La gestion mentale en classes de langues secondes

Antoine de La Garanderie

(1920-…)

Travail autour de thématiques personnelles

1. Problématique que j’ai envie de travailler 

2. Les liens que je peux faire avec les outils que nous avons découvert cet après-midi

3. Une action concrète à mener

4. Les obstacles possibles et quelques remédiations

MEMORISATION

今日は

MEMORISATION

今日は

kon’nichiha bonjour (dans la journée)

japonais

COMPREHENSION ET REFLEXION

Exercice 1

L’avant-veille du lendemain d’aujourd’hui, c’est quel jour?

Exemple Th. Hostettler (HEP-BEJUNE PF2 2001)

Exercice 2

Cent pommes ont été réparties dans 5 paniers. Le 1er et le 2e panier ont au total 52 pommes. Le 2e et le 3e panier en ont 43, le 3e et le 4e 34, le 4e et le 5e 30. Combien y a-t-il de pommes dans chaque panier?

Exemple Zimmermann-Asta (UNIGE)

http://www.ldes.unige.ch/info/membres/zimmermann/publi/questPeda.pdf

Exercice 3

Alors que l’anachorète festoyait de quelques thallophytes authentiques, mastiquant grâce à ses muscles ptérygoïdiens, l’ichtyophage remontait ses zygomatiques à la perspective de se sustenter en ingurgitant une sciène fraîche.

Près d’eux, un autochtone aborigène poursuivait son amphigouri enfiévré tout en jouant en pizzicato sur sa balalaïka.

Exemple Th. Hostettler (HEP-BEJUNE PF2 2001)

Les thallophytes

L’anachorète Les muscles ptérygoïdiens

L’ichtyophage Les zygomatiques

La sciène

L’autochtone L’aborigène L’amphigouri

Jouer en pizzicato

La balalaïka

champ mental

cadre spatial cadre temporel

Cheminement mental

paramètres

P1 P2 P3 P4

Comportement évocatif contenus évocatifs Types d’évocations

dirigées

errantes

formes évocativesV A

première personne

troisième personne

schéma Zimmermann-Asta (UNIGE)http://www.ldes.unige.ch/info/membres/zimmermann/publi/questPeda.pdf

Les profils pédagogiques

Verbal

Temporel

Linéaire

Ressemblances

Déductif

Pourquoi? Explications

Commentaires

Découvre

Visuel

Spatial

Global

Différences

Inductif

Comment? Applications

Cadre / « patate »

Invente

J’apprends mieux...Les phrases belles et longues

En redisant à voix haute

En épelant les mots (langage intérieur/ haute voix)

En imitant la façon de parler du prof.

En me racontant des histoires

En ne regardant pas au tableau (perte de temps)

Avec les règles

Avec des astuces verbales

Les tableaux et textes illustrés

En photographiant

En lisant en silence et rapidement

En associant le son à une image

En situant ma leçon dans l’espace de la page

Avec les plans de cours écrits au tableau

Avec les exemples

En construisant la règle

Les kinesthésiques auditifs verbaux ou visuels

1 J’apprends en agissant (marcher, gestes)

2 Je suis perdu si mes mains sont inoccupées

3 Je réécris mes cours, je prends des notes, fais des fiches

4 Quand je lis, je parle intérieurement: je suis kinesthésique à dominante auditive

5 Je me représente les images après avoir écrit: je suis kinesthésique à dominante visuelle

Réfléchir sur sa façon d’apprendre

1. As-tu conscience de te façon d’apprendre?

Saurais-tu la décrire? Donnez un exemple

2. Peux-tu évaluer l’efficacité de cette façon d’apprendre?

Saurais-tu répondre à ces questions:

a) As-tu compris?

b) Pourrais-tu refaire cet exercice?

3. Compare ton jugement au résultat obtenu de l’exercice

4. Pourrais-tu améliorer? Comment?

Le 9°colloque international de Gestion Mentale, organisé à Saint Maur des Fossés, les 24 et 25 octobre 2009, en présence d'Antoine de La Garanderie

HEP-BEJUNE PF3 cours de Mme Ryon

Lectures sur la motivation

Les intelligences multiples de Gaardner