Le certificat d’informatique médicale de la maîtrise des sciences biologiques et médicales

F. KOHLER NancyC. Quantin DijonP. Meyer Strasbourg

D’une pédagogie traditionnelle à l’usage des NTIC

Au départ :Un enseignement de 100H de cours, TD et TPUn programme quasiment unique pour les 3 villesPeu d’étudiants dans chaque site (de 4 à 20 suivant les sites)Peu d’enseignants et des domaines à enseigner très variésDes distances importantes pour les déplacements des étudiants et/ou des enseignants

La réflexion pédagogique

Un accord sur un programme commun aux 3 facultésUn accord pour que chaque enseignant intervienne dans son domaine d’excellenceUn accord pour une validation inter-sites

La réflexion pédagogiqueUne possibilité de « modulariser » l’enseignement en unités :

Traitement de l’image et du signalPMSI…Soit 60 heures de l’ancienne formation

Avec utilisation pour ces modules d’un schéma typeNécessité de garder une enseignement plus traditionnel pour certaines parties :

Acquisition des bases du fonctionnement d’un micro en réseau et des fonctionnalités de l’internetCours d’algorithmique et de programmationCours sur les bases de donnéesSoit 40 heures de l’ancienne formation

Le schéma type des cours modularisés

Un chronologieVisio conférence introductive 3 heuresTravail personnel en autoformation à partir de documents accessibles par Internet 10 heures Devoirs pratiques à renvoyer à un correcteur défini par module 10 heuresTutorat à distance par mail, chat, netmeeting…Débriefing lors de la visioconférence du module suivant 1 heure

La réflexion technique

Visio conférencesD’abord RNIS => Salles équipéesDepuis 1 an Visioconférence sur IP

• Salle avec équipement spécifique (Tandberg, polycom…)

• PC avec amplificateur pour le son, microphone, webcam, vidéoprojecteur et netmeeting ou produit analogue. MCU et Gatekeeper de RENATER.

– Ceci permet – L’échange interactif de documents type PPT ou

autres sans difficultés– L’utilisation de tableau blanc

La réflexion techniqueMise à disposition des documents pédagogiques pour l’auto-formation

Sur serveur web par ftp• Avantages :

– Simplicité– Interopérabilité entre les sites

Sur plateforme d’enseignement• Learningspace à Dijon, Phédre à Nancy

– Avantages :– Gestion de calendrier de mise à disposition– Forum– Accès réservés aux inscrits– Ambiance de communauté de groupe

La réflexion technique

Tutorat des étudiantsA l’usage lourdeur de la modération des forumBonne usage et facilité du mail mais attention à l’explosion de la bal et aux messages oubliés ou malencontreusement détruitsUsage intéressant de netmeeting mais nécessite une mcu si plus de deux personnes

Visio

TableauBlanc

Annuaire

PartageDeProgrammes

Chat TransfertDe fichiers

Résultats

Actuellement 8 ans de reculPas de difficultés techniques particulières mais

• Un cours en visio n’est pas un cours en présentiel– Pb du maintien de l’attention

• La visio sur RNIS ou sur IP ne permet pas d’obtenir des projections de qualité suffisante pour certains documents médicaux (images)

– Intérêt du téléchargement avec visualisation directe locale sur les sites distants

Une préparation des visio par l’enseignant avec des documents adaptés

Résultats

Pour les étudiantsPas de déplacementsLien local par le regroupement pour les visio mais moins fort que lors d’un enseignement traditionnel• Attention à la dynamique de groupe

Plus de problème d’accessibilité à un micro personnel et à internet pour l’autoformation et les devoirs à distance

Résultats

Pour les enseignantsPas de déplacementBonne collaboration interfacultésUn transfert de charge de travail :

• Moins de cours, TP, TD• Plus de tutorats et de corrections avec assistance

aux étudiants en difficultés• Création de nouveaux documents pédagogiques

et médiatisation• Au total pas moins de travail mais un travail

différent

Résultats

AU niveau administratifDifficultés d’harmoniser les règles d’inscription en formation initiale et continue• Pas de solution simple

Difficultés de répartition des charges entre les sites• Mutualisation