Exposé préparé par: Intidhar ZAHROUNI

L’approche communicative?

Qu’est-ce qu’une situation d’évaluation?

Que doit-on et que peut-on évaluer à l’oral?

Les deux niveaux de l’évaluation.

L’évaluation est un moment d’apprentissage.

« C’est en communiquant qu’on apprend le mieux une langue étrangère, qu’on en saisit le fonctionnement réel ».

« Toute situation d’oral peut être évaluée si elle rentre dans un projet d’apprentissage ».

C’est une situation d’intégration.

« … intégrer c’est donner un sens aux apprentissages, d’une part en les articulant

entre eux et d’autre part en les mobilisant dans des situations significatives appelées

« situations d’intégration ».

Xavier Roegiers

½ L’oral comme un support d’apprentissage: Ecouter l’autre;

Respecter le tour de parole;

Prendre en compte le discourt de l’autre;

Éviter l’agressivité;

Etc.

Nous sommes là dans une perspective éducative du type civique qui consiste à apprendre les règles d’interactions verbales. Bref, tout ce qui ressort de l’attitude et qui participe pleinement à la socialisation et pour une bonne part à la réussite scolaire.

2/2 l’oral comme un ensemble de compétences à maîtriser, chaque compétence peut faire l’objet d’une évaluation spécifique.

« Il n’existe pas de « bonnes » ou de «mauvaises » grilles d’évaluation mais des grilles d’évaluation fondées sur des objectifs d’apprentissage ciblés ».

M. LEBOULANGER

Les situations d’évaluation peuvent se situer à 2 niveaux.

Elles mettent en jeu :

Soit le transfert :

l’enfant est capable de mobiliser une

compétence supposée maîtrisée dans des situations inédites.

Soit la réitération :l’enfant est capable de

refaire ce qu’il a fait (réitération des tâches) : c’est un premier niveau

de maîtrise des compétences visées.

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L’évaluation n’est pas extérieure à l’apprentissage. Elle n’intervient pas seulement après coup, mais participe du processus même de construction

des apprentissages…

se donne des objectifs

d’apprentissage ;

Identifie les progrès de l’enfant par rapport aux

objectifs visés.

construit et contrôle les dispositifs mis en œuvre pour favoriser l’activité de l’enfant ;

formule des hypothèses sur le fonctionnement

mental de l’enfant ;

… lorsque le maître…

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