LA FORMATION DES PROFESSIONNELS - oareil.org · -Santé au travail et gestion du stress ... Il s’agit ici d’actualiser ces connaissances et de les étayer avec de nouvelles approches

LA FORMATION DES PROFESSIONNELS TRAVAILLANT AUPRÈS DE PERSONNES ÂGÉES

!Stages intra-muros

Il est possible d’organiser tous les stages au sein de votre établissement. Dans ce cas, les contenus peuvent être modifiés en fonction de vos besoins et des nécessités de votre structure. Une fiche vous permet d’obtenir des programmes détaillés.

!Stages inter-établissements

Vous avez 4 ou 5 personnes qui souhaitent s’inscrire à une formation, ce qui ne permet pas de constituer un groupe intra-muros. Vous pouvez faire appel à l’OAREIL pour organiser localement cette formation en associant plusieurs établissements.

!Sessions en inscriptions individuelles

Certaines de nos formations sont proposées sur Bordeaux. Les dates et les coûts sont mentionnés pour chaque stage. Voir fiche de demande.

!Programmes spécifiques

Nous pouvons répondre à des cahiers des charges ou des appels d’offres sur un ou plusieurs thèmes.

Pour tout renseignement

Service formation de l’OAREIL 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX

Tél. 05 56 79 96 41 [email protected] - www.oareil.org

FORMATIONS UNIVERSITAIRES Diplôme Interuniversitaire de Gérontologie Sociale ...................... 4 Diplôme Universitaire de Gérontologie Sociale, 2è niveau ................ 5 Cours fondamental de gérontologie ........................................................ 6

FORMATIONS PROFESSIONNELLES CONTINUES

Toutes les formations sont proposées en intra et certaines

également en inscriptions individuelles sur Bordeaux ð Accueil

- Accueillir : le projet phare de l’institution ................................................. 7

ð Agressivité - Comment réagir face à l’agressivité ? ........................................................ 8

ð Alcoolisme - Relations d’aide à la personne âgée alcoolique .......................................... 9

ð Alimentation - L’alimentation : besoins, plaisir et convivialité ......................................... 10 - Prévenir la dénutrition ................................................................................ 11

ð Animation - Les pratiques animatives-Aussi en inscriptions individuelles .................... 12 - L’animation gymnique des résidents ........................................................... 13

ð Chutes - Prévenir et gérer les chutes du sujet âgé :

un enjeu décisif de l’autonomie ................................................................... 14

ð Communication - Écouter et communiquer : développer des relations de qualité ................ 15 - Communication et milieu professionnel : une composante

essentielle de la qualité de vie au travail ............................................. 16 - Prendre soin par le toucher : communication,

soin et bien-être ...................................................................................... 17

ð Corps et bien-être - Soins corporels : toilette, confort et relations privilégiées ....................... 18 - Prendre soin par le toucher : communication,

soin et bien-être ...................................................................................... 17

ð Démence - Accompagner les personnes atteintes

d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée .......................................... 19 - Les troubles du comportement. L’accompagnement au quotidien ........... 20

- Psychopathologie du sujet âgé .................................................................... 21 - L’Approche non médicamenteuse des personnes atteintes

de la maladie d’Alzheimer ........................................................................... 22 - La Méthode Montessori adaptée ................................................................ 23

ð Douleur - Évaluer et traiter la douleur : outils et

pratiques professionnelles-Aussi en inscriptions individuelles ................ 24

ð Droit - Les droits des usagers en institution ............................................................ 25 - Secret professionnel et confidentialité ........................................................ 26 - Les Régimes de protection : sauvegarde de justice, curatelle et tutelle ..... 27

ð Équipe et management - Travailler en équipe pluridisciplinaire ...................................................... 28 - Prévention et gestion des conflits ................................................................ 29 - Santé au travail et gestion du stress ........................................................... 30 - L’épuisement au travail : prévenir, identifier et agir ................................. 31 - Analyse des pratiques professionnelles ..................................................... 32 - Coopération dans les relations de travail .................................................... 33 - Développer le tutorat pour intégrer les nouveaux professionnels .............. 34 - Les Transmissions ciblées .......................................................................... 35 - Apport de l’ergonomie pour identifier

des situations professionnelles à risque ............................................ 36 - Le dialogue au service des relations entre professionnels.

Prévenir les conflits/Augmenter le bien-être / Se sensibiliser à la posture du médiateur- Aussi en inscriptions individuelles ................... 37

- Devenir un acteur en prévention des risques liés à l’activité physique ..... 38

ð Éthique - Le questionnement éthique ......................................................................... 39 - Éthique, affectivité et empathie dans la relation

d’accompagnement et de soin ...................................................................... 40

ð Familles - Collaborer avec les familles ........................................................................ 41 - Écouter et communiquer : développer des relations de qualité ................ 15 - Prévention et gestion des conflits ................................................................ 29 - Famille au cœur de l’accompagnement ..................................................... 42

ð Fin de vie - Accompagner la personne âgée en fin de vie-Module I ............................. 43 - Accompagner la personne âgée en fin de vie-Module II ........................... 44 - Le questionnement éthique ........................................................................ 39 - Deuil des professionnels en situation de soins ........................................... 45

ð Handicap - Les adultes handicapés vieillissants :

pour un accompagnement quotidien ............................................................ 46

ð Initiation - Former les nouveaux professionnels.

S’initier à la gérontologie-Aussi en inscriptions individuelles .................... 47 - Le questionnement éthique ........................................................................ 39

ð Maltraitance / Bientraitance - De la prévention de la maltraitance à la bientraitance - Module I ............... 48 - De la prévention de la maltraitance à la bientraitance - Module II ............. 49 - Devenir une personne ressources bientraitance-Aussi en inscriptions

individuelles ................................................................................................. 50

ð Manutention - Manutention et mobilisation des personnes âgées .................................... 51

ð Médicament - La sécurisation du circuit du médicament- Aussi en inscriptions

individuelles ................................................................................................. 52

ð Nuit - Spécificité du travail de nuit en institution : un véritable

projet d’accompagnement-Aussi en inscriptions individuelles ............ 53

ð Projet - Actualiser son projet d’établissement ou de service .................................. 54 - Accompagner le projet personnalisé ........................................................... 55

ð Psychologie - La psychologie du vieillissement : un outil indispensable de

l’accompagnement-Aussi en inscriptions individuelles .............................. 56 - Développer l’éveil sensoriel : mise en pratique

inspirée de l’approche Snoezelen .............................................................. 57 - Psychopathologie du sujet âgé .................................................................... 21 - Comment réagir face à l’agressivité ? ........................................................ 8 - L’Approche systémique en gérontologie ................................................... 58

ð Retraite - La préparation à la retraite : aménager les modes de vie

du temps libre-Aussi en inscriptions individuelles ...................................... 59

ð Sexualité - La sexualité et la vie affective ........................................................................ 60

2018 www.oareil.org 4

DIPLÔME INTERUNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE

46è PROMOTION – octobre 2018 47è PROMOTION – janvier 2019

Pour participer aujourd’hui à l’action gérontologique, travailler en gériatrie et mieux comprendre la problématique de l’avance en âge, il est impossible de se contenter des connaissances acquises au cours d’une formation initiale ou de celles qui sont étroitement liées à l’exercice quotidien d’une pratique professionnelle.

C’est pourquoi, afin de répondre à la demande des professionnels et des étudiants, l’OAREIL organise depuis 1978 un DIPLÔME INTERUNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE délivré par l’Université de Bordeaux et l’Université de Pau et des Pays de l’Adour.

Il a pour objectif essentiel de proposer un champ de réflexion sur la VIEILLESSE et le VIEILLISSEMENT , à travers les outils et les méthodes des disciplines les plus diverses qui participent à l’édification de la gérontologie.

MODALITÉS PRATIQUES

- Durée : - 200 heures - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)

- La 46è promotion débutera les 16, 17, 18 octobre 2018 et prendra fin le 16 mai 2019 (2e examen en juin 2019).

- La 47è promotion débutera les 15, 16, 17 janvier 2019 et prendra fin le 19 décembre 2019 (2è examen en janvier 2020).

CONTENU

- Six unités de valeur d’enseignements théoriques : Pratiques professionnelles, sciences sociales, droit privé, gériatrie, psychologie et psychopathologie, méthodologie des sciences sociales, soit 135h30.

Durée de validité des unités de valeur acquises : 5 ans

- Des enseignements appliqués portant sur la vie en établissement, le maintien à domicile, la politique vieillesse, les régimes de retraite, l’accompagnement des grands malades et des mourants…, soit 27h30.

- Préparation du mémoire (travail personnel), soit 28h.

******* Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé :

Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX ( 05 56 79 96 41 - [email protected] - www.oareil.org


DIPLÔME UNIVERSITAIRE DE GÉRONTOLOGIE SOCIALE, 2è niveau

3è PROMOTION – 2018/2019

Le Diplôme Universitaire de Gérontologie Sociale, 2ème niveau s’adresse aux étudiants et professionnels ayant déjà acquis un bon niveau général en gérontologie sociale et souhaitant bénéficier d’une formation qui s’appuie sur leurs connaissances antérieures. Il s’agit ici d’actualiser ces connaissances et de les étayer avec de nouvelles approches théoriques, fondamentales, voire législatives. L’organisation par séminaires, dont certains ont véritablement un aspect novateur, permettra d’opter pour des éclairages transdisciplinaires indispensables afin de mieux comprendre les liens tissés entre des disciplines et des secteurs d’activités apparemment cloisonnés. Cet enseignement ouvert aux étudiants et aux professionnels ayant déjà validé un diplôme universitaire de gérontologie, requiert également un diplôme de niveau licence. Une commission pédagogique statuera sur les candidatures et la validation des acquis professionnels.


- Durée : - 152 h, soit 144 h d’enseignement et 8h d’examen - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)

- La promotion débutera les 21, 22, 23 novembre 2017 et prendra fin le 21 juin 2018

LE CONTENU DES 8 SÉMINAIRES

!Âge,cultureetsociété !L’Europeetlespersonnesâgées !Politiquessociales,politiquesdelavieillesse !Laprotectionsociale !Santépublique !Psychologieduvieillissement !Entrepriseetgérontologie !Actualitéetprospectivesgérontologiques

******* Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé :

Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX ( 05 56 79 96 41 - [email protected] - www.oareil.org


COURS FONDAMENTAL DE GÉRONTOLOGIE

3è PROMOTION – octobre 2018 4è PROMOTION – janvier 2019

Le cours fondamental de gérontologie correspond très exactement aux contenus de formation du diplôme interuniversitaire de gérontologie sociale, mais sans inscription à l’Université. Il n’y a donc ni examens, ni mémoire à rendre, ni remise de diplôme. Le stagiaire de la formation continue bénéficie ainsi d’un enseignement à la qualité éprouvée, sans les contraintes liées à un diplôme. Cette modalité peut être intéressante pour des professionnels n’ayant pas besoin de valider un niveau universitaire.


- Durée : - 163 heures - Déroulement : - 8 sessions de 3 jours par mois (mardi, mercredi, jeudi)

- La 3è promotion débutera les 16, 17, 18 octobre 2018 et prendra fin le 16 mai

2019. - La 4è promotion débutera les 15, 16, 17 janvier 2019 et prendra fin le 12

décembre 2018.

Le cours fondamental de gérontologie ne donne lieu à aucun examen. Une attestation est délivrée en fin de formation.

CONTENU

- Six approches de disciplines essentielles de la gérontologie : Pratiques professionnelles, sciences sociales, droit privé, gériatrie, psychologie et psychopathologie, méthodologie des sciences sociales, soit 135h30.

- Des thématiques centrales portant sur la vie en établissement, le maintien à domicile, la politique vieillesse, la protection sociale, l’accompagnement des grands malades et des mourants, la coordination, l’ergonomie, le projet de vie, la maltraitance, le stress professionnel, la sexualité, l’éthique, etc…, soit 27h30.

Pour tout renseignement complémentaire et programme détaillé : Service formation OAREIL : 3 rue Lafayette – 33000 BORDEAUX

( 05 56 79 96 41 - [email protected] - www.oareil.org

www.oareil.org CODE STAGE : ACC 1/18 7

ACCUEILLIR : LE PROJET PHARE DE L’INSTITUTION

OBJECTIFS

- Sensibiliserl’ensembledupersonnelàsamissiond'accueiletd’hospitalité.- Identifierl’impactdel’accueilsurlevécudelapersonneâgéeetdesafamille.- Développersescapacitésrelationnellespourgéreretoptimiserletempsdel’accueil.- Replacerl’accueilaucœurduprojetdel’établissement.

Public : Professionnels travaillant en institution

CONTENU ACCUEILLIR

ü Leprojetd’accueil:recevoir,écouter,renseigner,orienter,répondre.ü Lecadreréglementaire:rappeldelaloidu2janvier2002.ü Lesenjeuxd’unaccueildequalité.ü Les différents modes d’accueil: accueil de jour, accueil temporaire, entrée en

institution. OPTIMISER L’ACCUEIL DU RÉSIDENT ET DE SA FAMILLE

ü Laspécificitédel’accueildelapersonneâgéeeninstitution:besoins,attentesetdésirsdelapersonneaccueillie.

ü Lafamille:accompagnementetcollaboration.ü Ladémarcheinformativeetrelationnelledel’accueil.ü Lesdifférentestechniquesd’entretien.ü La mission d’accueil, un travail pluridisciplinaire: l’implication des différents

professionnelsetservicesdanslapréparationdel’accueil. ORGANISER UN ACCUEIL ADAPTÉ À LA PERSONNE ÂGÉE

ü L’élaboration d’un protocole d’accueil dans ses différentes étapes: visite de pré-admissionetpremierscontactsaveclafamilleetlapersonneâgée.

ü Lesoutilspourunaccueilpersonnalisé.ü L’entréedurésident: jourJ,découverteet installationdurésidentdanssonnouveau

lieudevie.ü Lesélémentsfavorisantl’adaptationdelapersonneâgée.

SYNTHÈSE ET BILAN MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, pratiques et réglementaires, travaux en sous-groupes, échanges et mutualisation, remise d’un dossier.

Durée : 3 jours (18h) Stage : intra-muros ou inter-établissements

www.oareil.org CODE STAGE : COMP 1/18 8

COMMENT RÉAGIR FACE À L’AGRESSIVITÉ ?

OBJECTIFS

- Identifierlesformesd’agressivitélesplusfréquentesetlesfacteursdéclenchants.- Connaîtrelesméthodesd’évaluationetd’analysedessituationsdifficiles.- Développer les interventions préventives et les actions à même de préserver ou deretrouverunclimatsocialapaiséetsécurisantpourlebien-êtredechacun.

Public : Professionnels travaillant en établissement

CONTENU RAPPEL DES NOTIONS THÉORIQUES ET CLINIQUES

ü Définitionetmécanismesenjeu.ü L’approchepsychologique.ü L’approchesystémique.

REPÉRER LES FACTEURS DE RISQUE

ü Lesfacteursliésauxpersonnes(usagers,familles,professionnels).ü Lesfacteursliésàl’institution.ü Pourquoicertainscomportementssont-ilsjugésagressifsparlesprofessionnels?

