L’adolescence

L’adolescenceL’adolescence

PLAN PLAN ► 1 Qui sont nos ados ?1 Qui sont nos ados ?

► 2 Qu’est ce qui change pour l’adolescent ?2 Qu’est ce qui change pour l’adolescent ?► 2.1 L’image idéale de l’adulte, de ses parents2.1 L’image idéale de l’adulte, de ses parents► 2.2 L’image idéale de soi2.2 L’image idéale de soi► 2.3 Sa part de rêve pour construire son projet personnel2.3 Sa part de rêve pour construire son projet personnel► 2.4 L’image de Dieu qu’il avait2.4 L’image de Dieu qu’il avait

► 3 Les découvertes et les moments forts de l’adolescence qui 3 Les découvertes et les moments forts de l’adolescence qui participent à la joie du jeune.participent à la joie du jeune.

► - L’amitié entre jeunes - L’amitié entre jeunes ► - les premiers sentiments amoureux- les premiers sentiments amoureux► - découverte et expérience de l’autonomie et d’indépendance = la - découverte et expérience de l’autonomie et d’indépendance = la

liberté pilotéeliberté pilotée

► 4 Comment accompagner nos enfants dans ce passage de 4 Comment accompagner nos enfants dans ce passage de l’adolescencel’adolescence

► - la communication et l’écoute- la communication et l’écoute► - le contact physiquele contact physique► - une juste autorité- une juste autorité► - un profond respect - un profond respect

► ConclusionConclusion

L’adolescenceL’adolescence► L’adolescence, un âge qui fait peur ? En tout cas, qui L’adolescence, un âge qui fait peur ? En tout cas, qui

déconcerte, qui surprend, qui dérange…Et pourtant, déconcerte, qui surprend, qui dérange…Et pourtant, on en a entendu parler, on s’y est préparé, on s’est on en a entendu parler, on s’y est préparé, on s’est peut être même fait des films dans sa tête sur peut être même fait des films dans sa tête sur l’adolescence de nos propres enfants… Et cela ne se l’adolescence de nos propres enfants… Et cela ne se passe pas comme prévu !passe pas comme prévu !

► Tout simplement parce que chacun est unique, chaque Tout simplement parce que chacun est unique, chaque enfant a son tempérament, son histoire propre (même enfant a son tempérament, son histoire propre (même dans la même famille), ses connivences plus ou moins dans la même famille), ses connivences plus ou moins fortes avec son père ou sa mère (et il en joue, surtout fortes avec son père ou sa mère (et il en joue, surtout s’il sent qu’ils ne sont pas d’accord !).s’il sent qu’ils ne sont pas d’accord !).

► Nous allons voir que l’adolescence est un passage et, Nous allons voir que l’adolescence est un passage et, comme tout passage, il est délicat et complexe, mais comme tout passage, il est délicat et complexe, mais nous voudrions vous dire ce soir qu’il n’est pas nous voudrions vous dire ce soir qu’il n’est pas systématiquement douloureux ; nous connaissons des systématiquement douloureux ; nous connaissons des ados heureux et des heureux parents d’ados ados heureux et des heureux parents d’ados également. Donc ne noircissons pas le tableau et également. Donc ne noircissons pas le tableau et regardons paisiblement et avec confiance la réalité des regardons paisiblement et avec confiance la réalité des choses. choses.

► Alors, y a t-il toujours des problèmes ?Alors, y a t-il toujours des problèmes ?

La grande majorité des ados va bien !

► 74 % des 15-19 ans se disent plutôt bien dans leur peau. 93 % disent bien s’entendre avec leurs parents et 73 % se sentent bien compris par eux.

► 85 % à 90 % d’entre eux n’ont pas de conduites à risque (alcool, drogue…). Deux tiers des 15-19 ans ne fument pas de cigarette et n’ont jamais fumé de cannabis. Plus de 97 % des 15-19 ans n’ont jamais pris de drogue « dure » (LSD, ecstasy, poppers).

► Le suicide des 15-24 ans est moins important que dans les autres tranches d’âge.

► Moins de 1 % des filles sont anorexiques.► En 30 ans, l’âge médian de la première

expériencesexuelle n’a pratiquement pas bougé : 17 ans et 6 mois pour les filles ; 17 ans et 4 mois pour les garçons.

► Sources : Fondation Wyeth/Ipsos Santé Baromètre santé Inpes. In La Croix du 14/02/2007

L’adolescenceL’adolescence

► Quelle attitude avoir, cette « juste attitude inspirée Quelle attitude avoir, cette « juste attitude inspirée par l’Esprit Saint », qui nous fait éviter de tomber par l’Esprit Saint », qui nous fait éviter de tomber

► soit dans la répression, soit dans la répression, ► soit dans la démission, soit dans la démission, ► soit dans la séduction… trois attitudes qui nous font soit dans la séduction… trois attitudes qui nous font

fuir notre responsabilité de parents ?fuir notre responsabilité de parents ?► Etre parents, c’est une mission, et, pour nous Etre parents, c’est une mission, et, pour nous

chrétiens, un enfant, c’est un don de Dieu, et çà le chrétiens, un enfant, c’est un don de Dieu, et çà le reste toute notre vie : qu’il soit bébé, enfant, ado reste toute notre vie : qu’il soit bébé, enfant, ado ou adulte. Etre parents, c’est être intendants de ce ou adulte. Etre parents, c’est être intendants de ce Don de Dieu, c'est-à-dire ne pas élever notre enfant Don de Dieu, c'est-à-dire ne pas élever notre enfant « pour nous », mais « pour Lui », en recevant de Lui « pour nous », mais « pour Lui », en recevant de Lui la Lumière et la Force de mener à bien notre la Lumière et la Force de mener à bien notre mission.mission.

Adolescent ???Adolescent ???► Etymologiquement, adolescence vient du participe Etymologiquement, adolescence vient du participe

présent du verbe latin : adulescere : grandir, présent du verbe latin : adulescere : grandir, croître… Donc : « grandissant »…Par opposition au croître… Donc : « grandissant »…Par opposition au participe passé : adultus, qui a donné adulte : celui participe passé : adultus, qui a donné adulte : celui qui a grandi, qui est autonome, qui a achevé son qui a grandi, qui est autonome, qui a achevé son développement.développement.

► L’adolescence désigne donc l’ensemble des L’adolescence désigne donc l’ensemble des transformations corporelles, psychologiques et transformations corporelles, psychologiques et spirituelles qui se produisent chez le jeune, qui va spirituelles qui se produisent chez le jeune, qui va passer du stade de l’enfance au stade adulte.passer du stade de l’enfance au stade adulte.

► Tout craque !! C’est comme une chrysalide qui Tout craque !! C’est comme une chrysalide qui devient papillon, et il ne faut pas s’étonner si cela devient papillon, et il ne faut pas s’étonner si cela fait mal parfois ; mal au jeune, qui ne comprend pas fait mal parfois ; mal au jeune, qui ne comprend pas ce qui lui arrive et qui se met à regretter son état ce qui lui arrive et qui se met à regretter son état d’enfant ou à vouloir trop vite son indépendance ; d’enfant ou à vouloir trop vite son indépendance ; mal aux parents, pour qui c’est difficile d’ accepter mal aux parents, pour qui c’est difficile d’ accepter de voir leur enfant leur échapper, devenir une de voir leur enfant leur échapper, devenir une « autre Personne », libre, avec ses idées, ses valeurs, « autre Personne », libre, avec ses idées, ses valeurs, ses goûts, ses choix qui ne sont pas ceux qu’ils ses goûts, ses choix qui ne sont pas ceux qu’ils auraient eux-mêmes faits….auraient eux-mêmes faits….

Qui sont nos ados ?Qui sont nos ados ? ► On ne le dira jamais assez: le niveau baisse, baisse, On ne le dira jamais assez: le niveau baisse, baisse,

baisse, et la jeunesse n'est plus ce qu'elle était. A baisse, et la jeunesse n'est plus ce qu'elle était. A preuve ces quatre témoignages désabusés :preuve ces quatre témoignages désabusés :

► "Notre jeunesse [...] est mal élevée, elle se moque de "Notre jeunesse [...] est mal élevée, elle se moque de l'autorité et n'a aucune espèce de respect pour les l'autorité et n'a aucune espèce de respect pour les anciens. Nos enfants d'aujourd'hui [...] ne se lèvent pas anciens. Nos enfants d'aujourd'hui [...] ne se lèvent pas quand un vieillard entre dans la pièce, ils répondent à quand un vieillard entre dans la pièce, ils répondent à leurs parents et bavardent au lieu de travailler. Ils sont leurs parents et bavardent au lieu de travailler. Ils sont tout simplement mauvais."tout simplement mauvais."

► "Je n'ai plus aucun espoir pour l'avenir de notre pays si "Je n'ai plus aucun espoir pour l'avenir de notre pays si la jeunesse d'aujourd'hui prend le commandement la jeunesse d'aujourd'hui prend le commandement demain, parce que cette jeunesse est insupportable, demain, parce que cette jeunesse est insupportable, sans retenue, simplement terrible."sans retenue, simplement terrible."

► "Notre monde a atteint un stade critique. Les enfants "Notre monde a atteint un stade critique. Les enfants n'écoutent plus leurs parents. La fin du monde ne peut n'écoutent plus leurs parents. La fin du monde ne peut pas être très loin."pas être très loin."

