vous que je suis votre père qui arrive, et répondez-moi fermement comme si

c’était à lui-même. « Comment ! pendard, vaurien, infâme, fils indigne d’un père comme moi, oses-tu

bien paraître devant mes yeux après tes bons déportements14, après le lâche tour que tu m’as joué pendant

mon absence ? Est-ce là le fruit de mes soins, maraud, est-ce là le fruit de mes soins ? Le respect qui

m’est dû ? Le respect que tu me conserves ? » Allons donc ! « Tu as l’insolence, fripon, de t’engager sans

le consentement15 de ton père, de contracter un mariage clandestin16 ? Réponds-moi, coquin ! Réponds-

moi ! Voyons un peu tes belles raisons ! » Oh ! Que diable ! Vous demeurez interdit17 ?

OCTAVE. C’est que je m’imagine que c’est mon père que j’entends.

SCAPIN. Eh ! Oui ! C’est par cette raison qu’il ne faut pas être comme un innocent.

OCTAVE. Je m’en vais prendre plus de résolution, et je répondrai fermement.

SCAPIN. Assurément ?

12Ilneprofitedevotrefaiblesse.13Jouerunrôle.14Ecartsdeconduite.15Autorisation.16Secret.17Sansvoix.


OCTAVE. Assurément.

SYLVESTRE. Voilà votre père qui vient.

OCTAVE, s’enfuyant. Ô Ciel ! Je suis perdu !

Questions :

1 – Quelles qualités doit avoir Octave pour affronter son père ? (regarde les émoticons) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… 2–QuellessontlesreprochesadressésàOctave?(regarde les émoticons)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… 3 – D’après toi, quel est le caractère d’Argante ? (regarde les émoticons) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………… 4–CommentsecomporteOctavedanscettescène?(regarde les émoticons)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5–D’aprèstoi,est-ilcapabledes’opposeràsonpère?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………


Visionnagedelascèneaveclesélèves.

Deuxcentspistolesd’abord…

Octaveestdésespérécarsonpèreveutfaireannulersonmariage;ilaaussiabsolumentbesoind’argent.IldemandedoncàScapindesoutirerdel’argentàsonpère.Silvestre,déguiséensoldat,val’aider.

ActeII,Scène6Scapin,Argante,Silvestre.

Silvestre, déguisé en spadassin18. – Scapin, faites-moi connaître un peu cet Argante, qui est père

d’Octave.

Scapin. – Pourquoi Monsieur ?

Silvestre. - Je viens d’apprendre qu’il veut me mettre en procès, et faire rompre par justice le mariage de

ma sœur.

Scapin. – Je ne sais pas s’il a cette pensée ; mais il ne veut point consentir aux deux cents pistoles que

vous voulez19, et il dit que c’est trop.

Silvestre. - Par la mort ! par la tête ! par le ventre ! si je le trouve, je le veux échiner20, dussé-je être

roué21 tout vif.

Argante, pour n’être point vu, se tient tremblant couvert de22 Scapin.

Scapin. – Monsieur, ce père d’Octave a du coeur23 et peut-être ne vous craindra-t-il point.

Silvestre. – Lui ? lui ? Par le sang ! par la tête ! s’il était là, je lui donnerais tout à l’heure de l’épée dans le

ventre. Qui est cet homme là ?

Scapin. – Ce n’est pas lui, Monsieur, ce n’est pas lui.

Silvestre. – N’est-ce point quelqu’un de ses amis ?

Scapin. – Non, Monsieur, au contraire, c’est son ennemi capital24.

Silvestre. – Son ennemi capital ?

Scapin. – Oui.

Silvestre. – Ah parbleu ! J’en suis ravi. Vous êtes ennemis, Monsieur, de ce faquin25 d’Argante ; eh ?

Scapin. – Oui, oui, je vous en réponds.

18Soldatarméd’uneépée.19ScapinaracontéàArgantequ’avecdeuxcentspistolesilpourraitfaireannulerlemariagedesonfils.20Rompreledos(sousentenduàcoupdebâton)21Subirlesupplicedelaroue.22Cachéderrière.23Ducourage.24Principal.25Canaille.

