Larry HopeJack McMaster

Jeannie McMaster

Définir et évaluer des stratégies ainsi que des méthodes d’enseignement et d’évaluation de la communication orale.

Soutenir l’apprentissage linguistique de tous les élèves et contribuer à réduire l’écart de réussite entre les élèves autochtones et non autochtones de la maternelle, du jardin d’enfants (2007-2008) ainsi que de 1re année (2009).

De nombreux élèves commencent l’école avec un faible niveau en communication orale.

La communication orale constitue la base de la lecture et de l’écriture. Il est donc essentiel que les enseignantes et enseignants lui accordent une grande importance en adaptant leur langage et leur pédagogie pour assurer la réussite de tous les élèves.

Examen en communication orale - Il s’agit d’un court test de sélection composé de 15 phrases, soit trois ensembles de cinq types de phrases. L’élève reçoit un point pour chaque phrase répétée correctement. La note finale varie ainsi entre 0 et 15.

Répartition par niveau des résultats à l’examen en communication orale. Projet d’auto-identification, septembre 2008

MaternelleJardin d’enfants1re année

Malgré un niveau beaucoup plus faible au départ, les élèves autochtones ont généralement progressé de la même manière que leurs pairs non autochtones.

À la fin de l’année, il n’y avait pratiquement plus d’écart entre les résultats des élèves autochtones du jardin d’enfants et ceux des élèves non autochtones en maternelle.

Septembre 2007

Juin 2008

Juin 2008

Résultats à l’examen en communication orale

Résultats à l’examen en communication orale

Résultats à l’examen en communication orale

Élèves autochtones

Élèves autochtonesÉlèves non autochtones - maternelle

Élèves non autochtones

Élèves non autochtones

Élèves autochtones – jardin d’enfants

précède

précède

Connaissance passive de la langue

Compréhension orale

Connaissance active de la langue

Compréhension écrite

Travailler davantage pour changer notre manière d’enseigner la communication orale et intégrer nos stratégies en 2e puis en 3e année.

Doter les conseils scolaires membres du Northern Ontario Education Leaders (NOEL) des moyens nécessaires pour pérenniser les améliorations réalisées.

Établir un réseau de ressources parallèles pour permettre aux connaissances et aux pratiques acquises d’être implantées dans toute la province.