► "Cette jeunesse est pourrie depuis le fond du coeur. Les "Cette jeunesse est pourrie depuis le fond du coeur. Les jeunes gens sont malfaisants et paraisseux. Ils ne seront jeunes gens sont malfaisants et paraisseux. Ils ne seront jamais comme la jeunesse d'autrefois. Ceux jamais comme la jeunesse d'autrefois. Ceux d'aujourd'hui ne seront pas capables de maintenir notre d'aujourd'hui ne seront pas capables de maintenir notre culture."culture."

Ça c'est bien vrai!Ça c'est bien vrai!

► Une précision toutefois : la première citation Une précision toutefois : la première citation est de Socrate (470-399 av.JC)est de Socrate (470-399 av.JC)

► la deuxième est d'Hésiode (720 av.JC) la deuxième est d'Hésiode (720 av.JC) ► la troisième est d'un prêtre égyptien (2000 la troisième est d'un prêtre égyptien (2000

av.JC) av.JC) ► et la dernière, vieille de plus de 3000 ans, a été et la dernière, vieille de plus de 3000 ans, a été

découverte sur une poterie d'argile dans les découverte sur une poterie d'argile dans les ruines de Babylone. Comme le temps passe... ruines de Babylone. Comme le temps passe...

► Remarque qui n’engage que moi : toutes les Remarque qui n’engage que moi : toutes les civilisations indiquées ont disparu depuis...civilisations indiquées ont disparu depuis...

Hi, Hi, Hi !!!Hi, Hi, Hi !!!

Premiers mots de Jean-Premiers mots de Jean-Paul II le jour de son Paul II le jour de son

élection en 1978élection en 1978

« Jeunes, vous êtes « Jeunes, vous êtes l’espérance de l’Eglise. Vous l’espérance de l’Eglise. Vous

êtes mon espérance… »êtes mon espérance… »

Le Pape Jean-Paul II aux jeunes Le Pape Jean-Paul II aux jeunes lors des JMJ de Toronto 25 ans lors des JMJ de Toronto 25 ans

plus tardplus tard

► « Vous êtes l’Espérance du monde et de « Vous êtes l’Espérance du monde et de l’Eglise, parce que vous portez en vous des l’Eglise, parce que vous portez en vous des projets, et que vous avez un idéal : faire de projets, et que vous avez un idéal : faire de votre vie quelque chose de beau, et de grand. votre vie quelque chose de beau, et de grand. Pour cela, n’ayez pas peur, dans le secret de Pour cela, n’ayez pas peur, dans le secret de votre cœurvotre cœur et avec des et avec des adultesadultes, de vous , de vous interroger sur les valeurs essentielles que interroger sur les valeurs essentielles que vous souhaitez vivre, et qui vous permettront vous souhaitez vivre, et qui vous permettront d’être vraiment responsables de vous-mêmes d’être vraiment responsables de vous-mêmes et des personnes qui vous entourent »et des personnes qui vous entourent »

Saint Luc, chapitre 2 versets 41 Saint Luc, chapitre 2 versets 41 à 49à 49

► Ses parents se rendaient chaque année à Jérusalem Ses parents se rendaient chaque année à Jérusalem pour la fête de la Pâque. Et lorsqu'il eut douze ans, ils pour la fête de la Pâque. Et lorsqu'il eut douze ans, ils y montèrent, comme c'était la coutume pour la fête. y montèrent, comme c'était la coutume pour la fête. Une fois les jours écoulés, alors qu'ils s'en Une fois les jours écoulés, alors qu'ils s'en retournaient, l'enfant Jésus resta à Jérusalem à l'insu retournaient, l'enfant Jésus resta à Jérusalem à l'insu de ses parents. Le croyant dans la caravane, ils firent de ses parents. Le croyant dans la caravane, ils firent une journée de chemin, puis ils se mirent à le une journée de chemin, puis ils se mirent à le rechercher parmi leurs parents et connaissances. Ne rechercher parmi leurs parents et connaissances. Ne l'ayant pas trouvé, ils revinrent, toujours à sa l'ayant pas trouvé, ils revinrent, toujours à sa recherche, à Jérusalem. recherche, à Jérusalem.

► Et il advint, au bout de trois jours, qu'ils le trouvèrent Et il advint, au bout de trois jours, qu'ils le trouvèrent dans le Temple, assis au milieu des docteurs, les dans le Temple, assis au milieu des docteurs, les écoutant et les interrogeant; et tous ceux qui écoutant et les interrogeant; et tous ceux qui l'entendaient étaient stupéfaits de son intelligence et l'entendaient étaient stupéfaits de son intelligence et de ses réponses. A sa vue, ils furent saisis d'émotion, de ses réponses. A sa vue, ils furent saisis d'émotion, et sa mère lui dit: "Mon enfant, pourquoi nous as-tu et sa mère lui dit: "Mon enfant, pourquoi nous as-tu fait cela? Vois! ton père et moi, nous te cherchons, fait cela? Vois! ton père et moi, nous te cherchons, angoissés." Et il leur dit: "Pourquoi donc me angoissés." Et il leur dit: "Pourquoi donc me cherchiez-vous? Ne saviez-vous pas que je dois être cherchiez-vous? Ne saviez-vous pas que je dois être dans la maison de mon Père?" Mais eux ne dans la maison de mon Père?" Mais eux ne comprirent pas la parole qu'il venait de leur dire. comprirent pas la parole qu'il venait de leur dire.

Adolescence : les grands Adolescence : les grands changementschangements

► L’adolescence, c’est une période L’adolescence, c’est une période merveilleuse : rappelez-vous les merveilleux merveilleuse : rappelez-vous les merveilleux souvenirs qui vous restent : souvenirs qui vous restent :

► Premiers émois amoureuxPremiers émois amoureux► Premières prises de responsabilitésPremières prises de responsabilités► Premières découvertes du monde, avec son Premières découvertes du monde, avec son

champ de possibleschamp de possibles►Mais c’est aussi une Mais c’est aussi une période de période de

changement, difficilechangement, difficile, parce que c’est , parce que c’est une période de une période de « passage »« passage » : or, qui dit : or, qui dit passage, dit passage, dit « crise« crise », avec ce que cela a », avec ce que cela a de bon et qui fait grandir. de bon et qui fait grandir.

RepèresRepères

► Nous les parents qui sommes dans un autre bateau, Nous les parents qui sommes dans un autre bateau, ► nous sommes UN des repères parnous sommes UN des repères par ► -tout ce que nous avons vécu avec lui, -tout ce que nous avons vécu avec lui, ► -les valeurs que nous lui avons transmises, -les valeurs que nous lui avons transmises, ► -nos expériences -nos expériences ► -et notre exemple. -et notre exemple. ► Et nous, nous avonsEt nous, nous avons une vision de la rive à une vision de la rive à

atteindre atteindre ► alors que l’ado n’a pas cette vision.alors que l’ado n’a pas cette vision.► Ceci est un repère très fort surtout quand notre ado Ceci est un repère très fort surtout quand notre ado

semble partir à la dérive dans un courant trop fort. semble partir à la dérive dans un courant trop fort. ► Le plus important c’est que chaque ado ait sa propre Le plus important c’est que chaque ado ait sa propre

traversée.traversée.

Pourquoi est-ce une période Pourquoi est-ce une période difficile ?difficile ?

► Parce que c’est une période de transition qui va Parce que c’est une période de transition qui va s’étaler sur plusieurs années, pendant lesquelles le s’étaler sur plusieurs années, pendant lesquelles le jeune va être partagé entre l’évolution et la jeune va être partagé entre l’évolution et la transformation de son corps qu’il va subir et contre transformation de son corps qu’il va subir et contre lesquelles il ne peut rien et le développement de ses lesquelles il ne peut rien et le développement de ses zones affectives et de son intelligence.zones affectives et de son intelligence.

► Le mal-être de l’ado vient souvent du décalage qui Le mal-être de l’ado vient souvent du décalage qui se trouve entre son corps qui se transforme se trouve entre son corps qui se transforme rapidement et la mise en place de sa maturité rapidement et la mise en place de sa maturité affective qui se fait plus lentement.affective qui se fait plus lentement.

► Physiquement l’ado ,dés la puberté ,a Physiquement l’ado ,dés la puberté ,a potentiellement la capacité de procréer ce qui le potentiellement la capacité de procréer ce qui le projette brusquement dans le monde des adultes. projette brusquement dans le monde des adultes. Mais affectivement, il n’est pas prêt à vivre comme Mais affectivement, il n’est pas prêt à vivre comme eux, il lui faudra du temps pour apprendre à ajuster eux, il lui faudra du temps pour apprendre à ajuster ses gestes au niveau de ses sentiments ,à poser des ses gestes au niveau de ses sentiments ,à poser des choix, prendre des responsabilités et à les assumer, choix, prendre des responsabilités et à les assumer, bref à exercer avec discernement sa liberté d’être bref à exercer avec discernement sa liberté d’être humain.humain.