FAIRE FACE AUX SITUATIONS D’AGRESSIVITÉ

ü L’analysedessituations:observer,écouter,communiquer,évaluer,transmettre.ü Leregardpluridisciplinaire:comprendrepourtransformerlessituationsdecrises.ü Lesprincipesdelarelationbienveillante:présence,écoute,empathie,congruence.ü Les principes de la communication non violente: techniques de communication

verbaleetnonverbale.ü Lesstratégiesd’interventionetd’organisationcollectivesetinstitutionnelles.ü Laréflexionéthiquefaceauxsituationsdifficiles.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mise en situation – études de cas – outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : PRAT 8/18 9

RELATIONS D’AIDE À LA PERSONNE ÂGÉE ALCOOLIQUE

OBJECTIFS - Cerner le problème de l’alcoolisme dans ses contextes culturel, social, familial puisinstitutionnel.

- Comprendre le mécanisme (de protection) des conduites addictives en fonction desaléas du développement de la personnalité, des traumatismes et des crises del’existence.

- Spécifier les connaissances, attitudes et perceptions à l’égard de l’alcoolisation despersonnesâgées.

- Identifierlesproblèmesposésparlespersonnesâgéeséthyliqueseninstitution.Public : Personnels travaillant en établissement

CONTENU LA PERSONNE ÂGÉE ALCOOLIQUE

ü Lestroisaxesderéflexion.ü Contextessociologiquesdel’alcoolisation.ü Lesessaisdeclassificationdesalcooliquesetleurslimites.ü Lesaléasdudéveloppementde lapersonnalité; laconduitealcooliquecommesymptôme

etmécanismedeprotectionfaceàl’effondrementdumoi.

RESITUER L’ADDICTION ALCOOLIQUE AU GRAND ÂGE

ü Prévalencedel’alcoolismedusujetâgé.Donnéesdel’enquêtePAQUIDsurunepopulationâgéede65ansetplus.

ü Lavulnérabilitédusujetâgéetlescomplicationsliéesàl’alcoolisme.ü Duplaisiràlasouffrance:laconduitealcooliquecommeabsenceàsoi-mêmeetauxautres.ü Lesrapportsentrel’institutionaccueillantdes«alcooliques»etl’environnement(familles,

populationlocale,clubsdu3èmeâge,débitsdeboissons…).ü Lespathologiesliéesàl’alcool.ü Échanges sur les bénéfices et les désagréments liés à l’exclusion, la violence, les états de

consciencemodifiés, la dévalorisationde l’imagede soi induit par l’alcoolisation et vécusparlesrésidents(alcooliquesetnonalcooliques)etparlepersonnel.

DÉVELOPPER UN ACCOMPAGNEMENT AIDANT ET ADAPTÉ

ü Reconnaîtrelasouffrancedelapersonneâgée,premièreétapeversl’aideetlessoins.ü Existe-t-il une demande de la part de la personne âgée, de l’environnement, du corps

médical?ü Quelleestcettedemande?Commentyrépondreetàquis’adresser?ü Quellessontlessolutionsthérapeutiquesenvisageables.ü Lesréponsesinstitutionnellespossibles.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – études de cas – échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : ALIM 1/18 10

L’ALIMENTATION : besoins, convivialité et soins

OBJECTIFS

- Connaîtrelesincidencesduvieillissementsurlecomportementalimentaire.- Identifierl’importancedesfacteursphysiologiques,psychologiquesetmédicaux.- Utiliserlestechniquesdemesuredelanutritionetdeladénutrition.- Savoirmettreenœuvredefaçonpluridisciplinairelessoinsd’unenutritionadaptée.

Public : Toute personne travaillant en établissement

CONTENU LE RAPPORT DU SUJET ÂGÉ À L’ALIMENTATION

ü Notiondeplaisiretcontextesocio-éducatifspécifique.ü Laplacedurepasdanslesrapportssociaux:unactecollectif,codifié,ritualisé.

LES BESOINS NUTRITIONNELS DES PERSONNES ÂGÉES

ü Laphysiologiedeladigestionchezlapersonneâgée:spécificité.ü Lesbesoinsetapportsnutritionnelsaugrandâge:unealimentationéquilibrée,variée

etadaptéerépondantauxbesoinsdechacun. PRESTATION REPAS ET SERVICE HÔTELIER

ü Un cadre environnemental aménagé: faire du repas un moment de plaisir et deconvivialité:

ü Unmatérielergonomiqueadaptéauxcapacitésetaubien-êtredesrésidents. DÉMARCHE DE SOINS, PRÉVENTION ET ALIMENTATION

ü Une pratique méthodique pour connaître les goûts et les habitudes alimentaires etpourmesurerl’étatnutritionneldelapersonneâgée.

ü Quelquesgestessimplespourl’aideaurepas. ALIMENTATION ET PROJET D’ÉTABLISSEMENT

ü Lesmesuresorganisationnelles:lespiliersd’unerestaurationréussie.ü LeConseildelaviesocialeetlescommissions«menus».ü Projetdevieetprojetpersonnalisé:pourunealimentationplaisir.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – études de cas – outils MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : ALIM 2/18 11

PRÉVENIR LA DÉNUTRITION

OBJECTIFS - Connaîtrelesincidencesduvieillissementsurlecomportementalimentaire.- Identifierl’importancedesfacteursphysiologiques,psychologiquesetmédicaux.- Utiliserlestechniquesdemesuredelanutritionetdeladénutrition.- Savoirmettreenœuvredefaçonpluridisciplinairelessoinsd’unenutritionadaptée.

Public : Personnel travaillant en établissement ou à domicile

CONTENU CONNAÎTRE LES EFFETS DE L’ÂGE SUR LE STATUT NUTRITIONNEL

ü Levieillissementmodifielaprisealimentaire.ü Levieillissemententraînedesmodificationsmétaboliques.

QUELLES SONT LES CONSÉQUENCES DE LA DÉNUTRITION ?

ü Essaidedéfinition.ü Deseffetsmultiples,cumulatifsetpéjoratifs.

COMMENT PRÉVENIR LA DÉNUTRITION ?

ü Lasensibilisationdetouslesacteursaurisquededénutritionestunpréalable.ü L’entretiendel’hygiènebucco-dentaire.ü Unealimentationéquilibrée,variéeetadaptéequirépondauxbesoinsdechacun.

SAVOIR DÉPISTER ET MESURER LA DÉNUTRITION

ü Lesoutilsd’évaluationdustatutnutritionnel.ü Lessituationsàrisqueàrepérer.ü Les différents stades d’un processus de dénutrition et les signes cliniques apparents

relevantd’uneobservationquotidienne.ü Lediagnosticpositifdedénutrition:lescritèresdelaHAS.ü Lediagnosticétiologique.

LA PRISE EN CHARGE DE LA DÉNUTRITION

ü Lerecueildesdonnées,latraçabilitéetlestransmissions:l’enquêtealimentaire.ü Lessoinsderenutrition,lesuivietl’évaluation.ü L’activitéphysique.ü Lesprincipesdepriseenchargedel’équipepluridisciplinaire:rôledechacun,quiest

responsableetdequoi? SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – études de cas – outils MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : ANIM 1/18 12

LES PRATIQUES ANIMATIVES

OBJECTIFS - Appréhenderlesspécificitésdel’animationengérontologieetsesenjeux.- Identifierlesdimensionspréventives,éducatives,récréativesetthérapeutiques.- Acquérirdescompétencesetdesoutilsnécessairesàlacréationd’espacesd’activités.- Organiserdesactivitéscollectivesetindividuellesdiversifiéesetadaptées.

Public : Tout professionnel travaillant en établissement

CONTENU LES ANIMATIONS EN EHPAD

ü L’enjeudel’animation:objectifs,besoins,attentes.ü Lesdifférentsmomentsdel’animationetleurpériodicité.ü Les différents niveaux de l’animation : de l’animation individuelle à l’animation

institutionnelle.ü L’évaluationetlesensdonnéàlapratiqueanimative.

CRÉER DES ANIMATIONS RÉPONDANT AUX BESOINS DU GRAND ÂGE ET À L’INTÉRÊT DES PERSONNES

ü Connaîtrelaspécificitédespersonnesâgées.ü Lerecensementdesactivitésàproposer.

DE L’ANIMATION QUOTIDIENNE À L’ACTIVITÉ ORGANISÉE

ü L’intégrationduprojetd’animationdansleprojetdevieindividualisée.ü L’élaborationduprojetd’animation:duprojetàl’organisation.ü Lescompétencesnécessairespouranimerunatelier.ü Réflexion des participants autour des propositions d’animation lesmieux adaptées à

certainespathologiesdugrandâge:évaluation,ajustementetsuivi. PRÉSENTATION ET MISE EN PRATIQUE DE 2 ATELIERS SPÉCIFIQUES : atel ier « réminiscence » et atel ier « toucher massage »

ü Quelssontlesévaluationspréalablesetlesobjectifsàatteindre?ü Commentpréparercesateliers?ü Commentmenerl’activité?ü Commentconclurel’activité?

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse des pratiques professionnelles – présentations et mises en application d’outils – travaux en sous-groupes - échanges et mutualisation - remise d’un dossier.

Durée : 3 jours (18h) Coût par personne : 420 €

Dates : 19, 20, 21 juin 2018 à Bordeaux Stage possible également en intra-muros

www.oareil.org CODE STAGE : ANIM 2/18 13

L’ANIMATION GYMNIQUE DES RÉSIDENTS

OBJECTIFS

- Développeret/oumaintenirunecapacitéphysiquechezlespersonnesâgées.- Animerungroupeetlemotiverpardesactivitésmotricesvariéesetludiques.- Adapterlesexercicesenfonctiondesdéficiencesetincapacités.- Construireunprojetdepréventionglobal:physique,psychologiqueetsocial.

Public : Toute personne souhaitant mettre en place des séances d’activité gymnique pour les personnes âgées

CONTENU

INTRODUCTION ü Rappeldeseffetsetdesconséquencesduvieillissementphysiologique.ü Précautionsàprendrepourlaconstitutiondesgroupesd'animationgymnique.ü Intégrationdel'activitégymniquedansleprojetd'animation.

ANIMER DES ATELIERS D’ACTIVITÉS PHYSIQUES ADAPTÉES ü Favoriser lamotivation des participants : développer l'aspect ludique des exercices ;

diversifierlessupports;créerunclimatdeconvivialité...ü Organiser des séances selon leurs spécificités: matériel, objectifs, contenus, durée,

fréquence,évaluation…ü Lesateliersd’activitésphysiquesadaptésetleprojetpersonnalisé.

PROPOSER DIFFÉRENTS ATELIERS PHYSIQUES ü Atelierscentréssurlasouplessearticulaireetmusculaireetletravaild’aérobie.ü Atelierscentréssurletravaild’équilibreetd’habilitésmotricesü Atelierscentréssurlestechniquesdedétenteetderelaxation.ü Ateliercentrésurlapréventiondeschutes.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant théorie et mises en situation– travaux d’atelier physique en sous-groupes - échanges et mutualisation - remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : PREV 1/18 14

PRÉVENIR ET GÉRER LES CHUTES DU SUJET ÂGÉ : un enjeu décisif de l’autonomie

OBJECTIFS

- Identifierlesfacteursderisquedestroublesdelamarcheetdechutesaugrandâge.- Clarifierlesprincipalesétapesdelaréadaptationd’unsujetâgévictimed’unechute.- Proposerunepriseensoinadaptéeetpluridisciplinaire.- Intégrer dans sapratiquequotidiennedes réflexesdeprévention simples, efficaces etfacilementapplicables.

Public : Professionnels en relation avec la personne âgée

CONTENU LES PARTICULARITÉS DE L’ÉQUILIBRE ET DE LA MARCHE

ü Les effets du vieillissement sensoriel, physique et psychologique sur le systèmed’équilibrationetlesystèmeanti-gravitaire.

LES FACTEURS PRÉDICTIFS DE CHUTE

ü Lesaspectsphysiologiques,fonctionnelsetpsychologiquesetleshabitudesdevie.ü Lescausesenvironnementalesetmatérielles.ü Lespathologiesetleshandicaps.

LES SITUATIONS ET LES SUJETS À RISQUE

ü Évaluationdescapacitéssensoriellesetphysiques:testsdelavue,del’audition,delamarcheetdel’équilibre(testdeTINETTI),delaproprioception…

ü Évaluationdesfacteursprédictifsderécidivedechute. LA CONDUITE À TENIR

ü Protocolesetrecommandations:HASetRBPPdel’ANESM.ü Lesgestesàfaireetlesgestesànepasfaire:sécurité,priseenchargedeladouleur,

confortphysiqueetsoutienpsychologique… STRATÉGIES PRÉVENTIVES

ü Les actions préventives sur les facteurs de risque de chute: activités gymniques,marche,atelierspécifiquepourapprendreàserelever,matérielergonomique…

ü Leprojetpersonnalisé. SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et exercices pratiques – études de cas – outil MobiQual- échanges et mutualisation - remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : COMM 1/18 15

ÉCOUTER ET COMMUNIQUER Développer des relations de qualité

OBJECTIFS

- Prendreconsciencedesafaçond’écouteretdecommuniquer.- Disposerd’outilsetdetechniquespourmieuxécouteretcommuniquer.- Savoirsepréserveretmieuxgérersonimplication.- Structurerlarelationpourqu’ellesoitconstructiveetpositive.

Public : Toute personne travaillant auprès des personnes âgées

CONTENU LA COMMUNICATION

ü Les processus d’écoute et de communication: les différents systèmes en jeu, lesobstaclesetlesmoyensdefacilitation.

ü Lesfacteursliésaucontexteetàl’environnement.ü La relation établie: les facteurs d’influence, les perceptions, les représentations, les

interprétations,l’affectivité.ü L’imagedesoi,l’imagedel’autre,l’influencedesattitudesetdessystèmesculturelsen

jeu.ü Outilsettechniquesd’unecommunicationefficace.ü Exercices sur des techniques de communication verbale et non verbale: développer

desaptitudesrelationnellesefficaces.

SPÉCIFICITÉ DE LA COMMUNICATION AVEC LE SUJET ÂGÉ

ü Lesmodificationsphysiquesetlesdéficitssensorielsetcognitifs.ü La communication non verbale: l’utilisation du corps, les paralangages, le regard, le

sourire,letoucher,lesgestes,lavoix…ü Pouruneéthiquedelacommunication.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mise en situation – études de cas – outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier de cours.



COMMUNICATION ET MILIEU PROFESSIONNEL :

une composante essentielle de la qualité de vie au travail

OBJECTIFS

- Repérerlesconditionsd’unecommunicationefficaceautravail.- Identifierlesmécanismesinterrelationnelsenjeuetl’impactducontexte.- Optimiserlesrelationsinterpersonnellesenmilieuprofessionnel.

Public : Professionnels travaillant en institution ou à domicile

CONTENU LES PROCESSUS DE COMMUNICATION

ü Étatsdeslieux:regarddesparticipantssurlaqualitédeséchangesentrelesmembresd'unemêmeéquipeet/oud'unserviceàl'autre.

ü Lesrèglesdebasedelacommunication:système,obstacles,élémentsfacilitateurs.ü Lesdifférentesétapesetmodesd’unecommunication.ü Lacommunicationverbaleetnonverbale.ü Pouruneéthiquedelacommunication.

LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE

ü Larelationàl’autre:facteursd’influence,desoumission,d’autorité.ü Communicationinterpersonnelle,affectivitéetémotion.ü L’imagedesautresetlaperceptiondesoi.ü Lacommunicationinterpersonnelleefficace:outilsettechniques.

