Laurence Langlois-Bluem Séverine Schlernitzauer Académie de Nancy-Metz Nous allons vous présenter quelques idées dactivités

Laurence Langlois-Bluem Sverine Schlernitzauer Acadmie de Nancy-Metz Nous allons vous prsenter quelques ides dactivits

Cela permet: de donner de la comprhension orale en devoir la maison (cela change de lcrit); llve de travailler son rythme en classe comme la maison; De sensibiliser davantage les lves aux divers accents et aux dbits diffrents avec des documents diversifis, et authentiques; permet un entranement rgulier. d'exercer les lves l'oral loin de regards critiques des camarades A quel moment? en prparation dune squence, en consolidation dun travail engag et en valuation dune squence. En entranement ou en valuation Notre difficult: faire comprendre aux lves que Comprendre, ce nest pas tout comprendre Il faut leur donner des stratgies pour mieux comprendre.

Ces thmes rcurrents traitent souvent de: la famille et les amis (leurs habitudes, leurs gots, leurs origines) Lenvironnement (protection de la plante) Lamour et lamiti Les mtiers Laventure et les expriences Les actions caritatives La 2 me guerre mondiale Le combat des grands hommes, etc. Pour faciliter votre recherche, des fichiers audio ont t classs par thme sur lespace dchange de lacadmie de Nancy-Metz https://echange.ac-nancy-metz.fr/Login.aspx

Lors de lexprimentation 2009-2010, un espace dchange a t cr au sein duquel chaque professeur peut rcuprer mais galement dposer des fichiers sons ou fiches de travail (banque de donnes). Les fichiers audio y sont rpertoris par thme en anglais, en allemand et en italien: https://echange.ac-nancy-metz.fr/Login.aspx http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/interlangue/ Pour sy inscrire, voir les modalits sur le site interlangues:

Thme : les habitudes dune personne Niveau A2 : comprendre les expressions de la vie quotidienne, les indications chiffres (heures), reprer linformation essentielle. Travail dentranement faire la maison en consolidation dun travail ralis en amont sur les habitudes et les heures. Consigne : essayer de complter la frise chronologique reprsentant une journe de Sarah. Possibilit de proposer une grille dcoute personnalise en fonction des difficults des lves Source : Sarahs day http://anglais.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/audio/A2/daily_routine/index.html On peut imaginer une grille trs simple sous forme de frise et surtout laisser llve le choix de la difficult (voir diapositive suivante) Exemple 1

Sources : Sarahs day http://anglais.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/audio/A2/daily_routine/index.html Vous pouvez donner la frise vierge et llve repre les heures et habitudes Vous pouvez fournir les heures et llve complte les habitudes Vous pouvez donner les habitudes (que llve replace) et il sentrane reprer les heures Exemple 1

Thme : les gots dune personne Niveau A2/B1 : comprendre les expressions sur les gots et prfrences dune personne. Evaluation de la comprhension orale trs cible. Support : Grille dcoute complter (voir diapo suivante) Consigne : reprer et noter avec des mots cls ce que la personne aime ou pas puis essayer de reprer les expressions utilises pour parler des gots. Source : podcaz n94: Ellas likes and dislikes On ne fournit ici aucune stratgie aux lves. Par contre, pourquoi ne pas commencer par une coute son rythme puis comparer ensuite ses rponses avec celles du voisin? Exemple 2 http://pedagogie2.ac-reunion.fr/cyberproflv/index_fichiers/Podcaz_audio_anglais_2.htm

Exemple 2

Thme : notre plante (environnement, cologie, catastrophes naturelles) Phase dentranement (support 1) ou valuation (support 2) Support 1 : sans grille dcoute avec comme simple consigne de reprer le type de catastrophe et la raction de la personne Support 2 : questionnaire interactif ralis avec google docs pour varier les supports la comprhension (voir diapositive suivante) Source : 6 personnes voquent une de leurs expriences face une catastrophe naturelle : Exemple 3 http://www.elllo.org/ http://www.elllo.org/english/Mixers/T097-Disaster.htm Sur le site elllo, on trouve des productions courtes appeles mixer dans lesquelles 6 personnes rpondent une mme question. De plus, les scripts sont galement disponibles.

