Le Petit Nicolas: Activités du filmJessica Sturm, Purdue UniversityAtelier de l’AATF Indiana et NW Indianasamedi le 29 octobre 2011

Organisation de l’atelierActivités avec des images, des

extraitsActivités pour visionner le film

entierVous aurez l’occasion d’ajouter

vos idées, brièvement, après chaque section

Toutes les activités disponibles à:www.infrenchteachers.org

Principes à suivreActivités de préparation

◦Vocabulaire pertinent◦Activation de schemata

Questions organisatrices pour le visionnement

Activités complémentaires pour résumer l’expérience

Avantages de filmCrée un contexte pour la

communicationPrésente la culture

française/francophone d’une façon naturelle et complète

Langage authentique

Les images du Petit Nicolas

Les images du Petit Nicolas

Les images du Petit Nicolas

Les images du Petit Nicolas

www.imdb.comwww.allocine.fr

Les médias: Le film/les romansAvant l’activité:

◦Quels romans/textes écrits avez-vous lus qui sont devenus films?

◦Quelles sont les différences entre les deux versions de l’histoire?

◦Pourquoi, à votre avis? Quelles sont les différences entre les deux médias?

Les médias: Le film/les romansLire les vignettes qui font partie

du film, puis visionner le filmDiscuter de l’adaptation d’un

texte écrit au film◦Deux médias différents/deux œuvres

différentesDiscuter du choix des vignettes

et comment ils en ont produit un film cohérent

Les médias: Le film/les romansVisionner un extrait; demander

aux étudiants d’écrire l’histoire de l’extrait; les comparer avec l’histoire originale

Lire une histoire; demander aux étudiants comment ils tourneraient le film s’ils était réalisateur/réalisatrice; visionner l’extrait et les comparer

Les médias: Le film/les romansActivité complémentaireAprès avoir lu Le Petit Nicolas,

demander aux étudiants quelles vignettes ils auraient choisies s’ils avaient été le réalisateur/la réalisatrice

Sujet de composition, de débat, de présentation orale (argumentative)

Les médias: Le film/les romansVos idées?

Extrait 1: Les présentationsStructures à pratiquer:

◦Les descriptions◦Comparaisons◦Verbes suivis de l’infinitif

Extrait 1: Les présentationsLes descriptions: Une activité à

l’écoute◦Demander aux étudiants de noter

des informations de chaque copain de Nicolas.

◦Jouer le son sans vidéo et demander aux étudiants de deviner l’apparence physique de chaque copain

◦Jouer le vidéo sans son pour activité préparatoire; les étudiants peuvent anticiper les descriptions données

Extrait 1: Les présentationsComparaisons

◦Demander aux étudiants de comparer l’école de Nicolas avec: La leur (université ou lycée, selon le cas) Leur école primaire

◦D’autres comparaisons possibles: La famille de Nicolas et la leur Les copains de Nicolas et les leurs ????

Extrait 1: Les présentationsVerbes suivis de l’infinitif

◦Qu’est-ce que les copains de Nicolas aiment faire? détestent faire? essaient de faire? hésitent à faire? ont besoin de faire? réussissent à faire? ???

Extrait 1: Les présentationsVos idées?

Extrait 2: Faire le ménageStructures à pratiquerTemps au passéAnalyse de l’humour

Extrait 2: Faire le ménagePassé composé/imparfait/plus-

que-parfait◦Demander aux étudiants de raconter

ce que Nicolas et ses copains ont fait pendant l’absence de Maman et Papa

Extrait 2: Faire le ménageAnalyse de l’humour

◦Demander aux étudiants de considérer les intentions de Nicolas et ses copains et la réalité des résultats

◦Leur demander aussi de faire des connections avec des événements similaires de leurs jeunesses

Extrait 2: Faire le ménageVos idées?

L’humour du Petit NicolasDemander aux étudiants d’analyser

pourquoi certains extraits sont amusants◦chez la fleuriste◦ la remplaçante de la maîtresse◦ les perceptions de Nicolas◦ jeux de mots: Clotaire course/courses;

l’échafaud/eau chaud◦ la chorale

Des éléments à préparer avant de visionner

L’humour du Petit NicolasVos idées?