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671Scapin…etsesfourberies.


Silvestre, lui prend rudement la main. – Touchez-là, touchez26. Je vous donne ma parole, et vous jure sur

mon honneur, par l’épée que je porte, par tous les serments que je saurais, qu’avant la fin du jour je vous

déferai27 de ce maraud fieffé28, de ce faquin d’Argante. Reposez-vous sur moi.

Scapin. – Monsieur, les violences en ce pays-ci ne sont guères souffertes29.

Silvestre. – Je me moque de tout, et je n’ai rien à perdre.

Scapin. – Il se tiendra sur ses gardes assurément ; et il a des parents, des amis, et des domestiques, dont il

se fera un secours contre votre ressentiment30.

Silvestre. – C’est ce que je demande, morbleu ! C’est ce que je demande. (Il met l’épée à la main, et

pousse de tous es côtés, comme s’il y avait plusieurs personnes devant lui.) Ah, tête ! ah, ventre ! Que

ne le trouvé-je à cette heure avec ton son secours ! Que ne paraît-il à mes yeux au milieu de trente

personnes ! Que ne les vois-je fondre sur moi les armes à la main ! Comment, marauds, vous avez la

hardiesse de vous attaquer à moi ? Allons ! Morbleu ! tue, point de quartier. Donnons. Ferme. Poussons.

Bon pied, bon œil. Ah ! coquins, ah ! canaille, vous en parlez par là ; je vous en ferai tâter votre soûl31.

Soutenez, marauds, soutenez. Allons. A cette botte32. A cette autre. A celle-ci. A celle-là. Comment vous

reculez ? Pied ferme, morbleu ! Pied ferme.

Scapin. – Eh, eh, eh ! Monsieur, nous n’en sommes pas.

Silvestre. – Voilà qui vous apprendra à vous oser jouer de moi.

Scapin. – Hé bien, vous voyez combien personnes tuées pour deux cents pistoles. Oh sus ! je vous

souhaite une bonne fortune

Argante. – Tout tremblant. – Scapin.

Scapin. – Plaît-il ?

Argante. – Je me résous à donner les deux cents pistoles.

Questions :

1 – Qu’apprend-on par Silvestre aux lignes 3 et 4 :

On apprend que Argante veut ………………………………………………………………………le

mariage de …………………………………………

2 – Quel est le caractère du spadassin (silvestre) ? Quel type de phrase Silvestre répète-t-il plusieurs fois

(exclamatives, interrogatives, affirmatives) ? Quel effet cela produit-il ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

26Serrez-moilamain.27Débarrasserai.28Pleindedéfauts.29Tolérées.30Colère.31Jevousendonneraipourquevoussoyezcomblé.32Coupd’épée.


………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

3 – Relevez les mots qui montrent la colère du soldat. Cette colère est-elle exagérée ? Quel effet produit-

elle sur le spectateur ? Parle-t-on comme ça aujourd’hui ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

4 – Comment se termine cet extrait ? S’agit-il d’un retournement de situation ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

5 – Quel est le caractère d’Argante au début de la pièce (regarde les émoticons)? Quel est le

caractère d’Argante dans cet extrait (regarde les émoticons) ?

Au début de la pièce Argante était ………………………………………… . Dans cet extrait, Argante est

………………………………………… .

6–Aquoiserventlesindicationsengras? Silvestre. – C’est ce que je demande, morbleu ! C’est ce que je demande. (Il met l’épée à la main, et pousse de tous es côtés, comme s’il y avait plusieurs personnes devant lui.) Ah, tête ! ah, ventre ! Argante. – Tout tremblant. – Scapin.

Silvestre, déguisé en spadassin33. – Scapin, faites-moi connaître un peu cet Argante, qui est père

d’Octave.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 33Soldatarméd’uneépée.


