Langage sexiste : Préparation intervention blagues sexistes classes de 4ème et 3ème

L’institut EgaliGone• Un réseau et des soutiens universitaires• Des ressources créées ou relayées, mais partagées• Des interventions• De la veille sur les savoirs / de la recherche

• Pour encourager une éducation égalitaire dès le plus jeune âge : fille ou garçon, des stéréotypes en moins, des choix en plus

• En mettant en relation les savoirs et les pratiques éducatives

• Des partenaires : DRDFE, EN, Région…

Notre spécialité : le quotidien• Mettre en valeur les effets à long terme de saynètes banales, de

propos anodins, d’images apparemment sans conséquences…

• Psychologiques• Sociaux• Politiques• Economiques…

Allport : L’échelle de discrimination • « Au-delà d’une définition juridique des discriminations

(Calvès, 2004), les insultes comme les formes d’humour participent au processus du préjudice social. Il est classique de concevoir les stéréotypes et les discriminations comme une étape de ce processus plus large (Allport, 1954). »

• « Le préjudice débute justement par 1) cette antilocution, l’étape des plaisanteries et des insultes. 2) Il se poursuit par l’évitement comme mise à l’écart matérielle et symbolique. 3) Puis, interviennent la discrimination à proprement parler et 4) les différentes formes d’attaques physiques 5) jusqu’aux génocides et nettoyages ethniques. »

Propos anodins, conséquences majeuresSource : Violences sexistes et sexuelles dans les sports : exemples de l’humour et de l’insulte (voir bibliographie)•« Dans le cadre des Activités physiques et sportives (APS), certaines populations subissent plus particulièrement des violences et plus largement des préjudices : les femmes, les homosexuel-le-s déclaré-e-s ou non, les African American ou les Hispanics aux USA, les Maghrébins et les Turcs en Europe, etc. »•« Bien que le terme “tante” possède de nombreux sens, souvent un jeune garçon est nommé ainsi lorsqu’il joue comme une fille. Ce qui est considéré comme inadéquat dans le monde masculin des sports. » (Cooky, McDonald, 2005)

Effets• « Pour synthétiser ces résultats nombreux et bien

documentés, nous pouvons en suivant Forbes et ses collègues indiquer que les jeunes hommes dans les sports violents au collège, au lycée et à l’université sont engagés et encouragés à avoir des agressions psychologiques et physiques contre leurs adversaires, participent plus souvent aux harcèlements sexuels (sexual coercion), sont davantage hostiles aux femmes, acceptent davantage le mythe du viol et partagent les croyances sexistes et homophobes. »

Enjeux

« Les insultes et les moqueries ne sont pas rares en France.

Un tiers des personnes de l’enquête Histoire de vie réalisée par l’Insee en 2003 auprès de 8 400 personnes de plus de 18 ans déclare avoir vécu de tels comportements intolérants.

Retranscrit à l’échelle du pays, cela représente au total 15 millions de personnes, uniquement chez les plus de 18 ans. »

Conséquences

« Les principales conséquences sont :

• un repli sur soi (40 %), • un éloignement des autres (30 %), • mais aussi une résistance accrue, puisque 35 %

déclarent avoir trouvé l’énergie supplémentaire pour réussir encore mieux.

Le souci est que même lorsque les comportements sont illégaux, ils ne donnent que rarement lieu à des poursuites judiciaires engagées par les victimes (3 %). »

Infériorisation des populations stigmatisées

• « L’humour peut s’avérer une arme redoutable pour discréditer l’autre, le discriminer ou l’inciter à s’autodiscriminer, puis finalement à s’exclure des terrains sportifs. Il prend des formes très variées, y compris dans le secteur professionnel. La moquerie sexuelle participe ainsi, rituellement, de l’infériorisation des femmes, également courante dans les APS (Fasting, Tangen, 1983 ; Kidd, 1990 cité par Haw et al., 2006, 515-516 ; Louveau, 2004). »

L’influence des mass medias« Les moqueries sont aussi récurrentes dans les présentations mass médiatiques et notamment télévisuelles (Messner, Duncan, Cooky, 2003). Les reportages concernant les APS présentent rarement les femmes, et lorsqu’ils le font c’est le plus souvent sous une forme non sérieuse. »

Les outils de l’Education Nationale• Campagne lutte contre le harcèlement• Comportements sexistes et violences

sexuelleS : Prévenir, Repérer, Agir – Guide d’intervention en milieu scolaire• BO novembre 2000

Méthode participative (rivière du doute ou abaque de Reignier)

Echanges entre élèves et avec nous sur :

-Blagues de blondes = rabaissement de toutes les femmes-Les conséquences sur l’estime de soi, début des violences-Définition de l’homophobie et éléments du cadre légal-Effets des moqueries sur les groupes stigmatisés-Participation à la dévalorisation du féminin

L’atelier

Merci de votre attention

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Bibliographie :

•Article d’Agnès Fine sur le site Cairn sur Masculin, féminin, la pensée de la différence, de Françoise Héritier, 1996, chez Odile Jacob : http://clio.revues.org/326•Site Préjugés & stéréotypes : http://www.prejuges-stereotypes.net/indexFlash.htm•Comportements sexistes et violences sexuelleS : Prévenir, Repérer, Agir – Guide d’intervention en milieu scolaire : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Valeurs_republicaines/05/3/comportements_sexistes_et_violences_sexuelles_162053.pdf•Article Les blagues sur les blondes, de Jérôme Vermeulen, psychologue clinicien et formé en Sciences Psychologiques et de l'Education, avril 2009, site Lepsychologue.be : http://www.lepsychologue.be/psychologie/blagues-sur-les-blondes.php •LA SPIRALE DE LA MISOGYNIE, Du mépris à la violence, Alain Piot - Préface de Djamila Benhahib : http://urlz.fr/ldg •Violences sexistes et sexuelles dans les sports : exemples de l’humour et de l’insulte, de Stéphane Héas, Sylvain Ferez, Ronan Kergoat, Dominique Bodin and Luc Robène, Genre, sexualités et société, printemps 2009 : http://gss.revues.org/287?lang=en#tocto1n3