Langues Vivantes en Grande Section de Maternelle: Fiche pratique

UTILISER UNE MARIONNETTE > LES ANIMAUX

Référence aux textes officiels :L’apprentissage d’une langue vivante est facilité par les capacités de l’enfant à mémoriser et à reproduire des sons nouveaux dès son plusjeune âge. L’école maternelle prépare à cet apprentissage. (doc rentrée 2011)Objectifs : Développer chez l'élève les comportements et attitudes indispensables pour l'apprentissage d'une langue vivante (curiosité, écoute, attention, mémorisation).Mémoriser le vocabulaire des animaux familiers. Comprendre les consignes (raise your hand, be quiet) les questions (what’s in the bag? in French please?)Matériel : Flashcards animaux ; 6 peluches animaux ; fiche compréhension orale A3 + exercices élèvesPrérequis : les nombres jusqu’à 6; les couleurs; Is it...? Yes it is/ No it isn’t Now it’s your turn

Durée Organisation Déroulement Remarques

2min

Le maître circule avec la marionnette devant toute la classe

1.Rituel de début de séance :

Si l’on dispose d’un espace regroupement dans la classe, les élèves viennent s’y asseoir.la marionnette chante « Hello, what’s your name ? »L’élève auquel elle pose la question répond en chantant « My name is X(bis) »Toute la classe reprend « Hello X,… »

(pas plus de 5-6 élèves ; veiller à faire passer d’autres élèves lors de la séance suivante)Si un élève est « bloqué », la marionnette chante avec lui.

5min

Flashcards animaux 2.Rappel de couleurs : l’enseignant fait défiler les flashcards

Présentation des animaux : a cat ; a dog ; a mouse ; a rabbit ; a bird ; a fishLook- Listen- Don’t speak. Look- Listen- repeat 3x in your headLook- Listen- repeat after me Now it’s your turn (raise your hand)

Rappeler les consignes aux enfants en mimant.Faire reformuler par un élève (in French please ?)

5 min

Flashcards disposées au tableau

3.Jeu des numéros : L’enseignant place les flashcards au tableau. La marionnette dit aux élèves : « number 1, a fish »Un volontaire vient écrire le 1 sous le poisson etc…

La marionnette désigne le chien et dit « Is it a fish ? » -No it isn’t ; it’s a dog ! etc…

Laisser le temps aux enfants plus lents ou timides de pointer leur doigt. Même s’ils ne font que suivre les indications des autres, ils s’imprègnent progressivement du vocabulaire entendu.

Groupe de Travail PEMF LV 2012 Patricia Coupiac

Langues Vivantes en Grande Section de Maternelle: Fiche pratique

3 min

6 peluches dans un sac

4.Jeu du sac :La marionnette porte un sac (contenant les peluches) Elle tire doucement une peluche dont on n’aperçoit qu’une oreille (par ex) : « What’s in the bag? » Les élèves proposent des animaux en levant le doigt. Elle fait apparaître un peu plus la peluche qui sera reconnue « it’s a rabbit ! »

Les encouragements sont systématiques :« Good, Very good, Excellent, You’re right, Super,… »

5 min

Les peluches sont placées un peu partout dans la classe, distantes les unes des autres, certaines en l’air, d’autres plus basses…

5.Retrouver les peluches : L’enseignant place les peluches dans toute la classe. La marionnette demande au maître : « Point to the cat » et le maître indique le chat.Puis elle demande aux élèves « Point to the mouse » etc…

Le jeu est très motivant pour stimuler la reconnaissance des animaux et tous les élèves ont envie de prendre la parole

5 min

Evaluation compréhension orale

Fiche A3 + gros feutres(exercice élève en A3) comme modèle

Exercice élèves (6 animaux à colorier)

6.Coloriage guidé : La marionnette dit au maître « the cat is yellow »L’enseignant colorie le chat en jaune

La marionnette dit aux élèves : « Now, it’s your turn »L’enseignant distribue une feuille par élève. La marionnette prend une boîte de crayons de couleur et dit : « Take your coloured pencils » les élèves l’imitent. « Listen and colour the pets» (la marionnette touche son oreille, attrape un feutre, et mime le coloriage sur la fiche)La marionnette dit aux élèves : « the dog is blue », etc…

Les élèves en difficulté vont choisir la couleur en imitant leurs pairs, ce qui leur permettra de mieux se concentrer sur le vocabulaire des animaux.

5 min

Correction collectiveAvec la fiche A3 + gros feutres

7.Correction collective : Puis la marionnette demande à un volontaire de venir colorier sur la feuille A3 affichée : « the dog is blue » etc… les élèves à tour de rôle vont colorier les animaux selon les consignes de la marionnette.

Cette correction collective permet de dédramatiser les erreurs des élèves et de revoir tous ensemble les couleurs sur un support différent.

2 min

Rituel de fin 8. Rituel de fin : La marionnette reprend le sac, y place chaque peluche en chantant : « good bye cat … » les élèves répètent « good bye cat … » etc…

On peut également introduire « good night, cat » la marionnette (tête penchée sur sa patte) .

Groupe de Travail PEMF LV 2012 Patricia Coupiac

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Exercice élèves :

Groupe de Travail PEMF LV 2012 Patricia Coupiac

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Bingo animaux :

Groupe de Travail PEMF LV 2012 Patricia Coupiac