Les aides techniques

Barbara Morin, Stratégies d’apprentissage et développement du langage

La technologie au service de l’élève

L’ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ  POURQUOI LA TECHNOLOGIE ?

TECHNOLOGIE ET SOUTIEN PÉDAGOGIQUE

Pour l’élève qui présente des difficultés en lecture ou en écriture, la réalisation des travaux en classe peut devenir ardu et démotivant. Le manque d’autonomie et la surcharge cognitive peuvent amener l’élève à vivre des échecs et à éprouver des difficultés à actualiser son potentiel.

L’utilisation des aides techniques permet à l’élève de palier à ses difficultés et de développer des stratégies compensatoires efficaces.

BM-SRP-2011

Processus d’identification des aides technologiques appropriées aux besoins d’apprentissage de l’élève handicapé ou en difficulté 

d’apprentissage ou d’adaptation ( Mesure 30810)

Volet 1 : Dépenses de mobilier et d’équipement adaptés

Volet 2 : Amélioration de l’accessibilité des technologies de l’information

et de la communication

La clientèle concernée : 4 à 21 ans

- avoir été identifié dans le cadre de la démarche du plan d’intervention de l’élève - être essentiel à la participation de l’élève aux activités éducatives de l’école - être adapté - être amovible de sorte qu’il puisse suivre l’élève dans une autre école

vise l’achat de mobilier, d’équipement et d’appareillage afin de pallier les limitations que 

l’élève rencontre à l’école. 

vise l’achat d’aides technologiques nécessaires aux activités éducatives de l’élève (activités 

d’apprentissage et reliées) 30 % Élèves à risque 70 % Élèves handicapés +- 6 650 000 $ +- 1 500 000$

Fonction d’aide et produit 

Fonction d’aide est « reliée à l’utilité d’un élément technologique pour effectuer une tâche précise pouvant compenser une difficulté marquée ou une incapacité » (Ex. révision-correction) Produit « est la marque de commerce du logiciel [ou des applications web ou mobiles], son nom commercial (Ex. Antidote, [Word Q, Inspiration], etc.) ». L’identification des fonctions d’aide dans les produits existants permet  de s’assurer de la correspondance produit-besoin, ce qui est un facteur important dans l’utilisation d’une aide technologique.  Le choix d’une fonction d’aide repose donc sur une analyse rigoureuse et sur la validation d’une fonction d’aide en lien avec la situation de besoin de la personne, c’est-à-dire ses tâches à réaliser que ce soit dans un contexte scolaire ou de travail.

Tremblay, M., Chouinard, J., 2013

Fonctions d’aide

Tremblay, M., Chouinard, J., 2013

1 Édition de texte (traitement de texte) 2 Rétroaction vocale par synthèse vocale 3 Mise en évidence du mot lu 4 Dictionnaires 5 Grammaire 6 Révision-correction 7 Révision-analyse linguistique 8 Révision-conversion d’un mot ayant une forme phonologique en sa forme conventionnelle 9 Idéation des idées 10 Conversion du plan de rédaction d’un mode graphique en un mode séquentiel

11 Prédiction orthographique selon un procédé de correspondance orthographique 12 Prédiction orthographique selon un procédé de correspondance phonologique 13 Prédiction orthographique selon le principe de cooccurrence 14 Note vocale (enregistrement de la voix) 15 Écriture vocale (Reconnaissance ou dictée vocale) 16 Prise de note numérique et vocale 17 Résumé de texte 18 Nuage de mots 19 Traduction

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Étape1 - Évaluation de la situation de besoin Étape 2- Identification des moyens à explorer pour répondre à la situation de besoin Étape 3 - Identification des fonctions d’aide correspondant à la situation de besoin Étape 4- Identification des produits correspondant aux fonctions d’aide  Étape 5- Formation sur le fonctionnement technique Étape 6- Accompagnement dans l’appropriation et l’utilisation efficace  Étape 7 - Pratique autonome et efficiente Étape 8 - Évaluation de la valeur ajoutée

Démarche d’utilisation d’une aide technologique 

Pour qui ? Pour les élèves qui éprouvent des difficultés à lire de façon fluide, qui se surchargent rapidement cognitivement, qui manifestent des difficultés à orthographier les mots. Ce que WordQ peut faire : - Prédire des mots pendant la rédaction afin d’aider à orthographier les mots - Entendre les mots prédits pour faire des choix plus facilement, - Sélectionner un mot potentiel sur simple pression d’une touche ou clic de souris, - Personnaliser la manière dont s’affiche le texte prédictif Cependant, Word-Q n’est pas magique. WordQ est un logiciel intelligent qui s’adapte à l’élève qui l’utilise.  

Prédicteur et synthèse vocale

Pour qui ? Pour les élèves en difficulté d’écriture (dysorthographie, vocabulaire et structure de la phrase pauvre) Contextes pédagogiques : Aide à la correction d’un texte, réflexion sur les erreurs fréquentes, peaufiner un texte, enrichir le vocabulaire et analyser les types de phrase, consulter un tableau de conjugaisons, consulter un dictionnaire pour le sens des mots

Correcteur

Organiser ses idées

Pour qui ? :Pour les élèves qui ont de la difficulté à organiser leurs idées ou pour un besoin d’apprentissage visuel et de manipulation. Contextes pédagogiques : résumé, synthèse, plan de rédaction, préparer un examen, révision d’une notion, création d’une démarche de travail visuelle

Enregistrer et traiter le son Audacity est un logiciel de traitement du son qui permet, entre autre, d’enregistrer sa voix. 

Applications pédagogiques :

-Conserver des idées pour la rédaction d’un texte ou lors d’une recherche d’informations. (faire un plan) - Diminuer la surcharge cognitive lors de la passation d’examen en ayant pré enregistrer les questions ou un texte explicatif que l’élève peut écouter plutôt que lire. - Permettre à l’élève de répondre à l’oral aux questions d’un examen ou d’un travail. - Enregistrer une présentation orale pour limiter le stress et l’anxiété généré par la présence en avant du groupe (bégaiement, lecteur non fluide, etc.) - Stimuler la production de texte plus long en donnant la possibilité à l’élève de faire une première version audio et de pouvoir le retranscrire par la suite