Quellegalère!=>https://www.youtube.com/watch?v=o8j2la-zba8

Objectif=>Compréhensionoraleàpartird’undocumentaire.1–Surlignelesbonnesréponses:Qu’est-cequ’unegalère?-Unbateau -Unavion -Unhélicoptère.2–Lesramesd’unegalèrepeuventmesurerjusqu’à:-15mètres -2mètres -12mètres -22mètres3-Lagalèreestseulementunnaviredeguerre:

-Vrai -Faux4–Surunegalère,ilyadesesclavesmaisaussidesvolontaires

-Vrai -faux 5–Lemotgalériensignifie«marinierderame»:

-Vrai -faux 8–Lecommercemaritimesedéveloppesurlaméditerranéeau:-XVIesiècle -XVesiècle -XIVesiècle.9–Ilfauttoujoursplusderameurs:

-Vrai -faux 10–Ilyademoinsenmoinsdevolontaires:

-Vrai -faux 11–Onvachercherdesrameursdanslesprisons:

-Vrai -faux 12–Unprisonnierpeutêtrecondamnéàunepeinedegalère:

-Vrai -faux

13 – Les prisonniers sont :

- Marqués au fer et habillés en vert - Marqués au fer et habillés en rouge

14 – On peut être condamné aux galères à perpétuité :

-Vrai -faux


15 – La bataille de Lépante en lieu en :

- 1561 - 1571 -571 - 1574

16 – Cette bataille oppose les ottomans :

- Aux flottes chrétiennes - Aux flottes musulmanes - Aux flottes orthodoxes.

17 – Il y a des corses dans les deux camps :

-Vrai -faux 18–Lesfemmesnepeuventpasêtrecondamnéesauxgalères?

-Vrai -faux

19 – En 1748, les galères sont abandonnées par :

- La France et l’Angleterre - La France et l’Espagne - La France et le Portugal

20 – Les galériens sont alors envoyés :

- En vacances - Aux bagnes - Au Maroc

21 – Comment utilise-t-on aujourd’hui le mot galérien ? Cite des expressions :

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………


Visionnage de la scène avec les élèves :

SCAPIN : C'est à vous, Monsieur, d'aviser promptement aux moyens de sauver des fers34 un fils que vous

aimez avec tant de tendresse.

GÉRONTE : Que diable allait-il faire dans cette galère ?

SCAPIN : Il ne songeait pas à ce qui est arrivé.

GÉRONTE : Va-t'en, Scapin, va-t'en vite dire à ce Turc que je vais envoyer la justice après lui.

SCAPIN : La justice en pleine mer ! Vous moquez-vous des gens ?


SCAPIN : Une méchante destinée35 conduit quelquefois les personnes.

GÉRONTE : Il faut, Scapin, il faut que tu fasses ici l'action d'un serviteur fidèle.

SCAPIN : Quoi, Monsieur ?

GÉRONTE : Que tu ailles dire à ce Turc qu'il me renvoie mon fils, et que tu te mettes à sa place jusqu'à

ce que j'aie amassé la somme qu'il demande.

SCAPIN : Eh ! Monsieur, songez-vous à ce que vous dites ? et vous figurez-vous que ce Turc ait si peu

de sens, que d'aller recevoir un misérable comme moi à la place de votre fils ?


SCAPIN : Il ne devinait pas ce malheur. Songez, Monsieur, qu'il ne m'a donné que deux heures.

GÉRONTE : Tu dis qu'il demande...

SCAPIN : Cinq cents écus.

GÉRONTE : Cinq cents écus ! N'a-t-il point de conscience ?

SCAPIN : Vraiment oui, de la conscience à un Turc.

GÉRONTE : Sait-il bien ce que c'est que cinq cents écus ?

SCAPIN : Oui, Monsieur, il sait que c'est mille cinq cents livres.

GÉRONTE : Croit-il, le traître, que mille cinq cents livres se trouvent dans le pas d'un cheval ?

SCAPIN : Ce sont des gens qui n'entendent point de raison.

GÉRONTE : Mais que diable allait-il faire dans cette galère ?

