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CYCLE 2

Lecture et compréhension de l’écrit

LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F6ter Reconnaître les lettres de l’alphabet dans différentes écritures *Entourer les lettres que l’élève sait nommer :

D H O R F W L C

M U A X V G Y T

J Q I Z N B P K

S E

g p c m i s a n

x k r e y q w f

b t l v d z j u

o h

e l q s b n p w

k o g z i v f y

r a t h m c j x

d u

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LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F13 - Décoder des syllabes (des sons simples aux sons complexes) * Lis ces syllabes :

ma

bi

lo

su

pa

bran

plon

crou

loin

din

LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F14 - Décoder des mots (des sons simples aux sons complexes) * Lis ces mots :

moto

lavabo

rame

pile

tomate

domino

canapé

bateau

lion

poire

croissant

bougie

mouche

ardoise

landau

guider campagne foin

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LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F15 - Mémoriser des mots-outils * Lis ces mots :

la

une

il

un

elle

le sur

par tu et avec

son dans

sous

pour

les

ce

des

nous

tout

mais

très

qui

après

comme

aussi

est

chez

LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F16 - Lire une phrase / un texte court à haute voix *Lis une phrase ou le texte en entier :

Kalia sous les étoiles.

Dans la grande salle de la ferme, le repas est terminé. La nuit tombe. - Paul, va enfermer les poules ! Commande le père.

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LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F17 - Lire seul et comprendre un texte *Lis le texte et réponds aux questions :

Dans la grande salle de la ferme, le repas est terminé. La nuit tombe. - Paul, va enfermer les poules ! commande le père. Et ce soir, mets le cadenas. Paul ferme la porte du poulailler, puis il monte dans sa chambre. Accoudé à la fenêtre, il écoute les bruits venus du campement : des éclats de voix, des rires et des chants mêlés aux hennissements des chevaux. À travers les arbres, les lueurs d’un feu font danser les ombres. Comment s’appelle le garçon ?__________________________________________________

A quel moment de la journée se passe cette scène ?________________________________

De quel endroit le garçon écoute-t-il les bruits ?__________________________________

Cite des bruits humains : ________________________________________________________

Cite des bruits animaux : ________________________________________________________

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LECTURE ET COMPREHENSION DE L’ECRIT – F18 - Lire à haute voix avec fluidité, de manière expressive, en respectant la ponctuation *Lis le texte à haute voix:

Bientôt, il aperçoit quelqu’un dans la pénombre. Un enfant… - Qu’est-ce que tu fais là ? demande Paul. Laisse mes poules tranquilles ! L’enfant se retourne. C’est une fille… Surprise et effrayée, elle murmure : - Je cherche Tino. - C’est ton frère ? La petite gitane éclate de rire : - Oh non ! Tiens, le voilà ! Un animal saute sur son épaule. - Qu’est-ce que c’est ? s’écrie Paul. - C’est Tino, mon singe ! lance-t-elle en s’enfuyant. Paul n’en revient pas.

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Ecriture et production d’écrit ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F10bis - Ecrire son prénom sans modèle (en capitale puis en cursive) * Ecris ton prénom en capitale puis en cursive

*___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ * __________________________________________________________________ ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F11bis - Copier en cursive, des mots puis une phrase

* Recopie en cursive

maman_____________________________ papa_______________________________ le petit chat__________________________ Aujourd’hui, je suis à l’école. ____________________________________

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ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F21 - Développer une stratégie de copie pour dépasser la copie lettre à lettre dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée * Recopie la phrase écrite par le maître/la maîtresse (phrase écrite en cursive sur une feuille ou

au tableau placée à distance de façon à ce que l’élève se déplace et mémorise) :

ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F22 - Transcrire un texte (du script en cursif ou inversement pour une copie au clavier) – Relire pour vérifier la conformité de son écrit (copie)

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ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F23 - Encoder des syllabes *Complète les mots :

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ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F23bis - Encoder des mots * Ecris les mots correspondant aux images :

____________________________________

____________________________________

____________________________________

______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

ECRITURE ET PRODUCTION D’ECRIT – F24 - Ecrire seul une phrase (avec support / référentiel de classe) * Remets les mots dans le bon ordre pour former une phrase :

petit – du – chaud – chat – lait – le – boit ____________________________________________________________

