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La frise chronologique

Objectifs :

- Savoir se situer dans le temps - Comprendre et savoir utiliser un outil utilisé en histoire - Distinguer les grandes périodes historiques

Déroulement :

- La frise est présentée aux élèves pour savoir si certains savent déjà ce que c’est. - Explication de la représentation du temps grâce à cette frise. - Expliquer qu’elle n’est pas à l’échelle. - Repérage des grandes périodes historiques. - Trace écrite - Exercice d'application : frise à compléter - Devoirs : apprendre la leçon

Trace écrite :

Une frise chronologique est un ruban qui représente le temps.

On la lit de gauche à droite.

La frise chronologique se termine par une flèche, pour indiquer que le temps continue, il n’est jamais terminé.

Sur la frise chronologique, on place des années ou des siècles, des périodes ou évènements qui nous paraissent importants.

Affichage :

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Exercice :

Compléter les années qui manquent.

Compléter les grandes périodes de l'histoire de France :

L'Antiquité de - 3500 à 476 ; Le Moyen Age, de 476 à 1492 ; les Temps modernes de 1492 jusqu'en 1789 ; la période contemporaine, de 1789 à aujourd'hui.

On colorie la frise avec des couleurs (les couleurs de la frise affichée en classe).

En bas de la frise, on dessine des petits points et en dessous, on ajoute des évènements importants de l'Histoire de France : Baptême de Clovis en 496, sacre de Charlemagne en 800 ; la révolution française en 1789.

Test de connaissance :

Compétences : + -

Je sais ce qu'est une frise chronologique.

Je sais utiliser une frise chronologique.

1- Qu’est ce qu’une frise chronologique ?

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2- Observe la frise suivante et réponds aux questions :

a- Cette frise représente les différents présidents français. Qui a été président juste avant

Georges Pompidou ?

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__________________________________________________________ b- Qui a été président juste après François Mitterrand ?

_____________________________________________________________ c- Combien de temps Georges Pompidou a-t-il été président ?

_____________________________________________________________

Remarques :

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L'étude du passé

Objectifs :

- Connaitre les différentes traces de l’histoire. - Comprendre un outil utilisé en histoire - Comprendre le travail des archéologues

Déroulement :

- Explication et réflexion autour de comment on construit le passé. - Explication du vocabulaire pour parler du passé.

- Chacun sur son cahier de brouillon essaie d'expliquer ce que font ces gens. - Mise en commun, argumentation des propositions. La maîtresse note des mots au

tableau. - A partir de ces mots on se met d'accord pour faire la trace écrite.

Trace écrite : Un archéologue est un scientifique qui étudie les traces laissées par les peuples du passé. Les archéologues font des fouilles dans le sol, et étudient les vestiges qu’ils retrouvent. Les vestiges, c’est ce qu’il reste du passé (monuments, objets, traces dans le sol…)

Les archéologues quadrillent le site, pur noter précisément l’endroit ou ils découvrent des vestiges.

Ils creusent délicatement le sol pour trouver des vestiges.

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Lorsqu’ils trouvent des objets cassés, ils essaient de les reconstituer.

Ils étudient les objets trouvés pour comprendre à quoi ils servaient.

Grâce à leur travail, on connaît de plus en plus de chose sur la vie des hommes à d’autres époques que la notre.

Test de connaissance :

Compétences + -

J'ai compris le travail des archéologues.

Je connais le vocabulaire pour parler de l'étude du passé.

1- Qu’est ce qu’un archéologue ?

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2- A quoi sert le travail des archéologues ?

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3- Remet les images dans l'ordre.

Remarques :

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Les origines de l'humanité

Objectifs :

- Connaître les australopithèques. - Comprendre ce qui caractérise les hominidés - Savoir que le berceau de l'humanité se situe en Afrique.

Déroulement :

- Observation de la carte représentant les traces d’Australopithèques trouvés en Afrique.

Quel est le continent représenté sur cette carte ? Qu’a-t-on retrouvé sur ce continent ?

- Observation du squelette de Luçy Squelette de Lucy, Australopithèque, retrouvé en Ethiopie. D’après les chercheurs, Lucy date d’environ 3.2 millions d’année av. J.C., et mesurait environ 1m20.

Quelles parties du squelette sont bien visibles ?

- Observation du crane de Toumaï et lecture et explication de la légende.

Toumaï, le plus ancien des ancêtres de l’homme retrouvé à ce jour. Il a environ 6 millions d’années.

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A partir de ces documents, répondre aux questions à l’oral pour l’élaboration de la trace écrite.

Ou sont apparus les premiers ancêtres des hommes ?

Comment les appelle-t-on ?

Trace écrite :

Les ancêtres des hommes sont apparus sur le continent africain il y a environ 6 millions d’années. Ces « pré-humains » sont appelés Australopithèques.

Les plus connus sont le crâne de Toumaï (le plus vieux) et Lucy, un squelette assez complet.

Grâce à l’étude des squelettes, on sait que les Australopithèques étaient bipèdes, ce qui veut dire qu’ils se tenaient debout.

