Langue Française Lecture Courante CP CE1 Elocution et vocabulaire Picard 1963

7/28/2019 Langue Franaise Lecture Courante CP CE1 Elocution et vocabulaire Picard 1963

1/67


2/67

MME M. PICARDInspectrice de l'Enseignement primaire de la Seine

locution et

vocabulairepour les dbutants

LIBRAIRIE ARMAND COLIN103, boulevard Saint-Michel - Paris-Ve I963

6e Edition

Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation rservs pour tous pays.


3/67

Prface

Objet - Matire Mthode

Ce petit livre d'locution et de Vocabulaire s'adresse aux enfants quiviennent tout juste d'apprendre lire. Sa place est au dbut de notre collection demanuels de vocabulaire. Il se propose d'aider Je jeune colier acqurir les mots etles formes qui lui permettront de communiquer sa pense et lui donner ainsi le gotde s'exprimer.

Pour atteindre ce but nous partons, comme le recommandent les InstructionsOfficielles.de la langue parle spontanment par l'enfant. Tous nos exercicestendent:

1 rendre cette langue correcte;2 l'enrichir de termes propres et prcis.

Ils trouvent leur point de dpart dans l'locution. C'est pourquoi nos sujets serapportent exclusivement la vie enfantine, la plus familire.

A l'aide de moyens simples et directs, l'enfant doit tre conduit sentir lebesoin de mots et de tournures qu'il ne possde pas encore. Parmi ces moyens nousrecommandons l'observation directe des tres et des choses, la lecture d'images,l'action, le jeu et les conversations auxquelles les uns et les autres donnent lieu.

Les acquisitions seront consolides par la lecture d'un texte spcialementcompos sur chaque sujet. Des exercices systmatiques d'locution mthodique, de

copie, de vocabulaire et d'orthographe les feront passer dans l'usage de l'expressionorale et de l'expression crite.

Disposition matrielle

1 L'ouvrage offre l'tude de trente sujets.2 Les exercices relatifs chaque sujet sont prsents sur deux pages. Ils

fournissent la matire suffisante pour une semaine de travail.3 Les caractres gras, les mots ou parties de mots en italique attirent

l'attention sur les difficults tudier spcialement.

Utilisation du manuel

I - Exercices se rapportant la correction et l'enrichissement del'expression orale.

1 Les rubriques : Observons et Agissons ou Rflchissons ouImaginons indiquent le schma dune leon d'locution dont la matire estfournie : par l'observation directe ou par la lecture d'images (voir notre collection detableaux muraux, ou les illustrations du prsent manuel qui reproduisent les dtails

des tableaux muraux). Les mots nouveaux, appartenant en grande majorit auvocabulaire concret, dsignent les tres, les choses, les actions reprsents.


4/67

2 Les textes de lecture. Ils permettent d'obtenir la prononciation desmots. Ils fixent leur sens, familiarisent avec leur emploi dans la phrase et avec leurphysionomie crite.

3 Les exercices d'locution mthodique. Ils ont pour but d'amenerl'enfant employer lui-mme les mots appris. Un tableau de vocabulaire trssommaire fournit les matriaux (noms, adjectifs, verbes) avec lesquels il s'exercera construire des phrases. Dans les dernires leons de l'ouvrage, nous-suggrons laconstruction de phrases aux formes ngative et interrogative.

Il - Exercices se rapportant l'apprentissage de l'expression crite.

1 La copie. Moins machinale qu'il ne semble, elle est indispensable pourhabituer l'enfant crire de courtes phrases correctement. Avant de connatre les

rgles d'accord, il apprend intuitivement les rapports des mots entre eux; de mieux enmieux entran, il retient les formes graphiques et tend crire de mmoire.

2 Les exercices de vocabulaire. Extrmement simples, ils portentessentiellement sur l'acquisition des termes propres, conduisent remarquerl'existence de synonymes, de contraires, d'homonymes appartenant la langue la plususuelle. Ils permettent l'enfant de travailler seul tout en vitant les fautesd'orthographe, au matre de procder rapidement et efficacement la correctioncollective. Il va sans dire que les exercices prvus pour un travail crit peuvent donnerlieu, si le matre y voit un avantage, du travail oral.

3 L'orthographe. Connatre un mot, c'est non seulement savoir leprononcer et l'employer, mais encore, savoir l'crire. A l'ge de nos petits lves, nousavons pens qu'une rvision des sons fondamentaux s'impose. Aussi, tout endemeurant dans le sujet gnral de chaque tude, avons-nous group, dans unecourte dicte, des mots contenant une mme difficult orthographique.

***

Ces conseils n'ont d'autre but que de persuader les matres de la place qui doitrevenir l'locution dans l'enseignement aux jeunes enfants. C'est par elle qu'ilsdonneront le maniement ais du franais, langue belle et difficile, et qu'ils inspirerontle got de bien parler et de bien crire.

N.B. - Un livre du matre a t tabli pour faciliter l'emploi des tableauxmuraux et du livre de l'lve.


5/67


6/67


7/67


8/67


9/67


10/67


11/67


12/67


13/67


14/67


15/67


16/67


17/67


18/67


19/67


20/67


21/67


22/67


23/67


24/67


25/67


26/67


27/67


28/67


29/67


30/67


31/67


32/67


33/67


34/67


35/67


36/67


37/67


38/67


39/67


40/67


41/67


42/67


43/67


44/67


45/67


46/67


47/67


48/67


49/67


50/67


51/67


52/67


53/67


54/67


55/67


56/67


57/67


58/67


59/67


60/67


61/67


62/67


63/67


64/67


65/67


66/67


67/67

Documents

Langue Française Lecture Courante CP CE1 Elocution et vocabulaire Picard 1963