LA COMMUNICATION DANS L’ÉQUIPE

ü Ladynamiquecollectiveetleprocessusdecommunicationdanslegroupedetravail.ü Lesdifférentsmoyensdecommunicationmisenplace:transmissions,réunions…ü Débattreetargumenter:pouvoird’agir,santéetqualitédevieautravail.

LA COMMUNICATION INSTITUTIONNELLE

ü L’informationetlacommunicationdanslesorganisations:rôle,enjeuxettypes.ü Lesréseauxdecommunicationformelsetinformels.ü Lesrèglesdelacommunicationinterneenfonctionducollectifdetravail.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mises en situation individuelles et en groupe – études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : CORP 1/18 17

PRENDRE SOIN PAR LE TOUCHER communication, soin et bien-être

OBJECTIFS

- Comprendrel’importancedutoucherdanslarelation.- Identifierlesliensentrecorpsetpsychisme.- Diversifier sa pratique quotidienne par différentes techniques d’apaisement, derevitalisationetderégulationparletoucher.

- Instaurerunenouvelleapprocheaveclespersonnesatteintesdedéficiencescognitivesouenfindevie.

Public : Tout professionnel en relation avec la personne âgée

CONTENU LA DIMENSION DU TOUCHER DANS LA RELATION CORPORELLE

ü L’impactdutoucherdansledéveloppementpsychique.ü Letoucherdanslapratiquesoignante:corpsobjet/corpssujet.ü Letoucheretlesoin.ü Les approches corporelles dans des situations particulières: agressivité, anxiété,

déficiencescognitives,findevie.ü Leseffetsdutoucher.ü Leslimitesàconnaître.

MISE EN SITUATIONS TACTILES

ü L’assisecorporelle:- Habitersoncorps:écouteducorpsetrepéragedeszonesvivantesetfermées.- Savoirharmoniserlegeste,lavoix,larespiration.

ü Lesprincipalestechniquesdutouchermassage:- Lesdifférentstechniquesdutoucher:effleurage,drainage,friction…- Exercicespratiquessurdifférentespartiesducorps.- Contexteetdéroulementd’uneséancedetoucher-massage.- Postureetrespectdel’autre.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mises en situation en binôme - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : CORP 2/18 18

SOINS CORPORELS Toilette, confort et relations privilégiées

OBJECTIFS

- Enrichirlessoinsd’hygièneetdeconfortparunepratiquerelationnelleadaptée.- Intégrerl’importancedesgestesetdurythmelorsdessoinsd’hygièneetdeconfort.

Public : Tous les professionnels travaillant auprès des personnes âgées

CONTENU LE CORPS, BASE DE LA RELATION

ü Lecorpscommecontenuetfrontières:uneenveloppecutanéesensible.ü Lapeauetletoucherdansledéveloppementpsychoaffectif.ü Lecorps:moyendecommunicationetdetransaction.ü Lecorpsdelapersonneâgée.

PRENDRE SOIN DU CORPS

ü Toucheretêtretouché:l’entréeenrelation.ü Lesoinaucorps:respectdel’intimité.ü Latoiletterelationnelleetlesformesd’attentiondiversifiée.ü Pourunepratiquedessoinscorporels:unsavoir-faireetunsavoirêtre.ü Laparticipationdusujet.ü Les difficultés rencontrées dans la pratique soignante: refus, agressivité, symptômes

psychocomportementaux.ü Lesconditionspourunsoincorporeletuneaidebienveillants.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mises en situation – outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



ACCOMPAGNER LES PERSONNES ATTEINTES D’UNE MALADIE D’ALZHEIMER

OU APPARENTÉE

OBJECTIFS - Comprendrelapersonnemaladeetlacomplexitédelamaladied’Alzheimer.- Identifierlesbesoinsenfonctiondesdifférentsstadesdelamaladie.- Savoirrepéreretrépondreauxdiversétatspsycho-affectifs.- Associerlafamilleàl’accompagnementafindeluipermettredefairefaceàlamaladiedesonprocheetdeparticiperàsonprojetdevie.

Public : Professionnels en relation avec les personnes âgées

CONTENU ALZHEIMER ET MALADIES APPARENTÉES

ü Définitionsetanalysedessymptômescaractéristiquesdecesmaladies.ü Lesdéficiencescognitives,lestroublesmnésiques,ladésorientationtemporo-spatiale.ü Lesdifférentesétapesdelamaladieet leursspécificitéspouradapter larelationet le

soin.

ACCOMPAGNER AU QUOTIDIEN ü Évaluer et prendre en compte les besoins, habitudes et capacités restantes: ajuster

l’aide.ü Aménagerlecadredevie.ü Aider,accompagneretsoutenirlapersonnedanslesactesdelaviequotidienne.ü Respecterlesdroitsauchoixetleslibertésetprotégerlespersonnes.ü Lacontentionselonl’HASetlesrecommandationsdel’ANESM.ü L’unitédevieprotégée.

LES INTERVENTIONS ADAPTÉES ü Lacommunicationnonverbale:gestes,parole,voix,regard,toucher,sourire…ü Larelationd’aide:respect,écouteactive,empathieetacceptation.ü Lesdifférentstypesd’interventionsaxéessurleplaisir,l’exploration,laparticipation…ü Lesinterventionsportantsurlescomportementsperturbésetperturbateurs.

RELATIONS RÉSIDENTS/PROFESSIONNELS/FAMILLES

ü Travaillerenéquipepluridisciplinairepouroptimiserlesressourcescollectives.ü Accompagnerlesfamilles.ü Travaillerenréseauetenpartenariat.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mises en situation – outil MobiQual- études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



LES TROUBLES DU COMPORTEMENT L’accompagnement au quotidien

OBJECTIFS - Améliorerlerepérageetl’analysedessymptômesparuneméthodeadaptée.- Développeruneaiderelationnellebaséesurunecommunicationadaptée.- Gérerlesétatsdecriseetproposerdesstratégiesadaptées.

Public : Tout professionnel en relation avec les personnes

CONTENU APPROCHE PSYCHOLOGIQUE DES DÉMENCES

ü Levieillissementnormaletlevieillissementperturbé.ü Cliniquededifférentesdémencesetrépercussionpsycho-comportementale.ü Lasymptomatologiedémentielleetsesétapesévolutives.ü Lesconséquencesdeladémencesurlareprésentationetlevécudesmalades,desfamilles

etdesprofessionnels.

APPROCHE CIBLÉE

ü La connaissance générale de la personne doit servir de référentiel pour ajusterl’accompagnement:capacitésrestantesetcomportementditdebase.

ü L’identificationdesbesoins,goûtsethabitudesdevie:leprojetpersonnalisé.ü Lesgrillesd’observationetlesindicateursdel’évolutiondelamaladie.ü Présentationetmiseenpratiquedel’échelledeCohenMansfield.

GÉRER LES SYMPTÔMES PSYCHO-COMPORTEMENTAUX

ü Sensetfonctiondusymptôme:lecomportementmontre,signifieetoriente.ü Lacommunicationnonverbale:gestes,tonetdébitvocal,regard,toucher,laValidation…ü Lesinterventionsetstratégiesd’apaisementdanslapratiquequotidienne.ü Les interventions spécifiques face à certains comportements perturbés(déambulation,

agressivité,refus,agitation,cris):recommandationsetbonnespratiques(HASetANESM).ü L’évaluationdessymptômessomatiques(douleur,troublesdigestifs,déshydratation…).ü Lessituations-typesetleurgestion:savoir-faireetsavoir-être.ü Andragogieactiveàpartirdecasdeterrain:àfaire/ànepasfaire.

ACCOMPAGNEMENT COLLECTIF ET PLURIDISCIPLINAIRE ü Lapréventiondestroublesducomportement:unenjeucollectifetpluridisciplinaire.ü Unedémarchepartagéeetcohérente.ü Desprojetsetdesréférentiels(HAS,Anesm):mission,valeursetcompétences.ü L’éthiqueaucœurdel’accompagnement.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – exercices et mises en situation – outil MobiQual- études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



PSYCHOPATHOLOGIE DU SUJET ÂGE

OBJECTIFS - Mieux comprendre la vie psychique et affective du sujet âgé atteint de pathologiespsychiatriques.

- Développer une démarche clinique pour détecter, comprendre et répondre auxmanifestationsdespersonnesâgéesendifficulté.

- Connaîtrelesattitudesd’aideetdesoinsadaptéespourcalmer,réguleretaccompagnertoutenpréservantuneinteractionrespectueusedelapersonne.

Public : Tous professionnels travaillant auprès des personnes âgées en institution

CONTENU INTRODUCTION À LA PSYCHOPATHOLOGIE

ü Lesgrandstypesd’organisationspsychiques:névroses,psychoses,étatslimites.ü L’éclairagedelapsychogérontologie.

PARTICULARITÉS DES TROUBLES PSYCHIATRIQUES CHEZ LE SUJET ÂGÉ

ü Confusion,troublespsychotiquestardifs,psychosesvieillissantes.ü Lesdémences.ü Ladépressiondusujetâgé.ü Lacrisesuicidaire.

DÉMARCHE DIAGNOSTIQUE

ü Connaître lapersonne:histoiredevie,habitudes, réactions, comportementdebase,capacitésrestantesetmobilisables,moded’expression,traitement,pathologies…

ü Fairelelienentrelescomportementsetleressentidelapersonneâgée.ü Donner du sens aux situations et aux symptômes: analyse transactionnelle et

systémique. ATTITUDES ET SOINS ADAPTÉS

ü L’observationdessituationsenéquipepluridisciplinaire.ü Larelationd’aideetdesoinsauprèsdespersonnesâgées.ü Lesoutienpsychologiquedesaidants.ü L’analysefonctionnelleducomportementetl’orientationthérapeutique.ü Quellessontlesdifférentesstratégiespourdésamorcerlessituationsdifficiles?ü Lesattitudesthérapeutiquesmédicamenteusesetnonmédicamenteuses.ü L’accompagnementinstitutionnel.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas - outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



L’APPROCHE NON MÉDICAMENTEUSE DES PERSONNES ATTEINTES DE LA MALADIE

D’ALZHEIMER OBJECTIFS

- Apporter des connaissances théoriques, des outils méthodologiques et pratiques del’approchenonmédicamenteuseenEHPADouàdomicile.

- Maîtriser la construction et l’accompagnement d’un projet axé sur l’approche nonmédicamenteuse.

Public : Professionnels travaillant auprès des personnes âgées

CONTENU L’APPROCHE NON MÉDICAMENTEUSE

ü Le cadre général des approches non médicamenteuses: «les thérapeutiques nonmédicamenteuses»; les interventions non médicamenteuses; l’attitudethérapeutiquedesprofessionnels.

ü Une démarche collective et progressive: des interventions non médicamenteusescentréessuruntravailpluridisciplinaireetmultiprofessionnel.

LES INTERVENTIONS NON MÉDICAMENTEUSES EN PRATIQUE

ü Les techniquesdesoins: lesattitudesdecommunication:desprincipesdebase;enpratique,danslesmomentsfortsdelajournée.

ü Les interventions nonmédicamenteuses: une palette de propositions portant sur laviequotidienne;portantsurlacognition;portantsurl’activitéphysiqueetmotrice.

LES INTERVENTIONS NON MÉDICAMENTEUSES CENTRÉES SUR LE COMPORTEMENT

ü Lesdifférentstypesd’interventionsportantsurlecomportement:musicale,artistique,de stimulations multisensorielles…; liées à des activités spécifiques: toilette,habillage, repas…; les animations FLASH pour la gestion immédiate d’un trouble ducomportement.

ü Les interventions en fonction d’indications spécifiques: la personne communiqueverbalement; ne communique plus verbalement ou avec une grande difficulté;présente un risque élevé de chute ou de dénutrition; présente des difficultés pourcanalisersonattention,estagité,anxieux.

ü Desexemples ciblés: la techniquede la validation; la thérapiepar réminiscence; lastimulationsensorielle.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



LA MÉTHODE MONTESSORI ADAPTÉE ACCOMPAGNER AUTREMENT LES PERSONNES

ATTEINTES DE DÉFICITS COGNITIFS OBJECTIFS - Changer le regard et les pratiques autour de l’accompagnement quotidien des hommes et

desfemmesâgésatteintsdedémence.- Comprendre la méthodeMontessori, ses principes, ses enjeux et son adaptation pratique

auprèsdespersonnesâgéesatteintesdedéficiencescognitives.- Développerunmoderelationnelefficacepouraccompagnerlescomportementsdifficiles.- Repérer les capacités préservées des personnes atteintes de déficits cognitifs comme des

ressourcesàstimulerpourpréserveretmaintenirleurautonomie.- Redonnerunbutetdusensà laviequotidiennedespersonnesâgéesàtravers lesactivités

porteusesd’intérêts,adaptéesàleursressources,capacités,rythmes,désirsetchoix.- Apprendreauxprofessionnelsàs’adapterauxpersonnesatteintesdedéficiencescognitives

afin de créer un environnement propice à leur développement par la participation à laréalisationd’actesduquotidienparlespersonneselles-mêmes.

Public : Toute personne travaillant auprès des personnes âgées en institution

CONTENU UN AUTRE REGARD SUR LES PERSONNES ATTEINTES DE DÉMENCE

ü Lareprésentationdespersonnesâgéesatteintesdedémence:l’impactdesreprésentationsnégativesdelavieillesseetdeladémence;luttercontrelastigmatisationdeladifférenceetlesidéesreçues.

ü Unautreregardsurlespersonnesatteintesdedéficitscognitifs:l’approcheoriginaledelaméthodeMontessori:toutepersonneauneaptitudeetunecapacitéinnéesàapprendre.

LA MÉTHODE MONTESSORI ADAPTÉE, C’EST QUOI ?

ü Lesprincipes:lesfondamentauxdesdroitsdel’homme;desprincipesderéhabilitationdesressourcesexistantes.

ü Les objectifs : l’adaptabilité des activités et des supports à la spécificité, au rythmemaisaussiauxgoûtsetauxintérêtsdechacun.

ü LesbénéficesdelaméthodeMontessoriadaptée.ü Uneméthodebasée sur la préservation et l’utilisationdes aptitudes disponibles du sujet

atteintdedémence.

LA MÉTHODE MONTESSORI ADAPTÉE AUX DÉFICIENCES COGNITIVES

ü Lacommunicationnonverbale,sensorielleetmotrice.ü RecréerdesactivitésdelaméthodeMontessori.ü L’adaptationdel’environnement

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier. Durée : 3 jours (18h) Stage : intra-muros ou inter-établissements

www.oareil.org CODE STAGE : DOUL 2/18 24

ÉVALUER ET TRAITER LA DOULEUR Outils et pratiques professionnelles

OBJECTIFS - Identifierlesmécanismesphysiquesetphysiopathologiquesenjeu.- Appliquerlesoutilsd’évaluation,lesprotocolesetstratégiesantalgiques.- Améliorerlaqualitédevieparunedémarchecollectiveetcohérente.- Réfléchirenéquipesurlerôledechacunpoursoulagerefficacementetdurablement.

Public : Professionnels de santé et/ou en relation avec les personnes âgées

CONTENU

LA DOULEUR

ü Rappelsdeconnaissancesanatomiquesetphysiologiques.ü Douleuraiguëetdouleurchronique.ü Lesmécanismesgénérateurs:douleursnociceptive,neuropathiqueetpsychogène.ü Ladouleurinduitelorsdesoins.ü Lecadrelégislatif.