Adolescences prolongéesAdolescences prolongées► Une des caractéristiques de nos sociétés européennes est Une des caractéristiques de nos sociétés européennes est

l’allongement de l’adolescencel’allongement de l’adolescence/ cf titre du livre bien connu : / cf titre du livre bien connu : « interminables adolescences » de Tony Anatrella« interminables adolescences » de Tony Anatrella

► Et cela ne va pas sans poser de difficultés…Les ados deviennent Et cela ne va pas sans poser de difficultés…Les ados deviennent une cible pour notre société de consommation, un « marché »…une cible pour notre société de consommation, un « marché »…

► Aujourd’hui, on assiste à un Aujourd’hui, on assiste à un allongement de cette périodeallongement de cette période : : la puberté a la puberté a avancéavancé de 18 mois de 18 mois en l’espace de 30 ans. L’âge en l’espace de 30 ans. L’âge difficile, il y a 20 ans, était la 4e. Aujourd’hui, dès la 6e, les difficile, il y a 20 ans, était la 4e. Aujourd’hui, dès la 6e, les enseignants sont face à un public mixte, d’enfants et d’ados…enseignants sont face à un public mixte, d’enfants et d’ados…

► La sortie de l’adolescence est de plus en plus tardive : La sortie de l’adolescence est de plus en plus tardive : de de 18ans18ans, où on avait un boulot et où on se mariait, on est passé à , où on avait un boulot et où on se mariait, on est passé à 25ans25ans……

► A la génération précédente, on était adulte après le service A la génération précédente, on était adulte après le service militaire, aujourd’hui, on se marie de plus en plus tard, et on militaire, aujourd’hui, on se marie de plus en plus tard, et on termine ses études vers 25 ans…termine ses études vers 25 ans…

► C’est donc une période qui a doublé en l’espace de 30 ans...C’est donc une période qui a doublé en l’espace de 30 ans...► Avant : 13-18 ans……..Aujourd’hui : 11-25 ansAvant : 13-18 ans……..Aujourd’hui : 11-25 ans► Comme cette période d’adolescence est de plus en plus étalée Comme cette période d’adolescence est de plus en plus étalée

dans le temps, elle est moins bien dans le temps, elle est moins bien supportéesupportée : les études sont : les études sont de plus en plus longues, on reste de plus en plus tard chez Papa de plus en plus longues, on reste de plus en plus tard chez Papa et Maman, et on hésite à s’engager que ce soit dans la vie et Maman, et on hésite à s’engager que ce soit dans la vie professionnelle ou dans le choix d’un état de vie…D’où la professionnelle ou dans le choix d’un état de vie…D’où la multiplication des « petits couples », de la cohabitation .multiplication des « petits couples », de la cohabitation .

Qu’est ce qui change pour Qu’est ce qui change pour l’adolescent ?l’adolescent ?

► Il lui faut « Il lui faut « mourir à l’enfancemourir à l’enfance pour naître à leur pour naître à leur vie d’adulte ». Or, il n’y a rien de plus difficile dans vie d’adulte ». Or, il n’y a rien de plus difficile dans l’expérience humaine que celle de « mourir ». l’expérience humaine que celle de « mourir ».

► L’adolescence, c’est un itinéraire pascal, L’adolescence, c’est un itinéraire pascal, et et cet itinéraire de « mourir pour vivre », c’est celui de cet itinéraire de « mourir pour vivre », c’est celui de l’Evangile : renoncer pour choisir un Bien plus l’Evangile : renoncer pour choisir un Bien plus grand, quitter pour être libre. Outre les difficultés grand, quitter pour être libre. Outre les difficultés d’harmonisation du corps et de l’affectif dont nous d’harmonisation du corps et de l’affectif dont nous avons parlé plus haut, l’adolescent doit faire face à avons parlé plus haut, l’adolescent doit faire face à différents différents travaux de deuils.travaux de deuils.

► Il existe toujours un lien entre les conduites Il existe toujours un lien entre les conduites symptomatiques de l’adolescence, et cette symptomatiques de l’adolescence, et cette difficulté à mener ce travail de deuil et donc, à difficulté à mener ce travail de deuil et donc, à gérer la frustration.gérer la frustration.

L’image idéale de l’adulte, de ses L’image idéale de l’adulte, de ses parentsparents

► 8 ans : « La plus belle des mamans, c’est ma Maman » « Le 8 ans : « La plus belle des mamans, c’est ma Maman » « Le plus fort des papas, c’est mon Papa à moi »plus fort des papas, c’est mon Papa à moi »

► L’ ado de 14 ans : « T’es jolie Maman, mais la sœur de mon L’ ado de 14 ans : « T’es jolie Maman, mais la sœur de mon copain, elle n’est pas mal non plus ! » copain, elle n’est pas mal non plus ! » « « Papa, tu m’as bassiné Papa, tu m’as bassiné avec tes exploits au tennis : disons que tu cours pas mal après avec tes exploits au tennis : disons que tu cours pas mal après la balle…mais… »la balle…mais… »

► Père et mère placés sur un piédestal ( et c’était gratifiant pour Père et mère placés sur un piédestal ( et c’était gratifiant pour nous !), voici qu’on nous découvre avec nos failles et nos nous !), voici qu’on nous découvre avec nos failles et nos limites. limites.

► Plus l’écart est grand entre la famille telle qu’on l’avait rêvée, Plus l’écart est grand entre la famille telle qu’on l’avait rêvée, et la famille telle qu’elle se révèle dans la réalité…, plus le et la famille telle qu’elle se révèle dans la réalité…, plus le travail de deuil peut être douloureux… et du coup, le parcours travail de deuil peut être douloureux… et du coup, le parcours de l’adolescent, marqué par la turbulence, l’échec, etc.…de l’adolescent, marqué par la turbulence, l’échec, etc.…

► Beaucoup d’adolescents aujourd’hui sontBeaucoup d’adolescents aujourd’hui sont marqués par une marqués par une histoire familiale douloureusehistoire familiale douloureuse… Climat familial tendu, … Climat familial tendu, disputes…parfois la réalité brutale de ruptures, de séparations, disputes…parfois la réalité brutale de ruptures, de séparations, de divorces, de familles recomposées, alors qu’ils rêvaient de divorces, de familles recomposées, alors qu’ils rêvaient d’une famille unie, d’avoir des parents qui vivent cet « amour d’une famille unie, d’avoir des parents qui vivent cet « amour pour toujours » auquel ils aspirent, d’être le préféré de Papa et pour toujours » auquel ils aspirent, d’être le préféré de Papa et Maman, d’avoir des liens privilégiés avec des frères et sœurs…Maman, d’avoir des liens privilégiés avec des frères et sœurs…

► Grandir, Grandir, c’est accueillir cette réalité d’adulte, avec ses c’est accueillir cette réalité d’adulte, avec ses failles et ses limites, c’est sortir de l’illusion d’un failles et ses limites, c’est sortir de l’illusion d’un monde parfait, sans souffrances et accepter d’avancer monde parfait, sans souffrances et accepter d’avancer quand même, de trouver sa propre route en fonction de quand même, de trouver sa propre route en fonction de ses propres appels intérieurs.ses propres appels intérieurs.

Notre rôle…Notre rôle…

► Le rôle des parents, c’est Le rôle des parents, c’est d’accompagner par la d’accompagner par la parole et une attention soutenueparole et une attention soutenue, les déceptions de , les déceptions de son ado, ses aspirations aussi. ( prendre le temps son ado, ses aspirations aussi. ( prendre le temps gratuit, accepter son heure, lui faire parler de ses gratuit, accepter son heure, lui faire parler de ses sentiments, ne pas le prendre pour confident, ni pour sentiments, ne pas le prendre pour confident, ni pour l’adulte qu’il n’est pas encore : ce n’est pas votre l’adulte qu’il n’est pas encore : ce n’est pas votre thérapeute ! ni l’arbitre de vos conflits…)thérapeute ! ni l’arbitre de vos conflits…)

► C’est accepter aussi de C’est accepter aussi de ne pas rester dans le paraîtrene pas rester dans le paraître ( celui qui a toujours raison, qui sait tout, qui a tout ( celui qui a toujours raison, qui sait tout, qui a tout vu dans sa vie) vu dans sa vie)

► et savoir et savoir se montrer vulnérablesse montrer vulnérables : la réalité de la « : la réalité de la « pâte humaine », c’est que les adultes ne sont pas pâte humaine », c’est que les adultes ne sont pas parfaits, que nous avons tous des talents mais aussi parfaits, que nous avons tous des talents mais aussi des défauts et si nous les acceptons pour nous-des défauts et si nous les acceptons pour nous-mêmes, nous pouvons aussi les accepter chez les mêmes, nous pouvons aussi les accepter chez les autres , et nos adolescents pourront faire pareil.autres , et nos adolescents pourront faire pareil.

Notre rôle…Notre rôle…► L’adolescent se heurte à ses failles, ses peurs, L’adolescent se heurte à ses failles, ses peurs,

qu’ilqu’il découvredécouvre : il faut que nous l’aidions à ne pas « se : il faut que nous l’aidions à ne pas « se blinder », se surestimer, ni se laisser enfermer dedans blinder », se surestimer, ni se laisser enfermer dedans ( désespérance, dépréciation de soi : « je suis nul, pas à ( désespérance, dépréciation de soi : « je suis nul, pas à la hauteur… »), mais à la hauteur… »), mais à les apprivoiser pour se les apprivoiser pour se connaîtreconnaître, et les mettre au service des autres et de son , et les mettre au service des autres et de son projet de vie.projet de vie.