Support 2 : questionnaire interactif ralis avec google docs pour varier les supports la comprhension (voir diapositive suivante) En salle informatique ou sur netbooks, les lves coutent le document sonore et compltent le formulaire en ligne grce au lien URL que vous leur avez fourni. Exemple 3 Le professeur rcupre ensuite les rsultats sous format excel

Thme : les mtiers pr-requis : avoir fait un travail lexical sur les mtiers Phase dentranement Support : pour habituer les lves comprendre, des stratgies dcoute quils pourront transfrer vers dautres documents sonores leur sont donnes ici (voir diapo suivante) Source : 3 fichiers audio trouvs sur le site elllo (mixer). 6 personnes parlent de leur premier boulot / du pire mtier pour eux et de leur mtier rv. Exemple 4 http://www.elllo.org/english/Mixer001/T002-Badjob.html http://www.elllo.org/english/Mixer001/T011-FirstJob.htm http://www.elllo.org/english/Mixer001/T008-DreamJob.htm

Thme : les mtiers Support : dvelopper des stratgies dcoute transfrables Exemple 4 1_Activits sensorielles (dveloppement de loreille) : tous les lves en sont capables reprer, identifier des lments (mots ou groupes de mots connus : savoir lexical) on va fixer les mots porteurs de sens consigne basique : coutez et percevez ce que vous pouvez (aucune grille dcoute !) 2_Traiter les lments collects dfinir le champ lexical du mtier voqu 3_Faire des liens (faisceaux de sens) : hirarchiser linfo et faire du sens Dduire le mtier dont la personne parle en faisant des liens avec les champs lexicaux Mthode dcouverte lors dun stage anim par Mme Claudine Iung, formatrice.

En travail la maison, les lves doivent parler de leurs qualits et dfauts en justifiant avec des exemples (1 qualit et 1 dfaut). Ramassage des mp3 et redistribution immdiate dans la classe au hasard. Ecoute de la production dun lve et restitution par un autre lve (comprhension et restitution avec un passage la 3 me personne du singulier). Les lves peuvent formuler des hypothses pour deviner de qui il sagit. Exemple 4 Les lves trouvent davantage dintrt couter la production dun camarade

Exemple 5 Thme : les matires lcole

Exemple 6 Ecoute dun reportage issu dune webradio sur le thme de lAvent Thme : Noel Niveau A2/B1 http://www.hr- online.de/website/static /streaming_popup/mp3 streamer.jsp?client=hr3

Exemple 7 Ecoute dun fichier audio sur le thme des uniformes lcole et questionnaire avec Google Docs. Thme : Ecole, vie quotidienne Niveau A2/B1

Exemple 8 Ecoute en classe dun fichier audio transform avec Audacity sur Heinrich Hertz. 3 exercices : Texte lacunaire, travail sur le vocabulaire (association, champs lexicaux) et comprhension globale (faire un rsum en franais) Thmes : Sciences, actualits. Niveau A2/B1 http://www.kalenderblatt.de/

Exemple 9 Ecoute en classe dun fichier audio rcupr avec Juice et transform avec Audacity sur le thme du Carnaval. Les lves doivent reprer le plus dinformations possibles, les noter sous formes de nuages (mindmap). La mise en commun en plnire permet de parler du thme et sorganise autour des mots des lves. Hr gut zu und notiere : was du verstehst, was du hrst, einige Wrter. Thmes : Carnaval, actualits, tradition, prparation de lchange (Ville de Mayence voque dans le reportage) Niveau A2/B1 Url du podcast http://www.kindernetz.de/podcast/minitz/index.xml http://www.kindernetz.de/podcast/minitz/index.xml

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