SCAPIN : Il est vrai. Mais quoi ? On ne prévoyait pas les choses. De grâce, Monsieur, dépêchez.

GÉRONTE : Tiens, voilà la clef de mon armoire.

SCAPIN : Bon. 34SiGérontenepaiepaslarançon,Léandreseravenducommeesclave.35LeSort,ledestin.

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671.ActeII,scène7.

Lacomédie….Pourfairerire!


GÉRONTE : Tu l'ouvriras.

SCAPIN : Fort bien.

GÉRONTE : Tu trouveras une grosse clef du côté gauche, qui est celle de mon grenier.

SCAPIN : Oui.

GÉRONTE : Tu iras prendre toutes les hardes qui sont dans cette grande manne, et tu les vendras

aux fripiers, pour aller racheter mon fils.

SCAPIN, en lui rendant la clef : Eh ! Monsieur, rêvez-vous ? Je n'aurais pas cent francs de tout ce que

vous dites ; et de plus, vous savez le peu de temps qu'on m'a donné.

GÉRONTE : Mais que diable allait-il faire à cette galère ?

SCAPIN : Oh ! que de paroles perdues ! Laissez là cette galère, et songez que le temps presse, et que

vous courez risque de perdre votre fils. Hélas ! mon pauvre maître, peut-être que je ne te verrai de ma vie,

et qu'à l'heure que je parle, on t'emmène esclave en Alger. Mais le Ciel me sera témoin que j'ai fait pour

toi tout ce que j'ai pu ; et que si tu manques à être racheté, il n'en faut accuser que le peu d'amitié36 d'un

père.

GÉRONTE : Attends, Scapin, je m'en vais quérir37 cette somme.

SCAPIN : Dépêchez donc vite, Monsieur, je tremble que l'heure ne sonne.

GÉRONTE : N'est-ce pas quatre cents écus que tu dis ?

SCAPIN : Non : cinq cents écus.

GÉRONTE : Cinq cents écus ?

SCAPIN : Oui.

GÉRONTE : Que diable allait-il faire à cette galère ?

SCAPIN : Vous avez raison, mais hâtez-vous.

GÉRONTE : N'y avait-il point d'autre promenade ?

SCAPIN : Cela est vrai. Mais faites promptement.

GÉRONTE : Ah ! Maudite galère !

SCAPIN, à part : Cette galère lui tient au cœur.

GÉRONTE : Tiens, Scapin, je ne me souvenais pas que je viens justement de recevoir cette somme en or,

et je ne croyais pas qu'elle dût m'être si tôt ravie. (Il lui présente sa bourse, qu'il ne laisse pourtant pas

aller ; et, dans ses transports, il fait aller son bras de côté et d'autre, et Scapin le sien pour avoir la

bourse) Tiens. Va-t'en racheter mon fils.

Compréhension :

1 – Léandre est retenue sur une galère en plein milieu de la mer :

VRAI FAUX

36 Amour. 37 Chercher.


2 – Géronte veut que Scapin prenne la place de son fils ?

VRAI FAUX

3 – Géronte accepte immédiatement de donner cinq cents écus

VRAI FAUX

4 – Reformulez les répliques en gras avec vos mots :

Exemple : « Mais faites promptement. » => « Dépêchez-vous ! »

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

Questions :

1 – D’après Scapin, dans quelle situation se trouve Léandre ?

D’après Scapin, Léandre est retenu……………………………en pleine ………………………….par des

……………………….. .

2 – Quels sont les points communs entre Argante et Géronte ? (regarde les émoticons)

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3 – Que fait Géronte pour éviter de payer la rançon ? Comment réagit Scapin ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

4 – Quelle phrase Géronte répète-t-il ? Quel effet ce la produit sur le spectateur ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

5 – Géronte donne-t-il facilement son argent à Scapin. Quel est le caractère de Géronte ?

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….


Visionnage de la scène avec les élèves.

Acte 3, scène 10. Octave, Argante, Géronte, Hyacinte, Nérine, Zerbinette, Silvestre.