► Notre relation conjugale n’est peut être pas idéale, celle Notre relation conjugale n’est peut être pas idéale, celle qu’on avait rêvée… et on peut s’apercevoir que cela qu’on avait rêvée… et on peut s’apercevoir que cela blesse nos enfants et nos ados, que cela entame leur blesse nos enfants et nos ados, que cela entame leur confiance en eux et dans l’avenir… confiance en eux et dans l’avenir…

► Mais une chose est sûre : s’ils nous voient Mais une chose est sûre : s’ils nous voient vivre de la vivre de la Miséricorde de DieuMiséricorde de Dieu et et nous demander pardon, nous demander pardon, devant eux, et nous pardonnerdevant eux, et nous pardonner, alors ce sera pour , alors ce sera pour eux une formidable espérance, qu’on peut toujours eux une formidable espérance, qu’on peut toujours repartir, qu’il y a toujours une issue, même dans des repartir, qu’il y a toujours une issue, même dans des situations qu’on n’aurait pas choisies.situations qu’on n’aurait pas choisies.

► Alors la vie vaut le coup !! Alors, cela vaut le coup de Alors la vie vaut le coup !! Alors, cela vaut le coup de prendre le risque de s’engager dans une relation !!! Et prendre le risque de s’engager dans une relation !!! Et cela peut rendre heureux !!!cela peut rendre heureux !!!

L’image idéale de soiL’image idéale de soi

► Le petit enfant « organise » le monde autour de lui : ses désirs Le petit enfant « organise » le monde autour de lui : ses désirs sont tout puissants, désordonnés, et il fait pression sur son sont tout puissants, désordonnés, et il fait pression sur son entourage pour obtenir tout ce qu’il veut, quitte à utiliser les entourage pour obtenir tout ce qu’il veut, quitte à utiliser les caprices : il veut tout, tout de suite.caprices : il veut tout, tout de suite.

► L’adolescent, lui, attache beaucoup d’importance au regard L’adolescent, lui, attache beaucoup d’importance au regard que les autres portent sur lui, et cela peut lui faire perdre de que les autres portent sur lui, et cela peut lui faire perdre de la spontanéité, voire la claire vision de ce qu’il veut vraiment, la spontanéité, voire la claire vision de ce qu’il veut vraiment, et des moyens qu’il veut se donner pour l’atteindre.et des moyens qu’il veut se donner pour l’atteindre.

► L’adolescent découvre qu’il y a un L’adolescent découvre qu’il y a un écart entre « l’image écart entre « l’image rêvée de soi »rêvée de soi » qu’il voudrait envoyer aux autres, qu’il voudrait envoyer aux autres, et et « l’image de lui« l’image de lui que les autres lui renvoient ». que les autres lui renvoient ».

► L’ado, garçon ou fille, n’est L’ado, garçon ou fille, n’est pas à l’aise dans son corpspas à l’aise dans son corps, qui , qui grandit trop vite, qui est en pleine mutation, et ce n’est pas grandit trop vite, qui est en pleine mutation, et ce n’est pas toujours très harmonieux !!!...A cet âge, on rêve toujours dans toujours très harmonieux !!!...A cet âge, on rêve toujours dans sa tête, de coller aux critères affichés de beauté et de sa tête, de coller aux critères affichés de beauté et de performances sportives dans les magazines, la publicité ou le performances sportives dans les magazines, la publicité ou le cinéma…On croit qu’on en sera plus aimé !cinéma…On croit qu’on en sera plus aimé !

► Nous le vivons tous plus ou moins, cet écart entre l’image Nous le vivons tous plus ou moins, cet écart entre l’image qu’on voudrait donner de soi-même, et l’image que les autres qu’on voudrait donner de soi-même, et l’image que les autres nous renvoient : c’est tout l’art de vivre en société !nous renvoient : c’est tout l’art de vivre en société !

L’image idéale de soiL’image idéale de soi

►Deux risques majeurs :Deux risques majeurs :►Le repli sur soiLe repli sur soi►s’adapter au regard des autres au s’adapter au regard des autres au

risque de perdre sa personnalitérisque de perdre sa personnalité

Le repli sur soi Le repli sur soi ► L’ado se sent tellement mal à l’aise sous le regard des autres, qu’il L’ado se sent tellement mal à l’aise sous le regard des autres, qu’il

va adopter des conduites de repli, va adopter des conduites de repli, ► d’isolement ( sur son lit, dans sa chambre, avec un casque sur les d’isolement ( sur son lit, dans sa chambre, avec un casque sur les

oreilles),oreilles),► des conduites bizarres sur le plan alimentaire (anorexie, boulimie : des conduites bizarres sur le plan alimentaire (anorexie, boulimie :

le plus souvent, attitudes à mettre en lien avec l’image de soi),le plus souvent, attitudes à mettre en lien avec l’image de soi),► surconsommation de jeux vidéo, d’informatique surconsommation de jeux vidéo, d’informatique ► Attrait du cannabis : 2\3 des lycéens y ont touché, quels que soient Attrait du cannabis : 2\3 des lycéens y ont touché, quels que soient

les lycées ou les collège. Le cannabis attire les ados : il y a le les lycées ou les collège. Le cannabis attire les ados : il y a le plaisir de la transgression de l’interdit, mais surtout, il leur permet plaisir de la transgression de l’interdit, mais surtout, il leur permet de sortir du regard des autres, et de rester dans le rêve d’un de sortir du regard des autres, et de rester dans le rêve d’un monde fusionnel (cocooning).monde fusionnel (cocooning).

► Repli clanique, ces « petits clans d’ados », ces petits noyaux Repli clanique, ces « petits clans d’ados », ces petits noyaux d’amis où on recherche le même que soi, parce que seul, on a le d’amis où on recherche le même que soi, parce que seul, on a le sentiment de ne plus exister… : races ou religion dans certaines sentiment de ne plus exister… : races ou religion dans certaines banlieues, mais çà peut être autour d’un sport, d’une façon de banlieues, mais çà peut être autour d’un sport, d’une façon de s’habiller, de parler, de penser, etc… Et on sait que l’enjeu, la s’habiller, de parler, de penser, etc… Et on sait que l’enjeu, la difficulté à surmonter (au-delà d’amitiés réelles qui sont bonnes), difficulté à surmonter (au-delà d’amitiés réelles qui sont bonnes), c’est c’est d’accueillir la différenced’accueillir la différence, s’accepter différents, , s’accepter différents, se se respecterrespecter différents… Or, s’ouvrir à l’autre différent, dans une différents… Or, s’ouvrir à l’autre différent, dans une relation d’altérité, ce n’est une tâche pas si aisée !...relation d’altérité, ce n’est une tâche pas si aisée !...

► Enfin dernier risque qu’on ne peut passer sous silence et qui est Enfin dernier risque qu’on ne peut passer sous silence et qui est une réalité : et bien lorsque l’ado est tellement déçu, angoissé, s’il une réalité : et bien lorsque l’ado est tellement déçu, angoissé, s’il reste au niveau de ses rêves, incapable d’accueillir la réalité dans reste au niveau de ses rêves, incapable d’accueillir la réalité dans toute sa complexité, il peut être tenté de fuir ce monde en mettant toute sa complexité, il peut être tenté de fuir ce monde en mettant fin à ses jours, signe d’un véritable appel à l’aide.fin à ses jours, signe d’un véritable appel à l’aide.

S’adapter au regard des autres S’adapter au regard des autres au risque de perdre sa personnalitéau risque de perdre sa personnalité

► Les décisions qu’ils prennent, les comportements qu’ils Les décisions qu’ils prennent, les comportements qu’ils choisissent alors, ne sont pas destinés à servir choisissent alors, ne sont pas destinés à servir leurleur intérêt, intérêt, mais à mais à « leur accorder du crédit » aux yeux des autres« leur accorder du crédit » aux yeux des autres. Par . Par exemple, quand on discute avec eux, ils vous font des grands exemple, quand on discute avec eux, ils vous font des grands discours sur des choix de comportements qu’ils souhaitent discours sur des choix de comportements qu’ils souhaitent adopter ( relations garçons filles, cigarettes , habits, taille des adopter ( relations garçons filles, cigarettes , habits, taille des cheveux etc.…), et quelques mois après, ils adoptent le cheveux etc.…), et quelques mois après, ils adoptent le comportement opposé, car il y a un comportement opposé, car il y a un autre enjeu qui est autre enjeu qui est devenu plus fortdevenu plus fort que la fidélité à leurs propres intuitions : cet que la fidélité à leurs propres intuitions : cet enjeu, c’est « le crédit aux yeux des autres »enjeu, c’est « le crédit aux yeux des autres » En 6e, c’est la première cigarette, qui les pose comme « grands »En 6e, c’est la première cigarette, qui les pose comme « grands » Le premier joint, on en n’a pas besoin, mais on le fume Le premier joint, on en n’a pas besoin, mais on le fume pourpour

sortir du « statut de celui qui n’a jamais essayé… »sortir du « statut de celui qui n’a jamais essayé… » Au lycée, on a sa première relation sexuelle,Au lycée, on a sa première relation sexuelle, pour pour sortir du sortir du

« Oh !... Tu as 18 ans, et tu n’es jamais sorti avec une fille ! Mais « Oh !... Tu as 18 ans, et tu n’es jamais sorti avec une fille ! Mais tu dois avoir un problème ! »tu dois avoir un problème ! »

► La plupart du temps, ils adoptent des conduites, des La plupart du temps, ils adoptent des conduites, des comportements, comportements, simplementsimplement pourpour exister sous le regard des exister sous le regard des autres.autres.