Remarques :

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Les origines de l'humanité - 2

Objectifs :

- Situer le berceau de l’humanité en Afrique - Définir les caractéristiques des premiers hommes - Connaître la chronologie des premiers hommes

Déroulement :

- Replacer les étiquettes des hommes du plus ancien au plus récent, en observant leur caractéristiques physiques.

- Ecrire leur nom en dessous (donnés par la maîtresse) : Homo Habilis, Homo Erectus, Homme de Neandertal, Homo Sapiens

- Lecture des petits textes de description et explication du vocabulaire. Coller la description correspondante

- Observation et commentaire de la carte.

- Elaboration de la trace écrite.

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Trace écrite :

Les premiers hommes sont apparus en Afrique puis se sont installés sur tous les continents. Les premiers hommes ont évolués. Ils ont changé d’apparence et de mode de vie : taille, poils, vêtements, armes, outils. L’Homo Sapiens est notre ancêtre direct.

Remarques :

Test de connaissance :

Compétences + -

Je sais où sont apparus les premiers hominidés.

Je sais ce qu'est un australopithèque.

Je connais au moins un australopithèque célèbre.

Je connais les caractéristiques des premiers hommes.

Je connais la chronologie des premiers hommes

1- Colorie le continent ou son apparus les premiers hommes et écrit son nom :

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2- Qu'est ce qu'un australopithèque ?

.................................................................................................................................................................

3- Cite un australopithèque connu :

.................................................................................................................................................................

4- Quelle est la différence principale entre les grands singes et les premiers hommes ?

.................................................................................................................................................................

5- Numérote les étiquettes dans l'ordre et écris en dessous les noms de ces espèces :

6- Qu'est ce qui a évolué chez l'homme ?

.................................................................................................................................................................

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La préhistoire

Objectifs :

- Distinguer les grandes périodes préhistoriques et pouvoir les situer chronologiquement.

- Connaître les caractéristique de la préhistoire. Déroulement :

- Rappel de ce qui a été vu précédemment. Définition orale de la préhistoire. - Observation de la frise de la préhistoire.

- Trace écrite pour fixer une définition commune :

Trace écrite :

La préhistoire est la période la plus ancienne du passé des hommes. On connait assez mal cette période, mais on sait des choses sur nos ancêtres grâce aux vestiges étudiés par les archéologues. La préhistoire commence avec les premiers êtres humains et se termine à l'apparition de l'écriture. La préhistoire est divisée en deux périodes : le Paléolithique (âge de la pierre taillée) et le Néolithique (âge de la pierre polie).

Remarques :

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Les premiers hommes

Objectifs :

- Découvrir les premiers outils et les premiers habitats des hommes préhistoriques. - Comprendre le mode de vie des hommes préhistoriques

Déroulement :

- Observation du document sur les hommes de Tautavel : Les vestiges trouvés dans la grotte de Tautavel ont permis aux préhistoriens de reconstituer la vie des hommes qui vivaient il y environ 500 000 ans. Reconstitution de la vie quotidienne à Tautavel :

Collection Magellan - Hatier

Que décris cette scène ? De quoi les hommes de Tautavel se nourrissaient-ils ? - On répond aux questions oralement.

- On lit le petit texte. Explication de ce qui a été compris de ce texte.

Les habitants de Tautavel menaient une existence difficile dans une période de grand froid. Ils se sont installés dans cette caverne car elle est proche d’un point d’eau et surplombe la vallée, pour surveiller l’arrivée des animaux. Ils vivaient essentiellement de la chasse, en mangeant la viande crue.

On suppose qu’ils utilisaient la peau des animaux pour s’habiller.

- Pourquoi ils se sont installés dans une grotte en hauteur ?

- Activité de Géographie : situer Tautavel sur la carte des PO et les PO sur la carte de France.

Trace écrite :

La vie des premiers hommes : On a retrouvé des vestiges d’êtres humains qui vivaient dans une grotte près de Tautavel, il y a environ 500 000 ans. Ils chassaient pour se nourrir.

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Le Paléolithique

Objectifs :

- Connaître les premiers outils. - Comprendre la maîtrise du feu.

Déroulement :

- Faire écrire le titre : Le Paléolithique Trace écrite : Le paléolithique est l’âge de la pierre taillée.

- On lit et on colle le document sur les outils

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- Temps individuel de réflexion pour lire et répondre aux questions au crayon gris. - Correction collective.

Trace écrite : Au Paléolithique, l'Homo Habilis fabrique les premiers outils en taillant des pierres : biface, galet aménagé. La Paléolithique est l'âge de la pierre taillée. Grâce au travaux des archéologues, on sait que l'homme a appris à maîtriser le feu il y a environ 600 000 ans. On pouvait faire du feu par friction (en frottant) ou par percussion (en tapant). Remarques :

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Le Paléolithique - 2

Objectifs :

- Connaître quelques outils et leur évolution dans le temps - Comprendre le mode de vie des premiers hommes (alimentation) - Apprendre à lire une image (premier plan, arrière plan...)

