Le Cadre des Comp étences Numériques

Région Rhône-Alpes RENCONTRE REGIONALEQuelles compétences numériques pour demain ?

5/11/2014Ricardo Ferreira

(présentation original: Yves Punie)

2006 COMPÉTENCES CLÉS –un cadre de référence européen

La compétence numérique implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information (TSI) au travail, dans les loisirs et dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC: l'utilisation de l'ordinateur pour obtenir, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer via l'internet à des réseaux de collaboration.

RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL

du 18 décembre 2006sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie.

Journal officiel de l'Union européenne, L394/310.

COMMUNICATION DE LA COMMISSION AU PARLEMENT EUROPÉEN, AU CONSEIL, AU COMITÉ ÉCONOMIQUE ET SOCIAL EUROPÉEN ET AU COMITÉ DES RÉGIONS

Presenté en conjoint par la Vice-Président Neelie KROES et la Commissaire Androulla VASSILIOU

• 23 Actions basées sur une consultation extensive des agents extérieurs

• Soutien de l'UE : • Erasmus+, Horizon 2020,

Structural and Investment Funds

• Mesures Politiques comme la métode ouverte de coordination

Ce qui a été fait jusqu'à ce moment ...

� Étude par DG JRC-IPTS sur le Cadre compétence numérique (2012-2013)

� Retour d'information par le groupe de travail thématique GTT - TIC & Education

� Validation par le GTT TIC & Education (May '13) �Cadre mis à jour et consolidé

� Développement d'un outil d'évaluation individuelle pour être intégré dans l'Europass (outil en ligne en cours de développement par Cedefop)

� Expérience par États-Membres (exemple ES; BE-FL; EE, Malta)

DIGCOMP: Un cadre pour l'élaboration et

la compréhension de la compétence numérique en

Europe

Projet DG JRC-IPTS sur demande de la DG EAC

http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/eLearning.html

Conceptual mapping

Case studiesanalysis

Experts’workshop

Online Consultation

First proposal

Stakeholders’ Consultation

Validated proposal

69 references 100+ (15 in-depth) 95 experts 17 + 9 EC

40 consultants

IPTS – EAC Etude sur les compétences numériques

http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/eLearning.html

Étude de l'IPTS Sur la compétence numérique (2010-2013)

Objectif:• Identifier et décrire les éléments clés de la compétence numérique (DC) en

termes de connaissances, compétences et attitudes. Pourquoi:

• De nombreuses initiatives, mais manque de compréhension commune

• Pas de lignes directrices au niveau européenQuoi:

• Meta-cadre auquel les initiatives actuelles peuvent se référer (eg niveaux de langue)

Politique: • 2013 COM sur Ouvrir l'Éducation• 2006 Recommandation sur le cadre de référence européen compétences clés• Tableau de bord de la stratégie numérique

Usage: • Outil pour la mise en œuvre, l'évaluation, l'élaboration des programmes, la

certification et l'auto-évaluation • Par l'Espagne: Le Pays Basque, L'Andalousie, et Malta pour l'élaboration d'un

cadre pour les compétences des enseignants

Conceptual mapping

Case studiesanalysis

Experts’workshop

Online Consultation

First proposal

Stakeholders’ Consultation

Validated proposal

69 references 100+ (15 in-depth) 95 experts 17 + 9 EC

40 consultants

Méthodologie

La compétence numérique est l'ensemble

des connaissances, compétences, attitudes,

stratégies et de sensibilisation

qui sont nécessaires lors de l'utilisation

des TIC et des médias numériques

Domaines d'apprentissage

pour effectuer des tâches; résoudre les

problèmes; communiquer; gérer

l'information; collaborer; créer et

partager du contenu; et renforcer les

connaissances

d'une façon efficace, efficiente, de

manière appropriée, critique,

créative, autonome, flexible,

éthique, réfléchie

pour le travail, les loisirs, la participation,

l'apprentissage, la socialisation, la

consommation et l'autonomisation

Outils

Domaines de compétence

Modes

Objectif

Une définition d'ensemble

• 5 Domaines de

Compétences

Dimension 1Competence areas (5)

Dimension 2Competences (21)

1. Information

1.1 Browsing, searching, & filtering information1.2 Evaluating Information1.3 Storing and retrieving information

2. Communication 2.1 Interacting through technologies2.2 Sharing information and content2.3 Engaging in online citizenship2.4 Collaborating through digital channels 2.5 Netiquette2.6 Managing digital identity