► Cela peut aller jusqu’aux délits, qui ont valeur initiatique dans Cela peut aller jusqu’aux délits, qui ont valeur initiatique dans certaines banlieues, et qui donnent le sentiment d’exister aux certaines banlieues, et qui donnent le sentiment d’exister aux yeux des camarades ( vols, taggs, voitures brûlées…).yeux des camarades ( vols, taggs, voitures brûlées…).

S’adapter au regard des autres S’adapter au regard des autres au risque de perdre sa personnalitéau risque de perdre sa personnalité

► Pour les parents, c’est important d’avoir cela en tête : l’importance du Pour les parents, c’est important d’avoir cela en tête : l’importance du regard des autres. regard des autres. Parce qu’il va falloir Parce qu’il va falloir évoluerévoluer sur certains points, et sur certains points, et tenirtenir sur d’autres sur d’autres. On ne peut pas rester rigides sur tout, ni accorder à . On ne peut pas rester rigides sur tout, ni accorder à l’accessoire, la même importance qu’à l’essentiel. Donc, il va nous l’accessoire, la même importance qu’à l’essentiel. Donc, il va nous falloir établir nos priorités, et être capables d’en discuter en couple, falloir établir nos priorités, et être capables d’en discuter en couple, pour motiver nos choix avec des raisons valables.pour motiver nos choix avec des raisons valables.

► Le rôle des parents, c’est de Le rôle des parents, c’est de permettre à l’ado d’arriver à « se permettre à l’ado d’arriver à « se démarquerdémarquer » de ce consensus des copains, mais sans le mettre trop » de ce consensus des copains, mais sans le mettre trop en marge…ce qui pourrait être dangereux pour lui.en marge…ce qui pourrait être dangereux pour lui.

► Nos valeurs seront intégrées par nos ados si nous les vivons dans la Nos valeurs seront intégrées par nos ados si nous les vivons dans la Joie : ce n’est pas en faisant un sermon qu’on les convainc, mais en Joie : ce n’est pas en faisant un sermon qu’on les convainc, mais en étant soi-même un modèle à imiter, et en acceptant qu’ils aient étant soi-même un modèle à imiter, et en acceptant qu’ils aient d’autres modèles d’identification.d’autres modèles d’identification.

► Accompagner l’adolescent à devenir adulte, c’est l’aider à Accompagner l’adolescent à devenir adulte, c’est l’aider à être être attentif au regard des autresattentif au regard des autres (car l’autre a toujours à m’apprendre (car l’autre a toujours à m’apprendre sur moi) sur moi) sans être dépendantsans être dépendant du regard des autres… C’est tout un du regard des autres… C’est tout un chemin… le grand défi de la liberté intérieure qui leur est lancé !...chemin… le grand défi de la liberté intérieure qui leur est lancé !...

► Accompagner, cela veut dire discuter avec eux, ne plus les considérer Accompagner, cela veut dire discuter avec eux, ne plus les considérer comme des bébés ! et ne pas les assommer non plus en permanence comme des bébés ! et ne pas les assommer non plus en permanence avec nos problèmes d’adultes. Et puis les écouter : ils ont des choses à avec nos problèmes d’adultes. Et puis les écouter : ils ont des choses à nous dire !! Combien nous disent qu’ils se sentent seuls… alors que les nous dire !! Combien nous disent qu’ils se sentent seuls… alors que les parents disent qu’ils ne parlent pas…Evoluer avec eux aussi, sans parents disent qu’ils ne parlent pas…Evoluer avec eux aussi, sans devenir copain pour autant : c’est tout un art !…devenir copain pour autant : c’est tout un art !…

La part de rêve pour construire La part de rêve pour construire leur projet personnelleur projet personnel

► Pour l’ado, il s’agit de Pour l’ado, il s’agit de passer du rêve au projet : passer du rêve au projet : ’accepter de faire le deuil ’accepter de faire le deuil d’une partd’une part de rêve, pour de rêve, pour négocier négocier l’autre partl’autre part avec les contraintes de la avec les contraintes de la réalité. C’est un itinéraire pascal : réalité. C’est un itinéraire pascal : mourir à une mourir à une partie du rêve pour naître au projetpartie du rêve pour naître au projet..

► Le rôle des parents, c’est d’accompagner l’ado dans Le rôle des parents, c’est d’accompagner l’ado dans ce passage.ce passage.

► Le petit enfant est habité par des rêves Le petit enfant est habité par des rêves merveilleux : « plus tard, je serai star de foot, merveilleux : « plus tard, je serai star de foot, chanteur, mannequin, pompier, président de la chanteur, mannequin, pompier, président de la république ». Puis, l’enfant a des goûts qui se république ». Puis, l’enfant a des goûts qui se précisent : « je serai ingénieur comme mon oncle, précisent : « je serai ingénieur comme mon oncle, ou médecin comme… »ou médecin comme… »

► Enfin, en 3e, Enfin, en 3e, il rabaisse l’ampleur de son rêveil rabaisse l’ampleur de son rêve, , lorsqu’il réalise les performances scolaires lorsqu’il réalise les performances scolaires nécessaires pour suivre telle ou telle filière…nécessaires pour suivre telle ou telle filière…

► Le jeune va devoir « Le jeune va devoir « négocier » son rêve avec négocier » son rêve avec les contraintes de la réalitéles contraintes de la réalité, pour « naître à son , pour « naître à son projet ».projet ».


► Accompagner, ce n’est pas briser le rêveAccompagner, ce n’est pas briser le rêve … Trop … Trop d’ados deviennent dépressifs car ils rencontrent des d’ados deviennent dépressifs car ils rencontrent des adultes « briseurs de rêves »…adultes « briseurs de rêves »…

► Chaque fois qu’ils émettent un souhait ou un désir, il y a Chaque fois qu’ils émettent un souhait ou un désir, il y a toujours un adulte pour lui dire : « mais non, ce n’est pas toujours un adulte pour lui dire : « mais non, ce n’est pas pour toi : tu n’y arriveras jamais », ou qui leur collent leurs pour toi : tu n’y arriveras jamais », ou qui leur collent leurs propres aspirations (ou leur revanche sur des échecs propres aspirations (ou leur revanche sur des échecs passés) : « tu feras X, Léna, et sciences Pô », alors que passés) : « tu feras X, Léna, et sciences Pô », alors que l’ado sait très bien qu’il n’est pas fait pour cela !...l’ado sait très bien qu’il n’est pas fait pour cela !...

► Ensuite, les adultes s’étonnent d’être face à des ados Ensuite, les adultes s’étonnent d’être face à des ados amorphes, contestataires, qui n’ont plus envie de rien amorphes, contestataires, qui n’ont plus envie de rien faire…faire…

► Il ne s’agit pas de briser le rêve, mais Il ne s’agit pas de briser le rêve, mais d’aider l’ado à d’aider l’ado à aller à la racine du rêvealler à la racine du rêve, pour voir ce qui est négociable , pour voir ce qui est négociable avec la réalité. « Qu’est ce qui te plaît dans ce métier, ou avec la réalité. « Qu’est ce qui te plaît dans ce métier, ou dans ces études ?» dans ces études ?»

► Et là, le Et là, le rôle du pèrerôle du père est essentiel : c’est lui qui ouvre est essentiel : c’est lui qui ouvre l’enfant sur le monde, sur le champ des possibles, qui l’enfant sur le monde, sur le champ des possibles, qui assure l’enfant dans la assure l’enfant dans la confianceconfiance, en l’encourageant et en , en l’encourageant et en lui donnant des repères (qui soient des balises de vie, et lui donnant des repères (qui soient des balises de vie, et non une somme d’interdits…)non une somme d’interdits…)


► Quand on est enfant, on veut faire le métier de Quand on est enfant, on veut faire le métier de ceux qu’on admireceux qu’on admire. . Il y a Il y a toujours toujours le moyen de réaliser le moyen de réaliser une partune part de son rêve, mais pas de son rêve, mais pas toujours la totalité. toujours la totalité.

► Ne pas vivre la totalité n’est pas un échecNe pas vivre la totalité n’est pas un échec ! L’ado n’est pas nul pour ! L’ado n’est pas nul pour autant, autant, et il faut l’aider à rebondir et à et il faut l’aider à rebondir et à trouver satrouver sa placeplace sans sans qu’il perde confiance en lui et si cela lui arrive , c’est parce qu’il perde confiance en lui et si cela lui arrive , c’est parce que nous-mêmes, nous perdons confiance en lui !que nous-mêmes, nous perdons confiance en lui !