Déroulement : - Présentation des documents à remplir. - Fiche 1 :

- Lecture des noms des outils et observation des reconstitutions montrant l'utilisation. - Les élèves donnent leurs idées à l'oral. - Chacun écrit ses réponses sur sa fiche. - Mise en commun et correction collective.

- Fiche 2 : - Lecture et explication du petit texte de présentation. - Observation de l'image collective, guidée par la maitresse, avec le vocabulaire spécifique à l'analyse d'image (premier plan : homme qui pêche, comment s'appelle son outil ?) - En arrière plan, que fait le groupe qui s'approche du camp. - Rechercher dans l'image des personnages en train d'allumer un feu.

- Lecture des questions, puis temps individuel pour répondre aux questions au crayon gris. - Mise en commun et correction collective. - Fiche 3 : Lecture de la BD : Séance décrochée de Français.

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Après lecture de la BD, on rajoute un moyen de se nourrir : la cueillette.

Le Paléolithique - 3

Objectifs :

- Connaître quelques outils et leur évolution dans le temps. - Comprendre le mode de vie des premiers hommes.

- Travailler en groupe : écouter les autres, argumenter sans s'énerver... - Savoir structurer des phrases pour expliquer par écrit ce qu'on a compris.

Déroulement : - groupes de 4 élèves : citez des outils des hommes préhistoriques et expliquez à quoi ils servaient. - Reflechir sur l'intéret du feu : A quoi leur servait le feu, que faisait-ils grâce au feu ? - Mise en commun des réponses. - Lecture d'un extrait de la guerre du feu pour valider les réponses Sa face puissante éloignait le lion noir et le lion jaune, l’ours des cavernes et l’ours gris, le mammouth, le tigre et le léopard ; ses dents rouges protégeaient l’homme contre le vaste monde. protection

Toute joie habitait près de lui. socialisation

Il tirait des viandes une odeur savoureuse cuisson, durcissait la pointe des épieux, aide à la fabrication d'outils (...); les membres lui soutiraient une douceur pleine de force . chaleur

- Réfléchir sur la dernière utilisation : lumière

Trace écrite : Au Paléolithique, les hommes fabriquaient des outils comme les bifaces en taillant des pierres. Ils ont ensuite utilisé d’autre matériaux, comme le bois d'animaux et les os . Grâce à ces outils (sagaie, harpons), ils améliorent leurs techniques de chasse et de pêche. Il y a probablement 600 000 ans, ils ont découverts comment faire du feu. . Cela a amélioré leur mode de vie : chauffage, éclairage, cuisson de la viande, amélioration des outils, éloignement des bêtes sauvages et vie en société autour du feu.

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Le Paléolithique - 4

Séance décrochée informatique :

Visite de ce site :

http://soutien67.free.fr/histoire/pages/prehistoire/prehistoire.htm

- Questionnaire à remplir à partir du site, travail en binôme en salle informatique.

- Visionnagedes vidéos où on montre comment allumer un feu par les deux techniques : percussion et friction.

- Activité au choix : mots croisés, puzzle peinture Lascaux

- QCM final, tous ensemble

Test de connaissance :

Compétences + -

Je sais où sont apparus les premiers hominidés.

Je sais ce qu'est un australopithèque.

Je connais les outils des hommes préhistoriques

Je connais le mode de vie au Paléolithique

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J'ai compris l'importance de la maîtrise du feu

1- Cite les 3 activités qui permettaient aux hommes de se nourrir :

........................................... ........................................... ...........................................

2- Quels sont les avantages apportés par la maîtrise du feu ?

................................................................. ......................................................................

.......................................................... ....... .....................................................................

3- Ecris le nom de ces deux techniques pour faire du feu :

4- Quand les hommes ont-ils appris à faire du feu ? Il y a probablement .................................. ans.

5- Cite le nom de deux outils préhistoriques et explique à quoi ils servaient:

...............................................................................................................................................

6- En quoi les outils préhistoriques étaient fabriqués ................................................................. ......................................................................

7- Où a-t-on trouvé le premier habitant de France ? ......................................................................................................................................

8- Légende l'image avec les étiquettes :

Le Paléolithique - 5

Séance décrochée Histoire de l'art / Arts plastiques :

Retour de la chasse Habitation en branchage Tente en peau de bête Découpage des animaux

Allumage d’un feu Pêche au harpon

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Objectifs :

- acquérir des techniques en arts visuels et des savoirs faire.

- enrichir son univers culturel.

- choisir, manipuler et combiner des matériaux, des supports, des outils.

- réaliser une production collective, menée à partir de consignes précises.

- identifier et nommer quelques oeuvres de la liste nationale ; pouvoir les caractériser simplement et les situer historiquement

En salle informatique ou sur la classe mobile, visite virtuelle de la grotte de Lascaux :

http://www.lascaux.culture.fr/#/fr/00.xml

Le Paléolithique - 6

Visite du musée de Tautavel :

Modalités à définir.