L’EXPRESSION DE LA DOULEUR CHEZ LE SUJET ÂGÉ

ü Lesmanifestationsalgiquesselonlaculture,l’histoiredevieetlescroyances.ü Lesmanifestationsdeladouleurselonlespathologies.ü L’expressiondeladouleuraugrandâge:spécificitésetenjeux.

LES OUTILS D’ÉVALUATION ADAPTÉS

ü L’observationcliniqueetl’écouteactive.ü Leséchellesd’évaluationexistantes:EV,EN,échelledequalitédevie…ü Leséchellesd’hétéroévaluationdeladouleur:DOLOPLUS,ALGOPLUS,ECPA,ESPA.

LES TRAITEMENTS ANTALGIQUES

ü Démarchethérapeutique:l’arbredécisionnel.ü lestraitementsmédicamenteux:les3paliersdel’OMSetlescoanalgésiques.ü Lestraitementsettechniquesantalgiquesnonmédicamenteuses.ü Larelationd’aideetl’empathie.

UNE DÉMARCHE PARTAGÉE ET COHÉRENTE

ü Uneorganisationdutravailenéquipepluridisciplinaire:donnerdusensauxpratiques.ü Place,rôle,responsabilitéetcollaborationentreprofessionnels.ü Lesdifférentsmodesdepriseenchargepossible.ü Transmissions,traçabilitéetsuividesactions.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse des pratiques - outil MobiQual - études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


Dates : 26, 27, 28 septembre 2018 à Bordeaux Stage possible également en intra-muros

www.oareil.org CODE STAGE : ETH 1/18 25

LES DROITS DES USAGERS EN INSTITUTION

OBJECTIFS

- Identifierl’évolutiondesdroitsreconnusauxpersonnesâgées.- Analyserlessituationssensibleset/oulesdifficultésrencontréesparleséquipes.- Cernerlaresponsabilitéenjeudesprofessionnelsdansleurpratiquequotidienne.- Développerdespratiquesrespectueusesdesdroitsdescitoyensâgés.

Public : Toutes personnes travaillant auprès des personnes âgées en institution

CONTENU DISPOSITIONS ET OUTILS GARANTISSANT LES DROITS DE TOUT USAGER CITOYEN

ü Lesprincipesetmissionsdel’actionsocialeetmédico-socialedéfinisparlaloide2002:autonomie,protectiondespersonnesetexercicedelacitoyenneté.

ü Lecadrelégislatifetlesdroitsreconnusàtoutusagercitoyen.ü Lesoutilsgarantissantl’exercicedecesdroitsàlapersonneaccueillieeninstitution.ü Lesrégimesjuridiquesdeprotectiondespersonnesvulnérables.ü Lapersonnedeconfiance.ü Lapersonnequalifiée.

ZOOM SUR LES « BONNES PRATIQUES » CONCERNANT …

ü Lerespectdeladignité.ü Ledevoird’informerlerésidentdefaçon«claire,loyaleetadaptée».ü Ledroitauconsentementnotammentlorsdessoins.ü Lelibreaccèsaudossiermédical.ü Lerespectdelavieprivéeetdusecretprofessionnel.ü Lemandatdeprotectionfuture.ü Lesdirectivesanticipéespourlespersonnesâgéesenfindevie.

ÉTHIQUE ET DROIT

ü Lesprincipeséthiques:bienfaisance,nonmalveillance,autonomieetjustice.ü Lequestionnementéthiqueaucœurdessituationsdifficiles.

LES DIFFÉRENTS INTERVENANTS ET LEUR RÔLE

ü Les droits, devoirs et responsabilités des différents intervenants: famille,professionnels,personnedeconfiance.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



SECRET PROFESSIONNEL ET CONFIDENTIALITÉ

OBJECTIFS

- Connaître et comprendre les notions de secret, de confidentialité, entre droit desusagersetdevoirsdesprofessionnels

- Formaliser ou améliorer les procédures et les modes opératoires adaptés au cadreréglementaireetjuridique.

Public : Personnels travaillant en institution

CONTENU CADRE DE RÉFÉRENCE

ü Ancragehistoriqueetnotiondusecretprofessionnel.ü Lestextesderéférenceetmodalitésdusecret.ü Information,secretprofessionneletobligationgénéraledediscrétion.ü Déontologie,droitetéthiqueliésà l’informationetausecret:quandparleretquand

setaire?ü Lesprotagonistesdel’information,lesdépositairesetcréanciersdusecret.ü Laviolationdusecret:sanctionsetconséquences.

MODALITÉS DU SECRET

ü Droit ou devoir de parler ou de se taire: finalités, modalités et destinataires del’information.

ü Qu’entend-t-onparsecretpartagé?:unpartaged’informationsstrictementnécessaireetlimitéaucadredel’équipesoignante.

ü Les transmissions orales et écrites, les déclarations à caractère obligatoires et lesautorisationslégales.

ü Lesecretetlanonassistanceenpersonneendanger.ü Dessituationscomplexesàdécrypter.ü Lanon-divulgationdecertainesinformations:sanctionsetconséquences.

LE DOSSIER DE L’USAGER

ü Ledossierdel’usagerest-ilcompatibleaveclesecret?ü Lescritèresetlesfluxd’information,leslieuxdeconservation.ü Quelsdroitsd’accèspourlesusagers,lesfamilles,lesprofessionnelsdelastructure?

SYNTHÈSE ET BILAN



www.oareil.org CODE STAGE : JUR 1/18 27

LES RÉGIMES DE PROTECTION : SAUVEGARDE DE JUSTICE, CURATELLE ET TUTELLE

OBJECTIFS - Informersurlaprotectiondelapersonneetlaprotectiondesbiens.- Sensibiliser les participants aux questions fondamentales que posent ces régimes deprotectionainsiqu’auxenjeuxdelaréforme2007.

- Analyser les difficultés rencontrées quotidiennement de manière à utiliser au mieux lesmoyensexistants.

- Réfléchirauxperspectivesetàl’évolutiondecesmesures.

Public : Personnels soignants, administratifs, travailleurs sociaux, responsables d’établissements et de services

CONTENU

CADRE HISTORIQUE DE LA LOI DU 5 MARS 2007 ü Lesenjeuxdelaloi2007;lecadrehistorique.

PRÉSENTATION DES RÉGIMES DE PROTECTION ü Les trois régimes de protection issus de la loi du 3 janvier 1968, des mesures certes

incontournables…ü Lesconditionsdemiseenplacedesrégimesdeprotection.

LA MISE EN PLACE DES RÉGIMES DE PROTECTION ü La demande d’ouverture auprès du tribunal. Élargissement de la liste des demandeurs;

nécessitéd’uncertificatmédicalcirconstanciéetargumenté.ü L’instructiondelademanded’ouverture.Documentsàfournir,lesauditions;lesenquêtes.

LES ACTEURS DE LA MESURE DE PROTECTION ü Lemajeurprotégé.Lapriseenconsidérationdelapersonneprotégée.ü Leprotecteur.Leprincipedelaprimautéfamiliale.ü Lesacteursextra-familiaux.ü Lesprincipauxorganesdévolusàlacausedumajeur.

LE MANDATAIRE JUDICIAIRE À LA PROTECTION DES MAJEURS Versuneprofessionnalisation.ü Attributions; l’accompagnement tutélaire se déroule autour des axes suivants:

information,participation,prévention.

L’AUTONOMIE À L’ÉPREUVE DE LA PROTECTION ü Lerecueilduconsentement;laprésomptiondecapacité;lapersonneâgéevulnérableetla

présomptiond’incapacité;laproblématiquedurisquefaceàl’enjeudelaprotection.ü Laprotectionjuridiquedespersonnesatteintesdelamaladied’Alzheimer.

SYNTHÈSE ET BILAN



www.oareil.org CODE STAGE : PROF 7/18 28

TRAVAILLER EN ÉQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE

OBJECTIFS

- Identifieretcomprendrelemodedefonctionnementd’uneéquipedetravail.- Développer la collaboration, la coopérationet l’espritd’équipe,en tenantcomptedesréalitésinterindividuellesetinstitutionnelles.

- S’approprierdesoutilsopérationnelspourmanagerdefaçonbienveillante.

Public : Tout professionnel du secteur sanitaire et social qui travaille en équipe pluridisciplinaire

CONTENU

LE TRAVAIL EN ÉQUIPE

ü Définitions,visionsetprincipes.ü Lesdifférentesétapesdelaconstitutiond’uneéquipe.ü Lesfacteursdecohésion.ü Lesfacteursdemotivationd’ungroupe.

LES MODALITÉS DE COMMUNICATION

ü Identifierlesrelationsinterpersonnellesdansl’équipe.ü Développerlesattitudes,comportementsettechniquesassertifs.ü Lacirculationetlestempsdel’informationetdestransmissions.

LES ÉLÉMENTS RELATIONNELS

ü L’impactdel’émotionnel:lacolorationaffectiveü DurôlefonctionnelaurôleenéquipeselonBelbin.ü Lesélémentsdecompréhension,letraitementdestensionsetdesconflits.

RÉINVENTER LE LIEN GROUPAL

ü Laconcertationetledébatdanslecollectifdetravail.ü La dynamique collective selon de Moran et Harris: les 18 recommandations pour

managerefficacementuneéquipemulticulturelle.ü Lemanagementbienveillant.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théorique et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier avec descriptif des thèmes abordés en pratique.



PRÉVENTION ET GESTION DES CONFLITS

OBJECTIFS

- Identifierlesdifférentesdynamiquesconflictuellesetleurdonnerdusens.- Accroîtresescapacitésd’écoute,decommunication,d’analyseetdenégociation.- Développerdesoutils,attitudesetstratégiesefficacesfaceauxsituationsconflictuelles.- Apprendreàsepréserveretmieuxgérersonimplication.

Public : Les membres d’une équipe : les cadres des services de soin, administratifs et généraux ; les directeurs

CONTENU

REPÉRER LES CONDITIONS DE L’ÉMERGENCE DES SITUATIONS CONFLICTUELLES

ü Rappeldenotionsfondamentalessurlesconduiteshumaines.ü Lesdifférentstypesdeconflits.ü L’originedesconflits.ü Lescomportementsclassiquesensituationdeconflits.ü Laquestiondelasubjectivitéetdeladifférencedeperceptionfaceàunesituation.ü Lesconséquencesdesconflits.ü Lesconflitslesplusspécifiquesdumondesanitaireetmédico-social.

DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES STRATÉGIQUES POUR GÉRER LES CONFLITS

ü Commentseprépareràlagestiond’unconflit?ü Lesdifférentesétapesd’uncycledegestiondesconflits.ü Lesstratégiesalternatives:lamédiationetlaconciliation.ü Analysedesconséquencesdesdifférentesstratégies.ü Lesoutils:grillesd’analysedesituationetderésolutionsdesproblèmes.ü Communiquerensituationsconflictuelles:desmotssurlesmaux.ü Lestechniquesdelaconcertationdanslapréventiondesconflits.

VERS UNE DÉMARCHE DE CHANGEMENT

ü Construiredesstratégiesindividuellesefficientes.ü Construiredesstratégiescollectivesetinstitutionnellesconvaincantesetefficaces.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse des pratiques - outil MobiQual - études de cas et réflexion éthique - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



SANTÉ AU TRAVAIL ET GESTION DU STRESS

OBJECTIFS

- Acquérirlesmodalitésdefonctionnementdustress.- Permettreunemeilleureconnaissancedesoietdesesmodalitésémotionnelles.- Développerdesstratégiesindividuelles,collectivesetorganisationnelles.

Public : Tout professionnel

CONTENU LE STRESS PROFESSIONNEL

ü Les différentes approches conceptuelles: physiologique, psychologique,épidémiologique.

ü L’éclairage de la psychopathologie du travail (Dejours) et de la clinique del’activité(Clot).

ü Lesfacteurssusceptiblesdeprovoquerdustressautravail.ü Lesméthodesd’évaluationdustress.ü Lesconséquencesdustressauniveauindividuel,collectifetinstitutionnel.

PRÉVENIR ET GÉRER LES SITUATIONS STRESSANTES

ü L’interventionauniveaul’individuel: lesstratégiesd’adaptationcognitiveetdepouvoird’agir.

ü L’interventionauniveauorganisationnel:modesdegestionetd’organisationdutravail,politiquededéveloppementdupersonnel.

ü L’intervention au niveau de l’interface individu/organisation: stratégies demanagement,decommunication,dedialogueetdesoutiensocial.

ü Lamiseenplaced’unepolitiqueinternedepréventiondustress.ü LesdéléguésdupersonneletleCHSCT.ü Lamédecinedutravailetl’inspectiondutravail.ü Lesréférentielsdebonnespratiquesetdeprotocolesdeprévention.

SYNTHÈSE ET BILAN




L’ÉPUISEMENT AU TRAVAIL Prévenir, identifier et agir

OBJECTIFS

- Fairelepointsursonexpérienceetsonvécuprofessionnel.- Identifierlessignesetlescausesdel’épuisementprofessionnel.- Connaîtrelesméthodesd’évaluationetlesinterventionspréventivesetcuratives.- Envisagertouttypedestratégiesindividuelles,collectivesetinstitutionnelles.

Public : Tous les personnels travaillant auprès des personnes vulnérables

CONTENU LE TRAVAIL, C’EST LA SANTÉ ?

ü Santéettravail:définitionetfonctiondutravail.ü L’éclairagedelapsychodynamiquedutravailetdelacliniquedel’activité.ü Lesrisquespsychosociaux:dequoiparle-t-on?

QUAND LE TRAVAIL FRAGILISE

ü L’épuisementautravail:émergenceetdéfinitiond’unphénomène.ü Lestressetl’épuisement:correspondanceetlimites.ü L’épuisementprofessionnelouburnout:un«monstre»àtroistêtes.ü Lescausesduburnout:unemosaïquecomplexe.ü Les manifestations et conséquences de l’épuisement professionnel sur le plan

individuel,collectif,organisationneletinstitutionnel. ÉVALUER, PRÉVENIR ET TRAITER L’ÉPUISEMENT PROFESSIONNEL

ü L’évaluationdusyndromed’épuisementprofessionnel:leMBIü Lesinterventionssurl’individu.ü Lesinterventionssurl’organisationdetravail.ü Lesinterventionsauniveauinstitutionnel.ü Lespartenaires:déléguésdupersonnel,CHSCT,médecinedutravail,psychologuedu

travail,inspectiondutravail…ü Lesréférentielsdel’ANACTetdel’ARACT.ü LeDocumentUnique:présentationetenjeux.

SYNTHÈSE ET BILAN




ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

OBJECTIFS - Comprendrelesenjeuxdel’analysedespratiques.- Apprendre et mettre en pratique la méthode de l’étude de cas et l’analyse des situations-problèmes.

- Permettre une prise de conscience et une conceptualisation expérientielle afin de trouver dessolutionsefficacesdanslessituationsdetravail.

- Disposer d’outils pour mieux gérer les tensions inhérentes au fonctionnement de tout groupeprofessionnel.

- Permettreàchacundesprofessionnelsdemieuxsesituerdanssaplaceetsafonctionauseinducollectifdetravail.

- Générer une dynamique réflexive entre membres de l’équipe pour une meilleure efficacitécollective.


CONTENU

OBJECTIF ET ENJEU DE L’ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

ü Quelleestlafinalitérecherchéeparl’analysedespratiques?• Enrichir les échanges et la recherche d’informations nécessaires autour des situations quiposentproblème.

• Cerneretmaîtriserlessituationsproblématiquesparuneconfrontationcroisée.• Planifierdesactionsparunedémarchestratégiqueetunemiseàdistancedesévènementsetdesémotionsenjeu.