► Tout l’enjeu de cette période de croissance de nos enfants, c’est de Tout l’enjeu de cette période de croissance de nos enfants, c’est de les rendre capablesles rendre capables d’effectuer ce « passage »… en évitant qu’ils d’effectuer ce « passage »… en évitant qu’ils tombent dans un des trois grands pièges suivants : :tombent dans un des trois grands pièges suivants : :

► La fuite dans le rêveLa fuite dans le rêve, à cause d’une déception trop forte face à la , à cause d’une déception trop forte face à la réalité : l’ado devient alors incapable d’réalité : l’ado devient alors incapable d’investirinvestir cette réalité comme cette réalité comme lieu de plaisir (cf attrait pour les drogues, l’alcool, la musique, lieu de plaisir (cf attrait pour les drogues, l’alcool, la musique, l’image…)l’image…)

► La rébellion violenteLa rébellion violente contre le monde des adultes, qui ne leur permet contre le monde des adultes, qui ne leur permet pas, pensent-ils, de réaliser leurs rêves : « j’en veux à cette société pas, pensent-ils, de réaliser leurs rêves : « j’en veux à cette société pourrie » : actes de délinquance sur tout ce qui représente l’ordre, pourrie » : actes de délinquance sur tout ce qui représente l’ordre, les valeurs morales, religieuses…les valeurs morales, religieuses…

► Chausser le projet d’un autre Chausser le projet d’un autre : il entre alors dans le désir des parents : il entre alors dans le désir des parents pour diminuer les tensions familiales, régler la dépression de la mère pour diminuer les tensions familiales, régler la dépression de la mère ou le chômage du père……ou le chômage du père…… Nos enfants ne sont pas là pour Nos enfants ne sont pas là pour réaliser les projets qu’on a sur eux, nos ambitions, ni pour réaliser les projets qu’on a sur eux, nos ambitions, ni pour régler nos problèmes perso ; ( réparer nos échecs ou nos régler nos problèmes perso ; ( réparer nos échecs ou nos paresses d’antanparesses d’antan – reproduire et continuer la tradition familiale – reproduire et continuer la tradition familiale comme la reprise d’une exploitation agricole –mon cousin …)comme la reprise d’une exploitation agricole –mon cousin …)


► Les parents sont là, Les parents sont là, en collaborationen collaboration avec les avec les éducateurs, à qui ils les ont confiés, pour éducateurs, à qui ils les ont confiés, pour accompagner l’ado dans la naissance de son accompagner l’ado dans la naissance de son projetprojet à luià lui. .

► Ce travail de passage du rêve au projet, Ce travail de passage du rêve au projet, personne ne personne ne peut le faire à la place depeut le faire à la place de l’ado l’ado : sinon, cela : sinon, cela débouche sur la crise de la quarantaine, la CMV… où débouche sur la crise de la quarantaine, la CMV… où on quitte sa femme, son boulot et on perd le goût de on quitte sa femme, son boulot et on perd le goût de vivre…vivre…

► Regardez l’itinéraire de Marie : dans son Magnificat, on Regardez l’itinéraire de Marie : dans son Magnificat, on entend les grandes aspirations d’une adolescente qui entend les grandes aspirations d’une adolescente qui connaissait par cœur l’écriture : « Il renverse les connaissait par cœur l’écriture : « Il renverse les puissants de leurs trônes, Il élève les humbles, Il puissants de leurs trônes, Il élève les humbles, Il renvoie les riches les mains vides… » renvoie les riches les mains vides… » Marie est passée Marie est passée du rêve à la contemplation de son Fils en Croix, Lui qui du rêve à la contemplation de son Fils en Croix, Lui qui portait en Lui les germes de la construction de ceportait en Lui les germes de la construction de ce Royaume rêvéRoyaume rêvé. Marie reste pour nous un modèle, elle a . Marie reste pour nous un modèle, elle a gardé les choses en Son cœur, et est passée du rêve gardé les choses en Son cœur, et est passée du rêve au projet, en accompagnant Son fils jusqu’au bout de au projet, en accompagnant Son fils jusqu’au bout de Sa mission, et en devenant par là, la Mère de tous les Sa mission, et en devenant par là, la Mère de tous les Vivants.Vivants.

Deuil de l’image de Dieu qu’il Deuil de l’image de Dieu qu’il avaitavait

► « Dieu est tout puissant, immortel, illimité » : Il commande à « Dieu est tout puissant, immortel, illimité » : Il commande à la mer, mais il y a les ras de marées…la mer, mais il y a les ras de marées…

► Il guérit les malades, mais Maman a un cancer et ma grand Il guérit les malades, mais Maman a un cancer et ma grand mère vient de mourir…Il nous promet le bonheur et la Paix, mère vient de mourir…Il nous promet le bonheur et la Paix, mais il y a des malheurs et des guerres partout…mais il y a des malheurs et des guerres partout…

► Dieu, pour l’enfant était un remède aux limites de la vie, un Dieu, pour l’enfant était un remède aux limites de la vie, un « Papa gâteau » auprès de qui on pouvait venir sonner la « Papa gâteau » auprès de qui on pouvait venir sonner la sonnette d’alarme :sonnette d’alarme :

► « Alors, Dieu, tu m’entends ! Je suis en difficulté, tu viens « Alors, Dieu, tu m’entends ! Je suis en difficulté, tu viens résoudre ce problème à ma place? J’ai besoin d’un 10 en résoudre ce problème à ma place? J’ai besoin d’un 10 en Maths pour passer… »Maths pour passer… »

► Il y a une manière de Il y a une manière de se servir de son rapport à Dieuse servir de son rapport à Dieu, qui , qui est une façon de se restaurer dans une position de toute est une façon de se restaurer dans une position de toute puissance. puissance.

► L’adolescent découvre que Dieu n’est pas Celui qui va L’adolescent découvre que Dieu n’est pas Celui qui va restaurer sa toute puissance perdue (qu’il regrette), mais restaurer sa toute puissance perdue (qu’il regrette), mais Celui qui va l’accompagner sur un Celui qui va l’accompagner sur un chemin de Vie et de Don chemin de Vie et de Don de soi, dans un authentique Amour.de soi, dans un authentique Amour.

► Cette évolution prend du temps : l’ado a rêvé lui aussi de voir Cette évolution prend du temps : l’ado a rêvé lui aussi de voir vivre l’Evangile autour de lui (justice, partage, fraternité, vivre l’Evangile autour de lui (justice, partage, fraternité, égalité…), mais il réalise que égalité…), mais il réalise que cette Bonne Nouvelle est là cette Bonne Nouvelle est là en germeen germe, en puissance, et que c’est , en puissance, et que c’est à luià lui de la faire advenir de la faire advenir avec d’autres : d’où, tout l’intérêt, à cet âge, des projets avec d’autres : d’où, tout l’intérêt, à cet âge, des projets d’aide humanitaire ou d’actions caritatives qui les tournent d’aide humanitaire ou d’actions caritatives qui les tournent vers les autres.vers les autres.

Les découvertes et les moments Les découvertes et les moments forts de l’adolescence qui forts de l’adolescence qui

participent à la joie du jeuneparticipent à la joie du jeune

►L’amitié entre jeunesL’amitié entre jeunes►L’espérance de l’amourL’espérance de l’amour

►La découverte et l’expérience de La découverte et l’expérience de l’autonomie et de l’indépendance l’autonomie et de l’indépendance

= une liberté pilotée= une liberté pilotée

L’amitié entre jeunesL’amitié entre jeunes

► A son âge, l’adolescent devient capable A son âge, l’adolescent devient capable d’aimer des êtres très différents de lui , se d’aimer des êtres très différents de lui , se détournant ainsi de l’amitié narcissique qui détournant ainsi de l’amitié narcissique qui n’aime que son ressemblant ;n’aime que son ressemblant ;

► il apprend à vivre en copain dans des il apprend à vivre en copain dans des groupes où garçons et filles se découvrent, groupes où garçons et filles se découvrent, s’apprivoisent et s’adaptent dans leur s’apprivoisent et s’adaptent dans leur différences . différences .

► C’est un merveilleux terrain d’entraînement C’est un merveilleux terrain d’entraînement pour découvrir le don de soi et préparer le pour découvrir le don de soi et préparer le jeune à vivre plus tard l’amour vrai .jeune à vivre plus tard l’amour vrai .

L’espérance de l’amourL’espérance de l’amour

►Dans le cœur de l’adolescent, s’installe Dans le cœur de l’adolescent, s’installe une attente, un foi ,une certitude, :un une attente, un foi ,une certitude, :un jour sur ma route , je croiserai l’amour ; jour sur ma route , je croiserai l’amour ; tout son être ,coeur-corps-esprit désire tout son être ,coeur-corps-esprit désire revivre la merveilleuse fusion maternelle revivre la merveilleuse fusion maternelle des débuts et se prépare jour après jour , des débuts et se prépare jour après jour , à entrer dans ce mystère de l’amour où à entrer dans ce mystère de l’amour où l’autre est pressenti .L’avenir s’annonce l’autre est pressenti .L’avenir s’annonce radieux et la vie prend du sens .radieux et la vie prend du sens .

