L’enseignement de la langue au secondaire

Guylaine Lachance, Agente d’éducation

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La grammaire rénovée pour un

enseignement stratégique et explicite de la

langue

Ministère de l’Éducation de l’Ontario

Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française

Guylaine Lachance : Agente d’éducation

Unité des politiques relatives au curriculum en langue française

Résultats d’apprentissage

1. Approfondir les notions fondamentales en grammaire rénovée.

(notions fondamentales).

2. Se sensibiliser aux approches et aux démarches de la

grammaire rénovée, dite « nouvelle ».

3. Se sensibiliser aux particularités langagières des modes et des

genres de textes.

4. S’approprier un modèle d’articulation visant à intégrer les

activités de grammaire aux activités de communication orale,

de lecture et d’écriture.

La grammaire rénovée sur deux plans:

Volet didactique

(QUOI?)

Volet pédagogique (COMMENT?)

Outils d’analyse pour rendre explicites les régularités de la

langue

Socioconstructivisme

ZPD: connaissances

antérieures

Place de l’erreur dans

l’apprentissage

Métalangage

Étayage (morcellement)

déductive

Inductive guidée

Une description du système de langue plus rigoureuse

Classes

Fonctions

Élargissement du concept de « grammaire »

Groupes syntaxiques

Phrase de base

Manipulations syntaxiques

Les 3 grammaires

Verbalisation Justification

Approches

Première partie de la rénovation:

Volet didactique (QUOI?)

Outils d’analyse pour rendre explicites les

régularités de la langue

Métalangage

Classes

Fonctions Groupes syntaxiques Phrase de base

Manipulations syntaxiques

Modalisation Discours rapporté

Reprise et progression de l’information

Marques d’organisation du texte

Définition élargie du mot « grammaire »

Relève de la grammaire, tout phénomène régulé (règles) et/ou normé (normes) de la langue, qu’il soit phrastique ou textuel:

▪ syntaxe;

▪ ponctuation;

▪ orthographe grammaticale et lexicale;

▪ lexique;

▪ reprise de l’information;

▪ phénomène d’organisation

(progression et cohérence).

Grammaire du

texte,

Grammaire de

la phrase

Lexique

La phrase de base

P

S

Préd

Compl de

P

Les constituants sont désignés par leur fonction.

Interdépendance syntaxique: sujet et prédicat

Dépendance syntaxique : subordonnée et expansion.

Le métalangage- Modèle de P

▪ GN+GV

▪ GN+GV+(Compl. P)- avec ou sans parenthèses

▪ GNS+GV+ Compl. P

▪ GS+GV+GCdeP

▪ GNs+GV+ (Gcompl. P)

« Représentation la plus complète et rigoureuse »

= nom des fonctions des constituants de la phrase.

≠ nom des unités qui remplissent l’une de ces fonctions (par exemple, GN, GV, GPrép).

« Guide à partir duquel on va analyser ses propres

phrases. » Suzanne-G.Chartrand

Les manipulations syntaxiques. De précieux outils pour

comprendre le fonctionnement de la langue et corriger ses

textes, Suzanne-G. Chartrand, p. 59.

Sujet prédicat [(Complément de P)] + +

Manipulations syntaxiques décisives Des outils de recherche

Prouver son analyse à l’aide de manipulations décisives pour découvrir les propriétés syntaxiques

Ajout

Addition*

« Les manipulations révèlent l’autonomie ou la dépendance et nous permettent de comprendre

les particularités de la syntaxe française. », Suzanne-G. Chartrand

Effacement suppression*

Encadrement

Déplacement

Remplacement Substitution*

Pronominalisation*

Dédoublement

-- -----

Effacement suppression*

Déplacement

Dédoublement

-- -----

LE COMPLÉMENT DE P : TROIS MANIPULATIONS DÉCISIVES

Et cela se passe… Et ça se passe… Et il ou elle fait cela…

L’intention: à la base de toute communication

Grandes intentions d’un texte:

1. Informer

2. Convaincre ou influencer

3. Divertir

Caractéristiques génériques du texte/particularités langagières des textes

EXEMPLES - EXTRAITS DE TEXTES

Démonstration du lien

entre les outils linguistiques et l’intention

Intention :divertir (narrer)

Intention :informer (décrire/expliquer)

Avez-vous vu Mission impossible III cette année? Si oui, il se peut que la bande originale de ce film vous trotte encore dans la tête. D’après James kellaris, professeur à l’Université de Cincinatti, ce générique se classe au sixième rang de la liste des chansons les plus obsédantes aux États-Unis. Son étude intitulée la Dissection des vers d’oreille- Nouveaux éléments sur le phénomène des chansons qui vous trottent dans la tête, montre que près de 99% des sujets ont eu un jour ou l’autre ce qu’il appelle des « vers d’oreille », c’est-à-dire un de ces vers entêtants dont on n’arrive pas à se débarrasser. « Ils semblent se répéter dans l’esprit de leur pauvre victime, que cela plaise ou non à celles-ci. », explique le chercheur.