• Réfléchirengroupeàpartirdecasconcrets,sur lesproblèmesrencontrésdans lapratiquequotidienne,pouridentifierdesstratégiesadaptées.

DISPOSITIF ET MÉTHODE DE L’ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

ü Lesquatremomentsclésdelaméthode:• Lecadrage:lacirconscriptiondelasituation-problème.• Ladécentration:laprisedereculvis-à-visdelasituation-problème.• Lerecadragedelasituation-problème.• L’intégrationdelasituation-problème.

ü Commentetquandorganiseruneanalysedespratiques?• L’analysedespratiques:unedemande,unbesoin,unenécessité?• Laconstitutiond’ungroupe:quidoitparticiper?• Laplanificationdel’analysedespratiques:quandetoù?• Commentprocéder?

ü Leseffetsattendusdel’analysedespratiquesparlaconfrontationcroisée:• Le repérage et la prise de recul face aux situations-problèmes par la centration sur desstratégiesderégulationdesproblèmes.

• Larégulationdel’anxiétéetdel’agressivitédansleséquipes.ü Ladiminutiondelafatiguenerveuseetdel’usureprofessionnelle.

SYNTHÈSE ET BILAN




COOPÉRATION DANS LES RELATIONS DE TRAVAIL

OBJECTIFS - Envisager la coopérationdans laperspectived’uneaméliorationduclimatd’uneéquipeetde laqualitédel’accompagnement.

- Sefamiliariseraveclesphénomènespsychologiquesinhérentsàtouttravailenéquipe.- Construireunecoopérationcentréesurlaréalitécomplexeduréeldel’activité.- Développer ses capacités d’écoute et une meilleure pratique personnelle de la relation et del’échange.

- Disposer d’outils pour mieux gérer les tensions inhérentes au fonctionnement de tout groupeprofessionnel.

- Permettreàchacundesprofessionnelsdemieuxsesituerdanssaplaceetsafonctionauseinducollectifdetravail.

- Générer une dynamique, une cohésion et une cohérence dans les relations entre membres del’équipepourunemeilleureefficacitécollective.


CONTENU

QUELQUES DÉFINITIONS

ü L’«équipe»,unenotioncomplexe,plurielleetinsaisissable.ü Legroupe.ü Letravailenéquipe.ü L’interdisciplinarité.

POURQUOI L’INTERDISCIPLINARITÉ ?

ü Lesprincipesdebase.ü Lesobjectifs.ü Lesavantages.ü Lesconditionsderéussite.ü Leleadership.

IDENTIFIER LES FONDAMENTAUX DU TRAVAIL EN ÉQUIPE

ü Lesquatredimensionsdutravailenéquipe.ü Lesclésdelaréussitedutravailenéquipe.

DÉVELOPPER DES ATTITUDES, COMPORTEMENTS ET TECHNIQUES POUR UNE COMMUNICATION EFFICIENTE

ü Lesélémentsclésdelacommunication.ü Lesrelationsinterpersonnellesdansl’équipe.ü Ladynamiqueetlagestiondesconflitsenmilieudetravail.

DÉVELOPPER LA COOPÉRATION AUTOUR DE SOI

ü Auniveauindividuel.ü Auniveaucollectif.ü Bilandel’existant:analysedes«forcesetdesfragilités»del’équipe.

SYNTHÈSE ET BILAN




DÉVELOPPER LE TUTORAT POUR INTÉGRER LES NOUVEAUX PERSONNELS

OBJECTIFS - Définirunmodèleetunepratiquedetutoratadaptés.- Développer une relation de tutorat constructive et adaptée pour une intégration réussie desnouveauxprofessionnels.

- Créeruncontextefavorableàl’acquisitionouàl’adaptationdenouvellescompétences.- Acquérir une méthodologie pour transmettre efficacement ses compétences et faciliterl’intégrationdesnouveauxprofessionnels.

- Élaborerdesoutilspourl’accueil,l’encadrement,l’accompagnementetl’évaluationdututoré.- Soulignerl’engagementpersonneletlesenjeuxcollectifsliésàlafonctiondetutorat.

Public : Professionnel exerçant ou pouvant être amené à exercer le rôle de tuteur

CONTENU CLARIFIER SON CHAMP D’ACTION ET SON RÔLE DE TUTEUR

ü Qu’est-cequeletutorat?• Tuteur,moniteurdestage,accompagnateur,référent…:définitions.• Quellessontlesconditionsnécessairesaututorat?

ü Quelssontlespointsclésdelafonctiontutorale?• Unaccompagnementversl’autonomie.• Uneactiondeprofessionnalisation.

ü Laposturedututeur:unengagementpersonnel• Lanotiondeposture(Ardoino).• Lescompétencesliéesàlafonctiondetuteur.

CERNER LE CADRE DE L’ACCOMPAGNEMENT

ü L’intégrationdututoré:• Lesbonnespratiquesdel’accueil.

ü Identifierleprofildunouvelarrivant:• Sesattentesetsesbesoins.

ü Poserlecadredututorat:• Ledéroulement.• Lesobjectifs.

DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES ET PÉDAGOGIQUES

ü Établirunecommunicationdequalité.ü Établirunerelationdeconfiancepropiceàlatransmission.ü Savoirtransmettrelesbonnespratiques:letravailactifdututeur:

• Identifierlescompétencesàtransmettreàpartirdesonsavoirfaire.ü Évaluerlesacquisdututoréensituationdetravail:

• Secentrersurdesfaitsprécis. SYNTHÈSE ET BILAN




LES TRANSMISSIONS CIBLÉES

OBJECTIFS - Se familiariser avecunedémarchede résolutiondesproblèmesbasée sur le raisonnementciblé.

- Savoir rédiger une information ciblée dans le dossier de soin dans un langage commun etprécis.

- Savoirutiliserlediagrammedesoinsetlafeuilledetransmissionscibléespourprésenterunevisualisationdesévénementsetdessoinsenfonctiondel’analysedechaquecasdepatientprisencharge.

- Rendreplusefficientel’analyseetlastructurationdesinformationsafind’optimiserletempsdestransmissions,d’améliorerlaplanification,lacontinuitéetlacoordinationdessoins.

- Créer une dynamique collective et une harmonisation des pratiques centrées surl’engagement et la responsabilisation des acteurs dans une démarche efficace detransmission.


CONTENU

COMPRENDRE LES TRANSMISSIONS CIBLÉES

ü Préalable:• Uneanalysedelapratiquedansleservicedestransmissionsetdudossierdesoinsseraproposéeauxparticipants,enmettantl’accentsurlespointsfortsetlespointsfaibles.

ü Définitiondestransmissionsciblées.ü Lediagrammedesoins.ü Lafichedestransmissionsciblées.

LE DIAGNOSTIC INFIRMIER ET LES TRANSMISSIONS CIBLÉES

ü Ladéfinitiondudiagnosticinfirmierpermettraauxparticipantsdesefamiliariseraveccettedémarcheclinique.

ü Lerecueildedonnéesetsonanalysepermettrontdeformerundiagnostic.ü Les termes particuliers du vocabulaire diagnostic (signe, symptôme, caractéristique,

indice…)serontabordéesetexpliqués.ü Les étapes du raisonnement diagnostique feront l’objet d’explication et

d’approfondissement.

DÉVELOPPER LES TRANSMISSIONS CIBLÉES DANS SA PRATIQUE QUOTIDIENNE

ü Lescaractéristiquesdestransmissionsciblées:• Ce sont les soignants (IDE, AS) qui rédigent les transmissions ciblées. Le nom et lafonctionduprofessionneldoiventêtreindiqués.

ü Lesintérêtsdestransmissionsciblées.ü Laméthodedestransmissionscibléesconcernera.ü L’élaboration d’un document de référence avec les cibles prévalentes seramise en place

ainsiquelesmanifestationscliniqueslesplussouventobservées.

SYNTHÈSE ET BILAN




APPORT DE L’ERGONOMIE POUR IDENTIFIER DES SITUATIONS

PROFESSIONNELLES À RISQUE : prévention et résolutions

de problèmes OBJECTIFS

- Comprendrel’intérêtdelapréventiondesrisquesprofessionnels.- Analyserlesrisquesliésàsonactivitédetravailgrâceàl’approcheergonomique.- Proposerdespistesd’amélioration.

Public : Personnel du secteur sanitaire et social, travaillant en institution ou à domicile

CONTENU L’ERGONOMIE AU SERVICE DE LA PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS

ü L’intérêtdelapréventionpourunétablissement.ü Lesenjeux,lesvaleursetlesprincipesgénérauxdelaprévention.ü Définitiondesrisques,desdommages,desdangers,…ü Repérerlesdéterminantsliésàsonactivitéprofessionnelle.

L’ÉTAT DES LIEUX DE SON ÉTABLISSEMENT

ü Utiliserlesindicateurssurlesconditionsdetravailetlasanté.ü Caractéristiquesliéesausecteurmédico-social:

• lepatientetsafamille,• lematériel,• l’organisation.

LES RISQUES LIÉS À SON ACTIVITÉ

ü Devenirunacteurergonomique.ü Utiliserlesméthodesd’analysedutravail.ü Observeretdécriresonactivitéenprenantencomptesacomplexité.ü Comprendrelesrisquesliésàsapropreactivité.

LA DÉMARCHE D’ÉVALUATION DES RISQUES

ü Lesétapesessentiellesdelapréparationàlaproposition.ü Illustrationsdedémarchesdeprévention.

SYNTHÈSE ET BILAN




LE DIALOGUE AU SERVICE DES RELATIONS ENTRE PROFESSIONNELS

Préveniretgérerlesconflits/Apporterdelafluiditédansleséchanges/Augmenterlebien-êtreautravail/

Sesensibiliseràlaposturedemédiateur OBJECTIFS

- Apprendreàdiresanscritiquer,etàécoutersanss’oublier.- Travailler l’aptitude à communiquer, afin de préserver la qualité des relations entreprofessionnels

- Retrouversaplaceetsamotivation- Favoriserlacompréhensionmutuelleetl’expressionhonnête.- Augmenterlaconfianceensoi,enévitantlejugementsursoi,lahonte,laculpabilité.

Public : Les personnels des établissements et services accompagnant des personnes âgées

CONTENU L’INTENTION DANS L’ÉCOUTE, IDENTIFICATION DE NOS BESOINS

ü Prendreencomptenosprojectionssurlesautres.ü L’observationaveclareformulation:

• Libérernotreécoutedesconseils,interprétations,jugements,évaluations,analysesetgénéralités.

ü Nosbesoins:• Identifiernosbesoinsinsatisfaitsdansunesituationéprouvante.• Transformernosjugementsensentimentsetbesoins.

L’ÉCOUTE EMPATHIQUE

ü “Vers l’autre” : La reformulation empathique (les 4 étapes Observation + Sentiments +Besoins+Demande).

ü “Vers soi” : l’auto-empathie : prendre en compte nos réactions quand nous écoutonsl’autre.

SE PRÉPARER À UNE SITUATION, AGIR, ET APPRENDRE TOUJOURS

ü Avant:l’image«ennemie»:seprépareràaffronterunesituationinconfortable.ü Pendant:lademande:allerversdessolutionsrespectueusedechacun.ü Après:auto-évaluationdesdialoguesavecl’autre.ü Etremédiateurinformelentrecollègues,entrerésidentetprofessionnel.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant jeux de rôles en grand groupe, en petits groupes, jeux coopératifs, debriefings, remise d’un dossier avec une synthèse.


Dates : 19, 20, 21 juin 2018 à Bordeaux Stage possible également en intra-muros


DEVENIR UN ACTEUR EN PRÉVENTION DES RISQUES LIÉS À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE

(CERTIFICATION « ACTEUR PRAP » INRS) OBJECTIFS

- Devenir acteur de la prévention de l’entreprise et force de proposition en matièred’évaluationdesrisquesprofessionnelsdansl’entreprise,

- Connaîtrelesrisquesdesonmétier,observer,décrire,analysersasituationdetravailetproposerdesaméliorations.

Public : Salariés d’entreprise ou d’établissement de tous les secteurs professionnels

CONTENU ÊTRE CAPABLE DE SE SITUER EN TANT QU’ACTEUR DE PRÉVENTION DES RISQUES LIÉS À L’ACTIVITÉ PHYSIQUE DANS SON ENTREPRISE OU SON ÉTABLISSEMENT

ü Comprendrel’intérêtdelaprévention.

ü Connaîtrelesrisquesdesonmétier. ÊTRE CAPABLE D’OBSERVER ET D’ANALYSER SA SITUATION DE TRAVAIL EN S’APPUYANT SUR LE FONCTIONNEMENT DU CORPS HUMAIN, AFIN D’IDENTIFIER LES DIFFÉRENTES ATTEINTES À LA SANTE SUSCEPTIBLES D’ÊTRE ENCOURUES

ü Caractériser les dommages potentiels liés à l’activité physique en utilisant lesconnaissancesrelativesaufonctionnementducorpshumain.

ü observeretdécriresonactivitédetravailenprenantencomptesacomplexité. ÊTRE CAPABLE DE PARTICIPER À LA MAITRISE DU RISQUE DANS SON ENTREPRISE OU ÉTABLISSEMENT

ü Proposerdesaméliorationsdesasituationdetravail.

ü Faireremonterl’informationauxpersonnesconcernées.

ü Seprotégerenrespectantlesprincipesdesécuritéetd’économied’effort.

CERTIFICATION DES COMPÉTENCES SYNTHÈSE ET BILAN




LE QUESTIONNEMENT ÉTHIQUE OBJECTIFS

- Éclairerlesfondementsetlesconceptsduquestionnementéthique.- Identifieruneméthodologiederéflexionéthique.- Repérer les espaces favorables à une élaboration éthique partagée et inscrite dansl’organisationcollectiveetinstitutionnelle.

Public : Personnel travaillant auprès des personnes âgées

CONTENU IDENTIFIER LE CHAMP ÉTHIQUE

ü Recherchedeclarificationentrel’éthique,lamoraleetladéontologie.ü Repérerladimensionéthiqueauniveauorganisationnel.ü Clarifier lesnotionsd’autonomie,derespect,dedignité,dejusticeetdevulnérabilité

dansl’accompagnementquotidienetlessoins. DÉVELOPPER LA RÉFLEXION ÉTHIQUE AU QUOTIDIEN

ü Éthique,empathieetsentiments.ü Ladémarcheéthiquefaceauxsituationscomplexes:règlesetprotocoles.ü Laconfrontationcroiséeoulanécessitédudébat.ü Laplaceetl’éclairageduconflit.ü Analyseetdiscussionsurdescasconcrets:situations,étudesdecas,témoignages.

PROMOUVOIR L’ÉLABORATION DE LA RÉFLEXION ÉTHIQUE

ü La posture de l’encadrement: responsabilité, implication, accompagnement, débat,arbitrage…

ü Desespacesdédiés:quand,où,comment,avecqui?• tempsderéunionspluridisciplinaireset/oupluriprofessionnelles,• tempsd’analysedespratiques,• tempsdegroupedeparole,

ü Lecomitéd’éthique:quand,où,comment,avecqui? SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas – outils MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


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ÉTHIQUE, AFFECTIVITÉ ET EMPATHIE DANS LA RELATION D’ACCOMPAGNEMENT

ET DE SOIN

OBJECTIFS - Comprendrelaspécificitédeladémarcheéthique.- Connaîtrelecadreréglementairedansledomainedel’accompagnementetdusoin.- Apprendre à s’impliquer tout en respectant ses possibilités et ses limites par lacompréhensiondemouvementsémotionnelsettransférentielsenjeudanslesrelationsd’accompagnementoudesoin.

