L’école

Les jouets

Fichier 1

Sommaire

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231

LexiqueL1 - L’école - noms communsL2 - L’école - noms communs et prépositionsL3 - L’école - adjectifs et couleurs L4 - L’école - actionsL5 - L’école - actions et consignesL6 - Les jouets - noms communsL7 - Les jouets - noms communs et actions

L’école - ImagierE - I 1 - Mitsi et ses amisE - I 2 - Dans le cartable de MitsiE - I 3 - Mitsi bricole.E - I 4 / E - I 5 - La classeE - I 6 / E - I 7 - L’école de Mitsi E - I 8 / E - I 9 - Des prépositions E - I 10 - Des couleursE - I 11 / E - I 12 - Adjectifs E - I 13 à E - I 19 - Actions E - I 20 - Consignes

Les jouets - ImagierJ - I 1 / J - I 2 - Des jouets pour Mitsi et ses amis J - I 3 / J - I 4 - Mitsi joue avec ses amis. J - I 5 - Mitsi joue de la musique. J - I 6 - La plaine de jeux J - I 8 - Actions

JeuxJ 1 - MémoryJ 2 - GloutonJ 3 - Tic Tac BoumJ 4 - Jeu de KimJ 5 - Et encore des jeuxJ 6 / J 7 - Jouons avec Mitsi et ses amis.J 8 / J 9 - Jeu des familles (déterminants possessifs)J 10 / J 11 - Jeu des familles (propositions relatives)J 12 - Loto : structuration spatiale 1J 13 - Loto : structuration spatiale 2J 14 - Je conjugue avec Mitsi.J 15 / J 16 - Jeu de la pioche (couleurs)J 17 / J 18 - Jeu de la pioche (couleurs + contraires)

Situations de communicationS 1 - Je range.S 2 / S 3 - Dessins à compléterS 4 - Je raconte.S 5 - Les règles du jeuS 6 - Une toupie pour la récré / Une amie pour MitsiS 7 - Devine ce qu’il y a dans la boîte!S 8 - La cour de récréationS 9 - Termine l’histoire.S 10 - Choisis la fin de l’histoire.

AnnexesL’utilisation des 94 annexes est indiquée sur les fiches “Jeux” et “Situations de communication”.

Planches de jeuxL’utilisation des 8 planches de jeux est indiquée surles fiches “Jeux”.

ComptinesC 1 - Un petit bonhomme

Je vais à l’école.Mon dix heuresLa maîtresse est en colère.

C 2 - Dans la cour de récréationDrôle d’école

C 3 - Ma poupée fait la folle.Mes jouets font la fête.

L’école - ExercicesE - E 1 / E - E 2 - Un ou une?E - E 3 / E - E 4 - Un? une?E - E 5 - Mots fléchés : Dans le cartable de MitsiE - E 6 - Mots cachés : Dans le cartable de MitsiE - E 7 - Mots fléchés : Mitsi bricole.E - E 8 - Mots cachés : Mitsi bricole.E - E 9 - Mots fléchés : La classe (1)E - E 10 - Mots cachés : La classe (1)E - E 11 - Mots fléchés : La classe (2)E - E 12 - Mots cachés : La classe (2)E - E 13 - Mots fléchés : L’école de Mitsi (1)E - E 14 - Mots cachés : L’école de Mitsi (1)E - E 15 - Mots fléchés : L’école de Mitsi (2)E - E 16 - Mots cachés : L’école de Mitsi (2)E - E 17 - Mitsi choisit le bon dessin.E - E 18 - Mitsi coche la phrase correspondante.E - E 19 - Mitsi cherche les bonnes phrases.E - E 20 - Mitsi cherche la bonne consigne.E - E 21 - DevinettesE - E 22 / E - E 23 - Mitsi réfléchit.