La découverte et l’expérience de La découverte et l’expérience de l’autonomie et de l’indépendance l’autonomie et de l’indépendance

= une liberté pilotée= une liberté pilotée

► Nos ados ont également besoin d’un espace de vie Nos ados ont également besoin d’un espace de vie en dehors de la maison, Aidons les à s’ouvrir sur le en dehors de la maison, Aidons les à s’ouvrir sur le monde. Ne les étouffons pas par excès de protection. monde. Ne les étouffons pas par excès de protection. Laissons les s’intégrer dans des groupes et Laissons les s’intégrer dans des groupes et développer leurs dons en faisant très attention au développer leurs dons en faisant très attention au cadre et aux groupes dans lesquels nous mettons cadre et aux groupes dans lesquels nous mettons nos enfants (milieu athée, ou très riches...).nos enfants (milieu athée, ou très riches...).

► L’école est un élément important de cet espace de L’école est un élément important de cet espace de vie hors de la maisonvie hors de la maison

► Le scoutisme (démarré dès l’enfance avec les Le scoutisme (démarré dès l’enfance avec les louveteaux et les jeannettes) est un bon moyen pour louveteaux et les jeannettes) est un bon moyen pour développer leur espace de vie extérieur, mais il y a développer leur espace de vie extérieur, mais il y a aussi le sport ou des activités culturelles, ludiques ou aussi le sport ou des activités culturelles, ludiques ou associatives.associatives.

► Autonomie sur la gestion du premier compte Autonomie sur la gestion du premier compte bancaire, gestion des premières économies et bancaire, gestion des premières économies et dépenses …dépenses …

Comment accompagner nos Comment accompagner nos enfants dans ce passage de enfants dans ce passage de

l’adolescence ?l’adolescence ?► Tout tourne autour d’une seule règle essentielle, Tout tourne autour d’une seule règle essentielle,

indispensable, systématique, exclusive et qui prime sur tout indispensable, systématique, exclusive et qui prime sur tout ► Faire sentir à nos ados que nous avons un amour Faire sentir à nos ados que nous avons un amour

inconditionnel pour euxinconditionnel pour eux► Tout ce que nous faisons – nos exigences, nos attitudes Tout ce que nous faisons – nos exigences, nos attitudes

contraignantes d’éducateurs, c’est parce qu’on les aime et contraignantes d’éducateurs, c’est parce qu’on les aime et c’est impératif que nos ados le comprennent, pas c’est impératif que nos ados le comprennent, pas seulement par nos actes mais aussi par nos mots. seulement par nos actes mais aussi par nos mots. N’hésitons pas à leur dire qu’on les aime.N’hésitons pas à leur dire qu’on les aime.

► 4 attitudes indispensables : 4 attitudes indispensables : ► la communication et l’écoute la communication et l’écoute ► le contact physiquele contact physique► Une juste autoritéUne juste autorité► Un profond respect .Un profond respect .

La communication et La communication et l’écoute l’écoute

►Notre souci n’est pas seulement de Notre souci n’est pas seulement de leur transmettre des valeurs leur transmettre des valeurs

►mais d’échanger des valeurs et mais d’échanger des valeurs et des idées avec eux. des idées avec eux.

►Et pour ce faire Il est essentiel que Et pour ce faire Il est essentiel que nous nous mettions en place une mettions en place une relation de confiancerelation de confiance

Quelques pistes concrètes pour Quelques pistes concrètes pour une bonne communication une bonne communication ► Ecoutons, posons des questions et surtout attendons la Ecoutons, posons des questions et surtout attendons la

réponse. Intéressons nous à leurs amis , aux musiques qu’ils réponse. Intéressons nous à leurs amis , aux musiques qu’ils écoutent, à leurs films préférésécoutent, à leurs films préférés

► Comme ils ont du mal à parler aidons-les à reformuler et à Comme ils ont du mal à parler aidons-les à reformuler et à mettre en mots ce qu’ils ressentent. Si je comprends bien, tu mettre en mots ce qu’ils ressentent. Si je comprends bien, tu veux dire...veux dire...

► Donnons leur la parole : Et toi qu’en penses-tu ?Donnons leur la parole : Et toi qu’en penses-tu ?► N’ayons pas peur du silence N’ayons pas peur du silence ► Regardons-les dans les yeux quand nous leur parlons et Regardons-les dans les yeux quand nous leur parlons et

demandons leur d’en faire autant, gardons toujours ce lien du demandons leur d’en faire autant, gardons toujours ce lien du contact visuelcontact visuel

► Parlons de nous les premiers même s’ils ne parlent pas d’eux. Parlons de nous les premiers même s’ils ne parlent pas d’eux. Par exemple parlons de ce que nous avons fait dans la journéePar exemple parlons de ce que nous avons fait dans la journée

► Soyons vraiment des témoins d’expérience et donc parlons à Soyons vraiment des témoins d’expérience et donc parlons à la première personne. Faisons entrer nos jeunes dans notre la première personne. Faisons entrer nos jeunes dans notre histoire en disant les traditions qui nous ont construits : l’ado histoire en disant les traditions qui nous ont construits : l’ado a besoin d’avoir des racines.a besoin d’avoir des racines.

► Ne cherchons pas à plaquer nos solutions mais aidons les à Ne cherchons pas à plaquer nos solutions mais aidons les à trouver les leurs.trouver les leurs.

► Passons du temps gratuit avec euxPassons du temps gratuit avec eux► C’est souvent très bon de faire une activité ou un trajet avec C’est souvent très bon de faire une activité ou un trajet avec

un ado (conduite accompagnée par exemple , aller voir un un ado (conduite accompagnée par exemple , aller voir un match de foot ou faire les magasins)match de foot ou faire les magasins)

► Montrons-lui fréquemment que l’on croit en lui.Montrons-lui fréquemment que l’on croit en lui.

Le contact physiqueLe contact physique

► On s’imagine que parce que nos enfants sont On s’imagine que parce que nos enfants sont grands ,ils n’ont plus besoin de calins de baisers ou grands ,ils n’ont plus besoin de calins de baisers ou de marques physiques d’affection .Il n’en est rien , de marques physiques d’affection .Il n’en est rien , bien au contraire dans une période ou leur corps bien au contraire dans une période ou leur corps leur échappe ,ou ils auraient tendance à le rejeter , leur échappe ,ou ils auraient tendance à le rejeter , le contact physique leur dira : je t’aime comme tu es le contact physique leur dira : je t’aime comme tu es , avec ce corps qui change et tu existe bien à mes , avec ce corps qui change et tu existe bien à mes yeux ;ce contact peut s’exprimer de différentes yeux ;ce contact peut s’exprimer de différentes façons ( massage après un entrainement difficile, façons ( massage après un entrainement difficile, petite acolade , poser sa main sur son épaule , pour petite acolade , poser sa main sur son épaule , pour les papas , un bon match de rugby dans le jardin où les papas , un bon match de rugby dans le jardin où le jeune ira au contact de son père ..)le jeune ira au contact de son père ..)

► Mais la règle reste toujours la même : pas de gestes Mais la règle reste toujours la même : pas de gestes imposés et mal vécus et jamais en public devant les imposés et mal vécus et jamais en public devant les copains surtout ..copains surtout ..

La juste autoritéLa juste autorité► Dans notre attitude éducative, l’ado a besoin d’un cadre, de Dans notre attitude éducative, l’ado a besoin d’un cadre, de

limites identifiables et claires, donc d’une juste autorité.limites identifiables et claires, donc d’une juste autorité.► L’autorité, c’est un service à rendre à nos enfants pour qu’ils L’autorité, c’est un service à rendre à nos enfants pour qu’ils

grandissent.grandissent.► Ce qui exclut le laxisme.Ce qui exclut le laxisme.► Ne craignons pas la confrontation : les positions divergentes Ne craignons pas la confrontation : les positions divergentes

doivent s’exprimer. L’ado cherche l’affrontement pour savoir où doivent s’exprimer. L’ado cherche l’affrontement pour savoir où il en est, surtout avec son père. C’est absolument nécessaire il en est, surtout avec son père. C’est absolument nécessaire pour qu’il grandisse mais nous maintenons la direction en pour qu’il grandisse mais nous maintenons la direction en restant fermes et vrais dans nos convictions.restant fermes et vrais dans nos convictions.

► Ne cherchons pas la séduction ou le chantage pour avoir la paix. Ne cherchons pas la séduction ou le chantage pour avoir la paix. Si nous cherchons à séduire, l’ado n’a plus les repères dont il a Si nous cherchons à séduire, l’ado n’a plus les repères dont il a besoinbesoin

► Chez nos ados, il y a une énergie très forte. Ce n’est pas de leur Chez nos ados, il y a une énergie très forte. Ce n’est pas de leur faute, c’est comme cela. Face à cette énergie qui se transforme faute, c’est comme cela. Face à cette énergie qui se transforme souvent en violence, nous pouvons leur montrer que nous souvent en violence, nous pouvons leur montrer que nous l’entendons comme mode d’expression mais que nous l’entendons comme mode d’expression mais que nous l’interdisons comme mode d’action.l’interdisons comme mode d’action.

