LE PROJET LE PROJET « BIEN VIVRE AU COLLEGE »« BIEN VIVRE AU COLLEGE »

Année Scolaire 2008-2009Année Scolaire 2008-2009

D’où vient ce projet?D’où vient ce projet?

Ce projet est la refonte d’une action Ce projet est la refonte d’une action auparavant connue sous l’intitulé Mal auparavant connue sous l’intitulé Mal être et violence. Il est en lien avec l’axe être et violence. Il est en lien avec l’axe du projet d’établissement qui traite de du projet d’établissement qui traite de la prévention des incivilités et des la prévention des incivilités et des violences entre pairs et vis-à-vis des violences entre pairs et vis-à-vis des adultes. Mais il s’inscrit également dans adultes. Mais il s’inscrit également dans la transmission des savoir être des la transmission des savoir être des collégiens et une meilleure collégiens et une meilleure connaissance du milieu et des connaissance du milieu et des personnes qui les accueillent.personnes qui les accueillent.

Ce projet regroupe plusieurs Ce projet regroupe plusieurs actions :actions :

L’accueil des CM2L’accueil des CM2La rentrée des 6èmeLa rentrée des 6èmeLa sortie de constitution de classeLa sortie de constitution de classeLes séquences sur les soucis et Les séquences sur les soucis et

l’opération « Vide ton sac »l’opération « Vide ton sac »

ACCUEIL CM2ACCUEIL CM2

Au mois de mai les futurs élèves de Au mois de mai les futurs élèves de 6ème ont été accueillis par la Direction, 6ème ont été accueillis par la Direction, la documentaliste et la CPE pour une la documentaliste et la CPE pour une première découverte des locaux, des première découverte des locaux, des personnels administratifs, de personnels administratifs, de surveillance, médico-sociaux, et des surveillance, médico-sociaux, et des personnels d’entretien et de personnels d’entretien et de restauration. Un temps d’échange avec restauration. Un temps d’échange avec les délégués de 6ème leur a permis les délégués de 6ème leur a permis également de découvrir les expériences également de découvrir les expériences de leurs aînés.de leurs aînés.

LA RENTREE DES 6ème LA RENTREE DES 6ème Le jour de la rentrée les nouveaux élèves de 6ème ont Le jour de la rentrée les nouveaux élèves de 6ème ont

découvert leur professeur principal qui leur a transmis découvert leur professeur principal qui leur a transmis toutes les informations administratives nécessaires. Dans la toutes les informations administratives nécessaires. Dans la deuxième partie de la journée ils ont fait connaissance avec deuxième partie de la journée ils ont fait connaissance avec la personne qui accompagnerait le professeur principal tout la personne qui accompagnerait le professeur principal tout au long de l’année sur le projet. Cette personne est un non au long de l’année sur le projet. Cette personne est un non enseignant qui peut être une assistante d’éducation, enseignant qui peut être une assistante d’éducation, l’assistante sociale scolaire, l’infirmière scolaire, un l’assistante sociale scolaire, l’infirmière scolaire, un éducateur de rue de l’Association Passage ou la CPE. éducateur de rue de l’Association Passage ou la CPE.

Ce binôme leur a présenté le projet avec la sortie au Ce binôme leur a présenté le projet avec la sortie au plateau des Glières et les interventions, qui auraient lieu plateau des Glières et les interventions, qui auraient lieu plusieurs fois dans l’année, autour de leurs préoccupations plusieurs fois dans l’année, autour de leurs préoccupations recueillies dans un sac en carton. Ensuite, ils ont constitué recueillies dans un sac en carton. Ensuite, ils ont constitué le blason de la classe qui vise à constituer le groupe classe le blason de la classe qui vise à constituer le groupe classe autour d’une représentation commune. autour d’une représentation commune.

Les blasonsLes blasons

LA SORTIE DE CONSTITUTION LA SORTIE DE CONSTITUTION DE CLASSE (1)DE CLASSE (1)

• La sortie au plateau des Glières était prévue le jeudi suivant la rentrée mais les conditions météorologiques exceptionnelles ont imposé un report au mardi de la semaine suivante. Une classe n’a pas pu bénéficié de ce report et a profité d’un projet interdisciplinaire et utilisé une autre sortie pour mieux se connaître.

• Les 3 autres classes se sont retrouvés au plateau des Glières, lieu symbolisant la solidarité et la résistance et empreint d’une grande richesse végétale et animale.

• Ils ont été accueillis dans les locaux de la Métralière. • Ils ont fait connaissance des élèves composant leur

classe sous forme de jeux : le jeu des prénoms et la Triade.

• Les élèves sont ensuite partis à la découverte du plateau et de sa richesse naturelle et historique.

• Ils ont tous pu apprécier lors de la visite du chalet Sonnerat la diversité de la faune et de la flore du plateau. Un livret leur a servi de repères pour identifier sur le terrain les différentes plantes et arbres du plateau. Une partie du livret leur relatait l’histoire du plateau sous l’Occupation durant la dernière guerre mondiale.