Les jouets - ExercicesJ - E 1 / J - E 2 - Un ou une?J - E 3 / J - E 4 - Un? une?J - E 5 - Mots fléchés : Les jouets de Mitsi (1)J - E 6 - Mots cachés : Les jouets de Mitsi (1)J - E 7 - Mots fléchés : Les jouets de Mitsi (2)J - E 8 - Mots cachés : Les jouets de Mitsi (2)J - E 9 - Mots fléchés : Mitsi joue de la musique.J - E 10 - Mots cachés : Mitsi joue de la musique.J - E 11 - Mitsi choisit le bon dessin.J - E 12 - Mitsi coche la phrase correspondante.J - E 13 - Mitsi cherche les bonnes phrases.J - E 14 - Mitsi réfléchit.J - E 15 - Mitsi range la salle de jeu.

Notes méthodologiques

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Description du matérielLe présent dossier est composé :- de fiches “Lexique” à l’usage de l’enseignant ;- de fiches “Imagier” qui serviront de référentiel pour les enfants

(les mots illustrés sont présentés en imprimé et en écriture cursive; les adjectifs, les prépositions et les verbes sont mis en contexte dans une phrase ou un groupe de mots) ;

- de fiches “Jeux” ou activités collectives;- de fiches ”Situations de communication” ;- d’une série de “Comptines” ;- de fiches ”Exercices” ou activités individuelles de fixation.

Les fiches “Imagier”

un bic

un bicune fenêtre

une fenêtre

À l’école

Logo permettant derepérer les fiches

Emplacement permettant à l’enseignantde créer une numérotation propre ausommaire créé pour sa classe

Formes à colorier permettant de repérer la nature des mots *

*Préparation à la grammaire :

Code proposé pour faciliter la mémori-sation du genre des noms communset repérer la nature des mots :

à colorier en rose pour les noms féminins et en bleu clair pour les noms masculins.

à colorier en jaune pour tous les mots invariables.

à colorier en rose ou bleu clair pour les adjectifs.

à colorier en rouge pour les verbes.

un cahier

un cahierla cour

la cour

l’instituteur

l’instituteurun ordinateur

un ordinateur

Le crayon est dans la boîte. Nina est assise contre l’arbre.

grisun pinceau mouilléune éponge mouillée

mouillé

Léo copie

l’exercice sur une feuille. Nina lit une histoire.

E - I 1

Pagination à l’usage de l’enseignantet renvoyant au sommaire

un banc grisune table grise

copier lire

Les fiches “Jeux” Les jeux pourront être utilisés en atelier langage ou en classe d’adaptation à la langue.Ils sont composés :

- de fiches explicatives et méthodologiques destinées aux enseignants ;

- de fiches “Annexes” et “Planches de jeux” à découper.

Ils permettent de mettre en place les compétences communicatives lexicales et morpho- syntaxiques ainsi que les structures linguistiques de manière ludique.La diversité des jeux proposés permettra de varier les occasions d’apprentissage tout en évitant la monotonie.

Les fiches “Exercices” Présentées de manière ludique, elles favorisent la mémorisation du champ lexical. Elles sont également une préparation à la grammaire et l’orthographe.Comme pour les fiches “Imagier”, un logo permet de repérer les fiches et un cercle vide sert à la numérotation propre à la classe.

Fiches d’activités destinées aux enfants (à classer par exemple dans une farde “Exercices”).L'enseignant utilisera les fiches qui sont les mieux adaptées au niveau des enfants.*

* Une case au bas des fiches “Jeux”, “Exercices” et “Situations de communication”permet de sélectionner les fiches à utiliser selon le niveau des apprenants.

Notes méthodologiques

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débutants ** moyens *** avancés

Exercices de réflexion Mots cachés Mots fléchés

*

*

*

Notes méthodologiques

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Les “Situations de communication” Les situations proposées favorisent le développement des aptitudes à communiquer.Elles aident chaque enfant à écouter, à oser prendre la parole et à prendre en compte celledes autres. Elles permettent aussi à l’enfant d’apprendre à exprimer ses sentiments, à donnerses impressions, à défendre ses opinions et à acquérir un registre de langage courant.