Visionner le film entierDurée: 91 minutesLeçon générale: un jour

d’activités préparatoires; deux jours de visionnement; un jour d’activités complémentaires

Se mène bien vers une composition, une présentation orale

Visionner tout le filmActivités préparatoires générales:Les images/les photos Les informations des acteurs, du

réalisateurLes souvenirs d’enfanceLes souvenirs des Français qui

ont grandi avec le Petit Nicolas

Visionner tout le filmQuestions organisatrices

générales:Détails à noterPersonnages, actions,

développementsD’autres aspects à anticiperObjectif: Préparer les étudiants à

comprendre le mieux possible

Visionner tout le filmActivités complémentaires

générales:Comparaisons entre le film et

leur vie, entre le film et un film/des films américains

« Si vous étiez…que feriez vous? »

Analyses de développement des personnages

Leçon 1: Gagner de l’argentObjectif: Considérer les façons

dont Nicolas et ses amis essaient de gagner de l’argent et faire des comparaisons avec leurs jeunesses

Leçon 1: Gagner de l’argentAvant de visionner :Pensez à votre jeunesse. Comment

étaient vos amis ? Que faisiez-vous ensemble ?

Quand vous étiez petit/e, est-ce que vous essayiez de gagner de l’argent ? Comment ?

Pourquoi vouliez-vous gagner de l’argent ?

Avez-vous réussi à gagner de l’argent ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Leçon 1: Gagner de l’argentQuestions organisatrices:Pourquoi Nicolas et ses amis

doivent-ils gagner de l’argent ?Qui propose quelles idées  ?Quelle(s) idée(s) a/ont eu du

succès ? Lesquelles ont raté ? Comment est-ce qu’ils ont raté ?

Quels rôles jouent les copains de Nicolas ?

Leçon 1: Gagner de l’argentAprès le visionnement :Si vous étiez Nicolas, que feriez-

vous pour gagner de l’argent ?Proposez un plan pour Nicolas et

les copains de gagner de l’argent. Trouvez un rôle pour chaque copain et expliquez chaque étape du plan.

Comparer les plans de Nicolas avec les vôtres de vos enfances.

Leçon 1: Gagner de l’argentProjets complémentairesPrésentation orale: Jouez les

rôles de Nicolas et ses copains et démontrer une façon de gagner l’argent

Composition: Discutez des plans des enfants dans les films et la réalité de votre jeunesse. Est-ce que vos plans se sont passés comme ceux dans les films? Pourquoi ou pourquoi pas?

Leçon 1: Gagner de l’argentVos idées

Leçon 2: Le futur de NicolasObjectif: Analyser le

développement de Nicolas à travers le film en comparant ses deux réponses à la question de la maîtresse:

Leçon 2: Le futur de NicolasAvant de visionner: Quand vous étiez petit/e, que

vouliez vous faire plus tard?Est-ce que vos rêves ont changé

depuis votre enfance? Comment? Pourquoi?

Leçon 2: Le futur de NicolasQuestions organisatrices:Quels sont les rêves de Nicolas et

ses amis au début du film?Qui change son rêve? Quel est

son nouveau rêve?

Leçon 2: Le futur de NicolasActivités complémentaires:Comment expliquerez-vous la

réponse de Nicolas à la question de la maîtresse au début du film?

Pourquoi, à votre avis, est-ce que Nicolas a changé son rêve?

Sujet de compo: Qu’est-ce que Nicolas deviendra comme adulte, à votre avis?

Vos idées

Leçon 3: Le petit frèreObjectif: Analyser l’attitude de

Nicolas envers l’arrivée potentielle d’un petit frère et les événements qui se passe en réalité.

Leçon 3: Le petit frèreAvant de visionner:Etes-vous enfant unique ou avez-

vous des frères ou des sœurs? Etes-vous le cadet/la cadette ou l’ainé/e?

Si vous avez un frère cadet/une sœur cadette, que rappelez-vous de sa naissance? Quelle en était votre réaction?

Leçon 3: Le petit frèreQuestions organisatrices:Qui a un petit frère? Qu’est-ce

qui s’est passé avant son arrivée?Quel était l’attitude du frère ainé

envers la naissance du petit frère?

Quel était son attitude à la fin du film?

Comment est-ce que son attitude a influencé Nicolas?

Leçon 3: Le petit frèreActivités complémentaires:Comment est-ce que Nicolas arrive à

vouloir un petit frère?Quel est le résultat de son vouloir?

Quelle en est l’ironie?Sujet de compo: Comment

changera la vie de Nicolas après la naissance de sa sœur? Est-ce que sa perception d’une petite sœur se réalisera? Pourquoi ou pourquoi pas?

Leçon 3: Le petit frèreVos idées

Pour résumer…Activités préparatoires,

organisatrices, et complémentaires

Employer un film, un extrait, ou des images comme contexte de communication

Limitations: Votre imagination!