LA SORTIE DE CONSTITUTION LA SORTIE DE CONSTITUTION DE CLASSE (2)DE CLASSE (2)

• A la fin de l’après midi le rassemblement de toutes les classes autour d’un goûter offert par le collège a permis d’immortaliser ce souvenir.

• Le bilan de la sortie fut positif tant au niveau des élèves que des adultes encadrants.

LA SORTIE DE CONSTITUTION LA SORTIE DE CONSTITUTION DE CLASSE (3)DE CLASSE (3)

Le plateau des Glières Le plateau des Glières

Un dessin de Kaviik et une citation Un dessin de Kaviik et une citation qui orne les murs de la Métralièrequi orne les murs de la Métralière

C’est parti pour faire C’est parti pour faire connaissance : l’atelier Triadeconnaissance : l’atelier Triade

Les triades c’est…Les triades c’est…

• 3 ou 4 élèves qui ne se connaissent pas et qui vont se poser des questions.

• Ensuite ils présentent au groupe classe les réponses de chacun.

Balade en joëlette pour SolèneBalade en joëlette pour Solène

Les pieds dans l’eauLes pieds dans l’eau

Autour du monumentAutour du monument

Une promenade autour de la flore Une promenade autour de la flore si particulièresi particulière

Une promenade autour de la flore Une promenade autour de la flore si particulièresi particulière

Et quelques vachesEt quelques vaches

Un passage à l’exposition du chalet Un passage à l’exposition du chalet SonneratSonnerat

Un goûter bien méritéUn goûter bien mérité

SEANCES « Vide ton sac »SEANCES « Vide ton sac »

Les séances ont lieu tout au long de l’année. Elles Les séances ont lieu tout au long de l’année. Elles sont animés par le binôme d’adultes ayant reçu sont animés par le binôme d’adultes ayant reçu les élèves le jour de la rentrée et ayant les élèves le jour de la rentrée et ayant accompagné les élèves lors de la sortie au accompagné les élèves lors de la sortie au plateau des Glières.plateau des Glières.

Les élèves déposent leurs soucis anonymement Les élèves déposent leurs soucis anonymement dans un sac.dans un sac.

Lors de la séance une situation est amenée sur Lors de la séance une situation est amenée sur les thèmes des soucis des élèves. Les élèves les thèmes des soucis des élèves. Les élèves doivent se mettre à la place des différents doivent se mettre à la place des différents protagonistes et réfléchir avec les adultes à ce protagonistes et réfléchir avec les adultes à ce que suscite la situation. que suscite la situation.

Le sac!!Le sac!!

SEANCES « Vide ton sac »SEANCES « Vide ton sac »

Ils doivent faire la part des pensées et des Ils doivent faire la part des pensées et des émotions qui peuvent les traverser. Ensuite ils émotions qui peuvent les traverser. Ensuite ils trouvent quels peuvent être les avantages et trouvent quels peuvent être les avantages et les inconvénients de la situation. Les adultes les inconvénients de la situation. Les adultes n’apportent pas les solutions mais aident les n’apportent pas les solutions mais aident les jeunes à les faire émerger. jeunes à les faire émerger.

Des références au règlement intérieur du Des références au règlement intérieur du collège et à la Loi sont faits à chaque séance collège et à la Loi sont faits à chaque séance dont les thèmes peuvent varier de l’insulte, la dont les thèmes peuvent varier de l’insulte, la bagarre, le vandalisme, l’espace vital, le bagarre, le vandalisme, l’espace vital, le racket.racket.

EXPOSITION AU CDIEXPOSITION AU CDI

De retour au collège le lendemain les élèves De retour au collège le lendemain les élèves pouvaient redécouvrir le plateau à travers pouvaient redécouvrir le plateau à travers une exposition de documents liés à la faune une exposition de documents liés à la faune et la flore des Alpes. Plusieurs ouvrages et la flore des Alpes. Plusieurs ouvrages traitaient de l’histoire de la Résistance traitaient de l’histoire de la Résistance durant la Seconde Guerre Mondiale.durant la Seconde Guerre Mondiale.

Merci à la Médiathèque de Cran-Gevrier qui Merci à la Médiathèque de Cran-Gevrier qui a établi une liste d’ouvrages sur les thèmes a établi une liste d’ouvrages sur les thèmes évoqués au plateau des Glières.évoqués au plateau des Glières.

En conclusion…En conclusion…

Un grand merci à tous ces participants Un grand merci à tous ces participants adultes sans oublier les élèves qui ont adultes sans oublier les élèves qui ont su donner vivacité et pertinence au su donner vivacité et pertinence au projet !projet !

Nous n’oublions pas le Conseil Général Nous n’oublions pas le Conseil Général qui a mis à disposition des cars et le qui a mis à disposition des cars et le personnel du plateau des Glières qui a personnel du plateau des Glières qui a réservé à nos élèves le meilleur accueil réservé à nos élèves le meilleur accueil lors de la sortie.lors de la sortie.

FIN