- Se positionner comme acteur au sein de son équipe pour appréhender les situationscomplexesàpartirdecasconcretsetdespratiquesissuesduterrain.

Public : Tous les professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social

CONTENU

CADRE DE RÉFÉRENCES THÉORIQUES : MISE AU POINT

ü L’éthiqueenquestion.ü L’empathie,aucœurdel’accompagnementetdusoin.ü L’émotionetl’affectivitéenquestion.

LA BONNE DISTANCE DANS LES PRATIQUES DE TERRAIN

ü Écoute,communicationetrelationd’aide.ü Lesdifférentesattitudesetposturesdanslarelationd’accompagnementoudesoins:

• L’attachementetlelien.• Lacontagionémotionnelle,l’empathieetlacoupureémotionnelle.• Lajusteprésence:sollicitude,affectivitéetsubjectivité.

POUR UNE ÉTHIQUE DE L’ACCOMPAGNEMENT ET DU SOIN

ü Lanaturedeladémarcheéthique.ü Laplacedechacunauseindel’équipe.ü Lanécessairedimensioncollectivedanslarelationd’accompagnementoudesoins.ü L’organisationdel’accompagnementetl’engagementdansladurée.

LE CADRE JURIDIQUE DANS LA RELATION D’ACCOMPAGNEMENT ET DE SOINS

ü L’éthique et la décision de soins: développer ses compétences et entrer dans leraisonnementéthique; réflexionàpartirdescasconcretsproposéspar lesparticipantsetmiseenanalysedesthèmeslesplusévoquésdanslequestionnementéthique.

ü Le contexte réglementaire et juridique: les textes et recommandations de bonnespratiques: HAS, ANESM, MOBIQUAL…; les repères et les textes juridiques: secretprofessionneletsecretpartagé, l’informationclaire, loyaleetadaptéeet leconsentementéclairé,L’obligationdesignalement…;lesrepèresdéontologiques.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – analyse d'études de cas - méthodes réflexives - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


www.oareil.org CODE STAGE : FAM 9/18 41

COLLABORER AVEC LES FAMILLES OBJECTIFS

- Comprendrelesystèmefamilialdanslecontexteduvieillissement.- Développerdescapacitésd’écoute,decommunicationetd’aideefficaces.- Aborderlegérerlesdifficultéspropresauxrelationsentrefamillesetprofessionnels.- Impliqueretsoutenirlesfamillesdansl’accompagnementdeleurparentâgé.

Public : Personnel travaillant en institution

CONTENU ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER LA FAMILLE DE LA PERSONNE ÂGÉE

ü Lafamille:unsystème,unehistoire,uneappartenanceetdesliens.ü Laplacedusujetâgédanslaconstellationfamiliale.ü Laplaceetl’interventiondesfamillesauseindel’institution.ü Lesmomentsprivilégiésdeparticipationdesfamilles.

SOUTENIR LES FAMILLES

ü Quels sont les besoins et les attentes des proches?: information, formation,participationetsoutienpsychologique.

ü Les émotions les plus exprimées sont l’agressivité, la culpabilité et le sentiment dedéloyauté:savoirdécoderpoursoutenirefficacementlesfamillesendifficulté.

ü Letravaildedeuildesfamilles:savoir«commentêtrelà».ü Faire face aux attitudes difficiles des familles: techniques d’observation, de

communicationetd’entretien(écouteetreformulation).ü Lafatigueetl’épuisementdesprochesaidants:undroitaurépit.

COLLABORER AVEC LES FAMILLES

ü La famille comme ressourcedans le projet d’accompagnementdu sujet âgé: chaquemembredelafamillepeutavoirsonpropreeffetdynamique.

ü Lareconnaissanceet l’expertisefamiliales:uneréférenceextérieurecommeélémentdeconnaissancedelaviedelapersonneâgée.

ü Mettreenplacedenouvellespratiquesavec lesfamilles:collaboration,concertation,partenariat.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES ANDRAGOGIQUES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques - échanges et mutualisation – remise d’un dossier de cours.


www.oareil.org CODE STAGE : FAM 1/18 42

LA FAMILLE AU CŒUR DE L’ACCOMPAGNEMENT

OBJECTIFS - Identifieret comprendre le rôleet laplacedesdifférentsacteurs (personneaccompagnée,famille,professionnels).

- Discerner dans quelle mesure l’entourage familial facilite l’adaptation et l’intégration eninstitutiondelapersonneâgée.

- Recenserlesmomentsprivilégiésd’interventionoud’insertiondesprochesdanslessoins.- Gérerlesdifficultésetlapositivitéspécifiquesauxrelationsentrefamillesetprofessionnels.

Public : Personnel travaillant en institution

CONTENU LA PERSONNE ÂGÉE ET SA FAMILLE

ü Nouvellesdonnes?ü Lesaidantsfamiliaux:approchesystémiqueetdynamiquedelaconstellationfamiliale.

COLLABORATION ET COOPÉRATION DE LA FAMILLE DANS LE PROCESSUS D’ACCOMPAGNEMENT

ü L’entouragefamilialdelapersonneâgée:versetpouruneplacesuffisammentbonne.ü Lafamillecommeréférenceextérieurepourajusterl’accompagnementdelapersonne

âgéeauquotidien:unenécessitépourlesprofessionnels.ü L’efficacitédesfamillesdansl’accompagnement,l’aideetlessoins.

INTÉGRATION ET IMPLICATION DE LA FAMILLE À TOUS LES NIVEAUX DE L’ACCOMPAGNEMENT

ü Lesmomentsprivilégiésdeparticipationdesfamilles:queltypedeparticipationpourlafamilleeninstitutionauniveaudesprojetsenamont,pendantleséjouretaprèsledécèsd’unproche?

ü L’information, la communication et la formation avec les familles: enjeux dupartenariatfamille/institution/professionnels.

ü Familles aidées, familles aidantes: préserver et restaurer les liens familiaux et lasolidarité.

LA RELATION DES PROFESSIONNELS AVEC LES FAMILLES

ü Lesaidantsfamiliauxetleursbesoinsfaceàdesvécusdifficiles:confrontationfaceàlamaladiegraved’unprocheetaudeuil.

ü Le comportement des professionnels qui posent problème: rejet, contre-agressivité,débordementémotionneletcoupureémotionnelle.

ü La relation d’aide et les techniques relationnelles: posture empathique, techniquesd’entretien.

SYNTHÈSE ET BILAN



www.oareil.org CODE STAGE : FINV 1/18 43

ACCOMPAGNER LA PERSONNE ÂGÉE EN FIN DE VIE

MODULE I

OBJECTIFS - Approfondirlesconnaissancessurlesdifférentesdimensionsdelafindevie.- Adaptersespratiquespourmieuxaccompagnerlapersonneetsonentourage.- Sepositionnercommeunprofessionnelaidantetsoutenant.

Public : Tout personnel en relation avec la personne âgée

CONTENU

LA FIN DE VIE

ü Représentationsenjeuetdéfinitions.ü Lesapprochespsychologique,culturelleetspirituelledelafindevie.ü Lesdroitsdespersonnesâgéesen finde vie: directives anticipées, consentementet

personnedeconfiance.ü Laloidu2février2016deClaeysetLeonetti:rappeletenjeux.ü Lesmesuresdeprotectionetlafindevie.ü Letravailpluridisciplinairedelafindevie:l’approcheglobale.

FIN DE VIE ET PERSONNES ÂGÉES

ü L’évaluationpluridimensionnelledelasituationauxniveauxsomatique,psychologiqueetsocial.

ü Lesbesoinsdelapersonneâgéeenfindevie:quellespécificité?ü Larechercheduconfortglobaletlesoutienrelationneldelapersonne.ü Lesparticularités:douleur,démenceetdépression.ü Laprévalencedesdouleursmixtes.ü L’autoetl’hétéroévaluationsdeladouleur:Algoplus,Dolopus,ECPA.ü L’approchepsychologiquedespersonnesâgéesenfindevie(E.Kubler-Röss,M.Hanus).ü Lacommunicationenfindevie;letravaildutrépas.

ÉTHIQUE ET FIN DE VIE

ü Deuil,travaildedeuiletsuividedeuil.ü Les situations difficiles: questionnement éthique en fin de vie concernant

l’alimentation,l’hydratation,l’hygiène,lessoins…ü Faceaurefusdesoinsetàlademande«d’enfinir».ü L’accompagnementdesfamilles.

SYNTHÈSE ET BILAN




ACCOMPAGNER LA PERSONNE ÂGÉE EN FIN DE VIE

MODULE II

OBJECTIFS - Acquérir des connaissances spécifiques sur la mise en place du projetd’accompagnementetdesoinspalliatifsauseindel’établissement.

- Réinvestir les acquis de la formation dans la pratique quotidienne afin d’améliorer etd’organiserl’accompagnementenfindeviedanslecadredeladémarchequalité.

Public : Professionnels travaillant auprès des personnes âgées en établissement PRÉREQUIS : Avoir déjà suivi une formation sur la thématique de fin de vie.

CONTENU

LES SOINS PALLIATIFS

ü Définition,concepts,histoire,enjeux.ü Démarchepalliative: philosophie et éthique; rappel de cequedit la loi du2 février

2016.

L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

ü L’évaluationetlapriseensoinglobalesauxniveauxmédical,psychologiqueetsocial.ü Lesoutienrelationneldelapersonne.ü Laplaceetlesoutiendelafamilleetdesprochesjusqu’audécès.ü Leprojetpersonnaliséetlessoinspalliatifs.

LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT OU DE SERVICE ET LA FIN DE VIE

ü Duprojetinstitutionnelàl’organisationdel’accompagnement.ü Lesconditionsd’unaccompagnementdequalité:lessoinspalliatifsenEHPAD.ü Lacollaborationetlacoordinationentreacteurs.ü Lapriseencomptedel’entourage:lesprochesetlesusagers.ü LeprogrammeMobiQualetlafindevieenEHPAD:présentationetenjeux.

LE TRAVAIL EN ÉQUIPE ET LA FIN DE VIE

ü L’organisationdutravailenéquipepluridisciplinaire:rôleetplacedechacun.ü L’élaborationetlatransmissiondeprotocolescentréssurleconfort,lessoins,laprise

enchargedeladouleur,l’alimentation,lestoilettes…ü L’analysedespratiques,lesgroupesdeparoleetderéflexionéthique.ü Ledeuildesprofessionnels:commentleprendreencompte?ü Lespartenairesindispensables.ü Letravailenréseauavecnotammentl’équipemobileetleservicedesoinspalliatifs.

SYNTHÈSE ET BILAN




DEUIL DES PROFESSIONNELS EN SITUATION DE SOINS

OBJECTIFS - Amorceruneréflexionsurlamortafindemieuxcomprendresonrôleauprèsdesfamillesendeuil.

- Accompagner lesfamillesdans leursouffrancetoutengardant ladistancenécessaireàuneécouteempathique.

- Connaître le processus général du deuil et les différentes réactions des familles et dessoignantsconfrontésàlaperte.

- Mieux gérer ses propres difficultés émotionnelles et relationnelles dans le cadreprofessionnel.

- Organiser et mettre en place des moyens de soutien et d’aide pour les professionnelsconfrontésàl’expériencedudeuildanslessituationsdesoins.

Public : Toutes les personnes en contact fréquent avec les mourants et les endeuillés

CONTENU IDENTIFIER LES DIFFÉRENTES ÉTAPES DE LA SÉPARATION

ü Avantledécès:• Lecycledel’attachement.L’accompagnementdespatientsenfindevieetdeleursproches.

ü Aumomentdudécès:• Leconstatdudécès.L’annoncedudécès:qui,quand,comment,où,àqui,…?

ü Aprèsledécès:• Vivreledeuil:définitionetstadesdutravaildedeuil.

DISTINGUER LES FACTEURS D’INFLUENCE SUR LE PROCESSUS ET LES PATHOLOGIES DE DEUIL

ü Laconfrontationdelafindevieensituationdesoins.ü Lessituationsdedeuil«àrisque»:Lesdouleursnoncalmées.ü Lesdeuilscompliquésetlesdeuilspathologiques.ü Ledeuildifféré.ü Ledeuilinhibé.

GÉRER, EN SITUATION PROFESSIONNELLE, SES PROPRES SOUFFRANCES ET LIMITES

ü Auniveauindividuel:Laperceptiondesapropresituationparrapportauxpertesetaudeuil.

ü Auniveaucollectif:Lesconduitesàtenir:valeursetpratiquescommunes.ü Lesoutilsinstitutionnels:Lesréunionstransdisciplinaires.

SYNTHÈSE ET BILAN



www.oareil.org CODE STAGE : HAND 1/18 46

LES ADULTES HANDICAPÉS VIEILLISSANTS

Pour un accompagnement quotidien OBJECTIFS

- Prendreencomptel’effetetlaspécificitéduvieillissementcombinéauhandicap.- Intégrerlehandicapetlevieillissementdanslesactesdelaviequotidienne,larelationd’aideetdesoin.

- Envisager les différents modes d’accompagnement et d’accueil par une approchepluridisciplinaireetuntravailenréseau.

Public : Tous les professionnels travaillant auprès de personnes en situation de handicap

CONTENU

HANDICAP ET VIEILLISSEMENT

ü Connaître les handicaps pour adapter son accompagnement: la notion de handicap,lesdifférentstypesdehandicapsetleurintensité,ladynamiqueduvieillissement.

ü L’analyse des différents handicaps et leurs incidencesdans les actes de la viequotidienne.

ü Levieillissementdelapersonneensituationdehandicapetsasingularité. RÉPONDRE AUX BESOINS DES PERSONNES HANDICAPÉES VIEILLISSANTES

ü Lesbesoinsspécifiquesdelapersonnehandicapéevieillissante.ü L’évaluationdesressourcesetcapacités,deladépendanceetdelaperted’autonomie.ü Lemaintiendesacquisetlapréventiondusur-handicapparl’ajustementdel’aideaux

actesdelaviequotidienne.ü Les dispositifs sociaux et réglementaires dédiés aux personnes handicapées

vieillissantes. ADAPTER L’ACCOMPAGNEMENT

ü Larelationd’aideetlesattitudesrelationnellesadaptées.ü Leprojetdevieetleprojetpersonnaliséaucœurd’unaccompagnementadapté.ü L’implicationdesdifférentsprofessionnels,letravaild’équipeetletravailenréseau.ü Lesoutiendesfamilles.

SYNTHÈSE ET BILAN




FORMER LES NOUVEAUX PROFESSIONNELS

s’initier à la gérontologie

OBJECTIFS - Identifierlesdiversprocessusduvieillissement.- Améliorersesconnaissancessurlevieillissementnormaletpathologique.- Développerunaccompagnementbienveillantetpersonnalisé.

Public : Les personnels travaillant auprès des personnes âgées en institution

CONTENU

VIEILLESSE SINGULIÈRE, VIEILLESSE PLURIELLE

ü Commentvieillit-on?Lavariabilitédelavieillesse.ü L’adaptationaugrandâge:vulnérabilitéetautonomie.