3. Content creation

3.1 Developing content 3.2 Integrating and re-elaborating3.3 Copyright and Licences3.4 Programming

4. Safety

4.1 Protecting devices 4.2 Protecting data and digital identity4.3 Protecting health4.4 Protecting the environment

5. Problem solving

5.1 Solving technical problems 5.2 Expressing needs & identifying technological responses5.3 Innovating, creating and solving using digital tools5.4 Identifying digital competence gaps

Structure du Cadre des Comp étences Num ériques

• Dimension 1: Domaines des compétence (5)

• Dimension 2: Compétences (21)

• Dimension 3: Les niveaux de compétence (3)

• Dimension 4: Des exemples de connaissances,

compétences et attitudes

• Dimension 5: Applicabilité à des objectifs différentes

(loisirs, social, achats et ventes; apprentissage, emploi,

citoyenneté, bien-être)

1. Information1.1 Navigation, recherche et filtrage de l'information

Accéder et rechercher des informations en ligne, articuler les besoins d'information, trouver des informations pertinentes, sélectionner efficacement les ressources, naviguer entre les sources en ligne, créer des stratégies de renseignements personnels

1.2 Évaluation de l'informationRecueillir, traiter, comprendre et évaluer de façon critique l'information

1.3 Stockage et récupération d'informationsManipuler et stocker les informations et le contenu pour faciliter la récupération, organiser l'information et des données

2. Communication (1/3)

2.1 Interagir à travers les technologies

Interagir à travers une variété d'appareils numériques et des applications, comprendre comment l'information numérique est distribuée, affichée et gérée, comprendre des moyens appropriés de communiquer par des moyens numériques, de se référer à différents formats de communication, d'adapter les modes de communication et des stratégies à l'auditoire spécifique

2.2 Partage de l'information et le contenu

Communiquer avec les autres l'emplacement et le contenu de l'information trouvée; être désireux et capables de partager les connaissances, le contenu et les ressources; agir en tant qu'intermédiaire, d'être proactif dans la diffusion de nouvelles, de contenu et de ressources; connaître les pratiques de citation; intégrer de nouvelles informations dans un ensemble de connaissances existantes

2. Communication (2/3)

2.3 Engager la citoyenneté en ligne

Participer à la société grâce à l'engagement en ligne, chercher des possibilités d'auto-développement et l'autonomisation en utilisant des technologies et des environnements numériques, être conscient du potentiel des technologies pour la participation citoyenne

2.4 Collaboration à travers des canaux numériques

Utiliser les technologies et les médias pour le travail en équipe, les processus de collaboration et de co-construction et la co-création de ressources, les connaissances et le contenu

2.5 Netiquette

Avoir les connaissances et les savoir-faire de normes de comportement dans les interactions en ligne ou virtuelles; être conscient des aspects de la diversité culturelle; être en mesure de se protéger et protéger les autres de possibles dangers en ligne (par exemple, la cyberintimidation); développer des stratégies actives de découvrir un comportement inapproprié

2. Communication (3/3)

2.6 Gestion de l'identité numérique

Créer, adapter et gérer une ou plusieurs identités numériques; être capable de protéger son e-réputation; traiter les données produites à travers plusieurs comptes et applications

3. La création de contenu (1/2)

3.1 Le développement du contenu

Créer du contenu dans différents formats, y compris multimédia; modifier et améliorer le contenu qu'il/elle a créé ou que d'autres ont créé; exprimer créativité àtravers les médias et les technologies numériques

3.2 Intégrer et réélaborer

Modifier, affiner et mash-up ressources existantes; créer une nouvelle, originale et pertinente contenus et des connaissances

3.3 Droit d'auteur et licences

Comprendre comment le droit d'auteur et des licences sont applicables à l'information et le contenu

3. La création de contenu (2/2)

3.4 ProgrammationAppliquer les paramètres, la modification du programme, les applications de programmes, logiciels, périphériques; comprendre les principes de la programmation; comprendre ce qui se cache derrière un programme

4. Sécurité

4.1 Dispositifs de protection

Protéger ses propres appareils et de comprendre les risques et les menaces en ligne, pour connaître les mesures de sûreté et de sécurité