Les comptinesLa mémorisation d’un texte est un moyen favorable à l’appropriation des spécificités de la langue. Les comptines proposées ont donc pour objectif la mémorisation d’un texte lu auparavant par un adulte.

Principaux objectifs- Améliorer les compétences communicatives orales des enfants.- Elargir et renforcer le vocabulaire des enfants pour :

- apprendre à identifier des objets, à les nommer correctement en y accolant l’article adéquat,

- acquérir des verbes correspondant aux actions effectuées avec ces objets,- acquérir des adjectifs permettant de décrire précisément ces objets,- acquérir des prépositions permettant de situer ces objets dans l’espace.

- Doter les enfants d’un référentiel (“Imagier”) qui leur permettra de découvrir et s’approprier des mots nouveaux et facilitera ensuite la production d’écrits.

- Favoriser la mise en place de structures de phrases linguistiquement correctes.- Aborder par le jeu des difficultés de la langue française tant au point de vue lexical

que morpho-syntaxique.- Organiser le contenu d’un message.- Transmettre des informations.- Solliciter des informations.- Tenir compte de l’interlocuteur.- Prendre part à une discussion.- S’exprimer de manière audible.- Respecter le rythme, l’intonation, la mélodie (prosodie).

Remarques- Le fichier étant en noir et blanc, il est souhaitable, voire indispensable pour certaines

fiches, de colorier les illustrations. - Il est conseillé d’introduire progressivement les fiches de l’“Imagier”.- Il serait également souhaitable de plastifier les “Annexes” et “Planches de jeux”.

Notes méthodologiques

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231

Utilisation du “Lexique” et de l’ “Imagier” Il est indispensable d’associer aux dessins proposés dans le “Lexique” et l’“Imagier”soit les objets véritables, soit une photo de ces objets. L’utilisation de publicités “toutes boîtes” ou de catalogues de vente est souvent fort utile. Il est en effet nécessaire que l’enfant n’ait pas qu’une seule représentation d’un objet.Il serait donc judicieux de constituer un imagier pour la classe.

Exemple d’imagier (à réaliser avec les enfants) :

crayoncrayon

photos ou publicitésà colorier en rose pour les noms féminins et en bleu clairpour les noms masculins

dessin de l’imagier (à découper dansles annexes 1 à 11)

collecolle

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 L (Lexique)

Lexique

Lexique : l’école

armoire (l’)

banc (le)

bibliothèque (la)

bic (le)

boîte (la)

bureau (le)

cahier (le)

calculatrice (la)

cartable (le)

carton (le)

chaise (la)

ciseaux (une paire de)

classe (la)

classeur (le)

compas (le)

cantine (la)

agrafeuse (l’)

concierge (la)

cour (la)

craie (la)

crayon (le)

crayons de couleurs (les)

crayon feutre (le)

dessin (le)

directeur (le)

disquette (la)

école (l’)

éducatrice (l’)

élève (l’)

enfant (l’)

enveloppe (l’)

éponge (l’)

directrice (la)

colle (la)

escalier (l’)

évier (l’)

farde (la)

fenêtre (la)

feuille (la)

fille (la)

garçon (le)

gomme (la)

horloge (l’)

instituteur (l’)

institutrice (l’)

journal de classe (le)

latte (la)

livre (le)

mur (le)

gymnase (le)

équerre (l’)

1. Des noms communs

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Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 E (Ecole) - I (Imagier)

L’école

Imagier

un bic

un bic

un cahier

un cahier

un cartable

un cartable

un classeur

un classeur

un crayon

un crayon

une farde

une farde

une gomme

une gomme

une latte

une latte

un livre

un livre

un stylo

un stylo

un taille-crayon

un taille-crayon

une trousse

une trousse

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Dans le cartable de Mitsi

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Les jouets

Imagier

Des jouets pour Mitsiet ses amis (1)