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ETUDE DE LA LANGUE – MAITRISER LES RELATIONS ENTRE L’ORAL ET L’ECRIT – F25 - Respecter la valeur des lettres en fonction des règles étudiées

* Complète avec g ou gu :

_____are _____irlande ____itare _____outte * Complète avec c ou ç :

_________inéma gar_____on balan____oire ____einture * Complète avec s ou ss :

trou____e chau____ure mon____tre po____te

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ETUDE DE LA LANGUE – MAITRISER LES RELATIONS ENTRE L’ORAL ET L’ECRIT – F26 - Identifier les phrases d’un texte

* Sépare les phrases d’un trait rouge /

Dans ce texte il y a ................ phrases. Justifie ta réponse à l’oral

Dans la grande salle de la ferme, le repas est terminé. La nuit tombe. Paul ferme la porte du poulailler, puis il monte dans sa chambre. Accoudé à la fenêtre, il écoute les bruits venus du campement : des éclats de voix, des rires et des chants mêlés aux hennissements des chevaux. ETUDE DE LA LANGUE – IDENTIFIER LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DUNE PHRASE F27 - – Identifier le nom * Souligne les noms dans ces groupes de mots et phrases ; montre les noms propres :

un joli chien

la belle époque

ce film amusant

Paris est la capitale de la France.

Quelle surprise de vous voir !

Adieu veaux, vaches, moutons… F28 – Identifier le verbe * Entoure le verbe dans chaque phrase :

Je marche tous les matins.

Mon copain viendra chez moi demain.

La place du marché était vide hier.

Mamie a fait des crêpes au sucre.

Venez vite par ici !

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ETUDE DE LA LANGUE – IDENTIFIER LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DUNE PHRASE – F29 - Identifier les déterminants * Entoure les déterminants :

Le chien aboie après les chats.

Des écureuils jouent dans l’arbre.

Mon frère a un nouveau ballon.

Ce chocolat est tout fondu.

J’ai quelques pièces dans ma poche. - F30 – Identifier les adjectifs * Entoure les adjectifs :

Un petit poisson orange

Le classeur rouge se trouve sur la grande étagère.

Ce vieil homme est encore très souple.

Le bel automne arrive, avec ses couleurs chaudes et chatoyantes. - F31 – Identifier les pronoms personnels

* Entoure les pronoms personnels sujets :

Tu regardes un dessin animé.

Elle adore le chocolat.

Ce soir, je vais au cinéma.

Demain, nous mangerons une pizza.

Apparemment, ils connaissent le chemin.

Avez-vous bien compris ?

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* Remplace le groupe en gras par un pronom personnel sujet :

Ma mère et ma grand-mère vont au marché. _________________

Les oiseaux partent vers le sud. _________________

Ma sœur adore les glaces. ________________

Mon frère et moi jouons au foot. _______________

Tes copines et toi chantez très bien. _______________ * Indique dans les parenthèses le nom ou le groupe nominal qui est remplacé par un pronom :

Manon et Léo se promènent dans la forêt. Elle ( ) est très épaisse, mais ils ( ) ne se perdent pas. Ils ( ) ont vu pousser cet arbre. Il ( ) a été planté par leur père. Il ( ) était garde forestier.

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ETUDE DE LA LANGUE – IDENTIFIER LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS DUNE PHRASE – F32 - Reconnaître la phrase affirmative et négative * Indique s’il s’agit d’une phrase affirmative (A) ou négative (N) et justifie à l’oral ; puis,

transforme ces phrases affirmatives en phrases négatives (et inversement) : à l’oral.

Les enfants partent à l’école à 8h.

Mon frère ne veut pas prendre sa douche !

Vous n’avez donc rien pris pour votre goûter aujourd’hui ?

Je pense qu’il va arriver en retard.

Elle n’arrive jamais à courir.

ETUDE DE LA LANGUE – IDENTIFIER LES PRINCIPAUX CONSTITUANTS D’UNE PHRASE – F33 - Reconnaître les différents types de phrases (interrogative, déclarative, exclamative) * Souligne : - en bleu les phrases interrogatives - en vert les phrases déclaratives - en rouge

les phrases exclamatives

Quelle heure est-il ?

Quel sale temps !

J’aime regarder le coucher de soleil.

Comme je vous plains !

Qui ose me déranger à cette heure ?

Tous les enfants du quartier jouent dehors.