Intention : Informer (décrire) Le mystère de la matière noire

C’est un jour historique pour les chercheurs de la NASA. Ils pensent enfin avoir découvert une preuve solide de l’existence de la « matière noire» de l’Univers. Cette matière invisible est jusqu’ici une des meilleures hypothèses imaginées par les astrophysiciens pour expliquer pourquoi les étoiles tournent « trop vite » autour du centre des galaxies. Seules des galaxies beaucoup plus « lourdes » que ce qu’on peut en voir (des étoiles, des gaz…)pourraient autoriser ces vitesses anormales des étoiles. Les astronautes ont observé un lointain amas de galaxies.

Intention : Informer (DÉCRIRE)

« L’Après Curiosity »

Curiosity n’est pas un sprinter. En un an, le rover de la NASA a parcouru à peine plus de 700 mètres. Après son atterrissage dans le gigantesque cratère de Gale, au niveau de l’équateur martien, le robot a crapahuté d’une vingtaine de mètres par jour pour se rendre dans une zone appelée Yellow knife Bay. Là, il a effectué deux forages dans les roches de ce qui ressemble à un ancien lit de rivière. […]

Or, aujourd’hui, il transmet de précieuses données. Il y a donc fort à parier que Curiosity poursuive ses explorations martiennes durant des années. Par la suite, la NASA mettra l’accent sur la géologie profonde de la planète rouge. Dès septembre 2016, un nouveau robot poids plume baptisé InSight se portera à son tour à l’équateur pour étudier le cœur de

Mars afin de déterminer s’il est solide ou liquide. […]

Intention : argumenter

Quelle langue a le statut de langue officielle dans 33 pays? Voici quelques indices : depuis 1945, le nombre de ses locuteurs a triplé Dans le monde, ils sont 200 millions à la parler couramment. Encore 100 millions la pratiquent de façon occasionnelle et 100 millions d’élèves l’apprennent à l’école. Le quart des profs de langue de la planète- deux millions de personnes- l’enseignent chaque jour. Dernier indice : deux millions de personnes la parlent en Amérique. L’anglais? L’espagnol? Le mandarin? Et bien non : le français! […]

Ainsi, la langue française est encore bien vivante et elle est en mesure de concurrencer la langue de nos voisins du Sud… […]

Intention: expliquer (influencer)

Pas de relâche pour les textos Le texto n'interrompt rien, il se glisse silencieusement dans votre quotidien. Vous êtes au restaurant avec une conquête, un texto s'affiche sur votre cellulaire, vous n'avez qu'à baisser les yeux pour en prendre connaissance. La personne en face de vous ne s'en rendra même pas compte. Vous pouvez même mener deux conversations en même temps. Une dans le réel, l'autre dans le virtuel. Votre bouche disant une chose et vos doigts en écrivant une autre. […]

On ne veut pas seulement vivre son moment présent, on veut vivre tous les moments présents de tout le monde en même temps. Le texto nous relie à tout ce qu'on est en train de manquer, tout en nous faisant manquer ce qu'on est en train de faire.

Le rapport de recherche- 8e année

Mode /type de discours

Intention

de

l’auteur

Caractéristiques du discours

Caractéristiques textuelles

Caractéristiques linguistiques (syntaxiques et lexicales)

Explicatif

(insertion de

séquences

descriptives)

Expliquer

pour faire

comprendre

une situation,

un fait, un

phénomène

en montrant

ses causes, ses

conséquences

Procédés explicatifs

Mode d’organisation

Indices graphiques (sous-titres, intertitres, encadré, illustration, caractères

typographiques)

Point de vue neutre (pas de trace de

l’énonciateur) Emploi du pronom

“on”

Organisateurs

introduisant :

l’ordre

l’exemple

l’apport

d’informations

nouvelles

Phrases coordonnées et juxtaposées (et l’emploi de la virgule

et du point-virgule) Phrase à la forme impersonnelle

Subordonnées de cause et de conséquence

Les expansions dans le GN et le GV

Approche réflexive en contexte!.

Compl. P Valeur Réalisation Ponctuation Position dans la phrase

1

2

3

4

5

Le complément de phrase dans la nouvelle journalistique

Souvent centrée sur les exceptions

Approche plus souvent décontextualisée

Approche déductive : de la règle au général

Exercices répétitifs avant le traitement cognitif

Test sommatif de grammaire

Peu de liens entre les domaines

Approche inductive GUIDÉE: des exemples à la règle

Observation du phénomène (contextualisé)

Outils d’analyse rigoureux et systématiques

Régularités vs règles

Justification au service de la cognition : travail coopératif

Transfert progressif vers l’écriture

Travail plus souvent individuel

Décloisonnement des domaines

Évaluation de la grammaire comme outil linguistique

Outils d’analyse rigoureux et systématiques

Planification stratégique du cours de français : Décloisonnement des domaines et articulation de la grammaire

Reconstruction du sens

(vocabulaire, idées, hyperstructure,

organisation du texte)

Réaction au texte et objectivation des

stratégies (la métacognition par le

questionnement)

Découverte des caractéristiques

(syntaxiques, textuelles, lexicales) génériques du

genre

Exercisation

Tâches simplifiées de production de textes (Étayage et

échafaudage)

Planification de la lecture

(Préparer le contexte cognitif)

ORAL omniprésent: pour réfléchir, partager, coopérer et justifier

Le genre à l’étude (travailler par

thème pour les élèves devant actualiser leur

langue)

Machine à motivation: Une planification stratégique

Décloisonnement

Articulation

Contextualisation

Réflexion

La grammaire rénovée pour un

enseignement stratégique et

explicite de la langue