Argante. - Venez, mon fils, venez vous réjouir avec nous de l’heureuse aventure de votre mariage. Le Ciel…

Octave, sans voir Hyacinte. - Non, mon père, toutes vos propositions de mariage ne serviront de rien. Je dois lever le masque38 avec vous, et l’on vous a dit mon engagement. Argante. - Oui; mais tu ne sais pas…

Octave. - Je sais tout ce qu’il faut savoir.

Argante. - Je veux te dire que la fille du seigneur Géronte…

Octave. - La fille du seigneur Géronte ne me sera jamais de rien.

Géronte. - C’est elle…

Octave. - Non, Monsieur, je vous demande pardon, mes résolutions sont prises.

Silvestre. - Écoutez…

Octave. - Non: tais-toi, je n’écoute rien.

Argante. - Ta femme…

Octave. - Non, vous dis-je, mon père, je mourrai plutôt que de quitter mon aimable Hyacinte. (Traversant le théâtre pour aller à elle.) Oui, vous avez beau faire, la voilà celle à qui ma foi est engagée; je l’aimerai toute ma vie, et je ne veux point d’autre femme.

Argante. - Hé bien ! c’est elle qu’on te donne. Quel diable d’étourdi, qui suit toujours sa pointe39.

Hyacinte. - Oui, Octave, voilà mon père que j’ai trouvé, et nous nous voyons hors de peine.

Géronte. - Allons chez moi: nous serons mieux qu’ici pour nous entretenir.

Hyacinte. - Ah ! mon père, je vous demande par grâce que je ne sois point séparée de l’aimable personne que vous voyez; elle a un mérite qui vous fera concevoir de l’estime pour elle, quand il sera connu de vous.

Géronte. - Tu veux que je tienne chez moi une personne qui est aimée de ton frère, et qui m’a dit tantôt au nez mille sottises40 de moi-même ?

Zerbinette. - Monsieur, je vous prie de m’excuser. Je n’aurais pas parlé de la sorte, si j’avais su que c’était vous, et je ne vous connaissais que de réputation.

Géronte. - Comment, que de réputation ?

Hyacinte. - Mon père, la passion que mon frère a pour elle n’a rien de criminel, et je réponds de sa vertu.

Géronte. - Voilà qui est fort bien. Ne voudrait-on point que je mariasse mon fils avec elle ? Une fille inconnue, qui fait le métier de coureuse41.

ArganteesttrèsamoureuxdeZerbinette,unebohémienne,quiestenréalitélafilled’Argante.

38Direlavérité.39Sonidée.40Zerbinette,sanssavoirqu’elles’adressaitàGéronte,luiaracontéensemoquantdeluicommentScapinluiavaitextorquédel’argentetdonnédescoupsdebâton.41Séductrice.

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671.Lacomédiefinittoujoursbien!


Acte 3, scène 11.

Octave, Argante, Géronte, Hyacinte, Nérine, Zerbinette, Silvestre, Léandre.

Léandre. - Mon père, ne vous plaignez point que j’aime une inconnue, sans naissance42 et sans bien. Ceux de qui je l’ai rachetée viennent de me découvrir qu’elle est de cette ville, et d’honnête famille; que ce sont eux qui l’y ont dérobée à l’âge de quatre ans; et voici un bracelet qu’ils m’ont donné, qui pourra nous aider à trouver ses parents.

Argante. - Hélas ! à voir ce bracelet, c’est ma fille, que je perdis à l’âge que vous dites. Géronte. - Votre fille ?

Argante. - Oui, ce l’est, et j’y vois tous les traits qui m’en peuvent rendre assuré.

Hyacinte. - Ô Ciel ! Que d’aventures extraordinaires !

Expressionorale:1–Expliquezàl’oralcequisepassedanscesdeuxscènes:Compréhensiondesécrits:2–Lesrépliquesd’Octavesont-ellespluslonguesquecellesdesautrespersonnages?Expliquepourquoi?………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

3–Octavea-t-illemêmecaractèrequ’audébutdelapièce?Sonattitudeest-illamêmeavecsonpère?………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

42Dontonneconnaîtpaslesparents.