► Trouvons des limites ou des signes.Trouvons des limites ou des signes.► Trouvons des remèdes ou des palliatifs à cette violence : le sport Trouvons des remèdes ou des palliatifs à cette violence : le sport

est un très bon moyen pour évacuer.est un très bon moyen pour évacuer.► Ne cédons pas, ne démissionnons pas, car le laxisme complet Ne cédons pas, ne démissionnons pas, car le laxisme complet

peut conduire à des drames. peut conduire à des drames. ► Donnons des repères moraux: respect de la vie, liberté, sens des Donnons des repères moraux: respect de la vie, liberté, sens des

petits, des pauvres, des autres races,petits, des pauvres, des autres races,

Un profond respectUn profond respect

► Respectons l’intimité de notre ado. Ne cherchons pas à Respectons l’intimité de notre ado. Ne cherchons pas à « posséder » nos jeunes« posséder » nos jeunes

► N’essayons pas de vouloir tout contrôler, de N’essayons pas de vouloir tout contrôler, de tout savoir tout savoir sur leur vie intime.sur leur vie intime.

► Respectons cette pudeur qui s’empare d’eux à certaine Respectons cette pudeur qui s’empare d’eux à certaine période de leur croissance. Trouvons les gestes justes, période de leur croissance. Trouvons les gestes justes, chaleureux, mais jamais troubles.chaleureux, mais jamais troubles.

► Respectons leur désir de solitude : leur chambre, leur carnet Respectons leur désir de solitude : leur chambre, leur carnet intime, leur courrier , leur téléphone portableintime, leur courrier , leur téléphone portable

► Respectons leur espace de vie (la décoration de la chambre Respectons leur espace de vie (la décoration de la chambre violette et jaune et la musique techno !!!).violette et jaune et la musique techno !!!).

► Respectons leur originalité : à chacun sa route, son chemin, Respectons leur originalité : à chacun sa route, son chemin, son rythme.son rythme.

► Gardons-nous de tout humour blessant, de la taquinerie Gardons-nous de tout humour blessant, de la taquinerie méchanteméchante

ConclusionConclusion

►Croire Croire ►Espérer Espérer ►AimerAimer

CroireCroire

► Pour nous parents, parents chrétiens, Pour nous parents, parents chrétiens, la la Parole de DieuParole de Dieu nous éclaire : « Celui qui nous éclaire : « Celui qui accueille un enfant en mon Nom, c’est Moi accueille un enfant en mon Nom, c’est Moi qu’il accueille »qu’il accueille »

► notre relation à nos ados doit être de même notre relation à nos ados doit être de même nature que celle qui nous relie au Christ, une nature que celle qui nous relie au Christ, une relation fondée sur les vertusrelation fondée sur les vertus théologales : croire, espérer, aimerthéologales : croire, espérer, aimer..

► Croire Croire : « je crois en toi, j’ai confiance en : « je crois en toi, j’ai confiance en toi », c’est ce dont ils ont le plus besoin, de toi », c’est ce dont ils ont le plus besoin, de sentir qu’on leur fait confiance ; les aimer, on sentir qu’on leur fait confiance ; les aimer, on les aime !!, mais leur faire confiance, alors que les aime !!, mais leur faire confiance, alors que déjà ils se sentent si peu sûrs d’eux !!...déjà ils se sentent si peu sûrs d’eux !!...

Espérer Espérer ► Pour construire un monde plus juste, plus fraternel. On ne peut Pour construire un monde plus juste, plus fraternel. On ne peut

pas être dans une position éducative, et dans une position de pas être dans une position éducative, et dans une position de gémissement !!! de lamentation, de ras- le-bol permanent… Si gémissement !!! de lamentation, de ras- le-bol permanent… Si notre discours c’est que « demain, cela va être terrible, le notre discours c’est que « demain, cela va être terrible, le terrorisme, le pouvoir de l’argent et des médias etc… etc… », terrorisme, le pouvoir de l’argent et des médias etc… etc… », « plus rien ne tient, ce ne sera jamais plus comme avant », « plus rien ne tient, ce ne sera jamais plus comme avant », comment pouvons nous aider nos ados avec un tel discours? comment pouvons nous aider nos ados avec un tel discours? les aider à prendre place avec enthousiasme dans la société les aider à prendre place avec enthousiasme dans la société de demain ? de demain ? Où est notre Joie, notre espérance, notre Foi Où est notre Joie, notre espérance, notre Foi en la victoire et la Résurrection du Christ ?en la victoire et la Résurrection du Christ ?

► Aujourd’huiAujourd’hui, si on pose la question : « à quoi vous fait penser , si on pose la question : « à quoi vous fait penser demain ? », on a la réponse : peur de la pollution, peur du demain ? », on a la réponse : peur de la pollution, peur du chômage, peur du terrorisme…chômage, peur du terrorisme…

► C’est plus difficile d’être acteur d’une société qui ne fait C’est plus difficile d’être acteur d’une société qui ne fait que projeter ses peurs sur demain, que d’une société que projeter ses peurs sur demain, que d’une société qui se projette en confiance sur demain.qui se projette en confiance sur demain.

► Espérer,Espérer, c’est lutter contre ce regard négatif et désabusé qui c’est lutter contre ce regard négatif et désabusé qui minent nos jeunes, c’est « lutter contre l’esprit de méfiance » minent nos jeunes, c’est « lutter contre l’esprit de méfiance »

► Notre rôle, c’est de faire « naître au monde » cet ado, sans lui Notre rôle, c’est de faire « naître au monde » cet ado, sans lui dire que « dehors, c’est dangereux… demain, ce sera dire que « dehors, c’est dangereux… demain, ce sera terrible ! »terrible ! »

► L’aider à aimer ce monde avec les yeux de Dieu, sans L’aider à aimer ce monde avec les yeux de Dieu, sans complaisance, mais dans l’émerveillement et l’action de grâce complaisance, mais dans l’émerveillement et l’action de grâce du Beau, du Vrai, du Bon, et il y en a !!!du Beau, du Vrai, du Bon, et il y en a !!!

Aimer Aimer ► « Je t’aime comme tu es »,« Je t’aime comme tu es », et non pas comme je voudrais et non pas comme je voudrais

que tu sois…que tu sois… Et Et aimer, c’est toujours quelque part, faire aimer, c’est toujours quelque part, faire l’expérience de la déception.l’expérience de la déception.

► Parents, on est forcément déçus par nos ados… et on les Parents, on est forcément déçus par nos ados… et on les déçoit aussi. C’est vrai de notre relation à Dieu, si on est déçoit aussi. C’est vrai de notre relation à Dieu, si on est honnête avec nous-mêmes. Aimer Dieu, c’est une relation, et honnête avec nous-mêmes. Aimer Dieu, c’est une relation, et une déception. Aimer Dieu, c’est accepter qu’Il ne corresponde une déception. Aimer Dieu, c’est accepter qu’Il ne corresponde pas aux projections que j’ai sur Lui. Aimer ma femme, mon pas aux projections que j’ai sur Lui. Aimer ma femme, mon mari, c’est pareil, c’est accepter quelque part d’être déçu.mari, c’est pareil, c’est accepter quelque part d’être déçu.

► Mon adoMon ado me déçoit, mais me déçoit, mais malgré cela, je continue à malgré cela, je continue à l’aimerl’aimer, et il peut alors s’appuyer sur cet amour inconditionnel , et il peut alors s’appuyer sur cet amour inconditionnel pour avancer. Tant qu’on n’a pas été déçu par l’autre, on est pour avancer. Tant qu’on n’a pas été déçu par l’autre, on est plus attaché à l’image idyllique qu’on s’est fait de lui, que de plus attaché à l’image idyllique qu’on s’est fait de lui, que de sa propre réalité : c’est vrai en couple !sa propre réalité : c’est vrai en couple !

► Or la réalité de l’autre échappe toujours à l’image idyllique Or la réalité de l’autre échappe toujours à l’image idyllique qu’on se fait de lui, car cette image, c’est une projection de qu’on se fait de lui, car cette image, c’est une projection de soi-même… C’est narcisse qui se mire dans l’eau !soi-même… C’est narcisse qui se mire dans l’eau !

► Ce qui rend difficile une relation parent ado, c’est que Ce qui rend difficile une relation parent ado, c’est que inévitablement, c’est une relation de double déception :inévitablement, c’est une relation de double déception :

► l’ado est déçu par ses parents, qui ne correspondent pas à l’image l’ado est déçu par ses parents, qui ne correspondent pas à l’image idyllique qu’il projetait sur eux lorsqu’il était enfant ;idyllique qu’il projetait sur eux lorsqu’il était enfant ;

► les parents sont déçus par leur ado qui n’est pas le champion de tennis les parents sont déçus par leur ado qui n’est pas le champion de tennis espéré, ni le major à polytechnique… dont ils avaient rêvé lorsqu’il était espéré, ni le major à polytechnique… dont ils avaient rêvé lorsqu’il était enfant...enfant...

► Accompagner l’adolescent, c’est faire Accompagner l’adolescent, c’est faire l’expérience inévitable de la déception l’expérience inévitable de la déception et de l’impuissanceet de l’impuissance face à cette face à cette déception, mais c’est cela qui rend possible déception, mais c’est cela qui rend possible l’amour. Le véritable Amour, agapè, s’inscrit l’amour. Le véritable Amour, agapè, s’inscrit sur ce fond de double déception.sur ce fond de double déception.

► Etre parent chrétien, c’est Etre parent chrétien, c’est croire en son croire en son ado, espérer avec lui, et l’aimerado, espérer avec lui, et l’aimer à la à la manière dont le Christ croit en lui, espère manière dont le Christ croit en lui, espère avec lui, et l’aime.avec lui, et l’aime.

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L’adolescence