ACCOMPAGNER LE VIEILLISSEMENT PHYSIOLOGIQUE

ü Leschangementsphysiologiques,fonctionnelsetphysiques.ü Lasexualité.ü Lachronobiologiedusommeil.ü Lesfacteursderisqueduvieillissementpathologiqueetsaprévention.

ACCOMPAGNER LE VIEILLISSEMENT PSYCHOLOGIQUE

ü Lesmodificationsdesfonctionscognitives.ü Lenarcissismeetlerapportàsoi-mêmeetauxautres.ü Laplacedel’affectivitéetdel’attachement.ü Lapersonnalitéetlestraitsdecaractère.ü Lestroublespsychiques:dépression,syndromeconfusionnel,syndromedémentiel.ü L’approchedelamort.ü Lesuicideaugrandâge.ü Lesdifférentestransitionsdevie:retraite,relogement,renoncementetdeuil.ü Lesfacteursderisqueduvieillissementpathologiqueetsaprévention.

ACCOMPAGNER LE VIEILLISSEMENT SOCIAL

ü Lesmodificationsdesrôlessociauxetdustatutsocial.ü Leregarddesautres:représentations,attitudes,stéréotypes.ü Laplacedelafamille.ü L’isolementsocialetlasolitude.ü Rôledesservicesetdesétablissementsdansl’accompagnementdugrandâge.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier de cours.




DE LA PRÉVENTION DE LA MALTRAITANCE À LA BIENTRAITANCE :

de la CONSCIENCE DU RISQUE DE MALTRAITANCE À L’AMÉLIORATION CONTINUE DES PRATIQUES

PROFESSIONNELLES

MODULE I

OBJECTIFS - Définirlanotiondebientraitanceetsamiseenœuvre.- Développerlesbasesd’unecultureetd’unepratiquedeconduitesbien-traitantes.- Rappelerlecadrelégislatifetréférentielenvigueurconcernantlesdroitsdesusagers.- Savoirrepéreretréagirfaceàdessituationsdemaltraitance.

Public : Tout professionnel travaillant auprès des personnes âgées

CONTENU

PROMOUVOIR LA BIENTRAITANCE

ü Labientraitance• Ladéfinitionetlesfondamentauxduconcept.• Lesprincipesetlaréflexionéthiques.

ü Uncadrepourl’accompagnementetlesoin• Lesbesoinsetlesattentesdelapersonneâgéeeninstitutionouàdomicile.• L’usager,co-acteuretsujetdesoin.• L’écouteetlacommunication.• Lesoutilsdelabientraitance.• Larelationd’aide:unsavoir-faireetunsavoir-être.

PRÉVENIR LE RISQUE DE MALTRAITANCE

ü Àquelmomentpeut-onparlerdemaltraitance?ü Lestypesetfacteursderisquedemaltraitanceàconnaître.ü Leprotocoledeveilleetdesignalement.ü Lecadrelégislatifetlasanctionpénale.

DÉVELOPPER LA BIEN-TRAITANCE AU QUOTIDIEN

ü Commentleprofessionnelpeut-ilêtremieuxtraitant?ü Lesdifférentsmodesrelationnels.ü Laquestionetlesenjeuxdupositionnement.ü Leprojetdebientraitanceauniveaudelastructureouduservice.ü Lerôledechacun,letravailenéquipeetenréseau.

SYNTHÈSE ET BILAN




DE LA PRÉVENTION DE LA MALTRAITANCE À LA BIENTRAITANCE :

de la CONSCIENCE DU RISQUE DE MALTRAITANCE À L’AMÉLIORATION CONTINUE DES PRATIQUES

PROFESSIONNELLES

MODULE II

OBJECTIFS - Sensibiliserlesprofessionnelsàlaréalitéetauxrisquesdelamaltraitance.- Favoriser la réflexion des professionnels sur leurs responsabilités en lien avec la loi, lesdispositifsdeprotectionetlesdifférentstextes.

- Identifierlescompétencespourexercerunaccompagnementdequalité.- Savoiraccompagnerleséquipesdansdesprocéduresdeveilleetdesignalement.

Public : Tous les professionnels en lien avec des publics vulnérables ou en situation de dépendance

PRÉREQUIS : Avoir déjà suivi une formation sur la thématique de la bien/maltraitance.

CONTENU

LE CONCEPT DE MALTRAITANCE

ü Àquelmomentparle-t-ondemaltraitance?ü Lesnotionsetconceptsdemaltraitanceindividuelleetinstitutionnelle.ü Les7typesdemaltraitancesretenusparleConseildel’Europe.ü Lesfacteursderisquesliésàl’usager,lesaidantsfamiliauxetprofessionnels,l’institution.ü Lessignauxd’alerte.

LES CARACTÉRISTIQUES DE LA MALTRAITANCE EN INSTITUTION

ü Lesnégligencesactivesetpassives;lesviolencespsychologiquesetmorales.ü Réflexionetanalysesurlesreprésentations,attitudesetpratiquesquotidiennes.

LE CADRE RÉGLEMENTAIRE ET JURIDIQUE

ü Lecadrejuridiqueactuel:lois2002,2005,2007,2016.ü Lacitoyennetéetlestatutsingulierdespersonnesditesvulnérables.ü Quelleplacepourlesdroits,besoinsetdésirsdesusagersvulnérables?

FACE AUX SITUATIONS DE MALTRAITANCE

ü Lesfichesd’événementsindésirablesetleurmoded’emploi(CREX).ü Leprotocoledesignalementetlaprotectiondespersonnesquisignalent.ü L’analyseméthodologique:qui,quand,où,comment,pourquoi.ü L’informationetlacommunication.ü Lesréférentielsetlesguides(ANESM,HAS,ARS).

L’INSTITUTION ET LES PROFESSIONNELS

ü Placeetrôledechacun.;laplaceduCVS;leréférentbientraitance;laréflexionetladémarcheéthique;lecomitéd’éthiqueetdebientraitance.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas – outils MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



DEVENIR UNE PERSONNE RESSOURCES BIENTRAITANCE EN EHPAD

OBJECTIFS - Identifier les compétences et lesmoyens nécessaires pour exercer au quotidien le rôle depersonnesressourcesbientraitance.

- Sensibiliserlesprofessionnelsàlaréalitéetauxrisquesdelamaltraitance.- Favoriser la réflexion des professionnels sur l’amélioration des pratiques professionnelles,leursresponsabilitésenlienaveclaloietlesdifférentstextesréglementaires.

- Envisagertouttyped’actionspréventiveset/oudegestiondelamaltraitance.

Public : Toutes les personnes salariées volontaires et motivées pour être personne ressources à l’intérieur de son établissement sans distinction de fonction et de positionnement hiérarchique -

CONTENU LA PERSONNE ÂGÉE, UNE PERSONNE ADULTE À PART ENTIÈRE

ü Lapersonneâgée:représentationetessaidedéfinition.ü Clarificationdesnotionsdevulnérabilité,d’autonomieetdedépendance.ü Lesbesoinsfondamentauxetsinguliersdespersonnesâgées.ü Laspécificitédespersonnesâgéesditesdépendantes.

DÉFINITION DE LA BIENTRAITANCE ET DE LA MALTRAITANCE

ü Labientraitanceestuneconsciencedurisquedemaltraitanceetunedémarchevolontaristepouraméliorerl’accompagnementdespersonnesaccueilliesetsoignées.

ü Leprotocoledeveille:définitionsdelamaltraitance;typologiesetfacteursderisque.ü Le protocole de signalement interne et externe: quand, qui, quoi, où, comment et

pourquoi.ü L’amélioration continue des pratiques professionnelles: l’analyse des pratiques

professionnellesetlaformation.ü Desoutilspourfédérer:lafiched’événementsindésirables;leretoursurl’expérience;les

outilsMOBIQUAL…ü Lecadrelégislatifetlesréférentielsàconnaître(ANESM,HAS).

LA NOTION DE PERSONNE RESSOURCES

ü Objectifs,outils,compétences,partenairesetmoyens:statutetencadrementdelamission.

LA NOTION DE RÉSEAU ET LA DYNAMIQUE DE RÉSEAU

ü Letravailenréseau:définitionetenjeux.ü Lesdifférentspartenairesetressources.ü Commentconstituer,mobiliseretmaintenirunréseau.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et méthodologiques – analyse des pratiques professionnelles - outil MobiQual - études de cas et réflexion éthique - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.

Durée : 6 jours (36h, 2 fois 3 jours) Coût par personne : 920 €

Dates : 6, 7, 8 ; 27, 28, 29 novembre 2018 à Bordeaux

Stage possible également en intra-muros


LA MANUTENTION ET LA MOBILISATION DES PERSONNES ÂGÉES

OBJECTIFS

- Se donner les moyens d’une prévention efficace du «mal au dos» et éviter demauvaisesmanipulations.

- Adapter lesdifférentestechniquesdemanutentionauxhandicapsdugrandâgeetauxpossibilitésdupersonnel.

- Aiderlespersonnesâgéesàparticiper,defaçonactive,aumaintiendeleurautonomie.

Public : Tous professionnels travaillant auprès de personnes âgées en institution

CONTENU LA PRISE EN COMPTE DES ASPECTS RELATIONNELS DANS LES SITUATIONS DE MOBILISATION

ü Lesconceptsd’autonomieetdedépendance.ü Imageducorps,imagedesoi.

LA MOBILISATION DES PERSONNES ÂGÉES

ü Notionsd’anatomieetdephysiologie.ü Lesdifférentespathologiesdel’appareillocomoteur.ü Préventiondesdouleursdorso-lombairespourlepersonnel.ü L’utilisationdesaidestechniques.

LA MANUTENTION DES PERSONNES ÂGÉES

ü L’aménagementdel’espacedetravail.ü Lestransferts.ü Lesaidesàlamarche.ü Leschangementsdepositiondusujetalité.ü L’utilisationd’unlèvemalade.

MISESENSITUATION

ETEXERCICESPRATIQUESTOUTAULONGDELAFORMATION

SYNTHÈSE ET BILAN




LA SÉCURISATION DU CIRCUIT DU MÉDICAMENT

OBJECTIFS

- Impliquer le personnel soignant dans la qualité et la sécurité de la prise en chargemédicamenteuse.

- Repérer et gérer les risques relatifs à la prise en charge médicamenteuse, par desconnaissancesthéoriques.

- Détecteretlimiterlerisqueiatrogéniqueparl’acquisitiond’outilsdeprévention(Outilsméthodologiquesetpratiques).

Public : Professionnel concerné par le médicament

CONTENU COMPRENDRE : LE PROCESSUS DE LA PRISE EN CHARGE MÉDICAMENTEUSE (PCM)

ü Le cadre réglementaire: Le contexte – Le cadre juridique – La prévention des erreursmédicamenteuses.

ü Le processus de la PCM: Les 4 phases du circuit du médicament – Le rôle et laresponsabilitédechaqueacteurconcerné.

ü Leserreursmédicamenteuses:Leseffetsindésirablesgraves(EIG)etévitables–Procéduresetoutilsd’analyse(RMM–CREX–REMED).

ü Lesrisquesliésaumédicament.

PRÉVENIR : OUTILS ET RÈGLES DE BONNES PRATIQUES

ü Repérer:L’organisationducircuitdumédicament:les4étapes.ü Évaluer:Outilsdepréventiondeserreursliéesàl’administration:Larègledes5B.ü Transmettre:Savoirdécelerleserreurspourluttercontrelaiatrogénie.

METTRE EN ŒUVRE : STRATÉGIE D’ACTIONS POUR UNE PCM SÉCURISÉE

ü Règlesdedélivrance:Notiondepharmacologie-Lesformesgaléniques–Lesgénériques–Médicamentetalimentation–Casparticulier:lesujetâgé.

ü La sécurisation de la procédure d’administration: gestion efficace du traitement- Luttecontrelaiatrogénie(Lesgrandesclassesthérapeutiquesresponsables).

RÉFLEXION SUR LA MISE EN PLACE D’UNE CULTURE DE SÉCURISATION AU SEIN D’UN ÉTABLISSEMENT

ü Leprojetdesoin:collaboration,cohésionetcoordinationdelaPCM.ü La politique de sécurisation du circuit du médicament(Axes de réflexion): La relation

soignant/soigné–Réflexionsurlesdifférentsrisques(Risquesliésausujetâgé–risquesliésauxtraitementsthérapeutiques).

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas - échanges et mutualisation – remise d’un dossier de cours.



www.oareil.org CODE STAGE : INST 4/18 53

SPÉCIFICITÉ DU TRAVAIL DE NUIT EN INSTITUTION

un véritable projet d’accompagnement

OBJECTIFS - Connaîtrelabio-physiologiedusommeiletlesmodificationsliéesàl’avanceenâge.- Optimiserlarelationauxrésidentspourmieuxlesaccompagner.- Cernerlesenjeuxd’unecoordinationefficaceentreéquipesdenuitetdejour.

Public : Le personnel de nuit d’institutions d’hébergement ou de soins

Modalité : La formation se déroule en journée

CONTENU LE TRAVAIL DE NUIT : QUELLE SPÉCIFICITÉ DANS LE PROJET D’ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES ÂGÉES ?

ü Levécudelanuitetlesdifférentsressentis.ü Laspécificitédutravaildenuit:untempsprivilégiépourlarelation.

LE RÔLE DU SOMMEIL TOUT AU LONG DE LA VIE

ü Chronométrieetphysiologiedusommeilàtraverslesâgesetchezlesujetâgé.ü Généralitéssurlesaspectsfonctionnels.ü Lesrythmescircadiens(jour/nuit)etleursincidencesaugrandâge.

LES TROUBLES DU SOMMEIL

ü Explorationdelaplainteetoutilsd’évaluation.ü Principauxtypesetcausesd’insomnies:anxiété,angoisse,peur,solitude,dépression.ü Alternatives aux thérapeutiques médicamenteuses: écoute, communication et

présence.ü L’approchesensorielle:les5sensetlesommeil.

TRAVAILLER LA NUIT

ü Lesconséquencesdutravaildenuitsurl’organisme.ü Laspécificitédutravaillanuit:soinsetrelationsd’aide.ü Rôleetorganisationdutravail.ü Gestiondustressliéàl’isolementrelatifdupersonneldenuitetàsesresponsabilités.

LA COORDINATION ENTRE ÉQUIPES DE JOUR ET ÉQUIPES DE NUIT

ü LacollaborationetlacoordinationJour/nuit.ü Lesoutilsd’informationetdecommunication.ü Letempsdetransmission.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théorique et pratiques – analyse et études de cas - outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



www.oareil.org CODE STAGE : PROJ 4/18 54

ACTUALISER SON PROJET D’ÉTABLISSEMENT OU DE SERVICE

OBJECTIFS - S’approprier des clés d’analyse de son établissement/service au regard des évolutionsinternesetexternes.

- Acquérirunedémarcheméthodologiquepourconstruireleprojet.- Clarifierlesliensentreconduiteduchangementetactualisationduprojetd’établissementdeservice.

- Repérer des modalités d’implication des parties prenantes sur la base d’un diagnosticpartagé.

- Structurer un projet d'équipe centré sur l'amélioration de la qualité de vie des personneshébergéespourleuroffrirunlieudevieetdesoinsadapté.

Public : Personnel travaillant en établissement

CONTENU

LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT : réflexion préalable sur la notion

ü Origine,contexteetenjeuxduprojetinstitutionnel.ü Liensentrelebilaninstitutionneletlesévaluationsinternesetexternes.ü Leprojetd’établissementcommebasecommunedelanotion"d'équipe".