1-Rire-LesFourberiesdeScapin–comédie-17esiècle–Molière–réfléchir-

…………………………………………….estunécrivaindu…………………………………...Ilaécrit

………………………………………………..en1671.Cettepiècedethéâtreestune……………………………………….

Ellefait………………………………………………maisellefaitaussi…………………………………………surles

relationsentrelesparentsetlesenfants.

2–Lacomédie=>Définition:Complèteletexteaveclesmotssuivant:geste,spectateurs,caractère,avares,rire,procédés,situation.Lacomédieapourobjectifdefaire……..…………….les……………………………………..Pourcela,la

comédieutiliseplusieurs………………………:lorsqueScapinmetGérontedansunsacpourluidonner

descoupsdebâton,ils’agitd’uncomiquede…………………………………...QuandGéronteetArgante

refusentdedonnerl’argentàScapin,lespectateurvoitdeuxhommesquisont……………………………:

c’estuncomiquede………………………………………………...Enfin,dansLesFourberiesdeScapin,ilya

despersonnagesdéguisés.Parexemple,quandSilvestresedéguiseenspadassinouquandilyaune

erreursurl’identitédeZerbinette:c’estuncomiquede………………………………..

3 – La composition d’une pièce de théâtre => Complète le texte avec les mots suivant:

première,actes,péripéties,scène,pièce,fin,lieuetdetemps,heureuse,malheureuse.

Une pièce de théâtre est composée de plusieurs …………………………….. Ces actes sont divisés en

plusieurs…………………………… . Dans une………………………… de théâtre, il y a plusieurs étapes. La

……………………………….scène est une scène d’exposition. Elle sert à présenter les personnages, à

donnerdes indicationsde…………………….…………………………………. Il yades………………………………..,

c’estàdiredesévènementsinattendusquimodifientl’histoire.Lapiècedethéâtreseterminesurle

dénouement. C’est la ……………………… de l’histoire et le moment où tout est résolu. Dans une

comédie,lafinest…………………………..Dansunetragédielafinest……………………………………………….

4-Relierlesmotsaveclesbonnesdéfinitions:LemetteurenscèneLesdidascaliesL’auteur

Cesontlesindicationsdemiseenscène. Celuiquicomposelesdécors,leslumières,lesgestesdesacteurs.Celuiregardelapièce

Lespectateur

Molière,LesFourberiesdeScapin,1671.Bilandel’activité


CeluiquiécritlapièceExpressionécrite:5–Aujourd’hui,pourquoilesenfantss’opposent-ilsàleursparents?(60motsminimum)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………6–Quelesttonpersonnagepréféré,pourquoi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………

41

Vivreensociété,participeràlasociété:lacomédiepourparlerdesrelationsfamiliales.

FichedesuiviActivité Fait Nonfait Corrigé Acquis

Lescaractères1:Relierlesadjectifsauxémoticons

Lescaractères2:Définirlesadjectifs/Traduiredanssalangued’origine.

Etudedelalangue:Grammaire:lesadjectifsFichier11et12.

Etudedelalangue:Conjugaison=>Lesverbesprendre,apprendre,entendre,comprendre.

Discipline:LesFourberiesdeScapin(progr.5e)FA1=Objectif:Etudierunecomédie,découvriràtraverslacomédielesrelationsaveclesautres.

Discipline:Français=>LesfourberiesdeScapinFA2





Conjugaison:l’impératifLivrescolaireEntréeenmatière.Exerciceaudiop:25N°3

Conjugaison:L’impératifFA

Conjugaison=>L’impératifPrendstesgants!nefaitespasdebêtises!

Lecture:Œuvreintégrale=>Rendez-vousrueMolière.

Documentaire:Clind’œilFrance3CorseViaStella=>Quellegalère!

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La comédie pour parler des relations familiales come die pour parler des... · 2020. 3. 27. · Pendant ce temps, les deux frères regardaient la télévision en se gavant de chips