4.2 Protection des données personnelles

Comprendre les termes communs de service, une protection active de ses propres données la vie privée d'autres personnes; protéger l'auto de fraude et les menaces en ligne et cyberbulling

4.3 Protéger la santé

Éviter les risques sanitaires liés à l'utilisation de la technologie en termes de menaces pour le bien-être physique et psychologique

4.4 Protection de l'environnement

Être au courant de l'impact des TIC sur l'environnement

5. Résolution de problèmes (1/2)

5.1 Résolution des problèmes techniquesIdentifier les problèmes éventuels et de les résoudre (de dépannage pour résoudre les problèmes les plus complexes) avec l'aide de moyens numériques

5.2 L'expression des besoins et identifier les réponses technologiquesÉvaluer propres besoins numériques en termes de ressources, d'outils et de développement des compétences, à hauteur de leurs besoins avec des solutions possibles, l'adaptation des outils aux besoins personnels, à évaluer de manière critique les outils et les pratiques numériques

5. Résolution de problèmes (2/2)

5.3 Innover, créer et résoudre en utilisant des outils numériquesIdentifier et résoudre les problèmes ou les questions conceptuelles par des moyens technologiques, d'améliorer et d'innover avec les TIC; participer activement à la production numérique et multimédia collaborative; se exprimer de façon créative à travers les médias et les technologies numériques; créer des connaissances avec l'appui des technologies numériques outils

5.4 L'identification des lacunes en matière de compétences numériques

Comprendre si sa propre compétence doit être améliorée ou mise à jour; aider les autres dans le développement de leur compétence numérique, pour se tenir à jour avec les nouveaux développements.

Indicateurs de d éveloppement

A Moving from A to B B

1 I can search for information

online. I know how to save

or store files and content

(e.g. texts, pictures, music,

videos, and web pages). I

know that not all online

information can be trusted.

I know that some of the

content I find can be

covered by copyright. I

know how to go back to the

content I saved.

Finding out about and

using effective search

methods. Finding out how

to analyse information and

using these strategies.

Finding out how to

maintain files and content

regularly and

implementing practices.

Understanding terms as

copyright, copyleft and

creative commons.

I am developing strategies to search

for information online from different

devices (computer, smartphone) and

can select the appropriate

information I find. I know how to

evaluate online information sources.

I know how to save, store and tag

files, content and information in more

than one way. I know the differences

about copyright, copyleft and

creative commons. I am developing

strategies for the retrieval of the

information I saved.

Final remarks

• Cadre conceptuel publié et librement téléchargeable sur le site de l'IPTS: http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

• Approuvés par les représentants des États Membres de l'UE dans le programme d'éducation et de formation (ET2020) groupe de travail thématique sur les TIC et l'éducation (mai 2013)

• En outre prises par le nouveau DG EAC de travail thématique sur les compétences transversales pour le développement d'un cadre de référence de l'UE

• comme une contribution à la future zone européenne des compétences et qualifications (un point d'accès unique pour plusieurs cadres de référence pour les différentes compétences)

• Lien avec d'autres compétences clés telles que l'esprit d'entreprise

• Développement d'un cadre pour les compétences numériques des enseignants

• Outil d'auto-évaluation

Du projet au cadre de référence de l'UE

� Validation par le GTT sur les TIC et l'éducation (mai'13)� Cadre de reference mis a jour

� Pilotage par Etáts Membres (exemple ES, BE-FL, EE, Malte) + grand intérêt par autres membres

� Continuer réglage fin par le nouveau groupe de travail ET2020 sur Compétences Transverselles (représentant les États membres de l'UE)

� Développement d'un outil d'évaluation individuelle àêtre intégré dans l'Europass

Et maintenant ... vers un cadre européen de référence

sur les compétences numériques

� Mise à jour et d'accord avec EM une version finale d'un cadre européen de référence pour la compétence numérique en tenant compte des leçons de pilotes

� Lier les CD à tous les niveaux du CEC est en cours dans le cadre du GT sur compétences transverselles

� Discuter comment évaluer ces compétences numériques dans les résultats d'apprentissage � vers un outil opérationnalisation et directives d'utilisation

Et aprés …

Vers un outil Européenne, pour le citoyen, d'auto-évaluation sur les

compétences transversales

� Intégration avec d'autres compétences transversales

Thank you for your attention

autres références:http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/DIGCOMP.html

http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/eLearning.html