RECUEIL DES DONNÉES INSTITUTIONNELLES : comprendre pour transformer

ü Retoursurlesvaleursetlespratiquesdel’institution.ü Analysestratégiquesurlesforces,ressources,faiblessesetaxesd’amélioration.ü Lesoutilsd’analysedeslogiquesorganisationnellesetinstitutionnelles.

ÉLÉMENTS NÉCESSAIRES À L’ACTUALISATION DU PROJET

ü Lesoutilspouridentifierlesbesoinsindividuelsetcollectifs.ü Définition des actions à mener et des moyens à mobiliser: analyse, reconnaissance,

prospection,mobilisation,hiérarchisation,formalisation.ü Lamobilisationdesressourcesetpartenariatsinternes.ü Lamobilisationdesréseauxetdespartenariatsexternes.

VALORISER LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT OU DE SERVICE

ü Dynamiqueet sensduprojet pour l’organisationet les pratiquesprofessionnelles dans laconduiteduchangement.

ü L’articulationentreprojetsdesoins,projetdevieetprojetpersonnalisé.ü Lelienentreprojetd’établissementetlequestionnementéthique.ü Laqualitémanagérialeaucœurdel’accompagnementduprojetd’établissement.ü L’innovation,l’inventionetlepartagedesdésirsdanslamesuredespossibles.ü Duprojetpoursoiauprojetpourlesautres.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES ANDRAGOGIQUES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques - échanges et mutualisation – remise d’un dossier de cours.


www.oareil.org CODE STAGE : PROJ 1/18 55

ACCOMPAGNER LE PROJET PERSONNALISÉ

OBJECTIFS

- Clarifierlanotionduprojetpersonnaliséetsoninscriptiondanslecadreréglementaire.- Acquérirunedémarcheméthodologiquedeco-constructionduprojetpersonnalisé.- Sefamiliariseraveclesenjeuxéthiquesduprojetpersonnalisé.

Public : Les représentants des différentes catégories professionnelles de l’institution

CONTENU

LA PERSONNE ET LA NOTION DE PROJET PERSONNALISÉ

ü Projetdevieetprojetpersonnalisé:clarificationdecesdeuxnotions.ü Leprojetpersonnalisé:histoireetémergencedelanotiondeprojetpersonnalisédans

lestextesréférentiels.ü Les différences de points de vue: projet «pour» la personne, projet «de» la

personne.ü Un document référentielde l’ANESM concernant la recommandation de bonnes

pratiquesprofessionnelles:«lesattentesde lapersonneet leprojetpersonnalisé» -objectifs,principes,enjeux.

LA CO-CONSTRUCTION DU PROJET PERSONNALISÉ

ü Duprojetdevieauprojetpersonnalisé:c’estàpartirduprojetdeviedelapersonneetdel’évaluationdesasituationsingulièrequeleprojetpersonnaliséseco-construit.

ü Lerecueildesinformationsnécessairesauprèsdelapersonneetdesafamille. ü L’évaluationmultidimensionnelleetl’analysedespossiblesetdessouhaitables. ü Leprocessusdeparticipationdelapersonne.ü Leprojetpersonnaliséetsesliensavecleprojetd’établissement/deservice,lecontrat

deséjour,leprojetdevieetdesoins.ü Samiseenœuvreetsonévaluation.

QUESTIONNEMENT ÉTHIQUE AUTOUR DU PROJET PERSONNALISÉ

ü Faceaux situationsparticulières: refusd’aideetde soins,droitauchoixetdroitauxrisques,sexualité,déficiencescognitives,troublespsychiatriques,findevie…

ü Leprojetpersonnaliséetlesnotionsdediscrétion,desecretetdedroitàlavieprivée. SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



LA PSYCHOLOGIE DU VIEILLISSEMENT un outil indispensable de l’accompagnement

OBJECTIFS

- Identifierlesréaménagementspsychologiquesenjeudanslegrandâge.- Comprendrelesrépercussionssomato-psychiquespouradaptersonaide.- Valoriserlespratiquesd’accompagnementetlarencontreavecl’adultevieillissant.

Public : Personnels en relation avec des personnes âgées

CONTENU

LA PSYCHOLOGIE DU VIEILLISSEMENT

ü Le vieillissement humain: approche psychodynamique et cognitive de la personneâgée.

ü Levieillissementpsychiquenormal:réaménagementobjectaletnarcissisque.ü Approcheclinique,psychosocialeetneurodynamiqueduvieillissementpathologique:

syndromedémentiel,troublespsychiatriques,dépendance.ü Lesreprésentationsdelavieillesse:imagedesoietregardsdesautres.

LA DYNAMIQUE DES CONDUITES ET DES COMPORTEMENTS DE L’ADULTE ÂGÉ

ü Registrerelationneldusujetâgé:besoinsrelationnel,d’appartenanceetd’amour.ü Lavaleurdusymptômeetlesmodes«d’ajustement»desvieillards:

• L’attachementauxhabitudes,lebesoind’ordonnerl’environnement.• La résistance au changement: relation objectable minimale, défense de sonterritoire.

• Lafonctiondudélire,lefonctionnementrégressif,lepassageàl’acteviolent.• Lerisquedechronicisation:laroutinisation,l’ennui,lesfantasmesd’éternité.

ü Lescomportementsperturbésetperturbateurs. PRENDRE SOIN DU SUJET ÂGÉ

ü Prendresoin:larelationd’aideaucœurduprendresoin,uneéthiquedelarelationü Réanimeroumaintenirledésirdevivre:affectivitéetempathie.ü Lesorientationsthérapeutiquesetsociothérapeutiquespossibles.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – analyse et études de cas - outil MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.




DÉVELOPPER L’ÉVEIL SENSORIEL mise en pratique inspirée de

l’approche snoezelen OBJECTIFS

- Sesensibiliseràl’éveilsensorielcommesourcederevalorisationetdeplaisir.- Développerunepratiquedecommunication,d’animationetdesoin.- Accompagnerautrementparladétente,l’explorationetladécouverte.

Public : Professionnels travaillant en institution

CONTENU

L’EXPÉRIENCE SENSORIELLE

ü Rappel:lecorps,les5sensetl’éveilcorporel.ü Levieillissementcorporeletsensoriel.ü L’expériencesensoriellechezlespersonnesendéficiencescognitiveset/oumentales.ü L’expériencesensorielledanslespratiquesquotidiennes.

ÉVEILLER LES SENS

ü Leconcept«Snoezelen»:définition,présentationetenjeux.ü Ladétenteetl’explorationcommeéveilàsoi,àl’autre,aumonde.ü Laréappropriationcorporelle:letoucheretl’enveloppementcorporeletsensoriel.ü Lamémoiresensorielle:réminiscenceetverbalisation.ü Lacommunicationet l’expressioncorporelles: travail sur lesémotionspar lebiaisdu

mouvementetdubalancement.ü Larespiration,lecontrôledusouffleetlavibrationdelavoix.ü Lastimulationsensorielledanslessoinsetlarelationquotidienne.ü La stimulation sensorielle chez la personne atteinte de démence : optimiser les

ressourcesdusujetâgé.ü Enrichir le monde environnantet créer une ambiance de détente: architecture,

mobiliersetdécorationsdeslieuxetespacesàvivre. MISES EN SITUATION

ü Explorationparlesparticipantsdesituationsmettantenjeuchacundescinqsensdanslarelationavecsoi-même,avecl'environnementetavecl'autre.

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques, méthodologiques et pratiques – mises en situation – outils MobiQual - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.



L’APPROCHE SYSTÉMIQUE EN GÉRONTOLOGIE : UNE COMPÉTENCE FACE AUX

TROUBLES DU COMPORTEMENT

OBJECTIFS - Appréhenderlevieillissementdanslafamille.- Accéderàdesoutilsd’approchesystémiqueengérontologie.- Analyser les troubles du comportement à travers une grille de lecture systémique pour lamiseenœuvredescompétencesgérontologiques.

Public : Personnels en relation avec des personnes âgées

CONTENU

LE VIEILLISSEMENT DANS LA FAMILLE

ü Levieillissementdupointdevuerelationnel:• Lacomplexitéduvieillissement;leparadoxesurleplandémographique.

ü Lapersonneâgéedanslafamille:genreetcultureü Lesmodèlesfamiliauxetlerôledelapersonneâgéeü Laplacedelapersonneâgéedansl’organisationetlamythologiefamiliale:

• Lacohésion;l’adaptabilité;lahiérarchie.ü Laplaceduvieillissementpathologique

LES OUTILS SYSTÉMIQUES EN GÉRONTOLOGIE

ü Lesoutilssystémiquesdansunedémarchegérontologique:• L’approche systémique: de la complexité s’inscrivant dans la globalité dans unedynamiqued’interactionpourconstruireunsystème.

ü Lesoutilsgérontologiquesauregarddelasystémie:• Lestroublesducomportementcommenouvelleorganisationdelacommunication.

ü Lacompréhensiondusystèmefamilialdansunedémarchegérontologique:• Larencontreentreaidantsnonprofessionnelsetaidantsprofessionnels.

UN PROJET D’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ DE LA PERSONNE ÂGÉE DÉVELOPPANT DES TROUBLES DU COMPORTEMENT AU SEIN DE SON LIEU DE VIE

ü Lesattentesdelapersonne:• Lerecueildesonhistoiredevie.L’observationet l’analysegérontologiquedesesattitudesettroublesducomportement.

ü Lesattentesdelafamille:• L’écouted’unesouffranceetd’unépuisement.Lavalorisationdelaplaced’aidantnonprofessionnel.

ü Laco-constructionduprojetd’accompagnement:• La définition d’un objectif d’intervention partagé et validé par les différentsintervenantsprofessionnels.

SYNTHÈSE ET BILAN



www.oareil.org CODE STAGE : RET 1/18 59

LA PRÉPARATION À LA RETRAITE aménager les modes de vie du temps libre

OBJECTIFS

- Connaîtrelesmoyensdepréserversoncapitalsanté.- Aborder lesquestions juridiquesetéconomiquesafind’anticiperetdegéreraumieuxsesressourcesfinancièresetsonpatrimoineenfonctiondesesprojetsdevie.

- S’exprimersurlevécuprofessionneletsurlessouhaitspourlaretraite.- S'initieràuneactivitédécouverte.

Public : Personnes proches de la retraite ou récemment retraitées

CONTENU S’INFORMER ET ÉCHANGER ENTRE PARTICIPANTS ET AVEC DIVERS PROFESSIONNELS SUR LES THÈMES SUIVANTS

Ø Levécudelaretraite:expressiondesparticipants,débatsettablesrondesü Levécudutempslibre:organisationetgestiondutemps,lesprojetsàlaretraiteà

l’interfacedescentresd’intérêtspersonnels,despréoccupationsducoupleetdesrelationsintergénérationnelles.

ü Lerôledesretraitésdans lasociété:versdenouveauxengagementspossiblesauniveauassociatif:témoignages.

Ø Lesconditionssocio-économiquesdudépartàlaretraiteü Lesconditionssocio-économiquesdudépartàlaretraiteetleursimplications.

Ø Latransmissiondupatrimoineetlesrèglessuccessorales:informationdesparticipantsü Latransmissiondupatrimoine;lesrèglessuccessorales.ü Lesdifférentesformesdetestaments.ü Lafiscalité,Lespossibilitésd'épargneetdeplacements.

Ø Lesmanièresdebienvieillir:préventiondesfacteursderisquedansl’avanceenâgeü L'influencedes rythmesde vie sur l’évolutiondes facultés physiques etmentales

(ateliers bien-être; mémoire; gymnastique et prévention pour l’équilibrepostural…).

ü Conseilsendiététique;rôledusommeil.ü Lesuivimédical:médecineetspécificitésduvieillissement.

INITIATION À UN ATELIER DÉCOUVERTE

ü Activitésd’expressioncréative:ateliermémoire,d’écriture,calligraphie,… SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques- échanges et mutualisation – remise d’un dossier.




LA SEXUALITÉ ET LA VIE AFFECTIVE OBJECTIFS

- Resituerlerésidentdanssonaffectivité,sonidentitésexuéeetsondroitàl’intimité.- Développerunaccompagnementbienveillantetrespectueux.- Définirlesconduitesàtenirfaceàdescomportementsdéviantset/ouviolents.- Savoirarbitrerlessituationsproblématiquesenéquipepluridisciplinaire.

Public : Personnels travaillant auprès des personnes âgées en institution

CONTENU

VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE AU GRAND ÂGE

ü Lasexualitéchezlespersonnesâgées:représentationsindividuellesetsociales.ü Leseffetsduvieillissementsurledésir,lasexualitéetlademandeaffective.ü Lecadrelégislatifetlesnotionsdedroit,d’intimitéetderespect.ü Lesconséquencesdestroublescognitifsetleursmodesd’expression.ü Lafamillefaceàlavieaffectiveetsexuelledesparentsâgés.

VIE AFFECTIVE ET SEXUALITÉ EN INSTITUTION

ü L’institution:lieuderencontres,d’échanges,desoinsetdeproximité.ü Lecoupleâgéeninstitution.ü Lasexualitédespersonnesvulnérables.ü Leprojetd’établissement,lerèglementdefonctionnement,leprojetpersonnalisé.ü Lecadrelégalconcernantlesrapportsaucorps,àlanudité,àl‘intimité.ü Lesconduitesàtenirfaceauxcomportementssexuelsdéviants.

ATTITUDES ET INTERVENTIONS ADAPTÉES

ü L’informationetl’accompagnementdesusagersetdesfamilles.ü L’organisation,lesprojetsetlesoutilsinstitutionnels.ü Rôledechacunetintérêtdel’approchepluridisciplinaire.ü Analysedessituationsetdesconduitesàtenir:méthoded’analysepourcassensibles.ü Réflexionéthiquesurlavieaffectiveetlasexualitéaugrandâgeeteninstitution.ü Larelationprofessionnel/résident:attachement,rejet,affectivité,aide,empathie…ü Placepouruneparolesurlasexualitéetlavieaffectivedesrésidents.ü Lesintervenantspossibles:gynécologue,sexologue,psychologue…

SYNTHÈSE ET BILAN

MÉTHODES INTERACTIVES alternant apports théoriques et pratiques – analyse et études de cas – mises en situation - échanges et mutualisation – remise d’un dossier.


O A R E I L (Off ice Aquitain de Recherches, d’Études, d’Information et de Liaison

sur les problèmes des personnes âgées) Création : Juin 1976 Vocation :

! Améliorer les conditions de vie sanitaires, sociales et culturelles des personnes âgées

! Promouvoir une approche globale de la personne et contribuer à l’évolution de la gérontologie

! Améliorer les représentations sociales et valoriser la place des personnes âgées dans notre société.

L’équipe :

! Des experts au service des professionnels et des personnes âgées ! 42 années d’expérience de l’action gérontologique ! Un partenariat local, régional, national et international.

Ses secteurs d’activité :

! La formation professionnelle et l’information ! Le département recherche / études ! Le Service de Consultants en Gérontologie (S.C.G.) :

des activités d’audit, d’évaluation, de conseil et d’accompagnement du développement et des projets

! ALMA Gironde : la lutte contre la maltraitance des personnes âgées et des adultes handicapés. Fédération 3977 contre la maltraitance

! L’éducation permanente : l ’Université du Temps Libre Bordeaux Métropole

N° SIRET : 308 066 265 00064 Code APE : 8899B

N° agrément formation : 72 33 00 156 33 Habil i tat ion ANESM : H2011-03-715