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 J - I 1

un berceau

un berceau

un cheval à bascule

un chevalà bascule

des cubes

des cubes

une dînette

une dînette

une grue

une grue

un guignol

un guignol

une maison de poupée

une maisonde poupée

une marionnette

une marionnette

une peluche

une peluche

une poupée

une poupée

un robot

un robot

un téléphone

un téléphone

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 J (Jeux)

Jeux

Jouons avec Mitsi et ses amis. (1)École : annexes 1 à 6, 13, 14, 16 et 17

Jouets : annexes 7 à 11, 15 et 18

+ planches 4 et 5

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 J 6* *

2. Objectifs- Mise en place du paramètre lexical : l’école, les jouets, les prépositions.

- Mise en place du paramètre morpho-syntaxique :

• l’utilisation correcte du genre des noms communs;

• la structure de la phrase : sujet + verbe + préposition + complément.

3. Matériel- La planche de jeu 4 “Jouons avec Mitsi et ses amis.”

agrandie au format A3.

- La planche de jeu 5 (pour y déposer les cartes).

- Une sélection de cartes qui correspondent aux

cases couvertes de points

(l’école : annexes 1 à 6; les jouets : annexes 7 à 11).

- Les cartes “prépositions” (l’école : annexes 13 et 14;

les jouets : annexe 15),

elles correspondent aux cases couvertes de lignes.

- Les cartes “questions” (l’école : annexes 16 et 17;

les jouets : annexe 18),

elles correspondent aux cases couvertes de points d’interrogation.

- Un dé, des pions et des jetons.

- Des cartes vierges (annexe 12).

4. But du jeuArriver le premier sur la case “Arrivée” et/ou gagner un maximum de cartes.

1. Compétences d’intégration ciblées

- Comprendre les consignes.- Écouter les réponses des autres.- Participer à des dialogues.- Dire ce que l’on sait d’un objet.- Comprendre le sens des mots.- Comprendre un énoncé.

- Utiliser le vocabulaire adéquat.- Utiliser les structures grammaticales

adéquates.- Trouver et dire des informations

utiles.- Exprimer ce que l’on a compris.- S’exprimer de manière audible.

Savoir écouter Savoir parler

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 P (Planches)

Planchesde

jeux

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Planche 4 : Jouons avec Mitsi et ses amis.

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Comptines

Comptines

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Je vais à l’école.Je cours, je m’envole!Je vais apprendre à lireet puis aussi à écrire.Je prends ma trousse, mon cartable, mes crayons.Pour écrire tout ce qui porte un nom!

Un petit bonhommeassis sur une pomme.La pomme dégringole.Le petit bonhomme s’envolesur le toit de l’école.

Mon dix heures,c’est mon porte-bonheur.Il peut être long,gros, mince ou rond.Parfois il est cachédans un joli papier.Si mon ami n’a rien,je partage le mien.

Quand la maîtresse est en colère,elle jette les cahiers par terre.Si elle est fatiguée...,il ne faut pas la déranger !Mais quand elle est de bonne humeur,on chante tous en choeur.

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 E (Ecole) - E (Exercices)

L’écoleExercices

Complète avec : { un } ou {une } et colorie les dessins.

un ou une? (1)

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Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 J (Jouets) - E (Exercices)

Les jouetsExercices

un? une? (1)

Ed. Gai Savoir - J’apprends à parler et à écouter avec Mitsi et ses amis. (Fichier 1) - réf. 264231 J - E 3* *

Indique le bon numéro

un

pion6

ballon10

corde9

balle8

téléphone7

poupée1

dînette5

berceau4

raquette3

peluche2

guignol16

cerf-volant20

dé19

bille18

marionnette17

grue11

pelle15

cube14

seau13

robot12

puis complète les maisons.

une